第一篇：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

七顆鉆石上海市閘北區(qū)永興路第二小學(xué) 蔣文清

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石”、“焦渴”、“水罐”、“喜出望外”、“匆匆忙忙”、“反正”、“遞給”、“忍不住”、“唾沫”、“涌出”、“新鮮”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活的道理。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生查找資料，了解列夫·托爾斯泰的生平及創(chuàng)作、了解大熊星座的來歷；多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)課文多個(gè)生字，了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。2.初步感受課文，朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課

1.媒體出示：夜空?qǐng)D片

師：同學(xué)們，你是否欣賞過美麗的夜空，產(chǎn)生過美麗聯(lián)想？天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個(gè)美麗的故事。2.媒體出示：大熊星座的圖片

師：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。通過課前資料的收集，我們已經(jīng)了解了大熊星座的來歷。3.了解作者 100多年前，一位偉大的俄國(guó)作家和我們今天一樣，仰望星空，看到了這七顆星星。他想到了什么呢？讓我們先來認(rèn)識(shí)他吧。媒體出示：托爾斯泰的頭像和簡(jiǎn)介

4.揭示課題：這樣一位偉大的作家也非常關(guān)心我們青少年教育。他親自為青少年撰寫了《啟蒙讀物》，希望我們能夠從中受到教育。我們今天學(xué)習(xí)的《七顆鉆石》就是其中的一篇。

5.板書課題后齊讀:19 七顆鉆石

說明：通過兩部分資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有初步的了解，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文 1.媒體出示： 學(xué)習(xí)建議：

1.自學(xué)生字、新詞，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解義。

2.讀通課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 2.檢查自學(xué)情況。（1）媒體出示：

干涸（hé）水罐（guàn）絆（bàn）倒 舔（tiǎn）凈 一瞬（shùn）間

咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）

①讀準(zhǔn)字音，提示“咽”是多音字，還可以讀“ｙ?。睢?，如“咽喉”；讀“ｙè”，如“哽咽”。

②提示字形：“累”字下部不是“系”字；“舔”字右下部不是“小”字； “湊”的左邊不是“氵”；“沫”的右邊不是“未”。（2）指名接龍讀課文。（3）簡(jiǎn)單說說故事情節(jié)。

（一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事。）

說明：這篇課文中的生字較多，教學(xué)時(shí)不必面面俱到。選擇學(xué)生容易寫錯(cuò)的字做具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生記憶。

三、研讀課文 1.師：故事發(fā)生在一個(gè)干旱之年。大旱災(zāi)嚴(yán)重嗎？讀讀課文的第一自然段，找找答案。媒體出示：

很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

交流理解詞義：

（干涸：一滴水都沒有了；干枯：植物都沒有水分了；焦渴：比干渴還渴。）2.小結(jié)：看，大旱災(zāi)多么嚴(yán)重，多么殘酷??！此時(shí)，人們最需要的是什么？就在這場(chǎng)大旱災(zāi)中，小姑娘的水罐發(fā)生了很多神奇的變化。讀讀課文，試著根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

媒體出示：當(dāng)（）時(shí)，水罐（）。3.交流后媒體出示：

當(dāng)小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時(shí)，水罐里裝滿了清亮清亮的水。

當(dāng)小姑娘把水倒一點(diǎn)給小狗喝時(shí)，水罐變成了銀的。當(dāng)媽媽把水讓給女兒喝時(shí)，水罐變成了金的。

當(dāng)小姑娘把水讓給過路人喝時(shí)，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。

說明：這篇課文篇幅較長(zhǎng)，運(yùn)用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）。”的說話設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。根據(jù)要求，學(xué)生從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.師：水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.媒體出示： 比一比，組詞語(yǔ)。

添（）

渴（）

罐（）舔（）喝（）

灌（）

咽（）

涌（）哀（）煙（）

通（）

衰（）

五、拓展作業(yè) 1.抄寫生字、詞語(yǔ)。2.熟讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】 七顆鉆石

空木水罐──有水──端正地放著──銀水罐──金水罐──七顆鉆石──巨大的水流 附：

大熊星座的來歷

在古希臘神話傳說中，有個(gè)美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經(jīng)過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個(gè)小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個(gè)美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長(zhǎng)成了一個(gè)英俊的少年，神后便設(shè)法使他們母子倆在林中相會(huì)。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認(rèn)出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準(zhǔn)備一箭把她射死。危急之時(shí)，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認(rèn)出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個(gè)榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。

