第一篇：化學(xué)金屬的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課題是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，也能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的很多特點(diǎn)。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣反應(yīng),金屬與酸反應(yīng)以及金屬與其他金屬的化合物溶液的反應(yīng)，以及對金屬活動(dòng)性順序的探究。本課題主要以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對比分析的方法認(rèn)識置換反應(yīng)，歸納總結(jié)金屬的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律，并通過對規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到落實(shí)知識、形成能力的目的。

學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，為加深學(xué)生的感性認(rèn)識，特意讓學(xué)生補(bǔ)做銅片與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反應(yīng)金屬的活潑程度；如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金屬不活潑。教材的重點(diǎn)放在對金屬活動(dòng)順序的探究上，教學(xué)過程采用問題引入—實(shí)驗(yàn)探究—分析總結(jié)—應(yīng)用規(guī)律的模式。通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，由學(xué)生歸納總結(jié)得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對某些金屬活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。結(jié)合生活中的實(shí)例，學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)以致用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能：

（1）知道鎂、鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

（2）初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，以及與金屬的化合物溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

（3）能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

過程與方法：

(1)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)利用控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序。

(2)學(xué)習(xí)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用

難點(diǎn)：(1)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。(2)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。

四、教學(xué)方法分析：

實(shí)驗(yàn)探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、試管、鑷子、酒精燈、坩堝鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入、引入新課

活動(dòng)目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)性?；顒?dòng)過程：展示：金戒指、鎂條和鋁片，觀察其顏色狀態(tài)，用砂紙打磨鎂條和鋁片，再進(jìn)行觀察，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)鎂和鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，而金卻不能。小結(jié)說明相同條件下鎂和鋁比較活潑，金最不活潑。要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

第二環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究一 金屬與氧氣的反應(yīng)

活動(dòng)目的：通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)得出如下結(jié)論：大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度，如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。

活動(dòng)過程：大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片,用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化，然后將鋁條在空氣中放置一會(huì)兒，再觀察表面顏色變化。把這些金屬分別在空氣中加熱，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，組織學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。通過反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并書寫出對應(yīng)的化學(xué)方程式。設(shè)計(jì)問題：

1、“真金不怕火煉”說明了什么？

2、金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？

3、為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會(huì)有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)？

4、說明什么問題? 實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上述事實(shí)，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動(dòng)性。進(jìn)一步提出問題：

5、鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？

小結(jié)：鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能討論:使用鋁制品應(yīng)注意什么? 聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激勵(lì)探究激情。感知三氧化二鋁的保護(hù)作用并為比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱留下懸念。

第三環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究二 金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)

設(shè)問金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。教師先做演示實(shí)驗(yàn)：鎂和稀鹽酸反應(yīng)并點(diǎn)燃試管口產(chǎn)生的氣體寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),四人一組,兩人做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，兩人做金屬與稀硫酸反應(yīng)。討論:1．如何控制實(shí)驗(yàn)條件? 2．如何應(yīng)用比較方法? 3．如何收集并記錄實(shí)驗(yàn)信息? 設(shè)計(jì)問題：

1、在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？

2、哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？

3、由此你能把金屬分為哪兩類？哪類金屬活潑些? 結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。

過渡：大家觀察這幾個(gè)化學(xué)方程式 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

設(shè)計(jì)問題：

1、請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？

2、它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？

置換反應(yīng)：A+BC→AC+B 講解：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

第四環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究三 金屬活動(dòng)性順序的探究實(shí)驗(yàn)

上述實(shí)驗(yàn)已經(jīng)表明鐵的活動(dòng)性比銅的強(qiáng)，回憶以前做過的實(shí)驗(yàn)：將鐵釘放入硫酸銅溶液中，可觀察到鐵釘上會(huì)有紫紅色的銅生成，而藍(lán)色硫酸銅溶液的顏色變淺，表明活動(dòng)性強(qiáng)的鐵可以把活動(dòng)性弱的銅從硫酸銅溶液中置換出來，由此提出假設(shè)： 課堂練習(xí)：

1．家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時(shí)間盛放酸性食品？

2．不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者，小明在市場上買了一枚銀元，請你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。

3．如何鑒別真假黃金？你能有幾種方法？看誰想的更多

聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運(yùn)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生，解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。體會(huì)“生活處處有化學(xué)”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)不僅是傳授基本知識和技能，更重要的是要通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其提高。因此，教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)自己在教學(xué)過程中的角色；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)以“學(xué)生發(fā)展”為本，利用一切條件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，通過師

生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷建構(gòu)和豐富自己的知識。讓學(xué)生敢于和善于提出自己的見解和新方法，讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的方法和思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神。

