第一篇：部編本語文一年級下冊識字3 小青蛙教案

識字3小青蛙

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.會認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認(rèn)識部首“疒”。2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護動物，人人有責(zé)”的意識。［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。難點：領(lǐng)悟偏旁表義的特點，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。［教學(xué)課時］ 1課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測

一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。2.指名猜謎。（青蛙）

3.導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）1.說一說青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，了解大意

1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音。2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.指名讀兒歌。請學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標(biāo)記。4.全班齊讀兒歌，讓學(xué)生思考兒歌講了什么。2.圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓

三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

1.請學(xué)生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。2.提問：小青蛙做了什么“好事情”？ 師引讀第二句。

（保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）

師：那么我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙？（指名回答）

3.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？（我們要愛護小青蛙，不能傷害小青蛙。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意讀出相應(yīng)的語氣。5.拓展延伸。（1）因為（），所以我們要愛護小青蛙。（2）因為（），所以我們要愛護（）。3.青蛙生活在（）。A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙因為能夠保護莊稼，所以我們叫它（）。A.森林醫(yī)生 B.田園衛(wèi)士

C.和平使者

四、認(rèn)讀生字，強化記憶 1.開火車認(rèn)讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。2.游戲：摘蘋果。（每摘掉樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。）5.給下列漢字注音。害()讓()病()晴()

五、運用識字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。（1）出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強對漢字的理解。6.選字組詞。晴情清請()問心()()天()水7.請你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個字。

（4）老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。2.老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫和筆順。

(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

4.自薦展示，集體評議。8.寫一寫下面的漢字。氣 青 生 晴

［教學(xué)板書］ 小青蛙

［教學(xué)反思］

這首兒歌充滿童趣，在教學(xué)中，我結(jié)合低年級學(xué)生的特點，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識和技能，樹立學(xué)生的環(huán)保意識，促使學(xué)生將保護青蛙落實到實際行動當(dāng)中。在識字過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達到提高學(xué)生的語言能力、思維能力的目的。

第二篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《3小青蛙》 部編版

識字（一）《3.小青蛙》

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀兒歌，認(rèn)識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清、情”3個漢字。

2.了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

二．教學(xué)重難點：

了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

三．教學(xué)過程

（一）猜謎激趣

導(dǎo)入新課

1.猜謎激趣，出示課件：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？

2.孩子們，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，學(xué)生齊讀課題?，F(xiàn)在，讓我們一起走進快樂的識字樂園吧。

（二）多種方法

識記生字

借助拼音

認(rèn)讀生字

課件出示學(xué)習(xí)要求：1.仔細看看，這首兒歌一共有幾句話？

2.自己讀兒歌，圈出生字，多讀幾遍。

學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出生字?；卮饐栴}，個人展示讀兒歌。（喜歡哪一句就讀哪一句）學(xué)生當(dāng)小評委評價。

3.課件出示帶有拼音的這些字，自己認(rèn)讀。

4.展示讀，其他同學(xué)當(dāng)小評委。（3人）。

5.拼拼音齊讀。

選擇方法

自主識字

師：借助拼音小帽子，大家讀得可真好。接下來老師要提高難度，去掉拼音小帽子，你敢挑戰(zhàn)嗎？

（1）去拼音小老師領(lǐng)讀。（2人）

（2）指名個人讀。（3）說說自己記住了哪個字？是用什么方法記住的？預(yù)設(shè)：加一加，組詞......（4）教師依據(jù)學(xué)生交流相機板書病字旁，學(xué)習(xí)新偏旁。（教師對照板書，學(xué)生齊說新偏旁。）（5）學(xué)生質(zhì)疑，相機出示順口溜，教師板書“事”，學(xué)生讀順口溜識記生字。（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

區(qū)別認(rèn)字

師：大家學(xué)得真帶勁，接下來老師要考考你，看看誰的小眼睛最會發(fā)現(xiàn)。

1.課件出示青字家族的生字“青、清、晴、睛、情”仔細觀察（出示“青、清、晴、睛、情”），說說你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：它們都是由“青”變化而來

2.看大屏幕，說說“青”是怎么變成另外這些字的。

3.小小解說員，介紹生字。（運用生字卡片）出示課件，學(xué)生齊說我是小小解說員。教師示范：我是清，清水的清，所以我是三點水旁。同桌互動解說集體展示解說預(yù)設(shè)：我是晴，晴天的晴，晴天時可以看見太陽公公，所以我是日字旁。我是情，心情的情，所以我是豎心旁。我是請，請問的請，和說話有關(guān)，所以我是言字旁。（教師相機評價，“請問”）4.出示自編兒歌，鞏固識字，拓展識字。

