第一篇：14電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計

14.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。

2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計算簡單的電路問題 過程與方法：

1．通過實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。

2．通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。【教學(xué)重點(diǎn)】

串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)和并聯(lián)電路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材（每組學(xué)生電源１個、相同阻值的電阻６只、電流表１只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干）。

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法。【教學(xué)過程】（第一課時）電阻的串聯(lián)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？

I_____I1_____I2

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？

U__ __U1_____U2 那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？

二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）電阻的串聯(lián)

1、實(shí)驗(yàn)探究 [提出問題]：

電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減?。?[猜想與假設(shè)]：

教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問：你們的猜想是否正確呢？ [進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）

（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)。看看自己的預(yù)測是否正確。（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”

法）

[分析論證]（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）

串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大（通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）

[思考] 這個結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）

2、理論推導(dǎo)

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）由歐姆定律可知：U1=IR1

U2=IR2

U=IR 串聯(lián)電路中有：

U=U1+U2 所以

IR=IR1+IR2 所以

R=R1+R2

結(jié)論：

串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

（通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）

[提問] 上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

（同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、?、Rn串聯(lián)時，總電阻

R=R1+R2+R3+?+R n

[例1]：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？ 解：因?yàn)镽1與R2串聯(lián)

所以：串聯(lián)后的總電阻為：R=R1+R2=10Ω+15Ω=25Ω

通過R2的電流為：I2= I1= I=U/R=5V/25Ω=0.2A [練1]：R1與R2串聯(lián)后的總電阻是350歐，已知電阻R1 =170Ω，則電阻R2多少歐？若通過兩電阻的電流是100mA？則兩電阻兩端的電壓分別是多少？電源電壓多大？（通過例1和練1訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用串聯(lián)電路的總電阻的計算公式進(jìn)行簡單的計算）

[提問] 當(dāng)n個阻值均為R0的電阻串聯(lián)時，其總電阻為多大呢？（學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論）R總 = nR0

三、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?(同學(xué)之間互相交流討論,然后自己進(jìn)行小結(jié))【板書設(shè)計】

第十四章 探究電路

第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)（1課時）

1、串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻的阻值之和

公式：R總=R1+R2

2、推論：（1）串聯(lián)電阻相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度,所以總電阻大于任何一個電阻，即R>R1、R>R2；

（2）當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、?、Rn串聯(lián)時，總電阻為

R=R1+R2+R3+?+R n（3）n個阻值均為R0的電阻串聯(lián)后的總電阻為：R=nR0（4）串聯(lián)電路中，各導(dǎo)體兩端的電壓與其電阻成正比，即： = [作業(yè)設(shè)計]（A）

1、電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的，所以總電阻要比任何一個電阻的阻值都。

2、R1=20Ω , R2=50Ω

將這兩個電阻串聯(lián)起來，其總電阻為

。如果把它們接在14伏的電源上，則電路中的電流為。

3、將5個阻值均為30Ω的電阻串聯(lián)起來，其總電阻為

，若將它們串聯(lián)在15V的電源上，則電路中的電流為。

（B）

1、如圖所示，R1 = 5Ω，R2= 10Ω，U總=15V

求：I=?，U1 =?，U2 =?

2、電阻R1與R2串聯(lián)后，連到10V的電源上，R1 = 30Ω，測得R1兩端的電壓是6V，求電路中的電流和的阻值。

3、一把電烙鐵正常工作時的電阻是72歐，通過的電流是0.1A，問必須給它串聯(lián)一個多大的電阻才能把它接到220V的電源上。

4、電阻R1與R2串聯(lián)在電路中，已知R1：R2=3：2，則通過的電流之比I1：I2=_____________，電阻兩端的電壓之比U1：U2=_____________。（第二課時）電阻的并聯(lián)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

1、并聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？

I_____I1_____I2

2、并聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？

U__ __U1_____U2

3、串聯(lián)電路中電阻有什么特點(diǎn)？（R=R1+R2+R3+?+R n ；

總電阻大于任何一個電阻；電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度）

[思考] 電阻的并聯(lián)，相當(dāng)于增加了什么？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？（這樣很自然地引出了這節(jié)課要探究的課題）

二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)

我們先運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行理論推導(dǎo)一下，看看大家的猜想是否正確。

1、理論推導(dǎo)

