第一篇：數(shù)學教研學習心得體會

數(shù)學教研學習心得體會

我校數(shù)學研組組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過教研活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主學習，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。評價，關注學生的情感，數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向?？傃远緦W期的數(shù)學教研活動使我學到了很多知識，相信自己在今后的實際教學中會做的更好！

陳鋮鋮

第二篇：小學數(shù)學教研學習心得體會

小學數(shù)學教研學習心得體會

數(shù)學教研組組織數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。這次教研活動分三步:首先是縣優(yōu)秀教師上課，然后教研員及校長評課,最后教師說課,對我們剛參加工作的教師來說,這是一次寶貴的學習機會,這次教研活動讓我受益匪淺,體會頗多.一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感

數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

四、貫徹新課標，轉變教學方式。

新課標認為：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我們通過學習新課標，貫徹新課標，轉變舊的教學方式.（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。

（二）加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

（三）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

第三篇：數(shù)學教研心得體會

小學數(shù)學教研心得體會

師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。

在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們小學數(shù)學教師走上了一條“問題-設計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學隨記，教學案例兩方面有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評：教案自評，課堂教學情景自評，學生活動設計自評，根據(jù)三項自評情況書寫教學隨記，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補救措施修正自己的教學行為。在撰寫教學案例的過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。

創(chuàng)設良好教學氛圍。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設平等和-諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學困生，教 中小學視頻課程和學習資料大全視頻課程 學習資料 公開課 找老師 逛論壇，師不僅要付出愛心和關心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，如設計“插紅旗、上光榮榜、建立智慧星簿”等形式，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。創(chuàng)設問題情境。從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。

教學中，教師創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，增加課堂教學的趣味性，有效地調(diào)動學生的學習積極性;創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。

讓學生善于提問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數(shù)學。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“師，我還可以再補充2點??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|所折服。

讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。“使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系”，“能運用生活經(jīng)驗對有關的數(shù)字信息作出解釋并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標準中規(guī)定的教學目標之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領域里所設計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。數(shù)學教師結合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。

全笑達

第四篇：數(shù)學教研心得體會

數(shù)學教研心得體會

2016年9月22日，我有幸參加了在黑土河小學的數(shù)學教研活動會，認真聽了王老師的一節(jié)課《認識二元一次方程組》，并聽取了各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表教師及數(shù)學教研員的發(fā)言。此次邊院之行讓我收獲了很多。在課堂教學改革方面，王老師做的很成功，是一堂很好地公開課。我感受最深的是王老師以學生為主導，教師只起引導作用的新型課堂教學模式的貫徹落實非常到位。讓我更進一步了解到教學方法的多樣性，教師風格的豐富性，課堂教學的靈活性。導學案上的題目都是由學生自己獨立或合作完成，教師只是起到了指導、引領的作用，在整堂課中，老師與學生很自然地，很舒服的解決了一個又一個問題，順利的完成了教學任務.對于我們展開的課堂教學改革談談自己感想：

一、充分突出學生的主體地位

在教學中，我盡可能把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)活力。引導學生變單調(diào)的被動學習為活潑的主動學習?，F(xiàn)在很多學生都成了小老師了。

二、充分考慮學生的思維結構

數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，進行數(shù)學教學時自然應考慮學生現(xiàn)有的思維活動水平。下面談談與學生思維水平有關的兩個問題。

學習數(shù)學的幾種思維形式

（1）逆向思維。與由條件推知結論的思維過程相反，先給出某個結論或答案，要求使之成立各種條件。讓學生編出一個速度、時間、路程方面的應用題。后者就屬于逆向型思維。

（2）歸納型思維。通過觀察，試驗，探究。在若干個例子中提出一般規(guī)律。比如講分式的概念時，我就由很多問題得出許多分式的式子，然后引導學生觀察、討論、總結出的。

（3）開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結論，由學生自己去探索。

了解了學生的思維特點和數(shù)學思維的幾種主要形式，在教學中，結合教材的特點，運用有效的教學方法，思維活動的教學定能收到良好效果。

三、充分考慮教材的邏輯結構

課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構架，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。前面有一個學生對我說：“我覺得現(xiàn)在數(shù)學越來越簡單了?！?/p>

四、考慮積極的教學方法

目前關于教學方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面，種類之多、提法之廣是歷史上少見的。我們主張，采用積極的教學法，因課、因人、因時、因地而異。比方說，對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學定義和公理等采用自學輔導法較為適宜；對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好；對于教材中理論性較強的難點，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。

