第一篇：《老山界》教案初中語(yǔ)文教案

一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)；

二、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點(diǎn)；

三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)觀(guān)察方法；勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫(xiě)法課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)布置預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)閱讀課文，解決字詞疑難（識(shí)記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀(guān)、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細(xì)切、澎湃）2．讀文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分，說(shuō)明理由。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫(xiě)長(zhǎng)征壯舉的，今天學(xué)習(xí)課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程。

二、檢查預(yù)習(xí)，要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。

三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分： 第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。點(diǎn)題第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。按翻山經(jīng)過(guò)將這部分分為四層，標(biāo)上“│”號(hào)（常規(guī)要求），編寫(xiě)各層提綱。第一層：（第2---11段）山腳訪(fǎng)瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，八年級(jí)語(yǔ)文組教案執(zhí)筆：陳惠玲 教者見(jiàn)解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等）又展示了長(zhǎng)征生活的一個(gè)側(cè)面。）第二層：（第12---23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內(nèi)容有： 1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀(guān)主義精神）； 第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容:1．攀登雷公巖；2．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）第四層：（32—33段）下山的情景。第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開(kāi)頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

四、組織學(xué)生課內(nèi)探究活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)教育。1．仔細(xì)讀第3、6段，一處寫(xiě)“照著習(xí)慣”，一處寫(xiě)“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”，各反映了什么現(xiàn)實(shí)？課文中寫(xiě)了：“只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂(yōu)為喜??”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。

2．學(xué)生勾畫(huà)寫(xiě)紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺(jué)難”、“吃飯難”、“處境難”）

3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，革命樂(lè)觀(guān)主義精神，團(tuán)結(jié)互助的力量等。

（六）布置作業(yè)：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

八年級(jí)語(yǔ)文組教案執(zhí)筆：陳惠玲 教者見(jiàn)解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等）八年級(jí)語(yǔ)文組教案執(zhí)筆：陳惠玲 教者見(jiàn)解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等）

第二篇：《老山界》 教案

《老山界》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀(guān)主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀(guān)主義精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

1.毛主席的詩(shī)《七律 長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座 “難”翻的山的呢？今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。2.作者介紹：

陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話(huà)概括故事內(nèi)容。

1、排除字詞障礙

字：驚惶

籬笆

骨碌

酣

蜷

綴

矗

咀嚼

澎湃

多音字：?jiǎn)柩?/p>

落得很遠(yuǎn)

詞：攀談

苛捐雜稅

奇觀(guān)

絕壁

骨碌

酣然入夢(mèng)

蜷

嗚咽

澎湃

身手

2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。

時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午

地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中 人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士 起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)經(jīng)過(guò)：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括出來(lái)。

（明確： 紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界）

小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫(xiě)，什么時(shí)

間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫(xiě)法，值得我們寫(xiě)記敘文時(shí)借鑒。

三、課文分析

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難

2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。

吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？

明確：打趣逗笑、奮勇登山； 酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)； 毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)

四、揣摩生動(dòng)描寫(xiě)

1、作者是從哪些方面描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士的？ 明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫(xiě) 分析：第23節(jié)，思考: 1)這里主要描寫(xiě)了哪些景物?描寫(xiě)順序是什么? 明確：主要描寫(xiě)了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?）作者描寫(xiě)星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫(xiě)出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫(xiě)出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。

這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀(guān)主義精神和高尚情趣。

3）作者在這節(jié)中除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景物，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)所聽(tīng)到的聲響? 明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

這段聲響的描寫(xiě)尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫(xiě)出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？

明確：寂靜

5）可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

明確：這段文字采用以聲寫(xiě)靜的手法，寫(xiě)一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽(tīng)到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻。“春蠶、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽(tīng)覺(jué)效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺(jué)畫(huà)面，既寫(xiě)出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè)觀(guān)的情趣。

6）這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？

明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。

五、思考討論：

1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫(xiě)部分

明確：夜晚翻山的部分。（“滿(mǎn)天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）

半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）

2、怎樣理解第一段描寫(xiě)中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來(lái)，是一種生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的‘奇觀(guān)’”？“奇觀(guān)”在句中突出了作者怎樣的思想感情？

