第一篇：人教版九年級(jí)上冊(cè)《傅雷家書》教案-精選文檔

人教版九年級(jí)上冊(cè)《傅雷家書》教案

教學(xué)目標(biāo)

1。掌握書信格式

2。理解傅雷家書的內(nèi)涵

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望，難點(diǎn)：對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

（一）整體把握

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

第一封信的開始，傅雷首先寬慰?jī)鹤樱翰槐負(fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉。那么，應(yīng)該如何面對(duì)情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

第二封信，起因于傅聰在音樂會(huì)上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動(dòng)還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情：“我們真是心都要跳出來了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這里所說的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味。“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說已經(jīng)是人生至境了！

接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì)”，洋溢著對(duì)新中國的熱情，對(duì)中華文化的信心。

書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn)。

（二）問題研究

1。對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說：“只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”可見堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。

但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

2。如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？

傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿摯愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周國平說“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

3。如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？

文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像；又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過程中趨向完美。

課后小結(jié)

書信格式的要求

信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對(duì)收信人的稱呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

正文

1。稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2。問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。

3。正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4。祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

5。具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

課后習(xí)題

課后思考：在你的家庭中，你印象最深的一件事是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

第二篇：《傅雷家書》教案(九年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。2．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。教學(xué)目的

1.了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。2.學(xué)會(huì)辨析段的類型。情感態(tài)度價(jià)值觀

理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。教學(xué)方式：談話法啟發(fā)式 教學(xué)步驟

1．復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時(shí)候，有何作用？（生自由閱讀，思考后交流）第一封家書?！拔以诘诎诵胖羞€對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。”可以看出，這封家書應(yīng)該是寫于兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？??這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)。我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。??我以前在信中和你提過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，??不要刻骨銘心地傷害自己，??倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍?，傅雷此時(shí)寫這封信是想鼓勵(lì)兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對(duì)人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。第二封家書，一看就知道是寫于兒子成功之際?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?！薄拔覀円?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗(yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂。”師：兩封家書，一封寫于兒子消沉?xí)r，勸慰?jī)鹤佑赂业靥谷坏孛鎸?duì)感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子成功時(shí)，又告誡他要保持清醒的頭腦。從中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？

第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。

4．在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

5．傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）6．第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。

第三篇：《傅雷家書》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo): ①了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平

②正確掌握書信的格式，學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法 2.技能目標(biāo)：

①整體感知兩封家書的異同，體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。②注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

①理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)

②體會(huì)文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情 教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于文中“堅(jiān)強(qiáng)”的意義完整而深刻地理解 教學(xué)準(zhǔn)備：課前充分預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)方法：自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、開放式討論法、練習(xí)法相結(jié)合。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

剛才我們一起欣賞的這首曲子，誰能說出它的名字和作者？是的，它就是著名的命運(yùn)交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時(shí)候創(chuàng)造的，演奏者高超的技藝和樂曲激揚(yáng)的旋律仿佛為我們?cè)佻F(xiàn)了作者一生跌宕起伏的命運(yùn)，共同經(jīng)受了一次頑強(qiáng)精神的洗禮。確實(shí)，人生的路上從來不是只有坦途，它有鮮花也有坎坷，那么，當(dāng)我們面對(duì)不同的人生境遇的時(shí)候，應(yīng)該如何端正自己的心態(tài)呢？請(qǐng)聽一位長(zhǎng)輩，也是一位智者是怎樣告訴我們的吧！這位智者，就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰?shù)母赣H，著名的翻譯家傅雷。（板書課題）二.講授新課

1.作者簡(jiǎn)介（多媒體展示10-11）

2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的180多封信，因?yàn)榇髢鹤痈德敽苄【碗x開家到國外修習(xí)鋼琴，父母格外牽掛，所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現(xiàn)代中國影響最大的一部家訓(xùn)，被人們譽(yù)為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇”，傅雷夫婦也被人們譽(yù)為“中國父母成功家教的典范”。（多媒體展示12）

3.家書，顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發(fā)達(dá)到今天這樣迅捷的年代，書信是人們傳遞信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達(dá)感情。那么，你知道書信的正確格式嗎？（多媒體展示13-16）

