第一篇：PEP六年級(jí)上冊(cè) Unit1 Lesson 1 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

PEP六年級(jí)上冊(cè) Unit1 Lesson 1 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容 Part A Let’s learn Let’s talk 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot, by bike, by bus, by train

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane, by ship, by subway

3、能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/…?”來(lái)替換關(guān)鍵詞，詢問(wèn)別人的出行方式;并能用句子“I go by…”進(jìn)行回答。

4、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”

教學(xué)重點(diǎn)

掌握四會(huì)詞組、句子和運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行回答。教學(xué)難點(diǎn) 書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能在情境中正確運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法及回答。教學(xué)過(guò)程

一、熱身

1、游戲：Magic box 教師將一些玩具（自行車、汽車、火車、飛機(jī)等）裝在盒子里放在講臺(tái)上。T: Do you know what’s in the magic box? Let’s have a look.Is this a plane/bus/car /bike?（教師從盒子里拿出一件玩具，學(xué)生回答。）Ss: Yes, yes, yes./ No, no, no.最后拿到自行車問(wèn)答后，教師說(shuō)：“ Usually I go to school by bike.Sometimes I go to school on foot.What about you? Do you go by bike? Or by bus?”教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。師生自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。

2、出示單詞卡復(fù)習(xí)頻度副詞：always, usually, often, sometimes, never的讀音與詞義。

3、播放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)錄音，聽(tīng)唱到by car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，教師舉起剛才的玩具，聽(tīng)唱到on foot時(shí)，教師走動(dòng)示意。

二、新課呈現(xiàn)

1、教師拿出一輛自行車玩具，自問(wèn)自答：“How do I go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go to school on foot.”并將畫(huà)有交通工具的by bike,on foot短語(yǔ)卡片貼在黑板上，并板書(shū)句子：How do I/you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go to school on foot.重復(fù)剛才的句子并逐一問(wèn)一些學(xué)生：“What about you? How do you go to school?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子，“Usually I go to school by ….Sometimes I go to school by ….”教師將學(xué)生說(shuō)到的by bus短語(yǔ)卡片貼在黑板上。教師接著出示Mike的頭像問(wèn)：“How does Mike go to school?”，貼出by subway短語(yǔ)卡片并自答“Mike goes to school by subway.” 教師領(lǐng)讀短語(yǔ)及句子，師生一起拼讀“by”“subway”。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“乘，坐”都用到“by”,步行的時(shí)候卻不用“by”而是用“on foot”

2、教師拿出Sarah的圖片問(wèn)“How does Mike go to school?”Let’s listen。播放Let’s talk部分錄音，學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。

3、分別請(qǐng)幾位學(xué)生采訪班里六名同學(xué)是以何種方式上學(xué)的。接著讓全班學(xué)生采訪老師，根據(jù)老師給出的城市名提問(wèn)： Ss: How do you go to Beijing/Shanghai/Guangzhou? T: By plane./By train./By ship.I go to Beijing/Shanghai/Guangzhou by plane/by train/by ship.同時(shí)貼出短語(yǔ)卡片，教師領(lǐng)讀新學(xué)的短語(yǔ)，讓學(xué)生拼讀plane, train, ship，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意train的發(fā)音。

4、教師出示不同城市、國(guó)家（Canada, America, Australia）的照片問(wèn)：“How do you go to …?”引導(dǎo)學(xué)生回答“By plane./By train./By ship.” 教師把學(xué)校、城市、國(guó)家的卡片和出行方式的短語(yǔ)卡片分成兩部分，隨意打亂順序后背面朝上放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生兩人一組上臺(tái)按著順序拿起圖片進(jìn)行采訪。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽、連詞成句競(jìng)賽。將單詞的字母打亂順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。

三、鞏固和延伸

1、學(xué)生回家調(diào)查父母及其他家庭成員的上班方式，填好調(diào)查卷。My _______ goes to work ________ , because it’s _____.My _______ goes to work ________ , because it’s _____.等

2、學(xué)生完成Let’s learn, Let’s talk 部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：

我們都知道鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中常用的一種評(píng)價(jià)方法，它往往就是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)信任的眼神，一次輕輕的拍肩撫摩，甚至是在作業(yè)本上一句簡(jiǎn)單的“加油”。特別是對(duì)于不喜歡英語(yǔ)、且學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適度、經(jīng)常地激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使之漸漸走上“我要學(xué)”的軌道。在本節(jié)課中，我注意做到兩點(diǎn)：

一、注意評(píng)價(jià)的層次性 不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，相信他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到“勤思”，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二、增加自己的親和力 在教學(xué)過(guò)程中，首先，我上課時(shí)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的中間與學(xué)生親近些，要和顏悅色，耐心啟發(fā)，多用“please”，“thank you”，“very good”，“try it again”，“well done”等禮貌與鼓勵(lì)的用語(yǔ)，使學(xué)生更加親近老師，消除恐懼和顧慮，這樣他們才不怕出錯(cuò)，能積極參與課堂，使他們覺(jué)得有安全感、親切感，從而減少焦慮，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極情感；其次，對(duì)差生多加關(guān)照，多提問(wèn)、多啟發(fā)、多提供一些使他們覺(jué)得有進(jìn)步感和成就感的機(jī)會(huì)，對(duì)回答正確的或者基本正確的，多用“very good”，“wonderful”，“excellent”，“clever”，“not too bad”等評(píng)價(jià)語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生順利完成他們的表演時(shí)不忘了說(shuō)聲“thank you”。由此對(duì)學(xué)生成功的肯定，都能在學(xué)生心里激起歡樂(lè)和自豪，由此產(chǎn)生更大的成功的追求之心。

三、注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在良好的課堂氣氛下，找準(zhǔn)切入點(diǎn)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能使小學(xué)生把心中的全部能量都投入到學(xué)習(xí)中去。抓住他們出現(xiàn)的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、感懷點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)、變化點(diǎn)，切入后進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使英語(yǔ)之魂牢牢進(jìn)駐于他們心間，經(jīng)久不忘

第二篇：Pep六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思

Pep六年級(jí)上冊(cè)

Unit 4 I have a penpal教學(xué)反思

祖山蘭亭中學(xué)小學(xué)部 方蕊

本部分最初設(shè)計(jì)的目的是利用聽(tīng)力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過(guò)的新詞,并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知新詞或引入新句型,從而在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo);后來(lái)結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過(guò)的單元,所以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)部分更著重進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,并通過(guò)讀和寫(xiě)完成任務(wù)的能力。

教學(xué)實(shí)施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開(kāi)，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork，操練舊句型。最后提供對(duì)話支架：生生交際練習(xí)對(duì)話和短語(yǔ)。達(dá)到聽(tīng)說(shuō)目的，并集體復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing變化規(guī)則。

教學(xué)實(shí)施第二環(huán)節(jié)是直接進(jìn)入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學(xué)生造句操練。

教學(xué)實(shí)施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用、聯(lián)系生活實(shí)際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計(jì)了詢問(wèn)同學(xué)愛(ài)好并找到共同興趣點(diǎn)結(jié)伴一起活動(dòng)，同學(xué)們分組準(zhǔn)備一段對(duì)話，后生生以人物扮演的形式臺(tái)前表演對(duì)話，師給予鼓勵(lì)性加星評(píng)價(jià)。

教學(xué)實(shí)施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累學(xué)生詞匯量，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。

教學(xué)實(shí)施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，靈活表達(dá)是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)和小練筆活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛(ài)好！

最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過(guò)Andy寫(xiě)給Lily的一封信為模板，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點(diǎn)差距。

首先chant部分并未達(dá)到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次，由于時(shí)間倉(cāng)促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺(jué)上是匆匆一過(guò)，并未深入讓學(xué)生感受語(yǔ)言的運(yùn)用。

再次，作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù)，有同學(xué)開(kāi)小差分神都顧不上提醒，如此以來(lái)，不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)影響到其他同學(xué)聽(tīng)課，這樣的課堂自然是事倍功半的。而如果老師能夠稍微停下來(lái)幾秒鐘，對(duì)學(xué)生就是一種暗示，開(kāi)小差的同學(xué)會(huì)很快做好，其他同學(xué)也會(huì)集中注意力，課堂效率就好很多了。

總之，本堂課教學(xué)通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動(dòng)詞的變化了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。通過(guò)復(fù)習(xí)舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動(dòng)中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點(diǎn)完成了教學(xué)目標(biāo)。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠充分，還有六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

第三篇：教學(xué)反思PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

《Unit 2 Ways to school》 Part A教學(xué)反思

伊春市帶嶺區(qū)第一小學(xué) 孫琦祺

本節(jié)課選自于PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節(jié)課問(wèn)路的基礎(chǔ)上進(jìn)行交通工具的詳細(xì)問(wèn)答。這堂課我覺(jué)得有三點(diǎn)比較滿意的地方：

第一點(diǎn)，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹美麗的家鄉(xiāng)。并每組選派代表發(fā)言，這個(gè)作業(yè)完成的非常好。每個(gè)小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發(fā)言，提出表?yè)P(yáng)的是還有一組是脫稿。說(shuō)明學(xué)生認(rèn)真積極去準(zhǔn)備了。出色地完成了口語(yǔ)作業(yè)。

第二點(diǎn)，在呈現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)激趣。我通過(guò)運(yùn)用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌謠引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)學(xué)生自己找到某個(gè)地方，再到學(xué)生自己能夠獨(dú)立去說(shuō)出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生在形式豐富的活動(dòng)中練習(xí)本節(jié)課單詞和句型，并在活動(dòng)中加深了學(xué)生間的友誼。

第三點(diǎn)，我注重在交際活動(dòng)中提供學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我充分利用了合作學(xué)習(xí)者一模式，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中“教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)、學(xué)生答”這種單

一、單向的教學(xué)方式，是學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，提高了從“抓”到“放”的過(guò)程，同時(shí)使這些任務(wù)具有了實(shí)際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過(guò)完成各種活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有了較大提高。

第四點(diǎn)，因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)，還是語(yǔ)法詞匯的含量都已經(jīng)成熟了，那么大量的練習(xí)就是每節(jié)課必不可少的。課堂前的習(xí)題小卷讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，課堂后的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行的鞏固與練習(xí)。

總之，這堂課是我深刻感受到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求創(chuàng)建的以活動(dòng)為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩，教學(xué)活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力服務(wù)。感覺(jué)本堂課學(xué)生有些拘謹(jǐn)，沒(méi)有放開(kāi)，沒(méi)有平時(shí)的表現(xiàn)好。但是，如果老師能再給學(xué)生一些自主的空間會(huì)更好，這樣更能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力。在這一方面，我會(huì)繼續(xù)努力！讓小學(xué)的英語(yǔ)課堂更加精彩閃光！

