第一篇：非生物因素對某種動物的影響實(shí)驗(yàn)教案

非生物因素對某種動物的影響實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過程，并且體會控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的重要性。探究實(shí)驗(yàn):

提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

做出假設(shè)：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。

制定計(jì)劃：

1.材料用具：每個小組10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板。2.實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，這樣在盤內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。3.方法步驟：

（1）全班分成幾個小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

（2）將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘（3）每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)多次。4.實(shí)施計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)過程要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。

得出結(jié)論：光會影響鼠婦的生活。

第二篇：非生物因素對生物的影響說課稿

非生物因素對生物的影響說課稿

非生物因素對生物的影響說課稿1

一、說教材:

1、教材分析:

本節(jié)安排了全書的第一個探究活動，主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過程，并且體會控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的重要性。

2、教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：（1）舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

（2）舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制變量和設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)。

情感目標(biāo)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（1） 說出影響生物生存的環(huán)境因素。

（2） 體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

5、教具準(zhǔn)備：課前各小組準(zhǔn)備鼠婦10只，濕土、紙盒、紙板、玻璃板、表、筆、一份實(shí)驗(yàn)用表。

二、說教法：

本節(jié)采用的是引導(dǎo)法，對探究的每一個步驟，都要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考提出問題，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，制定計(jì)劃是探究的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)起重要的引導(dǎo)作用。

三、說學(xué)法：

本節(jié)采用的是實(shí)驗(yàn)法，在實(shí)驗(yàn)法中，控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理的兩個關(guān)鍵問題。

四、說教學(xué)過程：

第一課時：

導(dǎo)入 ：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變不能滿足時，生物是不可能很好地生存的。同學(xué)們認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？

一、影響生物生存的環(huán)境因素 ：

首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)引出影響生物生存的例子，如：魚兒離開水就會死亡；南方的植物移到北方就容易死亡；需要光的植物如果放到陰暗處長勢就不好。那同學(xué)們能分析出你們舉的例子是受環(huán)境中的哪一因素的影響嗎？ 水、溫度和光等非生物因素的影響，又如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，這又是受到生物因素的影響，從而歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。那么，我們應(yīng)該用什么方法來探究影響生物生活的環(huán)境因素呢？下面我們就以鼠婦為例來分析鼠婦分布的環(huán)境因素。

二、探究的一般過程 ：

（1）引導(dǎo)分析、提出問題：通過課外捕捉鼠婦，你細(xì)心觀察過鼠婦的生活環(huán)境嗎？鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。（2）作出假設(shè)：提出的問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。同學(xué)們提出影響鼠婦生活的環(huán)境因素有很多種，但是我們只能一種一種地驗(yàn)證。比如我們提出假設(shè)光照對鼠婦有影響，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是因?yàn)楣庹詹煌鸬?，就?yīng)當(dāng)使其他條件都相同，也就是說，只有光照不同，光照就是這個實(shí)驗(yàn)中的變量。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這個條件不同之外，其余條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對照實(shí)驗(yàn)。今天我們先驗(yàn)證光對鼠婦分布的影響。（3）分析討論、制定計(jì)劃：學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究。制定計(jì)劃是探究的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)法是常用的方法，在實(shí)驗(yàn)法中，控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題，教師要引導(dǎo)各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)變量確定后，應(yīng)該給鼠婦提供哪兩種不同的環(huán)境，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)時控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性；實(shí)驗(yàn)方案確定后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生充分參與，體現(xiàn)出新課改的理念。（4）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察并記錄。教師巡回指導(dǎo)，可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。（5）得出結(jié)論：各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析小組和全班數(shù)據(jù)，討論全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。（6）表達(dá)與交流：是學(xué)生總結(jié)和反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生正確表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)交流。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。（7）布置課下內(nèi)容：課下有興趣的小組對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究，并寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。

注意：在整個實(shí)驗(yàn)過程中，教師要提醒各小組同學(xué)不盲目從事，一定要仔細(xì)觀察，實(shí)事求是，注意發(fā)現(xiàn)問題，通過合作，探討問題，得出結(jié)論；實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)將鼠婦放歸自然。

第二課時：

導(dǎo)入：

上節(jié)課我們探究了光照、濕度對鼠婦的影響。實(shí)際上除了上述兩項(xiàng)外，鼠婦的生活還受溫度 、空氣等非生物因素的影響。不僅鼠婦，所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，甚至導(dǎo)致生物死亡。請同學(xué)們舉例說明。如：干旱缺水會導(dǎo)致農(nóng)作物死亡；洪澇災(zāi)害也會導(dǎo)致農(nóng)作物死亡，動物的生存離不開空氣，長時間缺氧會使動物死亡；溫度過高或過低都會使生物死亡等。

大家說得很好。自然界中的每一種生物的生存不但會受到非生物因素的影響，還會受到周圍很多其他生物的影響，這些其他生物就是我們上節(jié)課所提到的生物因素。

三、生物因素對生物的影響：有關(guān)生物因素對生物的影響，教師可讓學(xué)生用生活中常見的事例，從而歸納出生物與生物之間捕食、競爭、合作關(guān)系以及寄生關(guān)系。如：捕食關(guān)系：植食性動物中的兔以某些植物為食，肉食性動物中的狼又以兔為食物，大自然中的“弱肉強(qiáng)食”就是這種關(guān)系。競爭關(guān)系：水稻和稻田中的雜草之間爭奪陽光、養(yǎng)料和水分；小家鼠和褐家鼠爭奪居住空間和食物；合作關(guān)系：螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲；生物界的寄生關(guān)系非常普遍，如：蛔蟲、豬肉絳蟲和血吸蟲等寄生在人和其他動物體內(nèi) 。

也可即興表演，分小組扮演不同的生物來表示各種生物因素。第一小組：可以表演捕食關(guān)系由學(xué)生即興發(fā)揮。第二小組：可以表演競爭關(guān)系。（牛、羊吃同一片草地中的草）第三組：可以表演合作關(guān)系。第四組可以表演寄生關(guān)系。各小組的同學(xué)可以利用自己的生物學(xué)知識發(fā)揮想像力。充分展示一些同學(xué)的表演天賦，使同學(xué)們對知識點(diǎn)印象深刻。在愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

最后，評出最佳演員給予表揚(yáng)和獎勵。

課堂小結(jié)：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了影響生物生活的因素有非生物因素、生物因素兩大類。這兩大類因素對生物是同時共同起作用的，而不是單獨(dú)地、孤立地起作用。

總之，生物的生存受到很多環(huán)境因素的影響，這些生存因素共同構(gòu)成了生物的生存環(huán)境。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存。

三、鞏固練習(xí)：

1. 山頂、山腰、山腳生長的植物不同，造成這種差異的環(huán)境因素是（ ）

A 營養(yǎng) B 溫度 C 土壤 D 水分

2. 探究的一般過程開始于（ ）

A 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 B 做出假設(shè)

B制定和實(shí)施計(jì)劃 D表達(dá)和交流

3. 在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時，下列不能作為一組對照實(shí)驗(yàn)的是（ ）

A 有光、無光 B 有光、無水 C 干燥、濕潤 D 有空氣、無空氣

4. 貓頭鷹和田鼠的關(guān)系屬于（ ）

A 捕食關(guān)系 B 寄生關(guān)系 C 合作關(guān)系 D 競爭關(guān)系

四、布置作業(yè)：課后練習(xí)及目標(biāo)檢測題

非生物因素對生物的影響說課稿2

一、說教材

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級上冊，第一單元第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的一個重點(diǎn)，不僅加深了對生物圈的認(rèn)識，還為后面學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課知識點(diǎn)清晰，一是生物因素對生物的影響，另一個就是非生物因素對生物的影響。呈現(xiàn)方式也直觀，前者是通過圖片以及學(xué)生結(jié)合生活中的事例歸納出生物與生物之間的關(guān)系；后者是一個探究實(shí)驗(yàn)，也是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。使學(xué)生明確學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對照實(shí)驗(yàn)的作用、條件。從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)生物科研能力。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

