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      數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)心得體會

      時(shí)間:2019-05-12 16:13:15下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)心得體會》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)心得體會》。

      第一篇:數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)心得體會

      數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)心得體會

      我校數(shù)學(xué)研組組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),并要求教師們在平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺,體會頗深。

      一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過教研活動,我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

      二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說,很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動,注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實(shí)效。

      三、重視在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上,首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,主要以學(xué)生為主體,可以讓學(xué)生小組合作。自主學(xué)習(xí),從某種意義上講,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,我們要尊重學(xué)生個(gè)人,讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的展現(xiàn)自我,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。評價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感,數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

      數(shù)學(xué)教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步,又增進(jìn)了教師們的感情,同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。總言而之,本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研活動使我學(xué)到了很多知識,相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中會做的更好!

      陳鋮鋮

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)心得體會

      小學(xué)數(shù)學(xué)教研學(xué)習(xí)心得體會

      數(shù)學(xué)教研組組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),并要求教師們在平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。這次教研活動分三步:首先是縣優(yōu)秀教師上課,然后教研員及校長評課,最后教師說課,對我們剛參加工作的教師來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,這次教研活動讓我受益匪淺,體會頗多.一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

      本來我認(rèn)為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動,我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

      二、不斷完善課堂教學(xué)。

      應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說,很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動,注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實(shí)效。

      三、重視評價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感

      數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

      四、貫徹新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

      新課標(biāo)認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐,本學(xué)期,我們通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),貫徹新課標(biāo),轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式.(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。

      (二)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)問題,這時(shí),教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

      (三)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。學(xué)生掌握了知識和技能以后,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

      本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步,又增進(jìn)了教師們的感情,同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。

      第三篇:數(shù)學(xué)教研心得體會

      小學(xué)數(shù)學(xué)教研心得體會

      師是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,或者說是一個(gè)工匠,僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。

      在教學(xué)活動中,教師更多地是一個(gè)被動的執(zhí)行者,而很少成為主動的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計(jì)-行動-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求,激發(fā)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識。書寫教學(xué)隨記,教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思。教師課后都能做到三個(gè)自評:教案自評,課堂教學(xué)情景自評,學(xué)生活動設(shè)計(jì)自評,根據(jù)三項(xiàng)自評情況書寫教學(xué)隨記,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中,教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長,為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。

      創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和-諧、合作交流,求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是:必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,保護(hù)和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生,教 中小學(xué)視頻課程和學(xué)習(xí)資料大全視頻課程 學(xué)習(xí)資料 公開課 找老師 逛論壇,師不僅要付出愛心和關(guān)心,更多的是耐心,細(xì)心,為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式,學(xué)生間互相激勵,互相促進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略,營造一種催人奮進(jìn)的情景,如設(shè)計(jì)“插紅旗、上光榮榜、建立智慧星簿”等形式,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生去探索,去創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。

      教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境,力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中,認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。

      讓學(xué)生善于提問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí),富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說:“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問題想問一問”,“師,我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)??”,答案不唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場,學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,活躍的思維,以及提出的有較高思考價(jià)值的問題,靈活的解題方法,結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答,無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

      讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?!笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。

      全笑達(dá)

      第四篇:數(shù)學(xué)教研心得體會

      數(shù)學(xué)教研心得體會

      2016年9月22日,我有幸參加了在黑土河小學(xué)的數(shù)學(xué)教研活動會,認(rèn)真聽了王老師的一節(jié)課《認(rèn)識二元一次方程組》,并聽取了各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表教師及數(shù)學(xué)教研員的發(fā)言。此次邊院之行讓我收獲了很多。在課堂教學(xué)改革方面,王老師做的很成功,是一堂很好地公開課。我感受最深的是王老師以學(xué)生為主導(dǎo),教師只起引導(dǎo)作用的新型課堂教學(xué)模式的貫徹落實(shí)非常到位。讓我更進(jìn)一步了解到教學(xué)方法的多樣性,教師風(fēng)格的豐富性,課堂教學(xué)的靈活性。導(dǎo)學(xué)案上的題目都是由學(xué)生自己獨(dú)立或合作完成,教師只是起到了指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用,在整堂課中,老師與學(xué)生很自然地,很舒服的解決了一個(gè)又一個(gè)問題,順利的完成了教學(xué)任務(wù).對于我們展開的課堂教學(xué)改革談?wù)勛约焊邢耄?/p>

