第一篇：淺談信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合

淺談信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合

【摘要】：體育是“身體的教育”作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該全面的，均衡的發(fā)展，在素質(zhì)教育推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的 挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)弊端也暴露無疑?？上驳檬?。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。給體育教學(xué)帶來了新的生機(jī)，搞好現(xiàn)代信息技術(shù)與體育的整合成為體育教學(xué)走出低谷的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 體育學(xué)科 整合

【前言】：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)的主要特征。因此，如何把握“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個(gè)教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面、均衡的發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻?，F(xiàn)代信息技術(shù)與體育學(xué)科的 整合，提高了體育教學(xué)的智能化水平和學(xué)生的主導(dǎo)地位，進(jìn)一步的體現(xiàn)了教師在 教學(xué)中的主導(dǎo)地位。本文簡(jiǎn)述了目前體育教學(xué)中的一些問題、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合的含義和體育教學(xué)中的作用。

一、傳統(tǒng)的弊端

1、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過程，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排得較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在目前體育教學(xué)模式中是普遍存在的。

2、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這實(shí)際上也妨礙了教師在教學(xué) 1 中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

3、動(dòng)作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師示范時(shí)，放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

4、與教師的互補(bǔ)性

多媒體技術(shù)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中主要以多媒體課件的形式表現(xiàn)出來，而多媒體的課件則是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，且根據(jù)教師自身的需要而設(shè)計(jì)的。運(yùn)用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)，易如反掌，在教學(xué)教學(xué)過程中，把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過動(dòng)畫影像等方式表現(xiàn)出來，這樣就可以幫助學(xué)生看清楚每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立動(dòng)作表象，加深對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高教學(xué)效果是非常的明顯。這樣一來，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的限制。同時(shí)，制作運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程，也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)理解和認(rèn)識(shí)的過程，提高了自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合

體育學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合，就是指整合體育學(xué)科分割所造成的知識(shí)的支離破碎的狀態(tài)，把體育學(xué)科的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的組合，把知識(shí)與思維、理論與實(shí)際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來。體育學(xué)科的整合既有教育技術(shù)和教學(xué)方法的整合，又有體育學(xué)科、多媒體技術(shù)等學(xué)科知識(shí)的整合。

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更加直觀、更生動(dòng)、更容易被學(xué)生接受。在教學(xué)過程中教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，加深對(duì)學(xué)生的動(dòng)作理解快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：向?qū)W生介紹前滾翻的 技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，用傳統(tǒng)的示范、講解方式來教學(xué)效果是不理想的。如果在上課時(shí)采用多媒體教學(xué)的輔助，將前滾翻的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)通過 屏幕展示，并將“ 蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收復(fù)—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)一枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐”的文字解釋出示在相應(yīng)的動(dòng)作旁邊，學(xué)生的大腦中就會(huì)形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，充分掌握動(dòng)作要領(lǐng)，聯(lián)系起來會(huì)更有勁，更主動(dòng)。

2、信息技術(shù)是師生互動(dòng)性充分發(fā)揮的最佳操作平臺(tái).教師和學(xué)生間的雙向交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。體育教師做某個(gè)示范動(dòng)作往往能引起部分學(xué)生對(duì)體育課的直接興趣。但是個(gè)別學(xué)生怕吃苦、不愿活動(dòng)，想通過正常的課堂教學(xué)是很難達(dá)到激發(fā)他們興趣目的。在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)心球課很不感興趣，再加上對(duì)教師講解的技術(shù)要領(lǐng)不理解，在練習(xí)中不能按照技術(shù)動(dòng)作要求認(rèn)真練習(xí)，直接影響課堂練習(xí)效果。于是，我把課上要講解的動(dòng)作要領(lǐng)、分解動(dòng)作、完整動(dòng)作制作成課件，存放到教師機(jī)共享盤中，讓學(xué)生參照老師教授的“網(wǎng)上鄰居”共享文件操作方法，復(fù)制到學(xué)生各自的計(jì)算機(jī)中，然后運(yùn)行該課件，認(rèn)真閱讀。結(jié)果很多學(xué)生主動(dòng)向我請(qǐng)教“超越器械”的意義，用手指撥球的效果等。這樣，學(xué)生帶著問題再進(jìn)行實(shí)踐課探究時(shí)，多數(shù)人都能按照技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，他們了解了投擲技術(shù)的原理，也了解了如何欣賞投擲項(xiàng)目的比賽，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。當(dāng)學(xué)生看到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，激起了學(xué)習(xí)熱情，也初步建立了正確的動(dòng)作概念。

