第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合匯報(bào)稿

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

歡迎你們來到望海學(xué)校！

我是望海學(xué)校中學(xué)教務(wù)主任、七年二班班主任、七年級的數(shù)學(xué)教師。我匯報(bào)的主題是個人電子辦公體會。

隨著個人電腦的普及，使用辦公軟件的頻率越來越高。辦公軟件正在成為甚至已經(jīng)成為人們生活的一部分。做為教師的我也越來越經(jīng)常使用辦公軟件了。

Microsoft的Office套件中以W ord和Excel及Powerpoint的使用最為經(jīng)常。使用辦公軟件的優(yōu)點(diǎn)很多，下面談?wù)勎业碾娮愚k公體會：

一、電子辦公方便了辦公材料的書寫和修改。

在辦公時(shí)，教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、編排課表、教案的書寫是經(jīng)常的事。如果使用紙筆來書寫，不僅在草擬和修改時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且還是對資源的造成了浪費(fèi)，如果使用電子辦公，就能避免這類情況的發(fā)生，我校這兩年就償試著讓全體老師進(jìn)行電子備課，提倡無紙辦公，我就是其中的一個，這是我的電子教案：七年級下冊教案；我們學(xué)校的多數(shù)教師都能象我一樣熟練的用word制作教案表格和進(jìn)行文字編輯。這是我的課件：七年級下冊課件；用Office中的Powerpoint來制作課件方便快捷，數(shù)學(xué)課中使用課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂容量和效率，把抽象、枯躁的知識變得生動有趣，我們學(xué)校有部分教師幾乎是堂堂課都用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。我們知道要是每節(jié)課都自己做課件的話費(fèi)時(shí)費(fèi)力，利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢，集各家課件之所長為己所用就簡單得多了，當(dāng)然只有對Powerpoint能做到熟練的應(yīng)用才能達(dá)到這一點(diǎn)。給大家推薦兩個網(wǎng)站，一個是大小學(xué)習(xí)網(wǎng)，一個是12999數(shù)學(xué)網(wǎng)，這兩個網(wǎng)涵概了從小學(xué)一年到高中三年的所有學(xué)科的所有教案、課件、試題，而且都是可以免費(fèi)下載的。

教數(shù)學(xué)的老師都知道，能往要用word編一套數(shù)學(xué)題那是相當(dāng)不容易的事，數(shù)學(xué)中有好多的符號和圖形，現(xiàn)在的word2003中都裝有公式編輯器，有公式編輯器編數(shù)學(xué)題就容易了許多，有的教師找不到在哪，點(diǎn)工具-自定義-命令中的插入-命令即可。這是我編輯的數(shù)學(xué)試題H:七年級三月份月考數(shù)學(xué)試題.doc，H:中考數(shù)學(xué)能力新突破；H:數(shù)學(xué)題，比手寫規(guī)范。用word撰寫文章時(shí)，為了達(dá)到提醒的效果，可以對文章的標(biāo)題進(jìn)行加粗，加著重號，甚至加一些卡通的提示圖案等。．．．

二、電子辦公很大程度上提升辦公效率，方便了管理 Excel和Word都有很強(qiáng)的功能，能幫助人們完成各種復(fù)雜的工作。尤其是面對復(fù)雜而龐大的計(jì)算時(shí)，Excel讓這項(xiàng)工作變得游刃有余。我常用電子表格統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績，H:七年二班周測試成績，同時(shí)我也把電子辦公用到班級管理中，這是班級管理的部分材料七年二班四月份量化考核表.doc，七年二班量化考核一覽表.doc

H:七年二班三月份家校聯(lián)系卡.doc，七年二班班規(guī).doc，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)安排.doc，H:七年二班班級干部一覽表 團(tuán)支部成員.doc

我們也把電子辦公應(yīng)用到教務(wù)管理中，這是教務(wù)管理的材料：2009年教務(wù)材料目錄.xls

三、電子辦公能夠方便檔案的管理和保存。

電子化辦公和電子化檔案管理早已是社會發(fā)展的主流方向。在工作中我們除了把資料保存到電腦和校園網(wǎng)上外，還充分利用郵箱進(jìn)行辦公，用博客存檔和交流；這是我的郵箱http://cg1a152.mail.163.com/a/j/js3/main.jsp?sid=aDemOZloGjpHxDxqKnooAelcmyOHkTmn

