第一篇：3 《老山界》教案

老山界

陸定一

授課時(shí)間：9月14日 第3周 星期一第5、7節(jié) 授課班級(jí)：專(zhuān)舞 教學(xué)類(lèi)型：理論課 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：了解文章的寫(xiě)作背景；讓學(xué)生掌握課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)；理解課文的思想內(nèi)容。

2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課用景物描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法；能通過(guò)品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的中心思想；學(xué)會(huì)用不同寫(xiě)法交代記敘文的要素。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀和理解，感悟紅軍長(zhǎng)征的艱苦和樂(lè)觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)文章按照時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的寫(xiě)作方法。

2．對(duì)于文章關(guān)于翻越老山界困難的重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)段的分析理解。

教學(xué)方法

1．討論與點(diǎn)撥方法相結(jié)合：老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路和材料的組織安排，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論交流，師生達(dá)成共識(shí)。

2．研討探究法：對(duì)于文章中的內(nèi)容和重要語(yǔ)段，讓學(xué)生互動(dòng)、想像，通過(guò)積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。

教學(xué)安排：兩課時(shí) 教具學(xué)具的準(zhǔn)備

1．紅軍翻越老山界的畫(huà)面。

2．錄音機(jī)、朗讀磁帶、投影儀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于長(zhǎng)征方面的詩(shī)歌，了解了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，只有中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領(lǐng)下才能完成的偉大壯舉。同學(xué)們，想一想，前邊毛主席在詩(shī)詞中把紅軍翻越險(xiǎn)峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學(xué)生說(shuō)）比作的是走泥丸、騰細(xì)浪。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《老山界》這篇課文，來(lái)了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。

2．了解作者的寫(xiě)作背景，介紹老山界的地點(diǎn)、地形。（可讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況在全班交流）

（二）初步認(rèn)讀，整體感知

1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)前老師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考翻越老山界用了多長(zhǎng)時(shí)間？你能說(shuō)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？

2．學(xué)生分組討論。老師可啟發(fā)學(xué)生，在文章里找到表示時(shí)間的語(yǔ)言標(biāo)志。

3．用簡(jiǎn)潔、概括性的詞語(yǔ)談?wù)勀阕x后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表個(gè)人看法）

〔小結(jié)〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時(shí)間。

明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險(xiǎn)峻、高大、或有的學(xué)生會(huì)說(shuō)老山界陡、窄、險(xiǎn)等都可以。

（三）交流合作，解讀探究

1．學(xué)生朗讀課文，思考老師設(shè)置的問(wèn)題（投影出示）

①全文的線索是什么？找出時(shí)間變化地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。

②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？

③文章寫(xiě)了紅軍翻越老山界的過(guò)程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

〔討論〕學(xué)生分組討論，合作交流、探究老師提出的問(wèn)題。

2．學(xué)生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后得出答案。

〔提示〕① 應(yīng)找到表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞，提示：在第二段里找。

② 從吃飯、走路、睡覺(jué)、處境難上來(lái)思考。

③ 引導(dǎo)學(xué)生劃分段落理解段落之間的關(guān)系。

〔小結(jié)〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。

②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看……就在腳底下。”“陡峭極了……只有一尺多寬?！鄙铰范盖停瑧已虑捅?。）；二是，睡覺(jué)難（“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，宿營(yíng)峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險(xiǎn)峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。

③課文采用順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫(xiě)的好處，一是材料按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排，十分順當(dāng)，文章脈絡(luò)十分清晰。二是逐層寫(xiě)明時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫(xiě)都合情合理。三是有些事情起初不明，后來(lái)才明白，按時(shí)間順序?qū)?，先設(shè)懸念，后面解釋?zhuān)湍墚a(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫(xiě)得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領(lǐng)讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程。

3．放聲朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（四）形成應(yīng)用 鞏固提高

〔應(yīng)用〕

1、文章當(dāng)中寫(xiě)到睡覺(jué)難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想像一下紅軍戰(zhàn)士睡覺(jué)的情景是怎樣的艱難。

〔注意〕此題讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝常人難以忍受的困難，領(lǐng)悟紅軍不怕難的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

〔應(yīng)用〕

2、紅軍過(guò)瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點(diǎn)米”，紅軍給瑤民“一袋米”等的修飾，在這里起何作用？舉一些現(xiàn)時(shí)生活中，能充分體現(xiàn)軍愛(ài)民、民擁軍的典型事例。

〔注意〕本題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從98年的抗洪救災(zāi)說(shuō)起，也可以從平日里擁軍愛(ài)民的事例說(shuō)起。學(xué)生廣泛發(fā)言，體現(xiàn)軍民魚(yú)水情的主題。

〔討論〕

3、同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面會(huì)是怎樣？

〔注意〕此題鍛煉學(xué)生的想像能力。

（五）課后小結(jié) 拓展延伸

〔課后小結(jié)〕：毛主席說(shuō)過(guò)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”不錯(cuò)的，紅軍為了取得長(zhǎng)征的勝利，不怕艱難險(xiǎn)阻，用革命的樂(lè)觀主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排層次，使文章順當(dāng)，脈絡(luò)清晰，敘事和描寫(xiě)相結(jié)合。

〔拓展延伸〕：

1、〔應(yīng)用〕老山界一文中最大的特點(diǎn)就是，按照時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的方法組織安排材料。虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)相結(jié)合，襯筆陪筆相結(jié)合，伏筆和補(bǔ)筆相結(jié)合，淡筆和濃筆相結(jié)合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請(qǐng)仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一篇“游記”。

