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      《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計_1

      時間:2019-05-12 16:28:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計_1》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計_1》。

      第一篇:《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計_1

      《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)要求

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、學(xué)會本課的生字新詞。

      3、讀懂課文內(nèi)容,體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象,能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,我們中國有許多神話故事,古希臘也有許多神話故事,今天,我們就來學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。

      板書課題。

      齊讀課題。

      師述:普羅米修斯是對人類有恩的神,他用泥土與河水創(chuàng)造了神,并把各種技藝和知識傳授給了人,使人類由愚蠢變聰明;還把象征光明與智慧的天火偷到人間。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、范讀課文。

      聽了故事之后,普羅米修斯給你的第一印象怎樣?

      2、自讀課文。思考:普羅米修斯為什么盜火?結(jié)果怎樣?

      3、自學(xué)生字詞。

      出示生字詞:

      明確自學(xué)要求:

      ⑴記住字音(包括田字格上的生字);

      ⑵認(rèn)清字形;

      ⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

      4、檢查自學(xué)效果。

      ⑴交流:你認(rèn)為哪些字讀的時候要注意?

      ⑵指名讀,開火車讀,齊讀。

      ⑶交流:你認(rèn)為哪些字寫的時候要注意?

      ⑷指名板演。

      ⑸指名讀生字詞所在的句子。

      ⑹交流:你理解了哪些詞,還有哪些不理解的?

      5、朗讀課文,選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。

      6、指名分節(jié)讀課文。

      指名評議。

      7、討論:課文寫了哪些內(nèi)容?

      板書:無火盜火受罰獲救

      三、作業(yè)。

      1、比一比,再組詞。

      霆()折()壯()磨()崖()壁()

      挺()析()狀()摩()涯()辟()

      2、照樣子,寫詞語。

      例:轟隆隆

      ()

      ()

      ()

      第二課時

      一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

      1、自由讀。

      2、你讀懂了什么?

      3、討論:如果將“沒有??只好??”換成“沒有??就??”行不行?為什么?(板書:沒有??只好??)

      4、用“沒有??只好??”造句。

      5、這一節(jié)最后用了省略號,你能將省略的內(nèi)容也用“沒有??只好??”的句式說出來嗎?

      6、齊讀。

      二、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

      過渡:看到這樣的情景,普羅米修斯怎樣做的呢?

      1、自讀2—4節(jié)。

      2、你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神?

      3、出示:普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。

      ⑴指名讀。

      ⑵你從哪兒看出他極富同情心?

      ⑶普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒?

      ⑷齊讀。

      4、普羅米修斯是怎樣盜火的?

      ⑴默讀第3節(jié),畫出你認(rèn)為重要的詞語。

      ⑵匯報交流,說出你認(rèn)為重要的原因。

      (強(qiáng)調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因)

      ⑶指導(dǎo)朗讀。

      ⑷指名讀。

      5、細(xì)讀第4節(jié)。

      過渡:現(xiàn)在,普羅米修斯已盜取了火種(板書:盜取火種),那么,他是怎樣將火種帶到人間的呢?

      ⑴指名讀。

      ⑵出示:普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

      ①齊讀。

      ②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”說句話嗎?

      ③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”?從“小心翼翼”,我們可以看出普羅米修斯怎樣?

      ⑶火種給人類帶來了什么好處?指名讀2、3兩句。

      ⑷出示:人類文明向前邁進(jìn)了一大步。

      ①指名讀。

      ②沒有火,人類的生活和其它動物沒有區(qū)別,是愚昧的,第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們,誰再來說說?

      指名讀第1節(jié)“沒有??只好??”

      ③有了火,人類可以干什么?指名讀第2句。

      ④所以說,(引讀)——人類文明向前邁進(jìn)了一大步。

      ⑤男女生分組讀。

      (男生讀第1節(jié)的第2句,女生讀第4節(jié)的第二句,齊讀“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”)

      ⑸想象一下,有了火之后,人們欣喜若狂的情景。

      指名說。

      ⑹如果當(dāng)時你就是他們中的一個,你會怎樣贊美普羅米修斯?

