欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      《0的認識和有關0的加減法》教學設計

      時間:2019-05-12 21:24:04下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《0的認識和有關0的加減法》教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《0的認識和有關0的加減法》教學設計》。

      第一篇:《0的認識和有關0的加減法》教學設計

      0的認識和有關0的加減法》教學設計

      一、教學目標

      1.使學生知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0。

      2、會計算有關0的加、減法,培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

      3.能夠看懂圖意,列出算式,理解有關0的加減法的意義。

      二、教學重點

      1、認識0的含義。

      2、正確規(guī)范地書寫數(shù)字0。

      3、會計算有關0的加減法。

      三、教學難點

      理解0的含義并正確看圖列式計算。

      四、教學準備

      課件、圖片、數(shù)字卡片。

      五、教學過程

      (一)創(chuàng)設情境,激情引趣

      1.情景導入,教師出示提前準備好的課件,講述上次小猴子下山,摘回了很多新鮮水果的故事,哇!好大的桃啊!動畫:0的認識

      2.小猴子要吃幾個桃子?。?/p>

      生:小猴子要吃2個桃子。

      用數(shù)字幾表示? 生:用數(shù)字2表示。

      3.小猴子吃了1個,還有幾個?用數(shù)字幾表示?

      生:小猴子吃了1個,還有1個,用數(shù)字1表示。

      4.小猴子又吃了1個,還有幾個?

      生:沒有了。

      5.沒有用幾表示?

      生:沒有用0表示。

      6.引入:今天我們就來認識“0”。

      (二)新授

      1.認識0的含義。

      (1)教學“0”的第一種含義——什么也沒有。

      師:剛才小猴子把桃子吃完了,一個也沒有了,我們就用數(shù)字“0”來表示。

      提問:“0”可以表示什么?

      生:“0”可以表示一個也沒有。

      (2)教學“0”的第二種含義——表示起點。

      認識直尺上的“0”。

      師:請同學們拿出直尺,看看0在哪呢?0在幾的前面?

      生:0在1的前面。

      師:直尺上從0開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠。我們一起從0到5讀一讀。

      師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點,要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。

      師:我們知道了0還表示起點,在溫度計上0還表示分界線,把溫度分為0上和0下,0攝氏度是水結(jié)冰的溫度。剛才有同學說在很多數(shù)字里都有0,如10、100、1000、在這些數(shù)字里0又起到什么作用呢?以后我們會繼續(xù)研究的。

      (4)“0”在生活中的作用。

      師:0的用處可大了,到處都能見到0??催@是什么?教師出示提前準備好的教材,日歷、電話、計算器,你還在什么地方見過0?

      生1:溫度計。生2:手表。生3:電話號碼。生4:郵政編碼。……

      師:同學們在這么多地方都見過0,真是觀察細心的孩子。

      (5)教學0的大小。

      師:我們現(xiàn)在學習了0到5這6個數(shù),你能給這幾個數(shù)按順序排排隊嗎?

      你是怎么排的?(0、1、2、3、4、5)從小到大排(5、4、3、、1、0)從大到小排

      2.教學書寫0。動畫:0的書寫

      (1)觀察,0像什么?0像雞蛋圓又圓。書寫時注意,寫0要從上到下,從左到右,一筆寫成,起筆處和收筆處要相連。

      (2)兒歌:0像雞蛋圓又圓;寫0要從上起筆;從上到下,左到右;一筆寫成封好口。

      (3)教師示范書寫“0”。

      (4)學生書空練習。

      3.教學有關0的加減法。

      (1)出示小雞圖,學生認真觀察。

      ① 你從圖中看到了什么?(有4只小雞正在大樹下吃東西)

      ② 出現(xiàn)第二張圖問:這棵大樹下有幾只小雞?可以用數(shù)字幾表示?

      ③這兩棵大樹下一共有幾只小雞?誰能列出算式?板書:4+0=4(2)出示天鵝圖。動畫:天鵝全飛走了

      ①出示第一幅天鵝圖,讓學生認真觀察:你從圖中看到了什么?(有三只天鵝正在飛翔)

      ②出示第二幅圖,三只天鵝全部飛走了。

      問:你又看到了什么?這時天空中還剩下幾只天鵝?飛走的3只天鵝是從幾只天鵝里面飛走的?

      ③要求還剩下幾只天鵝有誰能列出算式?