2、〔實(shí)踐〕同學(xué)們課后搜集紅軍長(zhǎng)征中的故事，可到圖書(shū)館、網(wǎng)上查找資料“以長(zhǎng)征為主題” 開(kāi)一次故事會(huì)，體會(huì)長(zhǎng)征的偉大壯舉。

3、〔積累〕把文章中描寫(xiě)的句子，景物描寫(xiě)的語(yǔ)段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類(lèi)摘抄在本子上。

第二課時(shí)

（一）課前熱身，導(dǎo)入新課

同學(xué)們：我們學(xué)習(xí)了老山界的第一課時(shí)，同學(xué)們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的? 誰(shuí)能用毛主席的詩(shī)詞中的一句詩(shī) 來(lái)概括出來(lái)呢？（學(xué)生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老山界》一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂(lè)觀的精神克服困難的。

（二）合作交流，解讀探究：

1．學(xué)生自讀課文，思考作者描寫(xiě)了哪些景物，并找出自己認(rèn)為景物描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段。

2．學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，老師設(shè)疑，同桌互相討論老師提出的問(wèn)題，最后得出結(jié)論。

3．思考探究以下問(wèn)題：（投影出示）

①課文寫(xiě)了上山、宿營(yíng)、下山的場(chǎng)景，請(qǐng)找到描寫(xiě)景物的句子。

②請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課文中景物描寫(xiě)，在課文中有什么作用？

③紅軍的樂(lè)觀表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的最恰當(dāng)？

〔討論〕學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。

〔注意〕應(yīng)抓住上山、宿營(yíng)、下山的景物描寫(xiě)和表達(dá)的心情上來(lái)思考。

4．匯報(bào)交流：

小組代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果。教師點(diǎn)撥，得出答案。

〔小結(jié)〕明確上面問(wèn)題的答案：①上山：“滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多?之?字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。”

宿營(yíng)：“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井。”

下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底?！?/p>

②作者以生動(dòng)的景物描寫(xiě)，有聲有色的把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，豪言的壯語(yǔ)，暢快的心情表現(xiàn)出來(lái)，渲染他們頑強(qiáng)不屈的斗志和艱苦樂(lè)觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。

③“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等

5、引導(dǎo)學(xué)生背誦重要語(yǔ)段，要求學(xué)生背誦“半夜里突然醒來(lái)……不知什么時(shí)候又睡著了?！北痴b完同桌交流。

（三）形成應(yīng)用 鞏固提高：

〔討論〕

1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 這一段話中的“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，”是否矛盾？談?wù)勀闶欠裼羞^(guò)這種感覺(jué)。

〔提示〕對(duì)課文中的這段話可這樣理解：在深山里，在極靜的時(shí)候，在半醒半睡之中，確實(shí)使人有這種感覺(jué)。有的聲音，分明來(lái)自遠(yuǎn)處，分明很細(xì)切，可是由于靜，聽(tīng)起來(lái)仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來(lái)自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)。而且風(fēng)聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬(wàn)端，引起人們的種種聯(lián)想。談自己感受的時(shí)候要談的真實(shí)，運(yùn)用比喻要合情合理，語(yǔ)句要流暢。

〔討論〕

2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！薄皢柩省痹谶@里怎樣理解？這句話運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？

〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認(rèn)為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂(lè)觀主義精神相悖。應(yīng)解釋成流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時(shí)而流時(shí)而止。這樣使整個(gè)樂(lè)觀主義的基調(diào)不至于失去一致。

明確：這里運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動(dòng)具體地將自己的感受細(xì)膩入微地表現(xiàn)出來(lái)，增加了語(yǔ)言的美感和氣勢(shì)。

〔討論〕

3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔提示〕“搶”字是一個(gè)中性詞，這里有搶先爭(zhēng)先的意思，用在紅軍身上是為了說(shuō)明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。你是怎樣看的，開(kāi)展討論，發(fā)表自己的看法。

（四）課后小結(jié) 拓展延伸：

〔課后小結(jié)〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認(rèn)為：“我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很?！?這充分表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)具體形象地表達(dá)了中心思想，特別是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)渲染紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀精神。

〔拓展延伸〕：

1、〔模仿天地〕

仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！闭?qǐng)你發(fā)揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式。

〔注意〕想像要合理，比喻要貼切，語(yǔ)勢(shì)要一致。

像，像

，像，像。

2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問(wèn)題。

①再往前走，天山越來(lái)越顯得優(yōu)美。②在那白皚皚的群峰的雪線下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無(wú)數(shù)撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥(niǎo)雀也很少飛來(lái)，只偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處 的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。⑤當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時(shí)，雖然林外是陽(yáng)光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹(shù)看來(lái)，這里也許來(lái)過(guò)辛勤的獵人，在午夜生火宿過(guò)營(yíng)，烤過(guò)獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

①如果說(shuō)進(jìn)到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺(jué)。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過(guò)八寸的瑪瑙盤(pán)。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛(ài)的大鮮花。

〔 思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)和老山界里的“四個(gè)像” 的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？

〔 點(diǎn)評(píng)〕要從文章的景物描寫(xiě)入手，分析文章所運(yùn)用的修辭手法

明確：文章都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，描寫(xiě)的景物生動(dòng)、形象。

3．〔寫(xiě)作訓(xùn)練〕

學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，留心進(jìn)行觀察，抓住景物的特征，記錄你自己所見(jiàn)所聞，模仿上文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的抒情短文。

〔注意〕要運(yùn)用多種修辭手法，通過(guò)聯(lián)想和想像，把觀察的景物和自己的感受具體形象、細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)反思