      ⑺指導(dǎo)朗讀。

      (讀出怎樣的語氣)

      指名讀——評議——范讀——齊讀。

      三、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。

      過渡:我們知道,偷總是形容不好的行為,那么,普羅米修斯為什么不去要火,而是盜火呢?(指名說)

      宙斯知道后,有怎樣的反映呢?

      1、自讀5—6節(jié)。

      2、你覺得宙斯怎樣?

      3、再讀,劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。

      4、匯報交流。

      5、如果宙斯就在你面前,你會怎樣跟他說?

      6、想象:普羅米修斯飽受折磨(板書:飽受折磨)時,他有怎樣的感受呢?

      7、讀這兩節(jié)時,你的心情怎樣?那么,你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢?

      分組比賽讀。

      四、學(xué)習(xí)7—8節(jié)。

      過渡:普羅米修斯為了人類,飽受折磨,我們真難受。那么,他有沒有獲救呢?

      1、指名讀第7節(jié)。

      2、齊讀第2句。

      3、“英雄壯舉”是指怎樣的舉動呢?

      4、看到普羅米修斯獲得自由(板書:獲得自由),你想說什么呢?

      5、齊讀7、8兩節(jié)。

      五、總結(jié)全文。

      讀完全篇課文后,你有什么體會?

      六、板書設(shè)計:

      沒有??只好??

      偷取火種

      普羅米修斯盜火

      飽受折磨

      獲得自由

      第二篇:《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計1

      《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      文章第一、二段

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

      2、品讀課文中重點語句,體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智的高大形象。

      3、抓住教材空白,學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

      教學(xué)重點:

      借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,感悟其感人的品質(zhì)

      教學(xué)難點:

      抓住教材的空白這一教學(xué)資源,對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入、激發(fā)閱讀欲望

      1、導(dǎo)入,審題。

      2、讀題,引發(fā)閱讀疑問

      二、整體感知、初品課文

      1、自由讀課文,圈畫重點詞語。

      2、指讀生詞

      懲罰 啄食

      小心翼翼 煙火裊裊 大發(fā)雷霆 懸崖峭壁

      3、學(xué)習(xí)重點詞

      普羅米修斯 阿波羅 宙斯

      赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山

      高加索山

      a結(jié)合課文簡要介紹一下你對這些詞語的理解 b補(bǔ)充其它古希臘眾神

      4、根據(jù)提示練習(xí)分段,交流。并結(jié)合標(biāo)題說說課文的主要內(nèi)容。提示:“沒有火種——盜取天火——受到懲罰——重獲自由”

      三、精讀細(xì)品,感悟人物形象之一

      1、讀第一段,思考:普羅米修斯為什么要盜取天火?

      課件出示:“傳說地球上本沒有火種,那時人類的生活非常困苦。沒有火燒烤食物,只好吃生的東西,沒有火來照明,就只好在那無邊的黑暗中,度過一個又一個漫長的夜晚??”

      a、讀句子,指導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以??”進(jìn)行回答。

      b、你能說說人類沒有火種的日子是如何的困苦嗎?再讀句子,體會。c、適當(dāng)想象:人們沒有火的種種困苦還有哪些方面? 練習(xí)說話:“人們生活非常困苦:沒有火▁▁▁只好▁▁▁??”

      d、作為眾神中的一員,為何只有普羅米修斯想到了要為人類盜取火種?你是怎么考慮的?

      2、“普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火?!?理解“決心”一詞: a、為什么要下決心?

      b、“決心”一詞換成“決定”你覺得好嗎?換詞語比較朗讀,適當(dāng)討論。c、請模仿普羅米修斯的語氣來表達(dá)一下這種決心。

      四、精讀細(xì)品,感悟人物形象之二

      1、范讀第三節(jié),普羅米修斯怎樣盜取天火?

