第一篇:關(guān)于普羅米修斯盜火的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語言材料,了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,感受其偉大品質(zhì)。
3、展開討論、辯論讓孩子理解盜這個(gè)字的復(fù)雜而簡單的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過對(duì)文本語言的潛心涵詠,感受羅米修斯的英雄形象。
2、抓住教材的空白(人們得到火種后欣喜若狂的情景)這一教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、從盜字入手,引起學(xué)生價(jià)值沖突。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《普羅米修斯盜火》。(齊讀課題)從這個(gè)盜字,你想到了什么?(盜字下加上△。)
生:交流。(強(qiáng)盜、小偷)
師:盜火就是偷火,這么說,普羅米修斯一定是個(gè)道德敗壞、品質(zhì)惡劣的神了?
生:不是!
二、思考盜火價(jià)值,感悟英雄形象。
師:那普羅米修斯的盜火有什么特殊意義呢?請(qǐng)快速讀課文,在文中找到答案。
生:讀書、交流。
師:(出示人類文明向前邁進(jìn)了一大步。)這句話是什么意思?用文中的語言來回答。
師:出示(從此,人類就用火來燒熟食物,驅(qū)寒取暖,用火來打造工具,還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。)
師:這是人類有了火之后的生活寫照,我們?cè)賮砜纯慈祟悰]有火時(shí)的情景吧?。ǔ鍪镜谝还?jié))自由讀一讀,從中你體會(huì)到了什么?(指名回答,相機(jī)紅色顯示非常困苦、沒有只好、沒有就只好)
師:生活困苦僅僅就這兩方面嗎?請(qǐng)你聯(lián)系生活想一想。(出示:沒有 只好)
生:指名交流。
師:可見,沒有火的時(shí)代人類的生活是何等困苦,來,誰來讀讀這一節(jié),讓我們感受到那種困苦。
生:有感情地讀書。
師:而這一切從此結(jié)束了,人類走進(jìn)了有火的時(shí)代。從此(引讀第4節(jié))
師:火種來到人間后,人們心情怎樣?又會(huì)有什么表現(xiàn)?(出示:火種來到人間后,人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。)在小組內(nèi)互相說一說。
生:自由練說,指名交流。
師:當(dāng)我們沉浸在有火的喜悅中時(shí),不能忘記為我們帶來火種的普羅米修斯。請(qǐng)讀讀2、3節(jié),從中你能感受他是怎樣的神呢?可以是書上的有關(guān)詞語,也可以是自己讀書中體會(huì)到的。(在課題前畫一道橫線: 普羅米修斯盜火)
(生讀書、交流,師相機(jī)板書:富有同情心 勇敢且機(jī)智)
師:(出示2、3節(jié))你是從哪些地方體會(huì)到的呢?(生說,師相機(jī)紅色顯示:勇敢、極富同情心、決心、躲在、悄悄地)
師:指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
師:可見,普羅米修斯為了人類的生活而勇敢、富有同情心的盜。
三、品析盜火后果,再悟英雄形象。
師:由于普羅米修斯不是向太陽神要的火,而是盜的,最終一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。盜一旦被發(fā)現(xiàn),偷盜之人一定受到懲罰。下面請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的5、6兩節(jié),從中你還能感受到普羅米修斯是怎樣的神?是從哪里感受到的呢?