第四篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”來(lái)替換有關(guān)詢問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。4． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．書(shū)上幾種交通工具的圖片及以前學(xué)過(guò)的幾種交通工具的圖片:car,boat,jeep,motorbike,還有腳的圖片.四、教學(xué)過(guò)程： 1．熱身(Warm-up)師生自由問(wèn)答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss:It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!What's this in English? Ss:A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,F-O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.(出示腳的圖片)Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新課:(1)教師在黑板上畫(huà)一座房子,說(shuō):This is my home..再畫(huà)一所四層的大樓,為我們小學(xué)，（它們之間很近）教師畫(huà)一條路，再畫(huà)一個(gè)鬧鐘，說(shuō)：＂look，what time is it？”學(xué)生看后說(shuō)；“It?s nine o?clock.“"Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot.”教師邊說(shuō)邊做背書(shū)包上學(xué)的動(dòng)作,同時(shí)腳踏地慢慢往前走,讓學(xué)生感受句型,教師多說(shuō)幾遍,把句型書(shū)寫(xiě)在黑板上,劃出詞組,讓學(xué)生跟讀,自己體會(huì),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)自己是走路上學(xué),體會(huì)on的意思.(2)教師再畫(huà)一座房子,離學(xué)校很遠(yuǎn),說(shuō):“Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教師邊說(shuō)邊做騎車的動(dòng)作)”把此句型寫(xiě)在黑板上,教讀,學(xué)生體會(huì),并介紹自己是騎車來(lái)上學(xué).(3)教師出示自行車的卡片,同時(shí)拿出別的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,進(jìn)行替換,學(xué)生說(shuō)完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的圖片,問(wèn):“What's this in English?Oh,it's a train.train.教師帶領(lǐng)學(xué)生組詞造句,鞏固此單詞.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同樣的方法教單詞subway.(6)教師再帶讀一遍,把一本書(shū)卷成一個(gè)話筒,做采訪人的樣子,問(wèn)一個(gè)程度較好的學(xué)生,教師可以幫助學(xué)生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教師多問(wèn)幾位同學(xué),讓學(xué)生感受問(wèn)句.教師書(shū)寫(xiě)問(wèn)句,帶領(lǐng)學(xué)生讀,師生交換讀,(多種方式讀)(7)學(xué)生進(jìn)行操練,先同桌互練,再在全班表演.(8)教師出示幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗(圖片)問(wèn)學(xué)生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教師拿飛機(jī)的卡片)I go to Canada by plane.(9)學(xué)生反復(fù)造句,自由問(wèn)答.(10)讓學(xué)生采訪老師

S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教師書(shū)寫(xiě)此句在黑板上,講解省略的部分.學(xué)生補(bǔ)充完整省略的部分.(11)學(xué)生練習(xí).(12)聽(tīng)磁帶,跟讀,感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).3.課后作業(yè):(1)聽(tīng)磁帶,大聲朗讀,家長(zhǎng)簽字.(2)抄寫(xiě)黑體詞兩行.(3)做活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè).4.板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.圖畫(huà) I go to school by bike.I go by plane.第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

Let?s talk C部分Let?s sing Task time 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 難點(diǎn)： 學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因 教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和磁帶 單詞卡片

教學(xué)過(guò)程

1、熱身

（1）復(fù)習(xí)上一課時(shí)對(duì)話（2）放Let?s sing 的歌曲

2、預(yù)習(xí)

（1）教師出示單詞卡片，提問(wèn)：How do you go to school?（2）做Let?s try的題目。

3、新課呈現(xiàn) Let?s talk

教師提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)體溫，一步步地呈現(xiàn)課文內(nèi)容。并在黑板上重點(diǎn)板書(shū)以下單詞：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)

（教師在課前準(zhǔn)備四會(huì)單詞的打亂詞卡）讓學(xué)生把打亂的詞卡的順序排列整齊。Group work 教師讓學(xué)生四人一組，通過(guò)提問(wèn)：How do you go to school?了解同學(xué)用何種交通方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near.It?s fast.It?s cheap.It?s good exercise…

3、鞏固和延伸

（1）完成作業(yè)本中的練習(xí)。

（2）完成抄寫(xiě)本中四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

第（3）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

A Let?s read C Good to know Pronunciation 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)

2、能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞

3、了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

難點(diǎn)： 如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一目的地。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)及磁帶 教學(xué)過(guò)程

1、熱身

教師放C Let?s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生之間圍繞話題組織對(duì)話。

3、新課呈現(xiàn)

Let?s read

（1）“最佳路線”活動(dòng)

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車站通向?qū)W校。May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，她的學(xué)校附近雖然沒(méi)有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。

根據(jù)這種情況，讓學(xué)生看圖設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，注意連詞first next then 的運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的路線。（2）朗讀課文對(duì)話（3）完成課后習(xí)題（4）分角色完成對(duì)話。（5）放課文錄音。Pronunciation（1）教師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音、認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞。（2）讓學(xué)生試著將課本上的單詞和圖片連線。第（4）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

B Let?s learn Let?s play 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop wait traffic lights traffic rules

2、能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞。

難點(diǎn)： 書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light , traffic rule 和理解動(dòng)詞stop wait的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī) 錄音帶及教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程

1、熱身

“兔子舞”游戲

2、預(yù)習(xí)

（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。

（2）從歌謠中引出how do you go to school?讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)作答。

3、新課呈現(xiàn) Let?s learn

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：紅綠燈

教師先用中文和學(xué)生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習(xí)游戲練習(xí)拼讀單詞比賽

（3）請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀單詞。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求學(xué)生試著復(fù)述老師說(shuō)過(guò)的話。

4、作業(yè)

完成作業(yè)本中的作業(yè)。第（5）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

B Let?s try Let?s talk C Let?s check 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能夠在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：四會(huì)掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶 教學(xué)過(guò)程

1、熱身

（1）發(fā)指令P7，讓學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。

2、預(yù)習(xí)Let?s try

放該部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的圖片。

3、新課呈現(xiàn) Let?s talk

（1）教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖。根據(jù)圖上所示，引出單詞supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答句子how can I get to…?（4）放課文的錄音部分。

（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開(kāi)對(duì)話。Let?s check

教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。

4、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的相應(yīng)的作業(yè)。教學(xué)感受 第（6）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

B Let?s read C Story time 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠讀懂Let?s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Story time 的故事。

3、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文化差異的了解。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶 教學(xué)過(guò)程

1、熱身

（1）教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作。（有關(guān)于紅綠燈等的口令）

2、預(yù)習(xí)

教師舉起左手，說(shuō)：This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.確定學(xué)生能夠區(qū)分左右之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作：Turn left, turn right, turn back.3、新課呈現(xiàn) Let?s read（1）教師站在課前畫(huà)好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：Now I?m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教師重復(fù)該句并板書(shū)：Walk on the right side of the road.教師再沿路的左側(cè)往前走，請(qǐng)一名學(xué)生描述：You are walking on the left side of the road.教師板書(shū)句子：Walk on the left side of the road.組織學(xué)生討論：Which is right and which is wrong?（2）教師接下來(lái)說(shuō)：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第九頁(yè)，教師問(wèn)：What?s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教師引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出答案：….教師領(lǐng)讀句子。（3）學(xué)生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let?s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。Story time

1、教師講解故事

2、學(xué)生聽(tīng)錄音

3、學(xué)生仿講故事。Unit 2 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是一些公共場(chǎng)所詞匯和問(wèn)路的句型。本課時(shí)教學(xué)中，教師首先通過(guò)歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的圖片進(jìn)行師生問(wèn)答導(dǎo)入；然后進(jìn)行本單元主要詞匯和句型的學(xué)習(xí)，在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，通過(guò)Let?s start和Let?s chant對(duì)所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行鞏固；最后通“猜猜我在哪”游戲讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：hospital, cinema, post office, bookstore。2.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：science museum。

3.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It?s near the post office.（二）能力

1.能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

2.能夠聽(tīng)懂并基本會(huì)唱歌曲 “Where Are You Going?”

（三）情感

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重合作學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

四、教學(xué)媒體

1．準(zhǔn)備start部分的教學(xué)掛圖。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶以及三年級(jí)下冊(cè)第六單元歌曲的錄音帶。3．教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第五單元B Let's learn部分的教學(xué)掛圖。4．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。5．教師準(zhǔn)備一只玩具熊。

五、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入

（1）教師放三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 師生齊唱。（2）教師出示各種可以表示方位的圖片（見(jiàn)圖片集錦），然后根據(jù)圖片和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答： T: Where is …

S: It?s on/ in / under… 2．呈現(xiàn)新課 Let?s learn

（1）“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)

教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫(xiě)著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說(shuō)： “Now I am in No l.Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過(guò)的詞匯，這時(shí)再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。（2）繼續(xù)做“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)。教師說(shuō)： “No.3 is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下來(lái)教師拿出一封信，說(shuō)： “I want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜 “Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說(shuō) “Look at the map.The post office is here.” 然后問(wèn) “Where is the post office in our town?” 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

（3）教師突然做出痛苦的樣子說(shuō) “I'm not feeling well．Where shall I go?”根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片hospital，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、拼單詞，教師板書(shū)該詞。接著教師詢問(wèn)：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”（4）“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點(diǎn)呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，趁他們不注意的時(shí)候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當(dāng)拓展，如出示天安門廣場(chǎng)兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。（5）教師拿出一本學(xué)生喜歡看的新書(shū)說(shuō) “I have a new book.I bought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.”教學(xué)bookstore。教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書(shū)。教師可以告訴學(xué)生 “We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”這里只要讓學(xué)生感知mall或shopping mall即可，目的是為學(xué)習(xí)本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學(xué)生進(jìn)行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．”建議教師應(yīng)先做好示范，并注意及時(shí)鞏固前面所學(xué)的詞匯。

（6）教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子 “Go straight ahead.”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語(yǔ)意上多做解釋，這部分主要是為下一課時(shí)做鋪墊。Pair work（1）教師請(qǐng)學(xué)生先在方框里填上單詞或短語(yǔ)，再根據(jù)所填寫(xiě)的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。（2）“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)

教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀六個(gè)表示場(chǎng)所的單詞或短語(yǔ)：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)之后會(huì)有記者來(lái)采訪。”讓學(xué)生利用單詞卡片設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖，并在班級(jí)里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪“設(shè)計(jì)師”，逐個(gè)提問(wèn) “Where is the hospital／…?”由“設(shè)計(jì)師”來(lái)回答問(wèn)題。Let's sing 學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲 “Where Are You Going?” 3．趣味操練

“猜猜我在哪兒?”活動(dòng)