      2、哪些詞語讓你印象格外深刻?為什么?(自由品讀,感悟普羅米修斯的機(jī)智)

      3、當(dāng)普羅米修斯盜取了火種,他是如何將它送到人間的?

      4、試想一下,從未見過火的人類,此時見到了神奇的火種,他們心情如何?人們會用什么樣的方式來表達(dá)這種欣喜若狂的心情?你能想象一下人們欣喜若狂的場景嗎?(生展開想象,小組交流后集體交流)

      5、火給人類生活帶來了哪些變化?

      6、小結(jié):因為有了火,人類就能吃到熟食,而熟食能促進(jìn)人大腦的發(fā)育,使人變得越來越聰明;因為有了火,人們學(xué)會了冶煉金屬,不再用那些粗陋的石器工具,從此人類步入了一個嶄新的時代。

      因此,文中提到——“人類文明向前邁進(jìn)了一大步?!保ㄗx)難道你不想對普羅米修斯說點什么嗎?

      五、課堂訓(xùn)練

      小練筆:展開想象,將人們欣喜若狂的場景寫下來。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      文章第三、四段

      教學(xué)目標(biāo):

      1、品讀課文中重點語句,體會普羅米修斯堅強(qiáng)不屈、甘愿接受懲罰的高尚品德。

      2、通過人物性格的對比分析,了解普羅米修習(xí)、宙斯和赫剌克勒斯的不同形象。

      3、擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

      教學(xué)重點:

      借助課文的具體語言,感悟普羅米修斯感人的品質(zhì)

      教學(xué)難點:

      品讀課文中重點語句,體會普羅米修斯堅強(qiáng)不屈、甘愿接受懲罰的高尚品德。

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)習(xí)第三段,感悟人物形象之三

      1、普羅米修斯為何不去借,不去向天神宙斯乞討,而要用不光彩的手段來——盜呢?

      2、你認(rèn)為普羅米修斯該不該罰?

      3、殘暴、專橫的主神宙斯會如何處罰普羅米修斯呢?讀課文,感悟。

      4、通過朗讀把普羅米修斯受到的痛苦表達(dá)出來。

      5、看圖,在情境在進(jìn)一步體會普羅米修斯受到的殘酷折磨。

      6、普羅米修斯會如何面對處罰?聽錄音,了解他的心聲。

      7、小結(jié),感受普羅米修斯的偉大人格

      二、學(xué)習(xí)第四段

      1、普羅米修斯

      是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗? 是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光? 是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火? 是誰?身受酷刑卻無怨無悔? 啊!巨人,是你給人類帶來火種,帶來光和熱,送來人類的新紀(jì)元!盡管上天和你蓄意為敵——

      高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

      不,你給予我們的 是生生不息的精神火種!勇敢堅強(qiáng)博愛無私 這就是你——普羅米修斯!

      三、討論人物形象

      第三篇:普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計

      普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、口訣識記啄,讀準(zhǔn)懲罰,理解復(fù)原的意思。

      2、能結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí),想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并寫下來。

      3、通過對文中巨大的痛苦的理解,了解普羅米修斯的英雄壯舉,體會其為民造福、堅定不屈的精神。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)課

      1、談話游戲

      同學(xué)們,讀過希臘神話嗎?希臘神話中塑造了很多神,你們了解這些神嗎?我們一起來做一個小游戲。看看誰能根據(jù)老師的提示猜出是哪位神【課件出示】

      2、師小結(jié):神話當(dāng)中啊,人們就是根據(jù)神做的事情和他們自身的特點給神取了名字。

      3、檢查讀神名

      4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是希臘神話故事。師板書:普羅米修斯盜火 師:咦,這其中也有一個希臘神話中的人物,誰來讀出?生讀,你讀的真準(zhǔn)確、真流利。誰再來讀一下?

      全班齊讀課題

      二、初讀課文

      1、檢查預(yù)習(xí)

      師:同學(xué)們,課前大家都做預(yù)習(xí)了嗎?生字都能讀準(zhǔn)了吧?

