第一篇：山西教師招聘化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

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山西教師招聘化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

通過山西教師招聘網(wǎng)可以了解到2016年山西教師招聘最新考試動態(tài)，一般山西教師招聘有筆試和面試兩個重要環(huán)節(jié)，筆試科目為《教育基礎(chǔ)理論》和《學(xué)科專業(yè)知識》，面試以試講、說課等形式考察，山西教師考試網(wǎng)整理了山西教師招聘真題供考生備考學(xué)習(xí)。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

了解地殼中一些重要元素的含量,如：O、Si、Al、Fe、Ca、Na等;掌握Na、Al與O2反應(yīng)的產(chǎn)物及其用途;【過程與方法目標(biāo)】

通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，初步學(xué)會從實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、由化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象推導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學(xué)實驗操作和精彩的化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)，如何從實驗的角度揭示這些反應(yīng)的過程。【難點】

鈉在不同條件下的反應(yīng)及產(chǎn)物的比較分析，金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

三、教學(xué)用具

鈉、鎂、鋁等實驗材料;小刀、砂紙、燃燒匙等實驗器材

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，引入課堂。

師：同學(xué)們能說出自己身邊的物質(zhì)都是由哪些元素組成的嗎?可以從中總結(jié)出我們身邊最常見的幾種元素嗎?下面請大家和身邊的同學(xué)討論一下。

學(xué)生交流討論后作答。

生1：最常見的物質(zhì)有水、水中含氫和氧;山西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看山西教師資格真題

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生2：建筑材料中用到很多砂石，砂石主要是二氧化硅、碳酸鈣等。

師：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)身邊的物質(zhì)，總結(jié)的都很好，那我們地殼中含量最豐富的元素到底是哪些呢?現(xiàn)在大家閱讀一下教材第46頁圖3-1，看看地殼中含量最多的元素是什么? 生1：含量最多的幾種元素，按由多到少排依次為O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg 第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

師：我們可以看到，含量最多的這些元素中，金屬元素占了大多數(shù)，這些元素在我們身邊經(jīng)常接觸到，我們了解它們才能更好的利用它們。大家還記得我們學(xué)過哪些金屬嗎?它們有哪些性質(zhì)? 生：學(xué)習(xí)過鋁、鐵、銅，它們一般為固體、有金屬光澤、不透明，具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性。

師：同學(xué)們說的都不錯，這些性質(zhì)都是常見的金屬所具有的性質(zhì)，而且這些是金屬的物理性質(zhì)，那這些金屬都有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下。

板書：金屬的化學(xué)性質(zhì)

師：同學(xué)們，你們能舉出哪些例子，說明金屬能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)? 生：鐵與氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)、金屬與一些鹽溶液的轉(zhuǎn)換反應(yīng)、金屬活動性順序。

師：同學(xué)們說的都很全面，下面大家觀察并分析下課本第32頁圖3-2，討論一下都發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，寫出可能發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式。

生：觀察圖片，從實驗現(xiàn)象討論，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。教師巡回指導(dǎo)。

師：從同學(xué)們寫出的化學(xué)方程式中，我們可以看到，這些金屬都有共同的化學(xué)性質(zhì)：它們可以與氧氣反應(yīng)，與酸反應(yīng)，與一些鹽溶液反應(yīng)，我們一個一個來研究，先從金屬與氧氣的反應(yīng)進行更深一步的研究。

板書：

一、金屬與O2的反應(yīng) 1.鈉與O2反應(yīng)

師生互動，邊講邊實驗，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。

師：給學(xué)生展示保存在煤油中的鈉，提供小刀、濾紙等實驗用品。教師指導(dǎo)學(xué)生進行動手實驗。

學(xué)生實驗1：取出一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，用刀切開，觀察新切面的顏色及變化。

師：同學(xué)們，你們切割的過程中發(fā)現(xiàn)了什么? 生：切開后，銀白色的光澤漸漸變暗。

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師：除了這個現(xiàn)象，你能從鈉身上發(fā)現(xiàn)什么性質(zhì)? 生：保存在煤油中是為了隔絕空氣，也說明鈉的密度比煤油小，可以用小刀切開說明柔軟。