1）舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素的種類；

2）能設(shè)計(jì)“光對鼠婦生活影響”的實(shí)驗(yàn)，并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論。

（2）能力目標(biāo)：

通過探究“光對鼠婦生活的影響”，初步學(xué)會探究活動的一般方法；并能學(xué)著用這一方法去試著解決一些生物學(xué)問題。

（3）情感與價值觀目標(biāo)：

形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會與小組同學(xué)合作和交流。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）能夠說出影響生物生存的環(huán)境因素，依據(jù)：環(huán)境與生物的關(guān)系是目前人類所關(guān)心的話題，生物與環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)，所以這一個知識點(diǎn)也是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈的基礎(chǔ)。因而，將此定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

解決方法：通過展示圖片資料和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物與生物之間的關(guān)系、非生物因素有哪些。通過這種直觀的教學(xué)方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的歸納能力。

（2）通過探究活動學(xué)習(xí)探究的一般過程。新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這又是初中課本第一次出現(xiàn)的探究活動。

難點(diǎn)：

探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，小組合作進(jìn)行探究的過程。這是初中課本出現(xiàn)的第一個探究活動，由于初一的學(xué)生認(rèn)知水平有限，對于探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較難以實(shí)現(xiàn)，需要教師加以引導(dǎo)。

解決方法：通過分組實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作得出結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生對探究過程的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識。

二、說學(xué)情

1、學(xué)生的知識基礎(chǔ)

認(rèn)識了生物，知道了生物的特征

學(xué)習(xí)了生物圈，知道了生物圈為生物生存提供的基本條件

2、學(xué)生的能力基礎(chǔ)

初一學(xué)生剛開始接觸生物學(xué)這門學(xué)科，所以教師要把教學(xué)的重心和主要任務(wù)放在培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣上面。他們認(rèn)知水平還處在一個感性認(rèn)識階段，教師在教學(xué)過程中可以采用課外實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在課堂教學(xué)中多注重師生互動的環(huán)節(jié)和啟發(fā)式教學(xué)，掌控好課堂紀(jì)律，提高課堂學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)中，教師需要一步步的引導(dǎo)學(xué)生了解探究的一般過程，而且學(xué)生自己動手操作的時間相對較多，學(xué)生可以從中體會到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對生物學(xué)的興趣。

關(guān)于生物與生物的關(guān)系，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能說出幾點(diǎn)來，但這些認(rèn)識是有限的，所以需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

關(guān)于非生物因素，學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)有所了解，所以教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解探究的一般過程及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時，只對單一因素進(jìn)行研究。

三、說教法

1.教學(xué)策略

1）面向全體學(xué)生，具備一定知識容量。

2）發(fā)揮學(xué)生主體地位，利用教師指導(dǎo)作用。

3）推理性探究策略

2.教學(xué)手段

1）多媒體教學(xué)

2）分組合作實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

3）視頻教學(xué)

四、說流程

（一）設(shè)問導(dǎo)入

生物圈是所有生物的家，生物圈為生物的生存提供了哪些條件？條件發(fā)生變化，對生物有無影響？

用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、影響生物生存的環(huán)境因素、

二、生物因素對生物的影響.

給出自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)課本

展示圖片，請看：魚缸中的魚受到哪些因素的影響？

對同學(xué)們所說的因素可分兩類來研究。

空間、水溫、養(yǎng)料、陽光等是非生物因素；水草、魚等是生物因素。

生物因素對生物的影響：

展示圖片，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自己舉例分析。

它們是吃與被吃的關(guān)系，對！也就是捕食關(guān)系。

農(nóng)田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關(guān)系。蜜蜂采蜜，是合作關(guān)系。

教師利用板書和同學(xué)們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

（二）探究的一般過程

非生物因素怎樣影響生物的生活呢？讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來探究吧。

請同學(xué)看書P14中“探究的一般過程”，探究的過程包括哪些步驟？

（學(xué)生分析歸納探究過程的步驟）

（三）探究“光對鼠婦生活的影響”

鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”，屬甲殼綱，潮蟲科。播放《找鼠婦》視頻，讓學(xué)生觀察講述鼠婦的特征以及生活環(huán)境。

當(dāng)你搬開花盆或石塊，它很快就爬走了。為什么呢？是因?yàn)榄h(huán)境變亮了嗎？

（1）引導(dǎo)分析、提出問題：通過細(xì)心觀察過鼠婦的生活環(huán)境嗎，鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。

（2）作出假設(shè)：提出的問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。同學(xué)們提出影響鼠婦生活的環(huán)境因素有很多種，但是我們只能一種一種地驗(yàn)證。比如我們提出假設(shè)光照對鼠婦有影響，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是因?yàn)楣庹詹煌鸬?，就?yīng)當(dāng)使其他條件都相同，也就是說，只有光照不同，光照就是這個實(shí)驗(yàn)中的變量。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這個條件不同之外，其余條件都相同的.實(shí)驗(yàn)，叫做對照實(shí)驗(yàn)。今天我們先驗(yàn)證光對鼠婦生活的影響。

（3）分析討論、制定計(jì)劃：學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究。制定計(jì)劃是探究的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)法是常用的方法，在實(shí)驗(yàn)法中，控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題，教師要引導(dǎo)各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)變量確定后，應(yīng)該給鼠婦提供哪兩種不同的環(huán)境，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)時控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性；實(shí)驗(yàn)方案確定后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生充分參與，體現(xiàn)出新課改的理念。

（4）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察并記錄。教師巡回指導(dǎo)，可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

（5）得出結(jié)論：各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析小組和全班數(shù)據(jù)，討論全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。

（6）表達(dá)與交流：是學(xué)生總結(jié)和反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生正確表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)交流。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

（7）布置課下內(nèi)容：課下有興趣的小組對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究，并寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。

注意：在整個實(shí)驗(yàn)過程中，教師要提醒各小組同學(xué)不盲目從事，一定要仔細(xì)觀察，實(shí)事求是，注意發(fā)現(xiàn)問題，通過合作，探討問題，得出結(jié)論；實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)將鼠婦放歸自然。

鞏固練習(xí)：

1.山頂、山腰、山腳生長的植物不同，造成這種差異的環(huán)境因素是

A營養(yǎng)B溫度C土壤D水分

2.探究的一般過程開始于（）

A發(fā)現(xiàn)問題、提出問題B做出假設(shè)

B制定和實(shí)施計(jì)劃D表達(dá)和交流

3.在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時，下列不能作為一組對照實(shí)驗(yàn)的是（）

A有光、無光B有光、無水C干燥、濕潤D有空氣、無空氣

4.貓頭鷹和田鼠的關(guān)系屬于（）

A捕食關(guān)系B寄生關(guān)系C合作關(guān)系D競爭關(guān)系

五、說學(xué)法

本節(jié)采用的是實(shí)驗(yàn)法，在實(shí)驗(yàn)法中，控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理的兩個關(guān)鍵問題。還有學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納等學(xué)法。

六、說評價

1.通過開放性問題來考核學(xué)生對知識的掌握程度

2.從歸納總結(jié)中評價學(xué)習(xí)效果

小結(jié)：

對于初次接觸探究過程的學(xué)生來說，引起學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，而且要讓他們明白探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。在授課時特地借助牛頓的例子，使學(xué)生更容易明白，同時也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學(xué)生積極性很高.

