第一篇：2018年《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(第二課時)-文檔資料

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)目的

情感目標：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

知識目標：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達的積極意義。學(xué)習(xí)準備：輔助課件；相關(guān)的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。

一、復(fù)習(xí)詞語，初悟文情

（一）課件出示詞語，采用多方式讀詞語。

目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進行詞語的復(fù)習(xí)。

（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。

二、感知課文，披文入情

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。

第 1 頁 瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學(xué)生讀）

目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>

（二）學(xué)習(xí)第三、四、六自然段

1．家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。

交流時預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？

目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。

2．在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不

第 2 頁 會更讓我們擔(dān)心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。

交流時預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容；孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）]教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔壑€是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小

第 3 頁 鴨的莫大不幸、極其孤單。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑＝處熒钋閿⑹龅谖遄匀欢危ㄕn件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。

（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段

1．漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。2．三次引讀課文

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（齊讀最后一句）

讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。3．你們愿意通過背誦來表達你對丑小鴨的祝福嗎？那就請你們練習(xí)背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。

目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。

第 4 頁

（三）拓展延伸，升華移情

1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？ 課件出示資料學(xué)生自由讀：

[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥首都，下決心要當(dāng)個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。] 2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述： 師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了── 生齊答：白天鵝！

師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的第 5 頁 面前，此時此刻，他最想說的一句話是：

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（飽含深情地）：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！

目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學(xué)生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔凵?/p>

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第二篇：《丑小鴨》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)，抓重點句子導(dǎo)入。

1．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《丑小鴨》。老師這里還有兩組詞語，誰能正確又響亮地讀出這些詞語？

（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀 暖烘烘 臥在 剩下 裂開 孤單 蘆葦 籬笆 凍僵幸虧 譏笑

（2）毛灰灰的 漂亮的影子

嘴巴大大的 雪白的羽毛

身子瘦瘦的 長長的脖子

（丑小鴨）（白天鵝）

2、這兩組詞語分別描寫誰的？

二、品讀想象，感受苦難。

1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風(fēng)順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學(xué)們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。

（1）出示第一句，齊讀。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都來欺負他。有誰欺負丑小鴨呢？

（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。

（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）

（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。

（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）

2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說 3個以上）

親愛的媽媽：

您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。

您的孩子：丑小鴨

4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？

請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？ 用___劃出有關(guān)的句子，并用 劃出重點詞語。

（1）學(xué)生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……

（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）

（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）

丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？

5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。

6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？

“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋?。

8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。

9、我們來讀讀這個句子。

（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）

“羨慕”是什么意思？師：他的鋼琴彈得那么好，我真??羨慕，她有一條漂亮的裙子，我多么??羨慕。指名說“羨慕”的意思。丑小鴨羨慕白天鵝的什么？

10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。

三、感性導(dǎo)讀，升華情感。

1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀讀第七自然段。

2、同學(xué)們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？

3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學(xué)們看屏幕。

親愛的媽媽：

告訴您一個好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說：。

您的兒子 丑小鴨

（）月（）日

4、小朋友們，丑小鴨為了追求幸福的生活，離開了家。這一點，我們能向它學(xué)習(xí)嗎？為什么？

（我們要學(xué)習(xí)書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學(xué)生離家出走是絕對不行的。）

四、交流感受，悟生命意義。

1、同學(xué)們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？

2、其實，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。

3、老師希望我們每個同學(xué)都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。

第三篇：《丑小鴨》第二課時教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》第二課時教學(xué)設(shè)計

唐山20中小學(xué)部 甘麗華

教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)本課生字及由這些生字所組成的詞語，運用多種方法理解“譏笑”“羨慕”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

4．在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。重點難點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。教學(xué)準備：

多媒體課件。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨，瞧，丑小鴨帶著詞語寶寶來了，他要考考小朋友們。看看你們還認識她們嗎?

籬笆、蘆葦 :你發(fā)現(xiàn)這兩個詞語在字形上有什么特點了嗎？欺負 討厭 譏笑 凍僵 孤單 讀了這些詞語，你仿佛看到了什么？

2.這只小鴨子為什么會受到欺負呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得這只小鴨子剛出生時是什么樣子的嗎？ 3．生說。