由歐姆定律可知：I=U/R

I1=U/R1

I2=U/R2 并聯(lián)電路中有：

I=I1+I2

所以

U/R=U/R1+U/R2

所以

1/R=1/R1+1/R2

結(jié)論：

并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和 分析：因?yàn)?/R>1/R1 所以R

同理可以得到R

我們能不能和串聯(lián)電路一樣，也用實(shí)驗(yàn)來探究一下呢？

2、實(shí)驗(yàn)探究

（參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究）

[探究的問題]：

電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？。

[猜想與假設(shè)]：

有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們很容易猜 想到電阻并聯(lián)后其總電阻會減小

[設(shè)計實(shí)驗(yàn)]

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計并畫出實(shí)驗(yàn)電路 圖，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：

電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何 一個分電阻的阻值 都小。

（通過實(shí)驗(yàn)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到猜想

是正確的）

[思考] 當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、?、Rn并聯(lián)

時，其總電阻為多少？（學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后交流討論得出結(jié)論）：

1/R=1/R1+1/R2+1/R3+…+1/R n

[思考] 如果是由n個阻值相同的電阻R0并聯(lián)起來，其總電阻又為多少？

(學(xué)生動手進(jìn)行推導(dǎo)然后得到)

R=R0/n

[例2]

用電器甲的電阻為20歐，用電器乙的電阻為80歐，將它們接在電壓為16伏的電源上，求此并聯(lián)電路的總電阻、總電流，以及通過甲、乙兩個用電器的電流。

解：先根據(jù)題意畫出電路

圖，并將已知量和待求量標(biāo)

在電路圖上。

設(shè)：總電阻為R，總電流為 I。由 1/R=1/R1+1/R2可得 1/R=1/20+1/80，R=16Ω

根據(jù)歐姆定律總電流 I=U/R=16V/16Ω=1A

因?yàn)榭傠妷号c兩用電器兩端的電壓相等，所以 I1=R/R1=16V/20Ω=0.8A，I2=U/R2=16V/80Ω=0.2A

[練2] R1與R2并聯(lián)后的總電阻是2.4歐，已知電阻R1 =4Ω，則電阻R2的阻值為多少歐？若通過電阻R1的電流是100mA？則兩電阻兩端的電壓是多少？電源電壓多大？，三、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?(同學(xué)之間互相交流討論,然后自己進(jìn)行小結(jié))

【板書設(shè)計】

第十四章 探究電路

第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)（2課時）

1、并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律：

并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和 公式：

推論：(1)并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個電阻，即R

(4)n個均為R0的導(dǎo)體并聯(lián)后的總電阻為：R=R0/n(5)并聯(lián)電路中，各導(dǎo)體兩端的電流強(qiáng)度與其電阻成反比，即： =

或 I1R1 = I2R2

[作業(yè)設(shè)計]（A）

1、電阻的并聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的，所以并聯(lián)電路的總電阻比任何一個電阻都。

2、R1=20Ω, R2=30Ω將這兩個電阻并聯(lián)起來，其總電阻為,如果將它們接在24V的電源上,則電路中的總電流為。

3、將5個阻值均為30Ω的電阻并聯(lián)起來，其總電阻為

，若將它們并聯(lián)在15V的電源上，則電路中的電流為

。（B）

1、電燈L的電阻為24Ω，允許通過的電流為0.2A，要把它接入電流為1A的電路中，需______聯(lián)一個多大的電阻R0？

2、電阻R1與R2并聯(lián)后，連到10V的電源上，R1 = 30Ω，測得通過R2的電流是0.25A，求電路中的總電流和R2的阻值。

3、電阻R1與R2并聯(lián)在電路中，已知R1：R2=3：2，則通過的電流之比 I1：I2=_____________，電阻兩端的電壓之比U1：U2=_____________。

4、將電阻R1與R2并聯(lián)在電路中，R1 = 5Ω，R2= 7Ω，通過兩電阻的電流之比I1 ：I2 =_________，兩電阻的電壓之比U1 ：U2 =_______

5、請同學(xué)們思考，運(yùn)用所學(xué)知識，還有其他方法可以探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電阻的規(guī)律嗎？請?jiān)O(shè)計實(shí)驗(yàn)。

本文來自滬科物理教學(xué)網(wǎng)，原文地址：http://004km.cn

第二篇：電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思

本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)兩個方面研究了電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的知識。在研究方法上，突出了等效替代法，雖然很好領(lǐng)會，但在具體操作方面還是不容易理解，集中體現(xiàn)在理論推導(dǎo)時，學(xué)生普遍感到困難。從而興致不高，有個別同學(xué)打瞌睡。