圖中的建筑可不受限制，但要求學(xué)生可以利用Pair work部分的圖或是自己設(shè)計(jì)街區(qū)圖來(lái)做活動(dòng)。建議學(xué)生運(yùn)用介詞或介詞短語(yǔ)near, in front of, behind來(lái)表示。4．課堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)本課時(shí)有關(guān)練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課時(shí)單詞和短語(yǔ)及主要句型Where's...? It's....的理解和掌握情況。5．課后作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一張心目中理想城市的地圖，并描述這些建筑物所處的位置。第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)的主要內(nèi)容是運(yùn)用本單元有關(guān)公共場(chǎng)所詞匯開(kāi)展如何問(wèn)路的對(duì)話教學(xué)。本課時(shí)中，教師可以首先通過(guò)第一課時(shí)中的chant復(fù)習(xí)本單元有關(guān)公共場(chǎng)所的詞匯并導(dǎo)入本課時(shí)教學(xué)；然后，通過(guò)Let?s try部分讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上了解本課時(shí)的主要對(duì)話，再讓學(xué)生通過(guò)觀察P17下邊的圖，與教師進(jìn)行問(wèn)路對(duì)話完成Let?s talk部分的教學(xué)，并通過(guò)“看圖替換”對(duì)有關(guān)問(wèn)路的對(duì)話進(jìn)行鞏固。最后，通過(guò)小操練中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生再實(shí)際情景中運(yùn)用本課時(shí)語(yǔ)言的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Where is the..., please? It's...（方位詞）。

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.了解音標(biāo)/e/, /?/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形。

（二）能力

在理解句型的基礎(chǔ)上能進(jìn)行有關(guān)問(wèn)路的對(duì)話。

（三）情感

教育學(xué)生熟悉自己所生活地方的公共環(huán)境，迷路時(shí)能夠向他人求助問(wèn)路，并樂(lè)于在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助身邊需要幫助的人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：?jiǎn)柭泛椭更c(diǎn)方向：Where is the…, please? It?s …在具體情景中的運(yùn)用。

難點(diǎn)：用不同的介詞或者介詞短語(yǔ)如near，next to，in front of，in the middle 等回答某個(gè)地點(diǎn)的確切位置及pronunciation部分。

四、教學(xué)媒體

1．P17中對(duì)話下面的掛圖。

2．錄音機(jī)及本課時(shí)錄音帶（音頻）。

3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum圖片。4．教學(xué)課件。

五、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入

（1）Daily greeting（2）說(shuō)唱歌謠

教師演示Let?s chant部分歌謠課件，學(xué)生觀看。

教師就歌謠中的內(nèi)容提問(wèn)：Where is the...? 引導(dǎo)學(xué)生用It?s next to the….回答。將學(xué)生分成兩組一問(wèn)一答說(shuō)唱歌謠。2．呈現(xiàn)新課（1）Let?s try

教師先讓學(xué)生認(rèn)讀Let?s try部分的圖片分別代表什么。讓學(xué)生在聽(tīng)前做好準(zhǔn)備。T: Where is it?/ Is it hospital？…

然后教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音完成Let?s try部分。（2）Let?s talk

教師出示教材P17下面的插圖：

T: There is a cinema near here.It?s not far from here.But where is the cinema? Let?s listen.教師播放Let?s talk部分對(duì)話錄音。

學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答問(wèn)題：Where is the cinema? 教師板書(shū)重點(diǎn)句子：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看圖，提問(wèn)：

T: Is there a school?(post office, supermarket, science museum,….)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes.或No.回答。T: Is the cinema far from the hospital? 教師用手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生理解far from的意思，并引導(dǎo)學(xué)生用No, it?s not far.來(lái)回答。再用Is the…far from…?和學(xué)生談?wù)搱D中幾個(gè)場(chǎng)所的距離，操練far from的使用。（3）學(xué)生跟讀對(duì)話。

（4）兩人一組分角色表演對(duì)話。（5）看圖替換

教師和一個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話示范。

T:（指著圖中某處面向大家）I?m here.I?m going to buy some fruit.But I don?t know where the supermarket is.（對(duì)一位同學(xué)）Excuse me, is there a supermarket near here? S: Yes, there is.T: Where is the supermarket? S: It?s next to the bookstore.T: Is it far from here? S: No, it?s not far.T: Thank you.S: You are welcome.組織學(xué)生兩人一組仿照Let?s talk中的對(duì)話參照P17下面的路面圖進(jìn)行替換練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)幾個(gè)組來(lái)演示對(duì)話。（6）Pronunciation 教師出示本部分的教學(xué)掛圖并放錄音，第一遍學(xué)生靜聽(tīng)，感知音標(biāo)的音與形；第二遍請(qǐng)學(xué)生跟讀。教師有意識(shí)地在字母e和a下面畫(huà)線，讓學(xué)生自己總結(jié)兩個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。接下來(lái)教師帶領(lǐng)學(xué)生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個(gè)單詞一起讀，注意讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)字母k和c的發(fā)音。要讓學(xué)生明E母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。教師可舉些例詞進(jìn)一步說(shuō)明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教學(xué)其它的輔音音標(biāo)。

Read and match 教師先請(qǐng)一名學(xué)生在掛圖上連線做示范，請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)看圖、辨認(rèn)詞形、讀音標(biāo)，然后連線。最后學(xué)生集體核對(duì)答案。3．趣味操練

（1）游戲：句子接龍

將學(xué)生分為6人一組，以小組間展開(kāi)句子接龍比賽：第一個(gè)學(xué)生說(shuō)Where，第二個(gè)人說(shuō)：Where is，第三個(gè)人接著說(shuō)：Where is the cinema？第四個(gè)人開(kāi)始回答：It?s，第五個(gè)人：It?s next to，第六個(gè)人：It?s next to the hospital.所用名詞盡量不要和別人重復(fù)，比比哪組配合得好。

（2）仿真演練

教師用一些課桌模擬街道場(chǎng)景擺放，并將幾個(gè)場(chǎng)所的單詞準(zhǔn)備出來(lái)。教師將卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema.Where is the library? 請(qǐng)一名學(xué)生回答后將library的卡片放到相應(yīng)的位置。

同樣方法將單詞卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office擺放出來(lái)，模擬出街道的場(chǎng)景。

請(qǐng)學(xué)生隨意組合，進(jìn)行問(wèn)路指路的活動(dòng)。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there is.A: Where is the…, please? B: It?s … the ….A: Is it far from here? B: No, it?s not far.A: Thank you.B: You are welcome.4．課堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)幾個(gè)主要句子及方位介詞的掌握情況。另外，教師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也要體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。5．課后作業(yè)

根據(jù)情景:Amy loses her way to school after the film.She needs help.編對(duì)話，要求先寫(xiě)下來(lái)，并與同學(xué)一塊進(jìn)行表演。第三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)的主要內(nèi)容是“問(wèn)路”及“指點(diǎn)方向”用語(yǔ)在具體的情景中使用。本課時(shí)中，教師要始終以Learning by doing教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，而一切的活動(dòng)都圍繞著“詢問(wèn)”與“指點(diǎn)方向”展開(kāi)。利用課件、掛圖,頭飾等，多形式地讓學(xué)生在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。采用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感，學(xué)得輕松而愉快。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

理解并朗讀let?s read部分的對(duì)話；能完成排序練習(xí)。能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。

（二）能力

學(xué)習(xí)“問(wèn)路”及“指點(diǎn)方向”用語(yǔ)，并能在具體的情景中使用。

（三）情感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）文化

簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的主要標(biāo)識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let?s read 部分的對(duì)話。

難點(diǎn)：能夠理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語(yǔ)言，如：What are you gong to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.四、教學(xué)媒體

1．教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶。

3．教師準(zhǔn)備let?s read和Good to know部分教學(xué)掛圖。4．準(zhǔn)備Chen Jie和Mike 的頭飾。

五、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入(1)warm-up T: Hello, boys and girls.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!T: Are you ready for the English class? Ss: Yes, we are ready.T: Great!Now let?s sing a song together, Ok?

(播放the song “Where are you going?”錄音。用手拍節(jié)奏和學(xué)生一起唱)形式是一組唱問(wèn)題部分，另一組唱答句部分，雙方互換角色進(jìn)行對(duì)唱。T: Excellent!Group… is the winner!(2)Preparing T: Now, please look at the screen.what can you see?(播放課件)Ss: A map.T: What places can you see? Who knows? S: Bank.S: Cinema....T: Good job！Oh, excuse me, where is the post office？（指著地圖問(wèn)）S: It?s near the science museum.T: Yes!Any body else? S: It?s next to the science museum.T: Very good!T: Pair work.One ask, the other answer.S: Where is the …? S2: It?s….2．呈現(xiàn)新課（1）Let?s read

教師用課件為學(xué)生呈現(xiàn)Let?s read部分的掛圖。

T: Now, please look at this picture.Look, school is over.The students are going home now.T: Oh!My dress is too old.(指著自己的衣服說(shuō))。I want to buy a new dress after school..What are you going to do after school? T: I want to buy a book /pen / a new dress…

T: What are you going to do after school?(引導(dǎo)學(xué)生回答: I want to…)S1: I want to buy…

S2: I want to buy…(快速回答老師提問(wèn),)T: Now group work.Interview your friends.S1: What are you going to do after school? S2: I want to buy… …

給學(xué)生2分鐘采訪活動(dòng)，4對(duì)學(xué)生起來(lái)用此句形對(duì)話

（2）課件呈現(xiàn)一張街區(qū)示意圖。圖中有各種不同的建筑，(如：hospital，cinema 等)教師手指圖，告訴學(xué)生自己所在位置。

T: Boys and girls, look at the map again.Now I am at the school.I want to buy a new dress.Where?s the dress store? Ss: It?s next to the post office.T: How can I get to the shoe store?（讓學(xué)生看圖思考一會(huì)兒教師手指站牌提示）T: I can take the No.5bus.（學(xué)生聽(tīng)教師說(shuō)，理解意思并重復(fù)）Ss: Take the No.5 bus.T: Look, the bus is near the post office now.(教師手指 post office 的位置提示)Where can I get off the bus ?(重復(fù)：get off, get off.)Ss: You can get off at the post office。

T:(教師指街區(qū)地圖繼續(xù)提問(wèn))Now I am at the post office.How can I get to the shoe store?(根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的可以直接到達(dá)的建筑物提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生回答。)T: I can go straight ahead.(go straight ahead, go straight ahead.手指畫(huà)，重復(fù)說(shuō))Ss: Go straight ahead, go straight ahead.You can go straight ahead.T: Is it far from here ？ Ss: No.T: Yes，it?s not far from here。I can walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe-store.(要求學(xué)生重復(fù)2遍)Ss: I walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe store.T: Open your books, let?s read by your shelves.(給學(xué)生2分鐘自瀆時(shí)間)T: Now put the sentences in order.Ss: Ok, we are ready.T: Who can tell me the right answers? S1: Take the No.301 bus S2: Get off at the post office.S3: Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教師播放錄音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who?s Mike?(然后給2學(xué)生分別戴上Chen Jie 和Mike的頭飾表演讀對(duì)話。)T: Wonderful!3）Good to know T: Boys and girls, do you want to know more about map ? Ss: Yes!T: Now let?s take a look.教師出示該部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí): The title, North pointer, Symbols, Scale T: Now let?s look at another map.出示教師當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域圖。讓學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。3．趣味操練 表演：小小交警

角色：小交警，“我”“朋友”

內(nèi)容：兩個(gè)朋友談?wù)撟约哼呑哌呌懻撟约阂ナ裁吹胤?，并向小交警?wèn)路。練習(xí)語(yǔ)言： What are you going to do after school? I want … Where is …?