明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫(xiě)山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀(guān)的景象?！捌嬗^(guān)”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀(guān)主義精神。3、12段描寫(xiě)了紅軍夜晚爬山的“奇觀(guān)”，18段為什么還要繼續(xù)描寫(xiě)紅軍爬山的景象？刪去這段描寫(xiě)行不行？

明確：不能刪。這段描寫(xiě)是前段夜景的補(bǔ)充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去” “向上看??向下看”）進(jìn)一步寫(xiě)出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫(xiě)活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀(guān)，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說(shuō)戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說(shuō)“一會(huì)兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？

明確：“橫著心”說(shuō)明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫?huì)兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫(xiě)出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。

5、半夜露宿的情景寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫(xiě)夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì)。

明確： “顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話(huà)。寫(xiě)出了他們的樂(lè)觀(guān)和從容鎮(zhèn)定。

6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線(xiàn)上去顯顯身手呢？” 這句話(huà)。

明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。

7、最后一次描寫(xiě)的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？ 明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

8、作者在文中細(xì)致的描寫(xiě)了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

明確：突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

六、總結(jié)全文

1、中心思想： 本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

2.、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2）以生動(dòng)的描寫(xiě)具體而形象地表達(dá)中心。

3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：

老 山 界 陸 定 一

表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀(guān)主義精神

山頂所思 到達(dá)山頂

繼續(xù)登山 攀登雷公

山腳訪(fǎng)瑤家

按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次

第三篇：蘇教版初二語(yǔ)文《老山界》教案

《老山界》教案

課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀(jì)律維護(hù)老百姓利益的情景，重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。第一層：（第2---11段）山腳訪(fǎng)瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，又展示了長(zhǎng)征生活的一個(gè)側(cè)面。）

第二層：（第12---23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內(nèi)容有： 1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀(guān)主義精神）；

第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容: 1.攀登雷公巖；

2.繼續(xù)登山，到達(dá)山頂； 3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）第四層：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開(kāi)頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿(mǎn)天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。

地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。

紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看??就在腳底下。”“陡峭極了??只有一尺多寬。”山路陡峭，懸崖峭壁。）；二是，睡覺(jué)難（“路只有一尺來(lái)寬??不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人??渾身打著顫”，宿營(yíng)峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險(xiǎn)峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀(guān)的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。

2）文章寫(xiě)我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？

2）文章寫(xiě)我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對(duì)我軍的誤解，為了證明紅軍和國(guó)民黨軍隊(duì)有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長(zhǎng)征的深遠(yuǎn)意義就在于長(zhǎng)征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏(yíng)得民心。這是紅軍長(zhǎng)征的最大收獲。

3）“我”不僅要和大部隊(duì)一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò)群眾，打探路程，爭(zhēng)取民心，還一路寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，宣傳鼓動(dòng)，維護(hù)軍隊(duì)紀(jì)律，維護(hù)行軍秩序，督促部隊(duì)前進(jìn)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員等。

1）本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。文章并沒(méi)有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，妙趣橫生。如下午才動(dòng) 1 身，沿著山溝向上走的時(shí)候，不知道前面為什么走不動(dòng)，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說(shuō)“打聽(tīng)前面的路程??我們現(xiàn)在還沒(méi)到山腳下呢。”這里筆鋒一轉(zhuǎn)，懸念產(chǎn)生。第28段里又說(shuō)“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”，其實(shí)“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。

文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時(shí)發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來(lái)寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭，前后呼應(yīng)，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒(méi)吃飽，也前后呼應(yīng)，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強(qiáng)意志。

文章張弛交錯(cuò)，紅軍過(guò)雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的?？梢?jiàn)文章雖然按時(shí)間順序反映生活，但筆法十分靈活。

2）文章用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和言行貫穿全文，把“我”作為線(xiàn)索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開(kāi)始寫(xiě)道部隊(duì)走不動(dòng)，“我們”趁機(jī)和瑤民攀談，消除瑤民對(duì)咱軍隊(duì)的誤解，打聽(tīng)路程，寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，砍竹子做火把，接著重點(diǎn)描寫(xiě)夜里行軍的情景和半夜醒來(lái)的情景，黎明準(zhǔn)備出發(fā)，督促部隊(duì)前進(jìn)，寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。不多久到了雷公巖，驗(yàn)證了瑤民的話(huà)。快到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了，因?yàn)橐宦范家獙?xiě)標(biāo)語(yǔ)等。這時(shí)又交代后衛(wèi)部隊(duì)正在和敵人開(kāi)火，聽(tīng)到敵機(jī)的“嘆息”，點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí)，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過(guò)“我們”來(lái)貫穿全文，把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來(lái)的。

