第一篇：點(diǎn)面結(jié)合寫場面教案

點(diǎn)面結(jié)合寫場面教案

瀘州外國語 劉樺

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場面描寫的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：在課上探究得點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法、寫好場面中的“點(diǎn)“的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過賞析經(jīng)典場面描寫，讓學(xué)生掌握點(diǎn)面結(jié)合的基本方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：把握?qǐng)雒婷鑼懙囊?，并通過寫作進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的方法和技巧。教具準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)生學(xué)案 教學(xué)過程：

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練

引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場景的氛圍中，給課堂教學(xué)一個(gè)輕松活躍的開端：

1、師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們環(huán)顧四周，看今天上課與平時(shí)有什么不同？請(qǐng)用一個(gè)詞形容今天教室的情形。生自由回答。

2、師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察將這一個(gè)詞細(xì)節(jié)化、具體化，比如：整個(gè)教室的氛圍，同學(xué)們的表情、語言、動(dòng)作??

3、師指出：同學(xué)們對(duì)教室畫面的展現(xiàn)就是場面描寫，今天我們就來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行場面描寫

二、初步認(rèn)知場面描寫

1、師多媒體展示文段一：

走進(jìn)車站，人潮涌動(dòng)，沉悶的空氣讓人呼吸不過來，一個(gè)并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個(gè)角落里，看到無數(shù)的人頭在攢動(dòng)，目光最終落到了一個(gè)老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華麗的女人過來了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過來了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著最樸實(shí)的微笑走了。看到這里，心里悲喜交加。悲，是因?yàn)槔先耸艿搅藷o盡的委屈；喜，是因?yàn)檫@世上仍然有愛在傳承。

（1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場面描寫的要素是什么？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、氣氛（2）明確：什么是場面描寫？就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛（如激烈緊張、歡呼雀躍、嬉笑怒罵等等），單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種表現(xiàn)手法，這樣才能使場面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。

三、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)

(一)第一步：品讀文段，探討寫作方法： 師展示文段二

車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

思考：

（1）這個(gè)片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。（2）這段文字從哪些方面為我們描繪了擠車精彩場景的？（3）作者巧妙運(yùn)用了哪些寫作方法來突出中心的？

（二）歸納總結(jié)

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場面描寫的寫作要求和方法：

1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”。

2、總景分人，面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基本點(diǎn)”。

3、多種手法，濃郁氣氛?？梢园ōh(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細(xì)節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

（三）運(yùn)用提高

師展示文段三：

下課了，老師還沒有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個(gè)人演唱會(huì)。教室里一片喧騰。

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場面描寫。重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：是否渲染整個(gè)場景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，是否寫具體；語言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實(shí)感。

2、請(qǐng)生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行修改，并讓生現(xiàn)場展示、互評(píng)

3、展示修改后的文段三

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開辦的小型演唱會(huì)。

此時(shí)，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”?！霸谀愕男纳?，自由的飛翔??”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣?！爸x謝大家??”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個(gè)！”“偶像！簽名！”??喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。

叮鈴鈴??上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂。

4、順勢提出，你們初三的課間是什么樣的？請(qǐng)以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場面描寫，當(dāng)堂完成。

5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動(dòng)的語言給予表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問題提出修改意見。

6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。

7、師小結(jié)、簡評(píng)。

四、家庭作業(yè)布置：

1、作文題目布置：請(qǐng)以“畢業(yè)班的我們”為話題，寫一篇300字以上的小作文。提示：運(yùn)用場面描寫展現(xiàn)出畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活畫面。

2、師生共同審題，請(qǐng)生談?wù)劥蛩闳绾卧谶@次作文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。

五、課堂小結(jié)：

在場面描寫中注意（1）要點(diǎn)面結(jié)合（2）要營造氛圍；（3）要語言形象；（4）要凸現(xiàn)人物活動(dòng)（5）要表達(dá)主題

第二篇：點(diǎn)面結(jié)合寫場面教案

點(diǎn)面結(jié)合寫場面教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

?（1）了解場面概念及場面寫作的要素 ?（2）品讀文段，探討場面的寫作方法 ?（3）運(yùn)用場面寫作的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練 教學(xué)過程：