師：很好，這樣，我們就得出了鈉的物理性質(zhì)：有銀白色的光澤、密度比煤油小、柔軟，那銀白色的光澤變暗是為什么呢?性質(zhì)發(fā)生了變化是不是生成了新的物質(zhì)?那我們可以寫出它的化學(xué)方程式嗎? 學(xué)生歸納：有白色物質(zhì)生成。(4Na+O2=2Na2O)學(xué)生實驗2：鈉放在玻璃燃燒匙上，加熱。

師：同學(xué)們，大家觀察到什么現(xiàn)象?與加熱前有何不同?可以得出什么結(jié)論?能不能寫出化學(xué)反應(yīng)方程式? 生：在實驗中，鈉先熔化成銀白色小球后燃燒，火焰呈黃色，最后生成淡黃色的固體。

師：那這種淡黃色的物質(zhì)是什么呢?我們來看一個實驗。

師演示：在盛有少量酚酞試液的試管中加入淡黃色的粉末，攪拌。師：大家看到了什么現(xiàn)象? 生：溶液先變紅，后褪色。

師：實驗說明了淡黃色的物質(zhì)的什么性質(zhì)? 生：與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)、具有漂白性。

師：非常正確，實際上，我們常用它來漂白織物、麥稈、羽毛等。它是一種新的物質(zhì)，叫做過氧化鈉，具有氧化性，化學(xué)式為

板書：Na2O2

師：下面大家可以寫出鈉加熱的化學(xué)反應(yīng)方程式了嗎? 學(xué)生歸納： 有淺黃色物質(zhì)生成。

師：這兩個反應(yīng)說明，鈉是一種活潑金屬，容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，條件不同時，生成的物質(zhì)不同。

比較著做實驗，認識鋁和氧氣的反應(yīng)。

師：鈉與氧氣可以很容易發(fā)生反應(yīng)，那鋁與氧氣能否反應(yīng)?家庭常用的一些炊具如鋁鍋是鋁制品，在使用過程中是否與氧氣發(fā)生反應(yīng)呢? 師：現(xiàn)在大家分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔，觀察有何現(xiàn)象? 板書：2.鋁與O2反應(yīng) 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)象是什么?如何解釋? 山西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看山西教師資格真題

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學(xué)生討論后歸納：加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。加熱已打磨的鋁箔，鋁箔也發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。這是因為打磨后的鋁箔表面也很快形成氧化膜，因此與未打磨過的鋁箔現(xiàn)象一致。

師：同學(xué)們說的不錯，表面的氧化膜比較致密，阻止了鋁的燃燒，我們平時用的鋁制品就是因為形成了致密的氧化膜，才得以廣泛的應(yīng)用，下面大家可以寫出鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式嗎? 生：第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

小明家中有一只20世紀(jì)50年代初的鋁鍋，至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是()。

A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反 B.鋁不易被氧化

C.鋁的氧化物容易發(fā)生還原反 D.鋁易被氧化，但生成的氧化鋁具有保護內(nèi)部鋁的作用 并完成鈉、鎂、鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。生：練習(xí)作答。師：評價。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

師：我們先來回憶下鈉、鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)，看看這些金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性。生：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)。師：我們再從化合價的變化分析得出什么? 生：這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。師：反應(yīng)的進行的難易程度又說明什么了呢? 生：不同金屬還原性的強弱不同。師：很好，這就是我們這節(jié)課收獲的知識。布置作業(yè)：

課后習(xí)題。并讓學(xué)生課下認真閱讀教材或其它關(guān)于鋁的氧化膜的資料，加深對鋁的氧化膜的認識，提高學(xué)生能動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。

五、說板書設(shè)計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。

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六、教學(xué)反思

更多內(nèi)容，一起來看看山西特崗教師真題是如何設(shè)置的！

中公教育山西特崗招聘與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計劃，才能在山西招教考試大戰(zhàn)中拔得頭籌！

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第二篇：2016山東教師招聘面試：化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

山東教師招聘網(wǎng)

化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

了解地殼中一些重要元素的含量,如：O、Si、Al、Fe、Ca、Na等;掌握Na、Al與O2反應(yīng)的產(chǎn)物及其用途;【過程與方法目標(biāo)】

通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，初步學(xué)會從實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、由化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象推導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學(xué)實驗操作和精彩的化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)，如何從實驗的角度揭示這些反應(yīng)的過程?！倦y點】