生:讀書、交流。師相機(jī)板書:堅(jiān)強(qiáng)不屈
師:(出示普羅米修斯受罰圖)這就是一心為人類著想的普羅米修斯,而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,腳下是萬丈深淵,讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎,太陽像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了;(媒體播放雷電聲)雷電來了;(媒體播放鷲鷹聲)鷲鷹還要每日啄食他,同學(xué)們,普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?把自己當(dāng)成普羅米修斯讀一讀課文的第六節(jié),感受他的痛苦。
生:自由練讀課文指名讀齊讀。
師:烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食,普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊,就這樣一天、一年、十年普羅米修斯后悔嗎?屈服了嗎?讀?。ǔ鍪荆浩樟_米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦。)
四、質(zhì)疑因盜而罰,引導(dǎo)學(xué)生思辨。
師:學(xué)到這里,我有個(gè)疑問,就是宙斯該不該懲罰普羅米修斯?(板書:宙斯)請(qǐng)同學(xué)們通讀全文,思考這個(gè)問題。
生:交流發(fā)言。
師:看來,你們已經(jīng)真正讀懂了課文。是啊,咱們先不論這天規(guī)是否合理,單看宙斯懲罰普羅米修斯的手段,就足以看出宙斯的狠毒與冷酷(板書:狠毒與冷酷。)這就好比是,你們因某種原因沒做作業(yè),我讓你們罰上個(gè)幾百遍,你們會(huì)認(rèn)為我這么做是公正的、出于無奈的嗎?
師:正因如此,普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類,也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年,(引讀至文章結(jié)束)
五、拓展閱讀 贊美英雄。
師:普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此,有好多作家寫了贊美他的詩。(出示)普羅米修斯是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?是誰?身受酷刑卻無怨無悔???!巨人,是你給人類帶來火種,送來光和熱,送來人類新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵---
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身,烈日如火、暴雨如注.....
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?不,你給予我們的,是聲聲不息的精神火種!勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私,這就是你---普羅米修斯!
六、深情小結(jié)、升華主題。
普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說的一位英雄,通過普羅米修斯盜火的傳說,讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神,以及他們對(duì)美好生活的追求。
第二篇:《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)
《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)
fntsize=“6”> 作者:佚名
轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站
點(diǎn)擊數(shù):200
主備人:陳瓊
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀文。
2.借助文本,了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,以及火給人類帶來的巨大進(jìn)步
3.學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、無私奉獻(xiàn)的斗爭精神。
4.溝通內(nèi)外,激發(fā)學(xué)生研究希臘神話的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):、體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。
2、有感情地復(fù)述文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.幻燈片(包含狂風(fēng)、雷電、鷲鷹聲錄音、普羅米修斯被鎖圖、文內(nèi)容)
2.前指導(dǎo)兩名學(xué)生演普羅米修斯盜火的情景。
3.在班級(jí)內(nèi)開展關(guān)于希臘神話的主題研究活動(dòng)。
時(shí)安排:兩時(shí)
教學(xué)過程:
初備修改
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的時(shí)光?是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?是誰?深受酷刑卻無怨無悔?
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀題)。
3、通過上節(jié)的學(xué)習(xí),我請(qǐng)同學(xué)們按照板書,說說文主要講了什么?
4、整個(gè)故事非常感人,其中普羅米修斯盜火的過程更是引人入勝。請(qǐng)同學(xué)們打開本,自由讀2——4自然段,思考:普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神?
二、精讀“盜火”:
1、交流。板書:勇敢而極富同情心的神。
2、是啊,普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神,當(dāng)他看到出示:他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。(1)指名讀。天火就該就在天上,這是當(dāng)時(shí)的天規(guī)。如果觸犯天規(guī)情況會(huì)怎樣?(學(xué)生自由說)在做決定之前,普羅米修斯知道觸犯天規(guī)的后果嗎?從哪個(gè)詞可以看出來。普羅米修斯要解除人類無火的痛苦,還充分說明盜取天火并不是一簡單的事,需要有勇氣,需要克服困難,需要面對(duì)宙斯的殘忍懲罰。你能把普羅米修斯的堅(jiān)定的“決心”通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?普羅米修斯為了人類,義無返顧,決心去盜取天火。他是怎樣去盜火的呢?出示:普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當(dāng)太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時(shí)候,普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中,偷取了火種。(1)指名讀。(2)陳老師給你一個(gè)小提示,注意這些圈出來的紅色的詞,有助于你更好地理解這段文字的內(nèi)容。(自由練讀)(3)從這些圈出來的詞語,你體會(huì)到了什么呢?(4)學(xué)生交流。()同學(xué)們的體會(huì)都很深,我們通過朗讀把你們的體會(huì)表現(xiàn)出來吧。(齊讀這段話)
6、普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到了人間,人們心情太(高興)了!你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎?(1)出示填空:普羅米修斯把火帶到了人間,人們欣喜若狂。______________________。(學(xué)生自由說)(2)為了讓同學(xué)寫得更有條理,陳老師給你們一個(gè)提綱。出示填空:普羅米修斯把火帶到了人間,人們欣喜若狂。男人們_______________________,婦女們__________________,小孩們___________。(3)學(xué)生練寫并交流?;鸬挠锰幙烧娲笱剑∷o人們帶來了文明,帶來了希望,使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此,人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。我們?cè)鯓幼x好這句話呢?帶著什么樣的心情來讀這段話呢?(1)出示句子:從此,人類就用火來燒熟食物,驅(qū)寒取暖,用火來打造工具,還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。(交流)(2)(根據(jù)老師手勢(shì)接讀)來,讓我們帶著高興的心情讀好這段話。
8、有火真是太好了!這一切都?xì)w功于_________。讓我們用一句話來贊贊他吧!
