第一篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊9加幾教案

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

9加幾

教學(xué)內(nèi)容：9加幾（第88、89頁）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過各種學(xué)習(xí)活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準(zhǔn)備：小棒、口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、講授新課

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師歸納：（1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、鞏固練習(xí)

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學(xué)生進行計算解決問題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。（3）全班交流。

請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、導(dǎo)評

1、游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作業(yè)

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫得數(shù)。（“做一做”第2、3題）

第二篇：一年級上冊《9加幾》教案

一年級上冊《9加幾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握9加幾的計算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流，解決問題

從這節(jié)開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法。

1．出示運動會場景畫面。

2．解決還有多少盒飲料的問題。

（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。

（2）研討解決還有多少盒的問題。

讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。

（3）組織交流解決問題的方法。

請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識。

（4）強化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。

3．解決拉拉隊的學(xué)生一共有多少人的問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有9人，女生有6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（）全班交流，完成計算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

4．小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。今天這節(jié)我們具體研究9加幾的計算方法。（板書題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=1，那么9+2、9+3怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應(yīng)。

2．通過游戲完成練習(xí)十七第2題。鞏固計算，加強訓(xùn)練，提高計算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1．做練習(xí)二十第1題。（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。

2做練習(xí)二十第4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。

3、總結(jié)

第三篇：(人教版)一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教案

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案《9加幾》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點 理解“湊十法”的思維過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過程

一.抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復(fù)習(xí)

1.你們平時喜歡做運動嗎? 那你都喜歡做哪些運動? 看來,你們都是愛運動!現(xiàn)在運動場上正在舉行一場激烈運動會?想去看看嗎? 不過我們要闖關(guān)成功才能參觀運動會，你們想去嗎？那就讓我們先闖關(guān)吧！2.闖關(guān)

第一關(guān)：開火車

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∕﹨ 1（）

1（）

1（）（）1（）1

（）

（）第二關(guān)： 口算 9+1+2=

9+1+3=

10+3= 10+7= 10+5= 10+4= 二.新授

1.教師出示課本P96～97的全景圖。

真棒!恭喜你們順利過關(guān)?？催\動會開始了,多熱鬧。從圖中你看到什么?和你同桌互相說一說。

2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒?” 師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。(學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

--1--學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種? 3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《9加幾》并板書課題。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)師：9加4該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?(從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的? 4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：小朋友接著看圖，運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠的，你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）應(yīng)該怎樣列式?(板書9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學(xué)生邊匯報教師邊板書，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題? 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

--2--

三、練習(xí)反饋

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2.看圖列式。(“做一做”第2題)學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了? 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

四、課堂小結(jié)

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們知道，生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。，--3--

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案 人教版

9加幾

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點

1．理解用“湊十法”計算9加幾的算理。

2．初步掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1．會用“湊十法”正確地計算9加幾的進位加法。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。

（三）德育滲透點

通過直觀演示、操作，抽象概括出9加幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。

教學(xué)難點：

根據(jù)第一個加數(shù)9把第二個加數(shù)分成1和幾。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備口算卡片，有10個格子的盒子，9個花皮球，2個紅皮球。寫有9加幾算式的投影片。學(xué)生準(zhǔn)備17根小棒（9根綠的，8根紅的），17個圓片（9個黃的，8個紅的），大小兩個絨線圈。

教學(xué)過程：

（一）鋪墊孕伏

1．計算（上下兩題是一組，寫到一張卡片上）

2．填空

（二）探究新知

1．導(dǎo)入

（指 9＋l＝10）像這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進位加法。從這節(jié)課開始，我們就學(xué)習(xí)第五單元20以內(nèi)的進位加法，我們首先學(xué)習(xí)9加幾。板書：20以內(nèi)的進位加法9加幾。

2．教學(xué)例1

（1）出示有10個格子的盒子，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個格子。（也可逐步演示課件“9加2”）

教師在盒子里放入9個花皮球，盒外放2個紅皮球，求一共有多少個皮球？應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答，求一共有多少個皮球？就是把9和2合起來，用加法算9+2=

9+2=（板書）

（2）教師演示

把盒子外面的2個紅皮球中的1個放入盒子里面?？粗蠋煹难菔鞠胍幌耄?加2得多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答，盒子里有9個皮球，再放進去1個就是10個，盒子外面還有1個皮球，合起來是11個，所以9加2得11。