      板書:3-3=0

      (3)小麗有一道題不會算,你們能幫幫他嗎?出示5-0=5

      ① 觀察三個算式:3-3=0

      4+0=4

      5-0= 5你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論,然后指名回答)

      ② 歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

      (三)鞏固練習

      1.看圖填數(shù)。

      2.填一填。

      5-5=

      2+0=

      3-0=

      3.想一想,填一填。

      4.你還能寫出幾個等于0的減法算式嗎()-()=0

      ()+()=0

      (四)課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們一起認識了0這個朋友并且會計算有關0的加、減法,通過這節(jié)課的學習,你知道了0的哪些知識?

      第二篇:《0的認識和有關的加減法》教學設計

      湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題 小學數(shù)學教學資源開發(fā)研究——教學設計

      《0的認識和有關0的加減法》教學設計

      教學目標

      1.通過教學使學生初步認識“0”的含義,會讀寫數(shù)字“0”,熟悉0—5的順序. 2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算. 3.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣. 教學重點

      理解0的含義和有關0的加減法算理. 教學難點 0的書寫 教學過程 復習引入

      師:同學們,我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)?請你按照從小到大的順序,把這幾個數(shù)在桌子上擺出來,然后按順序讀一讀,先順讀,再倒讀.

      問:這幾個數(shù)中,誰最大?誰最?。?比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰? 比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?

      最后一個問題,學生會冷場或有個別同學答出是0,老師借此機會引出:這就是我們今天要學習的新知識.(板書課題)

      學習新知 1.認識“0”

      (1)調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗

      師:誰知道“0”可以用在什么地方? 學生自由發(fā)言.

      師:“0”是不是一個數(shù)呢?

      “0”既然是一個數(shù),那么它究竟表示什么意思呢?(2)理解含義

      分步出示圖片:茶杯圖.

      問:集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書:2)這個集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書:1)

      這個集合圈呢?一個茶杯也沒有,就要用數(shù)字“0”來表示.(板書:0)學生讀:0 問:0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎? 學生舉例說明.

      湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題 小學數(shù)學教學資源開發(fā)研究——教學設計 師:“0”表示一個也沒有,那么你們說在數(shù)序當中,“0”應該排在哪?請你拿出數(shù)字卡片“0”,在桌上擺一擺.

      問:你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面? 讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù).先順讀,后倒讀. 師:請你拿出直尺,看一看“0”在什么位置. 出示圖片:直尺圖.

      師:“0”不僅表示一個也沒有,它還可以表示起點.你們看,直尺上的“0”就作為起點,排在了1的前面.

      問:“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外,你還知道它可以表示什么嗎? 引導學生說出:“0”還可以表示界限,如:生活中常說的溫度,以零度為界限,有零上溫度和零下溫度.

      (3)指導書寫,演示動畫“0的寫法” 學生觀察以后,練習描紅. 2.有關0的加減法

      師:我們了解了0的含義,學習了0的寫法,你們還想研究0的什么知識呢? 下面我們就來學習有關0的加減法.(1)出示動畫“0的意義”

      問:小男孩兒的手里拿了幾個氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個)手里還剩幾個? 結(jié)合圖的意思,你能列出算式嗎? 學生列式,老師板書:2-2=0 問:這道題為什么用減法?

      生:要求還剩幾個氣球,就要從原來的2個氣球里面,去掉飛走的2個氣球,所以用減法計算.

      問:2減2為什么等于0?

      生:從2里面去掉2,結(jié)果一個也沒有了,所以等于0. 問:你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎? 學生舉例,老師板書算式. 觀察后找規(guī)律.

      問:觀察這幾個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:一樣的數(shù)相減,得數(shù)是“0”.(2)出示書上的蠟筆圖. 看圖說圖意,然后列式計算.

      小組討論:這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題 小學數(shù)學教學資源開發(fā)研究——教學設計 集體匯報.

      (3)想一想:5-0=? 小組討論后全班進行匯報. 問:你是怎么想的?

      生:5減0就是從5里面去掉0,也就是一個也沒去掉,所以還得5. 問:誰還能舉出幾減0的例子? 學生舉例,老師板書.