1、學(xué)生學(xué)習(xí)理解在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)具體形象地表達(dá)了中心思想，特別是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)渲染紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀精神。對(duì)此，教師指導(dǎo)比較到位。

2、合作探究也是本科教學(xué)的亮點(diǎn)。

第二篇：《老山界》教案

《老山界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn) 3.體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段 教法：

教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)

2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神

一、導(dǎo)入新課

毛主席的詩(shī)《七律 長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱(chēng)為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？

板書(shū)：老山界 難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手

A、這是一篇什么體裁的文章？記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

回憶錄；紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界；時(shí)間變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)移；以翻山為索（決定翻山、翻山經(jīng)過(guò)、翻山之后）

B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？

時(shí)間 地點(diǎn) 所做的事情 第一天 下午 山腳 傍晚

天黑

翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身到第 上半夜 山頂 二天下午午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天的，半夜里 從中我們看到老山界的險(xiǎn)峻難走，特別是紅 黎明的時(shí)候 軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈的精神和艱苦樂(lè)觀的生活。

下午兩點(diǎn)多鐘 下山

2、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？ ㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難

㈡對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人 吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。㈢面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？ 打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī) ㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？ 頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神

“鼓”字含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)（文中指肚子很餓，氣力不夠）從而克服艱難險(xiǎn)阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅，頑強(qiáng)和無(wú)畏精神。如改為“憑”，就缺乏這種表現(xiàn)力。㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢？

2、研讀首段：

⑴首段交代了些什么？

高度（三十里高）名稱(chēng)（土名叫老山界）⑵交代高度起什么作用？ 說(shuō)明山難翻（暗示中心意思）。

⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。

3、研讀尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。

三、自主精讀，賞析語(yǔ)言

（一）賞析重要語(yǔ)句

1、提問(wèn)：在讀過(guò)課文以后，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神？

生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得

3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)重要語(yǔ)句的含義

2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用 教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫(xiě)精彩的句子，多讀。教學(xué)過(guò)程：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)

1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么？ 生動(dòng)的描寫(xiě)。

2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的？ 行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)

行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

搶?zhuān)@里有“搶先、爭(zhēng)先”的意思，并沒(méi)有互相爭(zhēng)奪之意，是為了說(shuō)明吃飯的迅速。因?yàn)椤吧铰泛茈y走”“今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山”機(jī)關(guān)槍聲很密??五八軍團(tuán)正跟敵人開(kāi)火，因而不可能性有充裕的時(shí)間吃飯。

搶字形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。

4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)

細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀。

描寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士豪壯的語(yǔ)言、暢快的心情，渲染了他們頑強(qiáng)不的斗志和艱苦樂(lè)觀的情緒從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。

5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)

⑴找出最典型的場(chǎng)面描寫(xiě)。“之”字奇觀 ⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。⑶這樣描寫(xiě)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？ 烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫(xiě)

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來(lái)觀賞夜景（所見(jiàn)所聞）

⑵“見(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？ 莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜

星星——寶石 上

所見(jiàn) 山峰——巨人 奇?zhèn)?鎮(zhèn)定

山谷——井 下 豪邁 醒來(lái)奇觀 野馬 樂(lè)觀

遠(yuǎn)大 波濤 聲

所聞 寂靜

春蠶 靜

近切 山泉 ⑷可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？ 不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽蛇@些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫(xiě)出？ 遠(yuǎn)、近、大、細(xì)； 比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)。

四、小結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神

五、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里??不知什么時(shí)候又睡著了”

（一）《老山界》（節(jié)選）（18分）

滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的①。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。

“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽(tīng)了，哈哈地笑了起來(lái)。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡覺(jué)，明天一早登山。

就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。

但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。

7．選文兩次提到了“火把”，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹懈髯缘淖饔檬鞘裁?？?分）

第一次：

第二次：

8．在艱難的爬山過(guò)程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么？（3分）

9．文中哪些地方可以看出山陡山高，試舉例說(shuō)明。（3分）

10．選文中人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得很傳神，試舉例分析心理活動(dòng)的作用。（3分）

11．對(duì)戰(zhàn)士們翻山時(shí)的喊聲、笑聲的理解，下邊的說(shuō)法哪一項(xiàng)符合文章的原意()（2分）

A、表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因?yàn)楹笥袛橙俗繁瑳](méi)有退路，故呼喊著壯膽爬山。B、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。C、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂(lè)觀精神。D．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛(ài)開(kāi)玩笑的心態(tài)。12．上文中最后一個(gè)自然段從多個(gè)角度描寫(xiě)“半夜”，從 覺(jué)角度突出夜之，從 覺(jué)角度暗示山之，從 覺(jué)角度反襯夜之。(每處填一字)（3分）13“像春蠶在咀嚼桑葉??像波濤在澎湃“這四人比喻用來(lái)形容怎樣的聲音（用文中原句回答）這樣寫(xiě)好不好？說(shuō)說(shuō)你的看法。

14下邊的詩(shī)句哪一項(xiàng)與文中寫(xiě)法一樣（）

A山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心 B明月松間照，清泉石上流 C蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽 D隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

7．第一次寫(xiě)火把是為了說(shuō)明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫(xiě)火把，展示了“奇觀”的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)。

8．喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

9．如：只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。

10．如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫(xiě)寫(xiě)出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神。

11．C

12．感、寒、視、高、聽(tīng)、靜

13、這四個(gè)比喻用來(lái)形容“不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是級(jí)細(xì)切的”。這樣寫(xiě)形象地表現(xiàn)了聲響的起伏錯(cuò)落，變化無(wú)窮。