注意點(diǎn)：

在課堂上雖然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了設(shè)置對照試驗(yàn)的思想，由于學(xué)生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習(xí)可知，有少部分學(xué)生這方面知識還不能靈活用運(yùn)，當(dāng)變量改變時，不能迅速正確的做出調(diào)整，在課后應(yīng)對其單個輔導(dǎo)，使其能真正掌握并靈活利用。

非生物因素對生物的影響說課稿3

我說課的內(nèi)容是人教版七年級生物第一冊第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》中的非生物因素對生物的影響，下面我將從以下幾個方面來闡述我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)思路，教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、評價與反思。

一、教材分析：

教材分析包括三個方面：一、教材的地位作用;二、教學(xué)目標(biāo);三、重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)教材的地位、作用和前后知識的聯(lián)系

本節(jié)安排了全書的第一個探究實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生了解探究實(shí)驗(yàn)也是生物學(xué)研究的一個重要方法。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生體會到探究的一般過程，更要引導(dǎo)學(xué)生理解控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的思想及重要性。教材中這部分的內(nèi)容與前后知識聯(lián)系緊密，滲透了“科學(xué)探究”，“環(huán)境因素”，“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等主題。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到生物與生物，生物與環(huán)境之間密不可分，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：(1)舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

(2)舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制變量和設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)。

情感目標(biāo)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)說出影響生物生存的非生物因素。

(2)體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)。

依據(jù)：非生物因素為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)做好鋪墊，掌握探究的一般過程，為以后的探究活動打下基礎(chǔ).因而，將此定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

突破：學(xué)生自學(xué)課本后分小組做探究實(shí)驗(yàn)，教師通過實(shí)驗(yàn)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，結(jié)合實(shí)際強(qiáng)化重點(diǎn)知識。

難點(diǎn)：

體驗(yàn)探究的一般過程，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并能與小組其他同學(xué)合作交流。

依據(jù)：學(xué)生初次接觸探究實(shí)驗(yàn)，要完整的完成一次探究活動，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，可能會遇到很多問題，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，所以將此定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

突破：通過分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對探究過程的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識。

二、學(xué)情分析：

關(guān)于生物與生物的關(guān)系，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能說出幾點(diǎn)來，但這些認(rèn)識是有限的，所以需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

關(guān)于非生物因素，學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)有所了解，所以教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解探究的一般過程及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時，只對單一因素進(jìn)行研究。

三、教學(xué)方法：

(一)教法分析：主體采用先學(xué)后教模式，模式主要分為三個階段：第一階段，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。第二階段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效，充分體現(xiàn)學(xué)生為主題的思想。第三階段，結(jié)果檢測，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，找出那些真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以提高教學(xué)效率。整個課堂以“先學(xué)后教”為總體模式，但由于學(xué)生是初次接觸探究活動，所以重點(diǎn)難點(diǎn)處還需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來突破。

(二)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究法。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

(一)課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件。

2、鼠婦10只，濕土、解剖盤、紙板、玻璃板(八份)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前在學(xué)?；蚣依锏幕ㄅ琛⒋u塊下尋找并觀察鼠婦。

(二)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(1)模式圖

教學(xué)過程包括4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)教師正確揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出整個課程中學(xué)生自學(xué)的依據(jù)。第二環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容、教師點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)課本，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)一、二所要求的相關(guān)內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非生物因素，讓學(xué)生以小組形式完成一次探究實(shí)驗(yàn)，掌握探究的一般過程，理解控制變量及設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)的思想。第四個環(huán)節(jié)小結(jié)(當(dāng)堂練習(xí))教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊相關(guān)題目，對學(xué)生做錯的題目進(jìn)行分析，個別學(xué)生應(yīng)給以課后指導(dǎo)。

(2)教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

1、引入新課

(1)用多媒體展示一張離開水的魚的圖片引出提問：

①魚離開水后會怎么樣?

②影響魚生活的環(huán)境因素有哪些?

教師通過點(diǎn)評學(xué)生回答，引出本節(jié)課的標(biāo)題??環(huán)境對生物的影響。

(2)用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：影響生物生存的環(huán)境因素、二、生物因素對生物的影響.給出自學(xué)指導(dǎo).學(xué)生自學(xué)課本

學(xué)生回答：

魚離開水會死亡。

影響與生活的因素有：空氣，水，營養(yǎng)物質(zhì)，其他魚，人

引導(dǎo)學(xué)生從日常生活出發(fā)，善于思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂上的主人翁。符合新課標(biāo)的要求。

2、、(1)教師通過以下兩個

問題檢測學(xué)生自學(xué)的結(jié)果。

①影響生物生存的環(huán)境因素的分類?

②“螳螂捕蟬，黃雀在后”這三者之間的關(guān)系?生物之間的關(guān)系主要可分哪幾類?對于學(xué)生回答，對的部分給予肯定，錯的部分強(qiáng)調(diào)更正。

(1)教師通過幾幅圖片檢測學(xué)生對生物之間關(guān)系的掌握程度，加深理解。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指

導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

學(xué)生回答：①有

陽光、溫度、水、

空氣等非生物因

素和生物因素。

②影響某種生物

生活的其他生物生物之間有競爭、捕食、合作等關(guān)系

增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的思想。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一、二之后,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)三：非生物因素對生物的影響.

3、探究(非生物因素的影響)

用牛頓用發(fā)現(xiàn)蘋果總是往下落的現(xiàn)象而最終發(fā)現(xiàn)了地心引力的故事引出探究活動一般是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。

(1)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：課前捉過鼠婦你細(xì)心觀察過鼠婦的生活環(huán)境嗎?鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。

(2)提出問題后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，經(jīng)多次篩選確定為：光會影響鼠婦的生活

(3)制定及實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分八個小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是必須處理好的兩個關(guān)鍵問題，教師引導(dǎo)各小組制定實(shí)驗(yàn)方案后,學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)報告冊上的要求，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。

(4)得出結(jié)論：各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。

(5)表達(dá)與交流：學(xué)生總結(jié)和反思探究過程，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生正確表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)交流。

學(xué)生理解本實(shí)驗(yàn)中除光照不同外,其他因素(濕度、溫度等)應(yīng)保持一致且為最狀態(tài)。

由于課前已經(jīng)安排學(xué)生翻動花盆或磚塊尋找婦，所以可以提問學(xué)生鼠婦適合生活在什么環(huán)境中(以活躍課堂氣氛)。

讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)時控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性;整個過程學(xué)生要充分參與，體現(xiàn)出新課改學(xué)生為主體的理念。

4、(1)教師小結(jié)：

①影響生物生存的環(huán)境因素

②探究的一般過程

(2)學(xué)生做練習(xí)冊相關(guān)、習(xí)題，教師巡視并給予指導(dǎo)

5、課后練習(xí)

參照光對鼠婦生活影響的探究過程，獨(dú)立完成一個類似的探究(如土壤濕度，溫度等對鼠婦生活的影響)。

6、下課后和學(xué)生一起將實(shí)驗(yàn)鼠婦放生。

學(xué)生積極回顧本

節(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)

真完成練習(xí)冊上

的有關(guān)習(xí)題

目的：回顧本節(jié)知識點(diǎn)，加深記憶，讓學(xué)生學(xué)以致用!

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)

驗(yàn)動物的情感

五、鞏固練習(xí)：

1.山頂、山腰、山腳生長的植物不同，造成這種差異的環(huán)境因素是()

A營養(yǎng)B溫度C土壤D水分

2.探究的一般過程開始于()

A發(fā)現(xiàn)問題、提出問題B做出假設(shè)

B制定和實(shí)施計(jì)劃D表達(dá)和交流

3.在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時，下列不能作為一組對照實(shí)驗(yàn)的是()

A有光、無光B有光、無水C干燥、濕潤D有空氣、無空氣

4.貓頭鷹和田鼠的關(guān)系屬于()

A捕食關(guān)系B寄生關(guān)系C合作關(guān)系D競爭關(guān)系

六、評價及反思

對于初次接觸探究過程的學(xué)生來說，引起學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，而且要讓他們明白探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。在授課時特地借助牛頓的例子，使學(xué)生更容易明白，同時也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學(xué)生積極性很高.