這是我的博客：http://blog.sina.com.cn/wxahcq

當(dāng)然，對于電子辦公軟件中的很多功能還不太會用，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，但我會繼續(xù)努力的，我相信只要勤奮認(rèn)真，一定能很好的掌握各種電子辦公技術(shù)的。謝謝大家！

第二篇：信息技術(shù)學(xué)科座談匯報(bào)材料

信息技術(shù)教師座談材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好！歡迎各位蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作。

我是中學(xué)的一名信息技術(shù)老師，下面將依據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合自身教育教學(xué)工作，匯報(bào)下自己在教育教學(xué)改革中的想法、做法、效果和建議。

一、對現(xiàn)代化提升工作的認(rèn)識

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性課程，學(xué)生的信息技術(shù)能力的發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮?，還有很大的提高空間。學(xué)生們能夠自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上不良的信息，能夠利用網(wǎng)絡(luò)以及資源共享，幫助自己學(xué)習(xí)，解決生活、學(xué)習(xí)上所遇到的困難。以信息技術(shù)學(xué)科為工具，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個好助手。老師們必須加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為手段，不斷的提高自己的教育教學(xué)技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使們的教育質(zhì)量更上一層樓。

二、注重教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力

1、信息技術(shù)學(xué)科是一個工具性學(xué)科，在課堂教學(xué)上我努力踐行“一明確、五壞節(jié)”的教學(xué)模式，把“主體—和諧—高效”的教學(xué)理念滲入到教學(xué)過程的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中。積極參加教科研活動，并把科研成果運(yùn)用到課堂上。學(xué)生們在課堂上能夠認(rèn)真聽講，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，在WORD、EXCEL、PPT、PS等軟件使用上我著重進(jìn)行訓(xùn)練，注重面向全體學(xué)生，讓他們一動手實(shí)踐為主線?，F(xiàn)在不少學(xué)生能夠幫助老師們制作課件，使他們學(xué)有所用。在我校信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，每節(jié)課都有記錄。在每學(xué)期末的信息技術(shù)在線考試中，學(xué)生的在線考試合格率都在穩(wěn)步提升。

2、我不斷豐富校園網(wǎng)站的內(nèi)容，特別是校園網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，得到了極大的豐富與充實(shí)，方便了老師們的使用。學(xué)校的會議通知，以及相關(guān)文件都能夠在校園網(wǎng)上及時(shí)更新，使我們的工作效率得到了提高。我們每周還利用固定的時(shí)間對老師們進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使得我們教師們的信息技術(shù)水平得到了長大提高。

三、我的收獲

通過自己的努力工作，我自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，特別是在課堂教學(xué)中，逐步形成了“一明確五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，充分踐行了“自主、和諧、高效”的教育理念。

四、我的一點(diǎn)建議

加大宣傳，讓學(xué)生充分理解信息技術(shù)學(xué)科的重要性。教師們也 繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己的信息技術(shù)技能。上級領(lǐng)導(dǎo)能夠繼續(xù)加大資金投入，繼續(xù)向農(nóng)村校斜。讓農(nóng)村校也辦出一流的教育。

以上是我對現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的一點(diǎn)認(rèn)識，有不對之處，請專家領(lǐng)導(dǎo)給予指正，謝謝！

第三篇：淺談信息技術(shù)與學(xué)科整合

淺談信息技術(shù)與學(xué)科整合信息技術(shù)這門學(xué)科在當(dāng)今世界，其發(fā)展速度日新月異，特別是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使我們教師在傳授知識時(shí)，不再以單一的黑板式和文本式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)了教育改革和學(xué)習(xí)形式。

一、信息技術(shù)與學(xué)科的整合信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識、及其手段、工具的總和。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。從知識傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。

“整合”是個新概念，要有新思路?！罢稀敝小罢边@個語素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。什么是學(xué)科的整合呢？是指整合學(xué)科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài)，把不同學(xué)科的內(nèi)容通過信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的組合，把知識與思維、理論與實(shí)際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來。學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實(shí)效出發(fā)，實(shí)事求是地解決問題。要多發(fā)揮信息的獨(dú)特不可替代的功能，如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機(jī)器擺花架子。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別，在信息技術(shù)的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、課堂中的信息技術(shù)

