第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教材簡(jiǎn)析

本組圍繞著“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”這一主題選入了四篇課文和園地六，分別由２１課《畫(huà)家和牧童》、２２課《我為你驕傲》、２３課《三個(gè)兒子》、２４課《玩具臺(tái)前的孩子》（略讀課文）和《語(yǔ)文園地六》組成。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人??我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年?！懂?huà)家和牧童》描寫(xiě)的是大畫(huà)家戴嵩對(duì)一個(gè)小牧童的“指教”自嘆不如，其虛心求教精神讓人感動(dòng)?！段覟槟泸湴痢贰ⅰ度齻€(gè)兒子》是異域情調(diào)的人文小文。圍繞７美元，老奶奶和文中的“我”兩顆心緊緊地貼在了一起，“我”的知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)懇與列寧小時(shí)候打碎花瓶后的表現(xiàn)如出一轍。三個(gè)兒子，一個(gè)兒子的筋斗、一個(gè)兒子的歌喉未能吸引老爺爺?shù)哪抗猓挥心貛蛬寢屘崴膬鹤颖焕蠣敔斂滟潱淙宋木窨梢?jiàn)一斑。兒童文學(xué)作家李大同的《玩具臺(tái)前的孩子》是一個(gè)懂事的孩子對(duì)媽媽的理解。《語(yǔ)文園地六》中《一個(gè)石頭小姑娘》最讓我們動(dòng)容，“展示臺(tái)”中公民道德修養(yǎng)的基本要求更以直白的語(yǔ)言告訴學(xué)生做人的準(zhǔn)則。實(shí)驗(yàn)教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)注意人文素養(yǎng)的培育不要過(guò)度詮釋。

單元總體目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本單元內(nèi)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文

3、在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。，單元教學(xué)建議

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多感悟，深切感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)，明白做人的道理。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記，教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的作用，相互交流，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，效果更好。

3、課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書(shū)找資料，了解更多的知識(shí)。

4、教師在教學(xué)中口語(yǔ)交際時(shí)，應(yīng)充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。單元教學(xué)時(shí)間

21、《畫(huà)家和牧童》---------------2課時(shí)

22、《我為你驕傲》---------------2課時(shí)

23、《三個(gè)兒子》------------------2課時(shí)

24、《玩具柜臺(tái)前的孩子》-------2課時(shí)

語(yǔ)文園地六--------------------------3課時(shí)

總計(jì)---11課時(shí) 畫(huà)家和牧童 教材分析：

這篇課文生動(dòng)的兒童故事。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片和文意插圖、畫(huà)家戴嵩。

2、課外搜集大畫(huà)家戴嵩的生平介紹、繪畫(huà)作品等相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受畫(huà)家的高超技藝。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？

（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜?。?/p>

３、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書(shū)：畫(huà)家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫(huà)家”兩個(gè)字寫(xiě)得大“牧童”兩個(gè)字寫(xiě)得小）猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是?huà)家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴 拱 翹 抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

５、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

６、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

⑴ 觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

⑵ 教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

⑶ 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。

三、對(duì)比感知

１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴ 出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà)，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”。

３、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話(huà)：

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。

（戴嵩畫(huà)得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)過(guò)程：

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

２、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

⑵ 課題這樣寫(xiě)合適嗎？

（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）

⑶ 律動(dòng)：

配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。

（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫(huà)家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

四、規(guī)范寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議

畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家

和

牧童 濃墨涂抹 和藹

喊 輕筆細(xì)描 慚愧

虛心

勇敢 我為你驕傲 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)“攢、歉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的10個(gè)生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，研討交流，抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線(xiàn)索，體會(huì)課文內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：懂得誠(chéng)信的重要，在生活中能做一個(gè)知錯(cuò)能改，勇于承擔(dān)的人；同時(shí)懂得寬容別人也是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我”情感的變化，理解老奶奶的話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”。課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格、生字卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題

1、板書(shū)：驕傲

（1）指名讀

（2）誰(shuí)能用“驕傲”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。并說(shuō)出在這個(gè)句子中驕傲是什么意（自以為了不起，看不起人）

（3）誰(shuí)還能用“驕傲”的另一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？并說(shuō)出是什么意思？（自豪）

（4）你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎？

（評(píng)價(jià)：你真了不起，老師也為你驕傲。）

2、師：是呀！小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書(shū)：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰(shuí)能讀出自豪的語(yǔ)氣。

指名讀——齊讀

3、師：課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲，為什么事而驕傲呢？下面我們一起走進(jìn)這個(gè)令人感動(dòng)的故事吧！

二、初讀感知課文

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查：（1）卡片認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音。

（2）讀詞語(yǔ)：玻璃 破碎 繼續(xù)

一個(gè)信封 一張便條 一塊石頭 一袋餅干

讀完說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。）

三、深入理解，感悟文本

1、師：這個(gè)故事很感人，文中有很多描寫(xiě)人物情感的句子或詞語(yǔ)，下面請(qǐng)小朋友默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的心情。

2、交流后板書(shū)：開(kāi)心——害怕——很不自在——輕松

3、師：那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、師：“我”一開(kāi)始為什么很開(kāi)心呢？

（1）生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一句什么句？把什么比作什么？說(shuō)明了什么？（速度快，扔得高）

（3）這個(gè)游戲你玩過(guò)嗎？想象一下玩的時(shí)候的情景，孩子們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

（4）師：是呀！這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常有趣。

（5）誰(shuí)能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家呢？

指名讀。（評(píng)價(jià)：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂(lè)，而且你的表情也讓老師感到高興。）

誰(shuí)還能向他挑戰(zhàn)？加上動(dòng)作。（評(píng)價(jià)：老師從你的動(dòng)作和眼神中看到你興奮的光芒。）

（6）齊讀，加上動(dòng)作眼神。

5、過(guò)渡：師：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶(hù)上。

“啪——”我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。

6、出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（1）師：你見(jiàn)過(guò)兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰(shuí)能讀讀這句話(huà)。