鈉在不同條件下的反應(yīng)及產(chǎn)物的比較分析，金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

三、教學(xué)用具

鈉、鎂、鋁等實驗材料;小刀、砂紙、燃燒匙等實驗器材

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，引入課堂。

師：同學(xué)們能說出自己身邊的物質(zhì)都是由哪些元素組成的嗎?可以從中總結(jié)出我們身邊最常見的幾種元素嗎?下面請大家和身邊的同學(xué)討論一下。

學(xué)生交流討論后作答。

生1：最常見的物質(zhì)有水、水中含氫和氧;生2：建筑材料中用到很多砂石，砂石主要是二氧化硅、碳酸鈣等。

師：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)身邊的物質(zhì)，總結(jié)的都很好，那我們地殼中含量最豐富的元素到底是哪些呢?現(xiàn)在大家閱讀一下教材第46頁圖3-1，看看地殼中含量最多的元素是什么? 生1：含量最多的幾種元素，按由多到少排依次為O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg 第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

山東教師招聘網(wǎng)

師：我們可以看到，含量最多的這些元素中，金屬元素占了大多數(shù)，這些元素在我們身邊經(jīng)常接觸到，我們了解它們才能更好的利用它們。大家還記得我們學(xué)過哪些金屬嗎?它們有哪些性質(zhì)? 生：學(xué)習(xí)過鋁、鐵、銅，它們一般為固體、有金屬光澤、不透明，具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性。師：同學(xué)們說的都不錯，這些性質(zhì)都是常見的金屬所具有的性質(zhì)，而且這些是金屬的物理性質(zhì)，那這些金屬都有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下。

板書：金屬的化學(xué)性質(zhì)

師：同學(xué)們，你們能舉出哪些例子，說明金屬能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)? 生：鐵與氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)、金屬與一些鹽溶液的轉(zhuǎn)換反應(yīng)、金屬活動性順序。師：同學(xué)們說的都很全面，下面大家觀察并分析下課本第32頁圖3-2，討論一下都發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，寫出可能發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式。

生：觀察圖片，從實驗現(xiàn)象討論，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。教師巡回指導(dǎo)。

師：從同學(xué)們寫出的化學(xué)方程式中，我們可以看到，這些金屬都有共同的化學(xué)性質(zhì)：它們可以與氧氣反應(yīng)，與酸反應(yīng)，與一些鹽溶液反應(yīng)，我們一個一個來研究，先從金屬與氧氣的反應(yīng)進行更深一步的研究。

板書：

一、金屬與O2的反應(yīng) 1.鈉與O2反應(yīng)

師生互動，邊講邊實驗，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。

師：給學(xué)生展示保存在煤油中的鈉，提供小刀、濾紙等實驗用品。教師指導(dǎo)學(xué)生進行動手實驗。學(xué)生實驗1：取出一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，用刀切開，觀察新切面的顏色及變化。師：同學(xué)們，你們切割的過程中發(fā)現(xiàn)了什么? 生：切開后，銀白色的光澤漸漸變暗。

師：除了這個現(xiàn)象，你能從鈉身上發(fā)現(xiàn)什么性質(zhì)? 生：保存在煤油中是為了隔絕空氣，也說明鈉的密度比煤油小，可以用小刀切開說明柔軟。師：很好，這樣，我們就得出了鈉的物理性質(zhì)：有銀白色的光澤、密度比煤油小、柔軟，那銀白色的光澤變暗是為什么呢?性質(zhì)發(fā)生了變化是不是生成了新的物質(zhì)?那我們可以寫出它的化學(xué)方程式嗎? 學(xué)生歸納：有白色物質(zhì)生成。(4Na+O2=2Na2O)學(xué)生實驗2：鈉放在玻璃燃燒匙上，加熱。

師：同學(xué)們，大家觀察到什么現(xiàn)象?與加熱前有何不同?可以得出什么結(jié)論?能不能寫出化學(xué)反應(yīng)方程式? 生：在實驗中，鈉先熔化成銀白色小球后燃燒，火焰呈黃色，最后生成淡黃色的固體。

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師：那這種淡黃色的物質(zhì)是什么呢?我們來看一個實驗。