      請同位兩個打開課后的生字表,互相讀一下并且把你們認(rèn)為容易讀錯、寫錯的字圈畫出來吧!

      2、交流

      ①交流讀音

      ②哪個字容易寫錯,誰來提醒大家?

      師:再來看看,怎么把這個字寫漂亮呢?【課件出三撇示變紅】這三撇要提

      醒大家注意什么?這里你們注意到了沒?【豎中線】

      彎鉤中線起筆落中線,三撇距離要相等。

      師:本課中還有一些字要寫,【課件出示】看看這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢?

      生:它們都是上下結(jié)構(gòu)的。

      師:都是上下結(jié)構(gòu),寫起來一樣嗎?【上長下短,上短下長?!空埻瑢W(xué)從這兩組字中分

      別選一個來寫一寫。

      3、生字大家學(xué)的不錯,請同學(xué)們自讀課文,思考,文章主要寫了什么事呢?

      師小結(jié):看,我們剛剛將文中出現(xiàn)的畫面理清了,我們將其按照順序串聯(lián)起來就是本文的主要內(nèi)容,畫面串聯(lián)法也是概況文章內(nèi)容的一個好方法。

      師:同位互相說一下文章的主要內(nèi)容。指生說。

      小結(jié):當(dāng)我們再來讀敘事性的文章時,先在腦子中浮現(xiàn)畫面,再把畫面結(jié)合起來,就能歸納出文章的主要內(nèi)容。

      三、精讀感悟

      1、師:剛剛同學(xué)們了解到是大英雄赫剌克勒斯救了普羅米修斯。你想知道什么呢?

      2、請同學(xué)們默讀盜火和受罰的段落,畫出使你感動的句子,并抓住詞語簡單談?wù)勼w會。

      四、寫法指導(dǎo)

      1、文章的敘述,讓我們知道了他心甘情愿為民造福,讓我們知道他改變了人們困苦的生活。課文第一段就是寫了這困苦的場景。請··來讀。作者是怎樣把場景寫出來的呢?結(jié)構(gòu)上有什么特點呢?

      2、【課件出示此段】生:總分的形式。還發(fā)現(xiàn)了什么呢?【課件將只好沒有變紅】(2名生說)

      文章還用了相同的句式。【貼條:總分結(jié)構(gòu),相同句式】 我們合作讀一讀。師讀總,男生讀第一句,女生讀第二句。

      師:此段連用了兩個沒有……只好,用一個不行嗎?咱來讀一讀生:強(qiáng)調(diào)沒有火人們的生活困苦 師小結(jié):連用相同的句式,就把這種痛苦強(qiáng)烈的表現(xiàn)出來了。

      3、那我們再來寫一個場景,寫一寫人們得到火后欣喜若狂的情景,試著用上總分結(jié)構(gòu),相同句式的手法吧!

      【人們得到火種后欣喜若狂?!?/p>

      有了火

      ,就

      ;有了火,就。

      高興的 ;高興地。

      五、拓展延伸

      普羅米修斯帶給我們的,不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是勇敢、堅強(qiáng)的火種,因而被廣為流傳。希臘神話故事中還有很多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的,課后請同學(xué)來閱讀《希臘神話》?!菊n件】

      板書 :

      普羅米修斯盜火

      心甘情愿

      無火 盜火 受罰 獲救

      總分結(jié)構(gòu),相同句式

      為民造福

      第四篇:《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文故事。

      2、讀懂課文內(nèi)容,體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì),能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。教學(xué)及訓(xùn)練重點:

      了解普羅米修斯的英雄壯舉,體會他的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:投影,小黑板。教學(xué)過程 :

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、普羅米修斯盜火講了一個什么故事?