      師:觀察這幾個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:一個數(shù)減0,還得這個數(shù).(4)做一做

      3+0=□ 4-0=□ 0+2=□ 0+0=□ 5-4=□ 1-1=□ 小結(jié)、質(zhì)疑

      師:今天我們學習了什么知識?你還有什么問題嗎? 鞏固練習1.看圖寫數(shù) 2.排序 3.看圖列式

      4.在田字格中寫數(shù)字. 板書設計 探究活動 找朋友 活動目的

      1.使學生進一步5以內(nèi)各數(shù)的關系. 2.使學生享受交朋友的樂趣. 活動準備 1—5的數(shù)字卡片 活動過程

      1.每6個人一組,每人胸前配戴一張數(shù)字卡片:0、1、2、3、4、5. 2.任意兩個人都可以成為朋友,但是,當你找到朋友以后,必須說出他為什么是你的朋友.如:4找3做朋友是因為3是4里的一部分,5找0做朋友是因為5和0合作,能寫成一個算式5-0=5等,只要說的理由有道理,就算找到了朋友.

      3.誰找的朋友多,誰就是“小天使”.

      (編輯整理 黃宇芬)

      第三篇:0的認識和有關0的加減法》教學設計.doc

      《0的認識和有關0的加減法》

      城東小學

      唐芳

      教材分析:

      《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學(人教版義務教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。

      數(shù)字0在生活中應用廣泛,不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義,有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。本節(jié)課教學目標有:

      1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。

      2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義,并能熟練計算。3.通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索,提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

      4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和初步的推理。

      一、活動中認識0――關于0的含義和書寫 1.排排隊――復習數(shù)的順序

      師:這節(jié)課,數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室來和大家做朋友。你們愿意嗎?

      教師出示打亂了的1到5的數(shù)字。師:可是這些數(shù)字娃娃跑得太快弄亂了順序,誰來幫這幾位小客人排排隊?(請一位學生上前,幫五位數(shù)字朋友排隊。)師:為什么這樣排隊呢?

      生:我是按順序排的,從大到小的順序。

      師:你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎?

      生:還可以按從小到大的順序排:1, 2,3, 4,5。2.找朋友――認識0的含義之一:0表示沒有

      師:數(shù)字在我們的生活中用處可大了,大家看電視屏幕,這些物品應該用數(shù)字幾表示?

      (學生把數(shù)字小客人拉到的相對應的圖片下,將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。)師:說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。

      當1只小猴遇到2個桃子時,會發(fā)生什么事情呢?猜猜看。學生自由發(fā)言:小猴會把桃子吃掉。師:是嗎?請看――大屏幕。(CAI播放小猴吃桃子的動畫:小猴從盤子里拿起一個吃掉,又吃掉一個。)師:你看到了什么?

      生:我看到盤子里本來有2個桃子,小猴吃了1個,還有1個。它又吃了1個,盤子里一個桃子也沒有了。

      (CAI再次演示小猴吃桃的過程,每個環(huán)節(jié)配合學生敘述暫停。)師:一個桃子也沒有,用哪個數(shù)字表示呢?1?2?3?4?5? 生:用0表示。師:為什么?

      生:因為盤子里的桃子吃光了,一個也沒有了,也就是0個。

      師:哦。明白了。0和1,2,3,4,5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

      這節(jié)課,我們就來認識數(shù)字王國的新朋友——0。板書課題:0的認識。

      師:0和其他數(shù)字一樣在生活中也會經(jīng)常用到,請看大屏幕:(1)、小朋友現(xiàn)在手里有幾個氣球?現(xiàn)在呢?(2)、小娃娃吹了好多泡泡,可是泡泡都破了,用哪個數(shù)字表示?

      3、.直尺上的0――認識0的另一含義:表示起點。

      師:我們已經(jīng)認識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢?誰來幫幫老師 為什么這樣排?

      生:0排在1的前面。因為0表示一個也沒有,0比1小。師:是嗎?你在哪里見過這樣的排序?(溫度計,直尺……)生:在直尺上。

      師:老師這兒也有一把尺子,看看,你發(fā)現(xiàn)了什么? <出示直尺圖>

      生:我看到了直尺上有0。

      生:我看到直尺上有0,1,2,3,4,5。生:我發(fā)現(xiàn)它們一個比一個大。生:我看到0在直尺的最前面。生:我看到直尺上有一格一格的。

      師:觀察得真仔細。像這樣一格一格的是尺子上的刻度,以后會專門學習的。0在直尺上排在最前面表示起點。

      師:除了尺子上的0表示起點外,體溫計、溫度計,還有跳遠時,0也表示起點。4.書寫0。

      師:我們已經(jīng)認識了0。你能說說0長什么樣嗎?

