第一篇：第8課《小橋流水人家》

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．通過聯(lián)系上下文和想象畫面的方法來理解詞語“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。

2．有感情朗讀課文第一自然段，想象文章描寫情景。從文中字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。

3．初步感受“借景抒情”的寫作方法，并學(xué)會運用。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

學(xué)習(xí)難點：積累語言，初步感受“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教學(xué)過程：

一、揭題引入

1.同學(xué)們，現(xiàn)在靜靜地看看老師板書課題，寫下板書，你的腦海里出現(xiàn)什么畫面？

（真美！真寧靜呀！很令人向往的情境噢！??）

看來，小橋流水人家確實是一幅幅詩情畫意的畫面，那么，請同學(xué)們帶著自己想象中的畫面來讀一讀這個詩情畫意的題目吧。

2．指名讀，師引導(dǎo)，生齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)單反饋：（投影出示學(xué)生預(yù)習(xí)單）

1.指名當小老師領(lǐng)讀詞語，根據(jù)學(xué)生的朗讀正音。

重點理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出課文中的句子。

出示句子：大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

聯(lián)系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。

想象畫面理解“守望相助”，比如說：我家收割莊稼人手不夠時，你家會來幫忙。

謝奶奶家的老人需要照顧時，別人會來幫忙。

謝爺爺家要蓋房子，別人會來幫忙。

2.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，歸納學(xué)生認為最難寫的詞是“潺潺”、“粼粼”。師在黑板上范寫，學(xué)生在預(yù)習(xí)單上再次書寫一遍。

3.反饋第3題，大部分學(xué)生都不完整，所以先讓學(xué)生再讀課文自我糾正，再分析。

4.摘抄句子，寫自己的感受。

三、再讀課文，深入體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛

1.這篇課文的作者姓謝，叫謝冰瑩，中國現(xiàn)代的第一個女兵，第一個女兵作家。1947年遷往臺灣，2000年逝于美國，半個世紀未曾回過故鄉(xiāng)。

她在文章最后一段寫道：（出示）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）

到底是哪些美好的印象，讓作者一輩子也不會忘記呢？請同學(xué)們快速默讀課文，在文中找一找。

預(yù)設(shè)：

板塊一：靜態(tài)的美景畫面（重點朗讀感悟第一自然段）

1.出示第1自然段，自己讀讀，說說哪些詞語用得很巧妙？在課文紙上圈一圈，并寫寫批注。

2、根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)

預(yù)設(shè)（1）“婀娜”: 仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在字典里，婀娜就是形容女子姿態(tài)柔軟而美好。（在書上寫一遍）

那么課文中，誰有婀娜的舞姿？

個別讀句

合作讀 左邊同學(xué)——溪這邊的垂柳

右邊同學(xué)——溪那邊的垂柳

小結(jié)：多美的垂柳啊，它簡直像一個舞蹈家，隨風(fēng)飄動，翩翩起舞。難怪作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）

預(yù)設(shè)（2）“唱和”：水鳥和流水是怎么一唱一和的？

唱和古詩。唱和句子。

這是多情的水鳥和流水啊，假如它們是詩人，江南的美景定會深深地讓它們沉醉??！你聽，水鳥唱道：草長鶯飛二月天；流水和道：拂堤楊柳醉春煙；

水鳥唱道：碧玉妝成二月高；流水和道：萬條垂下綠絲絳；

水鳥唱道：日出江花紅勝火；流水和道：春來江水綠如藍！

孩子們，這一唱一和唱出的是故鄉(xiāng)的美景啊！

讓我們也來當當水鳥和流水，一起唱出這美麗的景色。出示：

溪的兩邊

種著幾棵垂柳

那長長的柔軟的柳枝

隨風(fēng)飄動著

婀娜的舞姿

是那么美、么自然

教師和個別同學(xué)示范讀，男女生讀，分組讀。（配樂讀）

小結(jié)：一個“唱和”把句子寫活了，“唱和”簡直是太妙了，小鳥和流水就像是詩人，又像歌唱家，唱出了老人對家鄉(xiāng)的那份深深的眷戀，所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）

預(yù)設(shè)（3）“畫”