在進(jìn)行電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的教學(xué)過程()中，我沒有按照教材中的方法教學(xué)教學(xué)。而是先用理論推導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)推理，得出電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻和各個分電阻的定量的關(guān)系式。然后再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法探究出教材中的較為淺顯的定性的理論。

這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，還可以培養(yǎng)出現(xiàn)在的學(xué)生所普遍缺乏的理論推導(dǎo)的能力。讓他們體會到實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)都是學(xué)習(xí)物理的重要方法。而，還可以鞏固過去所學(xué)習(xí)的知識和培養(yǎng)他們的知識遷移的能力。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是完美的方法。因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力。《人教版九年級物理上冊《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思！

第三篇：電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案

一、電阻的串聯(lián)

如果電路中有兩個或兩個以上電阻一個接一個地順序相連，并且在這些電阻中通過同一電流，則這樣的連接方式稱為電阻的串聯(lián)。

在電路中，電阻的連接形式是多種多樣的，其中最簡單和最常用的是串聯(lián)與并聯(lián)。

一、電阻的串聯(lián)

如果電路中有兩個或兩個以上電阻一個接一個地順序相連，并且在這些電阻中通過同一電流，則這樣的連接方式稱為電阻的串聯(lián)。圖1(a)所示為N個電阻串聯(lián)的電路。

圖1電阻的串聯(lián)

N個電阻串聯(lián)可用一個等效電阻R來代替，如圖1(b)所示，等效的條件是在同一電壓U的作用下電流I保持不變。等效電阻等于各個串聯(lián)電阻之和，即

eq

(1)顯然，等效電阻Req必大于任一個串聯(lián)的電阻。串聯(lián)電阻上的電壓有如下分壓公式

(2)可見，串聯(lián)電阻上電壓的分配與電阻成正比。式(2)稱為分壓公式。

電阻串聯(lián)的應(yīng)用很多。譬如在負(fù)載的額定電壓低于電源電壓的情況下，通常需要與負(fù)載串聯(lián)一個電阻，以降落一部分電壓。有時為了限制負(fù)載中通過過大的電流，也可以與負(fù)載串聯(lián)一個限流電阻。如果需要調(diào)節(jié)電路中的電流時，一般也可以在電路中串聯(lián)一個變阻器來進(jìn)行調(diào)節(jié)。另外，改變串聯(lián)電阻的大小可以得到不同的輸出電壓。

二、電阻的并聯(lián)

如果電路中有兩個或兩個以上電阻連接在兩個公共的結(jié)點(diǎn)之間，則這樣的連接方式稱為電阻的并聯(lián)。在各個并聯(lián)支路（電阻）上的電壓為同一電壓。圖2(a)所示是N個電阻并聯(lián)的電路。

圖2電阻的并聯(lián)

N個電阻并聯(lián)也可用一個等效電阻R來代替，如圖2(b)所示。等效電導(dǎo)等于并

eq聯(lián)的各電導(dǎo)之和，即

(3)或

(4)電阻并聯(lián)時各電阻中的電流為：

(5)可見，并聯(lián)電阻上電流的分配與電導(dǎo)成正比，即與電阻成反比。當(dāng)其中某個電阻較其他電阻大很多時，通過它的電流就較其他電阻上的電流小很多，因此，這個電阻的分流作用常可忽略不計。

一般負(fù)載都是并聯(lián)運(yùn)用的。負(fù)載并聯(lián)運(yùn)用時，它們處于同一電壓之下，任何一個負(fù)載的工作情況基本上不受其他負(fù)載的影響。并聯(lián)的負(fù)載電阻愈多（負(fù)載增加），則總電阻愈小，電路中總電流和總功率也就愈大。但是每個負(fù)載的電流和功率卻沒有變動（嚴(yán)格地講，基本不變）。

三、電阻的串并聯(lián)

電路中有電阻的串聯(lián)，又有電阻的并聯(lián)，這種連接方式稱電阻的串并聯(lián)。例1計算圖示電路中各支路的電壓和電流。

圖3 解：通過分析電阻的串并聯(lián)關(guān)系化簡電路，求出等效電阻，再根據(jù)串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流的特點(diǎn)，求解支路電流和電壓。

第四篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能

1.會讀、會畫簡單的電路圖。2.連接最簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(二)過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)動手能力和觀察能力。(三)情感態(tài)度價值觀

了解科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2．難點(diǎn)：

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)論。教學(xué)方法

科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)媒體

教師演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)物投影儀、課件。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：兩節(jié)干電池及電池夾、兩個燈泡及燈座、三個開關(guān)、導(dǎo)線若干。新課講授

