第一篇：蘇教版初二語(yǔ)文《老山界》教案
《老山界》教案
課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀(jì)律維護(hù)老百姓利益的情景，重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，又展示了長(zhǎng)征生活的一個(gè)側(cè)面。）
第二層：（第12---23段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內(nèi)容有： 1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容: 1.攀登雷公巖；
2.繼續(xù)登山，到達(dá)山頂； 3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。
地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。
紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看??就在腳底下?！薄岸盖蜆O了??只有一尺多寬?！鄙铰范盖?，懸崖峭壁。）；二是，睡覺(jué)難（“路只有一尺來(lái)寬??不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人??渾身打著顫”，宿營(yíng)峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險(xiǎn)峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。
2）文章寫我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？
2）文章寫我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對(duì)我軍的誤解，為了證明紅軍和國(guó)民黨軍隊(duì)有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長(zhǎng)征的深遠(yuǎn)意義就在于長(zhǎng)征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏得民心。這是紅軍長(zhǎng)征的最大收獲。
3）“我”不僅要和大部隊(duì)一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò)群眾，打探路程，爭(zhēng)取民心，還一路寫標(biāo)語(yǔ)，宣傳鼓動(dòng)，維護(hù)軍隊(duì)紀(jì)律，維護(hù)行軍秩序，督促部隊(duì)前進(jìn)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員等。
1）本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。文章并沒(méi)有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，妙趣橫生。如下午才動(dòng) 1 身，沿著山溝向上走的時(shí)候，不知道前面為什么走不動(dòng)，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說(shuō)“打聽(tīng)前面的路程??我們現(xiàn)在還沒(méi)到山腳下呢。”這里筆鋒一轉(zhuǎn)，懸念產(chǎn)生。第28段里又說(shuō)“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”，其實(shí)“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時(shí)發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來(lái)寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭，前后呼應(yīng)，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒(méi)吃飽，也前后呼應(yīng)，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強(qiáng)意志。
文章張弛交錯(cuò)，紅軍過(guò)雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的。可見(jiàn)文章雖然按時(shí)間順序反映生活，但筆法十分靈活。
2）文章用第一人稱的寫法，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和言行貫穿全文，把“我”作為線索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊(duì)走不動(dòng)，“我們”趁機(jī)和瑤民攀談，消除瑤民對(duì)咱軍隊(duì)的誤解，打聽(tīng)路程，寫標(biāo)語(yǔ)，砍竹子做火把，接著重點(diǎn)描寫夜里行軍的情景和半夜醒來(lái)的情景，黎明準(zhǔn)備出發(fā)，督促部隊(duì)前進(jìn)，寫標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。不多久到了雷公巖，驗(yàn)證了瑤民的話?？斓缴巾?，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了，因?yàn)橐宦范家獙憳?biāo)語(yǔ)等。這時(shí)又交代后衛(wèi)部隊(duì)正在和敵人開火，聽(tīng)到敵機(jī)的“嘆息”，點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí)，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過(guò)“我們”來(lái)貫穿全文，把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來(lái)的。
3）文章不僅通過(guò)平實(shí)的敘事，而且通過(guò)生動(dòng)的描寫來(lái)反映生活。如星夜爬山的場(chǎng)面描寫得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂(lè)觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊(duì)。露宿山腰的場(chǎng)景巧妙運(yùn)用多種修辭手法，如明喻、對(duì)偶、博喻、排比等，具有很強(qiáng)的感染力。
重點(diǎn)品味下面四句話的含義：
（1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
（追問(wèn)：假使你在現(xiàn)場(chǎng)，向上看，向下看后感覺(jué)如何？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺(jué)山太陡峭了，感覺(jué)紅軍太高大了，但如果不設(shè)身處地替紅軍想想，是感覺(jué)不到的。）
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
（追問(wèn)：敵機(jī)怎么會(huì)嘆息呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說(shuō)明敵機(jī)沒(méi)有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線抗日，表明國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
（3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
