第一篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：

1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)過程預(yù)案：

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義

1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？

手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）

2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示一個(gè)也沒有。

A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴

這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰(shuí)是他們的朋友呢？

各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示

B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫＞

師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用0表示）

板書課題：0的認(rèn)識(shí)

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。

第一次裝1個(gè)，用1表示。

第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用0表示。

板書課題：0的認(rèn)識(shí)

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。

5．書寫0。

A、說說0長(zhǎng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長(zhǎng)長(zhǎng)的）。

B、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項(xiàng)。

C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的0，集體評(píng)價(jià)。

6．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：0表示起點(diǎn)。

A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

B、在哪里見過這樣的排序？

＜CAI出示直尺圖＞

學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）

C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計(jì)等）

二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。

板書課題：有關(guān)0的加減法

2．同數(shù)相減等于0。

A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫＞

你看到了什么？提出一個(gè)問題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？

學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0

B、＜CAI演示小鳥飛走動(dòng)畫＞

提一個(gè)問題后，說出算式。

板書：3－3＝0

C、還能說出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說，并列出算式，教師板書：

4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0

D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）

3．有關(guān)0的加法

A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：3＋1＝4

B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：4＋0＝4

并解釋為什么這樣列式。

C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：0＋4＝4

D、還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？

學(xué)生說，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 ＝1 0＋0＝0

0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1

E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

＋01（一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。

交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

4．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

A、請(qǐng)教大家：5－0＝？

同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。

B、還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生列舉，說算式，教師板書：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0

C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？

（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

三、學(xué)習(xí)后總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，四、練習(xí)中應(yīng)用

口算有關(guān)0的加減法。

A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；

B、聽算：教師說算式，學(xué)生口答得數(shù)；

C、學(xué)生作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評(píng)價(jià)。

第二篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算． 3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點(diǎn) 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。?比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？ 比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）學(xué)生讀：0 問：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎？ 學(xué)生舉例說明．

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？ 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀． 師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置． 出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅． 2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？ 下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．（1）出示動(dòng)畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？ 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？ 學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0 問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0． 問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？ 學(xué)生舉例，老師板書算式． 觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．（2）出示書上的蠟筆圖． 看圖說圖意，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝？ 小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)． 問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5． 問：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？ 學(xué)生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．（4）做一做

3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□ 0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□ 小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問題嗎？ 鞏固練習(xí)1．看圖寫數(shù) 2．排序 3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字． 板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 找朋友 活動(dòng)目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系． 2．使學(xué)生享受交朋友的樂趣． 活動(dòng)準(zhǔn)備 1—5的數(shù)字卡片 活動(dòng)過程

1．每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5． 2．任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫成一個(gè)算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰(shuí)找的朋友多，誰(shuí)就是“小天使”．

（編輯整理 黃宇芬）

第三篇：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》

城東小學(xué)

唐芳

教材分析：

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：

1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。3.通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理。

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書寫 1.排排隊(duì)――復(fù)習(xí)數(shù)的順序

師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室來和大家做朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>

教師出示打亂了的1到5的數(shù)字。師：可是這些數(shù)字娃娃跑得太快弄亂了順序，誰(shuí)來幫這幾位小客人排排隊(duì)？（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）師：為什么這樣排隊(duì)呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排：1, 2，3, 4，5。2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒有

師：數(shù)字在我們的生活中用處可大了，大家看電視屏幕，這些物品應(yīng)該用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）師：說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。（CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

（CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？ 生：用0表示。師：為什么？

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。

師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。板書課題：0的認(rèn)識(shí)。

師：0和其他數(shù)字一樣在生活中也會(huì)經(jīng)常用到，請(qǐng)看大屏幕：（1）、小朋友現(xiàn)在手里有幾個(gè)氣球？現(xiàn)在呢？（2）、小娃娃吹了好多泡泡，可是泡泡都破了，用哪個(gè)數(shù)字表示？