第二課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。

一、導(dǎo)入新課

1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在干旱之年，一個(gè)小姑娘外出找水。她的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？指名回答。2.媒體出示核對(duì)：

空木水罐-有水-端正地放著-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流

二、初讀課文

1.師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？再讀讀課文，想一想。2.交流。

三、研讀課文

1.師：這些愛都令我們非常感動(dòng)，我們先來讀讀小姑娘為媽媽找水的這個(gè)情節(jié)，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛她的媽媽。媒體出示：

一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

（1）“找哇找哇、終于”說明找了很多地方。想象：小姑娘會(huì)到哪些地方去找水？ “小心翼翼、一滴一滴”寫出水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松。

（2）罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時(shí)此刻，如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？小姑娘是這樣做的嗎？

（3）師：水罐里有水了，而小姑娘想到的卻是她的媽媽，她多么愛自己的母親??！

（4）指名讀。2.媒體出示：

小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。師：小姑娘愛小狗，把水給小狗喝，于是水罐變成了銀的。（多神奇?。。┬」媚飷蹕寢?，捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了?。┟襟w演示相應(yīng)情節(jié)的變化。

3.體會(huì)對(duì)陌生人的愛

（1）在水罐的這些變化中（指板書），有一次是最神的，你們認(rèn)為是哪一次？（2）師：什么是過路人？師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？ 媒體出示：

小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。（3）師：這時(shí)小姑娘在想些什么？

（4）師：這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望?。】尚」媚镞€是把水給了過路人。小姑娘對(duì)過路人的這份愛心又讓水罐發(fā)生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出??（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了??（生：一股清澈而新鮮的水流）

（5）師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細(xì)細(xì)地品味。學(xué)生感情朗讀。說明：以引導(dǎo)學(xué)生想象為支點(diǎn)，抓住文中的可發(fā)揮空間，讓學(xué)生想象小姑娘會(huì)到哪兒去找水？在找水時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？以及小姑娘把水讓給過路人是內(nèi)心的想法。讓學(xué)生在想象中走近角色的內(nèi)心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛。這樣，學(xué)生的思維、情感在教師適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。4.媒體出示：

空木水罐-有水-端正地放著-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流 師：我們?cè)倏纯催@一次次神奇的變化，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

5.總結(jié)板書：正像同學(xué)們說的，是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化，而且無(wú)私而廣博的愛能創(chuàng)造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛滿天下嗎？

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.媒體出示：夜空?qǐng)D片

師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？ 2.總結(jié)：如果沒有愛心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧坌模覀儾鸥械綔嘏?，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得?duì)別人付出愛。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會(huì)讓你充滿神奇的力量。

說明：通過指點(diǎn)學(xué)生走近角色，走進(jìn)教材，使閱讀教學(xué)過程中的“感悟”體現(xiàn)出層次性，由“感知愛──感受愛──感悟愛”構(gòu)成了完整的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，而課文中蘊(yùn)涵的真真切切的愛意就隨著這條教學(xué)鏈條貫穿課堂始終，讓學(xué)生完完全全被愛緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛的陽(yáng)光下。

五、拓展作業(yè)

列夫·托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個(gè)美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng)。，其實(shí)，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。（任選一題完成）

1、故事中有這樣一個(gè)情節(jié)，“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝??”假如你是作者，你會(huì)怎樣寫下去呢？試給故事續(xù)寫一結(jié)尾。

2、另創(chuàng)一個(gè)故事，講述大熊星座的來歷。

【板書設(shè)計(jì)】

童話

七顆鉆石

想象 空木水罐-有水-端正地放著-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流

第二篇：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七顆鉆石》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。

2、運(yùn)用想像進(jìn)行說和寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像。

四、課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課.說說你看過的童話，從中你得到的認(rèn)識(shí)。

（注：認(rèn)識(shí)可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語(yǔ)言、童話的表現(xiàn)手法等方面來說）

板書課題，簡(jiǎn)介作者。

（二）檢查預(yù)習(xí).1、指名給生字注音、指名拼讀。

hé

bàn

tiǎn

tuò·mo

干 涸

絆 倒

舔 凈

唾 沫

2、指名說說文中難懂的詞語(yǔ)的意思。

3、指名朗讀課文。

（三）探究課文內(nèi)容.1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過故事歌頌什么

2、全班討論、交流。

水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過故事歌頌什么

無(wú)水愛心

有水小姑娘給母親找水

端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

銀水罐小姑娘給小狗喂水

金水罐母親留水給小姑娘

跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

七顆鉆石升上天變成大熊星座

3、重點(diǎn)句解讀。

①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開頭?！八小焙蛢蓚€(gè)“都”說明了旱情之嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。