4.了解了書信的正確格式，我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請(qǐng)大家結(jié)合老師出示的思考題默讀課文，要求能夠按時(shí)完成初讀內(nèi)容。（多媒體17）5.下面我們一起來檢驗(yàn)一下自己的初讀成果：完成字詞部分（多媒體18）

6.初讀課文還要掌握課文大致內(nèi)容，分清層次結(jié)構(gòu)，下面我們就結(jié)合思考題一起來分析課文內(nèi)容：（多媒體19-21）寫于何時(shí)如何面對(duì)所達(dá)目的

第一封信失敗消沉泰然處之吸取前車之鑒 第二封信成功喜悅保持謙卑永葆赤子之心

7.綜合以上兩封信的內(nèi)容，我們能夠從中找到貫穿全文體現(xiàn)主旨的一個(gè)詞—堅(jiān)強(qiáng)，這就是全文的文眼。（多媒體22），他希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他幼年喪父，在寡母嚴(yán)歷管教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴(yán)格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習(xí)中有）“??我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？” 這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的，所以我們說，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的?；蛟S，我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對(duì)自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，可以寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長(zhǎng)，只是表現(xiàn)的方式有所不同而已。現(xiàn)在讓我們靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對(duì)你們的愛嗎？（多媒體23）

下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，每組選一名代表來給大家講述自己的故事。

8.大家的講述很動(dòng)情，我也深受感染。確實(shí)，父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細(xì)的去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn)，但我相信只要大家認(rèn)真感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親同母親一樣，用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長(zhǎng)的橋梁，使我們的人生之路越來越寬廣。

盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現(xiàn)代化工具進(jìn)行溝通，但總讓人覺得少了一種實(shí)在和親切的感覺，也就分外懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來說出自己心中最想對(duì)他們說的話呢？老師期待著你們的佳作?。ǘ嗝襟w24）

第四篇：傅雷家書教案

傅雷家書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理 智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

3、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、了解作者、寫作背景、梳理文章大意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

二、1、加點(diǎn)字注音。

庸碌

諛詞

扶掖

枘鑿

相契

廓然無累

灰燼

涕泗橫流

羲皇上人

2、解釋詞語。

廓然無累：

諛詞

：

扶掖：

涕泗橫流：

舐犢之情：

3、走近作者：

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），號(hào)怒庵，漢族，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，翻譯家，文藝評(píng)論家。多藝兼通，在繪畫、音樂、文學(xué)等方面，均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。20世紀(jì)60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn)，被法國巴爾扎克研究會(huì)吸收為會(huì)員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬 編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》，從1981年起分15卷出版。

4、知識(shí)鏈接

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級(jí)教師），教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。

5、文體背景

這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰?dāng)時(shí)在國外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時(shí)體現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的青春之心和舐犢之情。課文可選取的兩則家書，分雖寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的深情父愛，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

三、整體感知

反復(fù)誦讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時(shí)

第二封：欣喜成功之時(shí)

2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。

(如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。)第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

(滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。)

3、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對(duì)挫折，第二 封信，如何對(duì)待成功。

四、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了字詞障礙，了解了傅雷的相關(guān)情況及寫作原因，通過分析，知道了兩則家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的深情父愛，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

五、課堂檢測(cè)

1、加點(diǎn)字注音

廓然（kuò）

灰燼（jìn）

涕泗（tì sì）

諛詞（yú）

相契（qì）

扶掖（yè）

枘鑿（ruì）

羲皇（xī）

重蹈覆轍（fù）頹廢（tuí）庸碌（lù）

挫折（cuò）

刻骨銘心（míng）

借鑒（jiàn）舐犢之情（shì）創(chuàng)痛（chuāng）氣吞斗牛（dǒu）

2、解釋下列句中加粗的詞。

（1）何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。

扶掖：_____________________________________________。

（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：_______________________________________________。

（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：___________________________________________。（4）多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明。自知之明：___________________________________________。

2、填空。

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時(shí)候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第一則家書，體味飽含哲理的語言。

2、懂得遇到挫折要坦然處之。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

人生的路上有荊棘，也有鮮花，當(dāng)我們遇到人生不同的境遇時(shí)，該怎么對(duì)待呢？今天，讓我們一起來聆聽智者傅雷先生的的教誨。學(xué)習(xí)第一則家書。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時(shí)候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

