第一篇：人教版小學語文四年級上冊第七單元教學設計
人教版小學語文四年級上冊第七單元教學設計
實驗小學 趙老師
教材分析：
《尺有所短，寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學生張國強和大作家柯巖的信構成，形式新穎活潑，對學生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設計和對學生實施指導時，充分地放手讓學生自讀自悟，而且自讀和指導的重點放在了柯巖老師的回信中。在學生自讀理解的同時，引導、提示學生掌握書信的基本格式。學習目標：
１、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。２、學會正確地看待自己和他人。３、掌握書信的格式。４、認識課文中的７個生字。課前準備：
師生共同收集有關柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思。課時安排： １課時。教學設計:
一、導入和簡介柯巖
１、導入：出示信封，問：這是什么？（提示學生：能說清楚些嗎？它有什么作用？）板書：書信
2、師簡要介紹書信：提起書信，我國很早就有一個成語——“鴻雁傳書”，人們相隔遙遠，不能見面時，就靠著書信來互通信息、表情達意。所以，還有一個成語——“見字如面”，見到那細密的文字，就像見到了寫信的人。
3、板書課題：師：今天，我們就來學習一篇由兩封書信組成的課文，教師邊說邊板書課題，齊讀。
4、同學們已經(jīng)進行了預習，關于課文中的兩封書信，你有哪些了解？（學生可能說到一封是張國強同學寫給柯巖老師的信，一封是柯巖老師的回信，相機板書：張國強 柯巖）相機提問：張國強是一個小學生，咱們都知道？你了解柯巖嗎？簡介柯巖：（如果是多媒體或圖片資料，教師應進行播放）柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著５０余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。（根據(jù)學生收集的資料，可以說得更豐富一些。）
5、作家柯巖在回信中引用了這句名言，單看字面，它是什么意思？
尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。
6、這句話在課文中還有什么更深的含義？咱們一起來細細學習。
二、自讀自悟 １、出示導讀提示：
師：同學們，這是一篇略讀課文，老師相信大家一定能自己讀懂，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：
⑴ 張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？ ⑵ 柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？
⑶ 你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？ ⑷ 你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。２、學生進行自主閱讀：
學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導： １、交流上面提到的幾個問題：
交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現(xiàn)學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待。
２、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。
３、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師可作適當歸納。）⑴ 格式：
① 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。② 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。③ 結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。⑵ 語言方面：
相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。
四、質疑拓展 １、質疑解惑：
通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。２、拓展延伸：
⑴ 出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》。讓學生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。⑵ 練筆：
張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。板書設計： ２８＊尺有所短寸有所長
咨詢：作文獲獎──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復： 人上有人，天外有天 書信格式：１、稱呼
２、正文
３、結尾
４、署名和日期
語文園地七
● 學習目標
① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)
度自然、大方，表達流暢。
② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。
③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合
性學習成果。
● 課前準備
① 實物投影儀
② 展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
第一課時
口語交際
① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性
學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感 想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
② 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨
立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
④ 按確定的方案進行演練。
⑤ 全班交流。
⑥ 共同評議。
A、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓 勵學生從多角度進行評價。
B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。
第二課時
習作指導
同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話 寫下來。
一、認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體 現(xiàn)出來。
① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要 把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最 能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？
A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐
字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得 精，才能想得深。
B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實
際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。
C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這
些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦?的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事 情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進行修改。
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、學生交流，互相評議。
尊重同學，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
朗讀展示優(yōu)秀習作
① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己 的文章。
② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
A、內(nèi)容充實具體。
B、寫出自己的真實感受。
C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。
D、正確使用標點，不寫錯別字。
小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
① 各自修改自己的習作。
② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
③ 鼓勵學生投稿。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā) 現(xiàn)問題。
B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況 等方法。
④ 擴展練習。
A、談自己怎樣讀書的實例。
B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。
C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。
日積月累
① 采取多種方式反復朗讀名言。
② 小組交流各自對名言的理解。
③ 全班交流，互相補充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自 我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。
盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
④ 背誦名言。
⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一 句名言。
⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
展示臺
① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。
④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
附范文： 成長中的一件事
人在成長中總會遇到許多事，有開心的事，有悲傷的事，有生氣的事，也有好玩的事。但是，下面我要寫的這件事，連我都有點迷糊了，這究竟是什么樣一件事呢，快來看看吧。
星期三下午，我在手工課上 剪紙，就在我剪的“駱駝祥子”的獅子受到老師表揚時，我忽然給王欣老師叫了出來。哎呀，該不會我們上午在走廊瘋跑的事穿幫了吧！雖然當時我的對我而言已經(jīng)很嚇人了，但事實比我想像的還可怕。什么，我一擊把同學打骨折了。經(jīng)過我一番詢問后，我得到了老師手上的一份化驗單。吳思賢被我打成鎖骨骨折，三周上不了體育課。不過，就算白紙黑字，我還是很懷疑，我是誰？李小龍嗎？還是說我其實來自克星（動畫片超人的家鄉(xiāng)）的外星人，擁有可怕的潛力？直到吳思賢來了，我才明白這是真的。于是我和吳思賢便把事情的起因、經(jīng)過和結尾一五一十的告訴了老師。老師聽罷，說：哦，那么你們兩個都有不對的地方。
吳思賢，你不應該先打黃子揚，黃子揚，你不應該不問清情況就和吳思賢吵架，更不應該刺中他的痛處。不過，如果光是找個，老師的問話不怎么樣，真正讓我不寒而栗的其實是我爸爸，平時笑呵呵的，生起氣來呀，妖怪都怕得不得了呢！可是呢，老爸到學校時竟然還是笑咪咪的。天哪！我想，這該不會是世界末日的前兆吧！不過好像沒事呀！而且媽媽也來了，看起來我能活下去，至少今天。最后，老師提出了一個主意，我們一起去吳思賢家拜訪一下，于是，這件“兇案”就這樣圓滿的結束了。后來，我們獲得了吳思賢父母的諒解，此事也就告一段落。不過這到底算是一件什么樣的事呢？
算了，不管了，但這件事對我來說是一次教訓，給我留下了好多的思考！
人教版四年級上冊七單元作文：從《烏塔》想到的
這個星期，我們學了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千??
烏塔只是一個十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起！而我呢，卻當家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手?！彼秊檫@次歐洲之旅準備了三年，路線日程安排得滴水不漏──一個中學生，幾乎不要家長幫忙，與我們這些同齡人相比??唉！想想我，除了讀書，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個剛剛學會走路的娃娃。
從烏塔身上，讓我懂得了，做一個優(yōu)秀的人才，對未來有用的人才，能回饋社會的人才，不是光會死讀書就夠的，經(jīng)驗和社會知識的積累不是光看電視圖片就能學到的?！皬碾娨暫蜁旧险J識世界并不完美?！睘跛倪@句話，如雷貫耳！在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時候，烏塔已經(jīng)在自費旅游多個國家了。
和烏塔比起來，我看到了自身的不足?；蛘哒f，我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實，小孩子應該學會在逆境中鍛煉自己?？偸且环L順的話，長大后走入社會，承受挫折打擊的能力就會很差。容易在困難前退縮。平時得到鍛煉的人，面對困難時，就不會顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會輕易言“敗”。
親愛的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展！讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對我們的愛變成溺愛，過度的保護只會使我們喪失獨立的能力。不要把我們當做小雞護在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹！社會需要的是能獨立思考動手干實事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，請放開對我們過度的保護，讓我們經(jīng)受風雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧！
人教版四年級上冊七單元作文：請理解我們吧
——讀《烏塔》有感
今天，我學了一篇文章，題目是《烏塔》。文章主要寫14歲的德國少女烏塔獨自一人游歐洲，表現(xiàn)了烏塔的自立意識和獨立生活的能力，還有對生活的熱愛。
使我不明白的是：同是父母，他們的表現(xiàn)為何截然相反呢??一連串的問題使我迷惑不解！經(jīng)過認真閱讀，細心揣摩與體會，我終于解開了謎團：中國父母把孩子當成了曠世奇寶，像掌上明珠一般，一見不著孩子就心急如焚。中國有一句老話：捧在手里怕丟了，含在嘴里又怕化了，就特指家長對子女們的態(tài)度；而外國父母從小就培養(yǎng)孩子的自立能力和獨立意識，所以孩子們才有這么強的獨立生活能力。
由此，我想到了自己。在家里，我不知不覺地當了上“小公主”，洗碗、洗衣服、疊被子，一切事都由父母包了下來。就連我參加活動，家長也是一百個不放心，一千個不同意。我已經(jīng)9歲了，你們還要包到什么時候呢？現(xiàn)在我干起家務真是笨手笨腳的，甚至火柴也不會劃。有一次，我到李月家里去玩，一進門，就看見還有許多同學也在那兒，我們一起痛痛快快地玩了好久。最后，她留我們在她家吃中飯，我高高興興地答應了。吃著吃著，門鈴響了，李月開門一看，居然是外婆！她笑著對我說：“怎么，還在這兒吃飯呀！飯菜香不香呀？”我真是十分尷尬，人家還以為我到哪兒也離不開家長呢。望著同學們個個抿著嘴的笑臉，我羞死了，真恨不得找個縫隙鉆進去。
家長們?yōu)槭裁催@么不放心我們？咱們還是先從自身找找原因吧！那天，我和同學一起去看望黃飛翔，誰知還沒到黃飛翔的家就遇到了三個壞人，同學們嚇得驚慌失措，逃的逃、叫的叫、哭的哭，像一群無頭蒼蠅一般，最后，誰也沒去成。通過這件事，更體現(xiàn)出我們的有勇無謀。與課文中那位膽大心細、有主見而不盲從的少女烏塔真是相差甚遠。
讀了這篇文章，我也應該學習烏塔的獨立精神，要像烏塔一樣膽大，細心，這里并不是說要我們也一人游歷歐洲，而是要在學習與生話方面克服依賴思想，提高獨立意識、生活經(jīng)驗和自立精神，不要讓我們成為溫室里的花草，經(jīng)不起風吹雨打，更不要讓我們成為飯來張口、衣來伸手的“小公主”、“小皇帝”。
家長們，請你們放開鳥籠，讓您的兒女們也像海燕一樣迎著風浪展翅飛翔吧！
人教版四年級上冊七單元作文：我們要飛翔-----從《烏塔》想到的
今天，我們學習了《烏塔》這篇課文。文章講述的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人獨自游歷歐洲的故事。
“愛孩子，為什么就不能讓他們獨立出門”文中的這句話讓我感觸很深。并讓我想到了我們中國的孩子，一個個嬌生慣養(yǎng)，都像小公主，小皇帝似的，過著衣來伸手，飯來張口的生活，什么事都由父母代勞，什么風雨也沒經(jīng)過。天天賴在媽媽的懷抱里，既固執(zhí)又任性。哪會有烏塔那樣獨立自主的能力呢？
烏塔在家里就設計了出行路線，準備了地圖，還閱讀了許多國家書籍，每到一處就會先查尋警察局的號碼，以便遇到危險時請求幫助。而中國的孩子根本就不的可能有這樣獨立的機會。一方面是家長總是排我們干不了，不讓我們?nèi)?；另一方面是從小就由父母帶著，沒有鍛煉的機會。就拿我來說吧；讀了烏塔后，我想烏塔一個人都敢獨闖歐洲，我為什么不可以從獨立睡覺開始呢？所以，我在晚上不怕了，變的像烏塔一樣勇敢和具有獨立性。
媽媽曾不只一次的告訴我，做什么事都要有計劃，有安排，早完成，剩余的時間就可以靈活使用?？晌铱偖敹燥L，心想，反正我能完成，不用你管。可第二天上學的時候，才發(fā)現(xiàn)該完成的并沒有完成，只有哭著鼻子寫作業(yè)。學了這一課，烏塔的事跡給了我很大的啟發(fā)。從今以后，我做什么事就都要有計劃，有安排，早完成。
父母的過分溺愛，不利于我們的成長，不經(jīng)風雨，很難成才，我們要學會獨立，放開爸爸媽媽的手，去追尋自己的天地。四年級語文上冊第七單元備課
云和縣教育研訓網(wǎng)·(2009-11-1 20:01:45)·資源下載
【教材分析】
本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1965年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個１４歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。
【學生分析】
四年級的學生在成長過程中一定會遇到很多問題，但他們中卻很少有人去思考這些問題，更不會意識到這些問題在自我成長道路中所起的作用。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處??