（追問(wèn)：翻越老山界的意義何在？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過(guò)翻越老山界，培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；在于通過(guò)翻越老山界，紅軍排除萬(wàn)難北上抗日的意志更加堅(jiān)定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來(lái)了。）
（4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了（追問(wèn)：“笨重的隊(duì)伍”怎么理解？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)隊(duì)伍，必然有一 2 些裝備，思想要統(tǒng)一，行為要一致。行軍中要督促部隊(duì)前進(jìn)，寫標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員等，還要聯(lián)絡(luò)群眾，擺脫敵人等。部隊(duì)的事務(wù)太繁多了，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是太“笨重”了。）
分析第13段描寫:作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？ 仰望：“之”字火把連到天上、火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空 俯視：火把照著人的臉，就在腳底下 “奇觀”是指什么？
“奇觀”本來(lái)是指自然界奇特罕見(jiàn)的景觀或景象。“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義的精神。
作者除了從視覺(jué)方面寫所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫了所聽(tīng)的各種聲響。用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受? 細(xì)切而極近的：像春蠶在咀嚼桑葉、像山泉在嗚咽 洪大而極遠(yuǎn)的：像野馬在平原上奔馳、像波濤在澎湃
“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語(yǔ)聲，說(shuō)明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù)又暗指山勢(shì)崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。
“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談?wù)勀愕目捶ā！蔡崾尽场皳尅弊质且粋€(gè)中性詞，這里有搶先爭(zhēng)先的意思，用在紅軍身上是為了說(shuō)明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。
這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見(jiàn)聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級(jí)組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，敘事描寫結(jié)合。
1、背誦課文“半夜里??不知什么時(shí)候又睡著了”一段和第13-19段，揣摩生動(dòng)的描寫。
第二篇：《老山界》教案
《老山界》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)
2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn) 3.體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段 教法：
教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神
一、導(dǎo)入新課
毛主席的詩(shī)《七律 長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？
板書：老山界 難
二、自主學(xué)習(xí)
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
A、這是一篇什么體裁的文章？記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
回憶錄；紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界；時(shí)間變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)移；以翻山為索（決定翻山、翻山經(jīng)過(guò)、翻山之后）
B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？
時(shí)間 地點(diǎn) 所做的事情 第一天 下午 山腳 傍晚
天黑
翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身到第 上半夜 山頂 二天下午午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天的，半夜里 從中我們看到老山界的險(xiǎn)峻難走，特別是紅 黎明的時(shí)候 軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈的精神和艱苦樂(lè)觀的生活。
下午兩點(diǎn)多鐘 下山
2、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？ ㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
㈡對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人 吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。㈢面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？ 打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī) ㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？ 頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神
“鼓”字含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)（文中指肚子很餓，氣力不夠）從而克服艱難險(xiǎn)阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅，頑強(qiáng)和無(wú)畏精神。如改為“憑”，就缺乏這種表現(xiàn)力。㈤首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢？
2、研讀首段：
⑴首段交代了些什么？
高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）⑵交代高度起什么作用？ 說(shuō)明山難翻（暗示中心意思）。
⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。
3、研讀尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
三、自主精讀，賞析語(yǔ)言
（一）賞析重要語(yǔ)句
1、提問(wèn)：在讀過(guò)課文以后，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神？