第三篇：《老山界》教案

老山界

【教育目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解文章的寫(xiě)作背景；讓學(xué)生掌握課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)；理解課文的思想內(nèi)容。

2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課用景物描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法；能通過(guò)品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的中心思想；學(xué)會(huì)用不同寫(xiě)法交代記敘文的要素。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀和理解，感悟紅軍長(zhǎng)征的艱苦和樂(lè)觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的信心和勇氣。

【學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航】

1．討論與點(diǎn)撥方法相結(jié)合：老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路和材料的組織安排，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論交流，師生達(dá)成共識(shí)。

2．研討探究法：對(duì)于文章中的內(nèi)容和重要語(yǔ)段，讓學(xué)生互動(dòng)、想像，通過(guò)積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。

【聚集重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．體會(huì)文章按照時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的寫(xiě)作方法。

2．對(duì)于文章關(guān)于翻越老山界困難的重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)段的分析理解?！窘膛c學(xué)師生互動(dòng)】

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于長(zhǎng)征方面的詩(shī)歌，了解了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，只有中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領(lǐng)下才能完成的偉大壯舉。同學(xué)們，想一想，前邊毛主席在詩(shī)詞中把紅軍翻越險(xiǎn)峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學(xué)生說(shuō)）比作的是走泥丸、騰細(xì)浪。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《老山界》這篇課文，來(lái)了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。

2．了解作者的寫(xiě)作背景，介紹老山界的地點(diǎn)、地形。（可讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況在全班交流）

（二）初步認(rèn)讀，整體感知

1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)前老師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考翻越老山界用了多長(zhǎng)時(shí)間？你能說(shuō)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？

2．學(xué)生分組討論。老師可啟發(fā)學(xué)生，在文章里找到表示時(shí)間的語(yǔ)言標(biāo)志。3．用簡(jiǎn)潔、概括性的詞語(yǔ)談?wù)勀阕x后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表個(gè)人看法）〔小結(jié)〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時(shí)間。

明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險(xiǎn)峻、高大、或有的學(xué)生會(huì)說(shuō)老山界陡、窄、險(xiǎn)等都可以。

（三）交流合作，解讀探究

1．學(xué)生朗讀課文，思考老師設(shè)置的問(wèn)題（投影出示）①全文的線索是什么？找出時(shí)間變化地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。

②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？ ③文章寫(xiě)了紅軍翻越老山界的過(guò)程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

〔討論〕學(xué)生分組討論，合作交流、探究老師提出的問(wèn)題。

2．學(xué)生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后得出答案?！蔡崾尽尝?應(yīng)找到表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞，提示：在第二段里找。

② 從吃飯、走路、睡覺(jué)、處境難上來(lái)思考。③ 引導(dǎo)學(xué)生劃分段落理解段落之間的關(guān)系。

〔小結(jié)〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。

②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看??就在腳底下。”“陡峭極了??只有一尺多寬?！鄙铰范盖?，懸崖峭壁。）；二是，睡覺(jué)難（“路只有一尺來(lái)寬??不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人??渾身打著顫”，宿營(yíng)峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險(xiǎn)峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。

③課文采用順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫(xiě)的好處，一是材料按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排，十分順當(dāng)，文章脈絡(luò)十分清晰。二是逐層寫(xiě)明時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫(xiě)都合情合理。三是有些事情起初不明，后來(lái)才明白，按時(shí)間順序?qū)?，先設(shè)懸念，后面解釋?zhuān)湍墚a(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫(xiě)得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領(lǐng)讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程。3．放聲朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（四）形成應(yīng)用 鞏固提高

〔應(yīng)用〕

1、文章當(dāng)中寫(xiě)到睡覺(jué)難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想像一下紅軍戰(zhàn)士睡覺(jué)的情景是怎樣的艱難。

〔注意〕此題讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝常人難以忍受的困難，領(lǐng)悟紅軍不怕難的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

〔應(yīng)用〕

2、紅軍過(guò)瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點(diǎn)米”，紅軍給瑤民“一袋米” 2 等的修飾，在這里起何作用？舉一些現(xiàn)時(shí)生活中，能充分體現(xiàn)軍愛(ài)民、民擁軍的典型事例。

〔注意〕本題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從98年的抗洪救災(zāi)說(shuō)起，也可以從平日里擁軍愛(ài)民的事例說(shuō)起。學(xué)生廣泛發(fā)言，體現(xiàn)軍民魚(yú)水情的主題。

〔討論〕

3、同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面會(huì)是怎樣？

〔注意〕此題鍛煉學(xué)生的想像能力。

（五）課后小結(jié) 拓展延伸

〔課后小結(jié)〕：毛主席說(shuō)過(guò)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”不錯(cuò)的，紅軍為了取得長(zhǎng)征的勝利，不怕艱難險(xiǎn)阻，用革命的樂(lè)觀主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排層次，使文章順當(dāng)，脈絡(luò)清晰，敘事和描寫(xiě)相結(jié)合?！餐卣寡由臁常?/p>

1、〔應(yīng)用〕老山界一文中最大的特點(diǎn)就是，按照時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的方法組織安排材料。虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)相結(jié)合，襯筆陪筆相結(jié)合，伏筆和補(bǔ)筆相結(jié)合，淡筆和濃筆相結(jié)合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請(qǐng)仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一篇“游記”。

2、〔實(shí)踐〕同學(xué)們課后搜集紅軍長(zhǎng)征中的故事，可到圖書(shū)館、網(wǎng)上查找資料“以長(zhǎng)征為主題” 開(kāi)一次故事會(huì)，體會(huì)長(zhǎng)征的偉大壯舉。