      生:0像個雞蛋。生:0像鴨蛋。

      師:0像老師手中拿的磁力扣嗎?

      生:不像。0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。師:觀察得真仔細。我們給0編首歌吧,就說―― 數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

      師師范寫,兩名學生到黑板上寫,其余寫在書上。師:這兩個孩子寫的真漂亮,掌聲送給他們!

      二、情景中體驗0――學習有關0的加減法 1.同數(shù)相減等于0。

      師:你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問,老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子? 生:0個。

      師:能列一個數(shù)學算式嗎? 生:2-2=0。

      生:老師手中本來有2個桃子,送給小朋友2個,老師手中一個桃子也沒有了,所以2-2=0。

      師:你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書:2-2=0。

      師:接著還有更好玩的事兒。請看――(CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫。)師:你看到了什么?誰來說一說?

      師:說得真好。樹上還有幾只小鳥呢?能列一個算式嗎? 生:3-3=0。板書:3-3=0。

      師:小朋友們觀察得仔細,說得像故事一樣好聽,還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎?

      生:我們家有1蘋果,我把蘋果吃了,還剩0個。1-1=0。板書:1-1=0。生:還有,教室里有5個朋友,下課了他們都出去了,教室里還剩0個小朋友。就是 5-5=0。板書:5-5=0 師:你還知道這樣的算式嗎? 生:4-4=0。生:0-0=0。

      師:寫了這么多,一起讀一讀。

      師:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)呢? 生:我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。生:我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。

      師:同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確,我們現(xiàn)在學習就是關于0的減法,等會還要研究關于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 板書:關于0的加減法。

      生:就是說減號前面是2,減號后面還是2。都是幾減幾得0。生:這些算式都是自己減自己,所以都等于0。生:一個數(shù)減去它自己,就等于0。

      師:同學們可真棒,把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己,就等于0。也就是說,相同的兩個數(shù)相減,得數(shù)是0。那我可要考考大家,9-9等于多少呢? 生:0??!

      師:同學們真聰明。沒學過也會計算嗎?為什么? 生:因為9-9就是減自己,所以就等于0。(教師豎起大拇指表示贊賞。)2.有關0的加法。師:同學們的表現(xiàn)真棒!三朵大紅朵獎給大家,放在這個盒子里。請注意――(教師先從黑板上取下3朵大紅花,放入一個盒子中。稍后,又從黑板上取下1朵大紅花,慢慢地放入盒子中。)師:你看到了什么?

      生:我看到老師把3朵大紅花放到盒子里,后來又放了1朵。師:能提一個問題嗎?

      生:盒子里一共有幾朵大紅花? 師:幾朵呢? 生:4朵。

      生:3+1=4。一共有4朵大紅花。(學生判斷,教師點頭微笑表示贊許。)師:你又看到了什么?

      (教師左手端著放有4朵紅花的盒子,右手舉著一個空盒子,兩只手慢慢靠攏合并。)

      生:我看到一個盒子里有4朵大紅花,老師又拿來一個空盒子。師:能提出一個問題嗎?

      生:兩個盒子里一共有多少大紅花? 師:一共有多少朵呢? 生:一共有4朵。師:怎么計算的?

      生:本來有4朵,又拿來的是空盒子,也就是一朵也沒有,是0,所以還是4朵。

      生:4+0=4。板書:4+0=4。

      師:看老師變個小魔術――

      (教師從背后把左右手中的盒子交換位置,兩個盒子靠攏合并。)現(xiàn)在兩個盒子一共有幾朵大紅花?

      生:4朵。還是4朵。師:怎么列算式呢? 生:0+4=4。

      師:這兩個算式有什么關系嗎?

      生:加號前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置,得數(shù)不變。師:說得真好,以前學習的知識今天又出現(xiàn)了。

      敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)? 生:敢??!

      師:請看大屏幕――

      (有3只青蛙蹲在荷葉上,又漂來一片荷葉。)

      師:仔細觀察,大屏幕中這個符號叫什么名字?他表示什么意思?師:怎么列算式解決這個問題呢? 生:3+0=3。所以一共有3只青蛙。師:還能怎么列算式呢?

      生:0+3=3。師:為什么?