3、掌握信息技術(shù)，解決了教師的實(shí)際困難，讓教師、學(xué)生受益匪淺.良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功，當(dāng)學(xué)生具有這種能力以后，我們體育教師讓學(xué)生觀察什么呢？教師正確、優(yōu)美的示范，能夠幫助學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象。體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，會(huì)講解精練，動(dòng)作示范規(guī)范，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如人意的現(xiàn)象，若運(yùn)用信息技術(shù)則會(huì)使這樣的問題變得較簡(jiǎn)單。掌握信息技術(shù)將超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，這些僅靠教材和教輔用書是不夠的，必須借助信息技術(shù)。因?qū)I(yè)所限，我對(duì)體操的了解、掌握有限，在縱箱分腿騰越的教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后對(duì)網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫處理，再運(yùn)用相關(guān)軟件Flash或Powerpoint做成教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在慢動(dòng)作當(dāng)中中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、落地等一系列動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生看到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，激起了學(xué)習(xí)熱情，也初步建立了正確的動(dòng)作概念。

三、體育課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的注意事項(xiàng)

最近幾年來，各門學(xué)科信息技術(shù)的教學(xué)如火如荼地進(jìn)行，在獲取許多成功的同時(shí)，也走了不少的彎路，也產(chǎn)生了一些為人所詬病的問題，前車之鑒，我們?cè)隗w育教學(xué)過程中應(yīng)該充分注意到一些問題，避免矯枉過正。

1、教師平時(shí)應(yīng)多注意掌握信息技術(shù)技能，搜集體育信息資源。體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)除了需要豐厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功，同時(shí)也需要不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，擁有廣博的和前沿性的知識(shí)。

2、體育教學(xué)應(yīng)以“身體練習(xí)為主要手段”，信息技術(shù)應(yīng)該服務(wù)于體育教學(xué)，而不是完全占有體育課，占用了學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間。課程整合≠體育課程＋信息技術(shù)，不是體育教師加上電腦就是一節(jié)整合的體育課，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個(gè)要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，使各個(gè)要素發(fā)揮出最大效益，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成正確合理的鍛煉習(xí)慣。

3、教學(xué)課件、幻燈片的制作不可簡(jiǎn)單地替代教科書或者教學(xué)大綱，如果上課只是演示一遍、讀一遍，學(xué)生根本提不起興趣，達(dá)不到教學(xué)互動(dòng)的目的。所有的信息技術(shù)的手段都應(yīng)該以提高學(xué)生的能力為中心，不能搞形式主義。 

四、信息技術(shù)與體育課程整合的原則

1、堅(jiān)持“學(xué)教并重”原則

當(dāng)前，以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，但是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。同樣，以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，但是容易忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。

體育課程與信息技術(shù)整合，既要求發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)思想來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，以便培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)新型人才。

2、堅(jiān)持“交互性”原則

堅(jiān)持交互性原則，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，這也是體育教學(xué)的核心要求。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的自身特性，互動(dòng)式體育教學(xué)中作為教學(xué)活動(dòng)兩極的教師與學(xué)生的相互關(guān)系必然發(fā)生變化。這種變化的趨勢(shì)就是教師可能從以前教學(xué)的主導(dǎo)地位部分地向輔助、支持地位轉(zhuǎn)化，教師與學(xué)生的關(guān)系將更為平等與民主;學(xué)生也將更多作為主動(dòng)的行為者出現(xiàn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且張揚(yáng)他們的個(gè)性。所以，教師要確立互動(dòng)的觀念，擺正自己的位置，營(yíng)造體育課堂教學(xué)的和諧氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生表現(xiàn)自己的欲望;創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓 每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、堅(jiān)持“適度性”原則