How can we get to …?

You can go by the No….bus.Get off at the … …

4．課堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課時(shí)語(yǔ)言的掌握情況。另外，教師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也要體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。5．課后作業(yè)

讓學(xué)生畫(huà)一張從自己家到學(xué)校的地圖，并根據(jù)地圖編寫(xiě)對(duì)話。第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

熱身階段借助圖片進(jìn)行師生問(wèn)答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，將學(xué)生的思維帶到英語(yǔ)世界中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中采用視聽(tīng)法、表演法、講授法、對(duì)話法等，以“聽(tīng)、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)懂本課新單詞及句型，運(yùn)用對(duì)話中的信息進(jìn)行實(shí)際交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south, east, west, north。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight。

3．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

（二）能力

能夠詢問(wèn)路線并簡(jiǎn)單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”

（三）情感

1．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

2．使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight 難點(diǎn)：straight的發(fā)音和拼寫(xiě)

四、教學(xué)媒體

1．教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備一面小紅旗。4．教師準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖。5．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

1．Warm up（熱身）

T: I have two pictures here.Look at the first picture.Oh, it?s Mickey mouse.Boys and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second picture.It?s three little pigs.The pig in blue hat is on the right.Where is the pig in red hat? Who can tell me? S: He?s on the left.T: Good!2

2．Presentation（呈現(xiàn)新課）

(1)教師自己邊發(fā)指令邊做動(dòng)作。T: Now turn left.Turn right.Go straight!(2)教師借助圖片教授“east, west.north, south”，然后出示中國(guó)地圖：

T: Here is a map of China.Tibet is in the west of China.Zhejiang is in the east of China.Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong? T: Right, Beijing is in the north of China.Guangdong is in the south of China.T: Look!“th” pronounces “W”.“W”, say after me.(3)“聽(tīng)一聽(tīng)、排一排”活動(dòng)

每名學(xué)生拿出五張表場(chǎng)所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽(tīng)教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說(shuō)：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。(4)教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教師板書(shū)：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(5)Story time 全班學(xué)生聽(tīng)Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。3．Practice（趣味操練）(1)Let?s play

教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到前面來(lái)，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對(duì)，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過(guò)三次。插對(duì)一次得一分，最后看誰(shuí)的得分高，誰(shuí)就是勝利者。(2)播放有關(guān)方向的歌曲（參見(jiàn)“視頻資源”），學(xué)生學(xué)唱并比賽。(3)聽(tīng)指令做動(dòng)作 教師發(fā)出指令，或小組組長(zhǎng)發(fā)出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做錯(cuò)的學(xué)生給大家唱一首歌。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

讓學(xué)生自己畫(huà)出學(xué)校去他們家的路線圖，以方便老師到他們家去家訪。第五課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教師通過(guò)讓學(xué)生唱歌謠、做聽(tīng)力練習(xí)以及看圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)等多種形式，復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，從而引出新課。然后通過(guò)給學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件、做動(dòng)畫(huà)游戲以及小組活動(dòng)等趣味操練鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí) 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”。

2．能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight.It's on the left。3．能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

（二）能力

能在情景中運(yùn)用句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”

（三）情感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。還要能夠正確書(shū)寫(xiě)其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。

四、教學(xué)媒體

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3．教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。4．學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖。5．教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

五、教學(xué)過(guò)程

1．Warm up（熱身）

(1)演唱本單元的歌謠“Let?s chant”。

(2)教師播放Let's try部分的錄音，學(xué)生跟讀；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。

(3)教師出示中國(guó)地圖，師生間進(jìn)行問(wèn)答： T: It?s a map of China.Where is Hebei? S: It?s north / east of...2．Presentation（呈現(xiàn)新課）

(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上。T: I want to go to the hospital.Where is it? S: It?s east / north of … T: How can I get there? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Turn left at the cinema, and go straight.Then turn right at the post office and go straight.It?s on the left.(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師利用教學(xué)掛圖，繼續(xù)進(jìn)行對(duì)話操練。T: Where is the bookstore / hospital / park…? S: …

4）教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

3．Practice（趣味操練）(1)Group work 學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。(2)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)（參見(jiàn)“優(yōu)秀課件”）。(3)做動(dòng)畫(huà)練習(xí)。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.(1）Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.(3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.Unit 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。

（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

（3）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)間短語(yǔ)：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow，tonight． 2.能力目標(biāo)：

（1）能在實(shí)際情境中初步運(yùn)用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I?m going to……這一句型進(jìn)行交際。

（2）能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let's learn部分的四會(huì)短語(yǔ)；并能替換 going to do句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述。

難點(diǎn)：四會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及對(duì)be going to do句型了解和替換操練。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。（2）師生進(jìn)行日常會(huì)話，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語(yǔ)的問(wèn)答上，如： Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)（1）教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說(shuō)“Look!We have so many classes in a指著Monday說(shuō)：“What classes do we have on Mondays?'?幫助學(xué)生一起說(shuō)“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再請(qǐng)學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。（2）教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問(wèn)答（3）“演一演、猜一猜”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽(yáng)帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，其他學(xué)生猜什么短語(yǔ)。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語(yǔ)read a magazine時(shí)，教師可引他借助雜志來(lái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會(huì)猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽(yáng)帽產(chǎn)生可能會(huì)猜出是go hiking，教師說(shuō)：“No，I'm going to take a trip．，?引出新短語(yǔ)take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；?心有靈 犀獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競(jìng)猜。

（4）教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍后跟讀，(教師可對(duì)?I?m going to the cinema．”加以解釋，語(yǔ)法規(guī)則見(jiàn)教學(xué)參考資料庫(kù)。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對(duì)話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說(shuō)：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語(yǔ)，然后進(jìn)行結(jié)對(duì)操練。教師請(qǐng)幾組學(xué)生演示對(duì)話。Step 3：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)詞匯。

（2）學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動(dòng)并向朋友或家人介紹。（3）學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”（4）學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

（2）能夠完成Let's try部分聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。2.能力目標(biāo)：

（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書(shū)寫(xiě))be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、教學(xué)媒體：

1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場(chǎng)所。

2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。

3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排.Step 2：預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師說(shuō)：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對(duì)性地提問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題并完成判斷正誤的練習(xí)?？晒┛嫉膯?wèn)題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說(shuō)：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開(kāi)對(duì)唱。Let's talk（1）對(duì)唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的簡(jiǎn)明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說(shuō)：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問(wèn)：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

（2）教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。

（3）教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。Group work 教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫(xiě)出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一 名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話。（2）學(xué)生抄寫(xiě)四會(huì)句子。

（3）學(xué)生對(duì)自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫(xiě)出。（4）學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng)并錄音．（5）學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

能夠讀懂Let's read中的段落。2.能力目標(biāo)：

（1）根據(jù)Let?s read部分的內(nèi)容寫(xiě)出提綱式的LiuYun's weekend plan.（2）能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。3.情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；讓學(xué)生感知美好的生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

難點(diǎn)：轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見(jiàn)教學(xué)過(guò)程說(shuō)明)。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評(píng)一評(píng)誰(shuí)白 最動(dòng)聽(tīng)。

（2）師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請(qǐng)一名學(xué)生示范問(wèn)答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問(wèn)，而非師生間單向問(wèn)答。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)教師請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評(píng)價(jià)，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問(wèn)：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語(yǔ)形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說(shuō)： “Amy is going to have a busy weekend．”板書(shū)have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開(kāi)頭介紹周末安排，并邀請(qǐng)其他學(xué)生做簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于其中涉及的非四會(huì)詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫(xiě)。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read（1）在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動(dòng)安排后，教師廣泛而快速地詢問(wèn)其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to…”來(lái)回答。

（2）教師接下來(lái)說(shuō)“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

（3）學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。（4）教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。（5）學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對(duì)。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。（2）學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動(dòng)安排。（3）學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書(shū)寫(xiě)post card；newspaper和comic book。

（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。2.能力目標(biāo)（1）能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進(jìn)行Let's play部分的購(gòu)物活動(dòng)。

（2）能夠聽(tīng)懂并會(huì)吟唱Let's chant部分的歌謠。

（3）能夠了解音標(biāo)／a：／，／Q／，／W／，／T／，／m／，／n／，／N／的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，從而開(kāi)闊視野。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)書(shū)籍的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。難點(diǎn)：三會(huì)單詞dictionary的發(fā)音及四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。

三、教學(xué)媒體：

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)有關(guān)于歌曲、故事、游戲的課件。2.教師準(zhǔn)備單詞卡片及有關(guān)書(shū)籍。3.學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課有關(guān)書(shū)籍。

四、教學(xué)過(guò)程： Step 1：Warm-up（1）師生會(huì)話，引導(dǎo)學(xué)生用第三冊(cè)的歌曲“How many books do you have?”來(lái)提問(wèn)。（通過(guò)對(duì)話復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為授新課做準(zhǔn)備。）

（2）學(xué)生齊唱歌曲：How many books do you have? 教師自編歌詞給予回答。

學(xué)生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small? 教師：I don't have any books, any books, any books.I don't have any books, and I'm going to buy.（歌曲用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師用歌聲來(lái)回答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

（3）就歌曲提問(wèn)學(xué)生：How many books do I have? What am I going to do? Step 2：Presentation A.教學(xué)單詞

教師：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too.Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以課件呈現(xiàn)故事）（在趣味故事鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)為了更好地引出新單詞，讓學(xué)生在故事中初步感知單詞的讀音。）

（1）就故事提問(wèn)，引出新單詞post card, newspaper，magazine，comic-book，并出示其音標(biāo)。

（2）教學(xué)以上四個(gè)單詞（齊讀單詞magazine；指名拼讀單詞post card及comic book的音標(biāo)；教學(xué)單詞newspaper時(shí)，問(wèn)：How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”；News means“新聞”；Paper means“紙”；專門寫(xiě)新聞的紙，我們稱為報(bào)紙）。

（magazine已學(xué)過(guò)，故只需齊讀，其他單詞是為了更好地檢查學(xué)生的自學(xué)情況，以及檢查學(xué)生剛才從故事中對(duì)獲取信息的熟悉程度。）

（3）以游戲“找字典及其主人”教學(xué)單詞dictionary。

a.教師：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary.（板書(shū)：dictionary）。b.把字典放在某些地方，讓一個(gè)學(xué)生找，其他學(xué)生跟老師邊拍手邊說(shuō)：Dictionary, dictionary, where is the dictionary? c.學(xué)生找到字典后，要求他再找一找“這是誰(shuí)的字典？”

（通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)該單詞，從而突出重點(diǎn)。）（4）以相關(guān)圖案檢查學(xué)生對(duì)單詞的了解。（出示“姚明”“灌籃高手”問(wèn)：Who is he? Where can you see him?）（通過(guò)問(wèn)答，拓展學(xué)生的知識(shí)。）

