第一篇：《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)

[《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)]

《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)之一太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)小學(xué) 王惠娟 教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象，《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)。2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

2、有感情地復(fù)述課文。第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題、理解課題

二、初讀課文

1、自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。投影片出示長(zhǎng)句：（1）當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中，偷取了火種。（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

三、根據(jù)提示練習(xí)分段。

1、提示：無(wú)火——盜火——受罰——獲救

2、練習(xí)分段。

3、每一組讀一段課文。

四、精讀課文第一部分。

1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會(huì)“沒(méi)有——只好——”中包含的無(wú)可奈何。

3、理解省略號(hào)的意思，練習(xí)用“沒(méi)有——只好——”接下去說(shuō)省略的內(nèi)容。（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說(shuō)。）（沒(méi)有火來(lái)取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒(méi)有火來(lái)煉制工具，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具；沒(méi)有火來(lái)驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲??）

4、有感情地朗讀第一自然段。

五、生字教學(xué)

1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個(gè)字。

2、鋼筆描紅這四個(gè)字。

六、作業(yè)

1、練讀課文。

2、搜集希臘神話(huà)故事。

3、練習(xí)用“沒(méi)有——只好——”寫(xiě)話(huà)。(學(xué)生自由選擇一個(gè)完成)要求：A：選用文中兩句話(huà)，自己想一句。B：選用文中一句話(huà)，自己想兩句。C：不用文中句子，完全自己想。第二課時(shí)

一、談話(huà)讀了課文后，你們覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人？（機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴）

二、精讀課文2——6節(jié)。

1、自由讀課文2——6節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的句子。

2、學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。（朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)》）板書(shū)：普羅米修斯機(jī)智勇敢

3、你覺(jué)得宙斯是個(gè)怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）

4、討論板書(shū)：宙斯心狠手辣

5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

6、出示句子，辨析感悟：（1）、他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（2）、當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。A：指名讀句子。B：提問(wèn)：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)不同之處嗎？C：學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。（“決心”不僅說(shuō)明了普羅米修斯立志要解除人類(lèi)無(wú)火的痛苦，還說(shuō)明了盜取天火并非簡(jiǎn)單的事，需要有克服困難和面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣?！皼Q定”，對(duì)于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個(gè)“決定”就行了。）D：再讀句子，感悟詞義。

7、齊讀第3——6節(jié)，讀出兩位人物的個(gè)性特點(diǎn)。

三、展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

1、教師引導(dǎo)：人類(lèi)沒(méi)有火的時(shí)候是怎樣的——引讀第一節(jié)。有了火以后，人類(lèi)的生活有了很大改變——引讀第四節(jié)。

2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。（教師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來(lái)了一捆捆樹(shù)枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見(jiàn)熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。）

四、讀課文第7、8節(jié)。1.自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問(wèn)號(hào)。2.學(xué)生討論，解疑。（提供希臘神話(huà)中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。）3.你認(rèn)為赫剌克勒斯是個(gè)怎樣的人？（討論板書(shū)：赫剌克勒斯伸張正義）4.練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。（抓住“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”等詞。）

五、生字教學(xué)。

1、學(xué)生自己看生字表，用自己認(rèn)為最佳的方式認(rèn)字，教師指導(dǎo)“啄“字的寫(xiě)法。

2、用鋼筆描紅。

六、作業(yè)。

1、練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

2、有感情地朗讀課文。

3、抄寫(xiě)生詞。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)，同桌相互批改。

2、指名有感情地朗讀全文。

二、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問(wèn)哥哥：哥哥，火是從哪里來(lái)的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。

2、教師提問(wèn)：你能幫幫大哥哥的忙嗎？

3、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題看課文，練習(xí)復(fù)述。

4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。

5、指名上臺(tái)練習(xí)，其他同學(xué)作評(píng)委。（評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）

三、學(xué)生介紹自己收集的神話(huà)故事。

四、作業(yè)。

1、比一比，再組詞。偷（）懲（）啄（）罰（）愉（）征（）豚（）訓(xùn)（）

2、將這則神話(huà)故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)： 19 普羅米修斯盜火普羅米修斯 機(jī)智勇敢宙斯 心狠手辣赫剌克勒斯 伸張正義教學(xué)說(shuō)明本文主要講了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。為了讓學(xué)生理解這一重點(diǎn)，攻破文中的難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)

第二篇：普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)

普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、口訣識(shí)記啄，讀準(zhǔn)懲罰，理解復(fù)原的意思。

2、能結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

3、通過(guò)對(duì)文中巨大的痛苦的理解，了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)其為民造福、堅(jiān)定不屈的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、談話(huà)游戲