媒體參與使課堂教學(xué)從教師、學(xué)生、教材三要素發(fā)展為教師、學(xué)生、教材、媒體四要素，拓寬了教與學(xué)的視野，充實(shí)了教與學(xué)的內(nèi)容，增加了教與學(xué)的信息渠道。但長(zhǎng)期以來，廣大一線教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中積累諸多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來那些好的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)手段。我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在媒體的運(yùn)用中要牢固樹立媒體的“工具意識(shí)”，科學(xué)合理地使用。一方面，我們要充分認(rèn)識(shí)到媒體參與的必要性。利用多媒體信息集成技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)和展示豐富多彩的而有意義的情境，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，可以創(chuàng)建出良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，要把握媒體參與的合理性，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，而是為了幫助學(xué)生充分發(fā)展他們的潛能。因此，是否依據(jù)學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)來運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是衡量信息技術(shù)在教育中應(yīng)用是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，一切為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

新世紀(jì)是信息的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，影響 到各行各業(yè)，教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。使學(xué)生邁向一個(gè)更高的層次，為學(xué)生以后的發(fā)展鋪設(shè)臺(tái)階、奠定基礎(chǔ)，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)現(xiàn)，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)的提高做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】：

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2、《多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)》 廣東高等教育出版社 2000.12

3、李建平：《整合學(xué)科教學(xué)過程構(gòu)建信息技術(shù)平臺(tái)》，《教育發(fā)展研究》2001年7期

4、沙培寧：《淡化學(xué)科意識(shí)強(qiáng)化工具概念》，《中小學(xué)管理》，2000年11期

5、教育部基礎(chǔ)教育司．體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀［M］．武漢：湖北體育教育出版社，2002，（5）.

第二篇：信息技術(shù)與體育學(xué)科整合

摘要：課程整和的最基本特征就是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，為體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：課程整和

信息技術(shù)與學(xué)科整合是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育能朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。課程整和的最基本特征就是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。隨著課程整和的發(fā)展方向，與各學(xué)科的整合從簡(jiǎn)單的課件到運(yùn)用網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容越來越豐富，整合的內(nèi)涵也越發(fā)深刻。下面我就根據(jù)自身的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的定位

由于信息技術(shù)的使用，相對(duì)于過去單一的體育課模式，我們的體育教學(xué)活動(dòng)層次感豐富，立體，清晰。信息技術(shù)與體育整和定位的好，則是一堂以體育為主，信息技術(shù)為輔的整和課，體育還是本位，定位的不好，一味強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，課的本身已經(jīng)沒有體育性，任何學(xué)科的老師都可以上，無非是用用電腦，滑動(dòng)鼠標(biāo)，敲擊鍵盤，何來學(xué)科整和。所以在教學(xué)中，要始終以體現(xiàn)體育性為主線，信息技術(shù)完全是為體育學(xué)科而服務(wù)的。信息技術(shù)與學(xué)科整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的“融合”，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。信息技術(shù)不是簡(jiǎn)單的結(jié)合課程，而是要有機(jī)地與體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源以及實(shí)施等融合為一體，成為體育課程的有機(jī)組成部分。

二、教師在信息技術(shù)與學(xué)科整合課所處的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不自覺地扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會(huì)處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為惟一的渠道，教師只有正確認(rèn)識(shí)自己、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)和課程整合課的效益。作為整合主動(dòng)因素――教師，在信息技術(shù)與課程整合當(dāng)中教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的概念，即教師教學(xué)的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程。但無論采用何種方式上課，教師永遠(yuǎn)是主導(dǎo)者。教師在設(shè)計(jì)整和課的環(huán)節(jié)時(shí)，就應(yīng)這樣體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)里的內(nèi)容范圍廣，容量大，不給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)他們就會(huì)漫無目的的東看看，西瞧瞧，最后你問他掌握了什么，他卻什么也說不出，教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料就只是讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?、眼花繚亂的鏡花水月、海市蜃樓。教師需要給學(xué)生提出了具體的要求，給出瀏覽網(wǎng)站的目標(biāo)，讓學(xué)生針對(duì)性的去學(xué)，起到真正的主導(dǎo)者。

