第一篇：最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《加法》教案教學(xué)設(shè)計有板書

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《加法》教案教

學(xué)設(shè)計有板書

教案設(shè)計 設(shè)計說明

“加法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是計算教學(xué)的起始課。加法的知識雖然簡單，卻對后面的學(xué)習(xí)計算起著相當重要的作用。教學(xué)中共設(shè)四個環(huán)節(jié)，層層推進。1．直觀演示，初步感知加法的含義。

通過學(xué)生的實際演示(1名男同學(xué)和2名女同學(xué)走到一起)和課件演示(把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起)，讓學(xué)生把觀察到的情況在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2．觀察畫面，體會加法的含義。

通過觀察教材上的氣球圖，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進一步體會加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

3．發(fā)散思維，理解加法的含義。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際列舉用加法來表示的事例，增進對加法含義的理解，使學(xué)生感到加法就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

第 1 頁 4．動手操作，鞏固加法的含義。

讓學(xué)生動手擺學(xué)具，先是看算式擺，再用學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。課前準備

教師準備 PPT課件 學(xué)生準備 小圓片或小棒 教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們，你們會疊紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。(課件演示：1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起)合起來能不能用一種簡便的方法表示出來呢？試一試。

設(shè)計意圖：通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)1名男同學(xué)和2名女同學(xué)走到一起，1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起合起來都是3，很自然地提出是用什么方法計算出來的，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊?！烟骄啃轮?，解決問題

1．引導(dǎo)觀察，初步感知加法的含義。(1)自主探索，同桌相互說一說。

(2)提問：從剛才的方法中你體會到了什么？(老師引導(dǎo)學(xué)生互相交流)(3)教師強調(diào)：1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起，把1只黃

第 2 頁 紙鶴和2只紅紙鶴放在一起，就是合起來的意思。(教師邊講解邊配以手勢表示合起來)設(shè)計意圖：通過演示，再配以手勢，初步滲透加法的含義，并引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)與人交流的意識。2．學(xué)習(xí)加法算式。

(1)引導(dǎo)學(xué)生演示上面的活動，抽象出數(shù)1和數(shù)2。師：上面的1名男同學(xué)我們可以用“1”來表示，2名女同學(xué)可以用“2”來表示。

(2)教師明確：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“＋”來表示。(板書)(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，合在一起是多少？用數(shù)字幾來表示？ 師：1＋2等于幾？“等于”我們可以用符號“＝”來表示，“＝”是等號。(學(xué)生回答問題，教師板書)(4)教師小結(jié)，引出課題，把1和2合起來用加法計算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。(板書：加法)(5)讀一讀加法算式。①教師范讀。②同桌互讀。③指名讀。

設(shè)計意圖：由直觀形象的演示抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的讀法和寫法。

3．進一步加深對加法的理解。(出示教材24頁的氣球圖)

第 3 頁(1)看圖，這幅圖畫了什么？表示什么意思？(2)引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思。

(3個紅氣球，1個綠氣球，合起來是4個氣球)(3)引導(dǎo)學(xué)生與同桌一邊說一邊用手勢表示，并討論怎樣列式計算。

(4)學(xué)生明確：3＋1＝4。

(5)師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來用加法計算。4．發(fā)散思維，展開聯(lián)想。

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中能用3＋1＝4來表示的加法事例，師舉例：有3朵小紅花，1朵小黃花，合起來是4朵花，即3＋1＝4。學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)散思維，列舉事例。

(1)有3名男同學(xué)，1名女同學(xué)，合起來是4名同學(xué)，即3＋1＝4。

(2)有3塊水果糖，1塊奶糖，合起來是4塊糖，即3＋1＝4。設(shè)計意圖：通過觀察，得出3＋1＝4，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系十分密切。5．感受加法算式的多樣化。(出示教材25頁小松鼠玩耍圖)(1)看圖，說明圖意，根據(jù)情境提出一個數(shù)學(xué)問題。(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共有多少只松鼠？(3)小組之間討論：應(yīng)怎樣列式計算？

第 4 頁(4)列出算式：3＋2＝5。

師：3加2等于5，你是怎么算出來的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。(5)出示課堂活動卡，探究多種算法。(6)師生評價。

師：一道題就有這么多種算法，請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪種算法？理由是什么？

(學(xué)生介紹后，教師介紹自己喜歡的方法，并說明理由)設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作，語言表述，從中體會加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這里不再是傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時滲透了算法多樣化的思想。

第 5 頁

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教案

一、教學(xué)目標

知識與技能：能根據(jù)圖示列出十以內(nèi)數(shù)的加法算式，并能正確計算出結(jié)果。

過程與方法：經(jīng)歷觀察與動手操作擺一擺、數(shù)一數(shù)，發(fā)展抽象思維，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及交流合作意識。

二、教學(xué)重難點

重點：十以內(nèi)數(shù)的加法運算。

難點：加法算式的意義。

三、教學(xué)準備

教具：PPT，梨子和蘋果的卡紙若干個。

學(xué)具：計數(shù)棒。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新

上伊始，通過大屏幕向?qū)W生展示圖片——《猴子撈月》，并詢問圖片當中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生作答后繼續(xù)追問：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入題并板書。

探究新知

通過導(dǎo)入中的故事引出“3+2=?”，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計數(shù)棒，在五分鐘的時間內(nèi)討論如何計算3+2=?