注意點(diǎn)：

在課堂上雖然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了設(shè)置對照試驗(yàn)的思想，由于學(xué)生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習(xí)可知，有少部分學(xué)生這方面知識還不能靈活用運(yùn)，當(dāng)變量改變時，不能迅速正確的做出調(diào)整，在課后應(yīng)對其單個輔導(dǎo)，使其能真正掌握并靈活利用

第三篇：美國因素對臺灣問題的影響

關(guān)于美國因素對臺灣問題的影響

臺灣問題本純屬中國的內(nèi)政問題,但由于歷史的原因始終受到復(fù)雜的國際因素的影響。美國出于自身利益需要,介入臺灣問題、干涉中國內(nèi)政是臺灣問題產(chǎn)生、發(fā)展和至今得不到解決的主要因素。從這個意義上說,臺灣問題歸根到底來說是美國問題。在臺灣問題上的政治博弈，主要是與美國的博弈。朝鮮戰(zhàn)爭之后，美國公然介入臺海局勢，對蔣氏父子改遺棄為利用。60年代末70年代初，美國對臺政策才作出了必須的戰(zhàn)略修正，“中國必將統(tǒng)一，但不是現(xiàn)在”，是1978年美國檢討分析對臺政策之后的結(jié)論。在臺灣問題上，美國因素?zé)o時不在，只能正視，無需回避。九五、九六臺海危機(jī)逐漸平復(fù)之后，美國政府對中國政府以及13億中國人民“不惜一切代價捍衛(wèi)主權(quán)和領(lǐng)土完整”的決心和意志，有進(jìn)一步深刻的印象和體驗(yàn)。當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是時代的主題。和平發(fā)展道路是一條具有全局意義的國家戰(zhàn)略發(fā)展道路。要實(shí)現(xiàn)和平發(fā)展與中華民族崛起，必須實(shí)現(xiàn)國家的完全統(tǒng)一。臺灣是中國不可分割的一部分，自古以來就是中國的領(lǐng)土。臺灣問題是指從1949年中華人民共和國成立與以蔣介石為首的國民黨集團(tuán)從中國大敗退臺灣，至今所衍生的一系列主權(quán)或領(lǐng)土問題。臺灣在第二次世界大戰(zhàn)之后，不僅在法律上而且在事實(shí)上已歸還中國，但是在當(dāng)時東西方兩大陣營對峙的態(tài)勢下，美國政府為了本國利益，向臺灣出售槍支彈藥等武器支持其獨(dú)立，美國政府這一行動給中美關(guān)系的發(fā)展和臺灣問題的解決增加了新的問題和阻礙。臺灣問題至今仍是影響當(dāng)今中國和平發(fā)展的重要原因之一，解決臺灣問題刻不容緩。

臺灣問題影響著對中國和平發(fā)展的國際環(huán)境。臺灣問題成為美國全球化戰(zhàn)略中的一個棋子。美國主張兩岸“不戰(zhàn)不和，不統(tǒng)不獨(dú)”，力圖無期限推遲中國統(tǒng)一。再加上日本“以臺制華”為目的的政策，制約中國發(fā)展，遏制中國走向世界大國的步伐。美國和日本政府的介入，令本來屬于中國內(nèi)政的臺灣問題面臨國際化的局面。同時，由于近年美國加強(qiáng)對臺售大規(guī)模武器以及其擴(kuò)大在東亞的軍力存在，使東亞地區(qū)的安全環(huán)境逐漸惡化，臺灣問題不確定性的發(fā)展趨勢使中國傳統(tǒng)的睦鄰?fù)饨徽呤艿酵{，國家的安全得不到保障。臺灣問題阻礙著中美兩國的關(guān)系的良性發(fā)展，也是現(xiàn)今最有可能導(dǎo)致中美直接發(fā)生軍事沖突的焦點(diǎn)，中國由此不得不面臨美國軍事介入，國家的安全環(huán)境面臨潛在的威脅。

為什么把臺灣在國家的和平發(fā)展中看的這么重要呢？從世界地圖上看，臺灣地處中國大陸東南沿海，瀕臨日本，菲律賓，印尼等國，面向太平洋和南海，臺灣海峽又是日本稱之為石油“生命線”的中點(diǎn)和必經(jīng)之地，戰(zhàn)略地位極其重要。而且，臺灣被稱為祖國的寶島，島內(nèi)自然資源豐富，島周圍的近海又有開采石油和天然氣的潛力。另外，自從新中國成立以來，美國等強(qiáng)權(quán)國家就利用臺灣問題脅制中國，外國的介入非常明顯，對我國的核心利益和國家尊嚴(yán)構(gòu)成極大的威脅和損害，而且還會繼續(xù)下去。可以說，如果不解決臺灣問題，中國的和平發(fā)展即使其他所有指標(biāo)都達(dá)到了，也不能成為一個真正的強(qiáng)國，更不能談“中華民族的偉大復(fù)興”。

如果臺灣問題不能和平解決，臺海爆發(fā)戰(zhàn)爭，首先受波及的是我國的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，國際間的金融業(yè)務(wù)交流也將受到大幅影響。由于出口在我國經(jīng)濟(jì)中所占的巨大份額，即使是國內(nèi)市場保持一定的增長率，我國的經(jīng)濟(jì)總量仍將受影響而減少。戰(zhàn)爭需要大筆的經(jīng)費(fèi)支出，耗費(fèi)有限的資源，這將直接影響我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的資金投入，國內(nèi)市場將形成通貨膨脹，股票，房地產(chǎn)市場大幅下挫。戰(zhàn)爭中將對原有的基礎(chǔ)設(shè)施造成破壞。中國大陸及臺灣島內(nèi)的資產(chǎn)難以避免的外流。<一>美國介入臺灣問題的歷史

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國對臺灣屬于中國的問題不僅做出明確表態(tài)，而且也把臺灣排除在美國的“防御圈”外，其放棄臺灣國民黨政權(quán)。蔣介石惶惶不可終日，離開了美國，他決無可能守住這個孤島。此時，大陸做“解放臺灣”的準(zhǔn)備。然而，兩個重大情況改變了歷史發(fā)展的走向：一是中蘇兩國簽訂友好條約，新中國“一邊倒”的政策大局已定，美國對建立新的中美關(guān)系不再抱有希望；二是朝鮮戰(zhàn)爭突然爆發(fā)，這促使美國重新調(diào)整其東亞戰(zhàn)略，同時也讓美國找到了插手中國內(nèi)部事務(wù)的“口實(shí)”。

1950年6月26日，美國總統(tǒng)杜魯門命令第七艦隊(duì)開進(jìn)臺灣海峽，并公開拋出“臺灣地位未定”論。在美國操縱聯(lián)合國大會通過決議案，組成“聯(lián)合國軍”開赴朝鮮的同時，6月29日，美國第七艦隊(duì)進(jìn)人臺灣海峽，擔(dān)負(fù)起“保護(hù)”臺灣的任務(wù)。美國第七艦隊(duì)進(jìn)入臺灣海峽，是對新中國的公開挑釁，是對中國內(nèi)部事務(wù)的公然干涉。這一事件，既是影響東亞局勢的大事件，也是導(dǎo)致中美關(guān)系由徘徊、觀望走向?qū)沟拇笫录Ｗ源耍_了中美交惡數(shù)十年的序幕，也使“臺灣問題”隨之而生。