數(shù)學活動的教學實質上是積極性思維活動的教學，因此，在教學中調(diào)動學生積極性極為重要。一般來說，教學內(nèi)容的生動性，方法的直觀性、趣味性，教師和家長的良好評價，學習成績的好壞，都可以成為學生學習的動力。另外可講一點數(shù)學史方面的知識，比如我在講勾股定理時，就講了我國漢代的趙爽弦圖是我國古代數(shù)學的驕傲，這個圖案被選為2002年在北京召開的國際數(shù)學家大會的會微，學生馬上對此感到非常有興趣。

從學習方法上看，隨著學科多樣化和深刻化，中學生的學習方法比小學生更自覺，更具有獨立性和主動性。因此，在教學中教師就要注意啟發(fā)學生的積極思維。

究竟怎樣啟發(fā)學生去積極思維呢？方法是多種多樣的。比方說，創(chuàng)設問題情境，正確提供直觀材料讓學生從具體轉到抽象，還可以把語言和思維結合起來，達到啟發(fā)思維的目的。

五、不斷向學生提出新的教學問題

問題是教學的心臟，是教學思維的動力，且是思維的方向；數(shù)學思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。合適的數(shù)學問題必須符合下列條件：

① 問題要有方向性。這是指問題要有明確的目的，要使學生的思維趨向于教學目標。

② 問題的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易，難易之間要有一定的坡度。

③問題要有啟發(fā)性。有的教師往往把啟發(fā)式誤認為提問式，認為問題提得越多越好，是否能夠觸及問題的本質，并引導學生深入思考。

六、對學生教學評價的轉變

學生學習過程中充滿老師的贊揚和激勵，過去的數(shù)學教學評價，為了追求升學率,一味注重其甄別和選拔功能，而新課程理念要求教師從關注人的發(fā)展著想，重視課程評價的教育功能，從而促進教師由成績結果的單一評價轉向課程學習過程的管理與激勵。

當然，在課改中也出現(xiàn)了一些問題：

一、觀念的問題。

我們長期以來已習慣于“以教師為中心”的教學模式，思想上把學生看做消極的知識容器。而新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展，前怕狼后怕虎，產(chǎn)生了畏難情緒，影響了新課改的實施。

家長的觀念“教書、育人”是學校的基本任務，但長期以來家長，尤其是我們農(nóng)村家長供孩子上學的主要目的是學習文化知識，讓知識改變命運。將來考不上大學，這學就是白上了，也影響了我們對新課改的實施。

二、課堂上的問題。

課改的核心在課堂，課改暴露問題最多的也在課堂。具體表現(xiàn)在下面幾個方面。

1、教學只求“熱鬧”。有的教師上課表面看起來教學手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學生表現(xiàn)的愉悅、快樂，但一定程度上卻忽視了對學生課堂教學參與度的分析，給人以只有溫度，沒有深度的感覺，與數(shù)學學科的特性不符。

2、教學過于追求情境化。部分教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設情境可謂是“冥思苦想”，好像數(shù)學課脫離了情境，就不是新課程理念下的數(shù)學課。

3、教師的主導性發(fā)揮不充分。在新課該的氛圍下，部分教師在課堂上不敢張口講話，不敢直接陳述結論。

4、教師對課堂的駕馭問題。

新課程強調(diào)以學生為主體，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。每個問題的解決都要有符合新課程倡導的“提出問題--創(chuàng)設情境--解決問題”的步驟，面面俱到，浪費有效的教學時間，教學任務不能完成。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！

劉丙權

2016年10月18日

第五篇：數(shù)學教研心得體會

數(shù)學教研心得體會

假期快要結束了，在開學前，為了讓所有的教師都能更好的上好下學期的課，為下學期更好的工作打下基礎，我們數(shù)學教研室組織了教研活動，讓全體數(shù)學教師都受益匪淺，張老師和臧老師的報告讓我們學到了很多，尤其是：教師創(chuàng)設有效的情境吸引學生的注意力,兒童對數(shù)學知識的感知是從生活實例開始的，在教學中創(chuàng)設讓學生感覺親切、產(chǎn)生興趣的情境，讓學生在情境中感知數(shù)學知識、獲取數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感意識。創(chuàng)設教學情境，就是教師在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入與所教學內(nèi)容有關的情境中，從而觸發(fā)學生弄清未知事物的迫切需要，引起參與的動機，促使學生在克服困難的過程中磨礪堅強的意志，提高數(shù)學的非智力素質，體會數(shù)學與生活的密切關系，學生如果對所學材料產(chǎn)生濃厚的興趣，就能產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會把學習之苦轉化追求在成功之樂，就會充分發(fā)揮學習的主動性，積極參與到獲取知識之中，主動去探索知識，提出問題和尋找解決問題的各種方法，在獲取知識的同時，有效地喚起學生的創(chuàng)新意識。因此在教學中，我們要充分利用學生求知的心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容，通過各種不同的途徑來激學生的學習興趣。

怎么讓學生更好的主動的參與到學習中來，這才是重要的。