從這個畫字，你體會到什么？（當成人來寫）

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)垂柳還是不位了不起的畫家。

推薦一生讀句子。

3、配樂，梳理畫面，提示關(guān)鍵詞，合作讀一讀第一自然段。

讓我們配上音樂讀一讀，看能不能讀成一個“人間天堂”。

4、你覺得這一段僅僅在寫景美嗎？

如果學(xué)生說出不但寫出景美，更是借景來寫出對家鄉(xiāng)的喜愛??等！

相機：這就叫——借景抒情。怪不得古人說一切“景語皆情語”

板塊二：動態(tài)的趣事畫面

1、快讀瀏覽2——4節(jié)，哪些畫面讓作者久久不能忘懷？劃記下來。

歸納幾件童年趣事： 找魚蝦 丟野花 摘茶葉

2、小結(jié)：過了很多年以后，“找魚蝦 丟野花 摘茶葉”這一個個畫面，在作者心中，依然記得那么清晰，知道是為什么嗎？ 熱愛家鄉(xiāng)，懷念童年

是的，童年生活是那么無憂無慮，快樂無限，怎能讓我輕易忘懷呢？所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）

3.同學(xué)們，課文學(xué)到這，你認為作者想表達的僅僅是故鄉(xiāng)的美景和趣事嗎？

歸納板書：思鄉(xiāng)之情

4.小練筆：

第4自然段中說“至今一看到茶樹，腦海中就立刻會浮現(xiàn)出當時情景來?！蹦阌袥]有想過白發(fā)斑斑的老人寫下這童趣的文字時，她一邊寫一邊在回憶些什么？請學(xué)習(xí)第一自然段借景抒情的方法，用上擬人、比喻等修辭方法，完成學(xué)習(xí)單第三題的第2小題。

四、總結(jié)升華。

師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年，所以她說——

生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

因為她深深的記著是這里的（指課題小橋、流水、人，同時擦去“家”這個字）共同構(gòu)成了自己的家（在原來位置上板書紅色的“家”字），所以幾十年以后她還是說——

生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠，她依然會說——

生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

師：同學(xué)們，這就是謝冰瑩奶奶沉重的思鄉(xiāng)故國情懷。但是寫成文字，又是那樣的清新、自然、溫馨，她對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠永遠。

板書：

8、小橋、流水、人家

借景抒情

思念家鄉(xiāng)

借事抒情

第二篇：《小橋流水人家》

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《小橋流水人家》是人教版五年級上冊的一篇優(yōu)美散文，一看到這個題目，就感覺有一股淳厚的鄉(xiāng)土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園??！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵??故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？

讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足??不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？

【設(shè)計理念】

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文?！皹涓咔С咄涣烁?，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)。

【教學(xué)目標】

１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

４、積累課文中優(yōu)美的語句。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

【課時安排】

１課時。【課前準備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

２、教師準備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

３、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

４、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

【教學(xué)過程】

一、談話切入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是我們成長的地方，也許它并不繁華，也許它并沒有都市的熱鬧，可家鄉(xiāng)確是我們一生難忘的地方?！霸率枪枢l(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的優(yōu)美課文。

出示課題：小橋流水人家。

２、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

（生自由暢說）

３、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

４、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？

（馬致遠的《天凈沙·秋思》中的詩句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家??”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

５、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！

二、初讀課文，感知大意

１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

⑴ 讀準讀順。

⑵ 讀思結(jié)合（參照“連接語”中的問題）。

⑶ 圈畫批注。

⑷ 交流討論。

２、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

３、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。

４、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

５、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）

２、生自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學(xué)情，隨時幫助學(xué)生排憂解疑。

３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。

４、全班交流：

師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

預(yù)設(shè)如下：，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。

① 出示第一自然段。

② 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？

（“間接抒情”）

間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

③ 引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

④ 師點明學(xué)法：

“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！

⑤ 師動情地描述：

“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

⑥ 出示課文插圖１，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧?。ㄅ錁防首x）。

⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來??”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

① 運用“抓重點詞句”的方法來體會。

② 出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧?。ǜ星槔首x）

⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

① “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？

（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

② 但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

③ 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。?/p>

④ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

四、回歸整體，積累延伸

１、師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

２、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

３、小結(jié)學(xué)法：

書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

（學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

４、積累語言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

５、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。）

五、板書設(shè)計：

小橋流水人家

1、字詞解析：婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕

2、句子理解：那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

3、表達的思想感情：強烈的思鄉(xiāng)之情

第三篇：【推薦】小橋流水人家作文

【推薦】小橋流水人家作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的小橋流水人家作文，希望能夠幫助到大家。