3、.直尺上的0――認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？誰(shuí)來幫幫老師 為什么這樣排？

生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒有，0比1小。師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？（溫度計(jì)，直尺……）生：在直尺上。

師：老師這兒也有一把尺子，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ＜出示直尺圖＞

生：我看到了直尺上有0。

生：我看到直尺上有0,1，2,3，4，5。生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。生：我看到0在直尺的最前面。生：我看到直尺上有一格一格的。

師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。0在直尺上排在最前面表示起點(diǎn)。

師：除了尺子上的0表示起點(diǎn)外，體溫計(jì)、溫度計(jì)，還有跳遠(yuǎn)時(shí)，0也表示起點(diǎn)。4.書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0長(zhǎng)什么樣嗎？

生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的磁力扣嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說―― 數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。

師師范寫，兩名學(xué)生到黑板上寫，其余寫在書上。師：這兩個(gè)孩子寫的真漂亮，掌聲送給他們！

二、情景中體驗(yàn)0――學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 1.同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？ 生：0個(gè)。

師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0。

生：老師手中本來有2個(gè)桃子，送給小朋友2個(gè)，老師手中一個(gè)桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0。

師：接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看――（CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動(dòng)畫。）師：你看到了什么？誰(shuí)來說一說？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？能列一個(gè)算式嗎？ 生：3－3＝0。板書：3－3＝0。

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個(gè)這樣的算式嗎？

生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個(gè)。1－1＝0。板書：1－1＝0。生：還有，教室里有5個(gè)朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個(gè)小朋友。就是 5－5＝0。板書：5－5＝0 師：你還知道這樣的算式嗎？ 生：4－4＝0。生：0－0＝0。

師：寫了這么多，一起讀一讀。

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 板書：關(guān)于0的加減法。

生：就是說減號(hào)前面是2，減號(hào)后面還是2。都是幾減幾得0。生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。生：一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？ 生：0?。?/p>

師：同學(xué)們真聰明。沒學(xué)過也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？ 生：因?yàn)?－9就是減自己，所以就等于0。（教師豎起大拇指表示贊賞。）2.有關(guān)0的加法。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎(jiǎng)給大家，放在這個(gè)盒子里。請(qǐng)注意――（教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個(gè)盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。）師：你看到了什么？

生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來又放了1朵。師：能提一個(gè)問題嗎？

生：盒子里一共有幾朵大紅花？ 師：幾朵呢？ 生：4朵。

生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。（學(xué)生判斷，教師點(diǎn)頭微笑表示贊許。）師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。）

生：我看到一個(gè)盒子里有4朵大紅花，老師又拿來一個(gè)空盒子。師：能提出一個(gè)問題嗎？

生：兩個(gè)盒子里一共有多少大紅花？ 師：一共有多少朵呢？ 生：一共有4朵。師：怎么計(jì)算的？

生：本來有4朵，又拿來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是0，所以還是4朵。

生：4＋0＝4。板書：4＋0＝4。

師：看老師變個(gè)小魔術(shù)――

（教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個(gè)盒子靠攏合并。）現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花？

生：4朵。還是4朵。師：怎么列算式呢？ 生：0＋4＝4。

師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？

生：加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。師：說得真好，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)？ 生：敢?。?/p>

師：請(qǐng)看大屏幕――

（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

師：仔細(xì)觀察，大屏幕中這個(gè)符號(hào)叫什么名字？他表示什么意思？師：怎么列算式解決這個(gè)問題呢？ 生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3。師：為什么？

生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。板書：3＋0＝3 0＋3＝3。

師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2＋0＝2 0＋2＝2 生：5＋0＝5 0＋5＝5 生：1＋0＝1 0＋1＝1 生：0＋0＝0

生：6＋0＝6 教師板書以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？ 生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α?。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。師：9+0=？ 生：還等于9。師：真棒。（再次豎起大拇指。）3.一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。

三、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？ 生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。

生：知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)。生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