3）文章不僅通過(guò)平實(shí)的敘事，而且通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)反映生活。如星夜爬山的場(chǎng)面描寫(xiě)得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂(lè)觀(guān)的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊(duì)。露宿山腰的場(chǎng)景巧妙運(yùn)用多種修辭手法，如明喻、對(duì)偶、博喻、排比等，具有很強(qiáng)的感染力。

重點(diǎn)品味下面四句話(huà)的含義：

（1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

（追問(wèn)：假使你在現(xiàn)場(chǎng)，向上看，向下看后感覺(jué)如何？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺(jué)山太陡峭了，感覺(jué)紅軍太高大了，但如果不設(shè)身處地替紅軍想想，是感覺(jué)不到的。）

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線(xiàn)上去顯顯身手呢？

（追問(wèn)：敵機(jī)怎么會(huì)嘆息呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說(shuō)明敵機(jī)沒(méi)有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線(xiàn)抗日，表明國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿(mǎn)。

（3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

（追問(wèn)：翻越老山界的意義何在？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過(guò)翻越老山界，培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；在于通過(guò)翻越老山界，紅軍排除萬(wàn)難北上抗日的意志更加堅(jiān)定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來(lái)了。）

（4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了（追問(wèn)：“笨重的隊(duì)伍”怎么理解？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)隊(duì)伍，必然有一 2 些裝備，思想要統(tǒng)一，行為要一致。行軍中要督促部隊(duì)前進(jìn)，寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員等，還要聯(lián)絡(luò)群眾，擺脫敵人等。部隊(duì)的事務(wù)太繁多了，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是太“笨重”了。）

分析第13段描寫(xiě):作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里？ 仰望：“之”字火把連到天上、火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空 俯視：火把照著人的臉，就在腳底下 “奇觀(guān)”是指什么？

“奇觀(guān)”本來(lái)是指自然界奇特罕見(jiàn)的景觀(guān)或景象?！爸弊中握f(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫(xiě)山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀(guān)的景象。“奇觀(guān)”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀(guān)主義的精神。

作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了什么修辭手法?寫(xiě)出了作者怎樣的感受? 細(xì)切而極近的：像春蠶在咀嚼桑葉、像山泉在嗚咽 洪大而極遠(yuǎn)的：像野馬在平原上奔馳、像波濤在澎湃

“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話(huà)語(yǔ)聲，說(shuō)明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫(xiě)半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù)又暗指山勢(shì)崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，洋溢著革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談?wù)勀愕目捶?。〔提示〕“搶”字是一個(gè)中性詞，這里有搶先爭(zhēng)先的意思，用在紅軍身上是為了說(shuō)明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。

這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見(jiàn)聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇文章反映班級(jí)組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，敘事描寫(xiě)結(jié)合。

1、背誦課文“半夜里??不知什么時(shí)候又睡著了”一段和第13-19段，揣摩生動(dòng)的描寫(xiě)。

第四篇：河南教師招聘初中語(yǔ)文教案：八年級(jí)語(yǔ)文《老山界》教案

河南教師招聘初中語(yǔ)文教案：八年級(jí)語(yǔ)文《老山界》教案模板

初中語(yǔ)文教案：八年級(jí)語(yǔ)文《老山界》教案模板

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫(xiě)作手法

2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫(xiě)作手法

教學(xué)方法：自學(xué)式

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)提示

中央紅軍長(zhǎng)征，從1934年10月開(kāi)始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國(guó)民黨“圍剿”，爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫(xiě)的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學(xué)生通讀全文

閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過(guò)夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫(xiě)。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書(shū)，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。

河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

微博：@河南教師考試網(wǎng)

微信號(hào)：hejsks

三、填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)

第二課時(shí)

一、分析文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。

第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。

二、分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)得具體、逼真、動(dòng)人。

2、在寫(xiě)法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。

3、圍繞中心，多方面描寫(xiě)景物，使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))

1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。

驚惶(huāng)繳(jiǎo)租 欺侮(fu)嗚咽(wūyia)

河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

微博：@河南教師考試網(wǎng)

微信號(hào)：hejsks

咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著顫(chàn)

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?