師演示：在盛有少量酚酞試液的試管中加入淡黃色的粉末，攪拌。師：大家看到了什么現(xiàn)象? 生：溶液先變紅，后褪色。

師：實驗說明了淡黃色的物質(zhì)的什么性質(zhì)? 生：與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)、具有漂白性。

師：非常正確，實際上，我們常用它來漂白織物、麥稈、羽毛等。它是一種新的物質(zhì)，叫做過氧化鈉，具有氧化性，化學(xué)式為

板書：Na2O2

師：下面大家可以寫出鈉加熱的化學(xué)反應(yīng)方程式了嗎? 學(xué)生歸納： 有淺黃色物質(zhì)生成。

師：這兩個反應(yīng)說明，鈉是一種活潑金屬，容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，條件不同時，生成的物質(zhì)不同。比較著做實驗，認識鋁和氧氣的反應(yīng)。

師：鈉與氧氣可以很容易發(fā)生反應(yīng)，那鋁與氧氣能否反應(yīng)?家庭常用的一些炊具如鋁鍋是鋁制品，在使用過程中是否與氧氣發(fā)生反應(yīng)呢? 師：現(xiàn)在大家分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔，觀察有何現(xiàn)象? 板書：2.鋁與O2反應(yīng) 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)象是什么?如何解釋? 學(xué)生討論后歸納：加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。加熱已打磨的鋁箔，鋁箔也發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。這是因為打磨后的鋁箔表面也很快形成氧化膜，因此與未打磨過的鋁箔現(xiàn)象一致。

師：同學(xué)們說的不錯，表面的氧化膜比較致密，阻止了鋁的燃燒，我們平時用的鋁制品就是因為形成了致密的氧化膜，才得以廣泛的應(yīng)用，下面大家可以寫出鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式嗎? 生：第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

小明家中有一只20世紀(jì)50年代初的鋁鍋，至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是()。A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反 B.鋁不易被氧化

C.鋁的氧化物容易發(fā)生還原反 D.鋁易被氧化，但生成的氧化鋁具有保護內(nèi)部鋁的作用 并完成鈉、鎂、鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。生：練習(xí)作答。

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師：評價。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

師：我們先來回憶下鈉、鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)，看看這些金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性。生：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)。師：我們再從化合價的變化分析得出什么? 生：這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。師：反應(yīng)的進行的難易程度又說明什么了呢? 生：不同金屬還原性的強弱不同。師：很好，這就是我們這節(jié)課收獲的知識。布置作業(yè)：

課后習(xí)題。并讓學(xué)生課下認真閱讀教材或其它關(guān)于鋁的氧化膜的資料，加深對鋁的氧化膜的認識，提高學(xué)生能動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。

五、說板書設(shè)計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。

六、教學(xué)反思

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第三篇：2015四川教師招聘面試備考：化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

四川中公教育

2015四川教師招聘面試備考：化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)

設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

了解地殼中一些重要元素的含量，如：O、Si、Al、Fe、Ca、Na等;掌握Na、Al與O2反應(yīng)的產(chǎn)物及其用途。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，初步學(xué)會從實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、由化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象推導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學(xué)實驗操作和精彩的化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)，如何從實驗的角度揭示這些反應(yīng)的過程。【難點】

鈉在不同條件下的反應(yīng)及產(chǎn)物的比較分析，金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

三、教學(xué)用具

鈉、鎂、鋁等實驗材料;小刀、砂紙、燃燒匙等實驗器材。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，引入課堂

四川中公教育

師：同學(xué)們能說出自己身邊的物質(zhì)都是由哪些元素組成的嗎？可以從中總結(jié)出我們身邊最常見的幾種元素嗎？下面請大家和身邊的同學(xué)討論一下。

學(xué)生交流討論后作答。

生1：最常見的物質(zhì)有水、水中含氫和氧;生2：建筑材料中用到很多砂石，砂石主要是二氧化硅、碳酸鈣等。師：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)身邊的物質(zhì)，總結(jié)的都很好，那我們地殼中含量最豐富的元素到底是哪些呢？現(xiàn)在大家閱讀一下教材第46頁圖3-1，看看地殼中含量最多的元素是什么？

生1：含量最多的幾種元素，按由多到少排依次為O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg 第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

