第一篇：丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

分析學(xué)生：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

教學(xué)理念：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

設(shè)計(jì)特色：

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，復(fù)習(xí)課文

（一）復(fù)習(xí)生字

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》。（播放課件）

上節(jié)課的生字小寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)小朋友站起來，大聲叫出它的名字。

（二）引讀第一、二自然段，奠定基調(diào)。

“太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。”（課件播放動(dòng)畫）

“孩子就要出世了，誰能幫助鴨媽媽來喚一喚孩子的的名字?！保ㄕn件出示識(shí)字游戲）

當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字生，師引讀

“一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就在剩下一個(gè)———特別大的蛋，過了好幾天，這個(gè)蛋才——慢慢裂開，鉆出一只——又大又丑的鴨子。他的毛——灰灰的，嘴巴——大大的，身子——瘦瘦的，大家都叫他——丑小鴨。

二、入情入境，細(xì)品課文

（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

師：丑小鴨來世上又遭遇了什么？（出示課件）

師：你感受到了什么？

生：它很可憐。

師：畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語理解，把它讀好。

生：“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

生：“哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！别B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？

生：“丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L得丑，誰也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

生：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！币?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

生：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。”“悄悄”說明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：?！眱鼋笆钦f身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

生：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：“驚奇”是什么意思？

生：“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。

師：說的真好?！傲w慕”怎么理解呢？

生：“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。

師：丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。生：（讀）這難道是自己的影子？

生：（讀）啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？

生：他一定非常高興，會(huì)叫起來。

生；他會(huì)非常驚訝，簡直不相信是真的。

師：大家說得好極了，那么誰愿意讀這部分。

生：（讀）

三、激發(fā)情感，拓展思維

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：

1、對丑小鴨哥哥姐姐說……

2、對鴨媽媽說……

3、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……

4、對小鳥及獵狗說……

5、對農(nóng)夫說……

6、對丑小鴨說……）

生：我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！?/p>

生；我想對鴨媽媽說：“謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽?！?/p>

生：我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠地去對待每個(gè)人?！?/p>

生：我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交朋友?！?/p>

生：我想對農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了

一只美麗的白天鵝?！?/p>

生：我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。

師：同學(xué)們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。

第二篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)，抓重點(diǎn)句子導(dǎo)入。

1．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《丑小鴨》。老師這里還有兩組詞語，誰能正確又響亮地讀出這些詞語？

（1）討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀 暖烘烘 臥在 剩下 裂開 孤單 蘆葦 籬笆 凍僵幸虧 譏笑

（2）毛灰灰的 漂亮的影子

嘴巴大大的 雪白的羽毛

身子瘦瘦的 長長的脖子

（丑小鴨）（白天鵝）

2、這兩組詞語分別描寫誰的？

二、品讀想象，感受苦難。

1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風(fēng)順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學(xué)們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個(gè)重點(diǎn)詞來。

（1）出示第一句，齊讀。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都來欺負(fù)他。有誰欺負(fù)丑小鴨呢？

（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。

（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）

（4）你被人欺負(fù)過嗎？被人欺負(fù)的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。

（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負(fù)它，它感到非常___（孤單）

2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時(shí)，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說 3個(gè)以上）

親愛的媽媽：

您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。

您的孩子：丑小鴨

4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負(fù)了嗎？

請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？ 用___劃出有關(guān)的句子，并用 劃出重點(diǎn)詞語。

（1）學(xué)生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……

（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點(diǎn)詞）

（3）請大家來讀讀這兩個(gè)句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）

丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

這兩個(gè)句子有什么不同？只好寫出了什么？

5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動(dòng)物們的欺負(fù)，它是多么凄涼啊。

6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？

“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋?。

8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強(qiáng)地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。

9、我們來讀讀這個(gè)句子。

（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）

“羨慕”是什么意思？師：他的鋼琴彈得那么好，我真??羨慕，她有一條漂亮的裙子，我多么??羨慕。指名說“羨慕”的意思。丑小鴨羨慕白天鵝的什么？

10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。

三、感性導(dǎo)讀，升華情感。

1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實(shí)現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀讀第七自然段。