（評(píng)價(jià)：你這只小兔子還不夠快一點(diǎn)。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。）

（2）齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆幽?？（因?yàn)楹ε拢?/p>

你們?cè)诤ε率裁矗俊该f(shuō)。

（3）師：是呀！我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽?zhuān)屹r錢(qián)還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。

（4）師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。

7、過(guò)渡：小作者擔(dān)心是擔(dān)心，害怕是害怕，可還是盡量裝作若無(wú)其事，接下來(lái)他怎么做呢？

（1）指名讀

（2）出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

（3）師：為什么我會(huì)感到不自在，想想我當(dāng)時(shí)在想什么？

師：是啊！面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會(huì)覺(jué)得那樣的不自在。

（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

（評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了你的不自在。）

8、后來(lái)小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢？請(qǐng)你們讀讀4、5自然段。

（1）指名回答，師隨機(jī)板書(shū)：攢裝進(jìn)來(lái)到投到

（2）“攢”是什么意思？能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（積）

（3）誰(shuí)能把這幾詞連起來(lái)概括地來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。（我把送報(bào)紙攢的七美元錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信封里。）

（4）師：為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失，小男孩并沒(méi)有像有的孩子那樣伸手向父母要錢(qián)，而是決定自己攢錢(qián)，為了攢夠這七美元，小男孩足足會(huì)攢了三星期，也就是21天，你能想象這些日子小男孩是怎樣做的嗎？

（5）師：是呀！正是小男孩這么賣(mài)力，最后才攢夠了七美元，于是他把錢(qián)和便條裝進(jìn)信封，還在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。小朋友，你想想他的便條里會(huì)寫(xiě)些什么呢？

（6）出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充 敬愛(ài)的奶奶：

您好！

我是天天給您送報(bào)紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，_____________________________。老奶奶，對(duì)不起，請(qǐng)接受我遲到的道歉，請(qǐng)您原諒！打碎玻璃的小男孩

****年**月**日

（7）師：你覺(jué)得小作者是個(gè)怎樣的人？（誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改。。。）

（8）誰(shuí)來(lái)夸夸小作者？

（9）師：是呀！承認(rèn)錯(cuò)誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。

（10）出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該。

四、總結(jié)：那老奶奶收到錢(qián)和便條后是怎樣回復(fù)的？老奶奶又是怎樣一位人呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠(chéng)實(shí)的美德的。

光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見(jiàn) 表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。

2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。3.領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、寫(xiě)信紙

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開(kāi)心、很有趣）?？墒牵切┦訁s扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來(lái)，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了，開(kāi)始自己讀讀吧。(課件出示詞語(yǔ)：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢(qián)。)

（二）大家讀得真不錯(cuò)，老師為你們驕傲，老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

（三）請(qǐng)大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì)明白。

二、研讀心情變化歷程，感悟真情

（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書(shū)中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫(huà)出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

（二）交流所畫(huà)的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：害怕?lián)模懿蛔栽?，一陣輕松。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。

（三）朗讀感悟，體會(huì)心情的變化

1．小男孩逃走之后就沒(méi)事了嗎？（不是。）教師引讀：因?yàn)槟翘焱砩?? 出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣??？還能睡好覺(jué)嗎？（生答）2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話(huà)。（自由讀——指名讀——齊讀）

3．過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后??。（學(xué)生接上讀句子）出示句子：

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

（1）小朋友，請(qǐng)你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

（2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒(méi)有及時(shí)承認(rèn)而不自在，沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭??）（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，有責(zé)任心??）

教師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請(qǐng)大家捧起書(shū)，有感情地讀讀第3自然段吧?。R讀第3自然段）

4．教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書(shū)本里。（1）出示：

攢 裝進(jìn) 來(lái)到 投到

教師：這些都是動(dòng)詞，請(qǐng)你用上這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩做的事情。（生答，相機(jī)板書(shū)：真誠(chéng)地道歉）

（2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？ a.小男孩，你為什么要自己攢錢(qián)，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）

b.你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了多久？

c.第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣？

d.第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅(jiān)持去送報(bào)紙，你不怕累嗎？

e.終于第三個(gè)星期攢夠了錢(qián)，此時(shí)的你的心情如何？

過(guò)渡：小男孩攢足了錢(qián)后，開(kāi)心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

（1）你們覺(jué)得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢？（開(kāi)心、輕松）那就讓我們懷著開(kāi)心的心情讀讀這個(gè)句子吧。（2）（出示課件：一封信的格式）你覺(jué)得小男孩寫(xiě)給老奶奶的便條里會(huì)寫(xiě)些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。敬愛(ài)的奶奶：

_____________________________________________________________

送報(bào)紙的小男孩 年

月

日

（3）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來(lái)。

三、回顧課題，拓展延伸

（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。

（二）教師：老奶奶在便條上寫(xiě)著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶??！

（三）現(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨椤拔摇钡氖裁炊湴痢?.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

2.你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)??）

四、總結(jié)課文，升華情感

（一）根據(jù)板書(shū)師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書(shū)，來(lái)回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說(shuō)，你們接著說(shuō)！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔(dān)心害怕）；感到——（很不自在），后來(lái)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并——（真誠(chéng)地道歉），他頓時(shí)感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠(chéng)地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì)寫(xiě)這句評(píng)價(jià)很高的話(huà)——（我為你驕傲）。

（二）同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì)怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）

齊讀課題。

（三）教師總結(jié)：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

五、寫(xiě)字教學(xué)

過(guò)渡：剛才同學(xué)們不僅說(shuō)得好，讀得也好，希望你們寫(xiě)得也能好！讓我們來(lái)看看今天要寫(xiě)的生字吧！1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。

2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等。

3.教師先范寫(xiě)，學(xué)生再書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫(xiě)一封回信。2.把這個(gè)故事說(shuō)給自己的朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

22．我為你驕傲

↓

飛快地逃走——真誠(chéng)地道歉

害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松 三個(gè)兒子 教材分析： 《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話(huà)較多。教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得孝敬父母的道理。課前準(zhǔn)備：

１、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的課件。

２、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1．教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

2．板書(shū)課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，正音。

沉甸(diān)胳膊(bo)

2．理解詞語(yǔ)。

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1．默讀第一至六自然段。

2．從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀。

(1)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

(2)又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

(3)這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

3．分組討論：她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?