師：我們可以看到，含量最多的這些元素中，金屬元素占了大多數(shù)，這些元素在我們身邊經(jīng)常接觸到，我們了解它們才能更好的利用它們。大家還記得我們學(xué)過哪些金屬嗎？它們有哪些性質(zhì)？

生：學(xué)習(xí)過鋁、鐵、銅，它們一般為固體、有金屬光澤、不透明，具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性。

師：同學(xué)們說的都不錯，這些性質(zhì)都是常見的金屬所具有的性質(zhì)，而且這些是金屬的物理性質(zhì)，那這些金屬都有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下。2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

板書：金屬的化學(xué)性質(zhì)

師：同學(xué)們，你們能舉出哪些例子，說明金屬能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？

生：鐵與氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)、金屬與一些鹽溶液的轉(zhuǎn)換反應(yīng)、金屬活動性順序。

四川中公教育

師：同學(xué)們說的都很全面，下面大家觀察并分析下課本第32頁圖3-2，討論一下都發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，寫出可能發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式。

生：觀察圖片，從實驗現(xiàn)象討論，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。教師巡回指導(dǎo)。

師：從同學(xué)們寫出的化學(xué)方程式中，我們可以看到，這些金屬都有共同的化學(xué)性質(zhì)：它們可以與氧氣反應(yīng)，與酸反應(yīng)，與一些鹽溶液反應(yīng)，我們一個一個來研究，先從金屬與氧氣的反應(yīng)進行更深一步的研究。

板書：

一、金屬與O2的反應(yīng) 1.鈉與O2反應(yīng)

師生互動，邊講邊實驗，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。

師：給學(xué)生展示保存在煤油中的鈉，提供小刀、濾紙等實驗用品。教師指導(dǎo)學(xué)生進行動手實驗。

學(xué)生實驗1：取出一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，用刀切開，觀察新切面的顏色及變化。

師：同學(xué)們，你們切割的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：切開后，銀白色的光澤漸漸變暗。

師：除了這個現(xiàn)象，你能從鈉身上發(fā)現(xiàn)什么性質(zhì)？

生：保存在煤油中是為了隔絕空氣，也說明鈉的密度比煤油小，可以用小刀切開說明柔軟。

師：很好，這樣，我們就得出了鈉的物理性質(zhì)：有銀白色的光澤、密度比煤油小、柔軟，那銀白色的光澤變暗是為什么呢？性質(zhì)發(fā)生了變化是不是生成了新的物質(zhì)？那我們可以寫出它的化學(xué)方程式嗎？

學(xué)生歸納：有白色物質(zhì)生成。(4Na+O2=2Na2O)學(xué)生實驗2：鈉放在玻璃燃燒匙上，加熱。

四川中公教育

師：同學(xué)們，大家觀察到什么現(xiàn)象？與加熱前有何不同？可以得出什么結(jié)論？能不能寫出化學(xué)反應(yīng)方程式？

生：在實驗中，鈉先熔化成銀白色小球后燃燒，火焰呈黃色，最后生成淡黃色的固體。

師：那這種淡黃色的物質(zhì)是什么呢？我們來看一個實驗。

師演示：在盛有少量酚酞試液的試管中加入淡黃色的粉末，攪拌。師：大家看到了什么現(xiàn)象？ 生：溶液先變紅，后褪色。

師：實驗說明了淡黃色的物質(zhì)的什么性質(zhì)？ 生：與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)、具有漂白性。

師：非常正確，實際上，我們常用它來漂白織物、麥稈、羽毛等。它是一種新的物質(zhì)，叫做過氧化鈉，具有氧化性，化學(xué)式為

板書：Na2O2 師：下面大家可以寫出鈉加熱的化學(xué)反應(yīng)方程式了嗎？ 學(xué)生歸納：有淺黃色物質(zhì)生成。

師：這兩個反應(yīng)說明，鈉是一種活潑金屬，容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，條件不同時，生成的物質(zhì)不同。

比較著做實驗，認識鋁和氧氣的反應(yīng)。

師：鈉與氧氣可以很容易發(fā)生反應(yīng)，那鋁與氧氣能否反應(yīng)？家庭常用的一些炊具如鋁鍋是鋁制品，在使用過程中是否與氧氣發(fā)生反應(yīng)呢？