      2、揭題:(投影出示?題)火是從哪里來的? 討論后齊讀課題。

      二、精讀課文。

      ⒈普羅米修斯為什么要盜火?讀第一段。①說一說人們沒有火種的困苦生活。

      ②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來的?()想象一下,人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想,然后說話練習(xí)。③出示:沒有火______________,只好_________________。④指導(dǎo)朗讀:在沒有火的情況下生活,人們的心情怎樣?(板書:無火)把這種心情讀出來。自由練習(xí),指名讀,齊讀。⒉引導(dǎo)說話,學(xué)習(xí)第二節(jié)。

      ①人們生活是這樣的困苦,所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

      讀一讀第二節(jié),說說:還因為什么,所以普羅米修斯決心為人類盜取天火? ②出示:________________,所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。

      討論后板書:極富同情心

      ③討論:從決心一詞中你體會到了什么?普羅米修斯決心這樣做,說明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備?

      ⒊?題:普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

      ①自由讀三、四兩節(jié),練說:普羅米修斯是這樣盜火的:________________________。②指名說,出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容:你從普羅米修斯盜火中看出他是個怎樣的神?

      板書:勇敢機(jī)智

      你是從哪些詞中具體體會到的?

      ③普羅米修斯為什么要小心翼翼地把火種帶到人間? ④說話:終于有火了,人們________________________。這時,人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀:(高興地)(引讀)從此,人們用火

      過渡:普羅米修斯為人類盜取天火,使人類文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智,極富同情心的神,但我們千萬不能玩火。因為我們玩火引起火災(zāi),給人們的生活帶來災(zāi)難,那怎么對得起普羅米修斯因為盜取天火而受的懲罰和折磨呢? ⒋?題:普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5、6節(jié)。①討論上題。

      ②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神? 說話:宙斯真是太_______________________。

      ⒌過渡:面對這樣的宙斯,面對這樣的折磨,普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?

      ①指名討論,出示:普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。

      ②朗讀這句話:這句話中我們體會到普羅米修斯有什么品質(zhì)?討論后板書:堅強(qiáng)不屈

      ③引讀:我們每個人都會為普羅米修斯的英雄壯舉所感動,也感動了(希臘大英雄赫剌克勒斯),他(不遠(yuǎn)萬里來到了加索山的懸崖下,張弓搭箭,射死了兇殘的鷲鷹,把普羅米修斯救了下來。

      你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?

      ④朗讀最后一句話:你想用什么樣的語氣讀? ⒍總結(jié):(看板書)普羅米修斯是一位________________________的神。⒎?題:他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢? ⒏指導(dǎo)復(fù)述:

      ①?題:火是從哪里來的?

      ②這個故事是真的嗎?你是從哪里看出來的?(傳說)

      三、作業(yè) :復(fù)述課文。

      附板書設(shè)計 : 無火 極富同情心

      普羅米修斯 盜火 勇敢機(jī)智 受罰 堅強(qiáng)不屈 獲救 獲得自由

      第五篇:普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計

      14、普羅米修斯盜火(第二課時)

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊

      教材分析:《普羅米修斯盜火》這篇課文是根據(jù)古希臘神話故事改編的,課文記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。故事情節(jié)曲折動人、人物形象豐滿,課文表現(xiàn)了普羅米修斯為了拯救人類,不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲的偉大精神。他的勇敢、極富同情心給同學(xué)們都留下了深刻的印象。語言文字比較淺顯易懂,因此抓住具體的詞句、段落具體感悟人物形象顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會抓住故事的發(fā)展順序,用自己的話復(fù)述課文。

      2、抓住文本,借助課件,朗讀、品味具體語言材料,感受普羅米修斯盜火的英雄壯舉,以及火給人類帶來的巨大進(jìn)步。

      3、學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、無私奉獻(xiàn)的斗爭精神。

      4、溝通課內(nèi)外,激發(fā)學(xué)生研究希臘神話的濃厚興趣。

      教學(xué)重點、難點:

      體會普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。教學(xué)準(zhǔn)備:

      幻燈片課件 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)了《普羅米修斯盜火》(讀課題),今天上課前,老師要檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況。

      出示詞語:普羅米修斯

      主神宙斯

      太陽神阿波羅

      高加索山

      奧林匹斯圣山

      赫剌克勒斯 指名讀(誰能把這些詞讀好?)