（3）想一想

為什么要把一個紅皮球放到盒子里？盒子外面的紅皮球分成了哪兩部分？

引導(dǎo)學(xué)生得出，盒子有10個格，里面裝有9個皮球，有一個空格，再放進去一個皮球就是10個，加上外面剩下的1個就是11個皮球。為了把盒子里的9個皮球湊成10個，就要把外面的2個皮球分成1個和1個。

（通過教師演示，使學(xué)生初步建立“湊十法”的直觀表象。）

（4）看著算式應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

教師講解

9加2得多少？先想9加幾得10，9加1得10，就要把第二個加數(shù)2分成1和1，9和1湊成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。

（5）想一想計算9加2怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生口述，計算9加幾先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加1得11

3．教學(xué)例2

（1）學(xué)習(xí)9＋3

教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒。先擺9根綠色的小棒，再擺3根紅色的小棒，用絨線圈圈在一起。求一共有多少根小棒應(yīng)怎樣列式？

9＋3＝□（板書）

9＋3得多少？該怎樣想呢？請同學(xué)們用小棒和絨線圈擺一擺，邊擺邊說。

引導(dǎo)學(xué)生得出，9根綠色的小棒再添上1根紅色的小棒是10根小棒，用小絨線圈圈起來，小圈外邊還有2根紅色的小棒，合起來是12根小棒。計算9加3時要把3分成1和2，9和1湊成10，10再加2得12。

根據(jù)學(xué)生口述教師板書。

想9加1得10，10加2得12。

學(xué)生填書80頁例2 9＋3＝□的空。

（2）學(xué)習(xí)9＋7

教師引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先擺9個黃圓片，再擺7個紅圓片，求一共有多少個？應(yīng)該怎樣列式？

9＋7＝□（板書）

9加7得多少，應(yīng)該怎樣想？請同學(xué)們自己擺圓片，邊擺邊說。

引導(dǎo)學(xué)生明確

9個黃圓片再添上一個紅圓片是10個圓片，就要把7個紅圓片分成1個和6個，9個黃圓片和五個紅圓片湊成10個圓片，再加上剩下的6個紅圓片共是16個圓片。計算9加7時，就要把7分成1和6，9和1湊成10，10再加6得16。

先讓學(xué)生填書上空，然后說一說怎樣想。

教師板書

想9加1得10，10加6得16

（在教師引導(dǎo)下擺學(xué)具，初步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。）

4．教學(xué)例3

（l）出示例3

9＋4＝□

9＋8＝□

請一學(xué)生讀題。怎樣算呢？請同學(xué)們自己擺小棒或圓片，邊擺邊說邊填書。教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

（2）訂正計算結(jié)果，指名說一說怎樣想的。

（通過自己操作擺學(xué)具，進一步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。）

5．教學(xué)例4

出示例4

9＋5＝□

9＋6＝□

9＋9＝□

不擺學(xué)具，怎樣想能算出得數(shù)？小組內(nèi)討論后填書。引導(dǎo)學(xué)生得出

9＋5＝14

把5分成1和4，9加1得10，10加4得14

9＋6＝15

把6分成1和5，9加1得10，10加5得15

9＋9＝18

把9分成1和8，9加1得10，10加8得18

6．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

（l）計算9加幾時應(yīng)把第二個加數(shù)分成幾和幾？

引導(dǎo)學(xué)生回答，計算9加幾，要把第二個加數(shù)分成1和幾，9和1湊成10，10再加幾就得十幾。

（2）今天我們學(xué)習(xí)的9加幾的進位加法有哪些？

根據(jù)學(xué)生回答教師出示投影片 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18（可以把第二個加數(shù)和得數(shù)的個位用另外的一種顏色表示出來。）

觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：9加幾的進位加法，得數(shù)的個位比第二個加數(shù)少1。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為提高計算速度打基礎(chǔ)。）

7．看書，質(zhì)疑

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾的進位加法，計算9加幾先想9和1湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1得10，10再加幾就得十幾。

第五篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計

一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計

題

《9加幾》

年級

一

學(xué)科

數(shù)學(xué)

教學(xué)

目標(biāo)

重點△

難點★

知識與技能、使學(xué)生學(xué)會用“湊十法”口算九加幾的進位加法；

2、通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作和口述計算過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象的概括能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動手操作能力和小組合作能力；