(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)

4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，下面考考大家，自己讀讀“小考場(chǎng)”里的詞語(yǔ)？（出示課件詞語(yǔ)）

2、讀得真棒，你看，有兩個(gè)生字娃娃跑到田字格里了，你有好辦法記住它們嗎？怎么才能把字寫(xiě)漂亮呢？（課件出示晃蕩）

3、看老師寫(xiě)胳膊，自己練寫(xiě)（音樂(lè)伴奏）

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，讀、悟三個(gè)媽媽的話(huà)

1、小朋友讀得好，寫(xiě)得也認(rèn)真，真了不起。瞧，我剛才在夸獎(jiǎng)我們班的小朋友呢，平時(shí)你媽媽有夸獎(jiǎng)你嗎？什么事得到媽媽夸獎(jiǎng)的？

2、是啊，在媽媽心目中，你們都是了不起的，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)知道了有三位媽媽一邊在打水，一邊在談?wù)撟约旱暮⒆樱ǔ鍪菊n件句子）

3、交流

我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那好嗓子。（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的話(huà)。

（2）這兩個(gè)媽媽夸的多自豪啊！第三個(gè)媽媽怎么夸的？為什么沒(méi)夸呢？ 有什么可說(shuō)的他沒(méi)有什么特別的地方。（課件出示第三句話(huà)）（1）這個(gè)媽媽此時(shí)是怎樣的心情？（2）你能用朗讀表現(xiàn)嗎？

三、感悟道理

1、第三個(gè)媽媽的兒子真的沒(méi)特別的地方嗎？就在三個(gè)媽媽打完水走回家路上發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友自己去讀讀7、8小節(jié)，想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你從哪些詞語(yǔ)看出水很重？（課件點(diǎn)擊詞語(yǔ)）能用動(dòng)作表演嗎？

能讀好這段嗎？用自己喜歡的方式讀，指名讀，一起讀。

3、是啊，三個(gè)媽媽可累了，這時(shí)她們最需要的是什么？

4、三個(gè)兒子正好來(lái)了，可老爺爺看到他們?cè)趺凑f(shuō)的？（出示課件）三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

5、男同學(xué)讀。

6、看到這句話(huà)你有什么問(wèn)題嗎？讓我們先來(lái)讀讀他們是怎么做的，再來(lái)解答剛才的問(wèn)題。

7、交流，（出示課件）

女同學(xué)來(lái)讀三句話(huà)，現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？ 你體會(huì)到什么？

對(duì)這三個(gè)兒子，你想說(shuō)些什么？

小結(jié)：是啊，雖然第一個(gè)和第二個(gè)孩子聰明有力氣會(huì)歌聲好聽(tīng)，讓媽媽很自豪，但作為一個(gè)兒子，首先要懂事、孝順，這樣?jì)寢尩男睦锊艜?huì)暖暖的，不然本領(lǐng)再大，也稱(chēng)不上一個(gè)真正的兒子。

9、你想做一個(gè)真正的好兒子好女兒?jiǎn)?？（課件出示）

今天，媽媽拖著疲憊的身體回到家，無(wú)力地坐在沙發(fā)上，可是還有很多家務(wù)沒(méi)做呢，你該怎么做？

四、分角色朗讀

我們二（1）班的小朋友都是聰明能干的，而且也很孝順，可懂事拉！下面我讓小朋友扮演一下三個(gè)媽媽?zhuān)l(shuí)愿意來(lái)當(dāng)？

今天，我們小朋友學(xué)得真認(rèn)真，回家后通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心父母，孝順父母，做個(gè)真正懂事的好孩子。板書(shū)設(shè)計(jì)： 23 三個(gè)兒子 只看見(jiàn)一個(gè)兒子 玩具柜臺(tái)前的孩子 教材分析：

本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話(huà)的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)字。

２、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)正確流利的讀課文，認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)分角色讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？“六一”兒童節(jié)快到了，你想不想讓媽媽給你買(mǎi)個(gè)玩具呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)這一課。

（出示課題）

二、學(xué)課文，認(rèn)生字

１、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 同桌幫忙，讀通課文。

⑵ 圈出要求認(rèn)識(shí)的１１個(gè)生字，同桌讀讀字音，記記字型，組組詞語(yǔ)

２、集體檢查：

⑴ 課件演示生字：

jù

guì

máng

shòu

huò

yào

pǐn

bīng

具

柜

芒

售

貨

藥

品

兵

zá

qiǎng

yù

咱

搶

裕

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)字，要求讀出字音，說(shuō)出記字的方法，組一個(gè)詞，其他同學(xué)聽(tīng)后可以糾正或補(bǔ)充。

課件隨機(jī)變成：

玩具

柜臺(tái)

光芒

售貨員

藥品

當(dāng)兵

咱們

搶著說(shuō)

富裕

請(qǐng)同學(xué)任意選擇一個(gè)詞造句。

⑵ 第一段：朗讀課文大比拼：

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正并選出最出色的一位。

師：比較起來(lái)，xx同學(xué)讀得最好，因?yàn)樗吹米钭屑?xì)，接下來(lái)大家跟老師來(lái)讀一讀。

（把“目不轉(zhuǎn)睛”連起來(lái)讀）

第１０９頁(yè)～１１０頁(yè)的段落：

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演售貨員阿姨，一個(gè)同學(xué)扮演小男孩，老師扮演媽媽。三個(gè)人按角色來(lái)讀，并做出課文中所說(shuō)的動(dòng)作。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，對(duì)三個(gè)人的表演進(jìn)行打分或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

第１１１頁(yè)的段落：朗讀課文大比拼

三、課外延伸

課后組織三個(gè)同學(xué)對(duì)第１０９頁(yè)到第１１０頁(yè)的段落表演課本劇。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解詞句，感悟思想內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（觀察圖畫(huà)）

