第一篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案

14.4流體壓強與流速關(guān)系教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。

（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。

二、教學(xué)重點、難點及應(yīng)對策略

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

應(yīng)對策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學(xué)方法。

三、教具媒體組合：

硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，電吹風(fēng)、多媒體課件。

四、教學(xué)過程

1.引入

教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。引出課題并板書。2.新授

（一）壓強與流速關(guān)系 流動氣體壓強與流速關(guān)系

（1）學(xué)生實驗一：吹紙實驗（學(xué)生一起操作）

學(xué)生實驗二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒?。（學(xué)生上臺操作）教師分析實驗一：從壓強相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強相

同，當(dāng)用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。

教師講述流體的概念：流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書由多媒體展示）學(xué)生分析實驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。

（2）分析現(xiàn)象：

分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三層茅”

分析圖片二：鐵路站臺上的安全線

1、流動液體壓強與流速關(guān)系

分析現(xiàn)象：

圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？

歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強越小。

（二）飛機的升力

1、升力的由來

錄相：飛機起飛

設(shè)問：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機獲得升力的原因。學(xué)生再陳述原因。

歸納得出板書：機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。

2、另類機翼 跑車的氣流偏導(dǎo)器

三、課堂練習(xí)

四、小結(jié)：

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

14.4

流體的壓強與流速關(guān)系

1、流體：流動性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體

2、規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強越大。

3、飛機升力的由來：機翼上、下表面產(chǎn)生的壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。

第二篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案

流體壓強與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

過程與方法：通過觀察和實驗，學(xué)會運用歸納、逆向思維等研究方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。分析推理飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法．隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。

教學(xué)重點： 流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)難點： 對液體壓強與流速關(guān)系的探究活動，設(shè)計實驗認(rèn)識“升力”。

教學(xué)方法： 整節(jié)課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在進行“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究中運用了歸納總結(jié)的方法。

教師用具

自制的多媒體課件、電吹風(fēng)機一個、乒乓球一個。

學(xué)生用具

乒乓球兩個、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、教學(xué)過程

一、新課引入

吹風(fēng)實驗。電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng)，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。

這是怎么回事呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家就會知道了。

二、新課教學(xué)

要想知道為什么下面同學(xué)們通過閱讀課本完成學(xué)案。

師：液體和氣體，它們有一個共同特點，都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是：流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生進行猜想）

生：（學(xué)生提出的三種猜想）

1、流體流動越快，它的壓強越大；

2、流體的流動越快，它的壓強越??；

3、流體的流動越快，它的壓強不變。

學(xué)生自主設(shè)計實驗和進行實驗

師：今天，我們來探究流體的流速與壓強關(guān)系。

學(xué)生的實驗器材：乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿水的水槽一個、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。

師：自由選擇器材，做一到二組實驗，提供幾個參考實驗裝置，同學(xué)們也可以自己設(shè)計別的實驗。

學(xué)生進行實驗與收集證據(jù)

師：研究活動以小組為單位進行，大家在小組內(nèi)討論，研究實驗方案，用眼睛去觀察，用大腦去思考，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后小組交流，看看在實驗中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

學(xué)生進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生進行分析、論證與交流

師：把你所看到的、所想的說出來與大家交流。學(xué)生展示（用實物投影儀投影）并回答：

⑴圖1：把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。

結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的位置壓強小。

⑵圖2：在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結(jié)論：流動氣體的壓強，流速大的地方壓強小。

⑶圖3：用注射器向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。結(jié)論：流動液體的壓強，流速大的地方壓強小。師：讓每組派一個代表就剛才的實驗演示。

師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強大。并介紹伯努利物理學(xué)家

聯(lián)系生活實際：學(xué)生舉例，并能用本節(jié)所學(xué)知識簡單解釋現(xiàn)象。例如：（1）大風(fēng)吹過走廊時，門簾會怎么樣，為什么？

（2）為什么火車站臺都有一條安全線？火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）解釋升力產(chǎn)生的原因。（學(xué)生解釋后，教師利用多媒體課件模擬展示。）（4）并排行駛的兩船不得靠得太近。

（5）踢出的香蕉球。（利用課件模擬展示）（6）駛過的轎車后面樹葉向中間飛起。

三、總結(jié)擴展

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

1、通過對香蕉球的了解，試著完成學(xué)案中的自學(xué)練習(xí)題最后一題

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期公開課教案

流體壓強與流速的關(guān)系

教學(xué)案例

瑪納斯縣電廠學(xué)校

朱永奇

第三篇：《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

、知識與技能

（1）通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。

（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（3）了解生活中跟流體的壓強與流速有關(guān)的現(xiàn)象。

2、過程和方法

（1）通過實驗觀察，認(rèn)識流體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

（2）通過學(xué)習(xí)飛機的升力，體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。

3、情感態(tài)度和價值觀

（1）初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和討論交流的意識。

【教學(xué)重點】

通過探究得到氣體壓強與流速的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

用流速與壓強的關(guān)系分析生活中的實際問題。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

演示用魔力橡膠管“魔管吸物”的實驗，快速甩轉(zhuǎn)橡膠管，將瓶中的紙片灑向?qū)W生。

提出問題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來呢？

二、新課教學(xué)

（一）流體壓強與流速的關(guān)系

、介紹什么是流體

物理學(xué)中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。

2、探究流體流動時其壓強與流速的關(guān)系

問題：流體壓強與流速有什么關(guān)系？

猜想:流速越大的位置壓強越小

流速越大的位置壓強越大

流體壓強與流速無關(guān)

3、學(xué)生根據(jù)提供的實驗器材，探究流體壓強與流速的關(guān)系

學(xué)生實驗前投影溫馨提示：

（1）根據(jù)你選擇的實驗器材，想一想怎么樣顯示流體壓強的變化呢？

（2）你準(zhǔn)備改變什么位置的流速？怎樣改變？

教師巡回并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、演示實驗;

組織學(xué)生分組展示、匯報實驗;

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。

（二）流體壓強與流速的關(guān)系在生活中的應(yīng)用

學(xué)生解釋：

1、乘客為什么必須站在安全線以外的位置候車?