      一、充分突出學(xué)生的主體地位

      在教學(xué)中,我盡可能把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)活力。引導(dǎo)學(xué)生變單調(diào)的被動學(xué)習(xí)為活潑的主動學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在很多學(xué)生都成了小老師了。

      二、充分考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)

      數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動水平。下面談?wù)勁c學(xué)生思維水平有關(guān)的兩個(gè)問題。

      學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種思維形式

      (1)逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過程相反,先給出某個(gè)結(jié)論或答案,要求使之成立各種條件。讓學(xué)生編出一個(gè)速度、時(shí)間、路程方面的應(yīng)用題。后者就屬于逆向型思維。

      (2)歸納型思維。通過觀察,試驗(yàn),探究。在若干個(gè)例子中提出一般規(guī)律。比如講分式的概念時(shí),我就由很多問題得出許多分式的式子,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、總結(jié)出的。

      (3)開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件,至于由此可推知的問題或結(jié)論,由學(xué)生自己去探索。

      了解了學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維的幾種主要形式,在教學(xué)中,結(jié)合教材的特點(diǎn),運(yùn)用有效的教學(xué)方法,思維活動的教學(xué)定能收到良好效果。

      三、充分考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)

      課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構(gòu)架,有利于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。前面有一個(gè)學(xué)生對我說:“我覺得現(xiàn)在數(shù)學(xué)越來越簡單了。”

      四、考慮積極的教學(xué)方法

      目前關(guān)于教學(xué)方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面,種類之多、提法之廣是歷史上少見的。我們主張,采用積極的教學(xué)法,因課、因人、因時(shí)、因地而異。比方說,對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學(xué)定義和公理等采用自學(xué)輔導(dǎo)法較為適宜;對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好;對于教材中理論性較強(qiáng)的難點(diǎn),一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。

      數(shù)學(xué)活動的教學(xué)實(shí)質(zhì)上是積極性思維活動的教學(xué),因此,在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性極為重要。一般來說,教學(xué)內(nèi)容的生動性,方法的直觀性、趣味性,教師和家長的良好評價(jià),學(xué)習(xí)成績的好壞,都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。另外可講一點(diǎn)數(shù)學(xué)史方面的知識,比如我在講勾股定理時(shí),就講了我國漢代的趙爽弦圖是我國古代數(shù)學(xué)的驕傲,這個(gè)圖案被選為2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會的會微,學(xué)生馬上對此感到非常有興趣。

      從學(xué)習(xí)方法上看,隨著學(xué)科多樣化和深刻化,中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比小學(xué)生更自覺,更具有獨(dú)立性和主動性。因此,在教學(xué)中教師就要注意啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

      究竟怎樣啟發(fā)學(xué)生去積極思維呢?方法是多種多樣的。比方說,創(chuàng)設(shè)問題情境,正確提供直觀材料讓學(xué)生從具體轉(zhuǎn)到抽象,還可以把語言和思維結(jié)合起來,達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

      五、不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題

      問題是教學(xué)的心臟,是教學(xué)思維的動力,且是思維的方向;數(shù)學(xué)思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。合適的數(shù)學(xué)問題必須符合下列條件:

