第一篇：信息技術(shù)與體育教學(xué)

信息技術(shù)與體育教學(xué)

體育教學(xué)與其他學(xué)科相比有自己的特殊性，動作技能的傳授要求教師要親身示范，特別是有難度的動作，需要分解示范或慢動作示范，有些動作的慢動作分解老師是很難做到的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，這一難題得以解決，將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，增加了教學(xué)的直觀性，提高了課堂的教學(xué)效率。

比如在籃球教學(xué)中我引入了ipad,籃球教學(xué)中在技戰(zhàn)術(shù)的配合教學(xué)時，首先用ipad播放技戰(zhàn)術(shù)配合的視頻，讓學(xué)生分組進行觀看，并進行討論、探究、合作學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中老師可以用ipad把學(xué)生的練習(xí)視頻錄制下來，課后學(xué)生可以觀看，找到自己的不足以備下次課進行改正提高。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂的教學(xué)效果?？傊?，將信息技術(shù)應(yīng)用在體育課堂更能提高課堂教學(xué)的直觀性，提高課堂的教學(xué)效率。

第二篇：體育教學(xué)與信息技術(shù)

體 育 教 學(xué) 與 信 息 技 術(shù)

廣東信宜鎮(zhèn)隆中學(xué)

張海文

摘要：二十一世紀(jì)的今天，在體育教學(xué)中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法遠遠無法滿足學(xué)生對體育知識的需求，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能，整合、共享體育教學(xué)資源，是我們的當(dāng)務(wù)之急，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而體育教學(xué)作為教育的一個重要組成部分，信息技術(shù)的運用，將對體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

信息技術(shù) 整合

1.前言： 21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入,它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會的各個角落，各個領(lǐng)域，先進的科學(xué)技術(shù)開始在各個領(lǐng)域顯示它的威力。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來我區(qū)學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。隨著計算機進入學(xué)校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量,有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。

一、信息技術(shù)是師生互動的最佳操作平臺

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學(xué)手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運用信息技術(shù)則會使這樣的問題變得較簡單。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同 1 步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動畫聯(lián)系在一塊，使學(xué)生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運動項目的專項練習(xí)的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學(xué)生也喜歡看，也很好掌握。

二、信息技術(shù)提高學(xué)生對體育課的間接興趣。

信息化網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用，實現(xiàn)了體育教學(xué)中教師和學(xué)生間的雙向交流，廣泛提高學(xué)生對體育課的間接興趣，查找學(xué)習(xí)體育知識。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時，學(xué)生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強，靈活性好的學(xué)生。憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高?。≡趺刺?？”整堂課并沒有真正體現(xiàn)到學(xué)生全面發(fā)展。因此，我在利用雨天時間，讓學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網(wǎng)站，了解、學(xué)習(xí)支撐跳躍知識。激發(fā)部分學(xué)生對支撐跳躍的間接興趣，而中學(xué)生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮(zhèn)中學(xué)的女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學(xué)是很難達到激發(fā)他們間接興趣的目的的。我個人在教學(xué)實踐過程中，遇到這樣的事例，多數(shù)女生體質(zhì)較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學(xué)不是按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習(xí)效果。怎么辦？我在備下次課的內(nèi)容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領(lǐng)設(shè)計成PPT課件，利用室內(nèi)課，讓學(xué)生復(fù)制到個自計算機中，然后運行該課件，認(rèn)真閱讀。結(jié)果部分學(xué)生主動向我請教“超越器械”的意義，發(fā)力順序等。再進行實踐課時，個個都能按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，盡管投擲距離不遠，拋物線不高，但是態(tài)度都認(rèn)真，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的間接興趣。

三、信息技術(shù)，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的主動參與性

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的動作表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容往往考慮最多的是完整性、系統(tǒng)性，具有絕對的權(quán)威性，而較少考慮學(xué)生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學(xué)過程只注意環(huán)節(jié)和部分，課堂氣氛嚴(yán)肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術(shù)與體育新課程的整合，從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因入手，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方式體現(xiàn)課程的時代性，讓學(xué)生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