3、〔積累〕把文章中描寫(xiě)的句子，景物描寫(xiě)的語(yǔ)段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類(lèi)摘抄在本子上。

第二課時(shí)

（一）課前熱身，導(dǎo)入新課

同學(xué)們：昨天我們學(xué)習(xí)了老山界的第一課時(shí)，同學(xué)們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的? 誰(shuí)能用毛主席的詩(shī)詞中的一句詩(shī) 來(lái)概括出來(lái)呢？（學(xué)生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老山界》一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂(lè)觀的精神克服困難的。

（二）合作交流，解讀探究：

1．學(xué)生自讀課文，思考作者描寫(xiě)了哪些景物，并找出自己認(rèn)為景物描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段。2．學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，老師設(shè)疑，同桌互相討論老師提出的問(wèn)題，最后得出結(jié)論。3．思考探究以下問(wèn)題：（投影出示）

①課文寫(xiě)了上山、宿營(yíng)、下山的場(chǎng)景，請(qǐng)找到描寫(xiě)景物的句子。②請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課文中景物描寫(xiě)，在課文中有什么作用？

③紅軍的樂(lè)觀表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的最恰當(dāng)？ 〔討論〕學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。

〔注意〕應(yīng)抓住上山、宿營(yíng)、下山的景物描寫(xiě)和表達(dá)的心情上來(lái)思考。4．匯報(bào)交流：

小組代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果。教師點(diǎn)撥，得出答案。

〔小結(jié)〕明確上面問(wèn)題的答案：①上山：“滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。”

宿營(yíng)：“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井?！?/p>

下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。” ②作者以生動(dòng)的景物描寫(xiě)，有聲有色的把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，豪言的壯語(yǔ)，暢快的心情表現(xiàn)出來(lái)，渲染他們頑強(qiáng)不屈的斗志和艱苦樂(lè)觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。③“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等

5、引導(dǎo)學(xué)生背誦重要語(yǔ)段，要求學(xué)生背誦“半夜里突然醒來(lái)??不知什么時(shí)候又睡著了?！北痴b完同桌交流。

（三）形成應(yīng)用 鞏固提高：

〔討論〕

1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！?這一段話中的“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，”是否矛盾？談?wù)勀闶欠裼羞^(guò)這種感覺(jué)。

〔提示〕對(duì)課文中的這段話可這樣理解：在深山里，在極靜的時(shí)候，在半醒半睡之中，確實(shí)使人有這種感覺(jué)。有的聲音，分明來(lái)自遠(yuǎn)處，分明很細(xì)切，可是由于靜，聽(tīng)起來(lái)仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來(lái)自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)。而且風(fēng)聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬(wàn)端，引起人們的種種聯(lián)想。談自己感受的時(shí)候要談的真實(shí)，運(yùn)用比喻要合情合理，語(yǔ)句要流暢。

〔討論〕

2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”“嗚咽”在這里怎樣理解？這句話運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？

〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認(rèn)為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂(lè)觀主義精神相悖。應(yīng)解釋成流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時(shí)而流時(shí)而止。這樣使整個(gè)樂(lè)觀主義的基調(diào)不至于失去一致。明確：這里運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動(dòng)具體地將自己的 4 感受細(xì)膩入微地表現(xiàn)出來(lái)，增加了語(yǔ)言的美感和氣勢(shì)。

〔討論〕

3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔提示〕“搶”字是一個(gè)中性詞，這里有搶先爭(zhēng)先的意思，用在紅軍身上是為了說(shuō)明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。你是怎樣看的，開(kāi)展討論，發(fā)表自己的看法。

（四）課后小結(jié) 拓展延伸：

〔課后小結(jié)〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認(rèn)為：“我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很?！?這充分表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)具體形象地表達(dá)了中心思想，特別是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)渲染紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀精神?！餐卣寡由臁常?/p>

1、〔模仿天地〕

仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！闭?qǐng)你發(fā)揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式。〔注意〕想像要合理，比喻要貼切，語(yǔ)勢(shì)要一致。像，像，像，像。

2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問(wèn)題。

①再往前走，天山越來(lái)越顯得優(yōu)美。②在那白皚皚的群峰的雪線下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無(wú)數(shù)撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥(niǎo)雀也很少飛來(lái)，只偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。⑤當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時(shí)，雖然林外是陽(yáng)光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹(shù)看來(lái)，這里也許來(lái)過(guò)辛勤的獵人，在午夜生火宿過(guò)營(yíng)，烤過(guò)獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

①如果說(shuō)進(jìn)到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺(jué)。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過(guò)八寸的瑪瑙盤(pán)。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只 5 要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛(ài)的大鮮花。

〔 思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)和老山界里的“四個(gè)像” 的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？

〔 點(diǎn)評(píng)〕要從文章的景物描寫(xiě)入手，分析文章所運(yùn)用的修辭手法 明確：文章都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，描寫(xiě)的景物生動(dòng)、形象。3．〔寫(xiě)作訓(xùn)練〕

學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，留心進(jìn)行觀察，抓住景物的特征，記錄你自己所見(jiàn)所聞，模仿上文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一 篇描寫(xiě)景物的抒情短文。

〔注意〕要運(yùn)用多種修辭手法，通過(guò)聯(lián)想和想像，把觀察的景物和自己的感受具體形象、細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。

【語(yǔ)文資料采擷】 1．作者簡(jiǎn)介

陸定一（1906—1996），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。江蘇無(wú)錫人。1925年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海交通大學(xué)。1927年起任共青團(tuán)中央宣傳部長(zhǎng)、共青團(tuán)駐少共國(guó)際代表。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。建國(guó)后，是中共第八屆中央政治部候補(bǔ)委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。