      ① 問題要有方向性。這是指問題要有明確的目的,要使學(xué)生的思維趨向于教學(xué)目標(biāo)。

      ② 問題的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易,難易之間要有一定的坡度。

      ③問題要有啟發(fā)性。有的教師往往把啟發(fā)式誤認(rèn)為提問式,認(rèn)為問題提得越多越好,是否能夠觸及問題的本質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

      六、對學(xué)生教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充滿老師的贊揚(yáng)和激勵,過去的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià),為了追求升學(xué)率,一味注重其甄別和選拔功能,而新課程理念要求教師從關(guān)注人的發(fā)展著想,重視課程評價(jià)的教育功能,從而促進(jìn)教師由成績結(jié)果的單一評價(jià)轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)過程的管理與激勵。

      當(dāng)然,在課改中也出現(xiàn)了一些問題:

      一、觀念的問題。

      我們長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,思想上把學(xué)生看做消極的知識容器。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,前怕狼后怕虎,產(chǎn)生了畏難情緒,影響了新課改的實(shí)施。

      家長的觀念“教書、育人”是學(xué)校的基本任務(wù),但長期以來家長,尤其是我們農(nóng)村家長供孩子上學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)文化知識,讓知識改變命運(yùn)。將來考不上大學(xué),這學(xué)就是白上了,也影響了我們對新課改的實(shí)施。

      二、課堂上的問題。

      課改的核心在課堂,課改暴露問題最多的也在課堂。具體表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。

      1、教學(xué)只求“熱鬧”。有的教師上課表面看起來教學(xué)手段多樣,課堂氣氛活躍異常,學(xué)生表現(xiàn)的愉悅、快樂,但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,給人以只有溫度,沒有深度的感覺,與數(shù)學(xué)學(xué)科的特性不符。

      2、教學(xué)過于追求情境化。部分教師過于注重教學(xué)的情境化,為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”,好像數(shù)學(xué)課脫離了情境,就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。

      3、教師的主導(dǎo)性發(fā)揮不充分。在新課該的氛圍下,部分教師在課堂上不敢張口講話,不敢直接陳述結(jié)論。

      4、教師對課堂的駕馭問題。

      新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來,可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。每個(gè)問題的解決都要有符合新課程倡導(dǎo)的“提出問題--創(chuàng)設(shè)情境--解決問題”的步驟,面面俱到,浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間,教學(xué)任務(wù)不能完成。

      阿基米德說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球。”那么,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識王國吧!

      劉丙權(quán)

      2016年10月18日

      第五篇:數(shù)學(xué)教研心得體會

      數(shù)學(xué)教研心得體會

      假期快要結(jié)束了,在開學(xué)前,為了讓所有的教師都能更好的上好下學(xué)期的課,為下學(xué)期更好的工作打下基礎(chǔ),我們數(shù)學(xué)教研室組織了教研活動,讓全體數(shù)學(xué)教師都受益匪淺,張老師和臧老師的報(bào)告讓我們學(xué)到了很多,尤其是:教師創(chuàng)設(shè)有效的情境吸引學(xué)生的注意力,兒童對數(shù)學(xué)知識的感知是從生活實(shí)例開始的,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感覺親切、產(chǎn)生興趣的情境,讓學(xué)生在情境中感知數(shù)學(xué)知識、獲取數(shù)學(xué)知識,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感意識。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”,把學(xué)生引入與所教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中,從而觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切需要,引起參與的動機(jī),促使學(xué)生在克服困難的過程中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高數(shù)學(xué)的非智力素質(zhì),體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,學(xué)生如果對所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚的興趣,就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,就會把學(xué)習(xí)之苦轉(zhuǎn)化追求在成功之樂,就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,積極參與到獲取知識之中,主動去探索知識,提出問題和尋找解決問題的各種方法,在獲取知識的同時(shí),有效地喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此在教學(xué)中,我們要充分利用學(xué)生求知的心理特點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容,通過各種不同的途徑來激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      怎么讓學(xué)生更好的主動的參與到學(xué)習(xí)中來,這才是重要的。

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