出示：他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，大家叫他＿＿＿。指名說——指名讀——齊讀。

二、學(xué)習(xí)3段

1.丑小鴨來到這個世界上，他生活的怎么樣?你們想知道嗎？請同學(xué)們用心讀課文3段，一邊讀，一邊想，你從中感受到什么？ 2.自學(xué)。3.交流：

a.學(xué)生講，出示 丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。指導(dǎo)朗讀第一句。

b.生講 咬、啄、討厭、孤單 看圖

師：在她的哥哥姐姐和公雞的眼里，這只丑小鴨長的太丑了，于是他們欺負她，就連養(yǎng)鴨小姑娘也討厭他。

c.出示：這真的一只——的丑小鴨！生說。指名讀，評讀，師：假如你就是那只丑小鴨，當(dāng)你來到這個世界上，你的親人，伙伴、還有每天照顧你的人都討厭你、欺負你，你的心情會怎樣？讓我們帶這這樣的感受再來練習(xí)讀讀這一段吧。d.練讀，指名讀，齊讀。

4.是呀，丑小鴨的心，被她身邊的人深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都睡熟了，丑小鴨一個人悄悄地起來，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起,師讀信）

三、學(xué)習(xí)4、5、6段

1.就這樣，可憐的丑小鴨離開了欺負她的哥哥姐姐，小伙伴，討厭他的小姑娘.也離開了唯一關(guān)心她的媽媽。離開家的丑小鴨過的怎么樣呢？請同學(xué)們默讀4、5、6自然段，思考這個問題。2.自學(xué)。3.交流第四段

a.譏笑 你知道譏笑是什么意思嗎？ 你是那只小鳥，你會怎樣譏笑他，生說。丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——追趕。

b.此時的丑小鴨會想到什么呢？你認為丑小鴨離開家的選擇是對的嗎？所以如果我們在家里受了一點委屈，就選擇離家出走是很不明智的?？纯闯笮▲?，該有多么可憐??！

c.師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受感受。生練讀。指名讀。

4.秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地果日子，但更大的苦難還在后邊呢！你還從那里感受到了？ 生講第六段。指名讀。

5.師：丑小鴨凍僵了，最終被一位農(nóng)夫帶回了家，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，（音樂）冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了。..即使面對這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地向往，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。你感受到了嗎？你是從哪里感受到的？教師（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?6.指名讀

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??”

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。生活當(dāng)中，你羨慕過別人嗎？生說。

師：請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀第五段。指名讀——齊讀

四、學(xué)習(xí)7段 1.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，小草破土而出，鳥兒在鳴叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游來一只丑小鴨，原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。2.指名讀第七段

3.多么美麗的白天鵝呀。師范讀讀天鵝美麗的樣子。生練讀，指名讀。4．三次引讀課文。

a..當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他簡直不敢相信，他想：（齊讀最后兩句）

b.原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動。（齊讀最后一句）

c.讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。

5.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。讀到這里，小朋友們一定會有許多想法，你想對誰說，想說什么？生自由表達。

五、回讀全文：

跟隨這安徒生爺爺，我們?yōu)槌笮▲喌牟恍叶鴤模覀優(yōu)槌笮▲嗛L成白天鵝而驚喜，我們更為丑小鴨對美好生活的不懈追求而感動，讓我們記住這個美麗的故事，請同學(xué)們帶著自己獨特的感受再來讀全文。

六、寫字：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的四個詞語，還有四個詞語，指名讀，學(xué)生想學(xué)習(xí)哪個就指導(dǎo)哪個。1.觀察 2.板書 3.自己寫

板書：

丑小鴨

丑――苦――盼――美

（不灰心 不放棄）

第四篇：丑小鴨第二課時教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)

計

理

念

：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。

分

析

學(xué)

生

：

小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學(xué)生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教

學(xué)

理

念

：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

設(shè)

計

特

色

：

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

學(xué)習(xí)

目

標

：

1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要

正

確的對

待

自

己。

教學(xué)重點難點：認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文 內(nèi) 容，教

積

累學(xué)

好準詞

好備

句

是：

難課點

。件

教學(xué)課時：第二課時

一、故

（一）播放視頻

引讀第一、二自然段，奠定基調(diào)。

“太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世?！保ㄕn件播放動畫）

“孩子就要出世了，誰能幫助鴨媽媽來喚一喚孩子的的名字?！保ㄕn件出示識字、詞游戲）

當(dāng)學(xué)生讀準生字時，師引讀

“一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，有一只長的很特別呀！他叫——丑小鴨。（板書課題）

他為什么叫這么個名字呢？請大家讀一讀，畫一畫。你能讀出他的丑嗎？（出示課件）（板書：丑小鴨

丑）讓我們看看他跟別的鴨子有什么不同吧?。ň毩?xí)說話）過渡：怪模怪樣的丑小鴨長大后還是那么丑嗎？請畫出他變成天鵝后的句子。（板書：美

天鵝）

丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。請同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，畫出感受最深的句子，并說說你的感受。

事

導(dǎo)