我奶奶家，就住在昌國大橋的旁邊。那古老的石橋，一年四季講述著遙遠的故事。

那清澈見底的的小溪從大明山腳下流出，經(jīng)過石橋流向大海。小溪的寬度約五六米，但是他是孩子們玩耍，小鴨子嬉水，婦女搗衣的好地方。特別是在夏天，早晨，就可以聽到婦女清脆的搗衣聲，喚醒了小鴨子，嘎嘎地叫著。這時，一群小孩子歡快的奔到了溪邊，用小石子扔向小鴨，但小鴨子們沒有嚇跑，反而追過來，憤怒地盯著你，好像在說：‘‘你們別把石頭扔向我們，不然我要咬你們！’’小孩子的嬉戲聲，婦女的搗衣聲，小鴨子的叫聲，小溪流水聲，做成了一曲農(nóng)家交響樂。溪面上偶爾有幾只小鳥掠過，當小鳥站在溪邊的石頭上唱歌時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音一座高大的石拱橋，橫跨在小溪上。中午，烈日當空，太陽激情地把陽光灑向大地。老人與小孩坐在橋洞邊乘涼，洞下涼風(fēng)習(xí)習(xí)，那一絲絲微風(fēng)拂去了人們臉上晶瑩的汗珠。一些老頭兒坐在凳子上，談古論今，講三國，談劉備……晚上，人們都休息了。村子里一片寂靜，只有知了歡快地叫著。一輪明月嵌在天空中。小溪微微作響。在月光的照射下，可以看見橋上長滿了青苔，他沒有垂柳婀娜的舞姿，沒有桃花那么艷麗，可他卻訴說著石橋悠久的歷史。它與明月映在水中，人們能感受到他樸素的質(zhì)感。

我愛家鄉(xiāng)的石拱橋，愛家鄉(xiāng)的小溪，更愛這一副和諧的畫面！

去年暑假，媽媽帶我去號稱“中國第一鄉(xiāng)村”的婺源游覽美景。

婺源有山、有水、有船、有橋、有人家。剛下汽車，我迫不及待大口吸了吸空氣，真令我神清氣爽。

沿著店鋪向山中走，隱隱約約能聽到水聲，聲音時而緩、時而急、時而有、時而無，不知不覺，水聲大了起來，向遠方眺望，一片翠綠映入我的眼簾，風(fēng)輕拂著水面，蕩起層層漣漪，好像小草小花也被它迷住了。

進了景區(qū)，入了山，沿山路走了一陣到了半山腰，覺得累了，這時我又看到一汪清泉，叮叮咚咚地向山下流去，這就是山下那片湖的源頭，與山下的水一樣清澈。

山上的樹也別具一番特色！樹干蒼老而彎曲，樹葉清翠欲滴，沁人心脾，我捧起樹葉聞了聞，一股子清香鉆入我的鼻子，“真舒服”我說。

這時，又有一溪流從山澗中涌出，一座小橋橫架溪兩頭，小橋很舊，簡單的結(jié)構(gòu)，灰色的石頭，上面卻雕刻著精美的圖案。

從橋上看水，那水可真像一個孩子，吹著口哨，哼著小曲兒向山下奔去。

山路長，但不險，蜿蜒曲折。從山上向下看，景色盡收眼底，翠色的瓦片，灰白的石墻和那不起眼的門窗，在山林中隱隱而現(xiàn)，腦海頓時浮現(xiàn)一句話“小橋、流水、人家”！

我愛這婺源的清山翠林，更愛這婺源的小橋、流水、人家。

樹葉“呼呼”的敲打著窗戶，透過窗格，我模糊的看見房檐下掛著的“武義郭洞”四個字。這就是我們今天要拜訪的老宅。

走進木門，里面是一間矮小的平房，屋檐上破裂的瓦片保持著它古樸的原貌。堂前有一架腳踩式水車，還有一個磨盤安在木架上，顯然，它們是一對老搭檔，正等人上去勞作呢。我和小伙伴好奇的走上去，各自握住木頭架子的一端，腳步齊齊的“啪”一步，又“啪”一步。“嗚—”磨盤看我們辛苦，就“吐”出一堆白花花的米粒來鼓勵我們。