（5）以游戲“猜猜我打算去買什么？”鞏固所學(xué)的單詞。

（6）以游戲“單詞接龍”復(fù)習(xí)有關(guān)書(shū)籍的單詞（游戲規(guī)則：要求四名學(xué)生排成一列，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上再說(shuō)一個(gè)新單詞，以此類推，其他學(xué)生動(dòng)手記一記。）

（7）利用“深呼吸——讀單詞——譯碼——內(nèi)視單詞——記下單詞——對(duì)照單詞”的方法熟記單詞newspaper, post card, Comic book.（8）以游戲“你呼我應(yīng)”檢查四會(huì)單詞掌握情況。（游戲規(guī)則：把學(xué)生分成兩組，一組說(shuō)：二組的，來(lái)一本漫畫(huà)書(shū)。二組的說(shuō)：嘿，來(lái)了，然后拼讀該單詞，然后用升、降調(diào)各讀一次。）

（通過(guò)各種游戲，檢查學(xué)生對(duì)單詞的鞏固。）B.教學(xué)句子

（1）以會(huì)話形式出現(xiàn)所學(xué)句子，并齊讀。（2）板書(shū)課題，聽(tīng)錄音。

（3）利用所學(xué)句子并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換。Step 3：Extension A.完成Let's play部分。

（1）教師以售書(shū)者的身份呈現(xiàn)Let's play部分。（2）請(qǐng)一名學(xué)生幫教師賣掉一本書(shū)。

（3）分組練習(xí)，推選出男女售書(shū)者各一名。（4）男女售書(shū)者進(jìn)行賣書(shū)活動(dòng)。

（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在此情境中運(yùn)用知識(shí)，體會(huì)生活。）B.小結(jié)

（1）口頭小結(jié)。

（2）完成有關(guān)單詞的練習(xí)。

（3）吟唱有關(guān)句子的改編歌曲（歌詞在后）。

（在歌聲中小結(jié)，在歌聲中盡一步鞏固知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）Step 5： 作業(yè)

用今天所學(xué)的單詞或句子自創(chuàng)歌謠或歌曲。

（讓學(xué)生根據(jù)回去自編歌謠或歌曲，體會(huì)創(chuàng)新。）

第五課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)的回答。2.能力目標(biāo)

能綜合運(yùn)用四會(huì)句子：

Where are you going this afternoon? I?m going to the bookstore.What are you going to buy? I?m going to buy a comic book.3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。

難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工 組四會(huì)句型的正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)媒體： 1．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。2．教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。4．教師課前在黑板上畫(huà)出下列表格：

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）全班一起吟唱Let's chant的歌謠。（2）單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽

要拼寫(xiě)的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫(xiě)形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫(xiě)全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

（3）教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： …

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“a pair of sneakers／boots'?等)Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍L(zhǎng)et's try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì)單詞，如：bookstore，comic book。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk（1）“我的購(gòu)物計(jì)劃”活動(dòng)

教師指著黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購(gòu)物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購(gòu)物；制定一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行提問(wèn)。

教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對(duì)話，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購(gòu)物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對(duì)方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。

（2）教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。

（3）學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。Pair work（1）學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購(gòu)物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。

（2）教師請(qǐng)幾組學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演示采訪過(guò)程。教師可對(duì)采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)句子。（2）學(xué)生課后對(duì)父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

（3）學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

第六課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠讀懂Let?s read部分，并能完成選詞填填空練習(xí)。（2）完成Let?s check 的聽(tīng)音選圖練習(xí)。2.能力目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后題目。（2）能理解Good to know部分的內(nèi)容。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2．教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

（2）教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“What is he／she? He?s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫(xiě)在黑板上。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Task time（1）教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說(shuō)： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going to be a…”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。（2）教師與學(xué)生快速問(wèn)答，如： r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問(wèn)答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐 步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe…”進(jìn)行回答。)Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s read（1）教師進(jìn)行總結(jié)說(shuō)：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，教師走動(dòng)答疑。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會(huì)話：“Do you want to be a science teacher?'?教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說(shuō)：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬： 的樣子，問(wèn)：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'?教師板書(shū)a magazine about patoto師生自由會(huì)話后一起朗讀文后提出的問(wèn)題，學(xué)生再帶著問(wèn)題默讀或朗讀對(duì)蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問(wèn)題的答案并在橫線上書(shū)寫(xiě)答句。（3）教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，全班進(jìn)行核對(duì)。教師提醒學(xué)生注意拼寫(xiě)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（4）教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）Story time 教師說(shuō)：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討 論故事的涵義，體會(huì)“Learn by doing．”的道理。（2）Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選出正確選項(xiàng)。

Unit4 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）三會(huì)句子：What?s your hobby? I like collecting stamps.（2）四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.2.能力目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What?s your hobby? I like collecting stamps（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.3.情感目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語(yǔ))的ing形式。難點(diǎn)：拼寫(xiě)：riding，diving，making。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備郵票、風(fēng)箏。

4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up Sing a song with the students.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲渲染氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2 Revision

1、Teacher does some actions ,get the students to guess the phrases.For example :read a book, draw pictures , listen to the music , play football, etc.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做動(dòng)作，幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課的短語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊。）

2、Teacher asks the students some questions : Do you like drawing? Do you like playing football ? Do you like listening to music ? etc.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生的自由交談，練習(xí)句型，為本課動(dòng)詞ing形式的運(yùn)用埋下伏筆。）Step 3 New concept

1、Teacher shows a kite to the students : Look ,what?s this ? Do you like flying kites ? Get the students to answer.Then teacher shows the CAI , look, what is he doing ?(making kites)Teach the new phrase.2、Teacher do the actions :ride a bike and play the violin ,get the students to guess and learn the new phrases.3、Teacher shows the CAI, get the students to look at the pictures about diving, learn the new word.4、Teacher shows the stamps , learn the new phrase.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、圖片等各種形式，對(duì)新詞語(yǔ)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式感知新短語(yǔ)。）Step 4 Practice

1、Get the students to listen to the tape and repeat the phrases.2、Read the phrases in different ways.3、Work in groups , one student act out the phrase ,the others guess.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟讀，為學(xué)生正音，通過(guò)各種有趣的操練，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握短語(yǔ)。）

Step 5 New concept Teacher draws a picture on the blackboard and say : I like drawing pictures.Then , teacher shows some pictures to the students : Look , they are my picture works , I like drawing , my hobby is drawing pictures.(Write “hobby” on the blackboard.)Teach the new word.T: What?s my hobby ? I like drawing pictures.(Write “I like …”on the blackboard)Then ask : What?s your hobby ? Help the students answer the question.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的表演及創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生理解愛(ài)好一詞，并運(yùn)用以前所學(xué)和本課所學(xué)進(jìn)行表達(dá)。）Step 6 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies.Get the students to make a survey, ask some classmates about their hobbies.（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使其能在語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言。）Step 7 Chant Make a chant using the new phrases and sentences in this class.Chant: Hobby, hobby , what?s your hobby ?

Diving ,diving , I like diving.Hobby , hobby , what?s your hobby ?

Making , making , I like making kites.（設(shè)計(jì)意圖：課的最后用本課所學(xué)新知識(shí)編成瑯瑯上口的歌謠，方便學(xué)生積極，提高學(xué)生興趣。）Homework: Get the students to ask their friend about their hobbies.第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)Let?s talk部分內(nèi)容。2.能力目標(biāo)

（1）能較熟練地運(yùn)用句型：He / She likes…（2）聽(tīng)懂Let?s try的錄音并選出正確的答案。3.情感目標(biāo) 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 難點(diǎn)：在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes…

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。2．多媒體教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up Sing the song“Walking”with the students.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2 Revision

1、Show the CAI, get the students to read the phrases ,when they read , do the actions.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大屏幕，讓學(xué)生溫習(xí)所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing形式，為下面的表達(dá)打下基礎(chǔ)。）

2、T does a free talk with the students, talk about their hobbies.（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)句型，與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)交流。）

3、Get the students to have a chain drill ,talk about their hobbies.（設(shè)計(jì)意圖：生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課主要句型，為本課做作鋪墊。）Step 3 New concept T does the chain drill with the students at last ,and ask the students the questions.Chain drill: S1:What?s your hobby, S2?

S2: I like riding a bike.What?s your hobby , S3?

S3: I like reading a book.What?s your hobby , Miss Jiang ?

T: I like flying kites.(Write the sentence on the blackboard)What?s your hobbies , S4? S4: I like playing football.T: What?s S4?s hobby ? Help the students answer :He likes playing football.(Write the sentence :He likes on the blackboard.)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和學(xué)生做連鎖操練，自然地從第一人稱主語(yǔ)轉(zhuǎn)為第三人稱主語(yǔ)，在和學(xué)生的真實(shí)交際對(duì)話中融入第三人稱的句型，深入淺出。)Step 4 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies ,and then tell the teacher their partner?s hobbies.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生了解同伴的愛(ài)好，并用第三人稱在班內(nèi)匯報(bào)，練習(xí)以第三人稱做主語(yǔ)的句型：He likes…She likes…)Step 5 Let?s try

Get the students to listen to the tape , circle the right answers.（設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的練習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，進(jìn)一步感知句型，為學(xué)習(xí)Let?s talk做準(zhǔn)備。）Step 6 Let?s talk

T: What?s Bill?s hobbies ? Ss: He likes … T: Do you know what John?s hobby is ?

T shows the picture of a stamp show to the students , get the students to answer.T: What about Wu Yifan , let?s listen to the tape.Get the students to listen to the tape and answer the question.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題，使學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，能夠在交際中正確使用句型。)Step7:Practice

1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Get the students to do the dialogue in pairs.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練句型)Step 8 Guessing game T shows the CAI, There are some people in the picture, get the students to guess their hobbies.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜愛(ài)好，讓學(xué)生在練習(xí)句型的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。)Step 9 Make a survey Get the students to work in groups , ask the partners about their hobbies.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查和報(bào)告，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型。)Homework: Get the students to ask their parents about their hobbies.第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。（2）了解一些有關(guān)英語(yǔ)信封書(shū)寫(xiě)的知識(shí)。2.能力目標(biāo)

能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：閱讀Let's read中的兩封電子郵件。難點(diǎn)：能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。2．教師準(zhǔn)備單詞卡片

3．教師準(zhǔn)備一個(gè)用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的信封與一個(gè)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的信封。四，教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up Teacher plays the tape , get the students to listen to the song“My Pen pal”.（設(shè)計(jì)意圖：歌曲引入課堂，既創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又通過(guò)歌曲內(nèi)容為本課學(xué)習(xí)做鋪墊。）Step 2 Revision

1、Show the cards to the students , get the students to read the cards and act out the phrases.2、Teacher does a free talk with the students ,ask the students some questions.3、Get the students to have a chain drill ,ask and answer the question : What?s your hobby ? I like…,then the teacher ask the students : What?s …?s hobby ? Get the students to answer : He/She likes …

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從短語(yǔ)到句子的層層復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固前兩課所學(xué)內(nèi)容，能夠熟練使用本單元句型。）Step 3 Presentation

1、Teacher shows the picture about the twins , get the students to describe the two girls , tell the students that they are twin sisters.T: Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．They are twin sisters.They are Alice and Ann.What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are their hobbies? Now let's read an e-mail．

2、Teacher plays the tape , get the students to listen and answer the questions : What?s Alice?s hobby ? What?s Ann?s hobby ?