生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)重要語(yǔ)句的含義
2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用 教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫精彩的句子，多讀。教學(xué)過(guò)程：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫
1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫得具體形象，靠的是什么？ 生動(dòng)的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？ 行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫
行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
搶，這里有“搶先、爭(zhēng)先”的意思，并沒(méi)有互相爭(zhēng)奪之意，是為了說(shuō)明吃飯的迅速。因?yàn)椤吧铰泛茈y走”“今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山”機(jī)關(guān)槍聲很密??五八軍團(tuán)正跟敵人開火，因而不可能性有充裕的時(shí)間吃飯。
搶字形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。
4、揣摩語(yǔ)言描寫
細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀。
描寫了紅軍戰(zhàn)士豪壯的語(yǔ)言、暢快的心情，渲染了他們頑強(qiáng)不的斗志和艱苦樂(lè)觀的情緒從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。
5、揣摩場(chǎng)面描寫
⑴找出最典型的場(chǎng)面描寫。“之”字奇觀 ⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？ 烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來(lái)觀賞夜景（所見(jiàn)所聞）
⑵“見(jiàn)”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？ 莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜
星星——寶石 上
所見(jiàn) 山峰——巨人 奇?zhèn)?鎮(zhèn)定
山谷——井 下 豪邁 醒來(lái)奇觀 野馬 樂(lè)觀
遠(yuǎn)大 波濤 聲
所聞 寂靜
春蠶 靜
近切 山泉 ⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？ 不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽蛇@些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？ 遠(yuǎn)、近、大、細(xì)； 比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫。
四、小結(jié)
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神
五、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里??不知什么時(shí)候又睡著了”
（一）《老山界》（節(jié)選）（18分）
滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的①。
大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。
“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽(tīng)了，哈哈地笑了起來(lái)。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來(lái)的話說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡覺(jué)，明天一早登山。
就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。
但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。
7．選文兩次提到了“火把”，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹懈髯缘淖饔檬鞘裁?？?分）
第一次：
第二次：
8．在艱難的爬山過(guò)程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么？（3分）
9．文中哪些地方可以看出山陡山高，試舉例說(shuō)明。（3分）
10．選文中人物的心理活動(dòng)寫得很傳神，試舉例分析心理活動(dòng)的作用。（3分）
11．對(duì)戰(zhàn)士們翻山時(shí)的喊聲、笑聲的理解，下邊的說(shuō)法哪一項(xiàng)符合文章的原意()（2分）
A、表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因?yàn)楹笥袛橙俗繁瑳](méi)有退路，故呼喊著壯膽爬山。B、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。C、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂(lè)觀精神。D．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛(ài)開玩笑的心態(tài)。12．上文中最后一個(gè)自然段從多個(gè)角度描寫“半夜”，從 覺(jué)角度突出夜之，從 覺(jué)角度暗示山之，從 覺(jué)角度反襯夜之。(每處填一字)（3分）13“像春蠶在咀嚼桑葉??像波濤在澎湃“這四人比喻用來(lái)形容怎樣的聲音（用文中原句回答）這樣寫好不好？說(shuō)說(shuō)你的看法。
14下邊的詩(shī)句哪一項(xiàng)與文中寫法一樣（）
A山光悅鳥性，潭影空人心 B明月松間照，清泉石上流 C蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 D隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
7．第一次寫火把是為了說(shuō)明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫火把，展示了“奇觀”的細(xì)節(jié)，描寫細(xì)致、生動(dòng)。
8．喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
9．如：只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。
10．如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫寫出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神。
11．C
12．感、寒、視、高、聽(tīng)、靜
13、這四個(gè)比喻用來(lái)形容“不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是級(jí)細(xì)切的”。這樣寫形象地表現(xiàn)了聲響的起伏錯(cuò)落，變化無(wú)窮。
第三篇：《老山界》教案
老山界
【教育目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：了解文章的寫作背景；讓學(xué)生掌握課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)；理解課文的思想內(nèi)容。