課件出示課文開(kāi)頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實(shí)有許多值得讓人學(xué)習(xí)的地方，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２４課。

（出示課題）

二、朗讀課文，理解課文

１、第一段，按自學(xué)提示學(xué)習(xí)：

（課件一一出示）

⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。

⑵ 小男孩喜歡小汽車(chē)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？

⑶ 用“只要??就??”說(shuō)一句話(huà)。

⑷ 結(jié)合圖畫(huà)，一起朗讀第一段。

（第１０９頁(yè)～１１０頁(yè)的段落）

２、自學(xué)提示：

⑴ 小組一起學(xué)，提出不懂的問(wèn)題，組長(zhǎng)做記錄。

⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質(zhì)？

⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。

３、最后兩段：

自學(xué)提示：

默讀課文最后兩段，想想哪個(gè)小朋友也是一個(gè)懂得為他人著想的好孩子。

三、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了課文，自己有哪些新想法？

（教師最后補(bǔ)充：我們都應(yīng)該向小男孩學(xué)習(xí)，做一個(gè)為他人著想的人。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 玩具柜臺(tái)前的孩子 心疼媽媽

多么愛(ài)汽車(chē)──────────不買(mǎi)，只看看 懂 事 愛(ài)

語(yǔ)文園地六 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語(yǔ)交際

課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書(shū)）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報(bào)

（4）、游戲鞏固生字。

（5）、擴(kuò)詞游戲。

2、我會(huì)填。

①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習(xí)

購(gòu)（）

評(píng)（）

破（）

拾（）

溝（）

坪（）

玻（）

給（）

拎（）

甸（）

續(xù)（）

錢(qián)（）

鈴（）

句（）

讀（）

線(xiàn)（）

3、我會(huì)讀。

（1）自讀詩(shī)歌。

（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩(shī)歌。（4）朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程： 口語(yǔ)交際

一、再現(xiàn)情境。

（1）引用書(shū)中的第一段話(huà)導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議。

（1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說(shuō)，全班交流。

三、小小辯論會(huì)。

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結(jié)。

二、展示“六一小報(bào)”。

1、小組交流。

如：小報(bào)的名稱(chēng)、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。

假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷(xiāo)員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)

溫家小學(xué) 馬秀芹

[教材分析] 當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂(yōu)愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

本單元“難忘小學(xué)生活”，將以“向母校、師友告別”的形式，從“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊入手，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活；第二個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事，寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)、互贈(zèng)留言。其具體內(nèi)容如下：“難忘小學(xué)生活”活動(dòng)計(jì)劃，“成長(zhǎng)足跡”板塊有：《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》、《新來(lái)的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》、《我的啟蒙老師》寫(xiě)作指導(dǎo)、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)；“依依惜別”板塊包括：《給老師的一封信》寫(xiě)作指導(dǎo)、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)》、《給校長(zhǎng)的建議》、《同學(xué)錄》及《畢業(yè)贈(zèng)言》、“難忘小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)等內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)] 1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）[學(xué)情分析] 經(jīng)過(guò)六年朝夕相處的學(xué)習(xí)生活，師生之間、同學(xué)之間建立了深厚的師生情、同學(xué)情，學(xué)生即將離開(kāi)他們生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，必定有些依依不舍，在這時(shí)候進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，正好滿(mǎn)足了學(xué)生情感上的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)不僅需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。充分的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)會(huì)取得事半功倍的效果。[教學(xué)時(shí)間] “難忘小學(xué)學(xué)習(xí)生活”活動(dòng)計(jì)劃 1課時(shí) “成長(zhǎng)足跡”板塊

《難忘的啟蒙》 1課時(shí) 《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》 1課時(shí) 《新來(lái)的王老師》 1課時(shí) 《忘不了的笑聲》 1課時(shí) 《作文上的紅雙圈》 1課時(shí) 《我的啟蒙老師》寫(xiě)作指導(dǎo) 1課時(shí) 制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè) 2課時(shí) “依依惜別”板塊

《給老師的一封信》 1課時(shí) 《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)》 1課時(shí) 《給校長(zhǎng)的建議》 1課時(shí) 《同學(xué)錄》和《畢業(yè)贈(zèng)言》 1課時(shí) “難忘小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一板塊 成長(zhǎng)足跡

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活鵝懷念，對(duì)母校、老師、對(duì)同學(xué)的感情。

1.自讀課文，想想作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學(xué)之間的情誼的？

2.每一課的側(cè)重點(diǎn)是什么？

二、難忘的回憶：

1.說(shuō)：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。

2.寫(xiě)：難忘的小學(xué)生活 難忘的老師 難忘的同學(xué) 難忘的一節(jié)課 難忘的一次活動(dòng) 難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì) 難忘的?? “班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”

一、教學(xué)要求

1．通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。

3．說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。

二、教學(xué)安排

1．導(dǎo)語(yǔ)。

六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)，許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

2.討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄目。3．范例及講評(píng)。

你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書(shū)： 圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 4．練習(xí)。5．大組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。6．當(dāng)堂習(xí)作。7．相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢(xún)意見(jiàn)，自行修改。8．小結(jié)。

第二板塊 依依惜別

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書(shū)和倡議書(shū)的格式及內(nèi)容。

二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)臨別贈(zèng)言的目的是什么？

三、學(xué)生寫(xiě)《畢業(yè)贈(zèng)言》，可在同學(xué)錄上寫(xiě)，也可自制卡片寫(xiě)。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)好后交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最有個(gè)性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點(diǎn)事。可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)?；?qū)懗h書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點(diǎn)力。

五、策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。1.提前一周開(kāi)討論會(huì)進(jìn)行策劃，2.選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。（1）提出了今天的主要話(huà)題：“孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？”

（2）排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。來(lái)看看孩子們自己取的題目：

（3）“那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？”

（4）“這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？”

（5）“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？”（6）活動(dòng)之后，寫(xiě)了活動(dòng)體會(huì)。