教師還要善于抓住學(xué)生的心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者。

三、要注意學(xué)生年齡特征

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不同學(xué)段的學(xué)生，他們?cè)谏?、心理的發(fā)展上，特別是諸如感知、注意、記憶、想象、思維以及需要、興趣、情感、意志等方面，都呈現(xiàn)出明顯的年齡特征。因此，從教學(xué)對(duì)象出發(fā)，注意符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，所以，我們?cè)谔剿?、促進(jìn)信息技術(shù)與體育課程整合時(shí)，同樣要重視貫徹注意學(xué)生年齡特征這一重要原則。

這是我們對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育和在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)“整合”的重要依據(jù)是教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出的明確的描述和規(guī)定，該綱要要求小學(xué)生“學(xué)會(huì)使用與年齡相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)”，而對(duì)初中則要求“學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)?！焙茱@然，都是應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)和初中卻有不同層次的要求；所以，“整合”要注意學(xué)生的年齡特征。

四、信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)越性和有效性

采取信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，即通過在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，從而把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、融為一體。教會(huì)學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為有力的學(xué)習(xí)工具并使之潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。所以，信息技術(shù)教育與體育學(xué)科整合，是信息技術(shù)課程改革的必然，也是體育學(xué)科不斷發(fā)展的需要，是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)普及信息技術(shù)教育目標(biāo)實(shí)施模式的優(yōu)化選擇。體育與信息技術(shù)整合，力求在教學(xué)中既要體現(xiàn)信息技術(shù)的大容量，又要能體現(xiàn)體育的審美性、愉悅性。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，使體育教學(xué)的很多教學(xué)手段和方式成為了可能；在體育課上幾個(gè)動(dòng)作很平常，但是當(dāng)學(xué)生到自己的演唱身影錄下來放在網(wǎng)上，體會(huì)做冠軍的感受那就不平常了，信息技術(shù)就可以辦到。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，可以為多向交往提供有力的技術(shù)支持。

但還要牢記在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，只能在必要的時(shí)候，采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)要善于利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用中介性的聯(lián)想去喚起過去的經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生的再造想象，而不過份地依賴信息技術(shù)，才有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合看它是否有成效，教學(xué)效果就是一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，要看教師應(yīng)用信息技術(shù)手段后能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，信息手段能否幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，信息技術(shù)與課程整合的新課堂是否給人“煥然一新”的感覺，學(xué)生的知識(shí)面是否更廣，學(xué)生學(xué)習(xí)空間是否更寬，學(xué)生能否在信息技術(shù)的環(huán)境和平臺(tái)上真正實(shí)現(xiàn)其智慧結(jié)構(gòu)個(gè)性化地自主、正常、高效的發(fā)展，這點(diǎn)是關(guān)鍵，也是信息技術(shù)與課程整合教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

就象互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的便利一樣，有了信息技術(shù)這個(gè)強(qiáng)有力的助手，我們的體育課堂活動(dòng)將會(huì)越發(fā)生動(dòng)活潑，多姿多彩。

第三篇：淺談信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合

淺談信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合

當(dāng)今的時(shí)代是科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不但促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)的空前繁榮，而且使體育運(yùn)動(dòng)在人類社會(huì)生活中展現(xiàn)了越來越重要的作用。課程整合就是把各種手段完美地融合到課程中，信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，就是把信息技術(shù)完美地融合到體育教育中去。是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的。信息技術(shù)與體育整合，將給體育學(xué)科帶來生機(jī)和活力。在體育教學(xué)中，如何讓信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合呢？我在近幾年的體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索與嘗試。

一、確定信息技術(shù)與學(xué)科整合關(guān)鍵點(diǎn)