②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

4、學(xué)生提出疑難問題，師生共同解決。

（四）拓展延伸.1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。

（難點(diǎn)引導(dǎo)：可想到美夢(mèng)，也可想到噩夢(mèng)。）

2、我們經(jīng)?？吹浇诸^行乞的人，面對(duì)他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動(dòng)。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財(cái)而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請(qǐng)大家討論：我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠(yuǎn)拒絕對(duì)困難的人伸出援助之手呢？

（五）課堂總結(jié).圍繞“愛心”和“想像”做結(jié)。

（六）布置作業(yè).1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫成一段文字（150字左右）。

2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

課文介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)理念】

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥兒是人類的朋友。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫“葦、稈、顏”等字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖或其他多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：外形、活動(dòng)。

三、再讀課文，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.動(dòng)手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫幾個(gè)生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會(huì)到什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（經(jīng)過朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。）

5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

（1）翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>

（2）翠鳥目光銳利是因?yàn)樗小?/p>

（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗小?/p>

通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、體會(huì)作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第5自然段。

1.學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”

“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”

四、總結(jié)全文

師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥兒。）

說話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？

五、鞏固練習(xí)

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形寫出來。

要求：①寫前要認(rèn)真觀察。

②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

③語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的喜愛之情。

第三篇：《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

七顆鉆石教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣愛好。

2、理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。

2、運(yùn)用豐富的想象創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，開學(xué)之初，我們學(xué)過巴金爺爺?shù)摹斗毙恰罚谀瞧恼轮?，作者為我們展示了在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。其實(shí)，“天上的每一顆星星都寄托著人們美好的故事?！痹谥袊?guó)是這樣，國(guó)外也是這樣，今天我們就隨著俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰一起去感受一則神奇的故事《七顆鉆石》。

二、親近作者：

1、學(xué)生將課前收集到的有關(guān)作者的介紹簡(jiǎn)單地說一下。

2、老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

三、感知課文：

1、正音

干涸（ti?n）

水罐（shùn）

絆（bàn）倒

一瞬（shùn）間

舔（ti?n）凈

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地朗讀課文，讀完后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。①學(xué)生作交流，點(diǎn)評(píng)

②老師補(bǔ)充：這是一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

四、研讀課文： 仔細(xì)閱讀課文并思考：

1、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者為什么要把水罐寫得這樣神奇？

2、文中結(jié)尾寫到：“而那七課鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。”這句話表達(dá)了作者怎樣的美好感情？

（學(xué)生邊看書邊做圈點(diǎn)勾畫，思考以上兩問題，然后小組討論，最后明確）

3、讓學(xué)生提出質(zhì)疑或帶著感情、有節(jié)奏的朗讀課文。

五、奇思妙想： 托爾斯泰展開豐富的想象為我們創(chuàng)造了一個(gè)非常美麗動(dòng)人的故事，我想在座的每一位同學(xué)也都擁有這想象，現(xiàn)在就讓我們來小試牛刀一番吧！

1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！比绻」媚镞@時(shí)做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象寫出夢(mèng)中的情景。

2、小姑娘對(duì)母親的愛心深深地感動(dòng)了我們，也定感動(dòng)了┄┄否則，等她醒來時(shí)，水罐里怎么會(huì)有水呢？這小狗和過路人都是真的嗎？還是上帝的化身┄┄同學(xué)們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？請(qǐng)以上帝的口吻寫出他的心理活動(dòng)。

活動(dòng)要求：請(qǐng)每位同學(xué)任選其中一題來做，把你們的想象寫在紙上，字?jǐn)?shù)100字左右。

六、教師小結(jié)：

愛心是大海里的一艘船，帶你達(dá)到理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無(wú)窮的希望；愛心之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛這顆種子，在你們的心底慢慢發(fā)芽。

七、拓展鞏固：

第四篇：七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

程淑瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：通過閱讀，對(duì)童話這種文體有初步的了解；了解故事的主要內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來，提高歸納概括能力；理解文章的主題，體會(huì)愛心的力量； 學(xué)習(xí)借鑒想象在童話中的表達(dá)作用，展開自己想象的翅膀。