第一課時(shí)：制定計(jì)劃 課時(shí)數(shù)1 “難忘小學(xué)生 活”活動(dòng)計(jì)劃

[教學(xué)目標(biāo)] 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、揭示主題，激發(fā)興趣。

1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，走進(jìn)新的學(xué)校，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之時(shí)，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！

2、師生共同回憶上學(xué)期 進(jìn)行過(guò)的“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)“的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷吧！

（1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)，（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中讓你感覺(jué)最快樂(lè)和最難忘的事。（3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

（4）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。

二、瀏覽教材，交流感受。

1.快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。2.交流瀏覽后的感受。（1）瀏覽了教材，你知道了什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？

（3）你認(rèn)為這次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

三、合作討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。

1.指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作——制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：

（1）自由組成小組，（2）討論活動(dòng)內(nèi)容，（3）制定活動(dòng)計(jì)劃，（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等，（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看教材123、135頁(yè)。

2.學(xué)生自由讀123、135頁(yè)的“活動(dòng)建議”，思考以下問(wèn)題：

（1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？

（2）哪些建議要特別注意？ 3.明確建議，突出活動(dòng)主題。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）指名匯報(bào)讀懂了哪些要求。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展這些活動(dòng)。

4.總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）讀“閱讀材料”中的文章。

（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生中難忘的、或活動(dòng)。（4）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。(5)為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

（6）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（寫(xiě)建議書(shū)、倡議書(shū)等）

5、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。

四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

（1）清晰地報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問(wèn)。

2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。3.公布活動(dòng)計(jì)劃。

五、作業(yè)。

根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

“成長(zhǎng)足跡”版塊

1.難忘的啟蒙 課時(shí)數(shù)2

一、激情導(dǎo)入。

有人說(shuō)：“老師是人類(lèi)靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？

你們也寫(xiě)過(guò)“我的老師“之類(lèi)的作文，寫(xiě)得好不好呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沙健孫寫(xiě)的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫(xiě)的文章有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng)，那么有真情實(shí)感。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合作探究。

1.閱讀課文，思考下面的問(wèn)題。（1）“啟蒙“是什么意思？

（2）文章重點(diǎn)回憶了年哪幾件事？通過(guò)這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？

（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？（4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點(diǎn)。2.學(xué)生討論之后，教師明確。

（“啟蒙”指開(kāi)發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門(mén)的知識(shí)。

（2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

（3）如熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。（4）課文要按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念——對(duì)啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對(duì)

“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡闹攸c(diǎn)。第一部分：第1自然段。第二部分：第2——8自然段。第三部分：第9——10自然段。

（5）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫(xiě)字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)探究讓學(xué)生了解這篇課文的主要內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

三、拓展延伸。

播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)啟蒙老師的印象。

1.提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)你產(chǎn)生了什么影響。2.組織學(xué)生互評(píng)。

五、布置作業(yè)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說(shuō)事這個(gè)老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘的啟蒙

“騙人”的演講——機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)

嚴(yán)厲的批評(píng)——求真求實(shí)

寬容的日語(yǔ)課——民族氣節(jié) 老師領(lǐng)進(jìn)門(mén) 課時(shí)數(shù)3

一、初讀課文，了解作者。

1.學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

2.同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者身份嗎？ 介紹作者。

二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。

1.這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說(shuō)的最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？

2.你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)嗎？（多媒體出示）

“??仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”

3.大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。（指課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 同學(xué)們，這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)？

4.田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。

5.田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6.田老師編故事、講故事可以說(shuō)是“天下一絕”，你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地方看出來(lái)？

（1）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。

（2）我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會(huì)。

7.田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭啊?！?/p>

（1）這句話(huà)應(yīng)怎樣理解？

（2）田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？ 略

這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當(dāng)、最符合他老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一種？

學(xué)生齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。

8.出示：指名讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。（1）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)怎樣理解？（2）“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？（3）請(qǐng)你加上“因?yàn)??所以”把上面兩句話(huà)合成一句話(huà)。（4）學(xué)生齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)探究讓學(xué)生體會(huì)田老師的“寬”和“嚴(yán)”體會(huì)作者的思想感情。

三、布置作業(yè)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對(duì)老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰(shuí)呢？因?yàn)槭裁醋屇銓?duì)他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

娓娓動(dòng)聽(tīng)

身臨其境

引人入勝 新來(lái)的王老師 課時(shí)數(shù)4

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定有許多老師幫助過(guò)你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來(lái)的王老師》，一起感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情。

二、自讀課文，思考問(wèn)題。

1.讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問(wèn)題：（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

（2）王老師提問(wèn)蔡林的時(shí)候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哄堂大笑？

（3）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫(xiě)的是什么？

（4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會(huì)怎樣想？

（5）在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)有不順利的時(shí)候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？

2.組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流、明確：

（1）文章寫(xiě)了新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

（2）因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問(wèn)題。（3）這個(gè)“差生檔案”中記載的是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的缺點(diǎn).（4）學(xué)生想象，自由發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)王老師的教育藝術(shù)。

三、交流體驗(yàn)，教師總結(jié)。

1.在你學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，有哪些老師幫助過(guò)你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。

2.總結(jié)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章。板書(shū)設(shè)計(jì)

新來(lái)的王老師

“差生檔案”——鼓勵(lì).忘不了的笑聲 課時(shí)數(shù)5

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。

前幾篇文章都是寫(xiě)老師的，這篇文章是寫(xiě)同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的。

二、整體感知。

1．文章都寫(xiě)了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？

明確：文章都寫(xiě)了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛(ài)笑。

2．除了寫(xiě)上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫(xiě)了哪些笑聲？

明確：還寫(xiě)了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課文的大體內(nèi)容有所了解．

三、合作探究。

請(qǐng)同學(xué)們把疑難問(wèn)題和還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生問(wèn)題參考：

1．作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？ 2．作者的寫(xiě)作視角有什么特點(diǎn)？ 教師引導(dǎo)：