四、信息技術(shù)，有利于促進體育學(xué)習(xí)過程中合作性學(xué)習(xí)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論由教師總結(jié)出隙式跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了方法．又：在教學(xué)“魚躍前滾翻”時，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運用多媒體制作，能化動為靜，化抽象為形象，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。利用“魚躍前滾翻”的課件，個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認(rèn)同感這一心理特征。運用信息技術(shù)進行合作學(xué)習(xí)可以促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因為學(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

五、體育健康課教學(xué)必須與信息技術(shù)進行科學(xué)合理的整合

作為體育教師應(yīng)該明晰信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，把計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術(shù)＋學(xué)科課程，而是強調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，有機融合，使各個要素發(fā)揮出最大效益，以便實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣必須依靠教科書，而信息技術(shù)蘊含著教科書的廣泛內(nèi)容。應(yīng)借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學(xué)的研究方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力的目標(biāo)。

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。現(xiàn)代信 息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時代。

第三篇：體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

體育學(xué)科本身是一門以身體發(fā)展、增進健康網(wǎng)目的，并通過實際的身體練習(xí)增進健康的課程，它所體現(xiàn)出的主要特點是身體參與、運動技能、運動參與，同其他學(xué)科相比，體育學(xué)科與信息技術(shù)整合有其自身的特點，那么，體育教學(xué)中，該如何有效地進行信息技術(shù)做合呢?

一、體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的功效

一是傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適時代前進的步伐。使用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變?yōu)檫\動，也可以使運動變?yōu)殪o止。如：跳遠、蹲踞式起跑、鉛球等。借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動作太快而看不清的一些現(xiàn)象。從而提高課堂效率。二是運用電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現(xiàn)代的聲、音動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學(xué)生的主人。進行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維，我在講解，蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對起跑的全過程，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。其次，教師運用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時要集體綜合練習(xí)。另外我還請美術(shù)老師與我配合，用1.5米長的圖紙畫出運動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。即：各就各位的蹲踞式起跑的姿勢，發(fā)令后開始跑的動作。首先讓學(xué)生對圖中所示進行詳細的觀察和分析。并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法，本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放到主體地位。充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課。

三是利用實施個性化教學(xué)，強調(diào)因人而異、因材施教。個性化教學(xué)正視學(xué)生個體間存在差異的現(xiàn)實，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和接受能力設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃，從而激發(fā)個體的主觀能動性和學(xué)習(xí)潛能，使每一個學(xué)生都能獲得成就動機，最終達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果和鍛煉身體的目的。信息技術(shù)成為實施個性化教學(xué)的最佳手段之一。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)固定的信息傳輸模式，將教師和學(xué)生面對面地交流，變換成了教師——計算機——學(xué)生三方面的互動，利用其交互性創(chuàng)設(shè)的師生間、學(xué)生間、人機間單獨相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，給每一個學(xué)生以單獨的指導(dǎo)。

同時，學(xué)生也可以隨時向老師訪問，單獨提問和請求幫助。這種方式特別有助于學(xué)習(xí)有困難和那些平時羞于表達的學(xué)生，使他們有充分的機會主動的參與到教學(xué)過程中去。

二、體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)模式探討與運用案例

簡單地說，學(xué)科教學(xué)牽扯到四個問題，即老師“教什么”、“怎樣教”和學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”。在“教什么”和“學(xué)什么”的問題上，信息技術(shù)除了輔助完成傳統(tǒng)意義上傳道授業(yè)惑的教學(xué)內(nèi)容，主要提供更具前瞻性的思路以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；而在“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的問題是，信息技術(shù)更為注重技術(shù)教會學(xué)生對知識（信息、資料）的搜集、對比、分析和歸納，即不僅僅“授之以魚”，還要“授之以漁”。在現(xiàn)今的信息技術(shù)與體育學(xué)科整和教學(xué)中，最為常見的課堂教學(xué)模式是多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式是以傳統(tǒng)的課件制作來實施學(xué)科做和的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要是配合教材的內(nèi)容，事先策劃與設(shè)計課件，然后在課堂教學(xué)中通過計算機、投影儀、大屏幕等，將課件（電子教案）演示出來。它能使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象，易于吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)生積極性，能有效地提高教學(xué)效益。多媒體教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合體，它發(fā)揚了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教媒體的不足，又充分利用了信息技術(shù)。