【教學建議】
一、《為中華之崛起而讀書》
１、先交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡
２、初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。
３、深入閱讀，重點引導學生體會少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。
４、教學后，可以讓學生談談課文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。
二、《那片綠綠的爬山虎》
１、課前布置學生查找葉圣陶和肖復興的資料，初步了解這兩位作家。
２、初讀時，引導學生了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，然后引導學生一部分一部分地學習：
⑴ 第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點部分。可以讓學生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點引導學生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個問題進行交流，以幫助學生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。
⑵ 課文第二件事，語句含義深刻，是教學的難點。要通過反復朗讀，抓關鍵詞語揣摩其含義。
３、回歸整體：
討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
４、引導學生聯(lián)系生活實際談談自己的學習收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲。
三、《烏塔》
１、課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國家、著名城市，以幫助學生理解課文內(nèi)容。
２、學生自由閱讀課文，借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？
３、學生帶著問題讀書，引導學生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出相應的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進行交流。
４、通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。
５、教師引導學生就學習課文時產(chǎn)生的問題和想法談談自己的見解。
四、《尺有所短 寸有所長》
１、學生自讀課文。
２、引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒已見。
３、鼓勵學生推想：
國強的問題還有可能回是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經(jīng)歷暢所欲言。
４、教師還應根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。
５、課后，可以建議學生之間互通書信。
25《為中華之崛起而讀書》教學設計
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
3、了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會人物的思想感情。
難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
有一位偉人，在他12歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）學生自由讀課后生字表里的字。
（二）檢查詞語掌握情況。
1、出示3組詞語
▲帝國主義列強租界
▲闖進懲處吵嚷
▲踴躍回答鏗鏘有力
2、讀詞、理解部分詞語的意思。
（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。
（四）梳理課文內(nèi)容。
1、理清課文層次，引導學生概括文中的3個小故事。
2、在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？
三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。
（一）自主學習，初步感悟。
畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。
（二）交流反饋，自主質疑。
預設：為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？
為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？
為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”？
（三）研讀重點，深入感悟。
1、引導學生結合句子抓關鍵詞、談感受。
抓住“懲處”一詞輻射重點段，理解“中華不振”。
（1）指導寫字：學習“懲”字，分析字形，老師范寫，學生練寫。
（2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。
（3）思考討論：
懲處誰？為什么要懲處洋人？
中國巡警為什么不懲處洋人？
出示：
“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。”
引導學生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機指導朗讀。
▲由學生的回答引導學生讀第七自然段，了解租界是個怎樣的地方，抓住“闖進”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補充“華人與狗不得入內(nèi)”。
2、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。
3、感情朗讀。
（1）引讀：
這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀。
4、教師小結，強化感悟。
同學們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？
這一切，都是因為──中華不振
四、寫話或說話訓練。
（一）從租界回來后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。
（二）學生交流寫話或說話內(nèi)容。
（三）深化對課題的認識，齊讀課題，再讀課題。
五、比較中體會周恩來與其他同學讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。
（一）其他同學為什么而讀書？
（二）比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？
引導學生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責”的博大胸懷和遠大抱負。
（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。
六、拓展總結，升華情感。
讀最后一段。
2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結合查找到的有關周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。
3、學生談聽后的感受。
4、談一談自己為什么而讀書？
課程資源開發(fā)
1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。
2、學生課前收集有關“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。《那片綠綠的爬山虎》教學設計
教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。
4、初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
5、通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
教學重難點：
體會文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。
教學過程
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。
（二）自學生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語。
（三）檢查自學情況
1、開火車形式讀詞。
2、自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3、指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。
4、自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質樸
第一組寫肖復興。
第二組寫葉圣陶。
（四）理清課文結構
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）
三、細讀課文第一部分，重點品味
（一）出示自學提示，學生自學
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流
1、第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。
2、第四自然段
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。
（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。
（2）通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。
“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”
（3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。
（4）師生合作讀整段。
（5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。
3、第五自然段
“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?/p>
（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。
（2）鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。
（三）、整合課文，升華情感
通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。
當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。
當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。
當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。
四、學習第二部分
1、出示自學提示，學生自學
默讀課文第二部分，思考：
“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？
2、第8自然段
通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。
3、第9自然段
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質樸。
4、第10自然段
（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。
葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。
5、在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）
（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。
（2）全班交流：
剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。
6、葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
聯(lián)系課文內(nèi)容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
7、整合課文，解決問題
1、結合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2、小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。
3、學生有感情地朗讀最后一段。
五、拓展延伸，總結課文
（一）“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復興的相關資料。
（二）肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。
板書：
修改作文───改
一絲不茍
評
指點鼓勵
那片綠綠的爬山虎
人品作品堪稱楷模
邀請作客───親切（認真、期待）
27*《烏塔》教學設計
教學目標：
1、認識本課6個生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、并能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自立自強的意識。
教學重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學難點：
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教學過程：
一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導學生糾正。
⑵課文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學習課文，集會文章思想。
（一）根據(jù)這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
3、烏塔都到過哪些地方？
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。
（二）學生帶問題，自主學習。
（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實際、討論。
1、提出討論的論題：烏塔這樣做好不好？一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步了解學生的看法后，根據(jù)該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據(jù)情況行當評價。
五、總結全文，有感情地朗讀課文。
六、安排活動，課外延伸
課外組織“讓孩子獨自出行-----學烏塔、家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出路線，自行安排外出設備，自行準備外出經(jīng)費，設身處地的體驗烏塔的感受?；顒咏Y束，召開一次座談會，總結活動的心得，并指導完成一次實踐性習作。
板書設計：
1.打工掙錢
烏塔
周游歐洲 2.閱讀書籍，了解各國
自立自強
3.懂得自保、自救
28*《尺有所短 寸有所長》
教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法
教學重難點：
1、讀懂信的內(nèi)容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學過程：
一、導入：
同學們，我們平時交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的交流方式，我們今天要學習的就是以書信的形式進行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長》。
二、學習提示：
自己小聲讀課文，用鉛筆劃出
1、來信中主要提出了一個什么問題？
2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的？
三、深入思考并討論，探究文中道理
師：對于張國強提出的問題有可能會是什么原因造成的？，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
四、對比著兩封書信，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生對比來信和回信的寫法及格式）
1、讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2、重點學習書信格式。
結合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進行指導）
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
五、鞏固練習，緊記書信格式
1、出示練習，讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。
練習內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
（1）學生練習，老師巡視指導。
（2）指名在黑板寫，全班校正。
2、給王虹寫回信
其實，在我們的生活中，有很多時候很多人也像張國強一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里知心姐姐給我們轉來了王虹的一封來信讓我們幫助她跟王虹寫封回信，我們能做到嗎？
請打開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商量一下該怎樣給她寫回信。
六、自己根據(jù)口語交際的情況，寫回信。
七、交流回信三封
【 文章作者：羅漢果 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊次數(shù)：3881 文章錄入：羅漢果 責任編輯：
羅漢果 】
第二篇：人教小學語文四年級上冊第七單元教學反思
第七單元教學反思
本組課文包括《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》記敘的是12歲的周恩來的故事。年小志大的周恩來，為我們樹立了熱愛祖國、振興中華的榜樣?！赌瞧G綠的爬山虎》記敘的是作家肖復興上初中時受到葉圣陶老先生指導寫作的事，表達了作者對葉老感激與懷念之情?！稙跛酚洈⒌氖?4歲的德國小姑娘烏塔獨自一人旅游歐洲的事，贊揚了小烏塔極強的獨立自主能力?！冻哂兴檀缬兴L》告訴了我們每個人既有優(yōu)點，也有缺點，我們要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
學習本組課文，要注意培養(yǎng)學生獨立自主的生活能力，正確認識、評價自我的認知觀念，還要教育他們熱愛祖國、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。
學生運用已有的學習方法，繼續(xù)學習第七單元的四篇文章，在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會文章的思想感情，從著名文學家一絲不茍的寫作態(tài)度中受到啟發(fā)，懂得認真修改自己作文的好處。學生在教師的指引下，學會用記敘手法描寫人物的一些基本方法。
本組課文安排了以“成長故事”為主線，其目的在于讓中年級的學生學習了課文后有樣可依，也在于給學生在人生成長過程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規(guī)劃自己的學習目標與人生，從而樹立正確的人生觀與價值觀。正因為有了本組課文的安排，讓語文老師的教學更具人文性，不但關注了學生的自然發(fā)展，還尊重了學生的個性發(fā)展，在各項發(fā)展中培養(yǎng)了學生的情感，并從學生的體驗當中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學習的過程成為學生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。
第三篇：四年級語文上冊第七單元教學設計
四年級語文上冊
第七組
單元解讀：
本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處??