師：現(xiàn)在大家分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔，觀察有何現(xiàn)象？ 板書：2.鋁與O2反應(yīng)

四川中公教育

學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)象是什么？如何解釋？

學(xué)生討論后歸納：加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。加熱已打磨的鋁箔，鋁箔也發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。這是因為打磨后的鋁箔表面也很快形成氧化膜，因此與未打磨過的鋁箔現(xiàn)象一致。

師：同學(xué)們說的不錯，表面的氧化膜比較致密，阻止了鋁的燃燒，我們平時用的鋁制品就是因為形成了致密的氧化膜，才得以廣泛的應(yīng)用，下面大家可以寫出鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式嗎？

生：第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

小明家中有一只20世紀(jì)50年代初的鋁鍋，至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是（）。

A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反 B.鋁不易被氧化

C.鋁的氧化物容易發(fā)生還原反

D.鋁易被氧化，但生成的氧化鋁具有保護內(nèi)部鋁的作用 并完成鈉、鎂、鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。生：練習(xí)作答。師：評價。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

師：我們先來回憶下鈉、鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)，看看這些金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性。

生：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)。

四川中公教育

師：我們再從化合價的變化分析得出什么？ 生：這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。師：反應(yīng)的進行的難易程度又說明了什么呢？ 生：不同金屬還原性的強弱不同。

師：很好，這就是我們這節(jié)課收獲的知識。布置作業(yè)：

課后習(xí)題。并讓學(xué)生課下認真閱讀教材或其它關(guān)于鋁的氧化膜的資料，加深對鋁的氧化膜的認識，提高學(xué)生能動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。

五、說板書設(shè)計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。金屬的化學(xué)性質(zhì)

一、金屬與非金屬的反應(yīng) 1.鈉與O2反應(yīng)

鈉的物理性質(zhì)：具有銀白色金屬光澤的固體、硬度小、密度比煤油小 白色 淺黃色 2.鋁與O2反應(yīng)(致密)

六、教學(xué)反思

中公資深講師李瑩解析

第四篇：金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

金屬的化學(xué)性質(zhì)

文登區(qū)教研中心 韓曉梅

【課標(biāo)解讀】：

課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的具體要求： 認識常見金屬的化學(xué)性質(zhì)

課標(biāo)分析：本節(jié)是課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”下的二級主題“金屬與金屬礦物”中的內(nèi)容。金屬是我們身邊重要的化學(xué)物質(zhì)，通過學(xué)習(xí)要認識金屬的化學(xué)性質(zhì)中的共性和差異性及其規(guī)律，進一步物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的化學(xué)基本觀念，同時進一步學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法?！窘滩姆治觥浚罕竟?jié)通過對金屬化學(xué)性質(zhì)的探究，讓學(xué)生初步認識不同的金屬因為其原子結(jié)構(gòu)的共同點，因此表現(xiàn)出一些共同的性質(zhì)，而原子結(jié)構(gòu)的不同點，導(dǎo)致其化學(xué)性質(zhì)有差異，并通過實驗，探究出其差異性規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用其差異性規(guī)律來解釋生活中的一些常見化學(xué)問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.通過探究常見金屬與氧氣、酸、金屬化合物溶液的反應(yīng)，歸納出金屬的化學(xué)共性。

2.通過探究學(xué)會比較金屬活動性的方法，能記住常見金屬的活動性順序，并應(yīng)用其解釋相關(guān)的化學(xué)問題

3.通過分析金屬與酸反應(yīng)的特點歸納出置換反應(yīng)的概念?！局攸c知識】：金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動性順序

【核心內(nèi)容】認識金屬化學(xué)性質(zhì)的共性、差異性及其規(guī)律 【需要發(fā)展的基本觀念：】物的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途?！緦W(xué)情分析】：通過前面的學(xué)習(xí)和日常生活經(jīng)驗，學(xué)生已經(jīng)知道：鎂帶、鐵絲能在空氣或氧氣中燃燒，鐵與硫酸銅能反應(yīng)事實，但這些知識是零碎不系統(tǒng)的，本節(jié)課應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)知識和實驗探究，讓學(xué)生認識常見金屬具有一些共同的化學(xué)性質(zhì)，并認識不同金屬活動性有差異，在此基礎(chǔ)上通過實驗歸納出其活動性規(guī)律，并應(yīng)用此規(guī)律解釋生產(chǎn)生活中的一些化學(xué)問題。［教學(xué)過程］ 導(dǎo)入：