教學(xué)過程是師生互動的過程，有時(shí)出現(xiàn)“意外”是很自然的事情，尤其是學(xué)生的主動性、積極性被充分調(diào)動之后，就會產(chǎn)生新問題、出現(xiàn)新情況的可能性就更大；課堂上計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備“罷工”的問題時(shí)常出現(xiàn)，如“死機(jī)”、上傳或提交作業(yè)時(shí)網(wǎng)絡(luò)繁忙等問題。物的因素導(dǎo)致的教學(xué)意外事件可以通過加強(qiáng)管理和維護(hù)得以盡量減少，人的因素引發(fā)的問題則只能借助于教師教學(xué)實(shí)踐智慧的發(fā)揮。

現(xiàn)在各校，包括農(nóng)村中小學(xué)大都有了計(jì)算機(jī)，況且計(jì)算機(jī)已走進(jìn)生活，有的學(xué)生基本掌握了一些計(jì)算機(jī)的操作技巧，甚至上網(wǎng)聊QQ等，所以教師在用信息技術(shù)上課時(shí)最好注重互動這個環(huán)節(jié)。

有位教師在上課時(shí)遇到了這樣的情況：當(dāng)他演示軟件操作時(shí)，有個學(xué)生總

會事先說出他下一步的操作，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。他急中生智，在需要演示時(shí)請這位學(xué)生操作，自己則在一邊適時(shí)講解。該生得到展示機(jī)會后，演示得很賣力，其他學(xué)生也聽得很認(rèn)真，反而更輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教師的教最終是為了學(xué)生的學(xué)，所以發(fā)揮教師的教學(xué)實(shí)踐智慧的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極性、促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的積極建構(gòu)。

三、信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實(shí)施

1、注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。

2、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合，是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo)，因此，信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。

3、高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，教師主宰課堂，學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的現(xiàn)有資源。

4、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)新要求。

所以，信息時(shí)代呼喚教育技術(shù)的更新。多媒體的運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中,教師只是一本書,一張嘴,一支筆,或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累,學(xué)生覺得煩,有些學(xué)生甚至失去學(xué)習(xí)的興趣，開始厭學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)介入課堂,與各學(xué)科進(jìn)行整合，以它豐富的多媒體形式最大限度地調(diào)動學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味,豐富了學(xué)生的直觀感受,讓學(xué)生在無意識下主動、輕松地接受知識。

第四篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合探討

信息技術(shù)與學(xué)科整合小探討

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，本質(zhì)是什么？突破口在哪里？

信息技術(shù)與課程的整合也好，與學(xué)科教學(xué)的整合也好，都是教育教學(xué)范疇中的行為，可以說，教育教學(xué)的本質(zhì)就是信息技術(shù)整合的本質(zhì)，教育教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)是信息技術(shù)整合的目標(biāo)。因此，毋庸辯駁，信息技術(shù)整合應(yīng)追求的是教育教學(xué)方面的目標(biāo)，而不應(yīng)是技術(shù)方面的目標(biāo)，具體來說，就是追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實(shí)效。具體到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐活動中，教師應(yīng)以人本的課程理念和教學(xué)思想為導(dǎo)向，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，以符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式，高效益地應(yīng)用信息技術(shù)，追求信息技術(shù)在促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實(shí)效性。

我們承認(rèn)信息技術(shù)對教育教學(xué)的重要作用，但絕不意味著“技術(shù)目的論”或“信息技術(shù)惟上論”，也就是說，絕不能陷入“用信息技術(shù)的課就是好的，不用信息技術(shù)的課就是不好的”“信息技術(shù)用的多的課比信息技術(shù)用的少的課好”等誤區(qū)。用不用信息技術(shù)，用哪些信息技術(shù)，如何用信息技術(shù)完全視乎教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展的需要。我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的重要性，也絕不意味著“整合目的論”或“惟整合論”，絕不能不顧或忽視教學(xué)實(shí)效，“為了整合而整合”，也不能無視具體情況，每節(jié)課都煞費(fèi)苦心地“整合”，甚至導(dǎo)致整合的濫用和泛化。

需要重申的是，教師應(yīng)苦苦追求的是每節(jié)課或每一系列教學(xué)活動在教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展等方面的實(shí)效，而不能過多考慮教學(xué)中采用的信息技術(shù)的多與少，或者所用信息技術(shù)先進(jìn)與否。同時(shí)，如果脫離上述3個方面的實(shí)效，孤立地追求所謂的“整合的階段”，也沒有現(xiàn)實(shí)意義。