      2、請同學(xué)們輕聲讀課文,用簡潔的語言說說這個故事。

      討論、交流。

      (板書:無火——盜火——受罰——獲救)

      二、學(xué)習(xí)“盜火”。

      (一)師述:我們已經(jīng)初步讀了課文,整個故事非常感人,其中普羅米修斯盜火的過程更是引人入勝。請同學(xué)們自由讀2——4自然段,思考:

      1、普羅米修斯是一位什么樣的神?

      板書:(勇敢、極富同情心)

      2、從什么地方看出他的勇敢而極富同情心?

      (1)出示:第一自然節(jié)

      (通過“非常困苦”、“沒有”、“只好”等詞語體會人類沒有火的痛苦,進(jìn)而感受普羅米修斯的極富同情心。)

      (2)假如你是普羅米修斯,看到了這些景象,你會怎么做?

      3、普羅米修斯為了人類,義無返顧,決心去盜取天火。他又是怎樣盜取天火的呢?

      出示:第三自然節(jié)(1)指名讀

      (2)普羅米修斯是怎樣來盜取天火的呢,請同學(xué)們找找關(guān)鍵的詞語?(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,這樣更有利于理解課文內(nèi)容。抓住“躲在”、“悄悄”、體會普羅米修斯盜火行為的偉大)

      (3)請同學(xué)們齊聲讀一讀這一段,注意讀好這些關(guān)鍵詞。

      4、有了火,人們告別了暗無天日的生活。有了火,你最想做什么呢?(結(jié)合學(xué)生的交流,重點引導(dǎo)學(xué)生思考:)自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?

      指名交流。

      師小結(jié):對,在漫漫的長夜,火給人帶來光明;在寒冷的冬日,火給人帶來了溫暖。有了火,人類才領(lǐng)略了熟食的美味;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。

      普羅米修斯給人們帶來了文明,帶來了希望,使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此,人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。

      (1)出示句子:從此,人類就用火來燒熟食物,驅(qū)寒取暖,用火來打造工具,還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。

      指導(dǎo)朗讀(問:誰能把這兩句話讀好?)

      (2)火種帶到了人間,給人類帶來了文明,帶來了進(jìn)步,人們太高興了!你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎?

      請同學(xué)們四人小組合作交流練習(xí)說一說:“火種來到人間后,人們欣喜若狂。有人

      ;有人

      ;有人

      ??”(根據(jù)1、2自然段的有關(guān)語句,比如唱歌、跳舞、奔走相告等語句想象)

      (三)、學(xué)習(xí)“受罰”

      1、主神宙斯站在奧林匹斯圣山上,發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊,立刻追查是誰盜走了天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī),便大發(fā)雷霆,決定要狠狠懲罰他。

      宙斯是怎么懲罰普羅米修斯的?請同學(xué)們自由讀讀第6自然段。

      2、普羅米修斯為人類盜取天火付出了沉重的代價。

      指名讀。(誰能讀出普羅米修斯所遭受的痛苦?)

      3、(1)出示普羅米修斯被鎖的圖片

      師述:同學(xué)們,高加索山平均海拔在5000米左右,那里終年積雪,氣候十分地寒冷。烈日暴雨,甚至可能夾雜著冰雹,傾盆而下,那會是怎樣的感受呢?除此之外,實際在希臘神話的原文中,宙斯不但把他的雙手和雙腳死死的鎖在懸崖上,讓他既不能動彈,也不能睡覺。還用一顆金剛石的釘子穿透普羅米修斯的胸口,把他死死地釘在懸崖上.過渡:普羅米修斯的所受的痛苦,僅僅這些嗎?指名說

      (2)同學(xué)們,普羅米修斯的肝臟能復(fù)原是好事嗎?為什么?(體會普羅米修斯所遭受的無邊的痛苦。

      這是一種怎樣的痛苦?。。ㄍ床挥?、撕心烈肺,生不如死)讓我們再來齊聲讀一讀第6自然段,去感受普羅米修斯鎖所受的痛苦吧。

      (四)、學(xué)習(xí)“獲救”