［教師］調(diào)查學(xué)情：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，金屬材料在生活中有廣泛的用途，你身邊有哪些物品是用金屬材料制成的？主要是利用了金屬的什么性質(zhì)？ 【學(xué)生】交流 【教師】鋁制品在我們身邊隨處可見，除了因為煉鋁成本降低，與其它金屬相比，具有密度小、抗腐蝕性能強等優(yōu)良性質(zhì)，密度小是，抗腐蝕性能強與其化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，由此可見，我們要想更好的應(yīng)用金屬中，還必須全面的認識金屬的化學(xué)性質(zhì)，常見的金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)，它們的化學(xué)性質(zhì)有沒有差異？相信通過今天的學(xué)習(xí)你一定能找到答案，請認真閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書課題 ［學(xué)生］閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

【教師】在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，金屬如鐵鎂等是什么什么微粒構(gòu)成的？金屬原子的最外層電子數(shù)有什么特點？（3號）在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)是？（2號）根據(jù)結(jié)構(gòu)我們可以推測金屬的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，你熟悉的金屬都能與哪些物質(zhì)反應(yīng)？ ［學(xué)生］交流

［教師］在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道鎂、鐵等金屬都能與氧氣反應(yīng)，請同學(xué)交流一下這兩種金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，［學(xué)生］

［教師］通過交流我們可以發(fā)現(xiàn)，鎂能在空氣中燃燒，鐵能在氧氣中燃燒，我們再來看一下銅在高溫下與氧氣的反應(yīng)，由此可見，大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，不同金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度是否相同，說明金屬的化學(xué)性質(zhì)有差異，三種金屬的活潑程度即活動性為：

鋁是我們廣泛使用的金屬，猜想一下鋁能不能與氧氣的反應(yīng)呢？

［教師］實驗證明，鋁在常溫下也能和氧氣反應(yīng)，和哪種金屬的活動性接近？試著寫出鋁常溫下與氧氣反應(yīng)的方程式。［教師］正因為鋁常溫下就能與氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁保護膜，能用所學(xué)知識解決下列問題嗎？ ［學(xué)生］ ［教師］金屬與氧氣的反應(yīng)的劇烈程度是不一樣的，與其他物質(zhì)的反應(yīng)是不是也是的這樣呢？實驗室可以用鋅與稀硫酸反應(yīng)制氫氣，其他金屬能不能與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈程度是否相同呢？我們選擇鎂、鋅、鐵、銅四種金屬作為代表進行研究。

【學(xué)生】觀察，對比現(xiàn)象

【教師】通過實驗可以看出，大多數(shù)金屬能與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，不同金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的劇烈程度不同，四種金屬的活動性由強到弱的順序是 請在導(dǎo)學(xué)案上寫出反應(yīng)方程式 【學(xué)生】寫方程式

【教師】引導(dǎo)學(xué)生得出置換反應(yīng)概念，打比方，我代表鎂單質(zhì)，這兩位同學(xué)坐在一起，分別是氫和氯，我發(fā)現(xiàn)氯好可愛，我想和氯在一起，于是呢，我就把氫置換出來了，氫變成單質(zhì)氫氣，我和氯結(jié)合生成了氯化鎂，給這個反應(yīng)起個名字，叫置換反應(yīng)，下面哪個反應(yīng)屬于置換反應(yīng)。金屬與稀鹽酸，稀硫硫的反應(yīng)都屬于置換反應(yīng)？活動性越強的，置換出氫所用的時間就越短，反應(yīng)越快，什么樣的金屬能與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)呢？如果在這個活動性順序中排上稀鹽酸、稀硫酸中的氫，應(yīng)該把氫排在哪個位置？ 【教師】歸納，我們可以根據(jù)金屬與稀鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)來比較金屬的活動性。［教師］鋁與酸能反應(yīng)，反應(yīng)速率比鎂慢比鋅快，鋁的活動性應(yīng)該排在。。銀與鹽酸不反應(yīng)，銀的活動性？