在進行本組教學時，應以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。
教學本組教材可用11～13課時。其中，25 為中華之崛起而讀書 2課時 26 那片綠綠的爬山虎 2課時 27 烏塔 1課時 尺有所短 寸有所長 1課時 語文園地七為中華之崛起而讀書
教材分析：
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。
課文結構嚴謹，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時代就心系中華的振興，立下遠大志向。
課文各層次之間過渡自然，層層推進。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。教學目標：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3．感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點：
在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點：
了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學課時： 2課時 教學過程：
第一課時
一、引入 ] 師：有一個這樣的人他活著的時候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個人當他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一個后人，一分財產(chǎn)，一點骨灰，卻永永遠遠地留在中國老百姓的心頭上。他就是──周恩來！周恩來這個名字，陪我們走過了一百零五年的風雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動，這是為什么？這就是因為他有一顆愛國愛民的心靈，一個報效中華的偉大理想。今天咱們就來學習他小時候立下的宏偉目標：為中華之崛起而讀書！
二、理解課題
1.請學生跟著寫課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。2.提問：
這個課題里面哪個詞是我們不理解的？（崛起）請查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？
3.說說課題的意思。
4.根據(jù)自己理解出來的意思再次朗讀課題。
三、理解生字詞
1.自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順。
2.學習生字：
幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘 小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯、哪些字容易混？如果有哪個字特別不太認識，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學習的效果怎樣？如果整個小組都讀認識了，那就請這個小組的同學都把手舉起來。
3.檢測小組學習生字的效果。請一小組全部讀，全班同學判斷對錯。請二小組讀，如果讀對則全班跟讀。
4.在認識生字的基礎上拓展課外詞語。
（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）提問若干同學。檢測學生自學詞語的情況。
幻燈片出示：帝國主義、焦點、伯父、模范、疑惑不解、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、諸生、抱負、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華
5.生詞正音。學生跟隨教師鼠標朗讀一遍屏幕生詞。6.提問理解詞語的好辦法有哪些？
（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請教別人。）
7.本課出現(xiàn)的這些詞語，哪些是你大概理解它的意思的？（提問個別學生。）
8.教師幫助理解比較難的詞語。（帝國主義、燈紅酒綠。）
9.除了詞語之外本課當中還有一些比較長、比較難的句子。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。
出示難句：
（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。
（2）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（3）周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生??！”
指導朗讀。
10.為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。
出示：1910年東北是帝國主義爭奪的焦點。伯父的一句“中華不振”讓在模范學校讀書的周恩來感到疑惑不解。在一個風和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚威的中國巡警不但不懲處得意揚揚的外國肇事者，反而訓斥中國婦女。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負。當校長問到諸生為何讀書時，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。
11.去掉疑惑不解、風和日麗、燈紅酒綠、得意揚揚、鏗鏘有力等形容詞讓學生根據(jù)自己對詞語的理解邊讀邊補充完整。
師：如果還有詞語我們無法理解怎么辦？
（呆會進入課文的時候我們可以聯(lián)系上下文進行理解。）
三、初讀課文（師：經(jīng)過了剛才的學習我想同學們讀課文一定沒問題了。接下來，同學們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請別的同學幫你聽聽，讓他給您提提意見。）1.學生自由練習朗讀。
2.展示：師：下請3個同學合作為大家展示一下。指名讀（1——6自然段）、（7——8自然段）、（9——16自然段），最后一段全班齊讀。
（其他同學聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準確了，呆會咱們來評一評。）
3.學生評價朗讀效果：
對學生指出來的錯誤進行更改。（1到2名學生進行評價。）4.給課文做眉批：
師：有個文人說過：“不動筆墨不讀書。”接下來請同學們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡要地寫一寫自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個標記，等一會兒咱們交流。
5.交流本文的主要內(nèi)容。
（如果學生有困難，可出示：什么人在什么時候做了什么事？幫助學生概括主要內(nèi)容。）
6.交流學生感受較深的地方，并注意提問為什么有這種感受？（視學生反應情況交流1至2名。）
7.交流學生有疑問的地方？能夠由學生解答的盡量讓學生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節(jié)課解決。
四、布置課后作業(yè)
課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。
第二課時
一、從題目入手，引出全文主線
1.通過上節(jié)課的學習與理解，我們知道課題的意思了。那通過上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學生感受其語氣：堅定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來立志為中華之崛起而讀書的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個提示，說明這句話是課文要表達的主要意思。那咱們一起認真地把這句話寫下來。
板書：周恩來立志為中華之崛起而讀書
2.當時的中華究竟是什么樣子的呢？（板書：中華？）請大家閱讀第1——6自然段，想一想伯父與周恩來的一番對話?？纯磸牟傅淖熘校覀兡苤佬┦裁?？（我們從伯父的嘴中知道了當時的中華是“不振”的。（板書：不振）
3.自由練習朗讀伯父與周恩來的對話。談談自己的感受。4.男女同學分角色表演對話。
二、分析課文的第二部分
1.師：從與伯父的對話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定自己親自去看看。請同學們快速默讀第7、8自然段，一邊讀一邊想像當時的情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。
下列環(huán)節(jié)根據(jù)學生回答情況作機動處理： 第7自然段：（提問找到這里的學生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到種界的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風。
（如果學生一時不會回答，那么老師引導：為什么會讓你氣憤？）全體學生帶著問題再讀句子。談談感受。
（教師引導之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。）第8自然段：
（1）這段主要講了一件什么事情？
（2）出示：請你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會哭訴些什么呢？洋人會說些什么？圍觀者又會說些什么呢？
（提問這樣想像的根據(jù)是什么？）
（3）帶著總結出來情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）再讀讀本段。
（4）總結剛才分析的結果，其原因還是在于“中華不振”。
2.同學們，像這樣令人氣憤的事情在當時來說太多太多了。當時的那個“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請大家看看一組圖片。
（播放相關圖片，加深學生體會“中華不振”的含義。）3.訪問看完圖片后的感受。
三、分析課文的第三部分
1.看到這樣的鏡頭，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。那就是“國家落后，人民就要挨罪?！笨墒菑淖饨绲鼗貋碇蟮闹芏鱽聿]有因為明白這個道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請大家齊讀第9自然段，想一想周恩來一個人沉思時都在想些什么？并把你想到的用筆記下來跟同學們交流。
2.經(jīng)過認真、充分的思考后，周恩來的回答贏得了魏校長的喝彩。請問，他的理想跟其他同學的理想有什么不同？
四、課外拓展，交流感悟
1.正是因為少年周恩來就認識到中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書。所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績。請同學們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。
（展示“周恩來光輝一生的圖片”。）
2.（如果有時間）看完影片后，我想同學們一定深有感觸，就讓我們帶著對周總理的崇拜與感動把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。
五、布置課后作業(yè)
1.討論：我為什么而讀書？
2.完成課后練習第三題，找找四個字的詞語。那片綠綠的爬山虎
教材分析：
這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。
然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情。
最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。教學目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
4．學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
教學重難點：
體會文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。教學課時： 2課時 教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.板書課題，談話：
（1）我們前面學過《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰嗎？（葉圣陶）今天我們要學的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》。你知道這篇課文的作者是誰嗎？（肖復興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語中知道的）想知道肖復興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復興。
（2）看了課文題目你想知道什么？
（我想知道這位作家筆下的爬山虎是否和我們以前學過的葉圣陶筆下的爬山虎一樣；這篇課文又向我們介紹了爬山虎的一些什么情況??）
2.導入：
帶著這些問題，我們來學習課文，看看課文到底寫了些什么。
二、初讀課文，了解大意
1.學生自學課文。2.檢查自學情況：
（1）讀準字音，初步掌握生字新詞。（2）說說課文內(nèi)容：
① 課文主要寫了什么事？
（本文講葉圣陶先生給“我”批改作文，并請我到他家做客，使“我”受益匪淺的事。）② 讀后有什么初步感受？
（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對人平易真誠的文品人品。）
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1.提問：
課文介紹了你想知道的內(nèi)容了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒有重點介紹爬山虎，而重點在寫人的事。）可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關系問題，我們還是先來理解課文所寫的第一件事，看從這件事中我們會感受到什么。
2.學習課文1——3自然段：
（1）學生自由讀這幾個自然段,思考：這三個自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？
（2）回答以上問題。
（寫葉圣陶先生幫我修改作文的事。分別寫了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。）
（3）再讀課文，討論：
從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對人平易真誠的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。）學生邊回答問題，邊進行感情朗讀練習。
（4）分小組討論：
你從中學到了哪些修改作文的方法？（5）班上交流：
① 認真，一絲不茍；
② 修改用錯的詞，盡量使語言準確規(guī)范。③ 刪掉重復羅嗦的詞句，使語言準確簡練??
四、小結
師：這節(jié)課，我們分析了課文中寫的第一件事。通過這件事的分析，我們初步了解了大作家葉圣陶的文品和人品，也感受到作者對葉圣陶的敬佩和感激之情。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。
第二課時
一、談話導入
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第７課，請齊讀課題（生讀）。對照課題與文章內(nèi)容，你會產(chǎn)生什么疑問嗎？（指名說，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學習。
二、學習課文
1.看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）?？吹竭@滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？
（學生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）2.學生匯報交流：
（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。）
哪兩處呢？分別請兩名同學讀一讀。出示課件：
（1）剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
（2）我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
3.請同學們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時候的爬山虎？指名說：第一處是下午剛進院時見到陽光照耀下的爬山虎；
第二處是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。課件出示：夏日、黃昏。
4.從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？ 首先，請兩位同學讀一讀這兩段話，其他同學注意比較其中寫爬山虎的重點詞語。
（1）你認為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。
（學生自由讀書。）
匯報交流：第一處描寫中的重點詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點”等，第二處的重點詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；
（2）接下來，請同學們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點有什么不同？
（課件：兩種場景比較錄像。）
第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力； 從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？
（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的敬佩??）
5.能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機和活力嗎？ 首先請同學們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。）
我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。）
我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。）