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮；另一串小燈泡交替亮。師：請同學(xué)們觀察、對比一下這兩串小燈泡電路，想提出什么問題? 生甲：這一串小燈泡同時亮，電路是怎么連接的? 生乙：另一串小燈泡交替亮，電路是怎么連接的? 生丙：這兩個電路區(qū)別在那里? 師：剛才三位同學(xué)很有好奇心，問題提得很好。下面我們先來探究一下第一個問題。

二、新課教學(xué)

師：請同學(xué)們兩人分成一組，先討論一下：現(xiàn)有兩節(jié)干電池、兩個燈泡、一個開關(guān)，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法? 學(xué)生討論：

生甲：我們組認(rèn)為可以把兩個小燈泡按順序連接起來接人電路中。生乙；我們組認(rèn)為可以把兩個小燈泡并列地連接起來接人電路中。師：你們設(shè)想兩種接法都正確，請同學(xué)們動手畫出兩種接法的電路圖。學(xué)生畫圖，教師給予指導(dǎo)。

師；第5組畫好了，請把你的電路圖拿上來，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—1)，讓同學(xué)評議：電路圖是否規(guī)范?電路是怎么連接?

生丙：這個電路圖畫得很規(guī)范，兩個小燈泡是首尾相連的。師：你講得很好，我們把兩個小燈泡首尾相連的電路叫串聯(lián)電路。

師：第7組的另一個電路圖也畫好了，請拿上來，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—2)，讓同學(xué)，評議。

生?。何矣X得這個電路圖畫得也很規(guī)范，兩個小燈泡是并列連接的。生戊：我覺得這個電路圖也可畫成如圖5．2—3所示，更美觀。

師：兩位同學(xué)講得都對，兩個小燈泡并列連接的電路叫做并聯(lián)電路，開關(guān)在干路上可以同時制兩個燈泡亮暗。板書：

二、串聯(lián)和并聯(lián)

師：下面請同學(xué)們用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實(shí)物電路圖。學(xué)生連接實(shí)物電路，教師給予指導(dǎo)。

師；第10組的同學(xué)連好了，請把你的實(shí)物電路圖拿上來，放到實(shí)物投影儀上(如圖5，2—4)，讓同學(xué)評議：是什么電路?是否正確? 生甲；這是串聯(lián)電路，連接正確。

師：講得很好，第15組的同學(xué)另一個實(shí)物電路也連好了，拿上來，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—5)，請同學(xué)評議是什么電路?是否正確? 生乙：這是并聯(lián)電路，沒有按電路圖連接。

師：這個電路是并聯(lián)電路，但開關(guān)不在干路上，而在支路上，只控制燈L1，不能讓兩個燈泡同時亮，同時暗，下面請12組同學(xué)的實(shí)物電路圖拿上來投影(如圖5．2—6)，請同學(xué)評議：是什么電路?是否正確? 生丙；這是并聯(lián)電路，連接正確。開關(guān)在干路時，兩燈可以同時亮。師：好，你理解得很透徹。怎么證實(shí)兩種連接方式都讓兩個小燈泡同時發(fā)光? 生：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)。師：注意：不能不經(jīng)過用電器而把電源兩極直接連在一起!在連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，檢查電路連接無誤后再閉合開關(guān)。下面分組連接電路。學(xué)生分組連接電路，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

師：第1組只要用一個開關(guān)，第2組串聯(lián)的連接正確兩個燈泡都亮了，第3組有困難，第2組幫幫……

師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都完成了，哪組愿意上來把你們連接的電路圖演示給大家看?噢，15組、12組舉手。

第15組和第12組上來分別演示串聯(lián)、并聯(lián)電路，一個開關(guān)同時控制兩盞燈。師：通過實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論?有什么體會? 生甲：要使兩個燈泡同時亮，兩個燈泡可以是串聯(lián)，也可以是并聯(lián)。生乙：要使兩個燈泡同時亮，并聯(lián)時開關(guān)應(yīng)裝在干路上，不能裝在支路上。師：補(bǔ)充后更完整。