三、感知主要內(nèi)容

1、第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？（提示：寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)。）

答案：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：注意文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？

太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻說明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題。

——要學(xué)會(huì)保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的又是什么？

憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣了。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

四、拓展延伸

步入青春的你們，是否越來越有叛逆的傾向？是否越來越覺得與父母有代溝，請(qǐng)你談?wù)勛约号c家長(zhǎng)之間的相處，以及父母平時(shí)是怎么就成長(zhǎng)問題和自己溝通的？

五、課堂小結(jié)：

傅雷在這封信里，希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用客觀的態(tài)度坦然處之，保持心理的平衡，進(jìn)而能夠冷靜客觀的分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。

六、檢測(cè)

讀“ 聰，親愛的孩子。??那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！被卮饐栴}。6．從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？ ___________________________________________________________ 7．在“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個(gè)怎樣的道理？

____________________________________________________________________ 8．文中“這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你”一句中的“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞顛倒順序好不好？為什么？ _____________________________________________________________________ 9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

____________________________________________________________________ 10．“我以前在信中和你提過感情的ruin［創(chuàng)傷，覆滅］，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。”其中的“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二則家書，體味飽含深情的語言。

2、要懂得謙卑的對(duì)待成功。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

人生之路有坎坷也有坦途，有荊棘也有鮮花。上一節(jié)課我們體會(huì)了傅雷在兒子迷茫的時(shí)候給予的關(guān)愛，那么在兒子面對(duì)人生的榮譽(yù)時(shí)，他又是怎樣教導(dǎo)兒子端正自己的心態(tài)的呢？

二、梳理文章大意

1、信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？ 提示：比喻成新年中的禮物。

表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、傅雷當(dāng)時(shí)如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

提示：結(jié)合我們的奧運(yùn)冠軍分析。

分成了三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了

祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。

3、傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?dòng)，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？

除了喜悅之情，他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

4、他是否就是一味的贊美呢？他對(duì)兒子提出了怎樣的忠告？

1保持堅(jiān)強(qiáng)，才能不怕孤獨(dú)?！?保持赤子之心。

提示：○“赤字孤獨(dú)了，會(huì)

3要胸懷博大，積極弘創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友?！薄饟P(yáng)民族文化?！暗改阕鲋袊摹轮袊摹娐?，響遍世

4面對(duì)各種矛盾，無須害怕，要終生追界，響遍每個(gè)人的心?！薄鹎罂嗑殹?/p>

4、從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。

堅(jiān)強(qiáng)

5、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)? 不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

6、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持一顆赤子之心，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

7、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。

第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

三、合作探究

“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請(qǐng)舉例加深理解。

貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。

四、拓展延伸

寫信是人與人直間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對(duì)面的交談?dòng)兄煌男Ч?。?qǐng)你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。

五、課堂小結(jié)

這封信里，傅雷在兒子取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，提醒兒子要保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。同時(shí)融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

六、課堂檢測(cè)

讀第二則書信，回答問題。1.從全文看這封信的寫作目的是什么？ 2.如果將文章劃為三個(gè)部分該怎樣劃?

3.文中父親對(duì)兒子的忠告可以概括成兩句話 1保持心理平衡○2 : ○;4.說說下面句子的深層含義。

①一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，會(huì)越來越堅(jiān)強(qiáng)的。

②我以前在信中和你提到過感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)作心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

5.讀完這封信,你最想對(duì)文中的“兒子”說的一句話是：

6.從這封信可以看出傅雷是一個(gè)

的父親。

第五篇：《傅雷家書》教案

《傅雷家書》教案

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

師：上課前，我們先來聽一首歌曲：

（播放李春波的《一封家書》）

師：這首歌，大家很熟悉，它是──李春波的《一封家書》。剛才大家聽得都挺投入的，現(xiàn)在能否談?wù)?，從歌中，你們都聽出了些什么呢?明確：

1、這整首歌就似一封書信。從書信的格式可以聽出：

稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要署名，寫上日期。

2、這首歌強(qiáng)烈地感受到了出門在外的游子對(duì)家中親人的深深思念?！半m然我很少寫信，其實(shí)我很想家?！薄敖衲甏汗?jié)我一定回來?！弊髡擢?dú)在異鄉(xiāng)為異客，孤單、寂寞之情自不必說，而此時(shí)格外惦記的是家中的父母、兄妹，想象著親人的團(tuán)聚。一首劉德華的《回家真好》已不知不覺又在我身邊響起，讓人覺得回家感覺真好??