(一)要明確什么是整合。就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源，使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，因材施教，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

(二)要明確為什么要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教與學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

(三)要明確整合的關(guān)鍵是什么。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的靈魂是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是在一定的教學(xué)思想和教育理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程

序。整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是教給學(xué)生設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的方法，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新的一般規(guī)律和特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)和新問題的好奇心和求知欲，留給學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高興趣。

二、發(fā)揮信息技術(shù)作用 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。美國(guó)當(dāng)代心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣?！睂W(xué)生興趣的產(chǎn)生，源于好奇心，是經(jīng)過有趣--樂趣--志趣逐級(jí)而發(fā)展的?；谛┰?，我在體育教學(xué)中積極發(fā)揮信息技術(shù)的作用，充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用交互式電子白板為學(xué)生提供探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)融入體育室內(nèi)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑的動(dòng)畫、直觀形象的教學(xué)中學(xué)習(xí)體育。2016年學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)電子白板，給了我很大的啟示，我請(qǐng)上了課件—?jiǎng)赢嫶髱?，把學(xué)習(xí)內(nèi)容放在上面，我看到，學(xué)生的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了學(xué)習(xí)上。恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)地利用多媒體，讓學(xué)生既直觀形象地看到了體育動(dòng)作，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。課堂學(xué)習(xí)效率得到了大幅度的提高，歡呼聲從學(xué)生們心中飛出。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富體育課堂

體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，擁有廣博的和前沿性的自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。由于專業(yè)所限，我對(duì)軟式排球的了解、掌握都有限，于是，我便通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，然后對(duì)網(wǎng)上所收集到的素材應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫處理，再運(yùn)用相關(guān)軟件flash或powerpoint做成教學(xué)課件，進(jìn)行室內(nèi)體育課時(shí)進(jìn)行播放。當(dāng)學(xué)生看到軟式排球的比賽時(shí)，情緒高漲，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。

四、拓寬信息技術(shù)運(yùn)用渠道，推動(dòng)體育教學(xué)更好地發(fā)展。我還充分拓寬信息技術(shù)運(yùn)用渠道，一些在課本和身邊找不到的資料，網(wǎng)絡(luò)卻可以提供給我們，給我們帶來了豐富的知識(shí)資源，極大的方便了我們的教育教學(xué)。我從互聯(lián)網(wǎng)上找了有關(guān)壘球、棒球、跳高等的課件，在知識(shí)拓展這一環(huán)節(jié)上，利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看課件，了解課堂以外的知識(shí)。利用“逐幀”慢動(dòng)作技術(shù)，給學(xué)生講解、示范背越式跳高身體的過桿順序，效果特別明顯。有的學(xué)生主動(dòng)向我請(qǐng)教“超越器械”的意義，“鞭打”動(dòng)作的效果等。拓寬學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)面。

五、充分正確運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行合理學(xué)科整合。信息技術(shù)已深入我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會(huì)每個(gè)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。信息技術(shù)的使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)吸引力，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性掌握在他們自己的手中，降低了學(xué)習(xí)的難度。但是老師們也應(yīng)正確運(yùn)用多媒體，不能盲目和過分依賴多媒體，不管有無必要，都制作成多媒體課件，讓課件占據(jù)了教學(xué)的大半個(gè)環(huán)節(jié)，完全用課件替代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，真的是不可取的。

信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

總之，信息技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與體育課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用，我們每一位體育教師都要加強(qiáng)新的教育思想和理論的學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與體育教學(xué)的關(guān)系，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的重任。

【摘要】信息技術(shù)、學(xué)科整合、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)習(xí)渠道及學(xué)習(xí)內(nèi)容、正確運(yùn)用信息技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)教育》、《小學(xué)教育教學(xué)》。