      生:加號前面和后面數(shù)交換位置,得數(shù)不變。板書:3+0=3 0+3=3。

      師:還能寫出這樣的數(shù)學算式嗎? 生:2+0=2 0+2=2 生:5+0=5 0+5=5 生:1+0=1 0+1=1 生:0+0=0

      生:6+0=6 教師板書以上算式。

      師:觀察這些算式,你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢? 生:這些算式都是加法。

      生:我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0,都和0有關。生:都是一個數(shù)加上0,得數(shù)它自己。

      生:我發(fā)現(xiàn)0加上一個數(shù),也等于它自己。

      生:我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置,得數(shù)不變。

      師:同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是,我們學習的是關于0的加法,一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù),都等于這個數(shù)本身。師:9+0=? 生:還等于9。師:真棒。(再次豎起大拇指。)3.一個數(shù)減0,等于這個數(shù)本身。

      三、回顧反思――總結(jié)學習所得,深化對0的認識

      師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學習了哪些知識?有什么收獲呢? 生:認識了數(shù)字王國的新朋友——0。

      生:知道0表示一個也沒有,還可以表示起點。生:還學習了怎么寫0。

      生:學習了有關0的加減法……

      四、鞏固練習――應用所學有關0的知識

      A.(CAI)出示有關0的加減法的算式,學生搶答。

      B.學生作小考官,說幾道關于0的口算題目,其余學生口答,判斷。

      第四篇:《0的認識和有關0的加減法》教學設計

      《0的認識和有關0的加減法》教學設計

      ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《0的認識和有關0的加減法》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《0的認識和有關0的加減法》教學設計 教材分析:

      《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學(人教版義務教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。

      數(shù)字0在生活中應用廣泛,不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義,有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。

      本節(jié)課教學目標有下:

      1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。

      2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義,并能熟練計算。

      3.通過觀察、思考、討論、探索等學習活動,提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

      4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。

      教學過程預案:

      一、活動中認識0──認識0的含義

      1.排排隊──復習數(shù)的順序。

      師:數(shù)學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎?

      手拿1~5這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹:我是數(shù)字1,我是數(shù)字2,學生幫他們排排隊。(從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。)

      2.找朋友──認識0的含義之一:0表示一個也沒有。

      A、<CAI課件>電腦顯示圖畫:5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴

      這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友,每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢?

      各個數(shù)字站到對應的圖畫的位置,并用完整的話說出作朋友的理由:圖上有5個月餅,就用數(shù)字5表示

      B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃動畫>

      師:當小猴遇上2個桃,猜猜會發(fā)生什么事呢?

      (學生自由發(fā)言。)

      師:小猴把2個桃都吃了后,盤子里還有幾個桃?用哪個數(shù)字表示?(用0表示)

      板書課題:0的認識

      小結(jié):一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字,可以用來表示物體的數(shù)量。

      3.猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

      教師手拿裝有硬幣的盒子,搖動發(fā)出聲響,學生猜有幾個,用哪個數(shù)字表示。

      第一次裝1個,用1表示。

      第二次1個也不裝,就是什么也沒有,一個也沒有,就用0表示。

      板書課題:0的認識

      小結(jié):一個也沒有就用0表示,0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

      4.舉出我們身邊可以用0表示的事例。

      5.書寫0。

      A、說說0長什么樣子(像雞蛋,像月亮,像月餅,圓圓的,又長長的)。

      B、教師示范寫0,學生跟隨書空寫0,說說注意事項。

      C、閉眼想象0的樣子和寫法,并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

      D、實物投影儀展覽學生寫的0,集體評價。

      6.直尺上的0──認識0的另一含義:0表示起點。

      A、0該排在隊伍的什么位置呢?為什么?

      B、在哪里見過這樣的排序?

      <CAI出示直尺圖>

      學生觀察直尺,說說自己看到了什么,找出0的位置,說說0在直尺上的含義。(表示起點)

      C、說說生活中還在哪里見到0(天平、溫度計等)

      二、情景中體驗0──學習有關0的加減法

      1.0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法,會更有趣。

      板書課題:有關0的加減法

      2.同數(shù)相減等于0。

      A、<CAI演示小猴吃2個桃子的動畫>

      你看到了什么?提出一個問題:現(xiàn)在有幾個桃子?用哪個數(shù)字表示?用算式怎么表示?

      學生說算式,教師板書:2-2=0

      B、<CAI演示小鳥飛走動畫>

      提一個問題后,說出算式。

      板書:3-3=0

      C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎?

      學生用自己的語言說,并列出算式,教師板書:

      4-4=0 5-5=01-1=0 0-0=0

      D、觀察以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?