2．過程和方法：在閱讀時(shí)能自主揣摩朗讀語(yǔ)氣，采用表情朗讀法，讀出童話的魅力；在內(nèi)容的分析和主題探討時(shí)，可采用小組合作討論的方法探究問題；在想象能力的訓(xùn)練上，可采用補(bǔ)寫或續(xù)寫的方式。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：童話以其獨(dú)特的魅力給人善與美的啟迪，學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，將會(huì)沐浴在愛的春風(fēng)中，得到愛的啟示，受到愛的感化，使自己也擁有一顆善良的充滿人間關(guān)愛的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。旨在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.這節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)方法：?jiǎn)⒌?、引?dǎo)，總結(jié)相結(jié)合

設(shè)計(jì)理念：

課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。教學(xué)本文以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。用想象指導(dǎo)朗讀,以朗讀啟迪想象。

教學(xué)過程;

一、課前談話： 同學(xué)們，在晴朗的夜晚仰望星空時(shí)，在正北方向，有排成像勺子一樣的七顆星星，這就是大熊星座，又叫北斗七星，你們知道它是怎樣形成的嗎？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七顆星星》，板書課題。讀課題。

這篇課文講的是一件什么事情？

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.“旱災(zāi)”指的是什么災(zāi)害？大旱災(zāi)時(shí)地球上市一片怎樣的景象？

【課件】所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

你看到這些景象，你的心情怎樣？你能帶著這種感受讀第一自然段嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話，用心感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，用讀重點(diǎn)詞句的方法，體會(huì)“水”是多么的可貴！

2.句中的三個(gè)詞“干涸”“干枯”“焦渴”你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么相同之處和不同之處？

小結(jié)：同樣是干，表達(dá)的意思就不同，假如你好似其中一只小動(dòng)物或一棵植物，此時(shí)的你最需要的是什么？有了水就有了什么？（生命）這是對(duì)水的渴望，對(duì)生命的渴望。

3.齊讀第一自然段。

三、梳理全文。

就在如此嚴(yán)重缺水的情形下，故事的主人公----一個(gè)小姑娘出現(xiàn)了，她位母親找水，發(fā)生了一個(gè)神奇的故事。出示課件：“變”字，水罐發(fā)生了幾次神奇的變化？

板書：空---滿---銀---金---七顆鉆石---七顆星星---七顆鉆石

【設(shè)計(jì)意圖】一是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書再次默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心讀文的能力；二是通過句式，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)；三是順學(xué)而導(dǎo)，由學(xué)生的好奇引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊。

請(qǐng)用“——”劃出水罐變化的句子，劃完后同座討論，讀。小結(jié)：看來，這是一只（）的水罐。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

質(zhì)疑：作者為什么用“七顆鉆石”為題？自由讀第二自然段。這一段有沒有描寫“干渴”水源缺乏的句子？請(qǐng)找出來打上~~~~~~ 出示句子（1）【課件】一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著罐子跑回家去。

這里的“哪兒”可能是哪些地方呢？

小結(jié)：此時(shí)的小姑娘四處尋找，累得精疲力盡，又累又渴，倒在地上睡著了。

出示句子（2）當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。當(dāng)她醒來時(shí)，水罐發(fā)生了神奇的變化，誰(shuí)來讀？引導(dǎo)讀出喜出望外之情。小結(jié)：小姑娘四處找水，幾乎不抱什么希望的時(shí)候，突然看到滿罐清水，那是一種怎樣的心情?。看藭r(shí)，小姑娘會(huì)激動(dòng)地說些什么呢？再讀句子。

可是，當(dāng)她準(zhǔn)備把水罐抱回家時(shí)，又發(fā)生了什么神奇變化？出示句子（3），【課件】她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它的身上，水罐也掉在地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。指名讀。

過渡語(yǔ)：她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

她為什么“匆匆忙忙”呢？

水罐掉在了地上，此時(shí)小姑娘的心情怎樣？（著急）她會(huì)怎么想？引導(dǎo)讀出著急之情。

小結(jié)：匆忙之中，水罐掉在了地上，水來之不易，小姑娘多么著急，于是趕緊去撿水罐。這是一個(gè)多么孝順?gòu)寢尩墓媚铩?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過對(duì)小姑娘心情的感悟，為后面的教學(xué)做鋪墊。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