9、學(xué)生交流。
三、精讀“受罰”:
1、師述:主神宙斯站在奧林匹斯圣山上,發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊,立刻追查是誰盜走了天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī),便大發(fā)雷霆,決定要狠狠懲罰他。
2、面對(duì)巨大的痛苦,普羅米修斯怎么做的呢?
3、出示句子:普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦。指名讀。宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。(2)普羅米修斯被宙斯派天神用沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上,經(jīng)受烈日暴雨的折磨。面對(duì)這一切普羅米修斯后悔了嗎?有感情地讀好“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦?!边@句話。就是這樣,宙斯還覺得不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,每天去啄食普羅米修斯的肝臟。有感情地好“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦?!边@句話。
7、普羅米修斯忍受了常人難以忍受的痛苦,而且每當(dāng)他的肝臟被啄食后又會(huì)奇跡般的復(fù)原。他這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。普羅米修斯獲救了。讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧?。R讀第8小節(jié))
四、拓展閱讀:普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種。所以這個(gè)神話傳遍了世界每一個(gè)角落。為此,有好多作家寫了贊美他的詩。
五、作業(yè)超市:講一講《普羅米修斯》的故事。寫一寫人們得到火種后欣喜若狂的情景。讀一讀《燧人氏鉆木取火》。附板書:
13、普羅米修斯盜火無火——盜火——受罰——獲救勇敢而極富同情心的神
評(píng):、強(qiáng)化朗讀,培養(yǎng)語感。新大綱中指出:“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!痹诜治銎樟_米修斯是一個(gè)怎樣的神后,讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)人物的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過對(duì)“決心”、“情愿”、“不屈服”、“不后悔”地體會(huì),更深地理解人物品質(zhì)。
2、以關(guān)鍵的問題來突破重點(diǎn)。小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新因素,我們要借助教材,改革那種千篇一律從起點(diǎn)到終點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法,抓住重點(diǎn),解決問題。例第二時(shí)教學(xué)時(shí),教師問:你覺得普羅米修斯是個(gè)怎樣的神?(機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴)你能找出相關(guān)句子讀一讀,并表現(xiàn)出他這一個(gè)性特點(diǎn)嗎?這樣的問題,牽住了的主線,巧妙地將文重點(diǎn)突破。
3、新大綱把“豐富語言的積累”列入小學(xué)語文教學(xué)目的,而學(xué)生豐富的語言來自于親身實(shí)踐,更主要的是依靠讀書,從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此,在這篇文的教學(xué)中,教師注重了語言方面的積累:想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,先說后寫。教師先寫下水文,有目的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,幫助學(xué)生將話寫具體,寫生動(dòng)。
第三篇:普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)
普羅米修斯盜火
教學(xué)目標(biāo):