6.這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因為有什么？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？
請同學們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的重點句子：（1）學生自己讀書，劃記。
（2）你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學進行交流、展開討論。
（3）匯報： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。
② 師：同學們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點談談你從這句話中知道了什么？
根據(jù)學生交流出示課件：
Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
“春風拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認真、平和）
Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。
從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評后齊讀。
Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真、質樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。
從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機板書：交談──親切、質樸）“親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？──我們的交談；
7.美的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。
（生齊讀。）
（1）問：小作者對于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學生談理解。齊讀這一句。
（2）誰來讀讀最后一句？
（指名讀，指導讀──突出“綠”。）
“綠”說明了什么？（爬山虎永遠充滿生機和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請同學們自由談談自己的理解。
（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對作文和做人方面有了具體的認識和標準，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠寬厚地待人。葉老的風范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導一直激勵著我前進。）
8.讓我們有感情地朗讀第11自然段，再次體會作者的感受！
三、小結延伸
1.學到這兒，我想同學們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認真、平和，親切、質樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復興帶來了無窮的動力，在他日后的成長中，他始終牢記葉老先生的鼓勵，不斷努力，取得了很大的成就。請看他的主要成就：
肖復興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。作品主要有系列長篇小說《中學生三部曲》、長篇報告文學《與當代中學生的對話》、《和當代中學生通信錄》等。（課件出示）
2.你們今天也看了“那片綠綠的爬山虎”，請說說你的感受： 練習：
我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。請帶著你的這種感受讀一讀那片綠綠的爬山虎。烏塔
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨立。文中的一些細節(jié)描寫也很有特點。這個14歲的女孩雖然獨自在異國他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時外出游覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗、從容不迫。（2）在對比中突出人物性格特點。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。教學目標：
1．認識6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3．能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。教學重難點：
引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。教學課時： 1課時 教學過程：
一、導入
（用簡短的內(nèi)容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣。）自學：
1.用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。（學生讀課文，教師巡視。）
2.結合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細；有主見?? 3.同學們介紹異國風土人情。
（學生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）
二、激情
1.一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。
（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）
2.展開辯論：
（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）
3.一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。
（深入研究課文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）
三、布置實踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學生的不同》
要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。尺有所短 寸有所長
教材分析：
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。教學目標：
1．認識7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學習書信的格式和寫法。教學重點：
引導學生讀懂信的內(nèi)容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。教學課時： 1課時 教學過程：
一、導入和簡介柯巖
1.導入：
師：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？ 學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”
2.板書課題：
師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。（教師邊說邊板書課題。）3.簡介柯巖：
（如果是多媒體或圖片資料，教師應進行播放）。
師：課前老師布置同學們收集了相關的資料，大家拿出來看看（學生出示資料）。
柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著50部，著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。
（根據(jù)學生收集的資料，可以說得更豐富一些。）4.說說“尺有所短，寸有所長”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。
二、自讀自悟
1.出示導讀提示：
師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：
（1）張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？（2）柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？
（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。2.學生進行自主閱讀：
學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：
1.交流上面提到的幾個問題： 交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現(xiàn)學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待。
2.這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。
3.通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師可作適當歸納。）（1）格式： ① 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。② 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。③ 結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。（2）語言方面：
相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。
四、質疑拓展
1.質疑解惑：
通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2.拓展延伸：
（1）出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。
（2）練筆：
張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。
語文園地七
第一課時 口語交際
（課前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料。）
一、引入學習
1.本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。2.談話：
日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長經(jīng)歷
二、明確要求
1.自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。2.交流：說、寫自己或別人的成長故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的； 討論信中的問題，寫回信。
三、口語交際
1.認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。2.按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。3.根據(jù)選定話題進行分組：
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。4.分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。5.指名在全班交流，集體評議。
6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
四、引導總結
1.請你來總結這次口語交際活動：
可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結。2.請你為下一次口語交際活動提建議。
第二、三課時習作
一、引入
談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。
二、明確習作內(nèi)容及要求
1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
三、指導習作
1.根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。2.交流提綱，分組指導：
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？
（建議聯(lián)系生活實際舉出例子。）
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？
（指導書信格式。）
四、學生獨立習作，老師巡視指導
五、習作交流與講評
1.指名讀習作，集體評議。2.每個話題選出代表作講評。
六、修改謄抄
1.生根據(jù)講評修改習作，可同桌互相提建議修改。2.謄抄習作。
七、拓展活動
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動。話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。
第四、五課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。2.歸納小結閱讀方法： 一邊讀一邊想。
3.交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
1.自由閱讀，要求讀得通順流利。2.指名讀，糾正讀音。
3.默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。4.背名句競賽。
5.你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。
三、展示臺
1.談話：
綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？
（自由說。）
2.個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。3.展示綜合性學習成果。4.總結，評獎。
第四篇：蘇教版小學語文四年級上冊第七單元教學設計
第一課件網(wǎng) 004km.cn 蘇教版四年級語文上冊第七單元教案
課題：
22、霧凇
備課人：磁村中心小學 李慎奇
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。課時安排：兩課時
第一課時
一、課前交流：復習《九九歌》揭示課題。
1、復習《九九歌》
（1）同學們，你知道一年當中最冷的時候嗎？
（2）以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
2、揭示課題。
（1）在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。（2）課件出示霧凇圖片，板書課題。①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
②指導學生觀看課件，初步感知霧凇景觀。學生交流觀后感。
教師過渡說明：霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習22《霧凇》。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）課件出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。②讀順句子，長句間注意停頓。③讀通全文，標出自然段序號。（2）學生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。
①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等
③指名分自然段讀課文。
三、指導寫字：
1、出示生字詞：
長堤 俗稱 凝固 攝氏 夜幕 零下 淹沒 模糊
2、學生自由識記字形。
3、教師重點強調(diào)“凝”、“幕”、“攝”等字。
4、學生動筆描紅、臨寫。
第二課時
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文；
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。教學過程：
一、談話導入：
同學們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？ 屏顯寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。
1、我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？
2、樹掛就是......（引導說出課題）板書課題
3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？
二、精讀感悟：
（一）、景觀： ①精讀第一自然段
1、今天，就讓我們一起走進吉林去感受這美麗奇特的霧凇。出示霧凇課件。過渡：看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。
2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）
3、大家說得真好，積累的詞語真多，那么課文中是怎樣來形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。
（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？
（2）出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。a、請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導把這幾個詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。(3)把這些詞語放到句子中再讀讀.4、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？
小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風景，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）
1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了！