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜歡籃球嗎？今天老師帶來三個(gè)非常精彩的NBA進(jìn)球，讓喜歡籃球的同學(xué)一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學(xué)感受籃球的魅力，請(qǐng)看大屏幕。

3、師：他是誰？（林書豪）同學(xué)們，生活中這些精彩的畫面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來，才能成為永恒的回憶.除了視頻記錄設(shè)備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場面描寫。

二、初步認(rèn)知場面描寫

1、要學(xué)習(xí)寫場面描寫，首先我們應(yīng)該明確什么叫場面描寫，請(qǐng)同學(xué)們閱讀文段一

走進(jìn)車站，人潮涌動(dòng)，沉悶的空氣讓人呼吸不過來，一個(gè)并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個(gè)角落里，看到無數(shù)的人頭在攢動(dòng)，目光最終落到了一個(gè)老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華麗的女人過來了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過來了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著最樸實(shí)的微笑走了。看到這里，心里悲喜交加。悲，是因?yàn)槔先耸艿搅藷o盡的委屈；喜，是因?yàn)檫@世上仍然有愛在傳承。（1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場面描寫的要素是什么？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、氣氛

（2）明確：什么是場面描寫？就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。

三、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)

(一)第一步：品讀文段，探討寫作方法： 師展示文段二

科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊(duì)見著了尋覓已久的大明星。科代表隨即淹沒在人群之中?！霸伲?8分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長脖子到處問：“你考了多少分？”；有的語帶諷刺夸獎(jiǎng)別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團(tuán)，覺得不妥，又打開，這時(shí)試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上?！八赖脩K哦”，“看來不怎么樣”，他后面的同學(xué)小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”??在分?jǐn)?shù)的指揮下，同學(xué)們奏出了喜怒哀樂的樂章。思考：

（1）這個(gè)片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。（2）這段文字中的人物哪些是略寫，哪些是詳寫？（3）討論總結(jié)場面描寫的寫作方法。

（二）歸納總結(jié)

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場面描寫的寫作要求和方法：

1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”（氣氛）

2、面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基礎(chǔ)”。

同學(xué)們在看電影或電視（包括風(fēng)光紀(jì)錄片）時(shí)，一定會(huì)看到攝影師不僅運(yùn)用全景（遠(yuǎn)景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結(jié)合使用特寫（近景）鏡頭反映局部個(gè)別的畫面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫，顧及全局），“點(diǎn)”指的是事物的有代表性的局部（一個(gè)或幾個(gè)方面的情景）詳細(xì)描寫，突出重點(diǎn)。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個(gè)別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來寫的方法，就叫點(diǎn)面結(jié)合法。

3、寫好點(diǎn)的小竅門：（1）特寫鏡頭：人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫是典范）

（三）運(yùn)用提高

師展示文段三：

下課了，老師還沒有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個(gè)人演唱會(huì)。教室里一片喧騰。

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場面描寫。也就是要求同學(xué)們來找找這段文字的不足，重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：是否渲染整個(gè)場景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，是否寫具體；語言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實(shí)感。

2、請(qǐng)生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行口頭修改，并讓生現(xiàn)場展示、互評(píng)

3、展示修改后的文段三

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開辦的小型演唱會(huì)。

此時(shí)，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”?！霸谀愕男纳希杂傻娘w翔??”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣。“謝謝大家??”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個(gè)！”“偶像！簽名！”??喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。

叮鈴鈴??上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂。

4、順勢提出，你們初一的課間是什么樣的？請(qǐng)以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場面描寫，當(dāng)堂完成。

5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動(dòng)的語言給予表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問題提出修改意見。