（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題引入閱讀，帶著問(wèn)題讀，使讀的活動(dòng)更加有意義。）Step 4 Practice

1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Show the CAI, there are some sentences on it ,get the students to read the e-mail and tick or cross.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示句子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使學(xué)生更加深入理解本段內(nèi)容。）Step 5 Presentation T: We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．

Get the students to read the second e-mail by themselves , and then try to say something about Liu Yun.（設(shè)計(jì)意圖：先讀再?gòu)?fù)述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，以及把文本變成自己語(yǔ)言的能力。）Step 6 Practice

1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Help the students to finish the questions in this lesson.3、Help the students to say something about the twins and Liu Yun.4、Get the students to work in groups , ask some question to the group member , then try to write something about their group member.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟讀、完成問(wèn)題以及小組活動(dòng)，使學(xué)生能夠把文中所學(xué)靈活運(yùn)用到自己表達(dá)上，達(dá)到交際表達(dá)的目的。）Step 7 Song Get the students to listen to the song and try to sing with the tape.（設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)課堂中英語(yǔ)歌曲的安排主要是為了調(diào)節(jié)氛圍，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生興趣，課的最后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，使學(xué)生在輕松愉悅中走出課堂。）Homework : Try to write a short passage about their friends.第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't.He lives in Beijing.2.能力目標(biāo)

能夠正確用第三人稱單數(shù)形式描述他人情況。3.情感目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。難點(diǎn)：區(qū)別使用后綴s和es。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up Get the students to sing a song together “How do you go to school”

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這首歌曲讓學(xué)生回憶起各種出行方式，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）Step 2 Revision

1、Teacher shows the card to the students , get the students to read the phrases.2、Do a free talk with the students.（設(shè)計(jì)意圖：師生之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，拉近師生之間的距離，為本課將要討論和學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備。）Step 3 New concept

1、T: I am a teacher , I go to school every day.I go to school on foot , I live near school , I live in an apartment.(Write “l(fā)ive” on the blackboard)

Teacher asks a student : Do you live in an apartment ? Where do you live ? T: He lives in a house.(Write “l(fā)ives” on the blackboard)

Then ask some students the same question , and get the others say : He/She lives in …

2、T: I am a teacher , I read books every evening , but my mother reads newspaper every evening.(Write “read” and “reads” on the blackboard)

Help the students to say something about I read….He/She/My mother/My father reads…

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的描述，在真實(shí)的語(yǔ)境中為學(xué)生呈現(xiàn)句子，對(duì)比第一人稱和第三人稱的不同。）

3、T: I am an English teacher , I teach English.Does Miss …teach English ? No, she doesn?t ,she teaches Chinese.(Write “teach” and “teaches” on the blackboard)

Let the students to say some sentences about their teachers ,for example: Miss…teaches math, Mr.Wang teaches music, etc.（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)，真正運(yùn)用第三人稱形式進(jìn)行交流。）

Teach the other words in the same way.4、Get the students to look at the blackboard and try to find out the rules.5、Show the CAI , help the students to understand the rules.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大屏幕，以學(xué)生能接受的方式表達(dá)英語(yǔ)中的這一規(guī)則，在多次感知后進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）Step 4 Drill T say some sentences about I … , get the students to say the sentences about He/She/My mother/My friend/Lily …for example:

T: I go to school on foot.S: Liu Yun goes to school by bike.T: I read books in the evening.S: My mother reads a magazine in the evening.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操練，讓學(xué)生對(duì)這一句型瑯瑯上口，能夠較流利的表達(dá)以第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的句子。）Step 5 Practice

1、Get the students to look at the pictures about Bill, say some sentences about Bill in groups.2、Get the students to say something about their friends.（設(shè)計(jì)意圖：從文本中給出的練習(xí)內(nèi)容，到實(shí)際生活中對(duì)朋友的描述，使第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)時(shí)動(dòng)詞的用法真正用于交際。）

Homework: Tell something about your parents.第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Does she teach English? No, she doesn't./ Yes, she does.2.能力目標(biāo)

（1）能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲。

（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本單元的歌謠 “ Tell me about your pen pal”。（3）能借助圖片讀懂短文，并能在短文當(dāng)中找到所需的信息。3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時(shí)注重合作學(xué)習(xí)。（2）使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中集中注意力的好習(xí)慣，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：四會(huì)掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 難點(diǎn)：在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫(xiě)有人名，反面寫(xiě)有地名。

四、教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up Get the students to sing the song together.(My Pen pal)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2 Revision

1、Work in pairs , talk about their hobbies.2、Have a chain drill, ask and answer : Do you like …?

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連鎖練習(xí)，為本課的句型學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）Step 3 Let?s try

Get the students to listen to the tape and circle the right answer.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生對(duì)Does she/he…這一句型有初步感知。）Step4 Presentation

1、T: What does your mother do ? Does she go to work by bike ?(Write the sentence “Does your mother/she …?”on the blackboard)

T: Do you know Miss Wang ? Does she teach English ? Does she teach math ? Help the students answer the questions and write the answers on the blackboard.T asks several students , make sure the students understand.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生生活中的真實(shí)情景問(wèn)答，自然運(yùn)用本課句型，讓學(xué)生容易理解感知。）

2、T: Zhang peng?s mother is a teacher, does she teach English ? Let?s listen to the tape.Step 5 Practice

1、Get the students to listen to the tape and answer the question.2、Listen to the tape and repeat.3、Get the students to work in pairs , change the phrases ,talk about the questions : Does your mother go to work by bike ? Does your father read books in the evening ? Does your mother live in the city ? 4 Call some students to do open pair work in the class.（通過(guò)同桌操練，進(jìn)一步熟練該句型的運(yùn)用。）Step 6 Guessing game Play a game with the students.T: This is a kind of animal.S: Does it live in the forest ? Does it live in the river ? T: Yes, it does./No, it doesn?t.Get the students to guess what it is.T: She is our teacher.S: Does she teach math ? /Does she teach Chinese? T: Yes, she does./No, she doesn?t.Get the students to guess who she is.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，制造信息差，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生興趣。）Step 7 Consolidation

1、Get the students to listen to the tape and tick.2、Teacher show a picture and some verbs to the students , get the students to ask and answer in groups.（通過(guò)大屏幕，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)本課句型進(jìn)行鞏固練習(xí)。）Homework: Practice the sentences using some pictures.第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：They are very different.（2）能夠完成Let?s check部分的練習(xí)。2.能力目標(biāo)

（1）能夠讀懂Let?s read部分，并能完成相應(yīng)的活動(dòng)。（2）能夠完成Task time部分的活動(dòng)。3.情感目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解Let's read中的短文。難點(diǎn)：理解Let's read中的短文。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up Get the students to say the chant in this unit.（設(shè)計(jì)意圖：師生同說(shuō)歌謠，快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2 Revision

1、T shows the cards about the phrases in this unit ,get the students to do pair work.2、Get the students to have a competition , spell the words and phrases in this unit.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同桌問(wèn)答及競(jìng)賽，對(duì)本單元前面內(nèi)容進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。）Step 3 Presentation T: Do you remember Alice and her sister Ann ? They are twins , they look the same ,but they are very different.Do they have the same hobbies? Do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．

Get the students to read the passage by themselves,and then answer the questions.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，使讀的活動(dòng)更加有意義。）

Step 4 Practice 1Get the students to listen to the tape and repeat.2 Get the students to work in groups , read the passage.3 Get the students to make some questions about this passage , ask and answer in pairs.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解。）Step 5 Competition Divide the class into two groups , get the students to make sentences using the sentence pattern in this unit.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽，使學(xué)生對(duì)本單元的句型加強(qiáng)掌握。）Step 6 Game Get the students to work in groups ,one student to be a famous person, the others to be reporters , ask the famous person some questions.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中練習(xí)句型。）

Homework: Write the sentences and phrases in this unit.Unit 5 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)（1）鞏固詞匯

teacher, nurse, baseball player, doctor, driver，farmer（2）掌握四會(huì)詞匯

singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術(shù)家, TV reporter記者（3）能夠理解、認(rèn)讀白體句子: What does your father/mother do? He?s/She?s a… 你父親或母親的職業(yè)是什么? 他/她是…（4）能聽(tīng)懂、會(huì)唱“My Family” 2.能力目標(biāo)

學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的職業(yè)，并能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的理想 3.情感目標(biāo)

使學(xué)生了解更多的職業(yè)，熱愛(ài)生活，尊重他人勞動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想。

難點(diǎn)：在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級(jí)上冊(cè)Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)第六單元和本課的錄音帶。

2．師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)教師放四年級(jí)上冊(cè)第74頁(yè)的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫(huà)腳”活動(dòng)

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s start

教師展示本部分的掛圖，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書(shū)：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。Let's learn（1）教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。

（2）教師出示一名歌手的照片，問(wèn)：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多歌手的名字。

（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問(wèn)學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問(wèn)：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。（4）“快看快拼”活動(dòng) 教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取首先拼出單詞。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。（6）“快看快說(shuō)”活動(dòng)

教師同時(shí)決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說(shuō)出一個(gè)句子，如：She is an actress．

（7）教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問(wèn)：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That's…He's／She's a…”（8）“對(duì)卡片、說(shuō)句子”活動(dòng)

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時(shí)說(shuō)：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a…” 鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work（1）教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說(shuō)：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名學(xué)生提問(wèn)：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an…”

（2）學(xué)生翻開(kāi)課本第58頁(yè)，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動(dòng)調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。Let's sing（3）做活動(dòng)手冊(cè)A Let's learn部分的配套練習(xí)。（4）“按順序排隊(duì)”活動(dòng)（5）“追單詞”活動(dòng) 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： ? 1.知識(shí)目標(biāo)（1）鞏固詞匯

singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術(shù)家, TV reporter記者（2）掌握重點(diǎn)句型

What does she/he do? She/He is a/an…

（3）了解元音/u：/，/J/和輔音/w/，/j/，/h/，/tF/，/dV/的發(fā)音并讀出例詞。2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)溝通交流的能力，增加其對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。3.情感目標(biāo)

熱愛(ài)生活，有自己的理想和追求。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握句型：What does…do? She／He is a／an… 難點(diǎn)：重點(diǎn)句型中問(wèn)句的表達(dá)。

三、教學(xué)媒體：

1.教師準(zhǔn)備本單元A部分單詞卡片和四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。（2）“說(shuō)出來(lái)，接力賽!”活動(dòng)