討論過后，學(xué)生可能會給出以下3種方法：

1掰手指數(shù)數(shù)，數(shù)到;

2在2的基礎(chǔ)上再往后數(shù)四個，數(shù)到;

3先拿出3根計數(shù)棒，再拿出2根，數(shù)一數(shù)，得到。

全班分享后，對學(xué)生討論情況及時總結(jié)并對他們提出表揚，并板書3+2=。

深化新知

接著拿出準備好的蘋果卡紙，創(chuàng)設(shè)新的情境：老師上午買了4個蘋果，下午又買了1個蘋果，總共買了多少個蘋果?

通過隨機提問，找同學(xué)上臺來現(xiàn)在講臺上貼一貼，在寫出算式并給出結(jié)果，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出4+1=。

完成后，進行追問，若上午買了1個，下午買了4個呢?引導(dǎo)學(xué)生列出式子1+4=，并提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生得出：改變兩個數(shù)的順序，它們的和不變。

應(yīng)用新知

利用老師提供的梨子和蘋果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的十以內(nèi)數(shù)的加法一個出問題，一個回答問題，讓同學(xué)們踴躍報名在講臺前展示。

小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，有哪些收獲?并留給學(xué)生一道作業(yè)題：回家后，自己當一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。

五、板書設(shè)計

加法

3+2=

4+1=1+4=

改變兩個數(shù)的順序，它們的和不變

第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《左右》教學(xué)反思

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

《左右》教學(xué)反思

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機器人游戲”再次強化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進行驗證。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學(xué)生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《加法》教案

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加法

素質(zhì)教育目標

(一)知識教學(xué)點

1．使學(xué)生初步了解加法的含義。2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。

3．認識“＋”和“=”這兩個符號，學(xué)會讀加法算式。(二)能力訓(xùn)練點

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。

2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容，學(xué)會說三句話，培養(yǎng)說話能力。3．通過擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力。(三)德育滲透點

1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

2．引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容時，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

1．使學(xué)生加深了解加法含義。

2．較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計算的根據(jù)。3．認識“＋”和“=”，會讀算式。

教學(xué)難點

1．理解加法含義。2．引導(dǎo)學(xué)生說思維過程。

教學(xué)步驟

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一、鋪墊孕伏

1．請同學(xué)們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫一寫。

2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成，寫在黑板上。

二、探究新知

1．直觀演示，引出加法。

(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示。再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示？

(2)現(xiàn)在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？

(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？

(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導(dǎo)做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”?！埃北硎竞掀饋?，學(xué)生試讀。

(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。

2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。(1)教學(xué)10頁中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)②引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用手勢表示題意。

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③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。

④“2加1得幾？”學(xué)生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。

⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書第10頁相應(yīng)的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”

⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。

(2)教學(xué)第10頁右圖。

①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”

②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？ ③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1＋2=3”。④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？ 3．整理小結(jié)。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計算。

(2)齊讀黑板上的3個算式。4．動手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？

(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

三、鞏固發(fā)展

指導(dǎo)完成教科書12頁做一做。(1)12頁1

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引導(dǎo)邊做手勢邊說圖意?！霸瓉碛?只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。

(2)12頁1 ①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？ ②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？

(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填？

(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因為我們做加法時，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)2、3的組成。

2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2= 2＋1= 3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)

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第五篇：人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教案

《加法》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第24～25頁?！窘虒W(xué)目標】

1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心?！窘虒W(xué)重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

【教學(xué)難點】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活?！菊n型】新授課。

【教學(xué)準備】多媒體課件，圓紙片。

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)過程】

一、知識回顧

師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。

（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）

二、觀察圖片，展開新課 創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。

師：在公園門口，我們經(jīng)?？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就 有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。

下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）。師：圖中一共有多少氣球？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。師：非常好。下面請同學(xué)用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來的動作，初步滲透加法的含義。）

師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。讀作：3加上1等于4（強調(diào)：“+”為加號）。

[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

[設(shè)計意圖]：通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。

師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個數(shù)）。

師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？ [設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。

三、知識應(yīng)用

1.看圖說一說算式表示的意思。2.在方框中填入正確的數(shù)字。

3.先用 擺一擺，再填得數(shù)。

4.思考題。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習(xí)五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題； 2.《同步練習(xí)冊》 第三單元《加法》練習(xí)?！景鍟O(shè)計】

加法

+ 1 = 4 1 + 3 = 4 ? ? ? ?

加號 等號 加號 等號

讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4