3、寫(xiě)寂靜，可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫(xiě)靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音;恰恰因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習(xí)用比喻。

4、描寫(xiě)景物要注意觀(guān)察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是仰視;第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是既有()視，又有()視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。

(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎?為什么?)

(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線(xiàn)上去顯顯身手呢?

(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)

(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

(“笨重”在這里是什么意思?)

(4).我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(這“意志”指什么?)

(5).男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。

(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)

四、布置作業(yè)：背誦“半夜里??不知什么時(shí)候又睡著了”。

河南教師資格網(wǎng) http://he.zgjsks.com/

河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

微博：@河南教師考試網(wǎng)

微信號(hào)：hejsks

第五篇：3 《老山界》教案

老山界

陸定一

授課時(shí)間：9月14日 第3周 星期一第5、7節(jié) 授課班級(jí)：專(zhuān)舞 教學(xué)類(lèi)型：理論課 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：了解文章的寫(xiě)作背景；讓學(xué)生掌握課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)；理解課文的思想內(nèi)容。

2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課用景物描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法；能通過(guò)品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的中心思想；學(xué)會(huì)用不同寫(xiě)法交代記敘文的要素。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀和理解，感悟紅軍長(zhǎng)征的艱苦和樂(lè)觀(guān)的精神，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)文章按照時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的寫(xiě)作方法。

2．對(duì)于文章關(guān)于翻越老山界困難的重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)段的分析理解。

教學(xué)方法

1．討論與點(diǎn)撥方法相結(jié)合：老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路和材料的組織安排，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論交流，師生達(dá)成共識(shí)。

2．研討探究法：對(duì)于文章中的內(nèi)容和重要語(yǔ)段，讓學(xué)生互動(dòng)、想像，通過(guò)積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。

教學(xué)安排：兩課時(shí) 教具學(xué)具的準(zhǔn)備

1．紅軍翻越老山界的畫(huà)面。

2．錄音機(jī)、朗讀磁帶、投影儀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于長(zhǎng)征方面的詩(shī)歌，了解了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，只有中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領(lǐng)下才能完成的偉大壯舉。同學(xué)們，想一想，前邊毛主席在詩(shī)詞中把紅軍翻越險(xiǎn)峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學(xué)生說(shuō)）比作的是走泥丸、騰細(xì)浪。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《老山界》這篇課文，來(lái)了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。

2．了解作者的寫(xiě)作背景，介紹老山界的地點(diǎn)、地形。（可讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況在全班交流）

（二）初步認(rèn)讀，整體感知

1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)前老師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考翻越老山界用了多長(zhǎng)時(shí)間？你能說(shuō)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？

2．學(xué)生分組討論。老師可啟發(fā)學(xué)生，在文章里找到表示時(shí)間的語(yǔ)言標(biāo)志。

3．用簡(jiǎn)潔、概括性的詞語(yǔ)談?wù)勀阕x后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表個(gè)人看法）

〔小結(jié)〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時(shí)間。

明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險(xiǎn)峻、高大、或有的學(xué)生會(huì)說(shuō)老山界陡、窄、險(xiǎn)等都可以。

（三）交流合作，解讀探究

1．學(xué)生朗讀課文，思考老師設(shè)置的問(wèn)題（投影出示）

①全文的線(xiàn)索是什么？找出時(shí)間變化地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。

②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？

③文章寫(xiě)了紅軍翻越老山界的過(guò)程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

〔討論〕學(xué)生分組討論，合作交流、探究老師提出的問(wèn)題。

2．學(xué)生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后得出答案。

〔提示〕① 應(yīng)找到表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞，提示：在第二段里找。

② 從吃飯、走路、睡覺(jué)、處境難上來(lái)思考。

③ 引導(dǎo)學(xué)生劃分段落理解段落之間的關(guān)系。

〔小結(jié)〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿(mǎn)天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。