水罐變成銀的、金的，跳出七顆鉆石，又是怎么回事？還是寫小姑娘如何孝順?gòu)寢寙?？?qǐng)根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)第三自然段。

出示自學(xué)要求：默讀第三自然段，用~~~畫下令你感動(dòng)的地方，并說說你的感動(dòng)。

引導(dǎo)填空：

從你們的感動(dòng)中，我知道了：空水管變滿水罐時(shí)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

水罐變成了銀的，是因?yàn)椋ǎ?/p>

水罐變成了金的，是因?yàn)椋ǎ?/p>

水罐變成了七顆鉆石，是因?yàn)椋ǎ??！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過探究使學(xué)生初步感受是因?yàn)樾」媚锏膼坌氖顾薨l(fā)生了變化，為進(jìn)一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關(guān)系作鋪墊變化。

六、學(xué)習(xí)第四自然段。

從他們身上，體現(xiàn)了一股強(qiáng)大的“愛”，這種愛是無(wú)私廣博的愛。愛心不斷提升，讀第四自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，這個(gè)環(huán)節(jié)總的可以用這么一句話來概括，在品讀重點(diǎn)段落時(shí)學(xué)生沒有被老師牽著走，而是給學(xué)生足夠的時(shí)間去自學(xué)，自己來品味文章的真諦——愛，想象—填詞—誦讀，這一環(huán)節(jié)，徹底將學(xué)生的情感推向高潮。

七、親近作家。

誰(shuí)知道這篇童話故事的作者是誰(shuí)？簡(jiǎn)介列夫-托爾斯泰.作者為什么不用“神氣的水罐”作題目，而用“七顆鉆石”？我想：大作家列夫-托爾斯泰肯定也想過，可是為什么最終選擇了這個(gè)題目呢？因?yàn)椋哳w鉆石象征著美好的心靈，是美麗的、尊貴的、什么都可以戰(zhàn)勝的。愛心像星星一樣永恒，普照人間?！驹O(shè)計(jì)意圖】把作者簡(jiǎn)介安排在此處，意在讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作目的。

八、小練筆。

小姑娘的愛心換來了源源不斷的一股水源，世界變成什么樣？完成小練筆。這清澈、新鮮的水流，從水罐里滴出來，流到了（），這里（）；流到了（），這里（）；流到了（），?? 【設(shè)計(jì)意圖】借故事情境引發(fā)想象，表達(dá)自己豐富的感受。

九、升華。

同學(xué)們用自己的筆暢想出了小姑娘的愛，愛心創(chuàng)造了旱魔。如果人人都有愛心，每個(gè)人都為別人做一點(diǎn)什么，那世界該會(huì)變得多么美好，古人詩(shī)詞中談到的：

出示課件，慈母手中線，游子身上衣。這是說的母愛。

桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。這是說的友愛。還有2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了八級(jí)震災(zāi)，很多人失去了家園。讓我們一起來感受愛。[出示地震圖片課件。] 結(jié)束語(yǔ)：讓我們心懷大愛，關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

【設(shè)計(jì)意圖】在地震中可歌可泣的事跡層出不窮。一幅幅生動(dòng)的展示人間無(wú)私的愛的圖片震撼著有效的心靈，讓學(xué)生感悟人間愛的博大。

十、收集身邊愛的故事。

【設(shè)計(jì)理念】立足文本，讀寫結(jié)合，適度拓展是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，而故事、歌曲的收集，更使文本的價(jià)值取向得以升華。

《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》是根據(jù)俄國(guó)國(guó)作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。文中的小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化，變成了七顆星星，告訴我們愛心是永恒的，無(wú)私的愛能帶來奇跡，它像星星一樣光芒閃爍，普照人間。

這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對(duì)母親的愛；二是小姑娘對(duì)小狗的愛；三是母愛；四是對(duì)他人的愛。這四種愛組合在一起，就構(gòu)成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價(jià)值的七顆鉆石來。那么，怎樣引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受童話趣的同時(shí)，把學(xué)生引到這種大愛之中呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)文本

1、在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)計(jì)這樣的話語(yǔ)“同學(xué)們，你讀過哪些童話故事？童話世界是一個(gè)神奇的世界?！弊寣W(xué)生明白童話善于想象的特點(diǎn)，為接下來在“小姑娘累倒后會(huì)發(fā)生什么”想象說話作鋪墊。