2、（出示圖片）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞時的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”）看著后面的感嘆號！，讀出感嘆號的意思,理解這句話。
4、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。
（二）、形成
過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭奇斗艷，是北國風光的景中第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）
1、自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過程是怎樣的？
2、指名說（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？ a、從當年12月至......陣陣霧氣。（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結嗎？你又是從哪里看出來的？）
b、每當夜幕降臨......樹木被霧氣淹沒了。
兩個前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。
3、老師請同學閉上眼睛，邊聽老師讀邊想，你仿佛看到了什么？（出示“每當??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀?！保?）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點字詞注上自己喜歡的符號）
（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰想來讀一讀？（指名讀）
4、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進？
5、建議讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？
9、小結：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??（聞名全國的奇觀，板書）
三、指導賞背
1、同學們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？
四、總結全文
觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關于描寫祖國自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國的山河之美，能完成這個課外閱讀作業(yè)嗎？ 板書設計：
22、霧凇
景觀 形成
聞名全國的奇觀
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn
蘇教版四年級語文上冊第七單元教案
課題：
23、春聯(lián)
備課人：磁村中心小學 王紅俊
教學要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。教學重點難點：
1、對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
2、通過讀悟，感受春聯(lián)的特點：內(nèi)容美、對仗美、音律美。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情 教學時間：2課時
第一課時
教學目標要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)；
2、學習課文中的生字新詞，讀準“興、揣”等字。教學過程：
一、激趣導入
1、出示幻燈片
2、新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。春聯(lián)
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準字音，讀通句子。
2、重點指導下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩
3、檢查預習情況。（1）、檢查生字新詞：張貼 瀏覽 增添氣氛 歌頌 和睦 欣欣向榮 和諧 聲律 揣摩 奧妙 抑揚頓挫
開卷有益（2）、指名讀課文，讀了課文，你對春聯(lián)已有了哪些了解？
4、看來，春聯(lián)的學問還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習呀！
三、學春聯(lián)
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學介紹經(jīng)驗和方法，老師及時鼓勵表揚。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設情境，讀好 激情：看著這些春聯(lián)，同學們想不想選一幅過年時貼在自家門上？可這么多春聯(lián)，你最喜歡哪一福呢？希望你們以充分的理由來說一說。（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進行準備。（2）推薦春聯(lián)把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。（3）小結引導，鼓勵表揚
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 聽了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。
四、指導學生寫字：
1、出示生字詞：
增添 瀏覽 歌頌 欣欣向榮 辭舊歲 聲律 開卷有益 張貼 奧妙
2、學生自由識記字形。教師重點強調(diào)“增添”、“覽”、“奧”等字。
五、作業(yè)：
1、寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時
課時目標：
1、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對仗美、音律美。
2、品讀五副春聯(lián)，初步了解有關春聯(lián)的一些知識：講究對仗、聲律和諧。
3、指導學生通過朗讀讀出春聯(lián)的韻味。教學過程：
一、導入新課：
每到春節(jié)，人們就會歡天喜地地寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，用這種樸素的文化形式來慶祝自己的傳統(tǒng)節(jié)日，樂此不疲。那么，春聯(lián)為什么會有如此巨大的魅力呢？用一個字來說就是“美”。具體來說，有哪幾方面的“美”呢？
二、品讀（第1節(jié)）內(nèi)容美。
1、讓我們先來學習第1小節(jié)。誰來為大家朗讀一遍？
2、那些春聯(lián)，分別什么意思？默讀第1小節(jié)，運用做記號的方法自學：用“”劃出春聯(lián)，標上序號。用“”標出相應的意思。
3、（交流、出示）。同學們，春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪了美麗春光；有的展現(xiàn)了祖國興旺景象；有的歌頌了勞動人民幸福美好生活；更多的表達了人們對新的一年的美好祝愿。那么對不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學生交流）。
4、四組同學各讀一副春聯(lián)。
5、出示第一副春聯(lián)。（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）
誰來單獨為同學們朗讀？連請三位同學。其余同學邊聽邊閉眼想象：你仿佛看、聽、聞到了什么？（春天到了，芳草茵茵 碧連天，一樹樹粉紅色的桃花開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。）這幅春聯(lián)描繪了美麗的春天。
6、按照剛才的方法學習下面三副春聯(lián)。（讀讀，想象，再聯(lián)系。）
7、交流
（1）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。）（改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象。）（2）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
（勤勞致富，生活和和美美；全家團圓，其樂融融。）（3）梅開春爛漫，竹報歲平安。
（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長，生機勃勃。）（生活豐富多彩，平安吉祥，祝愿。）
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn
8、誰來美美地讀讀這些對聯(lián)？
9、讀著一副副春聯(lián)，同學們有什么感受？（我們就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，會感到生活中充滿了幸福和希望。）一起把作者的感慨讀一遍。
10、看著這樣火熱的場面，聽著如此激動人心的旋律，相信同學們的心也和老師一樣被燃燒起來了，讓我們一起再來讀讀這幾副春聯(lián)。
11、我們在朗讀中，充分感受了春聯(lián)的什么美？板書（內(nèi)容美）。課文為了有條有理地介紹，用的“有的??有的??有的??更多的??”這樣的句式。讓我們來欣賞一遍。分工：第一二句、末句齊讀；中間部分，請女同學聽老師的提示讀，男同學細細回味。
12、讀了第一段你有什么感受？（用文中的句子說一說）
三、品讀（第2節(jié)）對仗美。
1、課文第2節(jié)介紹了春聯(lián)的什么美呢？（對仗美）讀“對仗”。
2、用文中的話解釋一下什么叫“對仗”？（字數(shù)相等，詞類相當）
3、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。這副對聯(lián)是怎樣對仗的？
4、另四副春聯(lián)又是怎么對仗的呢？任選一副來評析一下。
5、欣賞 填對子
a.爆竹傳吉語；臘梅報新春。b.風綠千條柳-，雨（）萬朵花。找出春聯(lián)中的對仗
6、小結：春聯(lián)中的字句真大，對仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說：細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
四、品讀（第3節(jié)）聲律美。
1、春聯(lián)第3節(jié)是什么呢？指讀第3節(jié)（聲律美）
2、怎樣讀才能體現(xiàn)出聲律美呢？請三個同學讀，大家評一下。（評議中明確“抑揚頓挫、和諧動聽”才是聲律美。）
3、各自讀練。
祖國的語言文字奧妙無窮，讀文。
五、齊讀第四段。
為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？（學生合作交流）
六、小結
1、通過《春聯(lián)》這一課的學習，你有什么收獲？有什么感受？（學生交流）（體味到春聯(lián)的語言美、意境美，所描繪的景色美。）
2、春聯(lián)似畫，春聯(lián)似詩，春聯(lián)這種文學形式，早已定格為我國特有的民族、民俗文化，他是傳統(tǒng)文化終至珍寶細心品味春聯(lián)的內(nèi)容真是一種享受。同學們，過春節(jié)，不賞春聯(lián)乃憾事！
六、作業(yè)
1、摘抄背誦文中的春聯(lián)。
2、搜集春聯(lián)的有關資料，準備出一期“創(chuàng)意春聯(lián)”板報 板書設計：
內(nèi)容
各種各樣
23、春聯(lián)
特點
對仗
聲律美
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 蘇教版四年級語文上冊第七單元教案
課題：
24、古詩兩首
備課人：磁村中學小學部 曹業(yè)蕓
一、教學目標：
1．熟悉、理解古詩，學習生字，能大膽表達自己對古詩的理解。
2．了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛 3.為學生補充詩人寫詩的背景，體會詩人情感。
二、教學重、難點：指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
三、教學時間：兩課時
第一課時
一、復習：說說在《春聯(lián)》一課中你對春聯(lián)有了哪些了解。
二、音樂導入
1.放民樂合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學生入情入境。2.在老師的引導下學生回憶過年的情景，引出課題，板書課題。
三、初讀古詩，感知內(nèi)容 1.師示范誦讀這首古詩。
2.生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩句意思，并勾出自己不懂的字、詞。3.同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4.同桌互相講一講詩句的意思。
5.提出自己不懂的地方，全班交流理解。6.請同學講一講詩句的意思。
四、細讀課文，領會詩句描繪的景象.1．學生自由練習誦讀詩句，邊讀邊在頭腦中想象詩句描繪的景象。2.指名學生誦讀詩歌，學生互相評價。
3.再次自由誦讀，充分感受詩歌洋溢的歡樂氣氛。4.集體誦讀。
5.自由練習背誦詩歌。6.指名學生表演背誦。7.集體背誦。
五、擴展思維，啟發(fā)想象
1.想象這首詩歌描繪的景象，試著寫下來。2.再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩與同學交流。
元日（玉樓春）
毛滂
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。佳人重勸千長壽，柏葉椒花芬翠袖。醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。
甲午元旦 孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn
聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
六、補充資料
1、出示背景：在王安石擔任宰相之后，積極推行新法，《元日》就寫于這一年的春節(jié)。在他的心目中，新的國家政策好像春風浩蕩，陽光普照，一定會給國家?guī)砹诵佬老驑s、人民安居樂業(yè)的新氣象，此時此刻，王安石的心情怎樣？（生：興奮、激動、充滿信心??）
2、請帶著這份自信、這份樂觀、這份憧憬和激動有感情地朗讀這首詩。
七、拓展補充：王安石不僅是一位政治家，也是一位文學家，唐宋八大家之一。曾經(jīng)留下了許多膾炙人口的詩篇，讓我們來欣賞一下。
出示《梅花》
梅花 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來?！恫创现蕖?泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？
第二課時
教學目標：
1、讀懂古詩《江雪》，并能用自己的話語來說說這首古詩的意思
2、理解部分詞語的意思。
3、體會作者的思想感情何詩中所描繪的景色。
4、感悟詩人孤傲不屈和不愿同流合污的個性。
5、會背誦課文。
教學重點：理解整首詩的意思，體會詩人的思想感情。
教學難點：懂得古詩中“語序倒置”的寫法，理解江雪的意境。教學過程：
一、課前準備，營造愛詩的氛圍
談話導入，利用學生見過的雪中景象說說自己的感受。
二、初讀古詩，整體感受，勾勒寒江獨釣的輪廓。
1、提出自學要求：可能有一部分同學已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好；
2、不會讀的試著把它讀正確。
3、生自由讀詩。
4、指名讀，相機糾正字音，理解字意。
三、試講詩意，感受寒江獨釣的氛圍。
1、剛才我們已經(jīng)初步讀通了這首詩。接下來我們該做什么？ 弄懂詩意。
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn
2、怎樣才能弄懂詩意？
①朗讀品悟；②了解歷史背景；③ “串詞連句法”
3、學生試講，老師巡回傾聽
4、指名試說。
5、“獨釣寒江雪”一句采用“語序倒置法”，為了使詩歌表達更精煉，讀起來更上口，詩人常使用“倒置”的方法。在解讀的時候，我們就要對詩的順序進行必要的調(diào)整。
四、意境探尋，體會寒江獨釣的孤傲
1、學到這兒，我們對這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解?，F(xiàn)在請你靜下心來，再細細地讀一讀。你從詩句中感受到了什么？
2、學生自讀體會。
3、師生交流。
孤獨，你能通過朗讀把自己的感受表達出來嗎？
4、面對這樣的畫面，你有什么疑問？
5、學生質疑。
6、看來大家的理解不同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學說了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。
（出示柳宗元生平簡介）
7、現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法？
8、作者那種孤傲的心境與此情此景一起，構成了一幅生動的畫面。
9、現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
10、指名讀
11、練習背誦。
12、剛才我們通過串詞成句、語序倒置法，借助詩人的簡介充分在理解了詩意。
五、課外延伸，拓展學習《題秋江獨釣圖》
1、接下來我們學習另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎么的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學到的辦法，自己來學懂這首古詩。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來。出示《題秋江獨釣圖》
一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。
2、學生自學，教師巡視。
3、指名說詩意：現(xiàn)在我相信每一個同學心中都有一幅圖，誰來用語言為大家勾畫這一幅《秋江獨釣圖》？
4、比較兩首詩的異同。這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同？ 我們四人小組來研究一下，看看一共可以列出多少條。討論以后，請小組派代表發(fā)言。
5、小結：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同，一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣，一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。我國古代描寫釣魚的詩詞有很多，課后找一些讀一讀，看看還收獲了一些什么樣的心情。