如果說，美國是臺灣問題的始作俑者，那么，美國第七艦隊(duì)開進(jìn)臺灣海峽，正是臺灣問題的發(fā)端。其產(chǎn)生的后果和影響，貽害當(dāng)時，困擾現(xiàn)在，將來的前景也難以預(yù)料。<二>美國政府對臺灣問題的立場

對于美國政府，臺灣問題是其制衡中國崛起的一張牌，故近年來美國政府在臺灣問題的立場上也逐漸清晰化，那就是一方面遵守和承認(rèn)“一個中國”的原則，反對兩岸任何一方單方面做出改變現(xiàn)狀的行動；另一方面，處于冷戰(zhàn)思維，暗地里卻加大售臺武器的力度，并強(qiáng)化“中國威脅論”，力圖阻礙中國的統(tǒng)一進(jìn)程。近年來，美國已進(jìn)一步介入臺灣問題，并為長期維持兩岸分離的現(xiàn)狀采取了一系列政治和安全措施，令兩岸的局勢發(fā)展進(jìn)一步復(fù)雜化。美國反對中國大陸以武力改變臺海關(guān)系現(xiàn)狀，也反對臺灣宣布法理獨(dú)立，但默許其以“事實(shí)獨(dú)立”的方式存在。

美國目的是要保持兩岸“不統(tǒng)不獨(dú)、不戰(zhàn)不和”的局面，既便于美國控制臺灣，又便于美國制約中國大陸。美國政府一方面既可宣布支持“一個中國”政策，聲稱對臺的“三不”政策，同時又通過所謂“臺灣關(guān)系法”，搞對臺“軍售”。可以說，美國既不愿看到“急統(tǒng)”，但也擔(dān)心“急獨(dú)”。這是美國兩黨基本認(rèn)同的處理兩岸關(guān)系的基本政策。

美國目前對臺政策的影響主要體現(xiàn)在如下幾個方面。（1）在軍事領(lǐng)域，將導(dǎo)致東亞地區(qū)的軍備競賽，使發(fā)生軍事沖突的可能性大增。（2）在政治領(lǐng)域，雖然美國承認(rèn)一個中國的原則，但美臺間的非官方的實(shí)質(zhì)性關(guān)系卻發(fā)展迅速，且美國國內(nèi)不時傳來“以臺制華”和“協(xié)防臺灣”的聲音，這很大程度上一方面是出于美臺政治體制模式相近，價值思維接近的原因，另一方面則是基于遏止中國發(fā)展的需要，其影響就是使中美關(guān)系裹足不前，彼此間缺乏政治互信，進(jìn)而導(dǎo)致兩國民眾的敵對。（3）區(qū)域合作領(lǐng)域，由于美國在亞太地區(qū)以美日同盟為戰(zhàn)略支點(diǎn)，在臺灣問題上，美國的立場和態(tài)度很大程度上也影響和主導(dǎo)著日本對臺態(tài)度，加大了中日在區(qū)域內(nèi)合作處理國際事務(wù)的難度。

<三>美國對臺灣問題政策的演變趨勢

總的來看，在未來相當(dāng)長的時期內(nèi)，美國對臺灣問題政策的基本框架不會改變，仍將以保持臺灣海峽穩(wěn)定，維持兩岸現(xiàn)狀為主要政策目標(biāo)，美國在臺灣問題上的作用也將呈現(xiàn)基本穩(wěn)定的態(tài)勢。

從美國對華戰(zhàn)略來看，美國以臺制華的基本方針也不會有大的改變。美國在亞太地區(qū)擔(dān)心的主要挑戰(zhàn)之一，是中國力量的上升而引起的力量對比的變化。在美國看來，只要臺灣繼續(xù)保持與北京的分離，中國相當(dāng)一部分力量和資源的增長就會被消耗在臺灣問題上，中國的上升就會在一定程度上受到阻滯。因此，美國不會放棄以臺制華的努力，將繼續(xù)推行介入即干涉政策，在對臺軍售、支持臺灣加入某些國際組織一些問題上，甚至可能加大力度。

但是另一方面，中國實(shí)力和國際作用的增強(qiáng)，也會給中美關(guān)系帶來新的發(fā)展機(jī)遇。從中國的訴求來看，中國在未來很長的時期內(nèi)，都將集中精力建設(shè)小康社會，維護(hù)一個和平的國際環(huán)境，保持中美關(guān)系的穩(wěn)定對中國來說十分重要。中國不會也不想把美國當(dāng)成敵人，中國在對外關(guān)系上把中美關(guān)系置于重中之重的地位，致力于與美國發(fā)展建設(shè)性的合作關(guān)系。中國的這種態(tài)度和努力，會降低中美關(guān)系發(fā)生大的逆轉(zhuǎn)的可能性，而中美關(guān)系的穩(wěn)定和發(fā)展，無論對臺灣分離主義勢力，還是對美國國內(nèi)某些反華勢力借臺灣問題興風(fēng)作浪都會起到很重要的抑制作用。

<四>如何看待美國對于臺灣問題的影響 美國因素已經(jīng)并將繼續(xù)對兩岸關(guān)系產(chǎn)生全面、深遠(yuǎn)的影響，表現(xiàn)在：(一)助長了島內(nèi)“臺獨(dú)”勢力的囂張氣焰；(二)增強(qiáng)了臺軍的軍事實(shí)力,是臺灣當(dāng)局“以武拒統(tǒng)”的主要靠山；(三)影響中美關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。不過美國因素在臺灣問題上的影響力,并不是無限度地擴(kuò)張的。它必然要受一些因素的制約。面對國家分裂的危險，中國在反“臺獨(dú)”、反分裂問題上，表現(xiàn)出最大的決心、最強(qiáng)硬的姿態(tài)，并做好了應(yīng)付最復(fù)雜局面的準(zhǔn)備。從軍事上說，一旦“臺獨(dú)”得勢，大陸將不惜采取潛艇封鎖、導(dǎo)彈攻擊直到登島作戰(zhàn)等方式，堅(jiān)決粉碎“臺獨(dú)”企圖，即便因此而導(dǎo)致中美對抗也在所不懼。

毫無疑問，解決臺海問題，武力方式也并非最佳選擇，推進(jìn)和平統(tǒng)一，關(guān)鍵還是三條：一是靠發(fā)展，大陸要用經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展成果，提升民族凝聚力；二是有耐心，“和平統(tǒng)一”只要能往前走，步子大小快慢都在其次；三是講智慧，在“一個中國”的前提下，什么都可以想，什么都可以談，沒準(zhǔn)就找到一個好辦法。

<五>中國解決目前臺灣問題對策

維護(hù)我國領(lǐng)土完整是我國偉大復(fù)興的光榮任務(wù)。從現(xiàn)實(shí)情況分析，中國解決臺灣問題必然是一個長期、漸進(jìn)而復(fù)雜的過程。因此，采取正確的維權(quán)路徑就顯得非常重要。而美國因素是臺灣問題的一個關(guān)鍵性因素，當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時期內(nèi)，中國可以采取的路徑主要有以下幾個方面。

（一）切實(shí)加強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)

從總體上看，要通過大力發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)來提升自身的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一是可以為國家進(jìn)一步壯大自身的軍事力量提供物質(zhì)基礎(chǔ)；二是可以增加我國對美國的威懾力。

（二）加強(qiáng)與美國的溝通與對話

由于國際形勢發(fā)生變化，自911事件以來，中美關(guān)系和兩岸關(guān)系出現(xiàn)了新的情況，即中美關(guān)系朝著好的方向發(fā)展，而兩岸關(guān)系卻朝壞的方向發(fā)展。9.11事件以來，美國把反恐斗爭置于首要世界戰(zhàn)略目標(biāo)；加以朝核問題使美國窮于應(yīng)付，求助于六國會議，特別是有求于中國從中發(fā)揮重要作用。美國因素在臺海問題中的這類積極作用的一方面，可以而且應(yīng)該加以利用，但須強(qiáng)調(diào)指出，這種積極作用是有限的。所以，不能指望美國會幫忙促進(jìn)兩岸“統(tǒng)一”，因?yàn)椤昂推浇y(tǒng)一”純屬一國的內(nèi)部事務(wù)，不應(yīng)該有外人插手。實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一，應(yīng)該立足于兩岸中國人的努力。