1、了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,學(xué)校普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為人民造福的偉大精神。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、抓住教材空白,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn):
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)課時(shí):第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)希臘神話故事《普羅米修斯盜火》。
2、故事中出現(xiàn)了一些大神,還記得嗎?(出示)——齊讀:普羅米修斯太陽神阿波羅 主神宙斯赫拉克勒斯
二、整體感受
1、這四個(gè)大神你最敬佩誰?不著急,咱們發(fā)表意見要有理有據(jù),好好讀讀課文,找找理由,也可以劃出相關(guān)的語句,在旁邊寫寫自己的感受。
2、同桌討論。
三、精讀品味 ㈠普羅米修斯盜火
1、在學(xué)生交流中出示:第二節(jié): 普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人類盜取天火。
①指名讀——指名讀
②這是一個(gè)怎樣的普羅米修斯?——指名讀——齊讀。
2、第三節(jié):
①普羅米修斯是怎樣盜取天火的?——指名讀 ②復(fù)述盜火過程
②同學(xué)們,你覺得這個(gè)普羅米修斯怎么樣? ③齊讀 ㈡無火——有火
普羅米修斯盜取天火后,人類的生活發(fā)生了哪些變化?讀讀第一和第四自然段。試著用“沒有火,有了火?!闭f一說。
交流第一二自然段:人類的生活發(fā)生了哪些變化? 沒有火,有了火。指導(dǎo)朗讀
是啊,火種來到人間之后,人們欣喜若狂,會(huì)有什么表現(xiàn)呢?說給同桌聽一聽。
出示:火種來到人間后,人們欣喜若狂。大家沉浸在喜悅之中。沉浸在喜悅中的你會(huì)對(duì)普羅米修斯說些什么呢?齊讀第四節(jié) ㈢受罰
⑴還有哪些地方也深深地打動(dòng)了你,讓你情不自禁地敬佩普羅米修斯?
⑵交流中出示:“普羅米修斯忍受這著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦?!薄该x(把你的感受讀出來)
⑶“普羅米修斯忍受這巨大的痛苦,”那這是怎樣的痛?怎樣的苦?讀讀第六自然段吧。
⑷交流: ⑸小結(jié):(出示普羅米修斯被縛圖)看哪,這沉重的鐵鏈鎖住了普羅米修斯的雙手,鎖住了他的雙腳,餓了,沒得吃;渴了,沒水喝;累了,不能下;困了,不能睡。更不能和親人團(tuán)聚,獨(dú)自一個(gè)人忍受著孤獨(dú)。這是一種怎樣的折磨呀!(逐一出示:暴風(fēng)驟雨中,???? 烈日炎炎下,???? 大雪紛飛時(shí),????
就是這樣,宙斯還覺得不解恨,(出示鷲鷹啄食圖)
⑹激情朗讀:同學(xué)們,普羅米修斯僅僅忍受了一天月的痛苦?不!一個(gè)月的痛苦?不!一年,十年,百年?不!不!是三萬年。三萬年里,每天鐵鏈加身,三萬年里,每天鷲鷹啄食,三萬年里,每時(shí)每刻是撕心裂肺的痛,是生不如死的苦。(指名讀:誰來讀?)⑺忍受著如此巨大痛苦的普羅米修斯,他會(huì)想些什么呢? ⑻普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他(引讀:不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦。)
聽::暴風(fēng)驟雨中,他在心里說:我不后悔,不屈服!烈日炎炎下,他在心里說:我不后悔,不屈服!大雪紛飛時(shí),他在心里說:我不后悔,不屈服!鷲鷹啄食時(shí),他在心里說:我不后悔,不屈服!
師:這是一個(gè)怎樣的普羅米修斯?——指名讀 ⑼(齊讀:第六自然段和第七自然段的第一句)
四、拓展升華
1、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)普羅米修斯說,拿起筆,把你最想說的,寫在課題旁邊。
2、普羅米修斯感動(dòng)了你,感動(dòng)了我,感動(dòng)了赫拉克勒斯,(引讀——他不遠(yuǎn)萬里來到了高加索山的懸崖下,張弓搭箭,射死了兇殘的鷲鷹,把普羅米修斯救了下來。)
3、普羅米修斯終于獲得了自由,人們不會(huì)忘記這位為人類帶來光明的盜火者,大音樂家貝多芬創(chuàng)作了大型交響樂《普羅米修斯》流傳至今。奧運(yùn)圣火也是為了紀(jì)念這位將火種帶動(dòng)人間的英雄。詩人拜倫贊美他,詩人雪萊也贊美他——(出示)普羅米修斯
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰?身受酷刑卻無怨無悔?