三、進行體育學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的做法

1、增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識。目前，信息技術(shù)中最具潛力的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才是現(xiàn)代教學(xué)的方向，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的方向。我們必須大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，勇于實踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

同時，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要克服“多媒體課件教學(xué)”中程序過于固定、難以體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師教學(xué)機智的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先是一種享受自主式學(xué)習(xí)，它改變了教師一人講、問，學(xué)生被動聽、答的教學(xué)方式，也改變了“框定式”的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行個別化學(xué)習(xí)，可以自己查找有關(guān)資料，與計算機進行即問即答。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的能力，因材施教，能將發(fā)現(xiàn)的問題、提出的問題機智地引入有關(guān)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁中，讓學(xué)生自己去尋找答案，從而也使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師不僅是授課的設(shè)計者，更是課程的設(shè)計者和開發(fā)者。導(dǎo)師也從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)師、合作者與促進者，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、感悟能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也將發(fā)生根本的變革。成為知識的獲得者和建構(gòu)者。

2、充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。但重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都平去開發(fā)多媒體，而是要求廣大教師都去努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，只有在確實找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源（或者找到的資源不夠理想）的情況下，才有必要由教師自己去進行開發(fā)，目前我國的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快，社會上也有一些直接針對中小學(xué)體育教學(xué)的網(wǎng)站，通過上網(wǎng)瀏覽、查詢、檢索，經(jīng)過篩選以后，就可將教學(xué)需要的資源直接下載到自己的服務(wù)器上。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代社會的信息化、資源化這一有利條件來促進體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)

信息技術(shù)讓體育教學(xué)綻放新的精彩

王清華

摘 要 教育現(xiàn)代化其中最重要的標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化又體現(xiàn)在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用上，在體育教學(xué)上也是如此。不論是體育理論教學(xué)還是體育技術(shù)教學(xué)，都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)讓體育教學(xué)綻放出新的精彩。分析多媒體在體育教學(xué)中的意義，并就實施的要點進行研究。關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；體育教學(xué)；實踐教學(xué)

隨著新教改的不斷推進和實施，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，體育課程的教學(xué)也在利用多媒體進行進一步的探索和改革。多媒體教學(xué)則常見于體育理論教學(xué)的部分，在教學(xué)過程中，把多媒體與理論知識有機融合，不僅能使學(xué)生掌握扎實的體育知識，也為體育的實踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。利用多媒體進行體育教學(xué)的意義

多媒體在體育教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用和意義，筆者將多媒體在體育教學(xué)中的意義概括為以下幾點。

1.1 多媒體技術(shù)的引入有助于體育教學(xué)模式的改革

由于時代的發(fā)展和進步，學(xué)生和教師對體育的教學(xué)模式也提出更高的要求。首先，傳統(tǒng)的講解——示范的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生對體育課堂教學(xué)的需求，而枯燥單一的場地和室外訓(xùn)練，經(jīng)常讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，教師不穩(wěn)定的自身條件會嚴(yán)重影響體育的教學(xué)效果，教師對理論知識的講解不清晰、動作示范又不準(zhǔn)確，那么學(xué)生就無法掌握相應(yīng)的體育技能。

在體育的教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，不僅有助于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，還能避免教師自身所產(chǎn)生的不利因素，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。1.2 多媒體技術(shù)的引入有助于健康運動理論的傳授