走出小平房，就聽到了潺潺的流水聲，原來屋后有一條清澈的小河。河里躺著一塊有年紀的大石頭，已經(jīng)被流水沖刷得看不清它的皺紋。柳樹的枝條輕輕拂動，上面已經(jīng)突出好些小嫩苞。風(fēng)吻了一下，那些長長地枝條就結(jié)成了搖籃，伴著嫩苞蕩啊蕩，慢慢地，滑出一條條飛舞的弧線。

大家被歡快的流水感染了，干脆挽起褲腳，脫了鞋襪，下去走走。我的腳板在水面上一滑，癢癢的，是小魚在親我嗎？哦，還有小螃蟹，他抓著我的腳趾了，有點兒疼。我用手舀起水，向伙伴的臉上一潑，只見對面靈動的眼睛一閃，又來一朵浪花向我奔來……哎呀，我皺皺眉頭，原來被潑的滋味不好受呢。

灰色的石橋把一座座房子連在了一起，橋邊搖晃著一些小花。原來是蒲公英，它被風(fēng)捎到這兒，就隨意的長，把橋裝飾的分外典雅。

這里的人們過著“日出而作，日落而息”的生活，小橋流水人家，一幅情趣淳樸的畫。

永寧江是我們的家鄉(xiāng)的母親河，她就像一條巨龍橫貫黃巖。河的兩岸，是鱗次櫛比的高樓大廈。河堤上依依多情的垂柳，垂下細長的柳條，在輕風(fēng)的吹拂下猶如少女飄逸的長發(fā)。

即使是遇上梅雨季節(jié)，永寧江的河水也不會暴漲。河兩岸的人們平日靠它來灌溉田園，清洗衣物。一陣微風(fēng)吹過，江面上散開了一道道波紋，好似一條白色的裙子隨風(fēng)擺動，漂亮極了，江面上“嘎嘎——”可愛的小鴨子也忍不住在江面上游起泳來。

一座長長的永寧大橋，橫跨在江面上。橋的北岸是農(nóng)貿(mào)市場。每天，都有許多人開著貨車，從市中買來新鮮食物，運往市中心。南岸是一幢幢幢拔地而起的高樓大廈好似一位手握鋼槍的戰(zhàn)士，守衛(wèi)著永寧江。

我的老家離大橋很近，只要走幾分鐘就能來到橋上。站在橋上，我欣賞著橋 下的風(fēng)景，正在這時。一艘游艇從一大片浮萍上滑過，把浮萍給沖散了。江水蕩漾，波光粼粼。

我愛我的老家，那是我出生的地方。我家住在一樓。前院很空曠，院子中種著著一棵桂花樹，每當桂花盛開的時候，不說看飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。在前院，前面還有一大片 林。一大春天筍芽兒從地里探出小腦袋好奇地張望著這個世界。

我愛的故鄉(xiāng)，那美好的景象，深深地印在我的`腦海里。

早就聽說過杭州有一座古鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)，名叫烏鎮(zhèn)。恰好小長假來臨，我們?nèi)乙欢ㄒビ斡[一番。

烏鎮(zhèn)，這個素有“中國最后的枕水人家”美譽的地方，只有親眼見了，才果真名不虛傳。進了景區(qū)，來到逢源雙橋上，烏鎮(zhèn)的美景盡收眼底。面前是一條清澈的運河分支，河上來來往往的船只絡(luò)繹不絕，那是臨水人家的主要交通工具。兩邊盡是些古色古香的徽派建筑，有些相鄰的人家之間用著一條石橋或木橋連接著，橋的倒影映在水面上，微風(fēng)陣陣，漾起了一圈圈綠波。好一個“小橋流水人家”之景呀!