主要的缺陷是時(shí)間較為緊張，課堂上學(xué)生極為興奮，控制探究的進(jìn)程較難。課堂各種活動(dòng)亦應(yīng)作好更充分的準(zhǔn)備，多媒體應(yīng)用盡可能貼切，實(shí)驗(yàn)探究安排亦應(yīng)更合理（如金屬與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)，將學(xué)生分為兩部分分別進(jìn)行以節(jié)約時(shí)間）。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙的金屬性質(zhì)[模版]

6．1奇妙的金屬性質(zhì) 林甸二中任林森 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

⑴認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

⑵了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。

⑶知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。⑷了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

2、過程與方法

⑴由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對實(shí)物性質(zhì)的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，并學(xué)會(huì)區(qū)分金屬和非金屬。

⑵通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，并形成以下認(rèn)識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。⑶通過實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì)，認(rèn)識加入其他金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

⑵在了解金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解材料選擇要考慮的問題：如價(jià)格、資源、是否美觀、是否便利以及廢料是否易于回收等。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、金屬材料的物理性質(zhì)。

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】

教師用具：投影儀、金屬制品、金屬制品的圖片、鐵架臺、鐵片、酒精燈、焊錫、鉛、火柴等。

學(xué)生用具：大小形狀相同的鐵、銅，干電池，小燈泡，導(dǎo)線，酒精燈，火柴，黃銅，銅，與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】 教學(xué)流程

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

“半課”教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)置情境引入新課 回顧、交流 展示

設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究 交流 匯報(bào) 板書 討論 過渡 比較 介紹 討論 小結(jié)

鞏固、轉(zhuǎn)折 過渡 閱讀 歸納 介紹 實(shí)驗(yàn)探究 閱讀 拓展

“半課”預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師督促學(xué)生組長檢查本小組預(yù)習(xí)情況 【學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片。

【提問】圖片中的制品主要由什么材料制成？ 【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

【新課引入】本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料?！菊故尽勘竟?jié)課的知識要點(diǎn)

【板書】6。1 奇妙的金屬性質(zhì)

【設(shè)問】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？ 我所知道的金屬

?

我所見過的金屬制品

?

【學(xué)生回答、交流】

【小結(jié)】金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅。

【展示】銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位。

【板書】

一、金屬的物理性質(zhì)

【過渡】下面，我們就以銅、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討?！净顒?dòng)與探究】學(xué)生分組進(jìn)行

1、觀察它們的顏色和光澤。

2、感覺一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

3、試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同。

4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

5、用手拿著金屬片的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端（注意：時(shí)間不要長，防止?fàn)C傷），試試它能不能傳熱。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、完成報(bào)告、交流討論；教師巡視】 實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象

說明金屬具有什么性質(zhì)

舉例說明該性質(zhì)的用途

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)三

實(shí)驗(yàn)四

實(shí)驗(yàn)五

【學(xué)生匯報(bào)、交流，教師板書】

【實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤。

【實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論】不同金屬的密度、硬度不同。金屬能被彎曲，而且不易折斷?！緦?shí)驗(yàn)4的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同?！緦?shí)驗(yàn)5的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性?！緦W(xué)習(xí)情景】展示細(xì)銅絲、薄銅片等。

【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度?！窘處熆偨Y(jié)并板書】有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，且熔點(diǎn)較高?！居懻摗?/p>

1、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求？

2、電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？ 【過渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性?！就队啊恳恍┙饘傥锢硇再|(zhì)的比較。（P169表）【學(xué)生分析比較匯報(bào)】

【介紹】金屬之最（課本P169）【討論】投影展示：

1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

4、用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？ 【學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流】

【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。

【轉(zhuǎn)折】展示飛機(jī)圖片，思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？ 【設(shè)疑】那么，什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應(yīng)用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？ 【閱讀】課本P173-176《合金》的內(nèi)容。

【設(shè)問】我們應(yīng)該怎樣定義合金？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【歸納】

1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特征的物質(zhì)?！窘榻B】生鐵和鋼。

【比較】

2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較?！緦?shí)驗(yàn)探究】（備注：焊錫和錫的比較課外完成）

1、比較黃銅片和銅片的光澤、顏色。

2、將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度。性質(zhì)比較

現(xiàn)象

黃銅

銅

焊錫

錫

光澤和顏色

硬度

結(jié)論

【過渡】合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比，又有何特點(diǎn)呢？下面我們以焊錫為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【演示實(shí)驗(yàn)】將綠豆粒大的焊錫、錫和鉛放置在鐵片上，加熱鐵片的中心部分，觀察，比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔化溫度?，F(xiàn)象