6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。

7、師小結(jié)、簡評(píng)。對(duì)于多而復(fù)雜的事、景和活動(dòng)，我們在動(dòng)筆前，一定要有“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)意識(shí)，想好“面”，選好“點(diǎn)”，這樣才能在文中重點(diǎn)潑墨于“點(diǎn)”，突出重點(diǎn)人物和活動(dòng)，同時(shí)又有“面”的描寫,烘托整體氣氛。從而形成有點(diǎn)有面、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的最佳效果。

四、課堂小結(jié)：

點(diǎn)面結(jié)合這種寫作方法不僅僅在場面描寫中可以運(yùn)用，略寫和詳寫相結(jié)合在寫人、寫事、寫景、寫物的小作文中都可以運(yùn)用。

希望這堂作文課對(duì)同學(xué)們寫作能有一點(diǎn)幫助！

五、家庭作業(yè)布置：

2、師生共同審題，請(qǐng)生談?wù)劥蛩闳绾卧谶@次作文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。

第三篇：點(diǎn)面結(jié)合寫場面教案

點(diǎn)面結(jié)合寫場面教案

瀘州外國語學(xué)校 劉樺

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場面描寫的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：在課上探究得出點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法、寫好場面中的“點(diǎn)“的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過賞析經(jīng)典場面描寫，讓學(xué)生掌握點(diǎn)面結(jié)合的基本方法和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：把握?qǐng)雒婷鑼懙囊螅⑼ㄟ^寫作進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的方法和技巧。教具準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)生學(xué)案

教學(xué)過程：

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜歡籃球嗎？今天老師帶來三個(gè)非常精彩的NBA進(jìn)球，讓喜歡籃球的同學(xué)一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學(xué)感受籃球的魅力，請(qǐng)看大屏幕。

3、師：他是誰？（林書豪）同學(xué)們，生活中這些精彩的畫面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來，才能成為永恒的回憶.除了視頻記錄設(shè)備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場面描寫。

二、初步認(rèn)知場面描寫

1、要學(xué)習(xí)寫場面描寫，首先我們應(yīng)該明確什么叫場面描寫，請(qǐng)同學(xué)們閱讀文段一

走進(jìn)車站，人潮涌動(dòng)，沉悶的空氣讓人呼吸不過來，一個(gè)并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個(gè)角落里，看到無數(shù)的人頭在攢動(dòng)，目光最終落到了一個(gè)老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華麗的女人過來了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過來了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著最樸實(shí)的微笑走了。看到這里，心里悲喜交加。悲，是因?yàn)槔先耸艿搅藷o盡的委屈；喜，是因?yàn)檫@世上仍然有愛在傳承。

（1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場面描寫的要素是什么？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、氣氛

（2）明確：什么是場面描寫？就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。

三、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)

(一)第一步：品讀文段，探討寫作方法：

師展示文段二

科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊(duì)見著了尋覓已久的大明星。科代表隨即淹沒在人群之中?！霸?，98分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長脖子到處問：“你考了多少分？”；有的語帶諷刺夸獎(jiǎng)別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團(tuán)，覺得不妥，又打開，這時(shí)試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上?！八?/p>

得慘哦”，“看來不怎么樣”，他后面的同學(xué)小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”??在分?jǐn)?shù)的指揮下，同學(xué)們奏出了喜怒哀樂的樂章。

思考：

（1）這個(gè)片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。

（2）這段文字中的人物哪些是略寫，哪些是詳寫？

（3）討論總結(jié)場面描寫的寫作方法。

（二）歸納總結(jié)

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場面描寫的寫作要求和方法：

1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”（氣氛）

2、面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基礎(chǔ)”。

同學(xué)們在看電影或電視（包括風(fēng)光紀(jì)錄片）時(shí)，一定會(huì)看到攝影師不僅運(yùn)用全景（遠(yuǎn)景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結(jié)合使用特寫（近景）鏡頭反映局部個(gè)別的畫面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫，顧及全局），“點(diǎn)”指的是事物的有代表性的局部（一個(gè)或幾個(gè)方面的情景）詳細(xì)描寫，突出重點(diǎn)。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個(gè)別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來寫的方法，就叫點(diǎn)面結(jié)合法。