（三）積極準(zhǔn)備，以待時機(jī)。

至今為止,我們在臺海問題上沒見過任何清晰有效、能讓潛在沖突各方都信服的共同戰(zhàn)略思考,臺海戰(zhàn)爭之所以基本接近不可避免,其重要原因就在于沖突各方戰(zhàn)略目標(biāo)既矛盾,又缺少協(xié)調(diào)的機(jī)制,最終只能讓勢態(tài)不斷加劇走向戰(zhàn)爭。所以我們應(yīng)該積極為戰(zhàn)爭做好準(zhǔn)備。

解決臺灣問題，實(shí)現(xiàn)國家的完全統(tǒng)一，是中華民族復(fù)興的必要要求和結(jié)果。只有兩岸完成了完全統(tǒng)一，才是中華民族復(fù)興的重要標(biāo)志。所以我們在推進(jìn)中華民族復(fù)興的偉大進(jìn)程當(dāng)中，要積極地為實(shí)現(xiàn)兩岸最終統(tǒng)一創(chuàng)造條件，在中華民族偉大復(fù)興的過程中，完成兩岸的統(tǒng)一，這才是所有中國人的愿望，也是海外幾千萬華人華僑的心愿。采取積極措施，適時制定相應(yīng)方針政策，應(yīng)對各種威脅與挑戰(zhàn)。總之，和平崛起是中國走向強(qiáng)國之路的必然選擇，而臺灣問題的復(fù)雜性和緊迫性成為挑戰(zhàn)中國和平崛起大戰(zhàn)略的致命多米諾骨牌，這是中國人民必須認(rèn)真對待的問題。我們只有認(rèn)識到臺灣問題的危險性，向最好的方向努力，做最壞的打算，以百分之百的勇氣和努力去認(rèn)真對待，才能為和平崛起戰(zhàn)略的順利實(shí)施保駕護(hù)航。

我們應(yīng)該要相信也必須相信，將來的某一天臺灣會回到祖國的懷抱，鮮艷的五星紅旗會在臺灣島的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。

第四篇：淺析人的因素對商品質(zhì)量的影響

淺析人的因素對商品質(zhì)量的影響

摘要：商品質(zhì)量是衡量商品價值的標(biāo)準(zhǔn)，所以商品質(zhì)量尤為重要。本文中列出了幾種影響商品質(zhì)量的因素，其中通過舉例對人的因素如何影響商品質(zhì)量進(jìn)行了較詳細(xì)的說明?？紤]到商品的質(zhì)量問題，企業(yè)在追求利潤的過程中還是要盡量避免人為因素，不能影響商品質(zhì)量。

關(guān)鍵字：商品質(zhì)量，影響因素 商品質(zhì)量

1.1 商品質(zhì)量的概念

商品質(zhì)量是衡量商品使用價值的尺度，這個尺度是人們在實(shí)踐中得出的科學(xué)結(jié)論。我國國家標(biāo)準(zhǔn)GB6583—1986中對質(zhì)量的定義是：產(chǎn)品、過程或服務(wù)滿足規(guī)定或潛在要求（或需要）的特征和特性的總和。我國商品學(xué)界一般認(rèn)為，商品質(zhì)量有廣義和狹義之分。廣義的商品質(zhì)量是指商品具有滿足明確和隱含需要的能力的特性和特征的總和。狹義的商品質(zhì)量是指商品具有滿足明確和隱含需要的能力的特性的總和，因此廣義的商品質(zhì)量包括狹義的商品質(zhì)量和商品品種兩方面的內(nèi)容。

1.2 商品質(zhì)量的影響因素

首先，生產(chǎn)過程中影響商品質(zhì)量的因素有原材料因素，原材料是生產(chǎn)商品的物質(zhì)基礎(chǔ)，它對商品質(zhì)量起決定性作用。原材料的成分、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)不同，使得商品質(zhì)量也不同。并且要合理的利用原材料，在生產(chǎn)中決不能把節(jié)約原材料同保證和提高商品質(zhì)量對立起來。不能把節(jié)約與偷工減料等同。另一個影響因素是生產(chǎn)工藝。生產(chǎn)工藝主要是指產(chǎn)品在加工制造過程中的配方、操作規(guī)程、設(shè)備條件以及技術(shù)水平以及科學(xué)的組織生產(chǎn)等。生產(chǎn)工藝對商品質(zhì)量同樣起決定性的作用。

其次，流通過程中也有一些因素影響商品質(zhì)量。流通過程指的是商品脫離生產(chǎn)領(lǐng)域，尚未進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域，也就是說商品從生產(chǎn)者手中到消費(fèi)者手中這一過程。商品從一個地方到另一個地方，首先肯定離不開運(yùn)輸。因此，運(yùn)輸過程中，如果不妥善保管好商品，商品質(zhì)量必然會受到影響。通常運(yùn)輸距離越遠(yuǎn)，時間越長，氣候條件和道路狀況越差，運(yùn)輸方式和運(yùn)輸工 具選擇得不合理，對商品質(zhì)量的影響就越大。如果是遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，又或者說目前無法全部銷售出去，結(jié)果就會涉及到影響商品質(zhì)量的另一個因素——儲存因素。時間越長、環(huán)境條件越差、儲存技術(shù)與措施越不到位，商品質(zhì)量就越容易發(fā)生變化。在流通過程中，第三個對商品質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素是搬運(yùn)裝卸。搬運(yùn)裝卸影響商 品質(zhì)量主要也裝卸工具和裝卸方式有關(guān)。裝卸不當(dāng)，商品會發(fā)生碰撞、跌落、倒置、破碎、散失等問題，導(dǎo)致商品質(zhì)量下降。

再次，除了生產(chǎn)過程、流通過程會對商品質(zhì)量產(chǎn)生影響外，其實(shí)我們在使用過程中，有些因素同樣也會影響商品質(zhì)量。如果使用方法不當(dāng)，環(huán)境條件不利，違反了規(guī)定要求，不僅損壞了商品，降低了其使用價值，而且還有可能危及人的生命財產(chǎn)安全。

最后，在影響商品質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是最基本、最重要的因素。人的因素包括人的質(zhì)量意識、責(zé)任感、事業(yè)心、文化修養(yǎng)、技術(shù)水平和質(zhì)量管理水平等。其中，人的質(zhì)量意識、技術(shù)水平和質(zhì)量管理水平對商品質(zhì)量的影響更為重要[1]。案例分析

2.1 瘦肉精事件

河南省孟州市等地養(yǎng)豬場采用違禁動物藥品“瘦肉精”飼養(yǎng)生豬，有毒豬肉流入濟(jì)源雙匯食品有限公司。事件經(jīng)相關(guān)媒體曝光后，引發(fā)廣泛關(guān)注。央視在3-15消費(fèi)者權(quán)益日播出了一期《“健美豬”真相》的特別節(jié)目，其中披露了河南濟(jì)源雙匯公司收購使用含“瘦肉精”豬肉的事實(shí)。據(jù)央視記者調(diào)查，在河南省孟州市、沁陽市、溫縣和獲嘉縣調(diào)查了十幾家養(yǎng)豬場，發(fā)現(xiàn)幾乎家家都在使用“瘦肉精”,添加量大小不一，幾乎成了公開的秘密。