2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課用景物描寫烘托人物的寫法；能通過(guò)品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的中心思想；學(xué)會(huì)用不同寫法交代記敘文的要素。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀和理解，感悟紅軍長(zhǎng)征的艱苦和樂(lè)觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的信心和勇氣。
【學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航】
1．討論與點(diǎn)撥方法相結(jié)合：老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路和材料的組織安排，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論交流，師生達(dá)成共識(shí)。
2．研討探究法：對(duì)于文章中的內(nèi)容和重要語(yǔ)段，讓學(xué)生互動(dòng)、想像，通過(guò)積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。
【聚集重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．體會(huì)文章按照時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的寫作方法。
2．對(duì)于文章關(guān)于翻越老山界困難的重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)段的分析理解?！窘膛c學(xué)師生互動(dòng)】
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于長(zhǎng)征方面的詩(shī)歌，了解了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，只有中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領(lǐng)下才能完成的偉大壯舉。同學(xué)們，想一想，前邊毛主席在詩(shī)詞中把紅軍翻越險(xiǎn)峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學(xué)生說(shuō)）比作的是走泥丸、騰細(xì)浪。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《老山界》這篇課文，來(lái)了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。
2．了解作者的寫作背景，介紹老山界的地點(diǎn)、地形。（可讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況在全班交流）
（二）初步認(rèn)讀，整體感知
1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)前老師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考翻越老山界用了多長(zhǎng)時(shí)間？你能說(shuō)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？
2．學(xué)生分組討論。老師可啟發(fā)學(xué)生，在文章里找到表示時(shí)間的語(yǔ)言標(biāo)志。3．用簡(jiǎn)潔、概括性的詞語(yǔ)談?wù)勀阕x后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表個(gè)人看法）〔小結(jié)〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時(shí)間。
明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險(xiǎn)峻、高大、或有的學(xué)生會(huì)說(shuō)老山界陡、窄、險(xiǎn)等都可以。
（三）交流合作，解讀探究
1．學(xué)生朗讀課文，思考老師設(shè)置的問(wèn)題（投影出示）①全文的線索是什么？找出時(shí)間變化地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。
②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？ ③文章寫了紅軍翻越老山界的過(guò)程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
〔討論〕學(xué)生分組討論，合作交流、探究老師提出的問(wèn)題。
2．學(xué)生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后得出答案。〔提示〕① 應(yīng)找到表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞，提示：在第二段里找。
② 從吃飯、走路、睡覺(jué)、處境難上來(lái)思考。③ 引導(dǎo)學(xué)生劃分段落理解段落之間的關(guān)系。
〔小結(jié)〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。
②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看??就在腳底下。”“陡峭極了??只有一尺多寬?！鄙铰范盖?，懸崖峭壁。）；二是，睡覺(jué)難（“路只有一尺來(lái)寬??不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人??渾身打著顫”，宿營(yíng)峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險(xiǎn)峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。
③課文采用順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫的好處，一是材料按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排，十分順當(dāng)，文章脈絡(luò)十分清晰。二是逐層寫明時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明，后來(lái)才明白，按時(shí)間順序?qū)?，先設(shè)懸念，后面解釋，就能產(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領(lǐng)讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程。3．放聲朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
（四）形成應(yīng)用 鞏固提高
〔應(yīng)用〕
1、文章當(dāng)中寫到睡覺(jué)難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想像一下紅軍戰(zhàn)士睡覺(jué)的情景是怎樣的艱難。
〔注意〕此題讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝常人難以忍受的困難，領(lǐng)悟紅軍不怕難的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
〔應(yīng)用〕