2、同學(xué)們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？

3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學(xué)們看屏幕。

親愛的媽媽：

告訴您一個(gè)好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說：。

您的兒子 丑小鴨

（）月（）日

4、小朋友們，丑小鴨為了追求幸福的生活，離開了家。這一點(diǎn)，我們能向它學(xué)習(xí)嗎？為什么？

（我們要學(xué)習(xí)書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學(xué)生離家出走是絕對不行的。）

四、交流感受，悟生命意義。

1、同學(xué)們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？

2、其實(shí)，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L也遭受了很多欺負(fù)、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。

3、老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。

第三篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

唐山20中小學(xué)部 甘麗華

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本課生字及由這些生字所組成的詞語，運(yùn)用多種方法理解“譏笑”“羨慕”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

4．在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨，瞧，丑小鴨帶著詞語寶寶來了，他要考考小朋友們?？纯茨銈冞€認(rèn)識(shí)她們嗎?

籬笆、蘆葦 :你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語在字形上有什么特點(diǎn)了嗎？欺負(fù) 討厭 譏笑 凍僵 孤單 讀了這些詞語，你仿佛看到了什么？

2.這只小鴨子為什么會(huì)受到欺負(fù)呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得這只小鴨子剛出生時(shí)是什么樣子的嗎？ 3．生說。

出示：他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，大家叫他＿＿＿。指名說——指名讀——齊讀。

二、學(xué)習(xí)3段

1.丑小鴨來到這個(gè)世界上，他生活的怎么樣?你們想知道嗎？請同學(xué)們用心讀課文3段，一邊讀，一邊想，你從中感受到什么？ 2.自學(xué)。3.交流：

a.學(xué)生講，出示 丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。指導(dǎo)朗讀第一句。

b.生講 咬、啄、討厭、孤單 看圖

師：在她的哥哥姐姐和公雞的眼里，這只丑小鴨長的太丑了，于是他們欺負(fù)她，就連養(yǎng)鴨小姑娘也討厭他。

c.出示：這真的一只——的丑小鴨！生說。指名讀，評(píng)讀，師：假如你就是那只丑小鴨，當(dāng)你來到這個(gè)世界上，你的親人，伙伴、還有每天照顧你的人都討厭你、欺負(fù)你，你的心情會(huì)怎樣？讓我們帶這這樣的感受再來練習(xí)讀讀這一段吧。d.練讀，指名讀，齊讀。

4.是呀，丑小鴨的心，被她身邊的人深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都睡熟了，丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起,師讀信）

三、學(xué)習(xí)4、5、6段

1.就這樣，可憐的丑小鴨離開了欺負(fù)她的哥哥姐姐，小伙伴，討厭他的小姑娘.也離開了唯一關(guān)心她的媽媽。離開家的丑小鴨過的怎么樣呢？請同學(xué)們默讀4、5、6自然段，思考這個(gè)問題。2.自學(xué)。3.交流第四段

a.譏笑 你知道譏笑是什么意思嗎？ 你是那只小鳥，你會(huì)怎樣譏笑他，生說。丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——追趕。

b.此時(shí)的丑小鴨會(huì)想到什么呢？你認(rèn)為丑小鴨離開家的選擇是對的嗎？所以如果我們在家里受了一點(diǎn)委屈，就選擇離家出走是很不明智的?？纯闯笮▲?，該有多么可憐??！

c.師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受感受。生練讀。指名讀。

4.秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地果日子，但更大的苦難還在后邊呢！你還從那里感受到了？ 生講第六段。指名讀。

5.師：丑小鴨凍僵了，最終被一位農(nóng)夫帶回了家，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，（音樂）冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣游來游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了。..即使面對這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地向往，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。你感受到了嗎？你是從哪里感受到的？教師（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?6.指名讀

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??”