3、“爸爸每天都上班嗎？”“干了一輩子革命工作，也該歇歇了?！薄拔医o媽媽買了一件毛衣，別舍不得快穿上吧！”多么樸實(shí)的話語，雖然看似是一些生活瑣事，但在簡(jiǎn)單的問候中卻讓人看到了無價(jià)的孝心。畢淑敏曾寫過“孝是稍縱即逝的眷念，是一失足成千古恨的往事”，哪怕是一枚含有溫情的硬幣，哪怕是一句簡(jiǎn)單但只要發(fā)自內(nèi)心的問候，都能透露出兒子對(duì)父母的愛，看似微不足道的舉動(dòng)、話語，在我看來，比起美麗的夸夸其談要強(qiáng)千百倍！

3、他還讓我們想到了《常回家看看》，在外工作、生活的兒女，對(duì)父母的牽掛和依戀交織成天下游子們共同的心愿心聲。引起共鳴。讓人想起了家人相聚時(shí)的歡樂，想起了父親幽默的話語，母親溫柔的鼓勵(lì)??

歌詞中流露出很強(qiáng)的游子思鄉(xiāng)思親之情，但我想，在家的父母又何嘗不是這樣呢？他們對(duì)兒子的思念，也絕不會(huì)比兒子對(duì)他們的思念少。不是有古詩云“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”嗎？

小結(jié)：在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，書信無疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家──傅雷，在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。今天我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛！

二、閱讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時(shí)候，有何作用？（生自由閱讀，思考后交流）

明確：第一封家書?！拔以诘诎诵胖羞€對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的?！笨梢钥闯?，這封家書應(yīng)該是寫于兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？??這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)。我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。??我以前在信中和你提過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，??不要刻骨銘心地傷害自己，??倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍?，傅雷此時(shí)寫這封信是想鼓勵(lì)兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對(duì)人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。

第二封家書，一看就知道是寫于兒子成功之際?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?！薄拔覀円?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂?！?/p>

2、那作者是想借這第二封家書來表達(dá)他得知兒子成功時(shí)的那種激動(dòng)的心情啦！明確：我認(rèn)為不完全是，因?yàn)槲闹性诮酉聛砻鞔_指出：“我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”可見，傅雷是想借此成功之際，來告訴兒子要正確面對(duì)成功，不能被勝利沖昏了頭腦。

3、兩封家書，一封寫于兒子消沉?xí)r，勸慰?jī)鹤佑赂业靥谷坏孛鎸?duì)感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子成功時(shí)，又告誡他要保持清醒的頭腦。從中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？

明確：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

1、不錯(cuò)，正是希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人使這兩封不同時(shí)期、不同內(nèi)容的家書具有了相同的內(nèi)在精神，為這兩封家書譜寫出了一個(gè)主旋律。

不過我有點(diǎn)不明白了，兒子消沉了，父親告訴他要堅(jiān)強(qiáng)，這可以理解，因?yàn)槊绹睦寿M(fèi)羅曾說過：“當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！”《真心英雄》歌詞也唱得好，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！”但為什么兒子成功了，傅雷還要告訴兒子需要堅(jiān)強(qiáng)呢？這太讓人費(fèi)解了！

師：的確，消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，我們都易于理解，成功時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，我們可能覺得不太理解。其他的同學(xué)呢，你們又是怎樣理解的呢？

明確：文中傅雷已經(jīng)說了，“不為勝利沖昏頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好證據(jù)”“成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊”，從中就可以看出作為父親的傅雷，他希望兒子不論何時(shí)都要堅(jiān)強(qiáng)，特別是成功時(shí)要做到堅(jiān)強(qiáng)，不能被掌聲、鮮花所迷惑，這比失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)、振作更困難，還是魯迅說得好：“不滿足是向上的車輪?！?/p>