生：學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法……

四、鞏固練習(xí)――應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí)

A.（CAI）出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。

B.學(xué)生作小考官，說幾道關(guān)于0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。

第四篇：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

執(zhí)教：舒玲莉

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第30、31頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、盒子、硬幣、圓片、數(shù)字卡片、口算卡、方格紙、盤子、蘋果 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

小朋友，今天的數(shù)學(xué)課請(qǐng)來了一位小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？（播放課件，出示小猴）

師：看，它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛，猴媽媽出了一道題想考考它：孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃子，桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少。請(qǐng)猜一猜媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子。生1：2個(gè) 生2：2個(gè) 生3：我認(rèn)為媽媽給小猴子留了2個(gè)桃子。師：說話真完整。

（師出示課件）果真是2個(gè)又大又紅的桃子。接著看，小猴子看見兩個(gè)又大又紅的桃子，會(huì)做些什么呢？（課件出示小猴吃桃子圖）。師：把你剛才看到的跟你的同桌說一說。師：誰(shuí)愿意把你剛才看到的向全班同學(xué)說一說。（個(gè)別生匯報(bào)）師：我們看盤子里有兩個(gè)桃子，用數(shù)字幾來表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下1個(gè)，盤子里的桃子用數(shù)字幾來表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤子里一個(gè)也沒有了，你認(rèn)為該用什么數(shù)字來表示？（用0）師： 0和1，2一樣，也是一個(gè)數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就先來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。（板書課題：0的認(rèn)識(shí)）

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

（一）猜數(shù)游戲，理解 0 的含義：沒有

師：(拿一個(gè)盒子，其中放 1 個(gè)硬幣，上下晃動(dòng))看，老師手里有一個(gè)盒子，請(qǐng)你聽一聽、猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動(dòng)盒子)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犚宦?，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來表示 ?（生回答）大家一起來說說用哪個(gè)數(shù)字表示？（一個(gè)硬幣也沒有了，用0來表示。板書“沒有”）

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點(diǎn)、開始

1.表示什么也沒有時(shí)用“0”，這上面也有“0”，這是什么呀？

（出示直尺圖）師：看看尺子上都有些什么？誰(shuí)能告訴大家？（數(shù)字、刻度線）

2.我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒？（0在最前面，“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）

這里的0表示起點(diǎn)（板書“起點(diǎn)”）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)?？闯咦幼x出0～5，5～0 3.小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí)，這個(gè)“ 0 ” 就表示起點(diǎn)，用“ 0 ” 對(duì)齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

4.0在我們生活中經(jīng)常用到，下面我們就一起來看看。（課件出示）

（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫

剛才我們認(rèn)識(shí)了0，你能說說0長(zhǎng)得什么樣子嗎？

生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說――

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。

想知道0到底怎么寫嗎？

（課件演示寫0的動(dòng)畫，教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？矗瑢懗鰜淼木€多圓滑呀。）

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)0。

（學(xué)生在桌子上書空。）

師：請(qǐng)大家在方格中寫兩個(gè)0，比一比誰(shuí)寫得又快又漂亮。

（學(xué)生在方格中練習(xí)寫0。請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演，全班評(píng)價(jià)。）

剛才我們認(rèn)識(shí)了0，還學(xué)會(huì)了寫0，下面我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板書課題：和有關(guān)0的加減法）

四、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 1．同數(shù)相減等于0。

A、＜課件演示小鳥飛走動(dòng)畫＞

請(qǐng)認(rèn)真看，你看到了什么？3只小鳥都飛走了，那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥？你會(huì)列式嗎?