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn
蘇教版四年級語文上冊第七單元教案
課題：習作7
備課人：磁村實驗小學 張小云
教學目標要求：
1、學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確地把握圖意，通過豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。教學重難點：
重點做到說寫結合，圖文結合，把事情的過程寫具體，切實提高學生的作文水平。
第一課時
教學過程：
一、激情導入：
1、在我們的生活中，常常會有一些場景打動我們的心靈，如果我們能做個有心人，及時地用照片、文字或是自己下的方式把它記錄下來，打動的不僅僅是我們自己。今天，就讓我們一起看一組從生活中捕捉到的真實景象。
2、出示文字：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了??
3、同學們，讀到這兒你的心情怎么樣？誰來說說你的感受？
4、猜猜看，究竟發(fā)生了什么事呢？（生猜想）
5、出示照片
到底是怎么回事呢？請看從現(xiàn)場給我們拍攝到的六幅照片。出示掛圖中的六幅照片。
二、指導看圖
1、要想詳細了解當時的情況，還得仔細地觀察圖片。讓生回顧學過的看圖方法。
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn
2、師做總結：觀察圖片要按序觀察，合理想象。（板書）
3、引導觀察一至五幅圖
三、說一說
1、學生自由練說圖意，師巡視指導。根據(jù)提示：看看那幾只家燕的神態(tài)怎樣？它們會想些什么？說些什么？它們又會怎么做呢？
2、選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。
3、全班交流：哪些畫面最打動你？為什么？
四、寫一寫
1、學生完成初稿
提示：根據(jù)自己的需要，從下列詞語中選取幾個詞運用在你的習作中，也許會給你的習作增色不少。
奄奄一息 掙扎 驚恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀絞 悲痛欲絕 淚如雨下 凄慘 哀鳴 聲嘶力竭 竭盡全力 拉拽 叼盤旋 默默無言 精疲力盡 無可奈何 肝腸寸斷
2、展示評議。
五、布置作業(yè)
修改自己初稿。
第二課時
一、導入：
要把文章寫得生動，除了仔細觀察、合理想象外，還有一個重要的原因就是反復地修改自己的作文。俗話話：“文章不厭百回改”所以老師希望你們寫好作文后，一定要認真修改，仔細推敲習作中的每個字、每個詞、每句話，只有這樣，作文的水平才能提高得快些。老師相信你們通過努力也一定會把本次習作寫得很好的。
二、修改習作
1、學生自己修改
2、小組相互修改
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 把你的習作跟小組里的同學交換，互相修改。你覺得他哪個地方寫的比較好，哪個地方還要修改的？
3、指名朗讀習作，師生評議
把修改好的習作讀給大家聽，看看還有那些地方需修改。師生共同評議。
4、再次修改
三、認真謄抄習作
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 蘇教版四年級語文上冊第七單元教案
課題：練習7
備課人：磁村中學小學部 李小翠
第一課時
教學目標
1、試著給題中的下聯(lián)添字并說說理由，激發(fā)學生揣摩對聯(lián)的興趣。
2、照樣子對對子，進一步了解春聯(lián)的相關知識；
3、積累成語、熟讀三幅春聯(lián)，豐富學生的積累。教學過程：
一、處處留心
（一）給對聯(lián)補字
1、復習導入
（1）通過《春聯(lián)》一課的學習，我們已經(jīng)知道了好多春聯(lián)，誰來背給大家聽？（回顧學過的春聯(lián)，激活知識的積累）
（2）通過學習春聯(lián)，你知道春聯(lián)有哪些特點？（學生小組內(nèi)合作討論春聯(lián)在字詞上對仗的特點。）
（3）今天有位叫小芳的小朋友遇到了一個難題，需要我們大家來幫助她，咱們來看看小芳遇到了什么難題呢？吃過晚飯，爸爸帶小芳到大街上去散步。有戶人家門上貼著一副春聯(lián)，上聯(lián)是“風拂千條柳”，下聯(lián)是“雨（）萬朵花”。因為破損，第二字看不清了，爸爸指著下聯(lián)對小芳說：“你知道下聯(lián)該補個什么字？”小芳想了想說：該補個‘打’字?！卑职謸u搖頭說：“不好，不好，‘雨打萬朵花’，是不是有點太殘酷了？”你覺得該補個什么字呢？我們來幫幫小芳，想個更好的字。小組內(nèi)討論一下，看誰想的多想的好。
2、明確練習要求
（1）學生自己試著讀懂題目要求。
（2）學生在小組內(nèi)討論題目要求，并試著說說自己的想法。（3）教師點播題目要求，幫助學生進一步理解題目要求。
3、教師指導
（1）學生自主發(fā)言，說說自己所理解這副春聯(lián)的意思。
（2）根據(jù)春聯(lián)的特點，下聯(lián)中該補的這個字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一個動詞，而且這個字要與第一句中的‘拂’相對應。）
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn（3）用“打”字哪里不好？（學生說說自己的看法，根據(jù)對聯(lián)的特點進行推敲，找出一個與‘拂’相對的更合適的字。）
4、學生進行反復推敲練習（小組內(nèi)通論交流，該補什么字，并說說理由。）
5、小組反饋
（1）各小組派代表討論情況并說說理由。
（2）比較各小組答案，看哪一組補得最好，小組之間說一說。（3）教師進行小結。
（二）、照樣子對對子
1、讀清題目要求。
（1）誰用自己的話來給大家說說題目的要求。（2）教師點播明確題目要求。
2、教師進行指導。
（1）出示例對：細雨對（和風）
（2）指名讀，討論例對是怎樣對的？仔細觀察有什么特點？
（3）教師引導學生歸納出對對子的方法：字字相對或詞詞相對，對號填字。（4）說說出了和風還可以對什么？（發(fā)散學生的思維）（5）將學生的答案和書上答案比較，哪個好一點？說說理由。
3、拓展練習
（1）學生根據(jù)上述例對，自己完成對對子練習，寫出自己認為合適的答案。（2）教師巡回指導。
（3）學生進行反饋，討論交流自己的答案并進行對比，找出最合適的答案。
（三）、教師小結
在對對子的過程中，我們要仔細分析，字對字，詞對詞進行逐字分析，找到最合適的相對的字或詞，而且要注意對仗。
（四）、課外拓展
1、對聯(lián)欣賞
祖國山河壯美，神州春意盎然。芳草滿園吐秀，群英遍地生輝。
景歷風花雪月，歲迎春夏秋冬。
2、自己試著寫對聯(lián)。（可以是關于節(jié)日的、風景的、感慨的??）
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第二課時
教學目標：
1．熟讀成語和三幅春聯(lián)，豐富學生的積累；
2．寫好鋼筆字,掌握書寫技巧，養(yǎng)成好良好的書寫習慣。教學過程：
一、讀讀背背
1、回顧這個單元學習的內(nèi)容，想想每篇文章，誰能想出與課文內(nèi)容有關的成語？看誰想的又多又好。
2、學生思考，回顧舊知識。
3、今天老師也給大家?guī)砹嗽S多新穎的成語，出示讀讀背背成語。
4、自己先試著讀讀這些成語并及時運用手邊的學習工具。
5、反饋讀成語的情況。（通過學社自己讀，集體讀，接龍的形式讀等多種方式熟讀成語，做到準確、流利。）
6、小組自由分工合作，學習這些成語。
7、交流反饋：抽出小組為大家展示學習情況，說說大家再小組內(nèi)是怎么學習這些詞語的，你學會了什么？（包括展示小組同學的讀、解釋、學習方法。）
8、從學成語中，你能聯(lián)想到什么樣的景象？（展開想象，啟發(fā)學生思考。）
9、同位之間相互讀成語并說說成語的含義，相互反饋學習情況。
二、春聯(lián)鑒賞
1、自己試著朗讀這些春聯(lián)（要注意朗讀的技巧，何謂朗讀？）
2、用自己喜歡的方式自學春聯(lián)并試著說說春聯(lián)的含義。
3，春聯(lián)為我們反映了什么的景象？（小組內(nèi)相互討論，展開想象，能用平淡的描述性的語言來說說春聯(lián)在=中的景象。）
4、小組競賽
用自己最喜歡的合作方式來向同學們展示對聯(lián)的朗讀情況。（在熟讀對聯(lián)的基礎上展示小組的合作與分工，使每個人都參與進來））
5、學生自由練習朗讀，邊讀邊想，讀出感情，讀出美感。
三、學寫鋼筆字
1、出示卡片，讓學生認讀這三個字。
2、引導學生仔細觀察并說說這三個字有什么共同的特點，試著說說前面提出的描紅和寫字的要求。（三個字中間都有一長橫）
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn
3、典型示范
學寫“柔”字，在寫的過程中講明書寫技巧，學生了解在長橫在中部時的寫法。
（引導學生注意：木字的橫要伸長，使字保持平衡。矛字的點和豎鉤以及木字的豎都在豎中線上。）
4、學生嘗試描紅練習。、5、展示自我
組織一個環(huán)節(jié)，看誰眼疾手快。誰能更快更好的到黑板上為大家展示“奧、畢”兩個字的寫字技巧并在寫的過程中給大家說明注意事項。（在這個環(huán)節(jié)的設計上培養(yǎng)學生敢于展示自我并在寫的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足并能調(diào)動其他同學指出展示同學存在的不足，集中學生的注意力，每個人都參與到學習中來）
6、練習書寫
小組內(nèi)展開競賽，看誰寫的又快又好。
四、拓展延伸
1、以小組為單位來搜集更多的對聯(lián)讀給大家聽聽。
2、找出與出示的例字有關的字來練習書寫。
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 蘇教版四年級語文上冊第七單元教案 課題：練習7口語交際《用好壓歲錢》
備課人：磁村中心小學 秦全明
教學目標：
1、讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、孝敬老人、關心他人的好品格。
2、在交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并能正確地進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。
重點難點：把自己的看法和理由想好，并能有條理地陳述；聽清他人觀點，發(fā)表自己不同的見解。
一、故事導入 情感熏陶
1、同學們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談談壓歲錢怎么用。隨機板書課題：用好壓歲錢
2、年年春節(jié)年年過，年年都有壓歲包。那你們知道長輩為什么在過年的時候要給我們壓歲錢呀？這里面還有個故事呢，想聽嗎？[可以先把機會讓給學生] 從前有個妖怪叫“祟”，過年時喜歡吃小孩子，所以鬧得人們是驚恐不安。有一天，一個神仙來到一位老人的家，算到老人的孫子有難，于是變了幾個銅錢，對老人說：“這叫‘壓歲錢’，可以用來壓住‘祟’，只要在大年三十的晚上，取幾個銅錢，用紅布包好，放在孩子的枕頭下面，‘祟’就不敢接近孩子了。”老人聽了，高興地照著神仙的話做了。第二天，孩子果然平平安安，老人把此事告訴鄰居。于是就有了過年發(fā)壓歲錢的風俗。
過渡：多么動人的傳說呀，其實呀長輩給晚輩壓歲錢是寄托一種美好的心愿呀。他們希望我們怎樣？
生：希望我們平平安安過一生，快快樂樂生活每一天。
希望我們學習能更上一層樓，身體健健康康。希望我們年年有好運，天天都有好心情。
小結：是呀，這壓歲錢寄托著長輩們那深深的愛，濃濃的情。多有意義的壓歲錢呀？
二、認真傾聽，善于思考
師：同學們，回憶一下，去年，我們拿到了多少壓歲錢？我們來聽聽這一小組的同學，其他同學可要認真聽好了，老師還有一個任務呢，算一算這一小組同學共拿到了多少壓歲錢，等到最后一位同學說完，看誰第一個把結果告訴我。統(tǒng)計結果：這一小組的同學總共拿到了多少壓歲錢？生匯報（重點培養(yǎng)學生傾聽的能力）
三、創(chuàng)造機會 小組交流
我想：其他同學也一定拿到了很多壓歲錢，這么多的壓歲錢是怎樣使用的呢？我想肯定是各有各的用法。大家都想來說說吧，下面我們來進行小組交流。注意發(fā)言的同學要做到：聲音響亮，口齒清楚。聽的同學要做到：尊重別人，認真傾聽。比一比，哪一小組交流得最熱烈。[教師要了解學生的交流情況,好在下個環(huán)節(jié)適時調(diào)控.]
四、搭建平臺 實話實說
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 我發(fā)現(xiàn)同學們交流得真熱烈，你們想不想在全班同學面前進行交流。(想)，那我們來舉行一次“實話實說”訪談活動怎么樣？下面請各組推選一名同學做“特約嘉賓”參加我們的這次活動。
1．小組推選嘉賓，也可以自我推薦。
2．歡迎嘉賓上臺，臺下的同學都是現(xiàn)場的觀眾，聽了嘉賓的發(fā)言，我們可以大膽發(fā)表自己的觀點或看法。發(fā)言之前，先請各位嘉賓做個自我介紹，說說你叫什么名字，來自哪個小組。
3．嘉賓自我介紹
4．教師介紹：我叫***，來自**小學，這一期的“實話實說”節(jié)目由我來主持。嘉賓好，（握手）現(xiàn)場觀眾朋友好，今天，我們討論的話題是“用好壓歲錢”。隨著經(jīng)濟收入的增長，壓歲錢的數(shù)目也是年年攀升，從原來的幾十塊上升到了幾百塊甚至幾千塊，到底該怎樣用好它呢？由于“實話實說”欄目時間有限，所以請你們就使用壓歲錢的做法選主要的一個方面來談
（四）、用壓歲錢敬孝心
5．第五位嘉賓的發(fā)言
（五）、用壓歲錢獻愛心
過渡：愛自己的親人是愛，如果能愛與自己非親非故，但確實需要幫助的人，那就是一種偉大的，高尚的愛。
在我們中國，貧困地區(qū)，那些孩子連學也沒得上，多可憐呀，他們多么想得到壓歲錢，多想回到夢寐以求的學校上學呀！剛才，你們的孝心讓老師感動，現(xiàn)在用我們偉大的愛去感動在場的每一個人，想一想，我們能用手中的壓歲錢做些什么？
6．第六位嘉賓發(fā)言 觀眾發(fā)言??
小結：你們的話語感動了在場的每個人，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變得多么美好。這壓歲錢花得多有價值呀。
五、總結歸納 提高認識
根據(jù)板書小結：各位嘉賓，各位現(xiàn)場的觀眾朋友們，今天的“實話實說”訪談活動交流得非常愉快，開展得非常成功，從中，我們明白了使用壓歲錢應該注意：
板書：
節(jié)約用錢
學會理財
合理消費
六、拓展延伸
1、今年的春節(jié)又快來了，你打算怎樣使用你的壓歲錢呢？
2、請同學們回家以后問問父母，他們小時候的壓歲錢是怎么花的，再把自己的看法和認識告訴父母，看看他們怎么評價你的觀點。
第一課件網(wǎng) 004km.cn
第五篇：蘇教版小學語文四年級上冊第七單元教學設計
蘇教版四年級語文上冊第七單元教案 課題：
22、霧凇
備課人：磁村中心小學李慎奇 教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。課時安排：兩課時 第一課時
一、課前交流：復習《九九歌》揭示課題。
1、復習《九九歌》
（1）同學們，你知道一年當中最冷的時候嗎？
（2）以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
2、揭示課題。
（1）在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。（2）課件出示霧凇圖片，板書課題。①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
②指導學生觀看課件，初步感知霧凇景觀。學生交流觀后感。
教師過渡說明：霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習22《霧凇》。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）課件出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。②讀順句子，長句間注意停頓。③讀通全文，標出自然段序號。（2）學生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。
①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡?/p>
③指名分自然段讀課文。
三、指導寫字：
1、出示生字詞：
長堤俗稱凝固攝氏夜幕零下淹沒模糊
2、學生自由識記字形。
3、教師重點強調(diào)“凝”、“幕”、“攝”等字。
4、學生動筆描紅、臨寫。第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文；
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。教學過程：
一、談話導入： 同學們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？ 屏顯寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。
1、我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？
2、樹掛就是......（引導說出課題）板書課題
3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？
二、精讀感悟：
（一）、景觀： ①精讀第一自然段
1、今天，就讓我們一起走進吉林去感受這美麗奇特的霧凇。出示霧凇課件。
過渡：看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。
2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？
（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）
3、大家說得真好，積累的詞語真多，那么課文中是怎樣來形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。
（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？
（2）出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
a、請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導把這幾個詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。
(3)把這些詞語放到句子中再讀讀.4、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？
小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風景，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）
1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了！