（1）自己試著讀一讀。

（2）個人展示讀。（3）齊讀。

（四）回歸文本再讀兒歌

1.課件出示畫有停頓符號的兒歌。

教師范讀，提示：讀兒歌要讀出節(jié)奏。2.展示讀。3.師生合作拍手齊讀。

（五）觀察字形

學(xué)寫生字

出示課件：“青、清、情、”

1.這節(jié)課我們學(xué)寫青字家族的三個字，仔細觀察第一個“青”字，你會提醒同學(xué)們注意什么？（上面寬下面窄，橫與橫之間距離相等，第三橫最長，月子底第一筆是豎。）教師范寫，學(xué)生練寫兩個。時提醒學(xué)生注意雙姿

2.學(xué)寫“清

情”觀察字形說說這兩個字有什么共同點？你打算怎樣寫才能把這兩個字寫漂亮呢？學(xué)生交流，教師點撥。預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，兩邊要靠得緊一些，左窄右寬。三點水旁要寫好，三個筆畫不在一條直線上。豎心旁要寫好筆順。

3.展評學(xué)生書寫。

（六）檢測識字

課堂小結(jié)

1.學(xué)生拿出課前發(fā)的測驗單，完成練習(xí)。

2.2.同學(xué)們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還學(xué)會了有節(jié)奏地讀兒歌，大家的表現(xiàn)都很棒，老師為獎勵每個同學(xué)一顆小星星。

第三篇：部編人教版一年級下冊語文識字3《小青蛙》反思

小青蛙

1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

第四篇：部編本語文一年級下冊教案 識字5（精選）

5.動物兒歌

一、設(shè)計說明

在本課教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

二、課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

三、課時安排：1課時。

四、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

（二）初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)2.組織學(xué)生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦?？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

（三）誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

（四）指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。4．師總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

第五篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《3-小青蛙》 部編版

識字（一）《3-小青蛙》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“清、情”等12個生字和病字旁一個偏旁，會寫“請”字和橫折提筆劃。

2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

【教學(xué)重難點】

了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入課題，識寫“青”字

1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師要寫一個字，（書寫甲骨文“青”字）你認(rèn)識這個字嗎？這個字是青字，最早見于甲骨文，它的本意是藍色或草木的顏色，后來延伸到綠色。

2.（出示課本小青蛙插圖）同學(xué)們再看，這是什么嗎？現(xiàn)在你知道它為什么叫青蛙了嗎？（因為它是綠色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色為保護色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小青蛙有關(guān)的兒歌，請同學(xué)們齊讀課題。

3.“青”是后鼻音，誰來拼讀一下？請同學(xué)們仔細觀察青字，怎樣寫才好看？教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“青”字。

【設(shè)計意圖：從甲骨文“青”入手，導(dǎo)入課題，既使學(xué)生了解青字的意思、小青蛙名字的由來，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再識寫“青”字，為后面學(xué)習(xí)“青”字族形聲字奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀兒歌，整體感知

1.請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。

3.讀兒歌光讀準(zhǔn)字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節(jié)奏感，教師范讀，學(xué)生拍手讀。

4.這首兒歌的主人公是誰？它在干什么？

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自讀課文，借助拼音識字，同桌檢查，幫助學(xué)生正確流利的朗讀課文，教師范讀，使學(xué)生由讀準(zhǔn)確到讀出節(jié)奏感，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。最后問這首兒歌的主人公是、誰它在干什么，引導(dǎo)學(xué)生初步感知感知兒歌內(nèi)容，為后面的深入閱讀做好鋪墊?！?/p>

三、傾聽故事，品讀兒歌

1.教師講故事：（課件出示圖片）有一天，天氣晴朗，陽光明媚，太陽公公暖洋洋的照著大地，碧綠的稻田一望無際，小河里的水嘩啦啦的流著，同學(xué)們請看，這水怎么樣呀？

（1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽老師讀，你的眼前仿佛看見了怎樣的畫面??？像清清這種兩個字疊加起來的詞，我們管它叫疊詞，在詩歌中，疊詞可以使詩歌讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，指導(dǎo)朗讀——河水清清天氣晴。

（2）這么美的天氣，這么美的河水，把誰吸引來了？小青蛙高興極了，它呱呱的叫著，那小青蛙長什么樣?。磕銇砗托∏嗤艽蚵曊泻舭?。剛才我們學(xué)習(xí)了疊詞的讀法，它可以使詩歌朗朗上口，你來試著讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“眼睛”的“睛”在詞語里讀輕聲）

（3）兩句連起來一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

2.老師要接著講故事了：這時，小青蛙突然發(fā)現(xiàn)有一只害蟲，你猜猜小青蛙會怎么做??？（1）學(xué)生猜想（2）只見小青蛙嗖的一聲跳起來，伸出舌頭，一口就把害蟲吃掉了，原來它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙說什么？學(xué)生交流（3）小青蛙可真棒啊，同學(xué)們請看（課件出示資料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲，一年可以吃20000只害蟲，有“捉蟲能手”“農(nóng)田衛(wèi)士”等美稱。）（4）小青蛙本領(lǐng)這么大，讓我們一起夸夸它吧。指導(dǎo)朗讀——保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。（強調(diào)“事情”的“情”在詞語里讀輕聲，要讀得又輕又短。）