板書：3－3＝0 鳥窩里有3只小鳥，這3只小鳥都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，用0來表示。B、＜實(shí)物演示＞

看，老師這個(gè)盤子里有2個(gè)蘋果，現(xiàn)在我要把它全部獎(jiǎng)給發(fā)言最積極的XX同學(xué)?？?，老師盤子里還有幾個(gè)蘋果？你會(huì)列算式嗎？

學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0 有2個(gè)蘋果，獎(jiǎng)給了XX，盤子里一個(gè)蘋果也沒有了

C、同學(xué)們看，3-3=0 2-2=0你還能說出幾減幾等于0呢？

學(xué)生說算式，教師板書： 4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0 我們一起將這些算式讀一遍。D、讀了以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）2．有關(guān)0的加法

誰(shuí)又來了，請(qǐng)你認(rèn)真看，你都看到了什么？

A、＜課件出示＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

老師來提個(gè)問題：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會(huì)列式嗎？

學(xué)生說算式師板書：4＋0＝4一片荷葉上有4只青蛙，又漂來的荷葉上一只青蛙也沒有，合起來兩片荷葉上還是4只青蛙

B、＜課件出示＞水面上有一片荷葉，又漂來一片荷葉，上面有4只青蛙。你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

學(xué)生提問：一片荷葉上沒有青蛙，另一片荷葉上有4只青蛙，兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會(huì)解決它嗎？

學(xué)生說算式師板書：0＋4＝4一片荷葉上沒有青蛙，另一片荷葉上有4只青蛙，合起來兩片荷葉上還是4只青蛙。

C、同學(xué)們看4+0=4 0+4=4你還能說出幾個(gè)這樣有關(guān)0的加法算式嗎？

學(xué)生說，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0 0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1 我們?cè)僖黄鹱x一遍這些算式。

D、讀了這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（一個(gè)數(shù)加上0，等于這個(gè)數(shù)自己。

0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)自己。

交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

3．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

A、請(qǐng)教大家：5－0＝？

同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。

B、還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生列舉，說算式，教師板書：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0 我們?cè)賮碜x讀這些算式。

C、讀了這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

同學(xué)們真不錯(cuò)，將藏在算式后面的小秘密都一一挖掘出來了，老師為你們喝彩！

五、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

1.我們今天認(rèn)識(shí)了0，還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計(jì)算。我們就用今天所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。你們桌子上放著數(shù)字娃娃，數(shù)字娃娃可想你們給它們排排隊(duì)呢？你們?cè)敢鈫?？先考慮一下，按什么順序排，再動(dòng)手在桌子上擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，個(gè)別學(xué)生上黑板演示）教師：誰(shuí)知道XX按什么順序排的。生：我知道他是按從小到大的順序排的。師：一齊來讀一讀。師：還可以怎樣排。生：還可以從大到小來排。（個(gè)別生上黑板操作）師：一起來讀一讀。

2.師：數(shù)字娃娃可感謝你們了，現(xiàn)在讓數(shù)字娃娃在抽屜里面休息一下。我們?cè)賮砜呆~缸里的小金魚多可愛呀。課件出示三個(gè)魚缸，說說每個(gè)魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數(shù)量呢？第三個(gè)魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（什么也沒有就用0來表示）

3.（課件出示）智慧爺爺種了一棵蘋果樹，只要你有信心把得數(shù)算對(duì)了，這些蘋果就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。你想來試一下嗎？ 生1：4-4=0 教師點(diǎn)擊課件，蘋果掉了。學(xué)生爭(zhēng)著回答，所有的蘋果都掉了。

師：在你們的努力下，這些蘋果都摘下來了，你們可真棒呀。4.接下來我們看算式說得數(shù)，看誰(shuí)說得最快最準(zhǔn)。（卡片出示）

六、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

師：你們的收獲這么多。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了0，0表示什么也沒有，0在尺子上表示起點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寫0，還學(xué)會(huì)了有關(guān)0的加減法，其實(shí) 0 還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

0

3-3=0

4+0=4

0+4=4

5-0=5

沒有

2-2=0

3+0=3

0+3=3

4-0=4

起點(diǎn)