全班學(xué)生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊(duì)的第一名學(xué)生A讀出卡片上的單詞并做出簡(jiǎn)單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊(duì)尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊(duì)的第二名學(xué)生說(shuō)句子，依此類推。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第59頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、選擇。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk（1）“排列卡片”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學(xué)生說(shuō)出職業(yè)名稱后排列卡片。

（2）教師說(shuō)：“My mother is a teacher．What does your mother do?請(qǐng)幾名學(xué)生用“She is a(profession)．”來(lái)回答。教師繼續(xù)說(shuō)：“My father is a farmer．What does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書(shū)并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學(xué)生跟讀、口拼句型。

（3）教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對(duì)話替換練習(xí)。（4）“背靠背”活動(dòng)

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子或完成活動(dòng)手冊(cè)上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。Pronunciation（1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺(jué)濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動(dòng)。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work（1）學(xué)生在59頁(yè)表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫(xiě)在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（2）“語(yǔ)音乒乓”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如： 學(xué)生A：|w| 學(xué)生B：wood（3）“說(shuō)出來(lái)，賓果”游戲

（4）做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。第三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)（1）鞏固詞匯

singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術(shù)家, TV reporter記者等詞（2）掌握重點(diǎn)句型

What does she/he do? She/He is a/an…

（3）理解、認(rèn)讀句型： “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.” 2.能力目標(biāo)

熟練掌握已學(xué)的職業(yè)名稱，能在情境中適時(shí)表達(dá)How exciting!（太令人興奮了?。?.情感目標(biāo)

熱愛(ài)生活，有自己的理想和追求。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鞏固句型：What does…do? He／She is a／an…

難點(diǎn)：理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個(gè)句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片，四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準(zhǔn)備一個(gè)大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)“炸彈”活動(dòng)

復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分? 的詞匯。活動(dòng)具體操作方法詳見(jiàn)本單元供選擇的游戲。為使這個(gè)游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊(duì)，讓兩個(gè)隊(duì)輪流說(shuō)字母進(jìn)行比賽。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)（1）將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來(lái)，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問(wèn)答練習(xí)：What does he／she do? He's／She，（2）教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請(qǐng)兩名自愿上臺(tái)表演的學(xué)生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對(duì)話表演。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read（1）教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫(xiě)下自己的名字、外貌特征將來(lái)想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰(shuí)能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說(shuō)：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團(tuán)沒(méi)有扔進(jìn)盒子里，就沒(méi)有機(jī)會(huì)大聲說(shuō)出自己將來(lái)想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱烈的時(shí)候，教師大聲說(shuō)：“How exciting!”然后在黑板上板書(shū)How exciting!教師適時(shí)說(shuō)幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學(xué)生跟說(shuō)。（2）猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個(gè)紙團(tuán)，把紙條上所寫(xiě)的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問(wèn)：“Who's he／she?'?請(qǐng)學(xué)生猜一猜：寫(xiě)這張紙條的學(xué)生是誰(shuí)。（3）教師課前準(zhǔn)備一個(gè)朋友的照片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，把該人物的相關(guān)信息分別寫(xiě)在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend．教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…（4）學(xué)生分小組或同桌之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)．

（5）教師說(shuō)：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學(xué)生回答。教師說(shuō)：“OK．Now open your books and read the dialogue（6）教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個(gè)人物問(wèn)：“What does she／he do?”

（7）教師放本部分錄音，學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。注意：本部分的最后兩個(gè)句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

（8）教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。（9）再放一遍錄音，核對(duì)答案。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）“嘟嘟”活動(dòng)。

教師讀課文的對(duì)話，用beep替換句中的一個(gè)詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出被替換的詞并試著說(shuō)出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。（2）“找一找，說(shuō)句子”活動(dòng) 同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書(shū)，翻開(kāi)B Let's read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭(zhēng)取首先用手指點(diǎn)出這句話，并大聲讀出來(lái)。

（3）學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's read部分的配套練習(xí)。（4）教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．（3）了解Good to know部分的內(nèi)容。2.能力目標(biāo)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運(yùn)用。3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。（2）職業(yè)無(wú)尊卑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握Let's learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹。難點(diǎn)：熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備描述職業(yè)的詞條。

3．學(xué)生準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。（2）教師放歌曲“My Family'?的錄音，學(xué)生跟唱。（3）“音樂(lè)椅子”活動(dòng)(詳見(jiàn)本單元“供選擇的游戲”)。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動(dòng)

教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說(shuō)一句話。

Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s learn（1）教師舉起engineer的卡片，說(shuō)：“Look at this man．What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”（2）用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。（3）“排列卡片”活動(dòng)

學(xué)生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。（4）“選一選”活動(dòng)

教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問(wèn)：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

（5）教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說(shuō)：“He goes to work by bike．”學(xué)生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問(wèn)：“How does he／she go to work?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He／She goes to work by…”接著教師問(wèn)學(xué)生：“How does your mother／father go to work?”并根據(jù)回答在相應(yīng)的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。Let's find out（1）學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第6l頁(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's find out部分的練習(xí)。（2）“指手劃腳”活動(dòng)

教師說(shuō)本部分的一個(gè)句子，如：“He sells things．”學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)應(yīng)的職業(yè)。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）“我比劃，你來(lái)猜”活動(dòng)

請(qǐng)五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對(duì)黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生A猜一猜職業(yè)名稱，然后用動(dòng)作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的動(dòng)作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動(dòng)作，以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動(dòng)作說(shuō)出職業(yè)名稱。（2）“聚精會(huì)神”活動(dòng)

使用兩套A、B Let's learn部分的單詞卡片，詳見(jiàn)本單元“供選擇的游戲”。（3）Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說(shuō)：“A policeman．”然后教師再出示一張女警察的圖片并問(wèn)：“Is she a policeman?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，she isn?t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達(dá)法。

（4）做活動(dòng)手冊(cè)B Let's learn部分的配套練習(xí)。第五課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Where does she work? How does she go to work? 2.能力目標(biāo)

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用句型和對(duì)話。3.情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人交往，合作的精神；通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 難點(diǎn)：正確使用本單元重點(diǎn)句型。

（建議教師為學(xué)生提供部分工作場(chǎng)所名詞，句型教學(xué)可參考第一單元內(nèi)容）

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。2．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)“少了什么?”活動(dòng)

教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開(kāi)眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個(gè)找出來(lái)并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)（1）教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School?'?的錄音，學(xué)生跟唱。在熱身活動(dòng)中得到卡片的學(xué)生開(kāi)始把卡片傳給后面的同學(xué)，依次傳遞，歌曲結(jié)束時(shí)，得到卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說(shuō)一個(gè)句子，如：…is a…（2）Let's try 學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、勾出正確的選項(xiàng)。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk（1）教師說(shuō)：“I go to school by subway．”在黑板上板書(shū)：subway，學(xué)生跟說(shuō)，然后教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫(xiě)在subway的下面。教師說(shuō)：“1 work in a schoo1．”然后把school寫(xiě)在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的工作場(chǎng)所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等（2）“貼卡片”活動(dòng) 教師說(shuō)句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的學(xué)生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。（3）教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對(duì)話練習(xí)，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書(shū)“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學(xué)生跟說(shuō)。學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的語(yǔ)言提示做對(duì)話練習(xí)。（4）“看卡片，說(shuō)句子”活動(dòng)

（5）教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對(duì)話。（6）學(xué)生兩人一組做對(duì)話替換練習(xí)。（7）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work（1）學(xué)生在教室里走動(dòng)并采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway（2）做活動(dòng)手冊(cè)B Let's talk部分的配套練習(xí)。（3）Let's check 做C部分Let's check練習(xí)，學(xué)生聽(tīng)音打勾。（4）Story time 教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題，著問(wèn)題聽(tīng)錄音閱讀故事。第六課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱和重點(diǎn)句型：What does he／she do? Where does he／she work? How does he／she go to work? 2.能力目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成Task Time部分的活動(dòng)。3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、尊重他人的勞動(dòng)的情感。

（2）讓學(xué)生豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱和重點(diǎn)句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go towork? 難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

（建議教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)Task Time部分的內(nèi)容，必要時(shí)做些記錄。）

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的職業(yè) 單詞卡片。

2．教師準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)表、Main scene部分的掛圖和B Let's read部分的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備長(zhǎng)卡片，上面寫(xiě)有職業(yè)選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer．

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）”翻卡”活動(dòng) 學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說(shuō)卡片上的詞或說(shuō)一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭(zhēng)取第1個(gè)把相關(guān)的卡片翻過(guò)去。．（2）“10秒鐘最佳者”活動(dòng) 教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的職業(yè)單詞卡片貼在黑板上。學(xué)生三人一組，其中，學(xué)生A是命名者，學(xué)生B是學(xué)生c是裁判員。教師說(shuō)：“Go!”學(xué)生A在十秒鐘內(nèi)說(shuō)職業(yè)名稱。時(shí)間到，教師說(shuō)：“Stop!”各組的學(xué)生B和學(xué)生c報(bào)告本組的學(xué)生A說(shuō)對(duì)了多少單詞，看誰(shuí)說(shuō)的單詞最多。每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動(dòng)。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問(wèn)題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提供給學(xué)生一些頭飾、道具等，讓學(xué)生自編對(duì)話，表演。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read（1）教師問(wèn)：“What are you going to be?”學(xué)生回答。教師問(wèn)：??What's your hobby? 學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn)：“What subject do you like best???學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生出示相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like math，you can be an accountant．”教師說(shuō)：“I have some more tips here．”然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。（2）教師說(shuō)：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage（3）教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問(wèn)：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，讀后回答問(wèn)題。

（4）同法學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點(diǎn)，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時(shí)告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好。（5）教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions．的活動(dòng)。（7）“嘟嘟聲”活動(dòng)

教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出被替換掉的單詞并試著說(shuō)出整個(gè)句子。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time（1）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B表格中的問(wèn)題，學(xué)生B根據(jù)自己填寫(xiě)的內(nèi)容回答，學(xué)生A將內(nèi)容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問(wèn)，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫(xiě)內(nèi)容是否一致。（2）你問(wèn)我答

學(xué)生五至六人一組圍坐成一圈，學(xué)生A站在圈中心，其他學(xué)生詢問(wèn)其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學(xué)生B站到圈中心，其他學(xué)生提問(wèn)。

（3）做活動(dòng)手冊(cè)B Let's read部分的配套練習(xí)。（4）“同號(hào)爭(zhēng)魁”活動(dòng)

學(xué)生四至六人一組，依次編號(hào)。教師報(bào)一個(gè)號(hào)碼和一個(gè)職業(yè)名稱，各小組有此號(hào)碼的學(xué)生到黑板前寫(xiě)出單詞，第一個(gè)正確寫(xiě)出單詞的學(xué)生可為本隊(duì)得一分。Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。

（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain come from?（3）了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)。2.能力目標(biāo)

（1）能夠完成Let's find out的任務(wù)。（2）學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：Let's learn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。難點(diǎn)：Let's learn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let?s learn部分rainy的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。3．教師準(zhǔn)備一大張空白畫(huà)紙，一個(gè)小玩具。