同學(xué)們，讀過(guò)希臘神話(huà)嗎？希臘神話(huà)中塑造了很多神，你們了解這些神嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲?？纯凑l(shuí)能根據(jù)老師的提示猜出是哪位神【課件出示】

2、師小結(jié)：神話(huà)當(dāng)中啊，人們就是根據(jù)神做的事情和他們自身的特點(diǎn)給神取了名字。

3、檢查讀神名

4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是希臘神話(huà)故事。師板書(shū)：普羅米修斯盜火 師：咦，這其中也有一個(gè)希臘神話(huà)中的人物，誰(shuí)來(lái)讀出？生讀，你讀的真準(zhǔn)確、真流利。誰(shuí)再來(lái)讀一下？

全班齊讀課題

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，課前大家都做預(yù)習(xí)了嗎？生字都能讀準(zhǔn)了吧？

請(qǐng)同位兩個(gè)打開(kāi)課后的生字表，互相讀一下并且把你們認(rèn)為容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字圈畫(huà)出來(lái)吧！

2、交流

①交流讀音

②哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒大家？

師：再來(lái)看看，怎么把這個(gè)字寫(xiě)漂亮呢？【課件出三撇示變紅】這三撇要提

醒大家注意什么？這里你們注意到了沒(méi)？【豎中線(xiàn)】

彎鉤中線(xiàn)起筆落中線(xiàn)，三撇距離要相等。

師：本課中還有一些字要寫(xiě)，【課件出示】看看這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？

生：它們都是上下結(jié)構(gòu)的。

師：都是上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)起來(lái)一樣嗎？【上長(zhǎng)下短，上短下長(zhǎng)。】請(qǐng)同學(xué)從這兩組字中分

別選一個(gè)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

3、生字大家學(xué)的不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考，文章主要寫(xiě)了什么事呢？

師小結(jié)：看，我們剛剛將文中出現(xiàn)的畫(huà)面理清了，我們將其按照順序串聯(lián)起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容，畫(huà)面串聯(lián)法也是概況文章內(nèi)容的一個(gè)好方法。

師：同位互相說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容。指生說(shuō)。

小結(jié)：當(dāng)我們?cè)賮?lái)讀敘事性的文章時(shí)，先在腦子中浮現(xiàn)畫(huà)面，再把畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，就能歸納出文章的主要內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、師：剛剛同學(xué)們了解到是大英雄赫剌克勒斯救了普羅米修斯。你想知道什么呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀盜火和受罰的段落，畫(huà)出使你感動(dòng)的句子，并抓住詞語(yǔ)簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。

四、寫(xiě)法指導(dǎo)

1、文章的敘述，讓我們知道了他心甘情愿為民造福，讓我們知道他改變了人們困苦的生活。課文第一段就是寫(xiě)了這困苦的場(chǎng)景。請(qǐng)··來(lái)讀。作者是怎樣把場(chǎng)景寫(xiě)出來(lái)的呢？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？

2、【課件出示此段】生：總分的形式。還發(fā)現(xiàn)了什么呢？【課件將只好沒(méi)有變紅】（2名生說(shuō)）

文章還用了相同的句式?！举N條：總分結(jié)構(gòu)，相同句式】 我們合作讀一讀。師讀總，男生讀第一句，女生讀第二句。

師：此段連用了兩個(gè)沒(méi)有……只好，用一個(gè)不行嗎？咱來(lái)讀一讀生：強(qiáng)調(diào)沒(méi)有火人們的生活困苦 師小結(jié)：連用相同的句式，就把這種痛苦強(qiáng)烈的表現(xiàn)出來(lái)了。

3、那我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)人們得到火后欣喜若狂的情景，試著用上總分結(jié)構(gòu)，相同句式的手法吧！

【人們得到火種后欣喜若狂?！?/p>

有了火

，就

；有了火，就。

高興的 ；高興地。

五、拓展延伸

普羅米修斯帶給我們的，不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的火種，因而被廣為流傳。希臘神話(huà)故事中還有很多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的，課后請(qǐng)同學(xué)來(lái)閱讀《希臘神話(huà)》?！菊n件】

板書(shū) ：

普羅米修斯盜火

心甘情愿

無(wú)火 盜火 受罰 獲救

總分結(jié)構(gòu)，相同句式

為民造福

第三篇：《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：

了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影，小黑板。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、普羅米修斯盜火講了一個(gè)什么故事？

2、揭題：（投影出示？題）火是從哪里來(lái)的？ 討論后齊讀課題。

二、精讀課文。

⒈普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段。①說(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活。