1-1=0

2+0=2

0+2=2

3-0=3

4-4=0

1+0=1

0+1=1

2-0=2

5-5=0

5+0=5

0+5=5

1-0=1

0-0=0

0+0=0

第五篇：0的認(rèn)識(shí)和相關(guān)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3．通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“0”的含義 教學(xué)難點(diǎn)： 0的書寫方法，理解“0”的兩個(gè)含義 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──關(guān)于0的含義和書寫 1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。（幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。）

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5?? 師：歡迎你們來到一年級(jí)教室。（學(xué)生鼓掌）

師：誰(shuí)來幫這幾位小客人排排隊(duì)？

（學(xué)生給數(shù)字排隊(duì)）師：為什么這樣排隊(duì)呢？

學(xué)生匯報(bào)

2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒有。

（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個(gè)氣球）

師：他們的朋友在哪呢？誰(shuí)愿意幫忙？

學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。

師：同學(xué)們做得真好，有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。想一想：當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。師：是嗎？請(qǐng)看──大屏幕。

（播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）

師：你看到了什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)

師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？ 生：用0表示。師：為什么？

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。師：哦，明白了，0和 1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字，一個(gè)也沒有就

用0表示。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友──0。板書課題：0的認(rèn)識(shí)

3．猜硬幣──生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽── 教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè) 師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

（教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)）學(xué)生交流，匯報(bào)：0個(gè)

師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。

4．關(guān)于0的故事──說說生活中用0表示的例子。師：你還能說幾個(gè)用0表示的故事嗎？

學(xué)生交流，匯報(bào)

（課件演示：氣球飛走，泡泡破了）

5．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒有，0比1小。師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。

（實(shí)物投影儀放大直尺）

師：像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。0在直尺上到底表示什么呢？ 生：表示開始。生：表示起點(diǎn)。

師：不錯(cuò)。0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。6．書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0長(zhǎng)什么樣嗎？

學(xué)生：有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，── 數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。

師：想知道0到底怎么寫嗎？

（教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。）

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)0。（學(xué)生在桌子上書空。）

師：請(qǐng)大家在田字格中寫兩個(gè)0，比一比誰(shuí)寫得又快又漂亮。（學(xué)生練習(xí)寫0。）

二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？ 生：0個(gè)。

師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0 師：接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看──(播放3只小鳥從樹上飛走的動(dòng)畫)師：你看到了什么？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來飛走了。師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？ 生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。學(xué)生說算式 板書：3－3＝0 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個(gè)這樣的算式嗎？

學(xué)生說，老師寫

師：寫了這么多。一起讀一讀。(學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。)師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生交流，匯報(bào)

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，把藏在算式里面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。2．有關(guān)0的加法。

老師變小魔術(shù)（乒乓球）師：接下來請(qǐng)看大屏幕─

(有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。)能根據(jù)動(dòng)畫提一個(gè)問題嗎？

生：本來有4只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 師：怎么解決這個(gè)問題呢？ 生：一共有4只。

生：4＋0＝4。所以一共有4只青蛙。師：還能怎么列算式呢？ 生：0＋4＝4 師：為什么？

生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書

師：觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

師：同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α?，小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。

3．一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢?。煟?－0＝？ 生：5 師：為什么？

生：盤子里有5個(gè)蘋果，我吃了0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有吃，所以盤子里還有5個(gè)蘋果。所以5－0＝5。板書：5－0＝5 師：還能再說幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？

學(xué)生說算式，教師板書

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？ 學(xué)生交流，匯報(bào)

師：說得很好。現(xiàn)在大家知道了一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

三、鞏固練習(xí)──應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí)

師 ：接下來老師要考考你們。（課件出示練習(xí)題）學(xué)生完成，教師訂正

四、回顧反思──深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？ 學(xué)生匯報(bào)

板書： 3-3=0

相同的兩個(gè)數(shù)相減都得0

4+0=4

一個(gè)數(shù)加0或0加一個(gè)數(shù)還得原來的數(shù)

5-0=5

一個(gè)數(shù)減0還得原來的數(shù)