3、寫好點(diǎn)的小竅門：（1）特寫鏡頭：人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫是典范）

（三）運(yùn)用提高

師展示文段三：

下課了，老師還沒有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個(gè)人演唱會(huì)。教室里一片喧騰。

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場面描寫。也就是要求同學(xué)們來找找這段文字的不足，重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：是否渲染整個(gè)場景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，是否寫具體；語言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實(shí)感。

2、請(qǐng)生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行口頭修改，并讓生現(xiàn)場展示、互評(píng)

3、展示修改后的文段三

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開辦的小型演唱會(huì)。

此時(shí)，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”。“在你的心上，自由的飛翔??”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣?！爸x謝大家??”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個(gè)！”“偶像！簽名！”??喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。

叮鈴鈴??上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂。

4、順勢提出，你們初三的課間是什么樣的？請(qǐng)以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場面描寫，當(dāng)堂完成。

5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動(dòng)的語言給予表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問題提出修改意見。

6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。

7、師小結(jié)、簡評(píng)。對(duì)于多而復(fù)雜的事、景和活動(dòng)，我們在動(dòng)筆前，一定要有“點(diǎn)面

結(jié)合”的表達(dá)意識(shí)，想好“面”，選好“點(diǎn)”，這樣才能在文中重點(diǎn)潑墨于“點(diǎn)”，突出重點(diǎn)人物和活動(dòng)，同時(shí)又有“面”的描寫,烘托整體氣氛。從而形成有點(diǎn)有面、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的最佳效果。

四、課堂小結(jié)：

點(diǎn)面結(jié)合這種寫作方法不僅僅在場面描寫中可以運(yùn)用，略寫和詳寫相結(jié)合在寫人、寫事、寫景、寫物的小作文中都可以運(yùn)用。

希望這堂作文課對(duì)同學(xué)們寫作能有一點(diǎn)幫助！

五、家庭作業(yè)布置：

1、作文題目布置：請(qǐng)以“畢業(yè)班的我們”為話題，寫一篇300字以上的小作文。提示：運(yùn)用場面描寫展現(xiàn)出畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活畫面。

2、師生共同審題，請(qǐng)生談?wù)劥蛩闳绾卧谶@次作文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。

第四篇：點(diǎn)面結(jié)合 場面描寫

點(diǎn)面結(jié)合 場面描寫

場面描寫指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由 “人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等。那么如何寫好場面呢？點(diǎn)面結(jié)合是進(jìn)行場面描寫最好的選擇。

所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物場面的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物場面的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合一般有以下三種形式：

一、視角筆觸橫向化，就是要把觀察的視線向橫的方向展開。要看到整個(gè)場面在同一個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的事，不能只集中看一點(diǎn)。如下面一段場面描寫：

“王勵(lì)勤，加油，中國隊(duì)，雄起！”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲，中國對(duì)韓國的世界杯乒乓賽決賽被王勵(lì)勤與韓國柳承敏的幾個(gè)大力遠(yuǎn)拉推向高潮，場內(nèi)翻滾著一股熱浪，坐在電視機(jī)前的我們，也目不轉(zhuǎn)睛地看著電視，我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾當(dāng)起場外拉拉隊(duì)來，王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌，這時(shí)，對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線，反手對(duì)拉，利用王勵(lì)勤側(cè)身過多，迎頭趕上，觀眾的叫聲更響亮了，震耳欲聾，把電視機(jī)前的觀眾的心深深地震撼了。我們一家也急得直跺腳，索性脫掉衣服在此揮舞，終于，王勵(lì)勤不負(fù)眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風(fēng)范，一聲大叫，一個(gè)手勢，又使他崛起贏得了比賽，我們也抑制不住興奮之情，相互擁抱起來。