②人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說(shuō)話(huà)練習(xí)。③出示：沒(méi)有火______________，只好_________________。④指導(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書(shū)：無(wú)火）把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。⒉引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

讀一讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁?，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火？ ②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火。

討論后板書(shū)：極富同情心

③討論：從決心一詞中你體會(huì)到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備？

⒊？題：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

①自由讀三、四兩節(jié)，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。②指名說(shuō)，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話(huà)內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神？

板書(shū)：勇敢機(jī)智

你是從哪些詞中具體體會(huì)到的？

③普羅米修斯為什么要小心翼翼地把火種帶到人間？ ④說(shuō)話(huà)：終于有火了，人們________________________。這時(shí)，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）（引讀）從此，人們用火

過(guò)渡：普羅米修斯為人類(lèi)盜取天火，使人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢？ ⒋？題：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節(jié)。①討論上題。

②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？ 說(shuō)話(huà)：宙斯真是太_______________________。

⒌過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？

①指名討論，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。

②朗讀這句話(huà)：這句話(huà)中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈

③引讀：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng)，也感動(dòng)了（希臘大英雄赫剌克勒斯），他（不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。

你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？

④朗讀最后一句話(huà)：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀？ ⒍總結(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯是一位________________________的神。⒎？題：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？ ⒏指導(dǎo)復(fù)述：

①？題：火是從哪里來(lái)的？

②這個(gè)故事是真的嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（傳說(shuō)）

三、作業(yè) ：復(fù)述課文。

附板書(shū)設(shè)計(jì) ： 無(wú)火 極富同情心

普羅米修斯 盜火 勇敢機(jī)智 受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈 獲救 獲得自由

第四篇：普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)

14、普羅米修斯盜火（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

教材分析：《普羅米修斯盜火》這篇課文是根據(jù)古希臘神話(huà)故事改編的，課文記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。故事情節(jié)曲折動(dòng)人、人物形象豐滿(mǎn)，課文表現(xiàn)了普羅米修斯為了拯救人類(lèi)，不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲的偉大精神。他的勇敢、極富同情心給同學(xué)們都留下了深刻的印象。語(yǔ)言文字比較淺顯易懂，因此抓住具體的詞句、段落具體感悟人物形象顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)抓住故事的發(fā)展順序，用自己的話(huà)復(fù)述課文。

2、抓住文本，借助課件，朗讀、品味具體語(yǔ)言材料，感受普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類(lèi)帶來(lái)的巨大進(jìn)步。

3、學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、無(wú)私奉獻(xiàn)的斗爭(zhēng)精神。

4、溝通課內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生研究希臘神話(huà)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)了《普羅米修斯盜火》（讀課題），今天上課前，老師要檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況。

出示詞語(yǔ)：普羅米修斯

主神宙斯

太陽(yáng)神阿波羅

高加索山

奧林匹斯圣山

赫剌克勒斯 指名讀（誰(shuí)能把這些詞讀好？）

2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

討論、交流。

（板書(shū)：無(wú)火——盜火——受罰——獲救）

二、學(xué)習(xí)“盜火”。

（一）師述：我們已經(jīng)初步讀了課文，整個(gè)故事非常感人，其中普羅米修斯盜火的過(guò)程更是引人入勝。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——4自然段，思考：

1、普羅米修斯是一位什么樣的神？

板書(shū)：（勇敢、極富同情心）

2、從什么地方看出他的勇敢而極富同情心？

（1）出示：第一自然節(jié)

（通過(guò)“非常困苦”、“沒(méi)有”、“只好”等詞語(yǔ)體會(huì)人類(lèi)沒(méi)有火的痛苦，進(jìn)而感受普羅米修斯的極富同情心。）

（2）假如你是普羅米修斯，看到了這些景象，你會(huì)怎么做？

3、普羅米修斯為了人類(lèi)，義無(wú)返顧，決心去盜取天火。他又是怎樣盜取天火的呢？

出示：第三自然節(jié)（1）指名讀

（2）普羅米修斯是怎樣來(lái)盜取天火的呢，請(qǐng)同學(xué)們找找關(guān)鍵的詞語(yǔ)？（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，這樣更有利于理解課文內(nèi)容。抓住“躲在”、“悄悄”、體會(huì)普羅米修斯盜火行為的偉大）

（3）請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀一讀這一段，注意讀好這些關(guān)鍵詞。

4、有了火，人們告別了暗無(wú)天日的生活。有了火，你最想做什么呢？（結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：）自從有了火，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化？

指名交流。

師小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人帶來(lái)了溫暖。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。