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，反復(fù)練習(xí)熟練掌握了體育技能。然而，由于許多體育理論知識結(jié)構(gòu)不夠完善，學(xué)生往往只知道機械地做動作，卻不知為何這樣做。另外，對于很多與健康運動有關(guān)的理論知識和操作方法，學(xué)生也沒有系統(tǒng)全面的認(rèn)識，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生運動誤區(qū)，不僅對學(xué)生的身體造成傷害，也有悖于體育的教學(xué)宗旨。而多媒體技術(shù)的引入會使枯燥的健康運動理論變得豐富多彩、生動活潑，有效填補現(xiàn)代體育教學(xué)的缺口，學(xué)生既形成完善的理論知識結(jié)構(gòu)，又

掌握了熟練的運動技能。

1.3 多媒體技術(shù)的引入有助于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

由于社會的發(fā)展和進步，學(xué)生對于計算機和互聯(lián)網(wǎng)等新生事物有強烈的好奇心，因此，在體育教學(xué)活動中要緊抓這一特點，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作有關(guān)體育活動的多媒體課件，并科學(xué)規(guī)劃課件內(nèi)容，如體育基礎(chǔ)篇、健康知識篇、運動技巧篇、運動影響篇等，構(gòu)建完整的體育知識體系，形成合理的體育教學(xué)素材。教師可以運用可操作的虛擬現(xiàn)實模型和3D模型等手段，讓學(xué)生從各個角度觀看體育項目的動作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握每個動作要領(lǐng)。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于體育教學(xué)活動的順利開展，還有助于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。實施多媒體教學(xué)的要點

鑒于多媒體在體育教學(xué)中的重要作用和意義，廣大體育教師應(yīng)認(rèn)真研究，合理利用多媒體輔助體育教學(xué)。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的運動技能

教學(xué)目標(biāo)的確立要在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生特點的基礎(chǔ)上進行綜合考慮，要依據(jù)學(xué)生的體育現(xiàn)狀，逐層推進，設(shè)計合理的教學(xué)方案，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹立正確的體育態(tài)度，提高運動技能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用板書和口述等教學(xué)模式，枯燥、乏味、不形象的教學(xué)難以引發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；而多媒體技術(shù)具有聲形兼?zhèn)?、圖文并茂的特點，學(xué)生能夠通過圖像、畫面、聲音等綜合信息對體育技能產(chǎn)生較為直觀的印象，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生從單純的模仿上升到直觀的體會。這樣才能從真正意義上提高體育技能課的授課質(zhì)量。

2.2 利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在體育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強與學(xué)生的互動，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體可以滿足學(xué)生對圖像、聲音、文字、影片等多方面的需求，打破傳統(tǒng)理論課堂的沉悶和枯燥。學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)效率。2.3 制作多媒體課件，提高體育教師的教學(xué)水平

在多媒體教學(xué)過程中，課件的制作是至關(guān)重要的。制作多媒體課件時要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需要，以順利完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，切不可一味地追求信息的大而全。另外，體育教師通過制作多媒體課件，提高了自身的技術(shù)水平，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.4 處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是目前比較先進的教學(xué)手段，它可以有效提高體育課堂教學(xué)的效率，擁有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。但多媒體只是用于輔助體育教學(xué)的一種教學(xué)手段，并非體育教學(xué)的全部，也絕對不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加不能因為多媒體技術(shù)的運用忽視體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是應(yīng)該把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以組合優(yōu)化，使其相輔相成，這樣才能使體育的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機和活力。小結(jié)

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)是體育教學(xué)改革的必然趨勢。實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)有效促進了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，提高了體育課堂教學(xué)效率，并且通過現(xiàn)代教學(xué)管理軟件的開發(fā)與運用，大大減輕體育教師的負擔(dān)。所以在體育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要地位，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享。參考文獻

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第五篇：試論信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合

竺，一!，：＆

據(jù)

試論信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合

口

胡紅寶

(浙江省永康第一中學(xué)，浙江永康321300)