瘦肉精是一類動物用藥，有數(shù)種藥物被稱為瘦肉精。將瘦肉精添加于飼料中，可以增加動物的瘦肉量、減少飼料使用、使肉品提早上市、降低成本。但因?yàn)榭紤]對人體會產(chǎn)生副作用，各國開放使用的標(biāo)準(zhǔn)不一?！笆萑饩蹦苁关i提高生長速度，增加瘦肉率，豬毛色紅潤光亮，收腹，賣相好；屠宰后，肉色鮮紅，脂肪層極薄，往往是皮貼著瘦肉，瘦肉豐滿。

瘦肉精對人體有極大的危害，食用注入過量瘦肉精的豬肉會產(chǎn)生中毒現(xiàn)象，對人的身體有很大的影響。2.2 人的因素分析

瘦肉精的案例我們都非常熟悉，豬肉是日常生活中最常用的食材，豬肉出現(xiàn)質(zhì)量問題，必然會嚴(yán)重影響人們的生活。之所以會出現(xiàn)這樣的質(zhì)量事故，分析看來就是受人的因素影響。

由于使用過量瘦肉精的豬肉銷量好，利潤高，在利益的驅(qū)動下，一些不法商販采取這種手段追求更高德的收益。據(jù)調(diào)查，使用瘦肉精的豬肉利潤比原來高50%。出現(xiàn)這種現(xiàn)象重要是因?yàn)檫@些商販缺少質(zhì)量意識，一味的追求利潤而忽略了添加瘦肉精的不健康豬肉會對市場、對社會產(chǎn)生多么惡劣的影響。這些商販的做法及其不道德，不負(fù)責(zé)任。另外還有一點(diǎn)，因?yàn)槲覈馁|(zhì)量監(jiān)督體系不是很完善，質(zhì)量管理水平不高，所以讓這些不法商販鉆了空子，獲取不義之財。總結(jié)

類似瘦肉精事件的食品質(zhì)量安全事故非常多，在這些事故中，人的因素都是主要原因。因?yàn)樵谟绊懮唐焚|(zhì)量的很多因素中，人的因素是最重要的，也是起最主要作用的。所以我們要重視人的因素對商品質(zhì)量的影響，提出一些有助于減輕人為因素對商品質(zhì)量影響建議。首先要增強(qiáng)質(zhì)量意識，讓商品生產(chǎn)者充分認(rèn)識到商品質(zhì)量的重要性；其次要推行嚴(yán)格的質(zhì)量責(zé)任制度，嚴(yán)厲處罰那些認(rèn)為引起商品質(zhì)量不合格的行為；最后要加強(qiáng)精神文明建設(shè)和質(zhì)量法制建設(shè)，將質(zhì)量監(jiān)督管理上升到法律層面。

總的來說，人的因素對商品質(zhì)量的影響因?yàn)槠漭^大的靈活性和差異性較難控制，但是通過上述做法，希望能夠減少因人為因素而產(chǎn)生的質(zhì)量事故。

參考文獻(xiàn)

[1]萬融 商品學(xué)概論[M] 北京：中國人民大學(xué)出版社，2010:70-71 [2]揚(yáng)帆 雙匯“瘦肉精”事件的教訓(xùn)和反思[J] 行業(yè)縱橫，2011，5（265）

第五篇：美國因素對臺灣問題的影響

關(guān)于美國因素對臺灣問題的影響

土木093： 宋昌 091552 鄭興華 090543 王海濤 090896 ［前言］臺灣問題本純屬中國的內(nèi)政問題,但由于歷史的原因始終受到復(fù)雜的國際因素的影響。美國出于自身利益需要,介入臺灣問題、干涉中國內(nèi)政是臺灣問題產(chǎn)生、發(fā)展和至今得不到解決的主要因素。從這個意義上說,臺灣問題歸根到底來說是美國問題。在臺灣問題上的政治博弈，主要是與美國的博弈。朝鮮戰(zhàn)爭之后，美國公然介入臺海局勢，對蔣氏父子改遺棄為利用。60年代末70年代初，美國對臺政策才作出了必須的戰(zhàn)略修正，“中國必將統(tǒng)一，但不是現(xiàn)在”，是1978年美國檢討分析對臺政策之后的結(jié)論。在臺灣問題上，美國因素?zé)o時不在，只能正視，無需回避。九五、九六臺海危機(jī)逐漸平復(fù)之后，美國政府對中國政府以及13億中國人民“不惜一切代價捍衛(wèi)主權(quán)和領(lǐng)土完整”的決心和意志，有進(jìn)一步深刻的印象和體驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］ 臺灣問題 美國因素 發(fā)展趨勢 對策 看法

一、美國介入臺灣問題的歷史

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國對臺灣屬于中國的問題不僅做出明確表態(tài)，而且也把臺灣排除在美國的“防御圈”外，其放棄臺灣國民黨政權(quán)。蔣介石惶惶不可終日，離開了美國，他決無可能守住這個孤島。此時，大陸做“解放臺灣”的準(zhǔn)備。

然而，兩個重大情況改變了歷史發(fā)展的走向：一是中蘇兩國簽訂友好條約，新中國“一邊倒”的政策大局已定，美國對建立新的中美關(guān)系不再抱有希望；二是朝鮮戰(zhàn)爭突然爆發(fā)，這促使美國重新調(diào)整其東亞戰(zhàn)略，同時也讓美國找到了插手中國內(nèi)部事務(wù)的“口實(shí)”。

1950年6月26日，美國總統(tǒng)杜魯門命令第七艦隊(duì)開進(jìn)臺灣海峽，并公開拋出“臺灣地位未定”論。在美國操縱聯(lián)合國大會通過決議案，組成“聯(lián)合國軍”開赴朝鮮的同時，6月29日，美國第七艦隊(duì)進(jìn)人臺灣海峽，擔(dān)負(fù)起“保護(hù)”臺灣的任務(wù)。

美國第七艦隊(duì)進(jìn)入臺灣海峽，是對新中國的公開挑釁，是對中國內(nèi)部事務(wù)的公然干涉。這一事件，既是影響東亞局勢的大事件，也是導(dǎo)致中美關(guān)系由徘徊、觀望走向?qū)沟拇笫录?。自此，拉開了中美交惡數(shù)十年的序幕，也使“臺灣問題”隨之而生。

如果說，美國是臺灣問題的始作俑者，那么，美國第七艦隊(duì)開進(jìn)臺灣海峽，正是臺灣問題的發(fā)端。其產(chǎn)生的后果和影響，貽害當(dāng)時，困擾現(xiàn)在，將來的前景也難以預(yù)料。

二、美國因素介入臺灣問題

（一）美國政府對臺灣問題的立場

對于美國政府，臺灣問題是其制衡中國崛起的一張牌，故近年來美國政府在臺灣問題的立場上也逐漸清晰化，那就是一方面遵守和承認(rèn)“一個中國”的原則，反對兩岸任何一方單方面做出改變現(xiàn)狀的行動；另一方面，處于冷戰(zhàn)思維，暗地里卻加大售臺武器的力度，并強(qiáng)化“中國威脅論”，力圖阻礙中國的統(tǒng)一進(jìn)程。近年來，美國已進(jìn)一步介入臺灣問題，并為長期維持兩岸分離的現(xiàn)狀采取了一系列政治和安全措施，令兩岸的局勢發(fā)展進(jìn)一步復(fù)雜化。美國反對中國大陸以武力改變臺海關(guān)系現(xiàn)狀，也反對臺灣宣布法理獨(dú)立，但默許其以“事實(shí)獨(dú)立”的方式存在。