第四篇：淺析農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合

淺析農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合

楚侯中心校 裴亞娜

摘要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、學(xué)校教育技術(shù)的不斷更新，教育走信息化之路已成必然。體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也因與信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。信息技術(shù)在體育課堂中的運(yùn)用，從根本上改變了師生間教與學(xué)的過程和方式，解決了教學(xué)過程中難以解決的各種問題和困難，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示體育概念的形成與發(fā)展，使體育課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 體育學(xué)科與信息技術(shù) 整合

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為人們提高工作和學(xué)習(xí)效率的工具?！罢n程整合”的教學(xué)模式是新課程改革以來的新視點(diǎn)，它既與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交差性、繼承性、綜合性，又具有相對(duì)的獨(dú)立性，它為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性發(fā)揮著巨大的推動(dòng)作用。這種整合并不是城市學(xué)校的專利，農(nóng)村學(xué)校更需要。

1．農(nóng)村初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件有限，有室內(nèi)體育館的學(xué)校幾乎為零。受季節(jié)、場(chǎng)地、器材的影響和制約，大部分體育課只能在室外進(jìn)行，而室外進(jìn)行多媒體技術(shù)的教學(xué)，農(nóng)村初中還沒有這個(gè)條件，在教室中進(jìn)行多媒體教學(xué)又摒棄了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)，如何使二者有機(jī)結(jié)合是我們體育教師噬待解決的問題。

1.2受傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式和教材限制的影響，教師大多不便應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，原因有二：一是資源貧乏應(yīng)用不方便；二是受傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響較大，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過來；三是在室外進(jìn)行多媒體教學(xué)一般要移動(dòng)多媒體設(shè)備，工作量無疑會(huì)增加，造成教師不愿這么做。

1.3自身素質(zhì)的影響較大，多媒體體育教學(xué)課件的制作對(duì)制作者的素質(zhì)要求很高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，同時(shí)還要求教師自身有豐富的體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。另外，農(nóng)村初中學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)還不夠發(fā)達(dá)，教師辦公室還不能上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用是一個(gè)很大的難題。

1.4一方面，育教學(xué)的觀念影響較大，農(nóng)村初中體育教師的教學(xué)觀念，大部分依然停留在身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論講解上，不重視多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而影響了多媒體技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用；另外體育新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，課上利用多媒體教學(xué)在很大程度上又限制了這些教學(xué)模式。

2.信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中扮演的角色

2.1學(xué)生獲取信息、加工信息的平臺(tái)是以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)世界就象廣闊的宇宙，只要手指輕輕一點(diǎn)，你就可以四處遨游。有能力的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去獲取各種信息，而他們獲取的信息量，信息程度都是老師們意想不到的。隨著農(nóng)民生活條件的日益改善，小部分家庭已經(jīng)具備上網(wǎng)的條件，另外學(xué)校辦學(xué)的硬件提升，校園的網(wǎng)絡(luò)已不是神話。學(xué)生們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如體育教師可以布置相應(yīng)的課外體育作業(yè)，讓學(xué)生搜集籃球的相關(guān)知識(shí)，給出幾個(gè)問題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的搜集可以獲得更多的關(guān)于籃球的知識(shí)。部分學(xué)生是通過書籍，更多的學(xué)生則是通過電腦。值得一提的是，有多名學(xué)生家里沒有電腦，他們就在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到網(wǎng)吧去查閱。學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)勁頭得到了家長(zhǎng)的肯定，更得到了老師的認(rèn)可，他們所獲取的知識(shí)是巨大的，他們所了解的知識(shí)是書本上沒有的。是網(wǎng)絡(luò)世界給了他們獲取信息的平臺(tái)。

2.2信息技術(shù)為學(xué)生提供了交流合作的舞臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)世界有許多新奇的信息，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們健康的、有目的的上網(wǎng)是學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課的宗旨之一。教師利用校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供廣闊的交流合作的舞臺(tái)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)有意識(shí)的去拓展自己的交流范圍，面向全世界，開闊自己的視野，同時(shí)可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與協(xié)作。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上交流作品，而且可以創(chuàng)建個(gè)性化的網(wǎng)頁(yè)，供同學(xué)瀏覽。在這種交流中，信息技術(shù)水平有了飛快的提高。一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)空間，給學(xué)生們帶來了巨大的收益，學(xué)生們交流與合作意識(shí)在不知不覺中得到了提升。