二、一面帶多點(diǎn)，就是要有整體的概括，又有重點(diǎn)的具體描寫。一般采用先總述再分述的方法。這也是我們進(jìn)行場面描寫時(shí)所常用的手法。如《十里長街送總理》第一段的描寫。

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

作者為了把送總理的人很多這一特點(diǎn)寫出來就用了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法：其中“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾?！边@是面的描寫；“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”這是點(diǎn)的描寫。這樣，我們一讀文章就能夠深刻感受到來總理的自發(fā)群眾是那樣的多。細(xì)讀之后，我們更能夠感受到人民對(duì)總理的愛戴和無限悲思。難能可貴的是在這一段中，沒有一個(gè)“多”字，但每位讀者都會(huì)深有感觸——人多情深。這就是說，我們的作文要“寫出來”而不是用詞“說出來”。

而運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”來描寫場面最經(jīng)典的橋段當(dāng)屬《紅樓夢》第四十回《史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令》一節(jié)了。原文如下： ……眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

在這一段中，開首“眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來?！币痪淇傉f了場面的熱烈與歡快，這是對(duì)整個(gè)面的總述；接下來便選取了湘云、林黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等八個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，以很好地支撐起上面的面；最后一句“地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥?！庇质且痪涿娴拿鑼?。這樣點(diǎn)面結(jié)合的框架，對(duì)于當(dāng)時(shí)滿堂的歡快情境便讓讀者可視、可聞、可感、可知而生感同身受、身臨其境之感了。

三是“多面帶一點(diǎn)”。就是以某種活動(dòng)為面，以“我”所見所感為點(diǎn)將整個(gè)動(dòng)態(tài)的場面貫穿起來。這種寫法用來描寫比賽的場面是再好不過了。

比如一篇描寫 “拔河”的不片段，就寫得很精彩。原文如下： 隨著老師的一聲哨聲，比賽開始了。同學(xué)們擺好了姿勢，成“工”部式，用腳頂著腳，勾住腳；身子住后傾，雙手像只鐵鉗似的，用力抓住大麻繩。繩中間的紅綢帶一會(huì)兒移向猛虎隊(duì)，一會(huì)兒又移向雄獅隊(duì)，互不相讓。此時(shí)，我方的隊(duì)員們一個(gè)個(gè)都紅了眼，有的人臉憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在叫勁，還有的人雙手緊握繩子鉚足了勁向自己的方向拉。雙方啦啦隊(duì)的隊(duì)員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊(duì)擂鼓助威。我的手都拽紅了，脖子憋得通紅，兩只手像刀割一樣疼，可繩子還是不動(dòng)一下，雙方進(jìn)入僵持狀態(tài)。我咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，心想：一定要堅(jiān)持下去，不能放松，要贏，一定要贏。比賽到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們還是使勁地拔著，越拔手上就越“狠”，我們的腿不斷地往后移，越挪越遠(yuǎn)，紅領(lǐng)巾從中點(diǎn)慢慢地向我們這邊移近。最后，我們隊(duì)使出了全力，隨著啦啦隊(duì)的喊聲，紅綢一下子移向了我方，我們雄鷹隊(duì)勝了。

在這個(gè)片段中，作者沒有一個(gè)字在說“激烈”，但我們能從字里行間感到比賽的激烈；作者沒有說比賽精彩，但我們感到了精彩。短短的400字，把拔河比賽的過程寫得如此精彩，就因?yàn)樽髡哂昧它c(diǎn)面結(jié)合的寫法。作者在這篇文章中做到了“三個(gè)面”和一個(gè)“點(diǎn)”的有機(jī)結(jié)合。第一個(gè)“面”：比賽初，同學(xué)們動(dòng)作的描寫；第二個(gè)“面”：寫雙方隊(duì)員的神情，動(dòng)作。第三個(gè)“面”：寫雙方的拉拉隊(duì)員站腳助威。這三個(gè)面的描寫，就把場上激烈的比賽氣氛烘托出來了。然后，作者再寫“我”這個(gè)“點(diǎn)”。這樣就抓住了文章的中心環(huán)節(jié)——我是怎樣比賽的。從而，一場激烈的拔河比賽就呈現(xiàn)在讀者目前。讓人有身臨其境的感覺。