      1、面對這常人無法忍受的痛苦,普羅米修斯屈服了嗎?動搖了嗎?后悔了嗎? 出示:普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦。(1)“情愿”是什么意思?(2)此時的他會想些什么?(3)指導(dǎo)朗讀。

      師總結(jié),是啊,多么堅強(qiáng)、不屈的普羅米修斯啊。(板書: 堅強(qiáng)

      不屈)

      2、過渡:

      普羅米修斯這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動了我們,也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。他不遠(yuǎn)萬里來到了高加索山的懸崖下,張弓搭箭,射死了兇殘的鷲鷹,把普羅米修斯救了下來。

      讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧?。R讀第8小節(jié))

      (五)、總結(jié)全文,升華情感。

      普羅米修斯的故事,感動著大英雄,也感動著無數(shù)的人,歷來有很多的詩人以詩歌詠他,畫家以畫來紀(jì)念他。這里我們一起來欣賞一首詩。

      出示:

      是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

      是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?

      是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

      是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

      ??!巨人,是你給人類帶來火種,送來光和熱,送來人類新的紀(jì)元!

      盡管上天和你蓄意為敵---

      高山險峻、鐵鏈加身,烈日如火、暴雨如注......

      但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

      難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

      不,你給予我們的,是聲聲不息的精神火種!

      勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私,這就是你---普羅米修斯!

      (六)、蕩氣回腸、跌宕起伏的故事情節(jié),偉大的英雄人物給我們留下了深刻的印象,你能用自己的語言來講講這個古希臘神話嗎?

      1、學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。

      2、交流復(fù)述的方法。(用自己的語言,結(jié)合文章的主要脈絡(luò),抓住重點的內(nèi)容、關(guān)鍵的詞匯進(jìn)行復(fù)述)

      3、出示主要脈絡(luò)、關(guān)鍵詞,班級交流。

      (七)、課后作業(yè)

      1、將本文故事講給自己的親人聽;

      2、普羅米修斯是古希臘神話的一個神。在古希臘神話中,還有海神波塞冬,冥王哈迪斯,智慧女神雅典娜等,和他們有關(guān)的神話和傳說很多,希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。推薦閱讀《古希臘神話集》。

      板書設(shè)計:

      14、普羅米修斯盜火 無火——盜火——受罰——獲救

      勇敢

      極富同情心 堅強(qiáng)

      不屈

      教學(xué)反思: 《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話,故事情節(jié)曲折動人,人物形象豐滿。在執(zhí)教一文時,我從故事脈絡(luò)入手,結(jié)合具體的語言材料,借助多媒體課件,感悟普羅米修斯為了解決人類沒有火的困苦,勇敢盜火的偉大壯舉。進(jìn)而感悟這個英雄人物不畏強(qiáng)暴、堅強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

      語言文字較為淺顯易懂,在課堂中,學(xué)生能在閱讀中抓住“決心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿為人類受苦?!钡染唧w的語言文字,領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是,在故事的復(fù)述上,有不少同學(xué)不能用自己的語言復(fù)述,還有部分同學(xué)復(fù)述的不是很完整,所以在故事的復(fù)述上還要多多練習(xí)。因此,在備課上,這個環(huán)節(jié)還應(yīng)該多安排時間,讓更多的同學(xué)有更多的時間和機(jī)會練習(xí)復(fù)述。

      由于文章比較簡單,在結(jié)合具體的語句感悟人物形象的時候,引導(dǎo)感悟時間用的比較多,顯得有點瑣碎。在文章的寫法上未能加以明確,再備課的時候可以加以適當(dāng)?shù)慕涣?,?寫宙斯的狠毒對表現(xiàn)普羅米修斯的勇敢和極富同情心有什么作用?以便以后運用于自己的習(xí)作之中。

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