（二）美國底線“不統(tǒng)不獨(dú)”的基本政策

美國目的是要保持兩岸“不統(tǒng)不獨(dú)、不戰(zhàn)不和”的局面，既便于美國控制臺灣，又便于美國制約中國大陸。美國政府一方面既可宣布支持“一個中國”政策，聲稱對臺的“三不”政策，同時又通過所謂“臺灣關(guān)系法”，搞對臺“軍售”。可以說，美國既不愿看到“急統(tǒng)”，但也擔(dān)心“急獨(dú)”。這是美國兩黨基本認(rèn)同的處理兩岸關(guān)系的基本政策。

（三）美國對臺政策的影響

美國目前對臺政策的影響主要體現(xiàn)在如下幾個方面。（1）在軍事領(lǐng)域，將導(dǎo)致東亞地區(qū)的軍備競賽，使發(fā)生軍事沖突的可能性大增。（2）在政治領(lǐng)域，雖然美國承認(rèn)一個中國的原則，但美臺間的非官方的實(shí)質(zhì)性關(guān)系卻發(fā)展迅速，且美國國內(nèi)不時傳來“以臺制華”和“協(xié)防臺灣”的聲音，這很大程度上一方面是出于美臺政治體制模式相近，價值思維接近的原因，另一方面則是基于遏止中國發(fā)展的需要，其影響就是使中美關(guān)系裹足不前，彼此間缺乏政治互信，進(jìn)而導(dǎo)致兩國民眾的敵對。（3）區(qū)域合作領(lǐng)域，由于美國在亞太地區(qū)以美日同盟為戰(zhàn)略支點(diǎn)，在臺灣問題上，美國的立場和態(tài)度很大程度上也影響和主導(dǎo)著日本對臺態(tài)度，加大了中日在區(qū)域內(nèi)合作處理國際事務(wù)的難度。

三、美國對臺灣問題政策的演變趨勢

總的來看，在未來相當(dāng)長的時期內(nèi)，美國對臺灣問題政策的基本框架不會改變，仍將以保持臺灣海峽穩(wěn)定，維持兩岸現(xiàn)狀為主要政策目標(biāo)，美國在臺灣問題上的作用也將呈現(xiàn)基本穩(wěn)定的態(tài)勢。

從美國對華戰(zhàn)略來看，美國以臺制華的基本方針也不會有大的改變。美國在亞太地區(qū)擔(dān)心的主要挑戰(zhàn)之一，是中國力量的上升而引起的力量對比的變化。在美國看來，只要臺灣繼續(xù)保持與北京的分離，中國相當(dāng)一部分力量和資源的增長就會被消耗在臺灣問題上，中國的上升就會在一定程度上受到阻滯。因此，美國不會放棄以臺制華的努力，將繼續(xù)推行介入即干涉政策，在對臺軍售、支持臺灣加入某些國際組織（如WHO）等一些問題上，甚至可能加大力度。

但是另一方面，中國實(shí)力和國際作用的增強(qiáng)，也會給中美關(guān)系帶來新的發(fā)展機(jī)遇。從中國的訴求來看，中國在未來很長的時期內(nèi)，都將集中精力建設(shè)小康社會，維護(hù)一個和平的國際環(huán)境，保持中美關(guān)系的穩(wěn)定對中國來說十分重要。中國不會也不想把美國當(dāng)成敵人，中國在對外關(guān)系上把中美關(guān)系置于重中之重的地位，致力于與美國發(fā)展建設(shè)性的合作關(guān)系。中國的這種態(tài)度和努力，會降低中美關(guān)系發(fā)生大的逆轉(zhuǎn)的可能性，而中美關(guān)系的穩(wěn)定和發(fā)展，無論對臺灣分離主義勢力，還是對美國國內(nèi)某些反華勢力借臺灣問題興風(fēng)作浪都會起到很重要的抑制作用。

四、我們應(yīng)該如何看待美國對于臺灣問題的影響

美國因素已經(jīng)并將繼續(xù)對兩岸關(guān)系產(chǎn)生全面、深遠(yuǎn)的影響，表現(xiàn)在：

一、助長了島內(nèi)“臺獨(dú)”勢力的囂張氣焰；

二、增強(qiáng)了臺軍的軍事實(shí)力,是臺灣當(dāng)局“以武拒統(tǒng)”的主要靠山；

三、影響中美關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。不過美國因素在臺灣問題上的影響力,并不是無限度地擴(kuò)張的。它必然要受一些因素的制約。

面對國家分裂的危險，中國在反“臺獨(dú)”、反分裂問題上，表現(xiàn)出最大的決心、最強(qiáng)硬的姿態(tài)，并做好了應(yīng)付最復(fù)雜局面的準(zhǔn)備。從軍事上說，一旦“臺獨(dú)”得勢，大陸將不惜采取潛艇封鎖、導(dǎo)彈攻擊直到登島作戰(zhàn)等方式，堅(jiān)決粉碎“臺獨(dú)”企圖，即便因此而導(dǎo)致中美對抗也在所不懼。

毫無疑問，解決臺海問題，武力方式也并非最佳選擇，推進(jìn)和平統(tǒng)一，關(guān)鍵還是三條：一是靠發(fā)展，大陸要用經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展成果，提升民族凝聚力；二是有耐心，“和平統(tǒng)一”只要能往前走，步子大小快慢都在其次；三是講智慧，在“一個中國”的前提下，什么都可以想，什么都可以談，沒準(zhǔn)就找到一個好辦法。

五、中國解決目前臺灣問題對策

維護(hù)我國領(lǐng)土完整是我國偉大復(fù)興的光榮任務(wù)。從現(xiàn)實(shí)情況分析，中國解決臺灣問題必然是一個長期、漸進(jìn)而復(fù)雜的過程。因此，采取正確的維權(quán)路徑就顯得非常重要。而美國因素是臺灣問題的一個關(guān)鍵性因素，當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時期內(nèi)，中國可以采取的路徑主要有以下幾個方面。

（一）切實(shí)加強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)

從總體上看，要通過大力發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)來提升自身的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一是可以為國家進(jìn)一步壯大自身的軍事力量提供物質(zhì)基礎(chǔ)；二是可以增加我國對美國的威懾力。

（二）加強(qiáng)與美國的溝通與對話

由于國際形勢發(fā)生變化，自911事件以來，中美關(guān)系和兩岸關(guān)系出現(xiàn)了新的情況，即中美關(guān)系朝著好的方向發(fā)展，而兩岸關(guān)系卻朝壞的方向發(fā)展。9.11事件以來，美國把反恐斗爭置于首要世界戰(zhàn)略目標(biāo)；加以朝核問題使美國窮于應(yīng)付，求助于六國會議，特別是有求于中國從中發(fā)揮重要作用。美國因素在臺海問題中的這類積極作用的一方面，可以而且應(yīng)該加以利用，但須強(qiáng)調(diào)指出，這種積極作用是有限的。所以，不能指望美國會幫忙促進(jìn)兩岸“統(tǒng)一”，因?yàn)椤昂推浇y(tǒng)一”純屬一國的內(nèi)部事務(wù)，不應(yīng)該有外人插手。實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一，應(yīng)該立足于兩岸中國人的努力。

（三）積極準(zhǔn)備，以待時機(jī)。

至今為止,我們在臺海問題上沒見過任何清晰有效、能讓潛在沖突各方都信服的共同戰(zhàn)略思考,臺海戰(zhàn)爭之所以基本接近不可避免,其重要原因就在于沖突各方戰(zhàn)略目標(biāo)既矛盾,又缺少協(xié)調(diào)的機(jī)制,最終只能讓勢態(tài)不斷加劇走向戰(zhàn)爭。所以我們應(yīng)該積極為戰(zhàn)爭做好準(zhǔn)備。

我們應(yīng)該要相信也必須相信，將來的某一天臺灣會回到祖國的懷抱，鮮艷的五星紅旗會在臺灣島的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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