落實(shí)信息技術(shù)整合實(shí)效性的關(guān)鍵和主要途徑是教師在系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的校本實(shí)踐，而幫助或引導(dǎo)教師結(jié)合校本實(shí)踐，持續(xù)提高信息技術(shù)整合推進(jìn)“整合”的重要突破口。

二、教師的信息技術(shù)整合能力是由哪些要素構(gòu)成的？

教師的整合能力主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。2.辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)的能力；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的能力；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價(jià)能力。6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中，通過對教學(xué)活動的自我評價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

教師可以遵循“教學(xué)設(shè)計(jì)──校本教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究──反思評價(jià)并改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案──新的教學(xué)設(shè)計(jì)──新教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究──??”的校本實(shí)踐路線，不斷提高自己的“整合”能力，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成適應(yīng)學(xué)校水平、具有校本特色的有效應(yīng)用模式。

三、教師應(yīng)如何進(jìn)行信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)？

一方面，信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)，因此，教師應(yīng)綜合考慮該系統(tǒng)包括的各個要素和環(huán)節(jié)，這些構(gòu)成性的要素和環(huán)節(jié)包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的分析、學(xué)習(xí)者分析、選擇合適當(dāng)信息技術(shù)并確定合適的應(yīng)用方式、教學(xué)方式的選用、教學(xué)及學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)等。另一方面，信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)又是一個過程性的系統(tǒng)，教師在動態(tài)中把握各要素之間的相互作用以及這種互動可能帶來的影響和后果，根據(jù)我的研究實(shí)踐，我建議教師在教學(xué)信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)可以考慮以下原則：第一，追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)。要避免利用信息技術(shù)進(jìn)行“機(jī)械電灌”或利用信息技術(shù)支持不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。第二，著意發(fā)揮信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢。由于信息技術(shù)應(yīng)用成本較高、某些具體技術(shù)尚不成熟，信息技術(shù)在有些教學(xué)活動中的應(yīng)用效果并不理想。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依次考慮以下問題，確保發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和實(shí)效：信息技術(shù)是否適用于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者和教學(xué)目標(biāo)的需要？信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)方面是否具有不可替代的優(yōu)勢？如果具有不可替代的優(yōu)勢，則具體體現(xiàn)在哪些方面？應(yīng)如何通過有效的教學(xué)策略使?jié)撛诘膬?yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)效？在當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)可能會出現(xiàn)哪些潛在的不利影響，應(yīng)如何避免？ 第三，信息技術(shù)應(yīng)用與多種活動方式綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)多層次的課程目標(biāo)。避免信息技術(shù)應(yīng)用與其他活動方式的對立；杜絕切斷學(xué)生與社會、生活實(shí)踐聯(lián)系的“全盤信息化”，不能為用信息技術(shù)而剝奪學(xué)生的動手實(shí)踐機(jī)會。第四，現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)和放映機(jī)等較為傳統(tǒng)的教育技術(shù)，甚至黑板、粉筆、掛圖和模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具仍然具有很強(qiáng)的生命力和縱深發(fā)展的價(jià)值。不能因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用就盲目淘汰或閑置原有教學(xué)技術(shù)。第五，適應(yīng)學(xué)生的個別差異和多樣化的發(fā)展需求。教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會為學(xué)生提供使用信息技術(shù)的機(jī)會，讓學(xué)生在“用信息技術(shù)的過程中學(xué)習(xí)和提高信息技術(shù)”；在信息技術(shù)的應(yīng)用方式上要盡可能為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會留下不同的學(xué)習(xí)空間，并應(yīng)盡快超越不顧學(xué)生的個別差異用信息技術(shù)“滿堂電灌”的應(yīng)用階段。第六，重視利用信息技術(shù)支持教學(xué)中的社會活動，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“人機(jī)互動”與“人際交往”的共存和互補(bǔ)。不能因?yàn)檫^多關(guān)注信息技術(shù)的工具性，而忽視教學(xué)的社會特性，例如，用學(xué)生在BBS上的討論取代課堂中師生之間、學(xué)生之間的人際交往和情感互動等。