3.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用 3.1有利于提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

信息技術(shù)作為一種工具、資源和環(huán)境，改變了原始的教學(xué)過程和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程呈現(xiàn)出一個(gè)新的亮點(diǎn)。為了讓學(xué)生能更寬泛、更直觀的了解體育課的學(xué)習(xí)方法，教師在教案資料收集、課件制作等過程中通過多媒體將教材、圖片、影像、光盤、文字、音樂等，通過 powerpoint、flash等技術(shù)手段使其資源得到整合。同時(shí)能利用時(shí)空變換、大小變換、速度變換，虛實(shí)變換的手段進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，使原來生硬的體育知識(shí)、健康知識(shí)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

3.2有利于提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能的理解和掌握

體育教學(xué)中多數(shù)技術(shù)動(dòng)作要求教師做示范，而通常教師所做的示范動(dòng)作一閃而過，學(xué)生根本沒有時(shí)間去看明白，只能憑著對(duì)動(dòng)作的膚淺記憶去模仿，其效果自然不好。有了多媒體技術(shù)之后，教師可以將要演示的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行處理，使其分解、定格，讓復(fù)雜的動(dòng)作變得簡(jiǎn)單化，讓技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加清晰明了化。通過觀看、學(xué)習(xí)，學(xué)生很快知道了蹲距式跳遠(yuǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：助跑、起跳、騰空、落地。通過播放慢動(dòng)作和定格，學(xué)生很快的領(lǐng)悟到騰空后的收腹曲體的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的記憶不再是模糊的，而對(duì)要學(xué)的動(dòng)作技術(shù)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)接下來的練習(xí)和掌握提供了幫助。

3.3有利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，可以將我們所傳授的知識(shí)由淺到深的進(jìn)行展示，使知識(shí)技能多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，同時(shí)還能較好的展示重難點(diǎn)，使我們的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。另外，通過人機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助他們對(duì)體育知識(shí)理解和記憶。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。

4.農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的建議 4.1利用信息技術(shù)手段進(jìn)行體育課的直觀教學(xué)

教師可以利用體育課件進(jìn)行直觀教學(xué)?；@球課講到戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，課堂教學(xué)效果不明顯。但如果教師創(chuàng)造條件，先在室內(nèi)利用籃球課件進(jìn)行教學(xué)，伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生根據(jù)畫面學(xué)習(xí)夾擊、突破、人盯人緊逼防守，然后在球場(chǎng)自己組織進(jìn)攻，應(yīng)用合理的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)贏得比賽。學(xué)生在愉悅中掌握了籃球技術(shù)，課堂效果則十分明顯。

4.2教師熟練掌握信息技術(shù)，應(yīng)用于體育教學(xué)

“教”與“學(xué)”是一個(gè)雙邊活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)、形成能力，這一切都得益于信息技術(shù)的使用。因此，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生終身體育的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于體育教師的引導(dǎo)；教師教學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使“以人為本”的作用充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，只有明確信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間的關(guān)系，信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起著決定性作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

4.3注重主導(dǎo)作用和主體地位的結(jié)合

對(duì)多媒體與體育學(xué)科教學(xué)的整合，教師要做到為了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果而整合，而不是為了“表演和展示”。利用多媒體課件教學(xué)，教師要做到心中有學(xué)生，注重主導(dǎo)作用和主體

地位的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中，不應(yīng)把教師的講解變成媒體錄音播放，板書變成屏幕顯示，課堂中看不到教師和學(xué)生的機(jī)智和創(chuàng)新，把人情味很濃的教學(xué)變成毫無感情而言的人機(jī)大戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，課件“動(dòng)”起來不是目的，要以生為本，要求學(xué)生“動(dòng)”起來才是目的，因此就要求在整合課中應(yīng)將教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位和課件的強(qiáng)化功能有機(jī)的結(jié)合起來，形成師生和多媒體的多邊交流溝通機(jī)制，使信息技術(shù)的作用在師生心靈中相互傳播。