1．最后一段中表明。都是快樂(lè)的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿(mǎn)理想的笑聲。2．文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。

小結(jié)。

這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫(xiě)作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一主題。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作的方法。

五、作業(yè)。

1．把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫(xiě)在筆記本上。

2．回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。作文上的紅雙圈 課時(shí)數(shù)6

一、激情導(dǎo)入。

在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問(wèn)題。

1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？(3)當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？

2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：

（1）文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。

（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？

明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

【設(shè)計(jì)意圖】掌握這篇文章的寫(xiě)作方法。

四、交流體驗(yàn)。

1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類(lèi)似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

《我的啟蒙老師》寫(xiě)作指導(dǎo) 課時(shí)數(shù)7

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，你一定還記得你的啟蒙老師對(duì)你的教誨吧?，F(xiàn)在，就讓一起來(lái)回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他（她）對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！

出示作文題目：我的啟蒙老師 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

二、探究質(zhì)疑。

1.解題：從題目來(lái)看，這篇作文有什么特點(diǎn)？

很顯然，這是一篇寫(xiě)人的記敘文?！袄蠋煛崩蠋熐懊嬗袃蓚€(gè)定語(yǔ)“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個(gè)定語(yǔ)。

2.可以寫(xiě)哪些老師？

凡是初學(xué)一門(mén)知識(shí)，使你得到基本的入門(mén)知識(shí)的人，就是啟蒙老師。可寫(xiě)文化課的老師，也可寫(xiě)科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師??

3.在文章中我們都可以寫(xiě)些什么？怎樣寫(xiě)？ 可以寫(xiě)記憶中啟蒙老師那些最使自己感動(dòng)的事，通過(guò)這些事情來(lái)說(shuō)明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門(mén)的?？梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)刻畫(huà)啟蒙老師。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確應(yīng)該從哪個(gè)方面入手，因該怎樣寫(xiě)。

三、設(shè)置情景。

1.播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。

2.學(xué)生找到最理想的“老師”后，同組互相說(shuō)一說(shuō)“老師”的基本情況及主要事跡。

【設(shè)計(jì)意圖】該學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。

四、指導(dǎo)寫(xiě)法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。

1.引言：每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言。

2.閱讀例文，學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)，突出人物形象。

五、交流評(píng)議，共享“我的啟蒙老師”。

1.個(gè)人自評(píng)自改。2.小組交流，互評(píng)互議。

3。全班交流：在小組交流互評(píng)互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流，全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生5修改習(xí)作。

六、作業(yè)。

將《我的啟蒙老師》修改、謄清。

制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè) 第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)8

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校，好嗎？

二、范例及講評(píng)。

你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

講評(píng)重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)范例讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做。

三、練習(xí)。

1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？ 2.小組交流，練習(xí)口述。

四、小組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好？

教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

六、相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢(xún)意見(jiàn)，自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)9（照片中的“他”）

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

二、范例及講評(píng)。

你的同桌叫什么名字？他有什么特長(zhǎng)？在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績(jī)？你怎樣評(píng)價(jià)他？

講評(píng)重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)？ 板書(shū)：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)？ 請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好？ 教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

五、征求對(duì)方的意見(jiàn)，修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

“依依惜別”板塊

給老師的一封信 課時(shí)數(shù)10

一、分析文章，體會(huì)情感。

1。指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露?！?/p>

“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?！盁o(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。

指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。注意讀好“是啊”二字。

2.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)?！保ò鍟?shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)）

（1）讀了這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？

指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。

（2）這句話(huà)該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀

（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？

3.指導(dǎo)理解“您總有辦法?..也總有辦法??“和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。

什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話(huà)的？ 指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。

4.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您真像童話(huà)中的仙子。”（板書(shū)：仙子）（1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)

5.指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。

“靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿(mǎn)生機(jī)”就是這個(gè)意思，拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？

6.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“只有您頭上·······見(jiàn)證?！保ò鍟?shū)：銀絲、皺紋）指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清??誰(shuí)也數(shù)不清??”在句子中的感情色彩?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓重點(diǎn)句讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

二、了解寫(xiě)作意圖。

讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信嗎？ 回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文。

讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：1——————，2——————，3——————，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的——————之情。

四、布置作業(yè)。

畢業(yè)了，請(qǐng)你仿照本文，給你的老師寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛(ài)之情。

在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà) 課時(shí)數(shù)11

一、導(dǎo)入。

就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)>,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。

二、分析課文，體會(huì)情感。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。（1）范讀課文。

提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。（4）明確文章寫(xiě)了幾件事。

文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

三、分析演講稿的特點(diǎn)。

從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生討論之后，明確：（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。

演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。

（2）格式規(guī)范，條理清晰。

演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。

【設(shè)計(jì)意圖】明白演講稿的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1、如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？ 小組交流之后，全班交流。

2、當(dāng)堂習(xí)作。

五、總結(jié)、布置作業(yè)。

1、教師小結(jié)。

2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。給校長(zhǎng)的建議 課時(shí)數(shù)12

一、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：1.作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？ 2.他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么？ 3.從中可以看出作者的什么思想感情？

明確：1.作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。2.作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3.從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。

三、討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。學(xué)生討論后，教師明確：

1.建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專(zhuān)用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。

2.建議書(shū)的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。

（4）結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話(huà)，如“以上建議僅供參考”。（5）開(kāi)頭和署名等與其它專(zhuān)用書(shū)信的格式相同。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白怎樣寫(xiě)建議書(shū).四、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1.你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。

2.寫(xiě)建議書(shū)。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。1.教師總結(jié)。2.布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來(lái)，選擇其中的幾篇，交給校長(zhǎng)。同學(xué)錄及畢業(yè)贈(zèng)言 課時(shí)數(shù)13

一、導(dǎo)入。

經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿(mǎn)懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！

二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。

1.閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。2.引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，初步了解其寫(xiě)法。

的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話(huà)要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解“同學(xué)錄”的作用，了解“畢業(yè)贈(zèng)言”，初步寫(xiě)法。