      (相同的兩個數(shù)相減等于0。)

      3.有關0的加法

      A、<CAI>荷葉上有3只青蛙,又跳上來1只青蛙,一共有幾只青蛙?

      學生說算式:3+1=4

      B、<CAI>荷葉上有4只青蛙,又漂來一片荷葉。

      學生提問:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?

      學生說算式:4+0=4

      并解釋為什么這樣列式。

      C、<CAI>水面上有一片荷葉,又漂一片荷葉,上面有4只青蛙。

      學生提問:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?

      學生說算式:0+4=4

      D、還能說出幾個這樣的算式嗎?

      學生說,教師板書:5+0=5 3+0=3 2+0=2 =1 0+0=0

      0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1

      E、觀察這樣些算式,有什么發(fā)現(xiàn)?

      +01(一個數(shù)加上0,還等于這個數(shù)本身。

      0加上一個數(shù),還等于這個數(shù)。

      交換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)

      4.一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)本身。

      A、請教大家:5-0=?

      同桌討論交流,請一個學生說出得數(shù),并說明理由,全班評價。

      B、還能舉出這樣的例子嗎?

      學生列舉,說算式,教師板書:

      4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0

      C、觀察這些算式,有什么規(guī)律?

      (一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)。)

      三、學習后總結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?學會了什么?

      學生自由發(fā)言后歸納小結(jié):認識了一個新朋友──0,知道0表示一個也沒有,還可以表示起點;學習了有關0的加減法,四、練習中應用

      口算有關0的加減法。

      A、視算:<CAI>出示有關0的加減法的算式,學生搶答;

      B、聽算:教師說算式,學生口答得數(shù);

      C、學生作小老師,說幾道關于0的題目,其余學生口答,判斷評價。

      第五篇:0的認識和有關0的加減法教學設計

      0的認識和有關0的加減法

      執(zhí)教:舒玲莉

      教學內(nèi)容:人教版義務教科書一年級數(shù)學上冊第30、31頁的內(nèi)容。教學目標:

      1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。

      2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義,并能熟練計算。3.通過觀察、思考、討論、探索等學習活動,提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

      4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和初步的推理應用能力。教學重點:初步感受0的含義。

      教學難點:學會有關0的加減法的計算方法。

      教學準備:課件、盒子、硬幣、圓片、數(shù)字卡片、口算卡、方格紙、盤子、蘋果 教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,引出新知

      小朋友,今天的數(shù)學課請來了一位小客人,你想知道它是誰嗎?(播放課件,出示小猴)

      師:看,它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛,猴媽媽出了一道題想考考它:孩子,我在盤子里放了你最愛吃的桃子,桃子的個數(shù)比1多,比3少。請猜一猜媽媽給小猴留了幾個桃子。生1:2個 生2:2個 生3:我認為媽媽給小猴子留了2個桃子。師:說話真完整。

      (師出示課件)果真是2個又大又紅的桃子。接著看,小猴子看見兩個又大又紅的桃子,會做些什么呢?(課件出示小猴吃桃子圖)。師:把你剛才看到的跟你的同桌說一說。師:誰愿意把你剛才看到的向全班同學說一說。(個別生匯報)師:我們看盤子里有兩個桃子,用數(shù)字幾來表示?(用2)吃了一個桃子,剩下1個,盤子里的桃子用數(shù)字幾來表示?(用1)又吃了一個桃子,盤子里一個也沒有了,你認為該用什么數(shù)字來表示?(用0)師: 0和1,2一樣,也是一個數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

      這節(jié)課,我們就先來認識數(shù)字王國的新朋友——0。(板書課題:0的認識)

      二、動手實踐,探索新知

      (一)猜數(shù)游戲,理解 0 的含義:沒有

      師:(拿一個盒子,其中放 1 個硬幣,上下晃動)看,老師手里有一個盒子,請你聽一聽、猜一猜,這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出,再上下晃動盒子)請同學們再來聽一聽,這時盒子里有幾個硬幣,可以用幾來表示 ?(生回答)大家一起來說說用哪個數(shù)字表示?(一個硬幣也沒有了,用0來表示。板書“沒有”)

      (二)揭示“ 0 ”的第二種含義:起點、開始

      1.表示什么也沒有時用“0”,這上面也有“0”,這是什么呀?