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。生活當(dāng)中，你羨慕過別人嗎？生說。

師：請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀第五段。指名讀——齊讀

四、學(xué)習(xí)7段 1.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，小草破土而出，鳥兒在鳴叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游來一只丑小鴨，原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。2.指名讀第七段

3.多么美麗的白天鵝呀。師范讀讀天鵝美麗的樣子。生練讀，指名讀。4．三次引讀課文。

a..當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他簡直不敢相信，他想：（齊讀最后兩句）

b.原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)。（齊讀最后一句）

c.讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。

5.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，你想對誰說，想說什么？生自由表達(dá)。

五、回讀全文：

跟隨這安徒生爺爺，我們?yōu)槌笮▲喌牟恍叶鴤?，我們?yōu)槌笮▲嗛L成白天鵝而驚喜，我們更為丑小鴨對美好生活的不懈追求而感動(dòng)，讓我們記住這個(gè)美麗的故事，請同學(xué)們帶著自己獨(dú)特的感受再來讀全文。

六、寫字：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的四個(gè)詞語，還有四個(gè)詞語，指名讀，學(xué)生想學(xué)習(xí)哪個(gè)就指導(dǎo)哪個(gè)。1.觀察 2.板書 3.自己寫

板書：

丑小鴨

丑――苦――盼――美

（不灰心 不放棄）

第四篇：丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)

計(jì)

理

念

：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

分

析

學(xué)

生

：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教

學(xué)

理

念

：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

設(shè)

計(jì)

特

色

：

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要

正

確的對

待

自

己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文 內(nèi) 容，教

積

累學(xué)

好準(zhǔn)詞

好備

句

是：

難課點(diǎn)

。件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、故

（一）播放視頻

引讀第一、二自然段，奠定基調(diào)。

“太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。”（課件播放動(dòng)畫）

“孩子就要出世了，誰能幫助鴨媽媽來喚一喚孩子的的名字。”（課件出示識(shí)字、詞游戲）

當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字時(shí)，師引讀

“一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，有一只長的很特別呀！他叫——丑小鴨。（板書課題）

他為什么叫這么個(gè)名字呢？請大家讀一讀，畫一畫。你能讀出他的丑嗎？（出示課件）（板書：丑小鴨

丑）讓我們看看他跟別的鴨子有什么不同吧?。ň毩?xí)說話）過渡：怪模怪樣的丑小鴨長大后還是那么丑嗎？請畫出他變成天鵝后的句子。（板書：美

天鵝）

丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個(gè)問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。請同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，畫出感受最深的句子，并說說你的感受。

事

導(dǎo)

入，復(fù)

習(xí)

生

字

二、入情入境，細(xì)品課文

（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、師：丑小鴨的經(jīng)歷讓你有什么感受，你是從哪些句子感受到的。（板書：苦）

師：大家讀得很用心，讓我們來看看這些句子?。ㄕ埧凑n件）你有感受你來讀。注意重點(diǎn)詞語。

聽你的讀，我仿佛看到了丑小鴨悲傷的眼淚。我聽出了丑小鴨想和哥哥姐姐一起嬉戲玩耍。你讓我聽懂了丑小鴨想有朋友的心情。

對我們來說家就是幸福，就是溫暖。然而，丑小鴨因?yàn)槟映螅诩依飬s受到欺負(fù)，如果你是丑小鴨，你的心情怎么樣？讓我們?nèi)タ纯此?。（視頻）

沒有親情，沒有友情，感受不到家的溫暖，這是一份怎樣的孤苦?。∽屛覀冊谧x書中去體會(huì)吧?。w讀）

2、討論：面對家中的孤苦，丑小鴨選擇了離開，大家說說他的做法對嗎？

對。委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開那個(gè)家一定很痛苦，難以生活下去。可是他離開那個(gè)家后的生活好嗎？”提醒學(xué)生注意不要盲目向丑小鴨學(xué)，小學(xué)生離家出走是絕對不行的。

不對。在點(diǎn)評(píng)中設(shè)疑：“是的，丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘，他還差點(diǎn)丟掉了性命。其實(shí)他不離開家也會(huì)慢慢變成一只白天鵝的。可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點(diǎn)?！敝笇?dǎo)學(xué)生要正確的認(rèn)識(shí)自己。