結(jié)論

【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在差異，從而使合金更容易適合于不同的用途。

【講解】

3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。

【展示】幾種常見合金的主要成分、性能和用途（課本P175）?！具^渡】合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用。例如，鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料?！景鍟?/p>

4、鈦和鈦合金新型金屬材料

【展示】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料?！拘〗Y(jié)】課本P176。

【布置課外作業(yè)】習(xí)題1、2 【做一做】家庭小實(shí)驗(yàn)——淬火與回火 第二課時(shí)：金屬的化學(xué)性質(zhì)

與氧氣的反應(yīng)（回憶氧氣的化學(xué)性質(zhì)）

與酸反應(yīng)

三、與某些金屬化合物反應(yīng)

上述三個(gè)化學(xué)性質(zhì)都與金屬活動(dòng)性順序有關(guān)（記憶金屬活動(dòng)順序表），各個(gè)性質(zhì)是如何探究的。

（投影）鞏固練習(xí)題

使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的對象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解學(xué)習(xí)對象。學(xué)生閱讀，了解人類使用金屬材料的歷史。

分組探究，形成共識，感知金屬的物理性質(zhì)及其與非金屬的差異。學(xué)生通過交流、匯報(bào)，認(rèn)識金屬的物理性質(zhì)。鞏固提高

比較分析，培養(yǎng)能力 組織學(xué)生討論，進(jìn)一步認(rèn)識金屬的性質(zhì)及性質(zhì)與用途的關(guān)系。并認(rèn)識性質(zhì)不是決定用途的唯一因素。

學(xué)生通過自學(xué)，歸納合金的定義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力。進(jìn)一步認(rèn)識合金

通過實(shí)驗(yàn)演示與探究，比較合金與其組分金屬的性質(zhì)差異。了解合金的用途及其發(fā)展、應(yīng)用前景。為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)，使學(xué)生鍛煉自學(xué)能力

【板書設(shè)計(jì)】

6．1 奇妙的金屬性質(zhì)

一、金屬的物理性質(zhì)

有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）； 不同金屬的密度、硬度不同。

有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高；

二、合金

1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特征的物質(zhì)。

2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較（存在差異，體現(xiàn)優(yōu)異）。

3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。

4、新型金屬材料 鈦和鈦合金 形狀記憶合金

第三篇：《金屬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金屬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途。教學(xué)重點(diǎn)：探究金屬的共同性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：探究金屬具有延展性，即能變形。課時(shí)安排：一課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學(xué)生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個(gè)方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質(zhì)

（一）猜測金屬的特點(diǎn)

1、師:同學(xué)們，金屬有什么特點(diǎn)呢？ 生1：比較硬件 生2：有的有光澤 生3：有的容易生銹 生4：有的易變形 ……

2、師：教師已經(jīng)對金屬的特點(diǎn)做出了猜測，你們猜測的理由分別是什么呢？請同學(xué)們小組內(nèi)交流各自猜測的理由。

4、班內(nèi)交流猜測成果。

組1：我們組是根據(jù)日常生活中常見金屬，常見的現(xiàn)象。組2：我們組是根據(jù)一些書上、網(wǎng)上所了解到的。……

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對金屬的特點(diǎn)做出猜測，那么怎樣才能確定你所做出的猜測是正確還是錯(cuò)誤的？在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們首先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。下面請同學(xué)們選擇自己的研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案。其他學(xué)生做出補(bǔ)充。

（三）實(shí)驗(yàn)

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時(shí)糾正不正確的實(shí)驗(yàn)方法。

4、實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回報(bào)收獲，教師隨時(shí)板書。金屬的共同性質(zhì)：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)

三、金屬在日常生活中的應(yīng)用

師：剛上課時(shí)，同學(xué)們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點(diǎn)嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)。

四、認(rèn)識金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來你能說說金屬是從哪兒來的？ 生1：工廠 生2：冶煉廠 生3：礦石 ……

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進(jìn)行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

第四篇：《金屬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金屬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課教材分為四個(gè)部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個(gè)表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個(gè)示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學(xué)生補(bǔ)充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，這種類型的表格可能是學(xué)生第一次接觸，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生對所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點(diǎn)。

第三部分，概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說出具有相同特點(diǎn)的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點(diǎn)，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

1/4

教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生大多喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，需教師有效引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。2.經(jīng)歷對金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能利用簡單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.意識到人們在認(rèn)識到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識金屬的各種特點(diǎn)。評價(jià)任務(wù)