應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，在其他科學(xué)已經(jīng) 取得了長足進展。但在體育教學(xué)卻相對滯后。事實 上，體育教學(xué)可以也應(yīng)該利用信息技術(shù)進行教學(xué)。這是崗為在體育教學(xué)中，體育教師首先要通過自己 對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，才能將自己學(xué)會的動作 傳授給學(xué)生，以完成教學(xué)任務(wù)。但是，由于教師的個 內(nèi)容的理解不同，對教學(xué)方法 動能力不同，所以，很難做到教師“教” 與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。這在客觀上造成了教學(xué)的 不規(guī)范、不形象、不具體，也很大程度地影響了學(xué)生 生往往不感興趣。如體育與保健知識的教學(xué)，傳統(tǒng) 的教學(xué)往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀教具也仍顯得較為呆板。而信息技術(shù)則 可以利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析 難點，使枯燥的知識變得生動形象，從而加快學(xué)生 學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)效率。人素質(zhì)不同，對教學(xué)(二)有助于技術(shù)動作教學(xué)的規(guī)范化 的理解和運在技術(shù)動作教學(xué)中，教師可以采用多媒體技術(shù) 中動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變 化、配以同步解說等手段來表達教學(xué)內(nèi)容，增強教 的技能的掌握和學(xué)校質(zhì)量的提高。而信息技術(shù)則能 學(xué)效果。如挺身式跳遠教學(xué)，教師可以利用信息技 很好地彌補這方面的不足。

一、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用(一)有助于教學(xué)內(nèi)容的形象化 課，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué) 術(shù)做到同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，從而 讓學(xué)生掌握挺身式跳遠的動作要點，掌握正確的動 作概念，迅速形成規(guī)范的運動動作。體育理論教學(xué) 體育運動最講究體位感覺，所以在進行體育技

過程中產(chǎn)生的? 察，而且很多知識僅靠書本上的靜態(tài)圖片和文字說 2．在第一部分的實驗中，1號試管的作用是什么? 明要想達到較好的教育目的是比較難的。但通過多 3．根據(jù)實驗的第二部分，光合作用需要二氧化 碳嗎? 4．通過實驗的第三部分，能得出什么結(jié)論? 5．找出第二、三部分實驗中的操縱變量和反應(yīng) 變量。說一說實驗是否為對照實驗。．媒體技術(shù)所擁有的特殊效果，例如動態(tài)模擬、錄像 剪輯、背景擬音、圖文并用、問題顯示、超級鏈接等，通過畫面的展示、切換、組合、停頓、重復(fù)、疊加等方 式，能突破復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，達到傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的教學(xué)效果。

情境設(shè)計是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過創(chuàng)建或模 染力

四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境。增強課堂感 多媒體可以輔助科學(xué)教學(xué)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目 擬一個探索科學(xué)知識的情境可以促進學(xué)生的主動 性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，既能改進科 的。學(xué)知識教學(xué)的呈現(xiàn)方式，也能使學(xué)生積極地進行自 主探究、動手實踐、合作交流等活動。囝 因為科學(xué)學(xué)科的研究范圍和內(nèi)容都是比較廣闊 的。不是每一種科學(xué)事物或現(xiàn)象都能夠進行實地觀。陌而2010麗15田

能教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生細致地講解動 礎(chǔ)，使學(xué)生對動作的認(rèn)識能由感 性提高到理性層面。這樣．學(xué)生的體位感覺能力就 會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會實現(xiàn)質(zhì)的 突破。此外，利用信息技術(shù)可進行具有較強控制性 的模擬演示，以充分表現(xiàn)技術(shù)動作中某些要素與 績的關(guān)系。如擲鉛球教學(xué)，我們可以根據(jù)有 關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式、定理模擬出投擲項目中的(四)有助于學(xué)生擴充知識面 作原理及其生理基 利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以了解各種體育競賽知識和 生理、心理、衛(wèi)生知識。從各項體育競賽的起源到比 賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的“極點”到運動后的肌肉酸 痛等，這些既能讓學(xué)生擴大知識面，又能從根本上 改變學(xué)生認(rèn)為體育課僅僅是掌握運動技能的觀點。