2、（出示圖片）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞時的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”）看著后面的感嘆號！，讀出感嘆號的意思,理解這句話。
4、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。
（二）、形成
過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭奇斗艷，是北國風光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）
1、自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過程是怎樣的？
2、指名說（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？ a、從當年12月至......陣陣霧氣。（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結嗎？你又是從哪里看出來的？）
b、每當夜幕降臨......樹木被霧氣淹沒了。
兩個前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。
3、老師請同學閉上眼睛，邊聽老師讀邊想，你仿佛看到了什么？（出示“每當??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀?！保?）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點字詞注上自己喜歡的符號）
（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰想來讀一讀？（指名讀）
4、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進？
5、建議讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？
9、小結：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??（聞名全國的奇觀，板書）
三、指導賞背
1、同學們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？
四、總結全文
觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關于描寫祖國自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國的山河之美，能完成這個課外閱讀作業(yè)嗎？ 板書設計：
22、霧凇 景觀 形成
聞名全國的奇觀
蘇教版四年級語文上冊第七單元教案 課題：
23、春聯(lián)
備課人：磁村中心小學王紅俊 教學要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。教學重點難點：
1、對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
2、通過讀悟，感受春聯(lián)的特點：內(nèi)容美、對仗美、音律美。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情 教學時間：2課時 第一課時 教學目標要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)；
2、學習課文中的生字新詞，讀準“興、揣”等字。教學過程： 激趣導入
1、出示幻燈片
2、新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。春聯(lián)
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準字音，讀通句子。
2、重點指導下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩
3、檢查預習情況。（1）、檢查生字新詞：張貼瀏覽增添氣氛歌頌和睦欣欣向榮 和諧聲律揣摩奧妙抑揚頓挫開卷有益（2）、指名讀課文，讀了課文，你對春聯(lián)已有了哪些了解？
4、看來，春聯(lián)的學問還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習呀！
三、學春聯(lián)
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學介紹經(jīng)驗和方法，老師及時鼓勵表揚。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設情境，讀好
激情：看著這些春聯(lián)，同學們想不想選一幅過年時貼在自家門上？可這么多春聯(lián)，你最喜歡哪一福呢？希望你們以充分的理由來說一說。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進行準備。（2）推薦春聯(lián)把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。（3）小結引導，鼓勵表揚
聽了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。
四、指導學生寫字：
1、出示生字詞：
增添瀏覽歌頌欣欣向榮辭舊歲聲律開卷有益張貼奧妙
2、學生自由識記字形。教師重點強調(diào)“增添”、“覽”、“奧”等字。
五、作業(yè)：
1、寫詞語。
2、熟讀課文。第二課時 課時目標：
1、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對仗美、音律美。
2、品讀五副春聯(lián)，初步了解有關春聯(lián)的一些知識：講究對仗、聲律和諧。
3、指導學生通過朗讀讀出春聯(lián)的韻味。教學過程：
一、導入新課：
每到春節(jié)，人們就會歡天喜地地寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，用這種樸素的文化形式來慶祝自己的傳統(tǒng)節(jié)日，樂此不疲。那么，春聯(lián)為什么會有如此巨大的魅力呢？用一個字來說就是“美”。具體來說，有哪幾方面的“美”呢？
二、品讀（第1節(jié)）內(nèi)容美。
1、讓我們先來學習第1小節(jié)。誰來為大家朗讀一遍？
2、那些春聯(lián)，分別什么意思？默讀第1小節(jié)，運用做記號的方法自學：用“”劃出春聯(lián)，標上序號。用“”標出相應的意思。
3、（交流、出示）。同學們，春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪了美麗春光；有的展現(xiàn)了祖國興旺景象；有的歌頌了勞動人民幸福美好生活；更多的表達了人們對新的一年的美好祝愿。那么對不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學生交流）。
4、四組同學各讀一副春聯(lián)。
5、出示第一副春聯(lián)。（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）
誰來單獨為同學們朗讀？連請三位同學。其余同學邊聽邊閉眼想象：你仿佛看、聽、聞到了什么？（春天到了，芳草茵茵碧連天，一樹樹粉紅色的桃花開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。）這幅春聯(lián)描繪了美麗的春天。
6、按照剛才的方法學習下面三副春聯(lián)。（讀讀，想象，再聯(lián)系。）
7、交流
（1）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。）（改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象。）（2）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
（勤勞致富，生活和和美美；全家團圓，其樂融融。）（3）梅開春爛漫，竹報歲平安。
（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長，生機勃勃。）（生活豐富多彩，平安吉祥，祝愿。）
8、誰來美美地讀讀這些對聯(lián)？
9、讀著一副副春聯(lián)，同學們有什么感受？（我們就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，會感到生活中充滿了幸福和希望。）一起把作者的感慨讀一遍。
10、看著這樣火熱的場面，聽著如此激動人心的旋律，相信同學們的心也和老師一樣被燃燒起來了，讓我們一起再來讀讀這幾副春聯(lián)。
11、我們在朗讀中，充分感受了春聯(lián)的什么美？板書（內(nèi)容美）。課文為了有條有理地介紹，用的“有的??有的??有的??更多的??”這樣的句式。讓我們來欣賞一遍。分工：第一二句、末句齊讀；中間部分，請女同學聽老師的提示讀，男同學細細回味。
12、讀了第一段你有什么感受？（用文中的句子說一說）
三、品讀（第2節(jié)）對仗美。
1、課文第2節(jié)介紹了春聯(lián)的什么美呢？（對仗美）讀“對仗”。
2、用文中的話解釋一下什么叫“對仗”？（字數(shù)相等，詞類相當）
3、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。這副對聯(lián)是怎樣對仗的？
4、另四副春聯(lián)又是怎么對仗的呢？任選一副來評析一下。
5、欣賞填對子
a.爆竹傳吉語；臘梅報新春。b.風綠千條柳-，雨（）萬朵花。找出春聯(lián)中的對仗
6、小結：春聯(lián)中的字句真大，對仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說：細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
四、品讀（第3節(jié)）聲律美。
1、春聯(lián)第3節(jié)是什么呢？指讀第3節(jié)（聲律美）
2、怎樣讀才能體現(xiàn)出聲律美呢？請三個同學讀，大家評一下。（評議中明確“抑揚頓挫、和諧動聽”才是聲律美。）
3、各自讀練。
祖國的語言文字奧妙無窮，讀文。
五、齊讀第四段。
為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？（學生合作交流）
六、小結
1、通過《春聯(lián)》這一課的學習，你有什么收獲？有什么感受？（學生交流）（體味到春聯(lián)的語言美、意境美，所描繪的景色美。）
2、春聯(lián)似畫，春聯(lián)似詩，春聯(lián)這種文學形式，早已定格為我國特有的民族、民俗文化，他是傳統(tǒng)文化終至珍寶細心品味春聯(lián)的內(nèi)容真是一種享受。同學們，過春節(jié)，不賞春聯(lián)乃憾事！
六、作業(yè)
1、摘抄背誦文中的春聯(lián)。
2、搜集春聯(lián)的有關資料，準備出一期“創(chuàng)意春聯(lián)”板報 板書設計：內(nèi)容各種各樣
23、春聯(lián) 特點對仗 聲律美
蘇教版四年級語文上冊第七單元教案 課題：
24、古詩兩首
備課人：磁村中學小學部曹業(yè)蕓
一、教學目標：
1．熟悉、理解古詩，學習生字，能大膽表達自己對古詩的理解。
2．了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛 3.為學生補充詩人寫詩的背景，體會詩人情感。
二、教學重、難點：指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
三、教學時間：兩課時 第一課時
一、復習：說說在《春聯(lián)》一課中你對春聯(lián)有了哪些了解。
二、音樂導入
1.放民樂合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學生入情入境。2.在老師的引導下學生回憶過年的情景，引出課題，板書課題。
三、初讀古詩，感知內(nèi)容 1.師示范誦讀這首古詩。
2.生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩句意思，并勾出自己不懂的字、詞。3.同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4.同桌互相講一講詩句的意思。
5.提出自己不懂的地方，全班交流理解。6.請同學講一講詩句的意思。
四、細讀課文，領會詩句描繪的景象.1．學生自由練習誦讀詩句，邊讀邊在頭腦中想象詩句描繪的景象。2.指名學生誦讀詩歌，學生互相評價。
3.再次自由誦讀，充分感受詩歌洋溢的歡樂氣氛。4.集體誦讀。
5.自由練習背誦詩歌。6.指名學生表演背誦。7.集體背誦。
五、擴展思維，啟發(fā)想象
1.想象這首詩歌描繪的景象，試著寫下來。2.再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩與同學交流。元日（玉樓春）毛滂
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。佳人重勸千長壽，柏葉椒花芬翠袖。醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。甲午元旦 孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
六、補充資料
1、出示背景：在王安石擔任宰相之后，積極推行新法，《元日》就寫于這一年的春節(jié)。在他的心目中，新的國家政策好像春風浩蕩，陽光普照，一定會給國家?guī)砹诵佬老驑s、人民安居樂業(yè)的新氣象，此時此刻，王安石的心情怎樣？（生：興奮、激動、充滿信心??）
2、請帶著這份自信、這份樂觀、這份憧憬和激動有感情地朗讀這首詩。
七、拓展補充：王安石不僅是一位政治家，也是一位文學家，唐宋八大家之一。曾經(jīng)留下了許多膾炙人口的詩篇，讓我們來欣賞一下。出示《梅花》 梅花
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來?！恫创现蕖?泊船瓜洲
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 第二課時 教學目標：
1、讀懂古詩《江雪》，并能用自己的話語來說說這首古詩的意思
2、理解部分詞語的意思。
3、體會作者的思想感情何詩中所描繪的景色。
4、感悟詩人孤傲不屈和不愿同流合污的個性。
5、會背誦課文。
教學重點：理解整首詩的意思，體會詩人的思想感情。
教學難點：懂得古詩中“語序倒置”的寫法，理解江雪的意境。教學過程：
一、課前準備，營造愛詩的氛圍
談話導入，利用學生見過的雪中景象說說自己的感受。
二、初讀古詩，整體感受，勾勒寒江獨釣的輪廓。
1、提出自學要求：可能有一部分同學已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好；
2、不會讀的試著把它讀正確。
3、生自由讀詩。
4、指名讀，相機糾正字音，理解字意。
三、試講詩意，感受寒江獨釣的氛圍。
1、剛才我們已經(jīng)初步讀通了這首詩。接下來我們該做什么？ 弄懂詩意。
2、怎樣才能弄懂詩意？
①朗讀品悟；②了解歷史背景；③“串詞連句法”
3、學生試講，老師巡回傾聽
4、指名試說。
5、“獨釣寒江雪”一句采用“語序倒置法”，為了使詩歌表達更精煉，讀起來更上口，詩人常使用“倒置”的方法。在解讀的時候，我們就要對詩的順序進行必要的調(diào)整。
四、意境探尋，體會寒江獨釣的孤傲
1、學到這兒，我們對這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解。現(xiàn)在請你靜下心來，再細細地讀一讀。你從詩句中感受到了什么？
2、學生自讀體會。
3、師生交流。
孤獨，你能通過朗讀把自己的感受表達出來嗎？
4、面對這樣的畫面，你有什么疑問？
5、學生質疑。
6、看來大家的理解不同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學說了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。（出示柳宗元生平簡介）
7、現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法？
8、作者那種孤傲的心境與此情此景一起，構成了一幅生動的畫面。
9、現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
10、指名讀
11、練習背誦。
12、剛才我們通過串詞成句、語序倒置法，借助詩人的簡介充分在理解了詩意。
五、課外延伸，拓展學習《題秋江獨釣圖》
1、接下來我們學習另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎么的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學到的辦法，自己來學懂這首古詩。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來。出示《題秋江獨釣圖》
一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。
2、學生自學，教師巡視。
3、指名說詩意：現(xiàn)在我相信每一個同學心中都有一幅圖，誰來用語言為大家勾畫這一幅《秋江獨釣圖》？
4、比較兩首詩的異同。這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同？
我們四人小組來研究一下，看看一共可以列出多少條。討論以后，請小組派代表發(fā)言。
5、小結：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同，一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣，一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
我國古代描寫釣魚的詩詞有很多，課后找一些讀一讀，看看還收獲了一些什么樣的心情。蘇教版四年級語文上冊第七單元教案 課題：習作7 備課人：磁村實驗小學張小云 教學目標要求：
1、學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確地把握圖意，通過豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。教學重難點：
重點做到說寫結合，圖文結合，把事情的過程寫具體，切實提高學生的作文水平。第一課時 教學過程：
一、激情導入：
1、在我們的生活中，常常會有一些場景打動我們的心靈，如果我們能做個有心人，及時地用照片、文字或是自己下的方式把它記錄下來，打動的不僅僅是我們自己。今天，就讓我們一起看一組從生活中捕捉到的真實景象。
2、出示文字：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了??