通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識銅、鐵、鋁等的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學(xué)過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們在生活中還見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)

2/4

1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認(rèn)識它們的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

4.實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品

根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn)，首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn)，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點(diǎn)，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點(diǎn)就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個(gè)體特點(diǎn)研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個(gè)個(gè)體的共同特點(diǎn)，再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物

3/4

體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時(shí)間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實(shí)驗(yàn)，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會(huì)安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時(shí)間，所以，可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成直接把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱水中，這樣既安全，又能用較短的時(shí)間見到實(shí)驗(yàn)效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實(shí)驗(yàn)，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時(shí)，不要影響別的班級的教學(xué)。使用小錘子也要強(qiáng)調(diào)安全使用的問題；

四、實(shí)驗(yàn)記錄需要教師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，教師可以制一個(gè)相同的大表格，在學(xué)生做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后在黑板上示范填寫一個(gè)，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

4/4

第五篇：《金屬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金屬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時(shí)也考慮價(jià)格、資源及廢料是否易于回收等其它因素。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究金屬的共同性質(zhì)

難點(diǎn)：探究金屬具有延展性，即能變形。時(shí)安排：一時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識常見金屬制品

1、出示常見金屬制品，說說是用什么做的？為什么要用這個(gè)做？

2、學(xué)生交流，師相機(jī)板書：鐵、銅、不銹鋼??

3、師：像銅、鋁、鐵等有一個(gè)共同的名字叫“金屬”。（出示題）

4、你知道我們這個(gè)教室里哪些東西也是金屬做的？、金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個(gè)方面都少不了金屬。

6、過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。

二、探究金屬的共同性質(zhì)

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材：砂紙、榔頭、小刀??

2、下面我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，做完以后，你能更好地發(fā)現(xiàn)金屬的一些性質(zhì)。你準(zhǔn)備如何使用這些工具來做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組討論一下。

3、交流：可以用砂紙摩擦金屬表面，看一看。

用力彎曲金屬，或用榔頭敲打金屬。

用小刀割金屬。

把金屬放在熱水里，過一會(huì)再拿出來摸一摸。

??

4、學(xué)生分別取出三種金屬：鐵絲、銅絲、鋁絲，開始探究。、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時(shí)糾正不正確的實(shí)驗(yàn)方法。

6、實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回報(bào)收獲，并推選一人把組內(nèi)的成功填寫在黑板上。金屬的共同性質(zhì)：

7、全班看板書，說說異同。

8、小結(jié)：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形。（師補(bǔ)充：金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)）

9、談話：金屬還具有其它一些很重要的性質(zhì)，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中了解到。

三、金屬的區(qū)別與不同用途

1、同學(xué)們剛才通過自己探究發(fā)現(xiàn)了金屬有很多共同之處，其實(shí)不同金屬之間各方面的性能也是有差別的。你知道哪種金屬強(qiáng)度最大嗎？哪種金屬最貴？哪種導(dǎo)熱最好？哪種延展性最好？

2、學(xué)生猜測

3、你們說的對不對呢？快看書上的表格。（看懂圖示，了解不同金屬的特點(diǎn)）

4、由于不同金屬在地球上含量各不相同?！拔镆韵橘F”，所以它們的價(jià)格也是各不相同的。所以人們在使用時(shí)除了考慮金屬的性質(zhì)也會(huì)考慮到它的價(jià)格。、討論：根據(jù)上面的資料想一想，制作下面的這些物品你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？（鍋、易拉罐、項(xiàng)鏈、斧頭??）

6、師補(bǔ)充一些特殊金屬：汞也叫水銀，它是很特別，常態(tài)下是液體的，所以一般可以做溫度計(jì)中的液柱。但汞有毒。鉛也是有毒的金屬，也會(huì)使人引起鉛中毒。

7、總結(jié)：金屬在生活中的應(yīng)用是同它的性質(zhì)和價(jià)格緊密聯(lián)系的。性質(zhì)決定應(yīng)用。合理使用金屬可以為生活帶來方便，當(dāng)然，如果選擇不正確則有可能帶來災(zāi)難。

8、補(bǔ)充：1912年，英國斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光，以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部凍死在南極冰原。后來發(fā)現(xiàn)，原來裝煤油的鐵桶是用錫焊的，而錫卻莫名奇妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡的氣溫降到了—38攝氏度，這時(shí)海關(guān)倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，只留下泥土一樣的灰色粉末。沙俄軍隊(duì)的錫制大衣扣也不翼而飛。這些都是什么原因呢？原來，錫在—33攝氏度，會(huì)變成灰色粉末狀的晶體。