坐上了當?shù)靥厣臑跖翊?，歷史文化氣息便更濃郁了。一排垂柳種在水邊，微風(fēng)起，柳枝飄蕩，更為這古城增添了一道清麗的風(fēng)采。這時已是夕陽西下，落日的余輝輕拂著整座小鎮(zhèn)，這河道，這古橋……

我們的小船慢慢地劃著，兩邊建筑上的燈亮起來了，薄霧也來湊個熱鬧，為這古鎮(zhèn)蒙上了一層面紗，但鎮(zhèn)上的人卻越來越多，熱鬧非凡，夜市就要開始啦。這時酒吧、餐廳、精品屋……都點起彩燈、表演，吸引著客人。小鎮(zhèn)上，熙熙攘攘的人群里，叫賣聲，還價聲，遠處飄來，菜香、灑香……它們?nèi)跒橐惑w，塑造了這獨一無二的江南烏鎮(zhèn)。

我們離開時，古鎮(zhèn)已經(jīng)睡了，但它的韻味依存。

柯橋，被人譽為“美麗水鄉(xiāng)”，但我覺得“小橋流水人家”用來形容柯橋是最為貼切不過的了，她那唯美古典的景色，總在我的腦海中浮現(xiàn)，揮之不去。

鑒湖的青石橋在不同的天氣給人呈現(xiàn)不同的感覺，在薄霧中，有一種朦朧的美，明明近在眼前卻感覺遠在天邊；烈日下，石板上橙黃色與青綠色的完美結(jié)合，偶爾有人打著遮陽傘從上面走過，陽光灑在青石橋的每個角落，分不清是青還 是橙；小雨時，老天灑下的淚珠滴落在青石橋上，給青石橋增添了幾分凄美、幾分黯然，總是勾起我悲傷的回憶。

站在青石橋上，望著橋下來往的船只，船槳拍打著水面，河面泛起一層層漣漪，周圍的嘈雜聲頓時在我耳邊煙飛云散，耳畔只有河水與船槳一起一落的聲音。我凝視著河水與烏蓬船，不知過了多久，直到水中倒映著緩緩落下的夕陽，我才發(fā)現(xiàn)已近黃昏，夕陽漸漸消失在地平線，留下晚霞在水中孤獨的倒影。

山村里一個寂靜的夜晚很快過去了，早晨村民都陸陸續(xù)續(xù)地起床了，他們又開始了新的一天生活，雖然這里沒有大城市的高樓大廈，沒有城市的繁榮昌盛，但他們卻每天洋溢著幸福的笑容用勤勞的雙手撐起柯橋美麗的一片天地。

美麗的水鄉(xiāng)，唯美的景色，樸實的村民，我所向往的生活！

“嘩啦，嘩啦，嘩……”

小河邊，什么聲響和著濕漉漉的蛙鳴在清澈的河水上掠過，一聲輕，一聲響，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

嘩啦嘩啦的小河日夜不息地流淌著。在清晨，太陽剛剛從地平線上升起來，睡了一晚的小河就要開始換衣服了呢！試試這件，試試那件，怎么也下不了決心，于是小河一會兒是藍色，一會兒是紫色，一會又是黃色。可愛極了！

在可愛清澈的小河上架著一座石橋，這石橋是小河兩邊的村民互相“串門兒”用的。舉個例子吧，比如：清晨，男人們帶著男孩子走過了石橋去劈柴，趕集。午后，婦女們會帶著一籮筐一籮筐的衣服來到石橋邊，抄起木板邊搗衣邊談天，待到夕陽西下時，才面帶微笑在石橋上告別。

到了過年，用處就更大了。家家戶戶都要走到這石橋給鄰里們送“年禮”，來表達自己對新一年的美好祝愿和向往。

在小橋的四周，全是白墻黑瓦的房屋，在這樸樸素素的房屋里面，住著一戶戶憨厚的人們，他們的臉上時時掛著樸實的笑，這種笑時城里人學(xué)不會的，那是質(zhì)樸的笑，那是純潔的笑。總覺得那笑好看，可又說不出好看在哪兒？我想，那是心靈中的美好的笑吧……農(nóng)村人總是那么樸實，實實在在。

“嘩啦，嘩啦，嘩……”

在這月明人靜的夜里，仍是那小河的流水伴著濕漉漉的蛙鳴響了起來，“嘩啦，嘩啦。”那歡快、柔美的聲音在拂面的微風(fēng)中傳得很遠很遠……

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西萬，斷腸人在天涯。

小橋

記得幼時，故鄉(xiāng)門前那座石板橋就已在了。橋是由整塊青石板鋪成的，橋的兩側(cè)還雕刻著兩副石板畫。經(jīng)過多年的兩淋日曬己已經(jīng)模糊不清了，石板橋總是默默地彎著腰送走上一批客人，又迎來了下一批路人。小時候，只要一有空，我就鄰居家的小妹妹一起在橋頭迎著夕陽看那晚歸的路人……多么懷念的畫面啊！