“堅(jiān)強(qiáng)”包括兩個(gè)方面，即“勝不驕，敗不餒”。記得法國的巴爾扎克就說過：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！蔽蚁肷钍秦S富的，人生的路上不光只有荊棘坎坷，也有掌聲鮮花，正如海面有時(shí)會(huì)掀起暴風(fēng)，但也有灑滿陽光的時(shí)刻，對(duì)于狂風(fēng)暴雨來襲，我們往往謹(jǐn)慎有加，極度重視，而恰恰是陽光滿照時(shí)，我們又容易放低警惕。所以我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)慎，時(shí)刻堅(jiān)強(qiáng)。

2、看來，我們有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”的含義領(lǐng)悟得比較透徹了，“不為勝利沖昏了頭腦”更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，這也正是傅雷的偉大之處。而且他還認(rèn)為，只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，就能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)，即使孤獨(dú)也不怕的了！那大家能否再認(rèn)真閱讀一下課文，看看作者認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么呢？

（學(xué)生默讀課文，同桌交流）

明確：應(yīng)該是第二封家書中提到的“赤子之心”吧！

追問：你們能否結(jié)合家書內(nèi)容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？

明確：“赤子”應(yīng)是指有一腔熱情，滿懷抱負(fù)的有識(shí)之士！那“赤子之心”應(yīng)說的是極富熱情和無限愛意的心靈，只有這樣的心靈才不會(huì)衰老，胸懷祖國。傅雷在家書的后面就流露出希望兒子將來能報(bào)效祖國，將中國的音樂帶向世界，為我們中國人爭(zhēng)光爭(zhēng)氣。

“赤子之心”應(yīng)是文中所說的“純潔的心靈”?！安皇羌儩嵉较衩麋R一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽眾的心靈？” 能說具體些嗎？哪兒流露出了這種希望？

明確：第三段：“河，萊茵，江聲浩蕩??鐘聲復(fù)起，天已黎明??中國正到了‘復(fù)旦’的黎明時(shí)期，但愿你做中國的──新中國的──鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！滔滔不竭的流水，流到每個(gè)人的心坎里去，把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧！名聞??世界的揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的氣勢(shì)還要大呢！??” 師：還有哪位同學(xué)說說。

3、我覺得大家都說得有道理，文中有這樣一句話：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”那按剛才我們對(duì)“赤子之心”的分析，我想問一下你們，你們認(rèn)為孤獨(dú)的赤子會(huì)創(chuàng)造出怎樣的一個(gè)世界呢？

明確：既然赤子之心是純潔的，我想他創(chuàng)造出的也一定是個(gè)很純潔，沒有任何雜質(zhì)的美好世界。

具體描繪一下這個(gè)美好世界：

明確：沒有勾心斗角的紛爭(zhēng)，沒有爾虞我詐的欺騙，人與人之間都是以誠相待，以禮相見吧！

赤子既然是“孤獨(dú)”的，而且又是“心靈的朋友”，那就說明在現(xiàn)實(shí)生活中他或許缺少共同語言者，只不過他的身邊雖然沒有知音，但天下之大，能了解他的人肯定還是有的，說不定此人現(xiàn)在也正在世界的另一個(gè)角落在尋找他呢。這樣一來，他們之間不就用心靈搭起了一座橋。文中也說：“永保赤子之心的人，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱?！?/p>

情感是相通而永存的，不會(huì)因?yàn)槿瞬辉谝黄鸲В裎覀儗W(xué)過的王勃的《送杜少府之任蜀州》一詩中就有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的名句。朋友即使遠(yuǎn)隔天涯海角，但心心相映，彼此都能心有靈犀一點(diǎn)通，空間又豈能阻隔這份情意！而傅聰是學(xué)藝術(shù)的，天下精通藝術(shù)的人也是大有人在的，我國古代就有“高山流水”一說。

四、品味語句，體會(huì)感情

1、對(duì)于傅聰而言，這種心靈的朋友中又豈會(huì)少了一個(gè)很重要的人呢？這個(gè)人就是他的父親──傅雷。從這兩封家書中我們就可以感知到，傅雷總是用自己的愛心、關(guān)心傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成長(zhǎng)，成為兒子人生之路的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何嗎？