      (出示直尺圖)師:看看尺子上都有些什么?誰能告訴大家?(數(shù)字、刻度線)

      2.我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒?(0在最前面,“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。)

      這里的0表示起點(板書“起點”)指直尺上的數(shù),按順序讀出0~5各數(shù)??闯咦幼x出0~5,5~0 3.小結(jié):尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大,數(shù)越大,離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時,這個“ 0 ” 就表示起點,用“ 0 ” 對齊物體的一端,看另一端到數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長,以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。

      4.0在我們生活中經(jīng)常用到,下面我們就一起來看看。(課件出示)

      (三)引導發(fā)現(xiàn),學習“ 0 ”的書寫

      剛才我們認識了0,你能說說0長得什么樣子嗎?

      生:0像個雞蛋。生:0像鴨蛋。

      師:0像老師手中拿的圓片(教具)嗎?

      生:不像。0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。師:觀察得真仔細。我們給0編首歌吧,就說――

      數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

      想知道0到底怎么寫嗎?

      (課件演示寫0的動畫,教師講解,強調(diào)注意的地方:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連??矗瑢懗鰜淼木€多圓滑呀。)

      師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

      (學生在桌子上書空。)

      師:請大家在方格中寫兩個0,比一比誰寫得又快又漂亮。

      (學生在方格中練習寫0。請兩名學生上黑板板演,全班評價。)

      剛才我們認識了0,還學會了寫0,下面我們來學習有關0的加減法。(板書課題:和有關0的加減法)

      四、情景中體驗0──學習有關0的加減法 1.同數(shù)相減等于0。

      A、<課件演示小鳥飛走動畫>

      請認真看,你看到了什么?3只小鳥都飛走了,那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥?你會列式嗎?

      板書:3-3=0 鳥窩里有3只小鳥,這3只小鳥都飛走了,鳥窩里一只小鳥也沒有了,用0來表示。B、<實物演示>

      看,老師這個盤子里有2個蘋果,現(xiàn)在我要把它全部獎給發(fā)言最積極的XX同學。看,老師盤子里還有幾個蘋果?你會列算式嗎?

      學生說算式,教師板書:2-2=0 有2個蘋果,獎給了XX,盤子里一個蘋果也沒有了

      C、同學們看,3-3=0 2-2=0你還能說出幾減幾等于0呢?

      學生說算式,教師板書: 4-4=0 5-5=0 1-1=0 0-0=0 我們一起將這些算式讀一遍。D、讀了以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?

      (相同的兩個數(shù)相減等于0。)2.有關0的加法

      誰又來了,請你認真看,你都看到了什么?

      A、<課件出示>荷葉上有4只青蛙,又漂來一片荷葉。

      老師來提個問題:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?你會列式嗎?

      學生說算式師板書:4+0=4一片荷葉上有4只青蛙,又漂來的荷葉上一只青蛙也沒有,合起來兩片荷葉上還是4只青蛙

      B、<課件出示>水面上有一片荷葉,又漂來一片荷葉,上面有4只青蛙。你能提出一個用加法計算的問題嗎?

      學生提問:一片荷葉上沒有青蛙,另一片荷葉上有4只青蛙,兩片荷葉上一共有幾只青蛙?你會解決它嗎?

      學生說算式師板書:0+4=4一片荷葉上沒有青蛙,另一片荷葉上有4只青蛙,合起來兩片荷葉上還是4只青蛙。

      C、同學們看4+0=4 0+4=4你還能說出幾個這樣有關0的加法算式嗎?

      學生說,教師板書:5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0 0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1 我們再一起讀一遍這些算式。

      D、讀了這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (一個數(shù)加上0,等于這個數(shù)自己。

      0加上一個數(shù),還等于這個數(shù)自己。

      交換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)

      3.一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)本身。

      A、請教大家:5-0=?

      同桌討論交流,請一個學生說出得數(shù),并說明理由,全班評價。

      B、還能舉出這樣的例子嗎?

      學生列舉,說算式,教師板書:

      4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0 我們再來讀讀這些算式。

      C、讀了這些算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)。)

      同學們真不錯,將藏在算式后面的小秘密都一一挖掘出來了,老師為你們喝彩!