2、紅軍過(guò)瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點(diǎn)米”，紅軍給瑤民“一袋米” 2 等的修飾，在這里起何作用？舉一些現(xiàn)時(shí)生活中，能充分體現(xiàn)軍愛(ài)民、民擁軍的典型事例。
〔注意〕本題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從98年的抗洪救災(zāi)說(shuō)起，也可以從平日里擁軍愛(ài)民的事例說(shuō)起。學(xué)生廣泛發(fā)言，體現(xiàn)軍民魚水情的主題。
〔討論〕
3、同學(xué)們展開想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面會(huì)是怎樣？
〔注意〕此題鍛煉學(xué)生的想像能力。
（五）課后小結(jié) 拓展延伸
〔課后小結(jié)〕：毛主席說(shuō)過(guò)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！辈诲e(cuò)的，紅軍為了取得長(zhǎng)征的勝利，不怕艱難險(xiǎn)阻，用革命的樂(lè)觀主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排層次，使文章順當(dāng)，脈絡(luò)清晰，敘事和描寫相結(jié)合?！餐卣寡由臁常?/p>
1、〔應(yīng)用〕老山界一文中最大的特點(diǎn)就是，按照時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的方法組織安排材料。虛寫和實(shí)寫相結(jié)合，襯筆陪筆相結(jié)合，伏筆和補(bǔ)筆相結(jié)合，淡筆和濃筆相結(jié)合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請(qǐng)仿照這種寫法寫一篇“游記”。
2、〔實(shí)踐〕同學(xué)們課后搜集紅軍長(zhǎng)征中的故事，可到圖書館、網(wǎng)上查找資料“以長(zhǎng)征為主題” 開一次故事會(huì)，體會(huì)長(zhǎng)征的偉大壯舉。
3、〔積累〕把文章中描寫的句子，景物描寫的語(yǔ)段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類摘抄在本子上。
第二課時(shí)
（一）課前熱身，導(dǎo)入新課
同學(xué)們：昨天我們學(xué)習(xí)了老山界的第一課時(shí)，同學(xué)們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的? 誰(shuí)能用毛主席的詩(shī)詞中的一句詩(shī) 來(lái)概括出來(lái)呢？（學(xué)生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老山界》一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂(lè)觀的精神克服困難的。
（二）合作交流，解讀探究：
1．學(xué)生自讀課文，思考作者描寫了哪些景物，并找出自己認(rèn)為景物描寫最精彩的語(yǔ)段。2．學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，老師設(shè)疑，同桌互相討論老師提出的問(wèn)題，最后得出結(jié)論。3．思考探究以下問(wèn)題：（投影出示）
①課文寫了上山、宿營(yíng)、下山的場(chǎng)景，請(qǐng)找到描寫景物的句子。②請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課文中景物描寫，在課文中有什么作用？
③紅軍的樂(lè)觀表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的最恰當(dāng)？ 〔討論〕學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。
〔注意〕應(yīng)抓住上山、宿營(yíng)、下山的景物描寫和表達(dá)的心情上來(lái)思考。4．匯報(bào)交流：
小組代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果。教師點(diǎn)撥，得出答案。
〔小結(jié)〕明確上面問(wèn)題的答案：①上山：“滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀?！?/p>
宿營(yíng)：“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井?！?/p>
下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底?！?②作者以生動(dòng)的景物描寫，有聲有色的把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，豪言的壯語(yǔ)，暢快的心情表現(xiàn)出來(lái)，渲染他們頑強(qiáng)不屈的斗志和艱苦樂(lè)觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。③“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等
5、引導(dǎo)學(xué)生背誦重要語(yǔ)段，要求學(xué)生背誦“半夜里突然醒來(lái)??不知什么時(shí)候又睡著了。”背誦完同桌交流。
（三）形成應(yīng)用 鞏固提高：
〔討論〕
1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 這一段話中的“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，”是否矛盾？談?wù)勀闶欠裼羞^(guò)這種感覺(jué)。
〔提示〕對(duì)課文中的這段話可這樣理解：在深山里，在極靜的時(shí)候，在半醒半睡之中，確實(shí)使人有這種感覺(jué)。有的聲音，分明來(lái)自遠(yuǎn)處，分明很細(xì)切，可是由于靜，聽(tīng)起來(lái)仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來(lái)自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)。而且風(fēng)聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬(wàn)端，引起人們的種種聯(lián)想。談自己感受的時(shí)候要談的真實(shí)，運(yùn)用比喻要合情合理，語(yǔ)句要流暢。
〔討論〕
2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！薄皢柩省痹谶@里怎樣理解？這句話運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？
〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認(rèn)為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂(lè)觀主義精神相悖。應(yīng)解釋成流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時(shí)而流時(shí)而止。這樣使整個(gè)樂(lè)觀主義的基調(diào)不至于失去一致。明確：這里運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動(dòng)具體地將自己的 4 感受細(xì)膩入微地表現(xiàn)出來(lái)，增加了語(yǔ)言的美感和氣勢(shì)。
〔討論〕
3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
