第一篇：《1長城和運(yùn)河》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，合作互動(dòng)。1.聽寫詞語：

民族 譜寫 綢帶 連綿起伏 不朽的詩篇

對(duì)照課件，同桌互相檢查，矯正反饋。（課件出示：聽寫的詞語）2.你能用上這幾個(gè)詞語說說這篇課文的內(nèi)容嗎？

二、感受奇跡，長城運(yùn)河。

過渡：同學(xué)們，你們有誰去過長城？誰游過運(yùn)河？今天啊，老師就帶著大家去看一看長城，去游一游運(yùn)河。

1.看長城：

請小朋友們打開書本自由讀一讀第一節(jié)，想一想：在作者的眼里，長城是怎樣的？（課件演示：詩歌第一節(jié)）

（1）看視頻，結(jié)合課文理解“連綿起伏”“曲折蜿蜒”。指名說一說，想一想：為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？

（2）像巨龍穿行在大地：在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？（從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城。）

（3）出示美國前總統(tǒng)尼克松對(duì)長城的評(píng)價(jià)：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。（課件出示：名言）

師：想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡！面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，你最想說點(diǎn)什么？（贊美我們的祖先。）

（4）指導(dǎo)理解“不朽”。先說說“朽”在字典里有哪些解釋，學(xué)生選擇判斷。（課件展示：朽的解釋）所以書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

（5）一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！長城濃縮了我們中華民族的歷史啊！后來，長城成了一種精神，成了一種文化?！氨娭境沙恰边@是一種精神 “不到長城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神象征。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

（6）讓我們一起用自豪的語氣來朗讀這值得我們驕傲的萬里長城吧！2.游運(yùn)河：

過渡：我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。自由讀第2小節(jié)，看看“我”在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？

（1）自由讀文，畫出描寫運(yùn)河奇異景象的句子，有什么感受？

（2）（課件出示：句子）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？運(yùn)河和綢帶有什么相似的地方？能把這樣的特點(diǎn)，通過讀表現(xiàn)出來嗎？

回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運(yùn)河長）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（課件出示：地圖）

（3）由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

（4）面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？

三、拓展延伸，仿照寫話。

1.中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道有哪些？

2.學(xué)生交流。（課件出示：人間奇跡）

3.你能仿照課文的句式也來寫一寫你所知道的人間奇跡嗎？

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話。板書： 長城和運(yùn)河

長城 連綿起伏、曲折蜿蜒

人間奇跡（像巨龍）祖先創(chuàng)造

運(yùn)河 銀光閃閃、伸向天邊（像綢帶）【教學(xué)反思】

本課教學(xué)中直接利用了多媒體課件讓孩子學(xué)習(xí)課文，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)孩子們在課前去搜集與本課有關(guān)的資料，這樣讓孩子在直觀的了解之下，直接感悟課文，效果還不錯(cuò)，孩子朗讀起來比較有感情，同時(shí)感悟到了他們的雄偉，古代勞動(dòng)人民的勤勞能干，但在回答問題時(shí)，孩子總是說成老百姓，少了時(shí)間范圍，于是我就問“長城是我們現(xiàn)在修的嗎？”讓學(xué)生明白這是古代勞動(dòng)人們的成果。

第二篇：1 長城和運(yùn)河第二課時(shí)

長城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

2、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)反饋

聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 民族 綢帶 嘉峪關(guān)

二、質(zhì)疑討論、精講點(diǎn)撥

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天）（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：

萬里長城動(dòng)起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

引讀：運(yùn)河像??（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起??南到??幾千年來，它譜寫了?? 學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？?? 說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。

四、效果呈現(xiàn)

1、多音字組詞 行 曲 折

2、有感情地背誦課文。

五、總結(jié)延伸

板書設(shè)計(jì)：

長城和運(yùn)河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

（像巨龍）古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

教學(xué)反思：

這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。

第三篇：《長城和運(yùn)河》第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分

1．導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？

（2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

動(dòng)人一詞可否換成不朽？

3．指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？

2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2．課后作業(yè)。

（1）多音字組詞。

（2）形近字組詞。

罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）

駕（）駛（）籃（）異（）像（）

綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）

折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書：

2．長城和運(yùn)河

長城連綿起伏

曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)

西到嘉峪關(guān)

古代勞動(dòng)人

奇跡

運(yùn)河銀光閃閃

伸向天邊

民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京

南到天堂杭州

第四篇：1、《長城和運(yùn)河》第二課時(shí) 教案

1、長城和運(yùn)河（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的感情。

3、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

2． 理解“人間奇跡”，在課文中的所指，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

感受我國古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備：

長城和運(yùn)河的掛圖、錄音帶、課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二自然段

1、導(dǎo)讀

聽錄音并跟著默讀，畫出作者發(fā)出感嘆的句子。

2、講讀

①“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？

②作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示運(yùn)河的圖片）運(yùn)河像什么飄落在大地？（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

③作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢和聰明才智。④配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。

四、布置作業(yè)

1、學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四。

2、“起伏”這個(gè)詞有幾個(gè)意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個(gè)不同的句子嗎？

起伏……_____________________________________________ 起伏……_____________________________________________

3、背誦課文。

第五篇：長城和運(yùn)河第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，感悟理解。教學(xué)目標(biāo)：

了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂杭州 嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬里長城動(dòng)起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了??

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

三、積累內(nèi)化

1、請大家來默讀課文，思考：每一句話的最后一個(gè)字有什么相似之處？

2、默讀、交流。

3、再讀課文，體會(huì)韻律美。

四、遷移運(yùn)用

1、觀察長城、運(yùn)河的掛圖，仔細(xì)欣賞，你能想到些什么詞語？

2、利用剛才的部分詞語，選擇長城或運(yùn)河說一段話。