      五、運用知識,解決問題。

      1.我們今天認識了0,還學習了有關0的計算。我們就用今天所學的知識解決一些實際問題。你們桌子上放著數(shù)字娃娃,數(shù)字娃娃可想你們給它們排排隊呢?你們愿意嗎?先考慮一下,按什么順序排,再動手在桌子上擺一擺。(學生動手操作,個別學生上黑板演示)教師:誰知道XX按什么順序排的。生:我知道他是按從小到大的順序排的。師:一齊來讀一讀。師:還可以怎樣排。生:還可以從大到小來排。(個別生上黑板操作)師:一起來讀一讀。

      2.師:數(shù)字娃娃可感謝你們了,現(xiàn)在讓數(shù)字娃娃在抽屜里面休息一下。我們再來看魚缸里的小金魚多可愛呀。課件出示三個魚缸,說說每個魚缸有幾條金魚,分別用幾來表示魚缸里金魚的數(shù)量呢?第三個魚缸有幾條金魚?為什么用0來表示。(什么也沒有就用0來表示)

      3.(課件出示)智慧爺爺種了一棵蘋果樹,只要你有信心把得數(shù)算對了,這些蘋果就會發(fā)生奇妙的變化。你想來試一下嗎? 生1:4-4=0 教師點擊課件,蘋果掉了。學生爭著回答,所有的蘋果都掉了。

      師:在你們的努力下,這些蘋果都摘下來了,你們可真棒呀。4.接下來我們看算式說得數(shù),看誰說得最快最準。(卡片出示)

      六、課堂總結(jié)

      通過今天的學習,你學會了什么?

      師:你們的收獲這么多。這節(jié)課我們認識了0,0表示什么也沒有,0在尺子上表示起點,學會了寫0,還學會了有關0的加減法,其實 0 還有很多奧秘,只要你們細心觀察,動腦思考,就會掌握更多的數(shù)學知識。

      七、板書設計:

      0的認識和有關0的加減法

      0

      3-3=0

      4+0=4

      0+4=4

      5-0=5

      沒有

      2-2=0

      3+0=3

      0+3=3

      4-0=4

      起點

      1-1=0

      2+0=2

      0+2=2

      3-0=3

      4-4=0

      1+0=1

      0+1=1

      2-0=2

      5-5=0

      5+0=5

      0+5=5

      1-0=1

      0-0=0

      0+0=0

      下載《0的認識和有關0的加減法》教學設計word格式文檔
      下載《0的認識和有關0的加減法》教學設計.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔相關法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關范文推薦

        0的認識和相關加減法教學設計

        《0的認識和有關0的加減法》教學案例 教學目標: 1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。 2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義,并能熟練計......

        0的認識和有關0的加減法教學設計

        0的認識和有關0的加減法 教學目標知識與技能 ① 使學生掌握“0”的兩種含義:a.表示沒有 b.表示起點 ② 規(guī)范“0”的寫法,學生能工整地書寫“0” ③ 掌握有關0的加減法,能熟練運......

        《0的認識和有關加減法》教學設計.DOC

        《0的認識和有關加減法》教學設計 教學內(nèi)容:教學目標: 1、觀察和實踐活動,使學生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。 2、創(chuàng)......

        “0”的認識及“0”加減法的教學設計

        “0”的認識和有關“0”的加減法教學設計 一、教學內(nèi)容: “0”的認識和有關“0”的加減法 二、教學目標: 1、通過學習理解的實際意義,會讀、會寫“0”; 2、會正確計算有關“0”......

        0的認識及加減法教學設計

        《0的認識》教學設計 教學目標: 1.通過觀察與實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義:表示沒有和起點;能正確書寫“0”,會計算有關0的加、減法。 2.經(jīng)歷解決實際問題的過程,體會有關0的......

        0的認識和有關0的加減法

        教學目標: 1.通過操作,準確體驗0認識0,掌握0的寫法。 2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。 3.使學生初次感知0的含義,正確地理解。 教學重難點:正確理解0的含義。 教具學具:課......

        《0的認識及有關0的加減法》

        教學內(nèi)容:一年級數(shù)學教科書上冊第29頁、第30頁的內(nèi)容。 教學目標: 1、使學生初步知道0的含義,會讀、寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關0的加減法。2、通過觀察、思考、討論、探......

        0的認識和有關0的加減法教學設計(精選5篇)

        0的認識和有關0的加減法 地址:江西省贛州市章貢區(qū)水東中心小學 執(zhí)教者:侯樂婷 教學內(nèi)容: 一年級數(shù)學教科書上冊第29頁、第30頁的內(nèi)容。 教學目標: 1、使學生初步知道0的含義,會......