普羅米修斯給人們帶來(lái)了文明，帶來(lái)了希望，使我們?nèi)祟?lèi)從野蠻走向文明。從此，人類(lèi)的文明向前邁進(jìn)了一大步。

（1）出示句子：從此，人類(lèi)就用火來(lái)燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來(lái)打造工具，還用火來(lái)驅(qū)趕兇猛的野獸。人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。

指導(dǎo)朗讀（問(wèn)：誰(shuí)能把這兩句話(huà)讀好？）

（2）火種帶到了人間，給人類(lèi)帶來(lái)了文明，帶來(lái)了進(jìn)步，人們太高興了！你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎？

請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作交流練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：“火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。有人

；有人

；有人

??”（根據(jù)1、2自然段的有關(guān)語(yǔ)句，比如唱歌、跳舞、奔走相告等語(yǔ)句想象）

(三)、學(xué)習(xí)“受罰”

1、主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰(shuí)盜走了天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。

宙斯是怎么懲罰普羅米修斯的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第6自然段。

2、普羅米修斯為人類(lèi)盜取天火付出了沉重的代價(jià)。

指名讀。（誰(shuí)能讀出普羅米修斯所遭受的痛苦？）

3、（1）出示普羅米修斯被鎖的圖片

師述：同學(xué)們，高加索山平均海拔在5000米左右，那里終年積雪，氣候十分地寒冷。烈日暴雨，甚至可能夾雜著冰雹，傾盆而下，那會(huì)是怎樣的感受呢？除此之外，實(shí)際在希臘神話(huà)的原文中，宙斯不但把他的雙手和雙腳死死的鎖在懸崖上，讓他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。還用一顆金剛石的釘子穿透普羅米修斯的胸口，把他死死地釘在懸崖上.過(guò)渡：普羅米修斯的所受的痛苦，僅僅這些嗎？指名說(shuō)

（2）同學(xué)們，普羅米修斯的肝臟能復(fù)原是好事嗎？為什么？（體會(huì)普羅米修斯所遭受的無(wú)邊的痛苦。

這是一種怎樣的痛苦?。。ㄍ床挥⑺盒牧曳?，生不如死）讓我們?cè)賮?lái)齊聲讀一讀第6自然段，去感受普羅米修斯鎖所受的痛苦吧。

（四）、學(xué)習(xí)“獲救”

1、面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦，普羅米修斯屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？ 出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類(lèi)而受苦。（1）“情愿”是什么意思？（2）此時(shí)的他會(huì)想些什么？（3）指導(dǎo)朗讀。

師總結(jié)，是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、不屈的普羅米修斯啊。（板書(shū)： 堅(jiān)強(qiáng)

不屈）

2、過(guò)渡：

普羅米修斯這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。他不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。

讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧！（齊讀第8小節(jié)）

（五）、總結(jié)全文，升華情感。

普羅米修斯的故事，感動(dòng)著大英雄，也感動(dòng)著無(wú)數(shù)的人，歷來(lái)有很多的詩(shī)人以詩(shī)歌詠他，畫(huà)家以畫(huà)來(lái)紀(jì)念他。這里我們一起來(lái)欣賞一首詩(shī)。

出示：

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

啊！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你－－－普羅米修斯！

（六）、蕩氣回腸、跌宕起伏的故事情節(jié)，偉大的英雄人物給我們留下了深刻的印象，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)講講這個(gè)古希臘神話(huà)嗎？

1、學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。

2、交流復(fù)述的方法。（用自己的語(yǔ)言，結(jié)合文章的主要脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容、關(guān)鍵的詞匯進(jìn)行復(fù)述）

3、出示主要脈絡(luò)、關(guān)鍵詞，班級(jí)交流。

（七）、課后作業(yè)

1、將本文故事講給自己的親人聽(tīng)；

2、普羅米修斯是古希臘神話(huà)的一個(gè)神。在古希臘神話(huà)中，還有海神波塞冬，冥王哈迪斯，智慧女神雅典娜等，和他們有關(guān)的神話(huà)和傳說(shuō)很多，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。推薦閱讀《古希臘神話(huà)集》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、普羅米修斯盜火 無(wú)火——盜火——受罰——獲救

勇敢

極富同情心 堅(jiān)強(qiáng)

不屈

教學(xué)反思: 《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話(huà)，故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物形象豐滿(mǎn)。在執(zhí)教一文時(shí)，我從故事脈絡(luò)入手，結(jié)合具體的語(yǔ)言材料，借助多媒體課件，感悟普羅米修斯為了解決人類(lèi)沒(méi)有火的困苦，勇敢盜火的偉大壯舉。進(jìn)而感悟這個(gè)英雄人物不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