3、離開沒有溫暖沒有關(guān)愛的家，丑小鴨生活的好嗎？ 師：這是同學(xué)們剛才找到的句子，自己讀一讀，結(jié)合詞語談?wù)劯惺堋?/p>

“躲”他在躲誰？他怕什么？

師：所以他只能，也只敢晚上出來找吃的。在漆黑的深夜，讓我們和丑小鴨一起走進(jìn)這片樹林。（視頻）

漆黑的樹林里，伸手不見五指，丑小鴨感到（），他（）。

丑小鴨獨(dú)自走著，耳邊傳來野獸的嚎叫，一連幾天陰雨綿綿，他又冷又餓，找不到吃的，他想起了（）。

在家里，至少還有媽媽??！沒想到離開家日子更難過，更艱苦。把你的感受讀出來吧。

4、過渡：面對樹林的艱苦，丑小鴨選擇了另外一個(gè)地方。不知不覺，秋天到了--------（引讀）

“悄

悄

地

”

說

明

什

么

？

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這

個(gè)

意

思，讀

一

讀。

生：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：

“

驚

奇

”

是

什

么

意

思

？

生：“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么美的天鵝，他 驚

呆

了。

師：說的真好?！傲w慕”怎么理解呢？

生：“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。師：丑小鴨在受了那么多磨難之后仍然憧憬向往美好的生活，他真是一只堅(jiān)強(qiáng)的鴨子。讓我們離他再近點(diǎn)吧！（視頻）（板書：盼

堅(jiān)守信念

向往美好）

指導(dǎo)朗讀：讓我們大聲夸夸他吧！

5、過渡：懷著對美好生活的向往，丑小鴨頑強(qiáng)的活著，秋天悄悄地過去，寒冷的冬天來了------（引讀）

師： “凍僵” 說明什么？

生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。（課件）

沒想到丑小鴨的生活是越來越悲慘，日子越來越凄苦，死亡已經(jīng)在威脅著他。（引讀）

頻）師：就在丑小鴨命懸一線的時(shí)候，幸運(yùn)之神降臨了。（課件

視

7、過渡：在農(nóng)夫家，丑小鴨過得安靜又舒適，他漸漸地長大了。集體讀最后一自然段。（課件）

丑小鴨實(shí)現(xiàn)了夢想，他的心情怎么樣？

生：他一定非常高興，會(huì)叫起來。生；他會(huì)非常驚訝，簡直不相信是真的。

師：大家說得好極了，那么誰愿意讀這部分。

8、拓展想象：丑小鴨現(xiàn)在會(huì)想什么？

三、激發(fā)情感，拓展思維。

1、師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：

1、對丑小鴨哥哥姐姐說……

2、對鴨媽媽說……

3、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……

4、對小鳥及獵狗說……

5、對農(nóng)夫說……

6、對丑小鴨說……）

生：我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！?/p>

生；我想對鴨媽媽說：“謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽?！?/p>

生：我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真

誠

地

去

對

待

每個(gè)

人。

”

生：我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交

朋

友。

”

生：我想對農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只

美

麗的白

天

鵝。

”

生：我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。深化主題：現(xiàn)在讓我們回過頭來再想想丑小鴨離開家的行為，他不離開家就不會(huì)成為天鵝嗎？是呀，丑小鴨無論在哪生活最后都會(huì)變成美麗的天鵝，可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點(diǎn)。他選擇了離開家，沒有想到外面的生活更痛苦，甚至有了生命危險(xiǎn)。我們小學(xué)生可不能有點(diǎn)不痛快就離家出走，那樣太危險(xiǎn)了。

師：這么美的童話故事，大家知道作者是誰嗎？ 生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。如果你想讀到更多更美的童話故事，就請走近安徒生吧，他會(huì)讓你收獲更多的快樂。

板書設(shè)計(jì)：

堅(jiān)守信念

丑小鴨

丑——苦——盼——美

向往美麗

白天鵝

第五篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫外形的詞句，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