三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。

出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。

（1）出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話(huà)、套話(huà)是不受歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好？

四、寫(xiě)贈(zèng)言，交流、修改。

1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

2、交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)。

3、將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上。

五、老師贈(zèng)言。

給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 課時(shí)數(shù)14

一、導(dǎo)語(yǔ)。

我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。

二、提出學(xué)習(xí)要求。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

1、第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

3、第三小組展示給校長(zhǎng)的建議，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確要求。

三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1.第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程展示他們組的活動(dòng)成果。（1）講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過(guò)程。

（2）談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受。（3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

（4）討論：給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。討論之后，全班學(xué)生舉手表決。2.第二組展示自己組的習(xí)作。（1）一同學(xué)配樂(lè)讀自己寫(xiě)的作文。

一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的精彩片段。一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的片段。（2）評(píng)價(jià)。

第二組主持人：聽(tīng)了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎？ 學(xué)生評(píng)價(jià)。

示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、、、、，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無(wú)限的愛(ài)，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛(ài)，都描寫(xiě)的非常細(xì)膩，也寫(xiě)出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛(ài)、、、、、、（3）總結(jié)。

教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)反映老師對(duì)自己的愛(ài)。

3.第三組展示給學(xué)校的建議。（1）展示。

一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給校長(zhǎng)的建議》。一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給老師的建議》。

（2）評(píng)價(jià)。

其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】展示習(xí)作，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)。

1、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，完善自己的作品。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課

第六單元備課

一、教材簡(jiǎn)析：

孩子們都喜歡聽(tīng)故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈恕１窘M教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導(dǎo)語(yǔ)為：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。主題為：做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元內(nèi)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。

四、課時(shí)安排：

畫(huà)家和牧童------------2課時(shí)

我為你驕傲------------2課時(shí)

三個(gè)兒子-------------2課時(shí)

玩具柜臺(tái)前的孩子------2課時(shí)

語(yǔ)文園地六--------2課時(shí)

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)

第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

單元總說(shuō): 當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤(pán)點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：(1)通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開(kāi)展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話(huà)題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起上。

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。認(rèn)識(shí)生字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解信息傳遞的方式的變化及對(duì)人們工作和學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)在信息特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇信息。

過(guò)程與方法：

1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、充分利用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在閱讀中積累，搜集整合，解決學(xué)習(xí)中的困難。課時(shí)安排:10課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。

（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。（3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2.揭示主題。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。2.交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？

（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？ 教師要注意傾聽(tīng)，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。

（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表。___________小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

小組成員： __________________________________ 活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)形式

預(yù)期的成果

四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)；（2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話(huà)可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。3.公布活動(dòng)計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。

一、談話(huà)激趣，交待任務(wù)

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況 1.默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。2.課堂交流

（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如： 古代信息傳遞方式的特點(diǎn)： ①速度慢。典型語(yǔ)句：

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。◇當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米…… ②不精確。典型語(yǔ)句：

◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

◇……然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。……

（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)： ①速度快。典型語(yǔ)句：

◇計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。②多媒體。典型語(yǔ)句：

◇這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面…… ③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

◇他趕緊問(wèn)：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）嘗試填寫(xiě)：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。3.根據(jù)課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。

種類(lèi)

特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?.小組討論。3.課堂交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?/p>

（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

（4）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》……（5）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì) 1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（3）課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書(shū)館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話(huà)在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？ ②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：

網(wǎng)上呼救—→打電話(huà)給縣政府—→打電話(huà)給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。（1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪…… ②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。（2）課堂討論。

怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。”

①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

（3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。課前準(zhǔn)備

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表 家庭成員

獲得的信息

獲得信息的渠道爸爸媽媽我 2.做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。

一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程 1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪(fǎng)談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總。2.說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。2.推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。3.全班交流“最有價(jià)值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果 1.教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如： 家庭信息調(diào)查記錄表

調(diào)查日期：2005年9月28日

調(diào)查人：502班 殷晨露 家庭成員

獲得的信息

信息來(lái)源

爸爸

中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)

④郊區(qū)有300多戶(hù)農(nóng)戶(hù)要求作房屋拆遷評(píng)估

①全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì)

③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴

④星光街開(kāi)了一家大型水果超市

①杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶

③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園

③（說(shuō)明：獲得信息的渠道分類(lèi)：①親自看到或聽(tīng)到；②電話(huà)或短信；③報(bào)刊和書(shū)籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）調(diào)查后的分析：

（1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育 和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng) 1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視 ∕ 反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視 辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多 ∕ 反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多 辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友 ∕ 反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大 辨題4：正方：我相信媒體上的廣告 ∕ 反方：媒體上的廣告不可信 3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：（1）主題觀點(diǎn)的陳述。（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

一、談話(huà)激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充滿(mǎn)了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫(xiě)研究報(bào)告來(lái)解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn) 1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2.說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。3.在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。（2）了解有關(guān)知識(shí)。（3）收集相關(guān)的資料?！?/p>

4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開(kāi)拓思路，確定主題

1.教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如：（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)?！?/p>

2.學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查（4）校門(mén)口交通情況的調(diào)查和建議（5）究竟有沒(méi)有“UFO”（6）火星上有沒(méi)有生命 ……

5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1.出示研究計(jì)劃的范例。比如：第二小組研究計(jì)劃 研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查 研究方法：1 發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

觀察同學(xué)的讀寫(xiě)姿勢(shì)。訪(fǎng)問(wèn)家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。分

工： 組

長(zhǎng)：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)： 觀察記錄：

走訪(fǎng)家長(zhǎng)：

研究報(bào)告執(zhí)筆：

時(shí)

間：5月 日前完成調(diào)查，5月 日完成研究報(bào)告。2.小組討論，制定研究計(jì)劃。3.課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè): 按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類(lèi)的，可以按照信息的不同方面分類(lèi)。②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。（1）討論確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。（2）閱讀資料，分類(lèi)。3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類(lèi)、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