［教師］如何比較銅銀的活動性順序呢？ 在前面我們學(xué)過鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，這個反應(yīng)的類型是？根據(jù)我們剛才總結(jié)出來的金屬活動性順序分析，這個反應(yīng)為什么能發(fā)生呢，是不是都是這樣呢，通過實驗驗證一下，銅能不能置換出硫酸鋁溶液中的鋁？由此可見，活動性強的金屬可以把活動性弱的金屬從它的化合物溶液中置換出來。利用金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)，也可幫助我們確定金屬活動性?！窘處煛课覀?nèi)绾伪容^銅銀的活動性順序？ 【學(xué)生】提出方案 【教師】我們可以利用銅與銀的化合物溶液之間的反應(yīng)來判斷銅銀的活動性。可選擇銅與硝酸銀溶液或銀與硝酸銅溶液來進行實驗 【教師】演示銅與硝酸解溶液

當(dāng)然我們也可以將銀絲插入硫酸銅溶液中觀察現(xiàn)象。

【教師】化學(xué)家就是這樣，通過實驗利用置換反應(yīng)比較出不同金屬的活動性順序，將其按由強到弱的順序排列。總結(jié)出了常見金屬活動性順序。最強的是，最弱的是，在生活中還有這樣的諺語，真金不怕火煉，沙里淘金，你能用金屬活動性解釋一下嗎？

帶領(lǐng)學(xué)生讀，記，站起來記，記住的坐下。教師檢測。【歸納】在金屬動性順序中，越是排在前面的活動性越強，應(yīng)用金屬活動性順序，可以幫助我們判斷金屬與酸，金屬與金屬化合溶液間的反應(yīng)，在金屬活動性順序中，排在氫前面的金屬能置換出稀鹽酸、稀硫硫中的氫，排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。將這三句話簡單歸納就是，前強后弱，前換后（或強換弱）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，金屬可以與氧氣、稀鹽酸、稀硫酸、金屬化合物溶液等多種物質(zhì)反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較活潑，不同金屬的原子結(jié)構(gòu)有差異，導(dǎo)致不同金屬活動性不同，我們通過實驗排列出常見金屬的活動性順序，并可以應(yīng)用其解釋生活中的實際問題。回扣目標(biāo)你學(xué)會了嗎？ 檢測一下。

第五篇：金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計理念

本課題是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，在教學(xué)中以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實驗探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對比分析的方法認識置換反應(yīng)，并通過對規(guī)律的應(yīng)用，達到落實知識、形成能力的目的。

在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。九年級的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認識正處于感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本節(jié)課中我按如下流程設(shè)計教學(xué)過程：問題引入——實驗探究——分析總結(jié)——應(yīng)用規(guī)律。重點放在對金屬活動順序的探究上，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。為節(jié)省時間，在做金屬與酸的反應(yīng)時把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；

2、初步認識常見金屬與酸的置換反應(yīng)，能利用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法

1、能進行探究金屬活動性強弱的實驗設(shè)計，學(xué)會控制實驗條件探究金屬活動性順序；

2、學(xué)習(xí)和體驗對實驗現(xiàn)象進行比較、分析、概括并獲取結(jié)論的方法。情感態(tài)度價值觀

1、通過學(xué)生親自做探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；

2、通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；

3、使學(xué)生在實驗探究中學(xué)會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。

三、教材分析

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是常見金屬的化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。

金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本課題重點放在對金屬活動性的探究上，采用實驗——討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬的活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

教學(xué)重點 ：對金屬活動性順序的探究，歸納得出置換反應(yīng)的特點

教學(xué)難點 ：金屬活動性順序和置換反應(yīng)的理解和應(yīng)用

四、教學(xué)策略

1、教法

根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課主要采用實驗探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。教材的重點放在金屬活動性順序的探究上，采用問題——實驗——討論的探究模式，設(shè)計這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、觀察、思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決問題的能力得到提高。

2、學(xué)法

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實驗法、歸納總結(jié)法。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強化學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對所得信息進行加工、處理的能力。

五、活動準(zhǔn)備

多媒體計算機、實物投影儀。鎂帶、銅片、鋅粒、鋁條、鐵釘、稀鹽酸、稀硫酸、試管、燒杯、滴管、砂紙等