范文一：

一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

范文二：

忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊(duì)員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉。看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！

范文三：

教室里，同學(xué)們干得熱火朝天，每個(gè)人都認(rèn)真地勞動(dòng)著。掃地的同學(xué)貓著腰，細(xì)心地掃著，不放過每一片紙屑；擦桌椅的同學(xué)拿著抹布，擦去桌邊凳腿上的每一塊污跡；擦玻璃的同學(xué)“騎”在窗臺(tái)上，干得一絲不茍。他們不時(shí)打個(gè)手勢，詢問玻璃是否已經(jīng)干凈。瞧，偉華同學(xué)擦得多認(rèn)真。她有時(shí)將頭貼近玻璃用嘴深深地哈口氣使勁地擦，有時(shí)用指甲剝刮粘在玻璃上的斑點(diǎn)。下面一塊擦完了，只見她右手拉住窗框，左手撐在窗臺(tái)上，左腳使勁踏在窗臺(tái)上，右腳猛地一蹬，榷個(gè)身體騰躍上去，連氣也不喘一喘就又使勁地擦起下一塊來。

校園四周炊煙裊裊，校園里變得干干凈凈，同學(xué)們帶著勞動(dòng)工具，迎著晚霞回家了。

范文五：

原文：

晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會(huì)。到那里時(shí)，人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號(hào)合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！修改后：

晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會(huì)。到那里時(shí)，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號(hào)合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個(gè)人都很投入。一曲終了，掌聲雷動(dòng)。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動(dòng)。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動(dòng)起來了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個(gè)！再來一個(gè)！” 整個(gè)音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

第五篇：點(diǎn)面結(jié)合場面描寫片斷作文

1.馬上就要比賽了，我的心如一片波濤洶涌的大海，始終未能平靜。這是我第一次參加２００米賽跑，起跑線上站的都是幾名實(shí)力賽將，我的心提到了嗓子眼，手心里也冒出了汗。隨著一聲尖銳的哨響，大家都向前沖去，可我總覺得身體在往前傾，有一股力量憋在心里未能爆發(fā)出來。要過彎了，必須把握好機(jī)會(huì)，不然會(huì)一失足成千古恨。沒想到就在彎道快結(jié)束時(shí)，我腳下一滑，身體一歪，險(xiǎn)些摔倒，一名選手乘機(jī)如一陣風(fēng)從我身旁閃過。還剩最后幾十米，我的腿上好像綁了鉛塊，十分沉重且酸痛。終點(diǎn)的那條紅緞帶在陽光下閃閃發(fā)光，十分耀眼。然而，我卻不是第一個(gè)擁抱它的人。比賽結(jié)束了，沒有人來安慰我，我也沒有哭，心里一直反復(fù)念道：“明年我一定要做第一個(gè)跨過它的人！”

2.盼望已久的日子終于來到了。今天，我們排著整齊的隊(duì)伍，浩浩蕩蕩的到了大操常首先，是運(yùn)動(dòng)員入場式，只見游-行的運(yùn)動(dòng)員跟著氣球隊(duì)花環(huán)隊(duì)鑼鼓隊(duì)，精神抖擻地走著。在鑼鼓隊(duì)的前面還有四個(gè)人穿著白色的衣服舉著一個(gè)大牌子，上面寫著“實(shí)驗(yàn)小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)”幾個(gè)大字。正當(dāng)這時(shí)氣隊(duì)的一個(gè)隊(duì)員放了五個(gè)氣球捆在一起的氣球，那氣球的動(dòng)作猶如一個(gè)正在賽跑的人。接著，又有兩三個(gè)和這一樣的氣球升起。當(dāng)所有的人都到齊的時(shí)候，所有的氣球騰空而起，鑼鼓齊鳴，花環(huán)隊(duì)跳起了歡樂的舞蹈……