2、由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，怎樣讓引導(dǎo)學(xué)生感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對(duì)母親那份真摯的愛呢?上課 伊始，我利用旱災(zāi)圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談?wù)劯惺埽箤W(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到水的重要性。水就是生命、就是希望，有了水，萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點(diǎn)詞語(yǔ)“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動(dòng)物和人焦渴而死”。通過結(jié)合上下文找出“干涸”“干枯”“焦渴”的相同之處和不同之處，讓學(xué)生明白不同的語(yǔ)言環(huán)境用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)災(zāi)難的理解，對(duì)人們痛苦不堪的生活有所感悟！

二、讀進(jìn)文本，深入探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

三、自主感悟，探究學(xué)習(xí)

教學(xué)中，我還注重學(xué)生對(duì)文本的整體把握。在學(xué)習(xí)課文第三自然時(shí)，我讓學(xué)生默讀這一自然段，看看你能讀懂什么？自由交流。通過交流，讓學(xué)生自主感悟句子，體會(huì)小姑娘的善良，對(duì)小狗的愛，對(duì)母親的愛，即母親對(duì)小姑娘的愛，再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。

第五篇：七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有理解地讀詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)不同的味道。？

2、有感情地朗讀課文，感受水罐的神奇變化，感知童話的豐富想象力。

3、明白愛能產(chǎn)生奇跡，懂得用愛心對(duì)待別人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受水罐每一次的不同變化，體會(huì)愛心的神奇力量。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示干旱圖片，引發(fā)學(xué)生思考：此時(shí)此刻，人們最需要什么？板書課題，引出第一自然段，找出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)水的渴望。（畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)）

二、透過神奇，體會(huì)變化。

（一）課文主要講了一件什么事？ 講了誰(shuí)？做了什么事？結(jié)果怎樣？

（二）課文中的水罐非常神奇，它發(fā)生了哪些變化？

1、空木水罐---裝滿水----水沒灑---銀水罐---金水罐---跳出七顆鉆石，涌出巨大水流→

2、默讀課文，想一想：水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（利用電子白板排序）出示重點(diǎn)句子：

當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠。

引：從哪些描寫看出小姑娘找到水后的激動(dòng)心情？ 出示重點(diǎn)句子：

罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

引：好不容易找到了水，自己不舍得喝，卻給小狗喝，她的愛心讓水罐產(chǎn)生了第二次奇跡的變化。

3、自學(xué)水罐的后三次變化。

出示重點(diǎn)句子：母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”是什么使水罐發(fā)生了第三次變化？

出示重點(diǎn)句子：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

思考：小女孩心里會(huì)怎么想？ 水罐又發(fā)生了什么變化？出示句子：這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

想象填空：

這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。所有的河流都（）了，草木叢林都（）了，許多人和動(dòng)物都（欣喜若狂）了。（白板書寫）從水罐一次又一次的變化中，你體會(huì)到什么？

走出故事：課文中的故事是真實(shí)的嗎？---感受童話豐富奇特的想象力。列夫托爾斯泰想用這個(gè)故事告訴我們什么？

四、比較閱讀《星星銀元》

從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，父母就去世了，她無(wú)依無(wú)靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無(wú)所有，但她非常虔誠(chéng)和善良。

一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見一個(gè)小孩子沒穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個(gè)好人?！痹僮咭粫?huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小孩子請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰(shuí)也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

當(dāng)她一無(wú)所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

對(duì)比閱讀提示：

1、《星星銀元》主要講了一個(gè)什么故事？

2、《七顆鉆石》和《星星銀元》兩個(gè)故事有什么共同之處？

五、拓展閱讀《愛是什么》

愛是什么？

愛是什么？愛是清晨的霞光，照亮睡眼朦朧的黑暗，牽過一米陽(yáng)光。

愛是什么？愛是鳥兒在枝頭高聲吟唱童年的歌謠，一句句悠揚(yáng)。

愛是什么？愛是哭泣后眼中閃爍的淚光。紅潤(rùn)的臉龐還掛著絲絲的淚痕，嘴角翹起了的斜陽(yáng)！

六、延伸寫作

列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個(gè)美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng)，我們也有一對(duì)隱形的翅膀，讓我們也來騰飛我們的想象。

1、故事中有這樣一個(gè)情節(jié)：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝??假如你是作者，你會(huì)怎樣寫下去呢？試給故事續(xù)寫一結(jié)尾。

2、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地??將會(huì)怎樣？