生丙：要先設(shè)計電路，畫出正確的電路圖，再動手連接實(shí)物電路。

師：這是科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)和重要過程，你很注意學(xué)習(xí)過程和體會，這是個好習(xí)慣。下面請大家將兩個燈泡都發(fā)光的串聯(lián)電路或并聯(lián)電路中的一個燈泡旋下，會看到什么現(xiàn)象? 生甲：串聯(lián)電路中一個燈泡旋下來，另一個燈泡發(fā)不發(fā)光了。生乙：并聯(lián)電路中一個燈泡旋下來，另一個燈泡照樣發(fā)光。師：說明了什么? 生丙：串聯(lián)電路的小燈泡同時亮、同時暗，而并聯(lián)電路的小燈泡亮暗互不影響。

生?。豪蠋?，能否再發(fā)給我們一個開關(guān)，兩個燈泡、兩個開關(guān)連在電路中會是什么樣子的? 師：好，你的思路展開了，每個燈泡都用一個開關(guān)去控制，再對比串聯(lián)、并聯(lián)電路有什么區(qū)別。每組再發(fā)—個開關(guān)，各組動手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生連接電路，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

第6組，并聯(lián)電路的開關(guān)都接在支路上，第8組串聯(lián)電路的兩個開關(guān)可以接在不同的位置…… 師：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)? 生甲：很有趣，串聯(lián)電路再加一個開關(guān)，兩個燈還是同時亮同時暗。生乙：串聯(lián)電路的開關(guān)位置不同，控制作用相同。師：說得很好，還有嗎? 生丙：很神奇，并聯(lián)電路各個支路的開關(guān)只要控制與它串聯(lián)的支路用電器。生?。翰⒙?lián)電路的用電器，如果各支路都有開關(guān)，可以各自控制互不干擾。

師：非常正確，你把并聯(lián)電路的都概括出來了。很了不起，發(fā)現(xiàn)了新大陸，真是后生可畏。下面請大家討論總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處。

生：串；并聯(lián)電路連接方式不同，串聯(lián)是逐個相連，并聯(lián)是并列相連，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條或兩條以上的路徑。

生乙：串聯(lián)電路的用電器是互相影響，同時亮同時暗，而并聯(lián)電路的用電器是各自控制，互不影響，串聯(lián)電路的一個開關(guān)控制所有的用電器，并聯(lián)電路的開關(guān)控制作用不同。師：以上兩位同學(xué)已將串、并聯(lián)電路的不同之處都總結(jié)出來了。板書：3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

師：根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，判斷一下生活中哪些電路是串聯(lián)的?哪些電路是并聯(lián)的? 生甲：家庭電路的用電器各自控制，互不影響，是并聯(lián)。師：正確，還有嗎? 生乙：馬路上的路燈一起亮、一起暗，是串聯(lián)的。生丙：也可以是并聯(lián)的，開關(guān)裝在干路上。

師：到底是串聯(lián)?還是并聯(lián)?如果是串聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈也都不亮，這樣容易造成交通事故，如果是并聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈照樣還會亮，對馬路照明不會造成太大的影響，所以路燈應(yīng)該是并聯(lián)的，還有嗎? 生?。航淌依锏娜展鉄艋ゲ挥绊?，是并聯(lián)的。

師：正確，你平時很注意觀察。我也有幾個例子與大家交流：

天安門廣場上裝點(diǎn)高大建筑物的幾千只電燈是并聯(lián)的；電冰箱·的壓縮機(jī)與照明小燈泡電路是并聯(lián)的；節(jié)日街上路邊樹上的小彩燈是串聯(lián)的…… 下面請同學(xué)們閱讀課本P97科學(xué)世界：生物電。學(xué)生閱讀。

師：通過閱讀，你知道了什么? 生甲：生物體內(nèi)也有電流，人體的心臟跳動就是由電流來控制的，通過心電圖可以了解心臟的工作是否正常。

生乙：在生物課時，我們還知道有一種魚叫電鰻，發(fā)出的電會使人喪命，還有電鰩、電鯰的魚都會產(chǎn)生較大的生物電。師：很好，大家還會懂得學(xué)科滲透，聯(lián)系實(shí)際，這是我們學(xué)好物理方法之一。

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估 師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生甲：我知道了串聯(lián)電路是兩個小燈泡首尾相連的電路，并聯(lián)電路是兩個小燈泡并列相連的電路。

生乙：我知道了串聯(lián)電路的小燈泡是同時亮、同時暗、互相影響，而并聯(lián)電路的小燈泡是各自控制、互不影響，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條以上路徑；串聯(lián)電路的開關(guān)控制所有的小燈泡，并聯(lián)電路的開關(guān)控制作用不同。師：以上同學(xué)互相補(bǔ)充，講得很好。

下面請每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

五、課后練習(xí)