4．教師準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學(xué)生準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)歌謠并做出相應(yīng)的動(dòng)作。（2）教師說(shuō)：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲(chóng)名稱，然后繼續(xù)問(wèn)：“Where does water come from??引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”

Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn（1）教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。（2）教師提問(wèn)：“Where does the rain come from?'?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續(xù)問(wèn)：“Where does the vapour come from?'?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream．”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。

（3）“快看快猜”游戲

教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請(qǐng)學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問(wèn)：“What's this?'?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”

（4）快速反應(yīng)

教師指著黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(rain—cloud—vapour—sun—water)提問(wèn)，如 “Where does the rain come from?'?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學(xué)生熟悉新句型后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)問(wèn)句，其他學(xué)生搶答。

（5）學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn)：“Where does the…come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問(wèn)。Let's find out 教師問(wèn)學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“What can you see in the picture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）記憶游戲 學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫(huà)提問(wèn)：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說(shuō)句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)；判斷正誤。比如，教師說(shuō)：“There isn't a sun in the picture．”學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“Yes,there is．”（2）傳玩具說(shuō)單詞

教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說(shuō)出一個(gè)自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來(lái)或答錯(cuò)，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。

（3）做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（4）Good to know 教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2.能力目標(biāo)

在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”的基礎(chǔ)上，能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。能夠完成Task time。3.情感目標(biāo)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、好鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。

難點(diǎn)：Let's時(shí)部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備Let's缸y部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備A Let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備水循環(huán)實(shí)驗(yàn)儀器：酒精燈一個(gè)、蓋量杯一個(gè)、水等。4．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。以下內(nèi)容供參考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個(gè)句型詢問(wèn)名人的家鄉(xiāng)。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請(qǐng)學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。Let's try（1）教師問(wèn)：“What do you have for breakfast?'?請(qǐng)學(xué)生回答。教師說(shuō)：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜： “What's this?”然后放Let's try部分的錄音。

（2）完成標(biāo)號(hào)練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問(wèn)：“Where does bread/flour come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from…” Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s talk

（1）教師利用Let?s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“Where does apple juice／milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。（2）教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問(wèn)：“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。（3）“你問(wèn)我答”游戲

學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對(duì)水循環(huán)的過(guò)程提問(wèn)，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來(lái)可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。（4）教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。（5）教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出水循環(huán)的過(guò)程，看誰(shuí)寫(xiě)得又快Y．AE確。Group work 學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應(yīng)”游戲

全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問(wèn)：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo) 能認(rèn)讀音標(biāo)：／R:／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。2.能力目標(biāo)

（1）能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。（2）能跟著錄音說(shuō)Let?s chant部分的內(nèi)容，3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約用水的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。2．教師準(zhǔn)備單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備課ALet's read部分的掛圖。4．學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。

四、教學(xué)過(guò)程： Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)（1）快看快說(shuō)

教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫(xiě)。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。

（2）請(qǐng)幾組學(xué)生表演A Let's talk的會(huì)話。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read（1）教師戴上小水滴的頭飾，說(shuō)：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello，little Water Drop．”應(yīng)答。然后教師請(qǐng)一名學(xué)上臺(tái)，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開(kāi)眼睛，教師對(duì)他說(shuō)：“Hello．Mr Wind．”然后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

（2）教師做出很熱的動(dòng)作說(shuō)：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開(kāi)本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說(shuō)：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

（3）學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。（4）教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（5）學(xué)生分小組朗讀對(duì)話，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）看誰(shuí)說(shuō)得多

教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子。（2）兔子耳朵

教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個(gè)詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說(shuō)出完整的句子。比如教師說(shuō)：“Oh no!I falling．”學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“Oh no!I am falling．”（3）故事大王

學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對(duì)故事進(jìn)行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個(gè)小組上臺(tái)表演，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳改編獎(jiǎng)。

（4）做本單元A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。Pronunciation（1）教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

（2）完成Read and match的音詞配對(duì)。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed，soil，sprout，plant。2.能力目標(biāo)

（1）能夠運(yùn)用句型“First，we have the seed．”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。（2）能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。

難點(diǎn)：敘述種花的過(guò)程，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備實(shí)物：一盆鮮花，一個(gè)裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋(píng)果種子、桃核等。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3．教師準(zhǔn)備植物生長(zhǎng)過(guò)程圖片(可以參照Number and say部分)。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。5．教師準(zhǔn)備26個(gè)字母的卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)看誰(shuí)寫(xiě)得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多的小組即是勝者。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)猜一猜

教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個(gè)字母，將后面的字母擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個(gè)字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。

Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s learn

（1）教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn)：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說(shuō)：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”

（2）教師手拿一?；ǚN，說(shuō)：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說(shuō)：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

（3）教師將黑板上的四張卡片依次編號(hào)，然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。（4）猜一猜

教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見(jiàn)2?預(yù)習(xí)（5）教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀單詞。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）匹配游戲

教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長(zhǎng)流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個(gè)小組的第一名學(xué)生選出一張?jiān)~條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個(gè)小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個(gè)小組進(jìn)行，讓更多的同學(xué)有參與的機(jī)會(huì)。（2）做本單元B Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（3）Number and say 同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。操練幾次后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，試著敘述種花的過(guò)程。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。第五課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)B(tài)部分Let?s talk 中的四會(huì)句子How do you do that? What should you do then?（2）了解英文中先后順序的表述。2.能力

鞏固植物種植的過(guò)程，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單敘述。3.情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長(zhǎng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備Let's時(shí)部分的掛圖。

2．教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。3．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Let's try（1）教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.（2）教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let's try部分練習(xí)。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s talk（1）學(xué)生獨(dú)立完成Let's時(shí)練習(xí)后，教師提問(wèn)：“What should we do now?'?提示學(xué)生：“Check the answers．”校對(duì)完答案，教師繼續(xù)提問(wèn)：“What should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Learn Let's talk．”

（2）教師說(shuō)：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don?t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當(dāng)用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問(wèn)：“OK．How d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答?！癋irst，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說(shuō)：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it．

（3）教師說(shuō)：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書(shū)四會(huì)句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫(xiě)。

（4）同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對(duì)話。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對(duì)話。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）抄寫(xiě)四會(huì)句子。（3）慢慢消失的句子

教師把B Let's talk部分的主要句型寫(xiě)在黑板上。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其 中的一個(gè)詞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出擦掉的單詞并把句子補(bǔ)充完整。

（4）請(qǐng)學(xué)生參照?qǐng)D示在校園或家里種一棵樹(shù)，并把種植的過(guò)程用英語(yǔ)講述給家長(zhǎng) 和朋友聽(tīng)。

第六課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

能夠理解、認(rèn)讀B Let's read部分的句子。2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。（2）能夠獨(dú)立完成Let's check部分的聽(tīng)力練習(xí)。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(zhǎng)日記的生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解、操練逐步自如運(yùn)用。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備若干份海報(bào)和打亂順序的課文里的句子。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：熱身(Warm-up)日常口語(yǔ)練習(xí)。

Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說(shuō)唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．

Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read（1）快聽(tīng)快指

教師出示四盆植物的圖片，依次編號(hào)。教師說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生迅速找到對(duì)應(yīng)的圖片并報(bào)出號(hào)碼。

（2）加句子游戲

學(xué)生五人一組，每人依次說(shuō)一句話，比如第一名學(xué)生說(shuō)：“I put some soil in the pot．”第二名學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此類推。

（3）教師說(shuō)：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。本部分的兩個(gè)難點(diǎn)為：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!對(duì)于這兩個(gè)句子，教師不必做過(guò)多解釋，學(xué)生理解意思即可

（4）教師放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。（5）我說(shuō)你畫(huà)

請(qǐng)一名擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人談一句。請(qǐng)站在黑板前的學(xué)生畫(huà)出正確的配圖。繼續(xù)請(qǐng)三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫(huà)在黑板上。然后反過(guò)來(lái)，教師任意指定一幅畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)句子描述圖畫(huà)。

Let's check 教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本單元B Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報(bào)和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)他們合作給句子排序并貼在海報(bào)上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。（3）自然小博士

教師出示有關(guān)植物生長(zhǎng)過(guò)程的句子，請(qǐng)學(xué)生閱讀后判斷正誤。（4）尋物啟事

學(xué)生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫(xiě)一段文字對(duì)照片上的植物進(jìn)行描述。要求每人寫(xiě)一句話。然后教師把各組寫(xiě)的短文收上來(lái)，任意抽取一篇讀出來(lái)，學(xué)生根據(jù)描述在所有的照片中找出相應(yīng)的照片。注意：負(fù)責(zé)描述這張照片小組的學(xué)生不能猜。教師發(fā)給學(xué)生一些植物的種子，鼓勵(lì)學(xué)生回家種在花盆里并寫(xiě)出生長(zhǎng)日記。

第五篇：pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Shadow教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting??” “It’s becoming??”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2學(xué)情分析 評(píng)論

此節(jié)課面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生,他們經(jīng)過(guò)了四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),單詞和句型的儲(chǔ)備都達(dá)到了一定的量,但也存在了兩極分化的問(wèn)題,因此,我在教學(xué)難度的設(shè)計(jì)上注重了由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)注重閱讀能力和寫(xiě)作能力的雙提高。重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論

Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting??” “It’s becoming??”

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)我用學(xué)生們熟悉的今日的校園和池州城與昔日的校園和池州城作對(duì)比,讓他們?cè)谖覟槠鋭?chuàng)設(shè)的真實(shí)的情境中感知這些變化,讓學(xué)生們對(duì)句型 “ it’s getting??” “It’s becoming??”有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),知識(shí)的傳授顯得生動(dòng)、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解 “ shadow” 一詞,我運(yùn)用了直觀教學(xué)法,通過(guò)圖片和找一找教室里的影子,幫助學(xué)生理解、掌握這個(gè)生詞,也讓學(xué)生們?cè)谏险n的第一時(shí)間把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)之所以被稱之為“略讀”,目的是讓學(xué)生們通過(guò)快速通篇閱讀,把握文章的主要內(nèi)容。這對(duì)提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力大有益處。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)被稱為“尋讀”,意為帶著思考和任務(wù)去閱讀。我將任務(wù)教學(xué)法滲透其中,學(xué)生們從泛泛而讀變?yōu)橐慕雷?他們只有更為細(xì)致地理解每一段落的具體內(nèi)容,才能完成老師留給他們的任務(wù)。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了自然法和活動(dòng)教學(xué)法,旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究影子長(zhǎng)短變化的規(guī)律,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting

Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的層層鋪墊,到了這一環(huán)節(jié),學(xué)生們已經(jīng)能完成老師布置的任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,我運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生們分小組合作完成任務(wù)。最后,我用一首小詩(shī)將這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)滲透其中,也將情感目標(biāo)滲透其中,使得這節(jié)課有了升華。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow

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Smarter It’s getting?? It’s becoming??