3.小青蛙做了這么多好事情，我們應(yīng)該怎么做？（1）學(xué)生交流（2）愛護這個詞在文中有個近義詞，你能找出來嗎？（保護）保護是什么意思呢？你能用保護說一句話嗎？小青蛙把害蟲吃光，就能保護禾苗不生病，所以我們要愛護小青蛙（3）指導(dǎo)朗讀——請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。（4）我們不僅要自己愛護小青蛙，當(dāng)身邊有人傷害小青蛙時，你要對他說什么？

4.這首兒歌這么美，誰愿意來扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？（1）指名讀。（2）全班帶著動作來讀讀。

【設(shè)計意圖：通過優(yōu)美的畫面，教師生動的講解，把學(xué)生帶入兒歌的情境中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生深入的理解了兒歌內(nèi)容，邊講故事邊指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗，小青蛙的可愛、小青蛙本領(lǐng)大的特點，激發(fā)了學(xué)生自覺愛護青蛙的意識?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字，方法歸類

（一）學(xué)習(xí)形聲字

1.現(xiàn)在讓我們再看看這首兒歌，你還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像）（1）同學(xué)們真是火眼金睛啊，小青蛙不僅能捕捉害蟲，瞧，它還給我們帶來了一組生字呢（課件出示：晴、清、睛、請、情），請同學(xué)們一起拼讀一下吧。生齊讀，指名讀，去掉拼音開火車讀（2）剛才讀的時候有個同學(xué)們讀錯了，那是因為這些字長得實在是太像了。他們像在哪里?。浚ㄋ麄兊淖中?、字音都很相似）你是怎么區(qū)分他們的呢？（根據(jù)偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么這幾個字分別表示什么意思呢？請同學(xué)們小組討論一下吧。（預(yù)設(shè)：“清”是三點水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太陽，是晴天?！熬Α北硎尽把劬Α保允恰澳孔峙浴?；“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。）（3）師總結(jié)：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。（教師貼圖板書：形聲字識字）

2.了解了這些字的字音和字義，接下來，老師就要考考大家了，你能給這些字找個好朋友嗎？（連線）

3.要想把生字記得牢，還要動筆寫一寫。認(rèn)真觀察這個請字，你有什么要提醒大家的？指導(dǎo)學(xué)生書寫。（著重強調(diào)言字旁的寫法）學(xué)生寫，教師點評。

4.青字像神通廣大的孫悟空一樣會不停的變化，它加不同的偏旁就能組成不同的字，請聽《“青”字變化歌》。學(xué)生拍手讀，師生對讀。

5.青字還可以加什么偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關(guān)的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課后希望同學(xué)們能夠到漢字王國中繼續(xù)去尋找去發(fā)現(xiàn)，那么你會收獲到更多。

（二）認(rèn)讀其他生字

1.除了這幾個生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來認(rèn)識。（1）帶拼音齊讀。（2）去拼音開火車讀。

2.你是用什么好方法記住這些生字的呢？同學(xué)們的識字方法可真多，掌握了這些識字方法能幫助我們快速準(zhǔn)確的認(rèn)識更多的生字。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸類識字方法——加一加、生活經(jīng)驗、編故事、編順口溜等，并貼板書。）

3.認(rèn)識病字頭這個字讀什么（?。?，你能給這個字組個詞嗎？同學(xué)們請看，甲骨文中的病字是這樣寫的（課件出示），你發(fā)現(xiàn)了什么？（好像一個病人躺在床上，只不過人和病都豎了起來。）病字是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的這個丙表示讀音的，外面的這個是它的偏旁，我們叫它病字頭，請同學(xué)們跟老師讀——病字頭，現(xiàn)在大部分病字頭的字都跟疾病有關(guān)，比如疼、瘋、癱、癡等。

4.鞏固生字這節(jié)課所有的生字，我們都認(rèn)識了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學(xué)生讀生字）

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.老師這里還有一首關(guān)于小青蛙的兒歌，同學(xué)們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學(xué)生打著節(jié)奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）

2.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呀。課后希望繼續(xù)探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最后一首好聽的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）?！驹O(shè)計意圖：讀與小青蛙有關(guān)的其他兒歌、加深了對小青蛙的了解，增強了課堂的趣味性。課堂小結(jié)，回顧了整節(jié)課的知識，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的好習(xí)慣，課后作業(yè)—探索另一組形聲字，講識字由課內(nèi)延伸到了課外，能進一步加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字規(guī)律的理解?！?/p>