第一篇：《小松鼠找花生果》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松鼠找花生果》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。課時(shí)安排：本課擬2課時(shí)完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1．學(xué)生自由讀書(shū)。2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本 1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?．細(xì)讀第二至五自然段。

過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本

聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

第二篇：小松鼠找花生果第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

小松鼠找花生果

主備教師： 備課時(shí)間：2008年5月21日

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：小黑板或投影儀錄音機(jī)

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號(hào)：105

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。教學(xué)過(guò)程：

一.看圖導(dǎo)入

1.出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？ 出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(zhǎng)在哪里？

2.今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）

3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二.聽(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容

三.初讀課文

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音

讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文）檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

四.檢查自讀

1.投影出示生字生開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

五.作業(yè)

第三篇：小松鼠找花生果 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 課時(shí)編號(hào)：

精讀課文字。課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有? 二.講讀課文

1.小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話。（1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。

（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？

這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話。

出示“從那以后……沒(méi)有……。”看書(shū)上用了這幾個(gè)句子（指名讀）5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示“誰(shuí)……呢？”

蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話。師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀 8.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說(shuō)話）

9.小松鼠有沒(méi)有找到花生果

三、表演課本劇

四、課堂小結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì):

26、小松鼠找花生果（奇怪）

開(kāi)花————結(jié)果

第四篇：小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計(jì)

26、小松鼠找花生果（蘇教版第二冊(cè)）

一、教材分析：

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇科普童話，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過(guò)品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。課文是以小松鼠找花生果的過(guò)程（即：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過(guò)程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；有感情朗讀課文、背誦課文。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受閱讀的樂(lè)趣。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，主要通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與欣賞，理解與思考。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

2、讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)感悟課文，指導(dǎo)情感朗讀，從而懂得花生是在地下

結(jié)果的。

3、滲透一種生活意識(shí)和生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

（課前活動(dòng)：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、闖關(guān)游戲：復(fù)習(xí)詞語(yǔ).第一組詞語(yǔ)：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來(lái) 鉆出來(lái)

（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語(yǔ)（指名讀）大家一起來(lái)闖關(guān)。（齊讀詞語(yǔ)）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？

3、花生地美不美？從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花

4、在生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么也是綠油油的？黃燦燦的？

5、出示圖片二：看到這圖片有什么想說(shuō)的嗎？誰(shuí)能把你看到的美麗景色讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問(wèn)話，這是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？指名讀。

2、蚯蚓怎么說(shuō)的？出示蚯蚓的話，誰(shuí)來(lái)大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。

3、師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時(shí)他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

5、小松鼠是怎么想的呢？指名說(shuō)，齊讀。此時(shí)心情怎樣？（高興）誰(shuí)能讀出這種高興呢？指名讀。齊讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文第三自然段，找一找說(shuō)一說(shuō)。

1.誰(shuí)知道小松鼠是怎么做的呢？

2、“每天”是什么意思？你每天做什么？

3、小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦?。】墒强吹交ㄉ藛?？你體會(huì)到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、當(dāng)時(shí)，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說(shuō)這句話時(shí)旁邊有別人嗎？他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？自己對(duì)自己說(shuō)話就叫“自言自語(yǔ)”。指導(dǎo)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

2、小松鼠自言自語(yǔ)時(shí)是什么表情？（好奇）從哪兒看出來(lái)的？（睜大眼睛）

3、誰(shuí)來(lái)睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、小朋友們，花生果被誰(shuí)摘走了？你是怎么知道的？

2、這時(shí)，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)了。它是怎么說(shuō)的？指名說(shuō)。蚯蚓說(shuō)的時(shí)候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！齊讀。

3、可是小松鼠還是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開(kāi)泥土看看。（課件：）原來(lái)花生果在哪里啊？（相機(jī)板書(shū)）蚯蚓說(shuō)的話真對(duì)，齊讀第五段。

三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸

1、現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果了嗎？

2、質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？

3、你知道平常吃的食物中還有哪些也長(zhǎng)在泥土里嗎？

四、指導(dǎo)背誦，總結(jié)提升

1、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。

2、指導(dǎo)背誦：給動(dòng)畫(huà)配音。

3、教師總結(jié)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、小松鼠找花生果

全在泥土里

第五篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

小松鼠找花生果 紅橋中心小學(xué)

欒紅梅

教材分析

這是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

教學(xué)思路：

學(xué)生必須在理解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,才能體會(huì)小松鼠”感到很奇怪””自言自語(yǔ)”的心情,才能理解課文真正要表達(dá)的內(nèi)涵。

教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。

第一課時(shí)簡(jiǎn)介：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。初讀課文，能正確地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？

1、畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情

教師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地

告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫(huà)面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、“再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣？”觀察畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”。教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。

“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

6、小松鼠認(rèn)識(shí)了花生很高興，他還有一個(gè)高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

2、“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常常”“經(jīng)?！?？ 指導(dǎo)朗讀，讀出充滿希望的感覺(jué)。

3、“可是??”（引讀），這時(shí)小松鼠怎么樣了？（失望）

（三）學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、導(dǎo)讀第四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。

2、小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話 同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。

三、練習(xí)

你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎？（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)??各種方法去找一找。