入，復(fù)

習(xí)

生

字

二、入情入境，細品課文

（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會可憐、不幸、頑強。

1、師：丑小鴨的經(jīng)歷讓你有什么感受，你是從哪些句子感受到的。（板書：苦）

師：大家讀得很用心，讓我們來看看這些句子?。ㄕ埧凑n件）你有感受你來讀。注意重點詞語。

聽你的讀，我仿佛看到了丑小鴨悲傷的眼淚。我聽出了丑小鴨想和哥哥姐姐一起嬉戲玩耍。你讓我聽懂了丑小鴨想有朋友的心情。

對我們來說家就是幸福，就是溫暖。然而，丑小鴨因為模樣丑，在家里卻受到欺負，如果你是丑小鴨，你的心情怎么樣？讓我們?nèi)タ纯此?。（視頻）

沒有親情，沒有友情，感受不到家的溫暖，這是一份怎樣的孤苦啊！讓我們在讀書中去體會吧?。w讀）

2、討論：面對家中的孤苦，丑小鴨選擇了離開，大家說說他的做法對嗎？

對。委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負，實在是太孤單了，要是他不離開那個家一定很痛苦，難以生活下去?？墒撬x開那個家后的生活好嗎？”提醒學(xué)生注意不要盲目向丑小鴨學(xué)，小學(xué)生離家出走是絕對不行的。

不對。在點評中設(shè)疑：“是的，丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘，他還差點丟掉了性命。其實他不離開家也會慢慢變成一只白天鵝的?？上В笮▲喿约汉椭車械娜碎_始都不知道這一點。”指導(dǎo)學(xué)生要正確的認識自己。

3、離開沒有溫暖沒有關(guān)愛的家，丑小鴨生活的好嗎？ 師：這是同學(xué)們剛才找到的句子，自己讀一讀，結(jié)合詞語談?wù)劯惺堋?/p>

“躲”他在躲誰？他怕什么？

師：所以他只能，也只敢晚上出來找吃的。在漆黑的深夜，讓我們和丑小鴨一起走進這片樹林。（視頻）

漆黑的樹林里，伸手不見五指，丑小鴨感到（），他（）。

丑小鴨獨自走著，耳邊傳來野獸的嚎叫，一連幾天陰雨綿綿，他又冷又餓，找不到吃的，他想起了（）。

在家里，至少還有媽媽?。]想到離開家日子更難過，更艱苦。把你的感受讀出來吧。

4、過渡：面對樹林的艱苦，丑小鴨選擇了另外一個地方。不知不覺，秋天到了--------（引讀）

“悄

悄

地

”

說

明

什

么

？

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這

個

意

思，讀

一

讀。

生：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：

“

驚

奇

”

是

什

么

意

思

？

生：“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么美的天鵝，他 驚

呆

了。

師：說的真好?！傲w慕”怎么理解呢？

生：“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。師：丑小鴨在受了那么多磨難之后仍然憧憬向往美好的生活，他真是一只堅強的鴨子。讓我們離他再近點吧?。ㄒ曨l）（板書：盼

堅守信念

向往美好）

指導(dǎo)朗讀：讓我們大聲夸夸他吧！

5、過渡：懷著對美好生活的向往，丑小鴨頑強的活著，秋天悄悄地過去，寒冷的冬天來了------（引讀）

師： “凍僵” 說明什么？

生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。（課件）

沒想到丑小鴨的生活是越來越悲慘，日子越來越凄苦，死亡已經(jīng)在威脅著他。（引讀）

頻）師：就在丑小鴨命懸一線的時候，幸運之神降臨了。（課件

視

7、過渡：在農(nóng)夫家，丑小鴨過得安靜又舒適，他漸漸地長大了。集體讀最后一自然段。（課件）

丑小鴨實現(xiàn)了夢想，他的心情怎么樣？

生：他一定非常高興，會叫起來。生；他會非常驚訝，簡直不相信是真的。

師：大家說得好極了，那么誰愿意讀這部分。

8、拓展想象：丑小鴨現(xiàn)在會想什么？

三、激發(fā)情感，拓展思維。

1、師：讀到這里同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：

1、對丑小鴨哥哥姐姐說……

2、對鴨媽媽說……

3、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……

4、對小鳥及獵狗說……

5、對農(nóng)夫說……

6、對丑小鴨說……）

生：我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！?/p>

生；我想對鴨媽媽說：“謝謝你鴨媽媽，你費出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽?！?/p>

生：我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真

誠

地

去

對

待

每個

人。

”

生：我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動物交

朋

友。

”

生：我想對農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只

美

麗的白

天

鵝。

”