??!巨人,是你給人類帶來火種,帶來光和熱,送來人類的新紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注??
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不,你給予我們的 是生生不息的精神火種!
勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私
這就是你——普羅米修斯!
4、結(jié)課:同學(xué)們,要想更多地了解關(guān)于普羅米修斯、赫剌克勒斯,建議大家課后讀一讀《希臘神話故事》。板書設(shè)計(jì): 普羅米修斯盜火 無火盜火受罰獲救
普羅米修斯為為人類造福情愿受苦 宙斯殘暴心狠手辣 赫拉克勒斯正義英雄
第四篇:《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)
《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)
杜魯昌
教學(xué)目標(biāo)、:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語的意思;正確、流利地朗讀課文, 說說故事梗概,理清文章脈絡(luò),理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們來共同學(xué)習(xí)古希臘的神話故事《普羅米修斯盜火》,請(qǐng)齊讀課題。普羅米修斯是古希臘傳說中的一位神,盜火就是盜取火種。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我就來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練
1、讀難讀的詞語。
驅(qū)趕 邁進(jìn)
折磨
烈焰 后悔 困苦
觸犯 懲罰 盜取
復(fù)原 鷲鷹
普羅米修斯 阿波羅 主神宙斯 赫剌克勒斯 大發(fā)雷霆 小心翼翼
張弓搭箭 不遠(yuǎn)萬里
奧林匹司斯圣山 高加索山
2、詞語解釋
困苦: 驅(qū)趕: 大發(fā)雷霆: 小心翼翼 : 不遠(yuǎn)萬里:
多義詞:沉重:
A:指分量大、程度深。B:指(心情)憂郁,不愉快。
1、今天上午,王麗娜邁著沉重的腳步走進(jìn)了學(xué)校的大門。()
2、他這幾天的心情特別沉重。()
3、是什么讓他們?nèi)绱顺林兀浚ǎ?/p>
4、沉重的書包壓得那小學(xué)生歪向一邊。()
二、檢查課文的朗讀情況
導(dǎo)入:同學(xué)們的生字詞掌握的很不錯(cuò),現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀課文,誰想起來讀。
讓學(xué)生分段進(jìn)行朗讀(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行糾正)
三、合作探究
導(dǎo)入:同學(xué)們的課文讀得很正確、很流暢,現(xiàn)在我們就分小組學(xué)習(xí),請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求:
1、課文除了寫了普羅米修斯,還寫了誰?他們之間發(fā)生了什么事》
【填空】為了讓人類擺脫寒冷和黑暗,()盜取了太陽神()太陽車?yán)锏幕鸱N,()知道后大發(fā)雷霆,命天神把他鎖在高加索的懸崖絕壁上,還派出一只鷲鷹每天啄食他的肝臟。不知過了多少年,希臘大英雄()射死了鷲鷹,普羅米修斯終于獲得了自由。
關(guān)于普羅米修斯為什么要盜火?又是怎樣盜火的?結(jié)果怎樣?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)他的偉大壯舉,去感受學(xué)習(xí)他不畏強(qiáng)暴,為民造福的偉大精神。
作業(yè):用大發(fā)雷霆 和小心翼翼造句
第五篇:普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)
普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、口訣識(shí)記啄,讀準(zhǔn)懲罰,理解復(fù)原的意思。
2、能結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí),想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并寫下來。
3、通過對(duì)文中巨大的痛苦的理解,了解普羅米修斯的英雄壯舉,體會(huì)其為民造福、堅(jiān)定不屈的精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1、談話游戲
同學(xué)們,讀過希臘神話嗎?希臘神話中塑造了很多神,你們了解這些神嗎?我們一起來做一個(gè)小游戲??纯凑l能根據(jù)老師的提示猜出是哪位神【課件出示】
2、師小結(jié):神話當(dāng)中啊,人們就是根據(jù)神做的事情和他們自身的特點(diǎn)給神取了名字。
3、檢查讀神名
4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是希臘神話故事。師板書:普羅米修斯盜火 師:咦,這其中也有一個(gè)希臘神話中的人物,誰來讀出?生讀,你讀的真準(zhǔn)確、真流利。誰再來讀一下?