②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看……就在腳底下。”“陡峭極了……只有一尺多寬?！鄙铰范盖停瑧已虑捅?。）；二是，睡覺(jué)難（“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，宿營(yíng)峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險(xiǎn)峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀(guān)的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。

③課文采用順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫(xiě)的好處，一是材料按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排，十分順當(dāng)，文章脈絡(luò)十分清晰。二是逐層寫(xiě)明時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫(xiě)都合情合理。三是有些事情起初不明，后來(lái)才明白，按時(shí)間順序?qū)?，先設(shè)懸念，后面解釋?zhuān)湍墚a(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫(xiě)得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領(lǐng)讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程。

3．放聲朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（四）形成應(yīng)用 鞏固提高

〔應(yīng)用〕

1、文章當(dāng)中寫(xiě)到睡覺(jué)難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想像一下紅軍戰(zhàn)士睡覺(jué)的情景是怎樣的艱難。

〔注意〕此題讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝常人難以忍受的困難，領(lǐng)悟紅軍不怕難的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

〔應(yīng)用〕

2、紅軍過(guò)瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點(diǎn)米”，紅軍給瑤民“一袋米”等的修飾，在這里起何作用？舉一些現(xiàn)時(shí)生活中，能充分體現(xiàn)軍愛(ài)民、民擁軍的典型事例。

〔注意〕本題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從98年的抗洪救災(zāi)說(shuō)起，也可以從平日里擁軍愛(ài)民的事例說(shuō)起。學(xué)生廣泛發(fā)言，體現(xiàn)軍民魚(yú)水情的主題。

〔討論〕

3、同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面會(huì)是怎樣？

〔注意〕此題鍛煉學(xué)生的想像能力。

（五）課后小結(jié) 拓展延伸

〔課后小結(jié)〕：毛主席說(shuō)過(guò)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！辈诲e(cuò)的，紅軍為了取得長(zhǎng)征的勝利，不怕艱難險(xiǎn)阻，用革命的樂(lè)觀(guān)主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排層次，使文章順當(dāng)，脈絡(luò)清晰，敘事和描寫(xiě)相結(jié)合。

〔拓展延伸〕：

1、〔應(yīng)用〕老山界一文中最大的特點(diǎn)就是，按照時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的方法組織安排材料。虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)相結(jié)合，襯筆陪筆相結(jié)合，伏筆和補(bǔ)筆相結(jié)合，淡筆和濃筆相結(jié)合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請(qǐng)仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一篇“游記”。

2、〔實(shí)踐〕同學(xué)們課后搜集紅軍長(zhǎng)征中的故事，可到圖書(shū)館、網(wǎng)上查找資料“以長(zhǎng)征為主題” 開(kāi)一次故事會(huì)，體會(huì)長(zhǎng)征的偉大壯舉。

3、〔積累〕把文章中描寫(xiě)的句子，景物描寫(xiě)的語(yǔ)段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類(lèi)摘抄在本子上。

第二課時(shí)

（一）課前熱身，導(dǎo)入新課

同學(xué)們：我們學(xué)習(xí)了老山界的第一課時(shí)，同學(xué)們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的? 誰(shuí)能用毛主席的詩(shī)詞中的一句詩(shī) 來(lái)概括出來(lái)呢？（學(xué)生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老山界》一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂(lè)觀(guān)的精神克服困難的。

（二）合作交流，解讀探究：

1．學(xué)生自讀課文，思考作者描寫(xiě)了哪些景物，并找出自己認(rèn)為景物描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段。

2．學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，老師設(shè)疑，同桌互相討論老師提出的問(wèn)題，最后得出結(jié)論。

3．思考探究以下問(wèn)題：（投影出示）

①課文寫(xiě)了上山、宿營(yíng)、下山的場(chǎng)景，請(qǐng)找到描寫(xiě)景物的句子。

②請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課文中景物描寫(xiě)，在課文中有什么作用？

③紅軍的樂(lè)觀(guān)表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語(yǔ)運(yùn)用的最恰當(dāng)？

〔討論〕學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。

〔注意〕應(yīng)抓住上山、宿營(yíng)、下山的景物描寫(xiě)和表達(dá)的心情上來(lái)思考。

4．匯報(bào)交流：

小組代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果。教師點(diǎn)撥，得出答案。

〔小結(jié)〕明確上面問(wèn)題的答案：①上山：“滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多?之?字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)?！?/p>