4.4信息技術(shù)的整合要為重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破服務(wù)

在動(dòng)用信息技術(shù)手段時(shí)要把好鋼用到刀刃上，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段的動(dòng)畫、錄音、視頻等突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與傳統(tǒng)體育課教學(xué)相比有事半功倍的效果。如：健康課的教學(xué)，展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)：血液循環(huán)、吸氧量、心率等，將抽象的生理反應(yīng)制成課件，以立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解，有效的突破料課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.5教育機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的體育場(chǎng)館及信息技術(shù)方面的投入，讓農(nóng)村初中具備良好的條件應(yīng)用現(xiàn)代化的教育手段。

因此，信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的開發(fā)潛力是巨大的，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育條件的日益改善，陰硬件設(shè)施的逐漸完備。只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，克服困難，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的必需設(shè)施與場(chǎng)館一定會(huì)出現(xiàn)在校園中，農(nóng)村教育，特別是體育教育一定會(huì)有質(zhì)的變化。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國(guó)學(xué)習(xí)體育》[J] 2007年第11期多媒體動(dòng)畫教材的制作方法；

2.《信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用》馬旗光

3、《論信息技術(shù)與課程教育的整合》（汪慶）

4、《淺談多媒體信息技術(shù)與體育教育教學(xué)實(shí)踐的整合》（邵偉）

第五篇：信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合教學(xué)

信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)與體育課程整合，可以向?qū)W生更好的展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助觀察和比較，逐步探究學(xué)習(xí)，形成良好動(dòng)作定勢(shì)和體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師我們要可能地利用信息技術(shù)，融動(dòng)畫、文字、聲音、圖像、背景等為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到 “ 部分 ”，也能看到 “ 整體 ” ；不僅看到問題的各種表現(xiàn)形式，也能看到問題的實(shí)質(zhì)所在，避免局限及各個(gè)部分連接產(chǎn)生的缺口，交互反饋、自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師作為信息化人才的塑造者，必須具備以 “ 知識(shí)共享 ”、“ 合作研究 ”、“ 協(xié)同發(fā)展 ” 為內(nèi)核的素養(yǎng)。在完成體育教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，熟練使用各種應(yīng)用軟件；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)作過程進(jìn)行監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)；制作多媒體課件、參與校園網(wǎng)資源建設(shè)。教師要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力?！?給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水 ” 的觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息化社會(huì)教學(xué)的需要，教師要成為常流常新的 “ 自來水 ”，成為學(xué)生的 “ 活水源 ”。教師應(yīng)不懈地追求真知，擴(kuò)展視野，使知識(shí)體系從封閉走向開放，課程整合從認(rèn)識(shí)趨向提高和更新。

一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件，部分學(xué)生之所以對(duì)體育教學(xué)中的游戲、自主式學(xué)習(xí)感興趣，而對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)（例如擲壘球、跳高、跳遠(yuǎn)、技巧等）感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于技術(shù)動(dòng)作本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的。在信息技術(shù)的體育教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是形象的、直觀的、立體的、豐富的、分片段的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，從認(rèn)知到求知，從嘗試到熱愛，極大地提高了學(xué)生的有效參與度。

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)動(dòng)作推敲、問題解答和動(dòng)作形成的尋求與研究。

在教學(xué)過程中教師要正確理解信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的教學(xué)理念，從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的體育教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生的自主參與度。學(xué)生在通過信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和多種運(yùn)動(dòng)形式主動(dòng)鍛煉的同時(shí)，將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對(duì)教學(xué)過程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)，通過整合，要給學(xué)生提供很多就是我們以前也未掌握的知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生能夠利用工具幫助自己及時(shí)從外界收集信息、處理信息并應(yīng)用這些信息的時(shí)候，才能促進(jìn)信息技術(shù)和體育學(xué)科的完美整合，使學(xué)生能夠以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉，適應(yīng)當(dāng)前終身體育的需要。