1．課本P97～98，動手動腦學(xué)物理。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

六、板書設(shè)計

三、串聯(lián)和并聯(lián)

1．串聯(lián)電路：小燈泡首尾相連的電路。2．并聯(lián)電路：小燈泡并列連接的電路。3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點(diǎn)(如圖(1)(2)(3)所示)

七、課后反思 課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

1．下列情況中各燈屬于串聯(lián)的是()。A馬路上的路燈 B商店門口的“滿天星” C家中的臺燈和日光燈 D．教室中的各照明燈

2．如圖5．2—7的四個電路圖中與右邊實(shí)物圖相對應(yīng)的是()。

3．將下列結(jié)論補(bǔ)充完整。(1)開關(guān)和用電器總是_______聯(lián)的。

(2)幾個用電器在工作時互不影響，即任一個用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個用電器是________聯(lián)的。

(3)任何一個用電器斷開則其他用器都不能工作，這幾個用電器是______聯(lián)。(4)并聯(lián)電路中，接在干路上的開關(guān)跟接在支路上的開關(guān)作用________。

4．想一下，如圖5．2—8家庭電路中各個用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)?各個用電器的開關(guān)與用電器的連接方式又是怎樣?以上兩種情況中采用這樣的連接方式各有什么好處? 5．由電源、一個開關(guān)S、燈關(guān)的閉合或斷開，使燈

和若干導(dǎo)線組合成一個電路，兩燈均發(fā)光，然后通過開

熄滅時，燈

可能存在的兩種亮暗情況，熄滅，請說出當(dāng)燈并分別在下面方框內(nèi)畫出對應(yīng)的電路圖。(a)當(dāng)燈(b)當(dāng)燈熄滅時，燈熄滅時，燈

_______； _______；

第五篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課是完整探究環(huán)節(jié)的一節(jié)課，它的最主要的作用是理順探究環(huán)節(jié)：提出問題→討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證→評估。使學(xué)生經(jīng)歷這一節(jié)課后，清晰地知道探究的各個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的探究能力，解決更多的實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

（1）認(rèn)識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。2．過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

三、教學(xué)資源

多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1．5V干電池60節(jié)，2．5V的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。

四、教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo) 激 趣 引 入

1．復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。

2．出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。4．激趣引入新課。

1．練習(xí)電路元件符號的畫法。2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元件的連接。4．討論提問。

1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號的畫法。

2．通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。組 成 串 聯(lián) 和 并 聯(lián) 電 路

1．強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。

2．介紹常見實(shí)驗(yàn)器材。

3．問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。

5．提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。1．牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。2．認(rèn)識各種器材。

3．學(xué)生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。4．畫電路圖。

5．學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實(shí)物圖。

6．設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。1．樹立安全用電意識。2．能認(rèn)識常見的元件。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。4．初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫簡單的電路圖。

5．初步練習(xí)簡單的電路設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。6．增強(qiáng)克服困難的信心和決心。探 究 串 并 電 路 的 特 點(diǎn)

1．在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對各組匯報的問題進(jìn)行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進(jìn)行探究。

3．要求各組學(xué)生將設(shè)計好的實(shí)驗(yàn)方案畫好電路圖。4．學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。5．教師準(zhǔn)備視頻展示臺。

6．師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書結(jié)論。1．學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。

2．在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。3．學(xué)生分組討論后畫出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5．學(xué)生到視頻展示臺上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。6．學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1．培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)制定簡單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對所探究問題的合理性進(jìn)行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。3．鞏固電路圖的畫法。

4．再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。5．讓學(xué)生通過自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。6．讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。課 堂 鞏 固

1．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3．問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1．相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對不同的看法可進(jìn)行辯論。

2．學(xué)生獨(dú)立分析并回答。3．個別回答，相互補(bǔ)充。

1．通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

2．再通過一些簡單的實(shí)際問題的討論，加強(qiáng)對所學(xué)知識鞏固。小結(jié)和作業(yè) 1．讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。2．思考題

1．學(xué)生自我總結(jié)。2．完成思考題。

五、教學(xué)反思

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究方法的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實(shí)驗(yàn)則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計的實(shí)驗(yàn)教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過實(shí)踐獲得正確的物理知識。從而更好地運(yùn)用于實(shí)踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而喜愛學(xué)習(xí)物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學(xué)生對日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會連接簡單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學(xué)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為能做實(shí)驗(yàn)的一定要做，盡量讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的探究能力，分析問題和解決問題的能力。