〔提示〕“搶”字是一個(gè)中性詞，這里有搶先爭(zhēng)先的意思，用在紅軍身上是為了說(shuō)明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。你是怎樣看的，開展討論，發(fā)表自己的看法。
（四）課后小結(jié) 拓展延伸：
〔課后小結(jié)〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認(rèn)為：“我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很?！?這充分表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文通過(guò)生動(dòng)的描寫具體形象地表達(dá)了中心思想，特別是通過(guò)景物描寫來(lái)渲染紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀精神?！餐卣寡由臁常?/p>
1、〔模仿天地〕
仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！闭?qǐng)你發(fā)揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式?！沧⒁狻诚胂褚侠?，比喻要貼切，語(yǔ)勢(shì)要一致。像，像，像，像。
2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問(wèn)題。
①再往前走，天山越來(lái)越顯得優(yōu)美。②在那白皚皚的群峰的雪線下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無(wú)數(shù)撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥雀也很少飛來(lái)，只偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。⑤當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時(shí)，雖然林外是陽(yáng)光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹看來(lái)，這里也許來(lái)過(guò)辛勤的獵人，在午夜生火宿過(guò)營(yíng)，烤過(guò)獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。
①如果說(shuō)進(jìn)到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺(jué)。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過(guò)八寸的瑪瑙盤。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只 5 要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛(ài)的大鮮花。
〔 思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫線部分的景物描寫和老山界里的“四個(gè)像” 的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？
〔 點(diǎn)評(píng)〕要從文章的景物描寫入手，分析文章所運(yùn)用的修辭手法 明確：文章都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，描寫的景物生動(dòng)、形象。3．〔寫作訓(xùn)練〕
學(xué)習(xí)作者的寫作方法，留心進(jìn)行觀察，抓住景物的特征，記錄你自己所見(jiàn)所聞，模仿上文的寫作手法，寫一 篇描寫景物的抒情短文。
〔注意〕要運(yùn)用多種修辭手法，通過(guò)聯(lián)想和想像，把觀察的景物和自己的感受具體形象、細(xì)膩生動(dòng)地描寫出來(lái)。
【語(yǔ)文資料采擷】 1．作者簡(jiǎn)介
陸定一（1906—1996），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。江蘇無(wú)錫人。1925年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海交通大學(xué)。1927年起任共青團(tuán)中央宣傳部長(zhǎng)、共青團(tuán)駐少共國(guó)際代表。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。建國(guó)后，是中共第八屆中央政治部候補(bǔ)委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。
2．明白曉暢 引人入勝----《老山界》的敘事特色
作為一篇記敘文，《老山界》把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果這六個(gè)記敘要素交代得非常明確，堪稱典范。它不僅內(nèi)容完整，眉目清晰，而且在敘事方面有許多特色，概括起來(lái)就是：明白曉暢，引人入勝。作者就像一位講故事的老手，采用我國(guó)傳統(tǒng)的敘事方式，把紅軍長(zhǎng)征路上翻越老山界的經(jīng)過(guò)，講述得有頭有尾，波瀾迭起，繪聲繪色，妙趣橫生?！独仙浇纭返臄⑹绿厣匀绱孙@著，是因?yàn)樽髡咝形臅r(shí)做到了以下三點(diǎn)：
一是善于安排結(jié)構(gòu)。
在記敘文中，要把一件事的來(lái)龍去脈敘述清楚，就必須善于安排結(jié)構(gòu)?！独仙浇纭肥莻?cè)重于寫事的記敘文，它要寫的翻山經(jīng)過(guò)，頭緒比較單純，并且故事情節(jié)的發(fā)展與時(shí)間地點(diǎn)的推移是一致的。因此作者把“事”作為記敘的線索，順著時(shí)間、地點(diǎn)的變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)。顯然這種最基本最常用的“順敘法”，既適合這篇文章的內(nèi)容，也符合我國(guó)敘事的傳統(tǒng)，作者易于掌握，讀者也喜聞樂(lè)見(jiàn)。
二是善于激起波瀾。
用順序的方法敘事，最忌平淡呆板?！独仙浇纭返臄⑹拢龅搅擞幸钟袚P(yáng)，忽虛忽實(shí)，又張又弛，且開且合，因而全文波瀾迭起，妙趣橫生，令人越讀越有興味。
三是善于進(jìn)行表達(dá)。
第四篇：《老山界》 教案
《老山界》 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
1.毛主席的詩(shī)《七律 長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座 “難”翻的山的呢？今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙
字：驚惶
籬笆
骨碌
酣
蜷
綴
矗
咀嚼
澎湃
多音字：?jiǎn)柩?/p>
落得很遠(yuǎn)
詞：攀談
苛捐雜稅
奇觀
絕壁
骨碌
酣然入夢(mèng)
蜷
嗚咽
澎湃
身手
2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中 人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士 起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)經(jīng)過(guò)：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來(lái)。
（明確： 紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界）
小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時(shí)
間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時(shí)借鑒。
三、課文分析