過程與方法、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、比較、歸納，能進行簡單的有條理的思考；

2、解決問題：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神；

情感態(tài)度

與價值觀

通過活動、培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系；

教材分析

20以內(nèi)進位加法中的9加幾是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法和10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)的重點、難點是理解9加幾的計算方法，掌握轉(zhuǎn)化的得思想。對于9加幾，學(xué)生可有不同的方法計算?？勺寣W(xué)生在操作、討論中充分感知、總結(jié)、概括，學(xué)好本節(jié)，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的加法打下堅實的基礎(chǔ)。

本節(jié)教材安排了開運動會的場景圖，生動的描繪了學(xué)生參加各項比賽的情景，為9加幾提供豐富資源。在知識的理解上滲透了“湊十法”，從解決實際問題需要出發(fā)，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣和與生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析

0以內(nèi)加減法和10加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握，對于9加幾學(xué)生可通過討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點。教學(xué)時要從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。

教法與學(xué)法

在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾、7加幾等。

體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒

等。

教

學(xué)

程

序

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，你們準(zhǔn)備好了嗎？

師：路上居然遇到了數(shù)字寶寶的阻攔，他們要考考大家，你們愿不愿意接受他們的挑戰(zhàn)？

．?dāng)?shù)的分解。

復(fù)習(xí)2、4、、7、8、9數(shù)的組成。

210加幾的加法。

0＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋

0＋6 10＋7

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：也就是10加幾就等于十幾

師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

一、觀察主題圖，收集信息。

師：光明小學(xué)的運動會開始了，大家來數(shù)一數(shù)，說一說有哪幾個同學(xué)在干什么呢？

學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學(xué)例1：

師：運動會進行到一半了，運動員們又累又渴，咱們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備一些飲料吧！

學(xué)生看放大的飲料圖,說出圖意:

師：誰能說說飲料是如何擺放的？

生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料，師：光明小學(xué)的同學(xué)遇到了困難，這里一共有多少盒飲料呢?誰來幫助他們

師:那么9+4到底等于多少呢?請同學(xué)們拿出小棒擺一擺算一算，說一說你是怎么算出來的？

4、生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地擺小棒計算,現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師,來前面擺一擺小棒，說一說你是怎么算出來的？

請學(xué)生來前面擺小棒，說計算過程，然后老師歸納：

（1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢?

三、重點學(xué)習(xí)湊十法

師:老師也喜歡這位同學(xué)的算法,因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果,現(xiàn)在我們就使用這種方法，把飲料盒的計算過程寫出來，2（師演示整個湊十計算過程,完成數(shù)字圖。）

師:9+4=

看看9和4誰更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）

那么這個1從哪分出來的呢？（從外面的4盒飲料里分出來的1）

也就是把4分成1和3

然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于13

3帶著學(xué)生一起重復(fù)計算過程（老師讀，學(xué)生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好

4老師在黑板上寫出9+4=

指名說一說計算過程。

師：我要請小老師來給大家說一說9+4的計算過程。

、運用湊十法

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾（板書）

6師：那么今后咱們怎么計算九加幾這樣的題呢？這就要使用到咱們今天學(xué)習(xí)的這種計算方法，我們管它叫作湊十法。

7出示湊十法的定義，師讀，學(xué)生齊讀。解釋其中含義。

三、鞏固計算方法

（1）學(xué)生看太陽的圖，一起來數(shù)。

師：請大家左邊擺9個，右邊擺7個，自己說一說算式是什么？利用湊十法來算一算，（教師引導(dǎo)說出計算過程：左邊擺9個，右邊擺7個，把右邊的7個分成1和6，將9湊成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相說一說你的計算過程

（2）老師巡視，指導(dǎo)。請同學(xué)列出算式，并說出計算過程。

（3）老師在黑板板式，再請同學(xué)來說一說。

（4）出示小棒圖，直接請同學(xué)來列式并說出計算過程

四、鞏固新知、口算，并請個別同學(xué)說出計算過程

9＋2＝11 9＋3＝12

9＋4＝13 9＋＝14

9＋6＝1

9＋7＝16

9＋8＝17 9＋9＝18

五、總結(jié)：

這節(jié)你學(xué)會了什么？

六、堂練習(xí)

數(shù)學(xué)書89頁第1題

七、結(jié)束語

運動會結(jié)束了，咱們今天的也先上到這里，今天你們的表現(xiàn)太棒了，請為自己鼓掌。

退場。

復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力與語言表達能力

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與收集數(shù)學(xué)信息的能力。

讓學(xué)生嘗試自己提出問題、解決問題。

滲透邏輯推理、概括的能力；

板書設(shè)計

9加幾

+4=13

9+7=16