四、整合的課堂教學(xué)，質(zhì)量、效率如何來衡量？

我們要堅(jiān)持以課程實(shí)效為取向的信息技術(shù)整合觀并以此來衡量整合的效果和效率。首先，應(yīng)追求信息技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)及學(xué)生全面發(fā)展方面的課程實(shí)效。如上所述，評價(jià)一節(jié)或一系列整合課是否優(yōu)秀，絕不在于采用的信息技術(shù)的多寡，也不在于信息技術(shù)的先進(jìn)或精美與否，而應(yīng)主要考查其實(shí)效如何。其次，信息技術(shù)整合于中小學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)課程基礎(chǔ)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，信息技術(shù)整合于中小學(xué)教學(xué)應(yīng)首先保障本領(lǐng)域/學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生達(dá)到有關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面規(guī)定的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科教學(xué)或跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)活動等作為載體，讓學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動和研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)及其他綜合能力。但應(yīng)注意，很多中小學(xué)整合課都在履行“呈現(xiàn)任務(wù)?學(xué)生上網(wǎng)

查資料?學(xué)生匯報(bào)“研究結(jié)果”?評價(jià)總結(jié)”這一形式，但很多課讓學(xué)生“熱熱鬧鬧”走完這一形式后并未真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)或其他綜合素養(yǎng)。因此，在評價(jià)此類課的效果時(shí)，一定要注意考查教師設(shè)置的任務(wù)是否能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和真正的探究活動，教師是否在學(xué)生活動過程中對學(xué)生的信息素養(yǎng)、研究方法、合作精神等方面進(jìn)行了有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)等，教師是否對學(xué)生的學(xué)生過程和結(jié)果進(jìn)行了有意義的總結(jié)和評價(jià)等，以甄別這些活動對實(shí)效符合。第三，倡導(dǎo)高效益的信息技術(shù)應(yīng)用方式。我國信息技術(shù)整合于中小學(xué)教學(xué)在追求實(shí)際“效果”的同時(shí)，還要兼顧“效益”原則，盡量采用高效益的應(yīng)用方式和解決方案。學(xué)校和教師必須綜合考慮“整合”所需的各項(xiàng)成本，盡可能采用投入成本相對較低，產(chǎn)出相對較高的信息技術(shù)應(yīng)用方案。如果利用低成本的技術(shù)解決方案就能達(dá)到相同的、甚至更好的教學(xué)效果，則不要忽視效益、脫離實(shí)際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時(shí)髦。

第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合

信息技術(shù)與學(xué)科整合需要師生分別具備的能力

答：信息技術(shù)植入學(xué)科教學(xué)，打破了原有的課堂教學(xué)。對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生了深刻的影響。因此作為教師應(yīng)順應(yīng)課程改革的潮流，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步。應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，處理好信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)系，相應(yīng)的提高其能力。做為學(xué)生應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己利用信息技術(shù)的能力，將有效幫助我們學(xué)習(xí)。下面是我認(rèn)為在信息技術(shù)與學(xué)科整合中教師和學(xué)生應(yīng)具備的能力：

（1）教師應(yīng)具備的能力

①教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)。作為信息時(shí)代知識與信息的傳播者，教師首先應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)理論修養(yǎng)。教育理論為教師的教育實(shí)踐起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此，教師必須密切關(guān)注教育動向，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新自己的教育觀念，改進(jìn)自己的教育教學(xué)理念。

②教師應(yīng)不斷提高自己的信息素養(yǎng)。要掌握因特網(wǎng)的信息搜索能力，充分利用信息交流工具（電子郵件等）和office軟件的使用。在信息技術(shù)與學(xué)科整合中，廣泛的使用到課堂教學(xué)中和與學(xué)生的溝通交流上。

③教師應(yīng)提高對教育教學(xué)理論、自身的信息素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。合理使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有利于給課堂教學(xué)帶來便利，使教學(xué)內(nèi)容生動的體現(xiàn)出來，提高課堂教學(xué)效果。

（2）學(xué)生應(yīng)具備的能力

①提高批判性思維能力，做到“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”。在學(xué)習(xí)中要敢于大膽的提出問題和科學(xué)合理的解決問題。利用信息技術(shù)資源提出自己的意見。②合作技能和解決問題的能力，利用信息技術(shù)資源與老師、同學(xué)共同探討問題 研究問題、解決問題。形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)散的思維方式。

③提高終身學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自身要求，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)。