生：我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。深化主題：現(xiàn)在讓我們回過頭來再想想丑小鴨離開家的行為，他不離開家就不會成為天鵝嗎？是呀，丑小鴨無論在哪生活最后都會變成美麗的天鵝，可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點。他選擇了離開家，沒有想到外面的生活更痛苦，甚至有了生命危險。我們小學(xué)生可不能有點不痛快就離家出走，那樣太危險了。

師：這么美的童話故事，大家知道作者是誰嗎？ 生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。如果你想讀到更多更美的童話故事，就請走近安徒生吧，他會讓你收獲更多的快樂。

板書設(shè)計：

堅守信念

丑小鴨

丑——苦——盼——美

向往美麗

白天鵝

第五篇：《丑小鴨》第二課時教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

一、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫外形的詞句，并能進行簡單的運用。

2、通過小組合作、閱讀原著、了解作者等方式、領(lǐng)會在苦難中堅強求生、努力實現(xiàn)夢想的道理。

3、嘗試續(xù)寫童話，懂得善待他人。

二、教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，領(lǐng)會“在苦難中堅強求生、努力實現(xiàn)夢想”的道理。

三、學(xué)習(xí)準備： 課件

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、開火車認讀詞語

欺負 討厭 孤單 譏笑 凍僵

2、結(jié)合關(guān)鍵詞句，鞏固詞義，了解課文內(nèi)容。（抓住關(guān)鍵句子，我能把長文課短，你試著把這些詞語放回句子中讀一讀）

丑小鴨出生了，除了鴨媽媽，誰都欺負他，連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他。他感到非常孤單，就離開了家。

在樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

在湖里，他趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成漂亮的天鵝了。

（二）、外形對比，模仿運用

1、丑小鴨的名字是怎么來的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。）

2、出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？ 仿說句子：

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

3、你從這個名字中體會到了什么？（大家對它的嘲笑，侮辱。）想象丑小鴨心里會想些什么。

4、帶著感受讀句子。

過渡：丑小鴨因為長得丑，一出生就面對挑戰(zhàn)，我們接著看看他生活的情況吧。

（三）合作學(xué)習(xí)，讀出“堅強”

1、指名讀第3、4自然段：說說你知道了什么，抓住一個關(guān)鍵詞說（欺負）？

2、默讀3、4自然段，用波浪線劃出課文中描寫丑小鴨受欺負的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)：

①四人小組交流劃線的句子，說出自己的心情，讀出自己的心情。②試把句子中“丑小鴨”“他”換成“我”，讀出自己的感受。

4、全班交流：指名有感情地朗讀有關(guān)句子（進入角色讀，就把自己當(dāng)做丑小鴨，“譏笑”說話訓(xùn)練）。（譏笑：冷言冷語地指責(zé)別人的缺點）

小結(jié)：他來到這個世界上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然熱愛生命，堅強求生（板書）

（四）拓展閱讀，體會“堅強”

1、一天傍晚，丑小鴨看到一群天鵝從空中飛過，(課件出示)此時此刻，假如你是丑小鴨，你想說什么？（又驚奇又羨慕）

2、句式訓(xùn)練：因為——所以，——，是因為——。

3、拓展閱讀，交流感受。

師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒有，但是它又很希望自己也有。這就叫羨慕！師：從此天鵝美麗的身影深深地印在了丑小鴨的心中——(生讀原著1)

他再也忘記不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。他愛他們，好像他從來還沒有愛過什么東西似的。他忍不住說：我要飛向他們，飛向這些高貴的烏兒!

師：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!即使寒冬到來?。ㄉx原著2)

4、春天來了，丁香花開了，丑小鴨也漸漸長大了，長成了現(xiàn)在這個樣子。（1）（出示天鵝圖），你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？

（2）用“雙橫線”劃出書中描寫天鵝樣子的句子，讀出你的快樂與驚喜。（3）對比朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

5、三次引讀課文

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（讀最后一句）

原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，（齊讀最后一句）。

（四）了解作者，讀出“堅強”

1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了潔白而美麗的天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？（資料）2 師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成（白天鵝）

師：十年，這是一個多么漫長的時間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是（啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。。?/p>

師：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：（啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊?。?/p>

小結(jié)：人們說安徒生寫的童話，就是用孩子的口吻把他獨特的經(jīng)歷和感受透過孩子的眼睛和心靈記錄下來。

3、續(xù)寫童話：有一天，這只美麗的白天鵝回到了鴨媽媽的身邊，哥哥、姐姐、小鳥、獵狗會對他說什么呢？請你寫一組對話。

4、布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

丑小鴨——堅強——白天鵝