流水

我家門前有一條小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。小溪清澈見底，一眼就能看見水底的沙石和小魚小蝦。每當夏天來臨，烈日炎炎，這正是玩水的好時候。孩子們一個個從家里出來了，大的孩子在沒腰處游泳；小的孩子就在沒膝處捉魚；還有一些孩子在岸邊打水花……婦女們在橋邊的樹蔭下一邊看著嬉戲的孩子，一邊洗衣服。多么和美的畫面??！

人家

傍晚時分，夕陽西下，晚霞染紅了整片天空。路上，一個個晚歸的行人，帶著一天的疲憊踏上了歸家的路。遠處，一座座低矮的房子飄起了縷縷炊煙，仿佛呼喚著正在嬉戲的孩子，呼喚著忙碌了一天的丈夫……多么溫馨的畫面噢！

這就是我魂牽夢縈的故鄉(xiāng)！

第四篇：《小橋流水人家》說課稿

《小橋流水人家》說課稿范文1

一、教材簡析。

《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的第八課，是第二單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“思鄉(xiāng)之情”?？吹秸n題，不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相唱和，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

二、教學(xué)目標。

1、認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過感情朗讀，品讀文中優(yōu)美詞句，體會小橋流水人家的美好景色及生活。

4、指導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會小橋流水人家的美好景色及生活。

5、賞讀、積累課文中優(yōu)美的語言。

三、教學(xué)重點。

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

四、教學(xué)難點。

體會作者表達感情的方法。

五、教法。

1、用馬致遠的詞《天凈沙。秋思》導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。

2、自主學(xué)習(xí)，合作交流

重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

六、學(xué)法。

學(xué)生自讀自悟；讓學(xué)生運用“讀、議、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文，以促使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的”的好習(xí)慣。

七、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

（一）導(dǎo)入揭題。

1、出示馬致遠《天凈沙秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?（幻燈片1）

2、抽生朗讀，體會作者的感情。

3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以詞中的句子為題“小橋流水人家”。（板書）（幻燈片2）

4、要求學(xué)生讀閱讀提示，畫出閱讀提示中的要求。

（二）聽師范讀課文。

（三）初讀課文。

1、自由讀文，解決生字新詞情況。

2、檢查字詞情況。（幻燈片3）

婀娜的舞姿 粼粼的波紋 潺潺 唱和 干涸 點綴 螃蟹 浮現(xiàn) 潮濕 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助

3、學(xué)生試讀課文，做到讀正確、讀通順。

（四）細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。

1、思考：本文表達了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。

2、練習(xí)有感情朗讀，體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達感情的方法。

A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的`是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）（幻燈片5、6）還有哪些地方還是描寫家鄉(xiāng)景美的語句。 （幻燈片7）

B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）

C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（幻燈片10）

師：像這樣直接表達作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）

（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）

（3）出示概括本文內(nèi)容的小詩，學(xué)生有感情地朗讀。（幻燈片13）

（五）布置作業(yè)，讀寫結(jié)合（幻燈片14）。

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。

八、板書設(shè)計。

九、教學(xué)反思：

1、以讀為主，從讀中感悟作者對家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀之情。通過多種讀的方式，最后讓學(xué)生選取課文中自己感興趣的場景進行配樂朗讀，營造氛圍，以此來感受課文的意境之美、語言之美。

2、抓住典型場景進行自學(xué)匯報，讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)景、人，以及場景描寫的重在抓住印象最深的特點進行描寫的方法，不可面面俱到，這樣才會給人留下深刻的印象，也才能凸顯場景的特點。