明確：關(guān)系親密，不但是父子，從交談的語句中，還能感受到一種朋友的親切。

2、哪些語句或詞語體現(xiàn)得較明顯呢？請(qǐng)大家以四人小組為單位，探討一下，勾劃出這些語句，并以旁批的形式略加一點(diǎn)分析。

（四人小組探究，全班交流）

明確：第一封家書的開頭，“我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安??我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又誰來安慰你呢？”幾個(gè)反問句式中，足見一個(gè)關(guān)心兒子、開明的父親形象，有如朋友般坦誠，令人信賴，絲毫沒有一種高高在上的蠻橫古板。

“你也不是栽了筋斗爬不起來的人。??這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?！睆摹袄頃?huì)”、“同情”、“盡量”中我們看出了一個(gè)體貼入微的善于理解兒子的父親，正如一個(gè)親密的朋友。

“我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的?！薄跋嘈拧币辉~用肯定的語氣表達(dá)出了對(duì)兒子的鼓勵(lì)，真是父子情深。

“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用??”一個(gè)“倘若”，商量的語氣表達(dá)出對(duì)兒子的尊敬，絲毫沒有一般長(zhǎng)輩那種不可抗拒的威嚴(yán)壓得你喘不過氣來，更多的則是一種平等。

另外，除了父親能在感情上理解兒子的痛苦，安慰他、鼓勵(lì)他之外，父親能就音樂與兒子交流，這件事本身就可見父子倆有著相同的志向，是最好的知音。

3、真正的朋友不僅僅體現(xiàn)在生活中的關(guān)心上，還應(yīng)體現(xiàn)在志趣的相通上。作為慈父、密友的傅雷在給兒子的家書中，不僅能使兒子獲益匪淺，我想也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。說說，從這兩封家書中，你有哪些收獲？ 明確：從中我知道了當(dāng)取得一定成績(jī)的時(shí)候，不要滿足現(xiàn)狀，而是要一如既往地向前奮進(jìn)，做一個(gè)永不滿足、永遠(yuǎn)向上的車輪。

我們不能一有成績(jī)就像皮球一樣，別人輕輕拍一下，就蹦得老高，而是要知道，成績(jī)?cè)酱螅揭t虛謹(jǐn)慎，保持清醒的頭腦，迎接更大的挑戰(zhàn)。

我想起了一句高爾基的名言，“不要慨嘆生活的痛苦！──慨嘆是弱者??”我們要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折、坎坷，不要為一些令人苦惱的小事就輕易地轉(zhuǎn)動(dòng)人生的方向盤，正所謂“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我相信在晦暗的雨季后迎接我們的定是萬里晴空！

4、不光是大家，我也有一點(diǎn)想法，想說出來與你們分享。我對(duì)書中最后一段感慨良深：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證。??矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境，沒有perfect的一天，人生也沒有perfect的一天！”我曾看過一個(gè)故事，說的是一面破碎的鏡子，碎成了好多片，其中有一片突發(fā)奇想，想去找到其余的伙伴，以重組原有鏡子的面貌，就這樣，它上路了。一路上，由于它有棱有角，滾得很慢，從而領(lǐng)略到了一路的可餐秀色。千辛萬苦后，它終于找到了其他的伙伴，可它卻發(fā)現(xiàn)，“破鏡重圓”后，由于是一個(gè)整圓，滾得很快，一路上的風(fēng)景在剎那間一晃而過，它再也沒有看見過那美麗的景致了。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都追求完美，希望自己沒有一點(diǎn)缺憾，但我們卻忽視了，恰恰是我們現(xiàn)在的不完美，才促成了我們每個(gè)人獨(dú)有的個(gè)性，將我們帶到了追求完美的境界，而真正有一天，我們?nèi)粽娴米兊梅浅Ｍ昝罆r(shí)，我們倒有可能會(huì)失去很多。所以，請(qǐng)珍惜眼前所擁有的一切吧，不要等到失去才后悔莫及！

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

1、傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的?；蛟S，我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對(duì)自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？就像剛才我說的，珍惜眼前所擁有的一切吧，不要失去才后悔莫及！其實(shí)，天下的每個(gè)父親都一樣，都有一顆慈善的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長(zhǎng)?，F(xiàn)在靜下心來，好好回想下，你們感受到了父親對(duì)你們的愛了嗎？