2、通過小組合作、閱讀原著、了解作者等方式、領(lǐng)會(huì)在苦難中堅(jiān)強(qiáng)求生、努力實(shí)現(xiàn)夢想的道理。

3、嘗試?yán)m(xù)寫童話，懂得善待他人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“在苦難中堅(jiān)強(qiáng)求生、努力實(shí)現(xiàn)夢想”的道理。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、開火車認(rèn)讀詞語

欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 凍僵

2、結(jié)合關(guān)鍵詞句，鞏固詞義，了解課文內(nèi)容。（抓住關(guān)鍵句子，我能把長文課短，你試著把這些詞語放回句子中讀一讀）

丑小鴨出生了，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他。他感到非常孤單，就離開了家。

在樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

在湖里，他趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成漂亮的天鵝了。

（二）、外形對比，模仿運(yùn)用

1、丑小鴨的名字是怎么來的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。）

2、出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？ 仿說句子：

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

3、你從這個(gè)名字中體會(huì)到了什么？（大家對它的嘲笑，侮辱。）想象丑小鴨心里會(huì)想些什么。

4、帶著感受讀句子。

過渡：丑小鴨因?yàn)殚L得丑，一出生就面對挑戰(zhàn)，我們接著看看他生活的情況吧。

（三）合作學(xué)習(xí)，讀出“堅(jiān)強(qiáng)”

1、指名讀第3、4自然段：說說你知道了什么，抓住一個(gè)關(guān)鍵詞說（欺負(fù)）？

2、默讀3、4自然段，用波浪線劃出課文中描寫丑小鴨受欺負(fù)的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)：

①四人小組交流劃線的句子，說出自己的心情，讀出自己的心情。②試把句子中“丑小鴨”“他”換成“我”，讀出自己的感受。

4、全班交流：指名有感情地朗讀有關(guān)句子（進(jìn)入角色讀，就把自己當(dāng)做丑小鴨，“譏笑”說話訓(xùn)練）。（譏笑：冷言冷語地指責(zé)別人的缺點(diǎn)）

小結(jié)：他來到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然熱愛生命，堅(jiān)強(qiáng)求生（板書）

（四）拓展閱讀，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”

1、一天傍晚，丑小鴨看到一群天鵝從空中飛過，(課件出示)此時(shí)此刻，假如你是丑小鴨，你想說什么？（又驚奇又羨慕）

2、句式訓(xùn)練：因?yàn)椤?，——，是因?yàn)椤?/p>

3、拓展閱讀，交流感受。

師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒有，但是它又很希望自己也有。這就叫羨慕！師：從此天鵝美麗的身影深深地印在了丑小鴨的心中——(生讀原著1)

他再也忘記不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。他愛他們，好像他從來還沒有愛過什么東西似的。他忍不住說：我要飛向他們，飛向這些高貴的烏兒!

師：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!即使寒冬到來?。ㄉx原著2)

4、春天來了，丁香花開了，丑小鴨也漸漸長大了，長成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（1）（出示天鵝圖），你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？

（2）用“雙橫線”劃出書中描寫天鵝樣子的句子，讀出你的快樂與驚喜。（3）對比朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

5、三次引讀課文

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（讀最后一句）

原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，（齊讀最后一句）。

（四）了解作者，讀出“堅(jiān)強(qiáng)”

1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了潔白而美麗的天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？（資料）2 師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成（白天鵝）

師：十年，這是一個(gè)多么漫長的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說的一句話是（啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊?。?/p>

師：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：（啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。。?/p>

小結(jié)：人們說安徒生寫的童話，就是用孩子的口吻把他獨(dú)特的經(jīng)歷和感受透過孩子的眼睛和心靈記錄下來。

3、續(xù)寫童話：有一天，這只美麗的白天鵝回到了鴨媽媽的身邊，哥哥、姐姐、小鳥、獵狗會(huì)對他說什么呢？請你寫一組對話。

4、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨——堅(jiān)強(qiáng)——白天鵝