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
明確：打趣逗笑、奮勇登山； 酣然入夢(mèng)、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)； 毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
四、揣摩生動(dòng)描寫
1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？ 明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫 分析：第23節(jié)，思考: 1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么? 明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀主義精神和高尚情趣。
3）作者在這節(jié)中除了從視覺(jué)方面寫所見(jiàn)到的景物，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫了所聽(tīng)到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來(lái)寫所聽(tīng)到的聲響? 明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
明確：寂靜
5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽(tīng)到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻。“春蠶、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽(tīng)覺(jué)效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺(jué)畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè)觀的情趣。
6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫。
五、思考討論：
1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫部分
明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）
2、怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來(lái)，是一種生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的‘奇觀’”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？
明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義精神。3、12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？
明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去” “向上看??向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說(shuō)戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說(shuō)“一會(huì)兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？
明確：“橫著心”說(shuō)明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫?huì)兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì)。
明確： “顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂(lè)觀和從容鎮(zhèn)定。
6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？” 這句話。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。
7、最后一次描寫的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？ 明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
8、作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？
明確：突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結(jié)全文
1、中心思想： 本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
2.、寫作特點(diǎn)：
1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2）以生動(dòng)的描寫具體而形象地表達(dá)中心。
3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。板書設(shè)計(jì)：
老 山 界 陸 定 一
表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神
山頂所思 到達(dá)山頂
繼續(xù)登山 攀登雷公
山腳訪瑤家
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次
第五篇：語(yǔ)文老山界教案
語(yǔ)文老山界教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文老山界教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文老山界教案1教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提示
中央紅軍長(zhǎng)征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國(guó)民黨“圍剿”，爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過(guò)夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。
三、填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
第二課時(shí)
第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
1、抓住事物的特點(diǎn)，寫得具體、逼真、動(dòng)人。
2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。
3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
驚惶(huāng)繳(jiǎo)租 欺侮(fu)嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著顫(chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音;恰恰因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來(lái)，練習(xí)用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有()視，又有()視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎?為什么?)