二、合理應(yīng)用信息技術(shù)進行體育教學(xué) 運動成當(dāng)前，體育教學(xué)課件的貧乏、課件制作的煩瑣 以及體育教師對多媒體技術(shù)不甚了解，使信息技術(shù) 器械飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、與體育教學(xué)的整合受到了很多限制。所以，合理應(yīng) 出手速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出 用信息技術(shù)進行體育教學(xué)，就要提高教師的信息技 手高度(在出手角度確定情況下取決于運動員的 運動成績的關(guān)系，得出“出手初速度 氣阻力越小、出手高度適合，投擲的距離 越遠”這一結(jié)論。所以，信息技術(shù)在一定程度一卜解決了體育教 學(xué)不規(guī)范、不形象、不具體的問題，是體育教學(xué)有力 的助推器，同時也有助于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的 “主體”地位。

(三)有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性 術(shù)應(yīng)用能力，并制作出適用的課件。身高臂長)與(一)提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力 越快、空體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息技術(shù)得 以合理運用的前提條件，這就要求體育教師更新教 學(xué)觀念，并掌握一定的信息技術(shù)教學(xué)手段。當(dāng)前，由 于體育教師對信息技術(shù)知識掌握不夠，加上體育教

學(xué)主要在室外進行，所以他們在教學(xué)時都不太愿意

應(yīng)用信息技術(shù)，這顯然是不符合時代要求的。

(二)選取有用的素材，制作適用的課件 選取有用的素材，是多媒體課件制作的關(guān)鍵，信息技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖像、聲音、動畫等技 也是信息技術(shù)與體育教學(xué)整合成敗的關(guān)鍵。因此教 術(shù)，將涉及的教學(xué)內(nèi)容變成看得見、聽得懂、可以感 形象，給單調(diào)、平淡的課：堂教學(xué)以新奇、牛動、、明晰和巧妙的特征，從而獲得傳統(tǒng)教學(xué)所不 達到的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。師在制作課件時，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的教育性與科學(xué) 知的性、手段運用的實用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計的鞏同 形象性與互動性等I’口J題，選擇合適的素材，進行恰當(dāng)?shù)?能 組合安排，切不可一時找不到合適的材料，而選擇 一些不太適宜的來應(yīng)付。因為這樣會使教學(xué)效果大 如我在講解籃球的傳切、空切、聯(lián)防等戰(zhàn)術(shù)配 合時，由于大多數(shù)學(xué)生對篩球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，打折扣，甚至產(chǎn)生負作用。所以在配合教師戰(zhàn)術(shù)示范時。表現(xiàn)得遲鈍、緊張。到預(yù)期的教學(xué)效果。于 是我采取錄像教學(xué)，結(jié)果學(xué)乍往往被錄像中的扣 籃等精彩場面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)(三)合理使用課件 結(jié)果花了許多時間也達不體育教學(xué)以學(xué)生室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論 教學(xué)為輔，它是以增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水 平，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力為指導(dǎo)思想的 配合上。教學(xué)效果也不佳。在前幾次籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué) 學(xué)科。所以，我們在體育教學(xué)中不能為了體現(xiàn)所謂 失敗的基礎(chǔ)上，我試著運HI多媒體游戲軟件進行 輔助教學(xué)。我采用美國男子籃球聯(lián)賽籃球游戲軟 件，此游戲可在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置 比賽環(huán)境，可以毫不費吹灰之力地將基本戰(zhàn)術(shù)配 的現(xiàn)代化而肓日地應(yīng)用信息技術(shù)，而應(yīng)結(jié)合體育教 學(xué)的特點和信息技術(shù)的優(yōu)勢，適時地、恰當(dāng)?shù)?、合? 地運用多媒體教學(xué)。我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的 東西，又要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教 合——表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動I面場面，學(xué) 學(xué)添上新的翅膀。簡而言之，我們既要以發(fā)展和超 生表現(xiàn)m極高的興致。課外活動時許多學(xué)生主動 模仿練習(xí)，并在班組籃球賽中也能夠做出一些精 前的眼光接受信息技術(shù)，又要以積極和扎實的態(tài)度 對待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使兩者互為作用，相得

目再‰彩的戰(zhàn)術(shù)配合。益彰?！?/p>