2．明白曉暢 引人入勝----《老山界》的敘事特色

作為一篇記敘文，《老山界》把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果這六個(gè)記敘要素交代得非常明確，堪稱(chēng)典范。它不僅內(nèi)容完整，眉目清晰，而且在敘事方面有許多特色，概括起來(lái)就是：明白曉暢，引人入勝。作者就像一位講故事的老手，采用我國(guó)傳統(tǒng)的敘事方式，把紅軍長(zhǎng)征路上翻越老山界的經(jīng)過(guò)，講述得有頭有尾，波瀾迭起，繪聲繪色，妙趣橫生?！独仙浇纭返臄⑹绿厣匀绱孙@著，是因?yàn)樽髡咝形臅r(shí)做到了以下三點(diǎn)：

一是善于安排結(jié)構(gòu)。

在記敘文中，要把一件事的來(lái)龍去脈敘述清楚，就必須善于安排結(jié)構(gòu)?！独仙浇纭肥莻?cè)重于寫(xiě)事的記敘文，它要寫(xiě)的翻山經(jīng)過(guò)，頭緒比較單純，并且故事情節(jié)的發(fā)展與時(shí)間地點(diǎn)的推移是一致的。因此作者把“事”作為記敘的線索，順著時(shí)間、地點(diǎn)的變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)。顯然這種最基本最常用的“順敘法”，既適合這篇文章的內(nèi)容，也符合我國(guó)敘事的傳統(tǒng)，作者易于掌握，讀者也喜聞樂(lè)見(jiàn)。

二是善于激起波瀾。

用順序的方法敘事，最忌平淡呆板。《老山界》的敘事，做到了有抑有揚(yáng)，忽虛忽實(shí)，又張又弛，且開(kāi)且合，因而全文波瀾迭起，妙趣橫生，令人越讀越有興味。

三是善于進(jìn)行表達(dá)。

第四篇：《老山界》 教案

《老山界》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

1.毛主席的詩(shī)《七律 長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座 “難”翻的山的呢？今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。2.作者介紹：

陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

1、排除字詞障礙

字：驚惶

籬笆

骨碌

酣

蜷

綴

矗

咀嚼

澎湃

多音字：?jiǎn)柩?/p>

落得很遠(yuǎn)

詞：攀談

苛捐雜稅

奇觀

絕壁

骨碌

酣然入夢(mèng)

蜷

嗚咽

澎湃

身手

2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。

時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午

地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中 人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士 起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)經(jīng)過(guò)：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來(lái)。

（明確： 紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界）

小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫(xiě)，什么時(shí)

間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫(xiě)法，值得我們寫(xiě)記敘文時(shí)借鑒。

三、課文分析

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難

2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。

吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？

明確：打趣逗笑、奮勇登山； 酣然入夢(mèng)、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)； 毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)

四、揣摩生動(dòng)描寫(xiě)

1、作者是從哪些方面描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士的？ 明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫(xiě) 分析：第23節(jié)，思考: 1)這里主要描寫(xiě)了哪些景物?描寫(xiě)順序是什么? 明確：主要描寫(xiě)了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?）作者描寫(xiě)星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫(xiě)出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫(xiě)出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。

這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀主義精神和高尚情趣。

3）作者在這節(jié)中除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景物，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)所聽(tīng)到的聲響? 明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

這段聲響的描寫(xiě)尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫(xiě)出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？

明確：寂靜

5）可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

明確：這段文字采用以聲寫(xiě)靜的手法，寫(xiě)一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽(tīng)到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻。“春蠶、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽(tīng)覺(jué)效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺(jué)畫(huà)面，既寫(xiě)出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè)觀的情趣。

6）這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？

明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)。

五、思考討論：

1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫(xiě)部分

明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）

半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）

2、怎樣理解第一段描寫(xiě)中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來(lái)，是一種生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的‘奇觀’”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？

明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫(xiě)山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義精神。3、12段描寫(xiě)了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫(xiě)紅軍爬山的景象？刪去這段描寫(xiě)行不行？

明確：不能刪。這段描寫(xiě)是前段夜景的補(bǔ)充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去” “向上看??向下看”）進(jìn)一步寫(xiě)出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫(xiě)活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說(shuō)戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說(shuō)“一會(huì)兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？

明確：“橫著心”說(shuō)明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性。“一會(huì)兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫(xiě)出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。

5、半夜露宿的情景寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫(xiě)夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì)。

明確： “顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫(xiě)出了他們的樂(lè)觀和從容鎮(zhèn)定。

6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？” 這句話。

明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。

7、最后一次描寫(xiě)的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？ 明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

8、作者在文中細(xì)致的描寫(xiě)了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

明確：突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

六、總結(jié)全文

1、中心思想： 本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

2.、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2）以生動(dòng)的描寫(xiě)具體而形象地表達(dá)中心。

3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：

老 山 界 陸 定 一

表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神

山頂所思 到達(dá)山頂

繼續(xù)登山 攀登雷公

山腳訪瑤家

按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次

第五篇：老山界優(yōu)秀教案

《老山界》是陸定一創(chuàng)作的文章，創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代。2019年被選入人教部編版七下語(yǔ)文書(shū)第六課。下面給大家分享老山界教案，歡迎借鑒！

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛(ài)長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)。

2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

二、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。

討論、明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。

三、探究學(xué)習(xí)

㈠明確順序安排

1、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移)

2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。

㈡了解事件經(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

第一天(上午傍晚天黑夜黑半夜)

第二天(黎明以后下午)

㈢理清結(jié)構(gòu)層次。

1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結(jié)局。

分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)(2—33段);說(shuō)明老山界比起其它“小得很”(34段)。

一、作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?

㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。

走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難

㈡對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。

走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人

吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

㈢面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢?

打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。

鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)

㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?

頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神

㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢?

⑴首段交代了高度(三十里高)名稱(chēng)(土名叫老山界)說(shuō)明山難翻(暗示中心意思)。用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段)通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。

尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)

1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么?——生動(dòng)的描寫(xiě)。

2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的?——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)

行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)

細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍的什么精神?

如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀。

5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)

⑴找出最典型的場(chǎng)面描寫(xiě)。“之”字奇觀

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?

著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。

⑶這樣描寫(xiě)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?

烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫(xiě)

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來(lái)觀賞夜景(所見(jiàn)所聞)

⑵“見(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?

星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比

⑶所“見(jiàn)”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?

莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜

⑷可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?

不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?

⑸這些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫(xiě)出?

遠(yuǎn)、近、大、細(xì);比喻、擬人(山泉嗚咽)

⑹這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)。

三、小結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

四、布置作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

2.通過(guò)反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用順敘方法和插敘方法的好處。

3.通過(guò)討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。

2.通過(guò)研討，掌握本文主要的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫(xiě)優(yōu)美景物的心境和作用。

課時(shí)安排二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征的著名詩(shī)歌中，寫(xiě)到：險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢(shì)！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長(zhǎng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。

二、閱讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問(wèn)題。教師提出問(wèn)題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問(wèn)題。

1．紅軍為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(zhǎng)征？長(zhǎng)征有什么意義？

明確：紅軍長(zhǎng)征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國(guó)面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但反動(dòng)派仍頑固堅(jiān)持其“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，調(diào)動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬(wàn)兵力直逼中央蘇區(qū)。在“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

長(zhǎng)征勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國(guó)革命成熟的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

2．文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？

明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。

3．按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？

明確：結(jié)構(gòu)層次

第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。

第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。

第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過(guò)程。

第三部分（33段）寫(xiě)作者翻山后的感受。

4．這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？

明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫(xiě)合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

三、整體感知，理解主旨

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問(wèn)、討論等方法，探討體味文章的思想感情。

1．讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來(lái)的？

明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險(xiǎn)峻）；睡覺(jué)難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。

2．紅軍面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過(guò)老山界的？

明確：面對(duì)走路難，“都想努一把力，好快些翻過(guò)山去”，沒(méi)有絲毫的膽怯；面對(duì)睡覺(jué)難，“橫著心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對(duì)吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對(duì)處境難，“慰問(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無(wú)能。

3．作者記敘紅軍翻越老山界的過(guò)程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？

明確：記敘了中國(guó)紅軍在長(zhǎng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

4．作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？

明確：陸定一（1906年～1996年），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。建國(guó)后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書(shū)記處書(shū)記、國(guó)務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、文化部長(zhǎng)等職，是中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽(yù)為中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長(zhǎng)期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動(dòng)中國(guó)革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。

作為親歷長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士，作者對(duì)自己的隊(duì)伍充滿著無(wú)限熱愛(ài)的感情，對(duì)紅軍的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫(xiě)翻越老山界的經(jīng)過(guò)，就是對(duì)紅軍精神的熱情謳歌。

四、布置作業(yè)

在課文中畫(huà)出所有景物描寫(xiě)的句段，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫(xiě)紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。

二、研討選材組材

圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫(xiě)翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。

1．全文重點(diǎn)圍繞紅軍翻越老山界來(lái)寫(xiě)的，這當(dāng)然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫(xiě)紅軍翻山的？

明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。

2．翻山之前，寫(xiě)與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？

明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語(yǔ)保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛(ài)護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊(duì)伍，說(shuō)明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及意義，更加豐富了文章的主題。

3．快到山頂時(shí)，作者又寫(xiě)了醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，這樣寫(xiě)有什么作用？

明確：醫(yī)務(wù)隊(duì)也是整個(gè)隊(duì)伍的一個(gè)部分，是長(zhǎng)征隊(duì)伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊(duì)呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢就更讓?xiě)?zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一個(gè)特色和寫(xiě)照。

4．補(bǔ)寫(xiě)敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？

明確：補(bǔ)寫(xiě)敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見(jiàn)。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無(wú)不勝的高大形象。

5.小結(jié)：

在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)時(shí)，還寫(xiě)了這么多內(nèi)容，不但沒(méi)有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿。

三、賞析景物描寫(xiě)

請(qǐng)同學(xué)朗讀自己畫(huà)出的景物描寫(xiě)的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟景物描寫(xiě)的作用。

1．兩處“之”字形火把的描寫(xiě)，具體有什么作用？

明確：通過(guò)兩次“之”字形火把的描寫(xiě)，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢(shì)陡峭。而此時(shí)戰(zhàn)士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵(lì)，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。

2．夜宿半山腰時(shí)很險(xiǎn)要也很艱苦，但作者描寫(xiě)的夜景卻很美，這樣寫(xiě)景有什么作用？

明確：這段景物描寫(xiě)，寫(xiě)夜色的美好，突出山勢(shì)的險(xiǎn)峻，特別是寫(xiě)靜夜的聲音，通過(guò)四個(gè)形象的比喻寫(xiě)出聲響的起伏變換，形象地寫(xiě)出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對(duì)美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫(xiě)，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂(lè)觀主義精神。

3．下山路上的景物描寫(xiě)，意在表現(xiàn)什么？

明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

4.小結(jié)：

描寫(xiě)景物不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。寫(xiě)景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。