3.下半場開始了，隊(duì)員們更是生龍活虎了，一個(gè)個(gè)如猛虎下山，接連不斷的搶球傳球進(jìn)球。就在下半場剛開始，楊凱程一次遠(yuǎn)投，球又進(jìn)了。我們的進(jìn)球使一班非常著急，他們也一個(gè)個(gè)搶籃板投籃?？墒俏覀冴?duì)絲毫不給他們機(jī)會(huì)，再加上拉拉隊(duì)的吶喊助威，使我們班場上一直占據(jù)著主動(dòng)，對(duì)方在攻擊方面沒有占上半點(diǎn)優(yōu)勢。眨眼之間，下半場已經(jīng)快過完了，雙方的力氣都用了差不多了，可是我們的拉拉隊(duì)一直在給隊(duì)友吶喊：加油鼓勵(lì)他們，使他們有用不完的勁，終于裁判吹響了終場的哨聲，比賽結(jié)束了，經(jīng)過我們班隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)拼搏，終于得到了冠軍。這是我們?nèi)嗟臉s譽(yù)，也是我們?nèi)嗟尿湴粒?/p>

4.看，大家打掃得多認(rèn)真??！幾個(gè)拖地的女同學(xué)就像出征的戰(zhàn)士一樣，揮動(dòng)手中的“武器”--拖把，把地上的“敵人”--灰塵，一個(gè)個(gè)消滅掉?？赡苡捎谔鞖馓珶岬脑?，不一會(huì)兒，女同學(xué)們個(gè)個(gè)面紅耳赤，大汗淋漓。功夫不負(fù)有心人，地板終于煥然一新，甚至還能照出人影來。再看那邊，那幾個(gè)擦窗戶的同學(xué)也在辛勤勞動(dòng)著：瞧，那位女生正拿著抹布仔仔細(xì)細(xì)地擦窗戶。她先把抹布放進(jìn)水桶里浸濕，再用手輕輕的擰出一些水來，然后她把抹布放在窗戶上，有節(jié)奏地擦拭著，她的手不停擺動(dòng)，就像一位畫家正在用毛筆在紙上作畫……經(jīng)過我們的努力，窗戶終于變得一塵不染了，湊近一看，竟找不出一點(diǎn)兒污漬。

5.比賽正式開始了，我們準(zhǔn)備好了材料，靜靜地坐在座位上等待廣播的命令。負(fù)責(zé)監(jiān)督我們班的是一位年輕漂亮的女老師?！八哪昙?jí)包書皮比賽現(xiàn)在開始?！币宦暳钕拢珗鐾瑢W(xué)立刻緊張起來，只聽見折報(bào)紙發(fā)出的沙沙聲，我沒有緊張，有條不紊地包著，很快就包好了。再一看同桌，呀，他急得手忙腳亂，老是把報(bào)紙折歪了，又拆了重包，他急得汗都冒出來了。再看那邊的蔡欣瑜，居然邊“品茶”邊查看我們的包書情況，原來我們前邊的患難同桌--詹栩和邵揚(yáng)帆怎么搞不定那張書皮，直到時(shí)間到了也沒有包好。

6.瞧，街道上，各類車輛川流不息，把道路堵得水泄不通。有風(fēng)馳電掣的小轎車，有急速飛奔的摩托車，有輕捷方便的電動(dòng)車，還有悠然自得的自行車……我們猶如置身于車海之中。車輛還排起了隊(duì)伍，組成了一幅長龍似的圖案。

7.風(fēng)箏比賽開始了，五顏六色的風(fēng)箏爭先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”“單腳燕”“蜻蜓”“金魚”“蝴蝶”“孫悟空”??它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，XX扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著冷靜，時(shí)而慢慢向后退，時(shí)而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會(huì)了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。