宿營(yíng)：“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井?！?/p>

下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底?！?/p>

②作者以生動(dòng)的景物描寫(xiě)，有聲有色的把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，豪言的壯語(yǔ)，暢快的心情表現(xiàn)出來(lái)，渲染他們頑強(qiáng)不屈的斗志和艱苦樂(lè)觀(guān)的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。

③“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等

5、引導(dǎo)學(xué)生背誦重要語(yǔ)段，要求學(xué)生背誦“半夜里突然醒來(lái)……不知什么時(shí)候又睡著了。”背誦完同桌交流。

（三）形成應(yīng)用 鞏固提高：

〔討論〕

1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 這一段話(huà)中的“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，”是否矛盾？談?wù)勀闶欠裼羞^(guò)這種感覺(jué)。

〔提示〕對(duì)課文中的這段話(huà)可這樣理解：在深山里，在極靜的時(shí)候，在半醒半睡之中，確實(shí)使人有這種感覺(jué)。有的聲音，分明來(lái)自遠(yuǎn)處，分明很細(xì)切，可是由于靜，聽(tīng)起來(lái)仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來(lái)自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)。而且風(fēng)聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬(wàn)端，引起人們的種種聯(lián)想。談自己感受的時(shí)候要談的真實(shí)，運(yùn)用比喻要合情合理，語(yǔ)句要流暢。

〔討論〕

2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！薄皢柩省痹谶@里怎樣理解？這句話(huà)運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？

〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認(rèn)為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂(lè)觀(guān)主義精神相悖。應(yīng)解釋成流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時(shí)而流時(shí)而止。這樣使整個(gè)樂(lè)觀(guān)主義的基調(diào)不至于失去一致。

明確：這里運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動(dòng)具體地將自己的感受細(xì)膩入微地表現(xiàn)出來(lái)，增加了語(yǔ)言的美感和氣勢(shì)。

〔討論〕

3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔提示〕“搶”字是一個(gè)中性詞，這里有搶先爭(zhēng)先的意思，用在紅軍身上是為了說(shuō)明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。你是怎樣看的，開(kāi)展討論，發(fā)表自己的看法。

（四）課后小結(jié) 拓展延伸：

〔課后小結(jié)〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認(rèn)為：“我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很?！?這充分表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)具體形象地表達(dá)了中心思想，特別是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)渲染紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀(guān)精神。

〔拓展延伸〕：

1、〔模仿天地〕

仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”請(qǐng)你發(fā)揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式。

〔注意〕想像要合理，比喻要貼切，語(yǔ)勢(shì)要一致。

像，像

，像，像。

2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問(wèn)題。

①再往前走，天山越來(lái)越顯得優(yōu)美。②在那白皚皚的群峰的雪線(xiàn)下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無(wú)數(shù)撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥(niǎo)雀也很少飛來(lái)，只偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處 的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。⑤當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時(shí)，雖然林外是陽(yáng)光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹(shù)看來(lái)，這里也許來(lái)過(guò)辛勤的獵人，在午夜生火宿過(guò)營(yíng)，烤過(guò)獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

①如果說(shuō)進(jìn)到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺(jué)。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過(guò)八寸的瑪瑙盤(pán)。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿(mǎn)懷的你最心愛(ài)的大鮮花。

〔 思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)和老山界里的“四個(gè)像” 的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？

〔 點(diǎn)評(píng)〕要從文章的景物描寫(xiě)入手，分析文章所運(yùn)用的修辭手法

明確：文章都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，描寫(xiě)的景物生動(dòng)、形象。

3．〔寫(xiě)作訓(xùn)練〕

學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，留心進(jìn)行觀(guān)察，抓住景物的特征，記錄你自己所見(jiàn)所聞，模仿上文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的抒情短文。

〔注意〕要運(yùn)用多種修辭手法，通過(guò)聯(lián)想和想像，把觀(guān)察的景物和自己的感受具體形象、細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)反思

1、學(xué)生學(xué)習(xí)理解在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)具體形象地表達(dá)了中心思想，特別是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)渲染紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀(guān)精神。對(duì)此，教師指導(dǎo)比較到位。

2、合作探究也是本科教學(xué)的亮點(diǎn)。