四、布置作業(yè)

1．課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料，全面了解長(zhǎng)征的過(guò)程及意義，進(jìn)一步加深對(duì)紅軍精神的理解和感悟。

2．背誦半夜醒來(lái)景物描寫(xiě)的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫(xiě)的方法，并在自己的寫(xiě)作中能夠加以運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

1.《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。

2.作者介紹：

陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

1、排除字詞障礙

字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃

多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)

詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手

2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。

時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午

地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中

人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士

起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)

經(jīng)過(guò)：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)

結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)

下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來(lái)。

（明確：紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界）

小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫(xiě)，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫(xiě)法，值得我們寫(xiě)記敘文時(shí)借鑒。

三、課文分析

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？

明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難

2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。

明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。

吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？

明確：打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢(mèng)、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)；毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)

四、揣摩生動(dòng)描寫(xiě)

1、作者是從哪些方面描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士的？

明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫(xiě)

分析：第23節(jié)，思考:

1)這里主要描寫(xiě)了哪些景物?描寫(xiě)順序是什么?

明確：主要描寫(xiě)了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>

2）作者描寫(xiě)星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫(xiě)出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫(xiě)出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。

這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀主義精神和高尚情趣。

3）作者在這節(jié)中除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景物，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)所聽(tīng)到的聲響?

明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

這段聲響的描寫(xiě)尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的`聲響寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫(xiě)出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。

4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？

明確：寂靜

5）可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

明確：這段文字采用以聲寫(xiě)靜的手法，寫(xiě)一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽(tīng)到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻?！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽(tīng)覺(jué)效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺(jué)畫(huà)面，既寫(xiě)出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè)觀的情趣。

6）這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？

明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)。

五、思考討論：

1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫(xiě)部分

明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）

半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）

下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）

2、怎樣理解第一段描寫(xiě)中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來(lái)，是一種生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的‘奇觀’”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？

明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫(xiě)山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義精神。

3、12段描寫(xiě)了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫(xiě)紅軍爬山的景象？刪去這段描寫(xiě)行不行？

明確：不能刪。這段描寫(xiě)是前段夜景的補(bǔ)充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫(xiě)出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫(xiě)活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說(shuō)戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說(shuō)“一會(huì)兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？

明確：“橫著心”說(shuō)明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性。“一會(huì)兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫(xiě)出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。

5、半夜露宿的情景寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫(xiě)夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì)。

明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫(xiě)出了他們的樂(lè)觀和從容鎮(zhèn)定。

6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。

明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。

7、最后一次描寫(xiě)的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？

明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

8、作者在文中細(xì)致的描寫(xiě)了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

明確：突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

六、總結(jié)全文

1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

2.、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2）以生動(dòng)的描寫(xiě)具體而形象地表達(dá)中心。

3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老山界

陸定一

表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神

山頂所思

到達(dá)山頂

繼續(xù)登山

攀登雷公

山腳訪瑤家

按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2、了解課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排材料的特點(diǎn)。

3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析背誦精彩的段落。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長(zhǎng)征，感受紅軍的革命精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法就是感知課文，體會(huì)作者合理的按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析背誦。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)如何？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還沒(méi)吃飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？一起來(lái)看一下課文。

二、分析文章，體會(huì)精神，默讀課文，思考以下問(wèn)題：

（1）在《七律長(zhǎng)征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過(guò)程中遇到了那些困難？

（2）紅軍在翻越老山界的過(guò)程中遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。

（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、精致品讀，揣摩細(xì)節(jié)。

人物的精神風(fēng)貌往往是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫(huà)文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。

四、研討課文，繪制行軍圖。

（1）根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事件的方法。

（2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導(dǎo)交流評(píng)價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫(xiě)作的重點(diǎn)放在了那里，為什么？

五、課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。

活動(dòng)課設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)的核心是片段仿寫(xiě)。仿寫(xiě)可以使閱讀和寫(xiě)作結(jié)合成一個(gè)整體，以寫(xiě)促讀。最后一個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生帶著寫(xiě)作中存在的問(wèn)題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫(xiě)作更有針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)可以落得更實(shí)些。

教學(xué)步驟：

一、摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

（1）仿寫(xiě)用聲音表現(xiàn)寂靜的方法：示例：寫(xiě)寂靜可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。課文既說(shuō)“寂靜”又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運(yùn)用的是以聲寫(xiě)靜。因?yàn)殪o極了，才會(huì)聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。

練習(xí)：你在生活中曾有過(guò)這樣的感受嗎？試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習(xí)用比喻。

（2）仿寫(xiě)一個(gè)博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，給讀者留下了深刻的印象。

練習(xí)：寫(xiě)一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現(xiàn)一個(gè)本體。

（3）仿寫(xiě)變換立足點(diǎn)和角度觀察景物、描寫(xiě)景物的方法。

示例：課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在山下，觀察角度是仰視；第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在山腰，觀察角度是既有仰視又有俯視。

練習(xí)：找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。

（4）仿寫(xiě)巧妙生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用。

示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還聽(tīng)見(jiàn)敵人的飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的蔑視，洋溢著強(qiáng)烈的自信和樂(lè)觀主義精神。

練習(xí)：打開(kāi)自己的作文本或日記本，仔細(xì)品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動(dòng)、形象，富有趣味的詞語(yǔ)。

（5）從課文中自主選擇一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子或片段，進(jìn)行仿寫(xiě)。

二、小組交流，評(píng)價(jià)作品。

三、帶著寫(xiě)作問(wèn)題，再次品讀文章。

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