第八課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫(xiě)研究報(bào)告。

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1.認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2.小組討論。

3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：（1）相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。（2）不同點(diǎn)：

①《奇怪的東南風(fēng)》的寫(xiě)作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告

1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問(wèn)題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的研究的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法？ 2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告 1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。

第九課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。教學(xué)過(guò)程

一、繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告 1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？ 2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？ 3.語(yǔ)言是否通順？

4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？ ……

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫(xiě)或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。2.各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括： ①研究的主題。②調(diào)查研究的過(guò)程。③研究的結(jié)論。

（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。（3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2.教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1.自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類(lèi)，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。課后小結(jié)

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)反思《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶€(xiàn)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩的虛心精神：

1、從課題入手，了解畫(huà)家。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)才能有所收獲。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單的課題，卻有他們還未知曉的內(nèi)容。因此，我在揭題、讀題后，問(wèn)學(xué)生：畫(huà)家是怎么樣的人？學(xué)生說(shuō)：畫(huà)家是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。我追問(wèn)：會(huì)畫(huà)畫(huà)的人都能叫畫(huà)家嗎？學(xué)生笑著舉起了手：畫(huà)畫(huà)很本領(lǐng)的人才能叫畫(huà)家；畫(huà)畫(huà)很出名的人才能叫畫(huà)家。我又問(wèn)：寫(xiě)字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說(shuō)：書(shū)法家。接著學(xué)生說(shuō)出了：科學(xué)家、發(fā)明家等。短短的談話(huà)，為畫(huà)家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位，為下文的學(xué)習(xí)，為感受畫(huà)家的謙虛，打下了基礎(chǔ)。

2、從“著名”入手，走進(jìn)畫(huà)家。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。教學(xué)中，我從“著名”入手，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句。教師隨機(jī)板書(shū)“一……就……”、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”及大家稱(chēng)贊的話(huà)。同時(shí)用“一……就……”說(shuō)話(huà)，進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，邊練邊讀，讀好文中這句話(huà)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。通過(guò)模仿圍觀人說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。最后讓學(xué)生找出課文中不同人物的語(yǔ)言并做上記號(hào)，作為朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)氣，使學(xué)生能夠深刻地理解課文，感受“戴嵩”的“著名”?！爸焙x的理解，為感受畫(huà)家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆。

3、從對(duì)話(huà)入手，贊揚(yáng)畫(huà)家。

正當(dāng)學(xué)生入情入境，認(rèn)為畫(huà)家的畫(huà)無(wú)可挑剔的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)畫(huà)家沉浸在大家的稱(chēng)贊聲中時(shí)，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話(huà)，然后問(wèn)：假如你是戴松，你會(huì)如何處理這突如其來(lái)的，出自這不起眼的小牧童口中的批評(píng)？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的？品讀對(duì)話(huà)，有感情的讀好對(duì)話(huà)，讓學(xué)生深刻感受戴松謙虛好學(xué)、不恥下問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)戴松說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊：戴松，你真了不起；戴松，我為你驕傲！

第六單元教學(xué)反思

《我為你驕傲》以孩子的心理感受為線(xiàn)索，對(duì)其自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而生動(dòng)，老奶奶的那句飽含疼愛(ài)、寬容與鼓勵(lì)的話(huà)，使人油然而生敬佩與感動(dòng)。教過(guò)這篇文章，感到有很多體會(huì)。

1、針對(duì)這樣一篇充滿(mǎn)人文色彩的文章，我以小男孩的心理變化為主線(xiàn)，以多種形式的讀為手段，讓學(xué)生讀通順、讀流利、讀出感情，在讀中感悟文章所包含的深刻意義，領(lǐng)會(huì)文中的道理和情感，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。很好地完成了德育目標(biāo)。

2、在朗讀中，能夠做到在閱讀中凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。最大限度提供學(xué)生和文本之間的交流，反復(fù)讓學(xué)生以小男孩的身份去思考，面對(duì)這樣的情況自己會(huì)怎么做，當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的感受時(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)自信，張揚(yáng)個(gè)性。

3、做到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。我按照讀文合作學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀帶拼音生詞、不帶拼音的生詞、單個(gè)的生字、在回文中朗讀的順序組織學(xué)習(xí)生字，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，取得了較好的識(shí)字效果。

4、結(jié)尾寫(xiě)便條的環(huán)節(jié)較好，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受，練習(xí)了在課堂上簡(jiǎn)單寫(xiě)話(huà)，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。同時(shí)我也感覺(jué)到一些有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)讀生詞時(shí)，采取的方式不能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，顯得有些脫節(jié)，生詞的學(xué)習(xí)方式比較單一，雖然用了不同的方式來(lái)讀，但擴(kuò)展不夠充分，因此孩子的思路沒(méi)有被打開(kāi)，積極性沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。

2、朗讀中的評(píng)價(jià)還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該具體，而不是泛泛的語(yǔ)氣挺好、有感情等概括性的評(píng)價(jià)。

3、課上的啟發(fā)性語(yǔ)言不夠，有些問(wèn)題學(xué)生理解不到位，教師卻沒(méi)有做到循循善誘，使得問(wèn)題解決得不透徹，說(shuō)明教師在課堂靈活性上還需下功夫，努力鉆研，多多練習(xí)。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每次上完課，多多少少都會(huì)留下一些問(wèn)題，作為教師，應(yīng)該多做反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷磨練，使教學(xué)能力不斷得到提高。

23.《三個(gè)兒子》教學(xué)反思

（三）這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”：

課文中的三個(gè)兒子，面對(duì)三個(gè)媽媽?zhuān)吹綃寢寕兞嘀林氐乃白邅?lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。在教學(xué)中我們不必給孩子講孝敬父母的大道理，只要在引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)化、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)、感悟、交流的熱忱，學(xué)得生動(dòng)有趣，讀得入情入境，說(shuō)得真切真實(shí)就可以了。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著意對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑能力的培養(yǎng)：

通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出問(wèn)題的梳理，直接切入主題——圍繞兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的初步信息收集、處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，