全班齊讀課題
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)
師:同學(xué)們,課前大家都做預(yù)習(xí)了嗎?生字都能讀準(zhǔn)了吧?
請(qǐng)同位兩個(gè)打開課后的生字表,互相讀一下并且把你們認(rèn)為容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字圈畫出來吧!
2、交流
①交流讀音
②哪個(gè)字容易寫錯(cuò),誰來提醒大家?
師:再來看看,怎么把這個(gè)字寫漂亮呢?【課件出三撇示變紅】這三撇要提
醒大家注意什么?這里你們注意到了沒?【豎中線】
彎鉤中線起筆落中線,三撇距離要相等。
師:本課中還有一些字要寫,【課件出示】看看這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢?
生:它們都是上下結(jié)構(gòu)的。
師:都是上下結(jié)構(gòu),寫起來一樣嗎?【上長下短,上短下長?!空?qǐng)同學(xué)從這兩組字中分
別選一個(gè)來寫一寫。
3、生字大家學(xué)的不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,思考,文章主要寫了什么事呢?
師小結(jié):看,我們剛剛將文中出現(xiàn)的畫面理清了,我們將其按照順序串聯(lián)起來就是本文的主要內(nèi)容,畫面串聯(lián)法也是概況文章內(nèi)容的一個(gè)好方法。
師:同位互相說一下文章的主要內(nèi)容。指生說。
小結(jié):當(dāng)我們?cè)賮碜x敘事性的文章時(shí),先在腦子中浮現(xiàn)畫面,再把畫面結(jié)合起來,就能歸納出文章的主要內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、師:剛剛同學(xué)們了解到是大英雄赫剌克勒斯救了普羅米修斯。你想知道什么呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀盜火和受罰的段落,畫出使你感動(dòng)的句子,并抓住詞語簡單談?wù)勼w會(huì)。
四、寫法指導(dǎo)
1、文章的敘述,讓我們知道了他心甘情愿為民造福,讓我們知道他改變了人們困苦的生活。課文第一段就是寫了這困苦的場(chǎng)景。請(qǐng)··來讀。作者是怎樣把場(chǎng)景寫出來的呢?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢?
2、【課件出示此段】生:總分的形式。還發(fā)現(xiàn)了什么呢?【課件將只好沒有變紅】(2名生說)
文章還用了相同的句式。【貼條:總分結(jié)構(gòu),相同句式】 我們合作讀一讀。師讀總,男生讀第一句,女生讀第二句。
師:此段連用了兩個(gè)沒有……只好,用一個(gè)不行嗎?咱來讀一讀生:強(qiáng)調(diào)沒有火人們的生活困苦 師小結(jié):連用相同的句式,就把這種痛苦強(qiáng)烈的表現(xiàn)出來了。
3、那我們?cè)賮韺懸粋€(gè)場(chǎng)景,寫一寫人們得到火后欣喜若狂的情景,試著用上總分結(jié)構(gòu),相同句式的手法吧!
【人們得到火種后欣喜若狂。】
有了火
,就
;有了火,就。
高興的 ;高興地。
五、拓展延伸
普羅米修斯帶給我們的,不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的火種,因而被廣為流傳。希臘神話故事中還有很多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的,課后請(qǐng)同學(xué)來閱讀《希臘神話》。【課件】
板書 :
普羅米修斯盜火
心甘情愿
無火 盜火 受罰 獲救
總分結(jié)構(gòu),相同句式
為民造福