(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
語(yǔ)文老山界教案2[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛(ài)長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
三課時(shí)
第一課時(shí)
1、介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理。中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
2、導(dǎo)語(yǔ)
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學(xué)生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移）
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
㈡了解事件經(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
第一天上午
傍晚
天黑
夜黑
半夜
第二天黎明以后
下午
㈢理清結(jié)構(gòu)層次。
1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結(jié)局。
2、本文是不是這樣安排的呢？
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（2—33段）；說(shuō)明老山界比起其它“小得很”（34段）。
課后練習(xí)四。
第二教時(shí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
㈡對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
㈢面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢？
2、研讀首段：
⑴首段交代了些什么？
高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）
⑵交代高度起什么作用？
說(shuō)明山難翻（暗示中心意思）。
⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。
3、研讀尾段。
抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
課后練習(xí)二。
第三教時(shí)
1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫得具體形象，靠的是什么？
生動(dòng)的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？
行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫
行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
4、揣摩語(yǔ)言描寫
細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀。
5、揣摩場(chǎng)面描寫
⑴找出最典型的場(chǎng)面描寫?！爸弊制嬗^
⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來(lái)觀賞夜景（所見(jiàn)所聞）
⑵“見(jiàn)”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？
莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ＜澎o
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>
⑸這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？
遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫。
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
《老山界》知識(shí)點(diǎn)
陸定一（1906 — 1996）江蘇人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，1927年任團(tuán)中央宣傳部部長(zhǎng)，長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻(xiàn)。
老山界是當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽(yù)。1934年12月，中央紅軍在湘江與國(guó)民黨軍隊(duì)經(jīng)過(guò)慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險(xiǎn)的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團(tuán)、中央軍委縱隊(duì)、后衛(wèi)五軍團(tuán)、八軍團(tuán)日夜兼程翻越老山界。
盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）
嚼：jué（咀嚼）jiáo（細(xì)嚼慢咽）
覺(jué)：jué（覺(jué)得）jiào（睡覺(jué)）
驚惶：驚慌，恐懼。
苛捐雜稅：指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。
繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。
攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。
酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。
蜷：彎曲。
嗚咽：本文中形容凄切的水聲。
第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。
第2部分：記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（第2—33段）。
第3部分：說(shuō)明翻越老山界的意義（第34段）。
1、黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
“搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。
2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。
“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)，從而迎戰(zhàn)某種艱難險(xiǎn)阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和無(wú)畏精神。
3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？嘆息，這里是指飛機(jī)發(fā)出的聲音，是一種擬人的說(shuō)法，既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)奈，又表現(xiàn)了國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
4、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
“一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志?！肮噍敗辈皇峭ǔ！拜斔汀钡囊馑迹侵竿瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中讓每個(gè)戰(zhàn)士受到了堅(jiān)強(qiáng)意志”的影響，從而也培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。
1、這一些對(duì)于火把的描寫，傳達(dá)給了讀者怎樣的信息和精神？
表現(xiàn)山的陡峭、險(xiǎn)峻，突出紅軍登山的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。
2、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？
（比喻、排比）由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懢?，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反?fù)地運(yùn)用比喻不僅生動(dòng)形象地寫出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂(lè)觀主義精神。
3、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
（擬人）“嘆息”指飛機(jī)發(fā)出的聲音，既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)奈，又表現(xiàn)了國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。
4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”？
這里有“搶先”“爭(zhēng)先”的意思。并沒(méi)有互相爭(zhēng)奪之意。為了說(shuō)明吃飯的迅速。
5、本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時(shí)間和地點(diǎn)的語(yǔ)句。
《老山界》教學(xué)反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的'作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生。
其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽(tīng)說(shuō)的能力。
再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè)、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！
還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過(guò)程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
語(yǔ)文老山界教案3一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)
3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段
二、教學(xué)設(shè)想：
（一）預(yù)習(xí)要求：
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
（二）教法學(xué)法：
教法：
教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書：老山界難
（二）自主學(xué)習(xí)
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
A、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
（三）感悟、延伸
1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書
2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)？
學(xué)生自由發(fā)言
（四）布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
語(yǔ)文老山界教案4目的要求
知識(shí)與能力：
能說(shuō)出課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，寫出并理解課文的思想內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀討論，了解課文內(nèi)容，說(shuō)出文章主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受并學(xué)習(xí)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：
了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)方法 朗讀、討論、交流、總結(jié)
教具 多媒體課件
學(xué)情分析
教學(xué)步驟 一、激情導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情）
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。紅軍翻過(guò)的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。
1、同學(xué)們?cè)谡n前早已預(yù)習(xí)了文本，想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧！來(lái)，展示一下吧！二次備課
教學(xué)步驟（指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢(mèng)（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
（以上環(huán)節(jié)旨在督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內(nèi)容。
明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢？一起討論一下吧！
（學(xué)生跳讀、勾畫，意在培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很明顯了，你們說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），
三、說(shuō)明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過(guò)反復(fù)的朗讀，初步理解文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，養(yǎng)成正確的讀書方法與習(xí)慣。
教學(xué)步驟
1、翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句概括回答。
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