《小橋流水人家》說課稿范文2

【說教材內(nèi)容】

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【說教學(xué)目標】

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

【說教學(xué)重難點】

1、理解文中的重點句，體會作者的情感。

2、理解課文，體會作者是怎樣表達四鄉(xiāng)之情的。

【說教法和學(xué)法】

1、說教法：

朗讀體會法：

通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

2、說學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

【說教學(xué)程序】

一、談話激情導(dǎo)入

1、板書課題。

2、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？

3、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》

二、初讀課文，出示自學(xué)提示

分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉(xiāng)之情的？

精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？

齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的.熱愛。

三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容

1、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

大家想想作者具體寫了什么景物？

2、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：

⑴作者回憶了自己童年的什么事？

⑵作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？

3、朗讀四五自然段，思考：

⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀？

⑵故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

4、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

5、背誦課文第一段：

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

6、小結(jié)：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。

7、拓展練習(xí)：

《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？

我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

【板書設(shè)計】

8、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、

事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、懷念：扔野花讓它順水漂

摘菜葉、賞野花

生活安定日出而作日入而息守望相助

這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《小橋流水人家》說課稿范文3

一、說教材內(nèi)容

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

二、說目標

教學(xué)目標

1、認識7個生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。 教學(xué)難點

體會作者表達感情的方法。

三、說教法

1、用馬致遠的詞導(dǎo)入新課。

2、自主學(xué)習(xí)，合作交流

重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

四、說教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示馬致遠《天凈沙秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、全班齊讀，體會作者的感情。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

(二)細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求

1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷? 默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。 同桌互相交流。

練習(xí)朗讀。

2、體會__表達思鄉(xiāng)感情的方法。

(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達感情的方法。

A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的.，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)

B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。)

C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)

(2)自讀課文，寫一寫作者表達感情的。

(3)全班交流。

設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇樱箤W(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

(三)拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。

我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：小橋流水人家教案

8*、《小橋流水人家》教案

學(xué)習(xí)目標

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。課前準備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師準備古詩文《天凈沙》。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

出示馬致遠《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、請你們也來讀讀這首元曲。自讀，全班齊讀。

3、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。

4、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？讓我們來細細地品讀課文吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？

（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）

2、分段落：

課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細讀品味

1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請選擇你喜歡的方式來細細品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

（一）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)（詳解）：

1、喜歡小溪。因為流水聲音很好聽，姿態(tài)很美（環(huán)繞）環(huán)境也美。出示：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊??聲音。

2、隨機理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動作等方面來表現(xiàn)

3、多美的畫面??！僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。這時是最美、最和諧的畫面。這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？

4、感情讀第1自然段（配樂齊讀。師生合作背誦）

5、師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。

6、師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。帶上我們的感受讀第2自然段。在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、指名學(xué)生讀。

2、還給作者帶來了丟野花在橋下的快樂，還有隨采茶女上山摘茶葉的快樂。

3、師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。再次讀3、4自然段。

4、那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段

1、自由讀第5、6自然段。這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）

2、“守望相助”什么意思？（相守在這里互相幫助）。

3、那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢？

4、師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢？

5、指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

6、還寫到我家的什么地方？（書房）本段采用用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。

過渡：讓我們一起看看作者筆下的景、事和人，你看：一條小溪，有時“潺潺”，有時“干涸”：幾件往事，無非就是捉魚蝦、丟野花、采茶；幾間平房，矮小、潮濕、光線又暗；人們的生活普通而又單調(diào)。就是這樣的一些景、事和人，到了作者筆下卻變得那么美，那么令人向往，你知道這是為什么嗎？課文中有半句話最能表現(xiàn)作者愛故鄉(xiāng)的感情，這半句話是——生：（齊讀）我愛我的老家。

（四）總結(jié)本文思鄉(xiāng)表達方式：

1、全文共566字，唯獨此處的6個字，作者直抒胸臆——我愛我的老家，其它560字，雖沒有直接抒發(fā)，但讀著課文，我們卻能真真切切地感受到她對故鄉(xiāng)的愛，那么，“我”還愛什么呢？（屏幕出示“我愛）（我愛潺潺的流水；我愛婀娜的柳樹；我愛童年無憂無慮的生活；我愛故鄉(xiāng)平靜 的生活；我愛故鄉(xiāng)勤勞、善良的鄉(xiāng)親們）

2、感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們可以通過景物的描寫、發(fā)生的事情來體現(xiàn)。

3、作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

（五）作業(yè)，小練筆

仿寫《小橋流水人家》，寫一寫自己可愛的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計：景美 事趣 人和 “我”熱愛“我”思念