3、同學們，讀到這兒你的心情怎么樣？誰來說說你的感受？
4、猜猜看，究竟發(fā)生了什么事呢？（生猜想）
5、出示照片
到底是怎么回事呢？請看從現(xiàn)場給我們拍攝到的六幅照片。出示掛圖中的六幅照片。
二、指導看圖
1、要想詳細了解當時的情況，還得仔細地觀察圖片。讓生回顧學過的看圖方法。
2、師做總結：觀察圖片要按序觀察，合理想象。（板書）
3、引導觀察一至五幅圖
三、說一說
1、學生自由練說圖意，師巡視指導。根據(jù)提示：看看那幾只家燕的神態(tài)怎樣？它們會想些什么？說些什么？它們又會怎么做呢？
2、選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。
3、全班交流：哪些畫面最打動你？為什么？
四、寫一寫
1、學生完成初稿
提示：根據(jù)自己的需要，從下列詞語中選取幾個詞運用在你的習作中，也許會給你的習作增色不少。
奄奄一息掙扎驚恐愣住凝望不知所措心如刀絞悲痛欲絕淚如雨下凄慘哀鳴聲嘶力竭竭盡全力拉拽叼盤旋默默無言精疲力盡無可奈何肝腸寸斷
2、展示評議。
五、布置作業(yè) 修改自己初稿。
第二課時
一、導入：
要把文章寫得生動，除了仔細觀察、合理想象外，還有一個重要的原因就是反復地修改自己的作文。俗話話：“文章不厭百回改”所以老師希望你們寫好作文后，一定要認真修改，仔細推敲習作中的每個字、每個詞、每句話，只有這樣，作文的水平才能提高得快些。老師相信你們通過努力也一定會把本次習作寫得很好的。
二、修改習作
1、學生自己修改
2、小組相互修改
把你的習作跟小組里的同學交換，互相修改。你覺得他哪個地方寫的比較好，哪個地方還要修改的？
3、指名朗讀習作，師生評議
把修改好的習作讀給大家聽，看看還有那些地方需修改。師生共同評議。
4、再次修改
三、認真謄抄習作
蘇教版四年級語文上冊第七單元教案 課題：練習7 備課人：磁村中學小學部李小翠 第一課時 教學目標
1、試著給題中的下聯(lián)添字并說說理由，激發(fā)學生揣摩對聯(lián)的興趣。
2、照樣子對對子，進一步了解春聯(lián)的相關知識；
3、積累成語、熟讀三幅春聯(lián)，豐富學生的積累。教學過程：
一、處處留心
（一）給對聯(lián)補字
1、復習導入
（1）通過《春聯(lián)》一課的學習，我們已經(jīng)知道了好多春聯(lián)，誰來背給大家聽？（回顧學過的春聯(lián)，激活知識的積累）
（2）通過學習春聯(lián)，你知道春聯(lián)有哪些特點？（學生小組內(nèi)合作討論春聯(lián)在字詞上對仗的特點。）
（3）今天有位叫小芳的小朋友遇到了一個難題，需要我們大家來幫助她，咱們來看看小芳遇到了什么難題呢？吃過晚飯，爸爸帶小芳到大街上去散步。有戶人家門上貼著一副春聯(lián)，上聯(lián)是“風拂千條柳”，下聯(lián)是“雨（）萬朵花”。因為破損，第二字看不清了，爸爸指著下聯(lián)對小芳說：“你知道下聯(lián)該補個什么字？”小芳想了想說：該補個‘打’字?！卑职謸u搖頭說：“不好，不好，‘雨打萬朵花’，是不是有點太殘酷了？”你覺得該補個什么字呢？我們來幫幫小芳，想個更好的字。小組內(nèi)討論一下，看誰想的多想的好。
2、明確練習要求
（1）學生自己試著讀懂題目要求。
（2）學生在小組內(nèi)討論題目要求，并試著說說自己的想法。（3）教師點播題目要求，幫助學生進一步理解題目要求。
3、教師指導
（1）學生自主發(fā)言，說說自己所理解這副春聯(lián)的意思。（2）根據(jù)春聯(lián)的特點，下聯(lián)中該補的這個字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一個動詞，而且這個字要與第一句中的‘拂’相對應。）
（3）用“打”字哪里不好？（學生說說自己的看法，根據(jù)對聯(lián)的特點進行推敲，找出一個與‘拂’相對的更合適的字。）
4、學生進行反復推敲練習（小組內(nèi)通論交流，該補什么字，并說說理由。）
5、小組反饋
（1）各小組派代表討論情況并說說理由。
（2）比較各小組答案，看哪一組補得最好，小組之間說一說。（3）教師進行小結。
（二）、照樣子對對子
1、讀清題目要求。
（1）誰用自己的話來給大家說說題目的要求。（2）教師點播明確題目要求。
2、教師進行指導。
（1）出示例對：細雨對（和風）
（2）指名讀，討論例對是怎樣對的？仔細觀察有什么特點？
（3）教師引導學生歸納出對對子的方法：字字相對或詞詞相對，對號填字。（4）說說出了和風還可以對什么？（發(fā)散學生的思維）
（5）將學生的答案和書上答案比較，哪個好一點？說說理由。
3、拓展練習
（1）學生根據(jù)上述例對，自己完成對對子練習，寫出自己認為合適的答案。（2）教師巡回指導。
（3）學生進行反饋，討論交流自己的答案并進行對比，找出最合適的答案。
（三）、教師小結
在對對子的過程中，我們要仔細分析，字對字，詞對詞進行逐字分析，找到最合適的相對的字或詞，而且要注意對仗。
（四）、課外拓展
1、對聯(lián)欣賞
祖國山河壯美，神州春意盎然。芳草滿園吐秀，群英遍地生輝。景歷風花雪月，歲迎春夏秋冬。
2、自己試著寫對聯(lián)。（可以是關于節(jié)日的、風景的、感慨的??）第二課時 教學目標： 1．熟讀成語和三幅春聯(lián)，豐富學生的積累；
2．寫好鋼筆字,掌握書寫技巧，養(yǎng)成好良好的書寫習慣。教學過程：
一、讀讀背背
1、回顧這個單元學習的內(nèi)容，想想每篇文章，誰能想出與課文內(nèi)容有關的成語？看誰想的又多又好。
2、學生思考，回顧舊知識。
3、今天老師也給大家?guī)砹嗽S多新穎的成語，出示讀讀背背成語。
4、自己先試著讀讀這些成語并及時運用手邊的學習工具。
5、反饋讀成語的情況。（通過學社自己讀，集體讀，接龍的形式讀等多種方式熟讀成語，做到準確、流利。）
6、小組自由分工合作，學習這些成語。
7、交流反饋：抽出小組為大家展示學習情況，說說大家再小組內(nèi)是怎么學習這些詞語的，你學會了什么？（包括展示小組同學的讀、解釋、學習方法。）
8、從學成語中，你能聯(lián)想到什么樣的景象？（展開想象，啟發(fā)學生思考。）
9、同位之間相互讀成語并說說成語的含義，相互反饋學習情況。
二、春聯(lián)鑒賞
1、自己試著朗讀這些春聯(lián)（要注意朗讀的技巧，何謂朗讀？）
2、用自己喜歡的方式自學春聯(lián)并試著說說春聯(lián)的含義。
3，春聯(lián)為我們反映了什么的景象？（小組內(nèi)相互討論，展開想象，能用平淡的描述性的語言來說說春聯(lián)在=中的景象。）
4、小組競賽
用自己最喜歡的合作方式來向同學們展示對聯(lián)的朗讀情況。（在熟讀對聯(lián)的基礎上展示小組的合作與分工，使每個人都參與進來））
5、學生自由練習朗讀，邊讀邊想，讀出感情，讀出美感。
三、學寫鋼筆字
1、出示卡片，讓學生認讀這三個字。
2、引導學生仔細觀察并說說這三個字有什么共同的特點，試著說說前面提出的描紅和寫字的要求。（三個字中間都有一長橫）
3、典型示范
學寫“柔”字，在寫的過程中講明書寫技巧，學生了解在長橫在中部時的寫法。
（引導學生注意：木字的橫要伸長，使字保持平衡。矛字的點和豎鉤以及木字的豎都在豎中線上。）
4、學生嘗試描紅練習。、5、展示自我
組織一個環(huán)節(jié)，看誰眼疾手快。誰能更快更好的到黑板上為大家展示“奧、畢”兩個字的寫字技巧并在寫的過程中給大家說明注意事項。（在這個環(huán)節(jié)的設計上培養(yǎng)學生敢于展示自我并在寫的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足并能調(diào)動其他同學指出展示同學存在的不足，集中學生的注意力，每個人都參與到學習中來）
6、練習書寫
小組內(nèi)展開競賽，看誰寫的又快又好。
四、拓展延伸
1、以小組為單位來搜集更多的對聯(lián)讀給大家聽聽。
2、找出與出示的例字有關的字來練習書寫。蘇教版四年級語文上冊第七單元教案 課題：練習7口語交際《用好壓歲錢》 備課人：磁村中心小學秦全明 教學目標：
1、讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、孝敬老人、關心他人的好品格。
2、在交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并能正確地進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。
重點難點：把自己的看法和理由想好，并能有條理地陳述；聽清他人觀點，發(fā)表自己不同的見解。
一、故事導入情感熏陶
1、同學們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談談壓歲錢怎么用。隨機板書課題：用好壓歲錢
2、年年春節(jié)年年過，年年都有壓歲包。那你們知道長輩為什么在過年的時候要給我們壓歲錢呀？這里面還有個故事呢，想聽嗎？[可以先把機會讓給學生] 從前有個妖怪叫“祟”，過年時喜歡吃小孩子，所以鬧得人們是驚恐不安。有一天，一個神仙來到一位老人的家，算到老人的孫子有難，于是變了幾個銅錢，對老人說：“這叫‘壓歲錢’，可以用來壓住‘祟’，只要在大年三十的晚上，取幾個銅錢，用紅布包好，放在孩子的枕頭下面，‘祟’就不敢接近孩子了?！崩先寺犃耍吲d地照著神仙的話做了。第二天，孩子果然平平安安，老人把此事告訴鄰居。于是就有了過年發(fā)壓歲錢的風俗。
過渡：多么動人的傳說呀，其實呀長輩給晚輩壓歲錢是寄托一種美好的心愿呀。他們希望我們怎樣？
生：希望我們平平安安過一生，快快樂樂生活每一天。希望我們學習能更上一層樓，身體健健康康。希望我們年年有好運，天天都有好心情。
小結：是呀，這壓歲錢寄托著長輩們那深深的愛，濃濃的情。多有意義的壓歲錢呀？
二、認真傾聽，善于思考
師：同學們，回憶一下，去年，我們拿到了多少壓歲錢？我們來聽聽這一小組的同學，其他同學可要認真聽好了，老師還有一個任務呢，算一算這一小組同學共拿到了多少壓歲錢，等到最后一位同學說完，看誰第一個把結果告訴我。
統(tǒng)計結果：這一小組的同學總共拿到了多少壓歲錢？生匯報（重點培養(yǎng)學生傾聽的能力）
三、創(chuàng)造機會小組交流 我想：其他同學也一定拿到了很多壓歲錢，這么多的壓歲錢是怎樣使用的呢？我想肯定是各有各的用法。大家都想來說說吧，下面我們來進行小組交流。注意發(fā)言的同學要做到：聲音響亮，口齒清楚。聽的同學要做到：尊重別人，認真傾聽。比一比，哪一小組交流得最熱烈。[教師要了解學生的交流情況,好在下個環(huán)節(jié)適時調(diào)控.]
四、搭建平臺實話實說
我發(fā)現(xiàn)同學們交流得真熱烈，你們想不想在全班同學面前進行交流。(想)，那我們來舉行一次“實話實說”訪談活動怎么樣？下面請各組推選一名同學做“特約嘉賓”參加我們的這次活動。
1．小組推選嘉賓，也可以自我推薦。
2．歡迎嘉賓上臺，臺下的同學都是現(xiàn)場的觀眾，聽了嘉賓的發(fā)言，我們可以大膽發(fā)表自己的觀點或看法。發(fā)言之前，先請各位嘉賓做個自我介紹，說說你叫什么名字，來自哪個小組。3．嘉賓自我介紹 4．教師介紹：我叫***，來自**小學，這一期的“實話實說”節(jié)目由我來主持。嘉賓好，（握手）現(xiàn)場觀眾朋友好，今天，我們討論的話題是“用好壓歲錢”。隨著經(jīng)濟收入的增長，壓歲錢的數(shù)目也是年年攀升，從原來的幾十塊上升到了幾百塊甚至幾千塊，到底該怎樣用好它呢？由于“實話實說”欄目時間有限，所以請你們就使用壓歲錢的做法選主要的一個方面來談
（四）、用壓歲錢敬孝心 5．第五位嘉賓的發(fā)言
（五）、用壓歲錢獻愛心
過渡：愛自己的親人是愛，如果能愛與自己非親非故，但確實需要幫助的人，那就是一種偉大的，高尚的愛。
在我們中國，貧困地區(qū)，那些孩子連學也沒得上，多可憐呀，他們多么想得到壓歲錢，多想回到夢寐以求的學校上學呀！剛才，你們的孝心讓老師感動，現(xiàn)在用我們偉大的愛去感動在場的每一個人，想一想，我們能用手中的壓歲錢做些什么？ 6．第六位嘉賓發(fā)言 觀眾發(fā)言?? 小結：你們的話語感動了在場的每個人，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變得多么美好。這壓歲錢花得多有價值呀。
五、總結歸納提高認識
根據(jù)板書小結：各位嘉賓，各位現(xiàn)場的觀眾朋友們，今天的“實話實說”訪談活動交流得非常愉快，開展得非常成功，從中，我們明白了使用壓歲錢應該注意： 板書：節(jié)約用錢 學會理財 合理消費
六、拓展延伸
1、今年的春節(jié)又快來了，你打算怎樣使用你的壓歲錢呢？
2、請同學們回家以后問問父母，他們小時候的壓歲錢是怎么花的，再把自己的看法和認識告訴父母，看看他們怎么評價你的觀點。
點擊咨詢 