語(yǔ)言文字較為淺顯易懂，在課堂中，學(xué)生能在閱讀中抓住“決心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿為人類(lèi)受苦?！钡染唧w的語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是，在故事的復(fù)述上，有不少同學(xué)不能用自己的語(yǔ)言復(fù)述，還有部分同學(xué)復(fù)述的不是很完整，所以在故事的復(fù)述上還要多多練習(xí)。因此，在備課上，這個(gè)環(huán)節(jié)還應(yīng)該多安排時(shí)間，讓更多的同學(xué)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)復(fù)述。

由于文章比較簡(jiǎn)單，在結(jié)合具體的語(yǔ)句感悟人物形象的時(shí)候，引導(dǎo)感悟時(shí)間用的比較多，顯得有點(diǎn)瑣碎。在文章的寫(xiě)法上未能加以明確，再備課的時(shí)候可以加以適當(dāng)?shù)慕涣?，?寫(xiě)宙斯的狠毒對(duì)表現(xiàn)普羅米修斯的勇敢和極富同情心有什么作用？以便以后運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。

第五篇：普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：郎溪路小學(xué)

教師：沈曉鳳

【教材分析】

《普羅米修斯盜火》（蘇教版第七冊(cè)）一文是根據(jù)古希臘神話(huà)故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文3至6小節(jié)，感受普羅米修斯盜火為人類(lèi)帶來(lái)的快樂(lè)，以及普羅米修斯的勇敢和機(jī)智。

2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)，提高學(xué)生的能力。

2、有感情地復(fù)述課文。第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、尋找矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、齊讀課題，“盜”是什么意思，見(jiàn)到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？難道說(shuō)普羅米修斯是個(gè)道德敗壞的人嗎？

3、師：普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一起解開(kāi)這個(gè)謎。

二、品讀文字，交流感悟

A他是如何盜取火種的？

1、普羅米修斯是如何盜得天火的呢？學(xué)生默讀課文第三自然段。并找出表示他是在盜取火種的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：

①普羅米修斯為什么要“躲”“悄悄地”呢？（普羅米修斯很聰明、他很機(jī)智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn)）

②為什么普羅米修斯得到火后，不馬上送給人們？（擔(dān)心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實(shí)就付之東流了，就前功盡棄了）

3、普羅米修斯可真是有勇有謀，智勇雙全呀。讓我們夸夸他吧?。▽W(xué)生齊讀第三自然段，讀出普羅米修斯的機(jī)智和勇敢）

B他受到了怎樣的懲罰？

1、如果你家的東西被偷了，你會(huì)有什么反應(yīng)呢？同樣，宙斯會(huì)怎樣呢？

2、請(qǐng)大家閉眼聽(tīng)老師朗讀，然后告訴老師，你仿佛看到了什么？你似乎聽(tīng)到了什么？（閃電、雷鳴、暴雨聲等）

3、宙斯解恨了嗎？他滿(mǎn)足了嗎？(鷲鷹)C 普羅米修斯為何不后悔也不屈服？

1、他為何不后悔也不屈服呢，文中有一句話(huà)可以解釋?zhuān)?qǐng)大家合作一起討論找一找。

2、“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步”這需要從兩方面來(lái)解釋?zhuān)础盁o(wú)火時(shí)代”和“有火時(shí)代”，我們一起來(lái)看一看。

3、“無(wú)火時(shí)代”是怎樣的？“有火時(shí)代”又是怎樣的？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、從這些可以看出普羅米修斯是個(gè)極富同情心的神。

5、小結(jié)：是呀，我們要感謝普羅米修斯，人們可以驅(qū)寒取暖，我們的大腦也得到了發(fā)育，越來(lái)越聰明了，我們可以冶煉金屬，制造工具，人的雙手越來(lái)越靈巧，所以不得不說(shuō)人類(lèi)的文明向前邁進(jìn)了一大步。（學(xué)生齊讀第四自然段。）

6、普羅米修斯的壯舉也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普羅米修斯，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的七八自然段。（學(xué)生讀文）

三、拓展閱讀、贊美“英雄”

1、最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎？再來(lái)看這個(gè)“盜”字。這個(gè)“盜”還是可恥的行為嗎？那他是怎樣的一個(gè)人呢？

2、課件顯示：《普羅米修斯贊歌》，讓我們一起唱響這首贊歌吧！

3、推薦閱讀《中國(guó)神話(huà)故事》、《希臘神話(huà)故事》

四、作業(yè)

1、完成課后第5題，想象人們得到火種后欣喜若狂的場(chǎng)景，先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。

2、搜集閱讀《希臘神話(huà)故事》和中國(guó)神話(huà)《燧人氏鉆木取火》。