2、飛機為什么能像鳥一樣遨游天空?

學(xué)生活動：用紙做飛機的機翼，上臺展示成果，并解釋飛機獲得向上升力的原因。

觀看視頻：通過觀看介紹飛機機翼的視頻，加深學(xué)生的印象。

問題：在生活中你還見過哪些與流體壓強有關(guān)的現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）

（三）課堂小結(jié)

請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么?

（四）課堂訓(xùn)練

.秋天,當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過時,路旁飄落的黃葉

A.從路旁飛向汽車

B.不受影響

c.從路中間飛向路邊

D.只向上飛揚

2、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會打一把傘．一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象呢？

3、詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。

（五）作業(yè)

運動型轎車和跑車的尾部設(shè)計安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”（擾流板），它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個倒置的翅膀，這主要是讓車在高速行駛時，車輪能較好的抓住地面，試解釋其中的奧秘。

第四篇：《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

豬場坪鄉(xiāng)中學(xué)：周厚祿

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（3）了解生活中跟流體的壓強與流速有關(guān)的現(xiàn)象。

2、過程和方法

（1）通過實驗觀察，認(rèn)識流體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。（2）通過學(xué)習(xí)飛機的升力，體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。

3、情感態(tài)度和價值觀

（1）初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。（2）培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和討論交流的意識。【教學(xué)重點】

通過探究得到氣體壓強與流速的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】

用流速與壓強的關(guān)系分析生活中的實際問題。教具準(zhǔn)備：

紙條、紙、乒乓球、普通漏斗 課時設(shè)計：1課時 教學(xué)過程： 實驗探究

實驗一：向一張豎直的紙條上面吹氣，會有什么現(xiàn)象？ 現(xiàn)象：紙條會向上飄。

實驗二：向兩張自由下垂的紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象？ 現(xiàn)象：紙會向中間靠攏。實驗三：

1、把乒乓球放在漏斗下方，松手后會掉下 現(xiàn)象：乒乓球會下落

2、如果對著漏斗吸氣，乒乓球會怎么樣？ 現(xiàn)象：乒乓球不會下落

3、如果對著漏斗吹氣？乒乓球又會怎么運動呢？猜猜看 現(xiàn)象：乒乓球不會下落 一:流體壓強與流速的關(guān)系

（1）流體：物理學(xué)中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。如空氣，水等?？偨Y(jié)：氣體流速越大，壓強越??；氣體流速越小，壓強越大． 教師播放液體壓強與流速關(guān)系視頻：研究液體壓強與流速關(guān)系 結(jié)論：液體流速大,壓強小;流速越小,壓強越大。（2）歸納：流體壓強與流速的關(guān)系：

流體流速越大，壓強越??；流速越小，壓強越大。二:飛機的升力

教師：播放機翼模型升力視頻

小結(jié)：機翼下方的氣體流速小，壓強大，機翼上方的氣體流速大，壓強小，機翼上、下表面間產(chǎn)生了壓強差，這就使飛機獲得向上的升力． 教師：通過觀察小轎車外形與機翼的形狀比較能得到什么啟示？

小轎車在快速行駛時，其頂部的氣壓小，底部的氣壓大，小轎車的速度越大，這種氣壓差就越大，車對地面的壓力就越小，車就輕飄飄的，容易翻車． 教師：我們應(yīng)該怎么做？

三：生活中有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的現(xiàn)象

教師：火車站警戒線、鐵路旁有防護網(wǎng)、地鐵站臺安裝屏蔽門都有什么作用？ 教師：兩艘同向平行航行的輪船為何不能相距太近？

學(xué)生：兩艘輪船同向航行時，兩船之間的水流速快，壓強小，而兩邊的壓強大，會將兩船壓向一起而引起事故。

教師：展示草原犬鼠的“空調(diào)”洞穴 學(xué)生：解釋原因 課堂小結(jié)：

一、流體

具有流動性的物體叫流體。如：液體和氣體。

二、流體壓強與流速的關(guān)系

流速越快，壓強越??；流速越慢，壓強越大。

三、飛機的升力

機翼上凸下平，氣體流過機翼上表面時的速度大于流過機翼下表面時的速度，導(dǎo)致機翼上面的壓強小于機翼下面的壓強，使飛機上升。課堂練習(xí)： 教學(xué)反思：

第五篇：流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思

作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思1

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學(xué)中，我設(shè)計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。

然后讓學(xué)生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實驗。使學(xué)生的實驗興趣達(dá)到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了空前的高度。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思2

這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學(xué)生分組討論。

1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導(dǎo)問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習(xí)，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來看教學(xué)效果非常好，平時上課根本不聽課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實也的確如此，學(xué)生對知識應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實例和做實驗學(xué)生都非常認(rèn)真。

運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過程。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思3

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強與流速的關(guān)系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學(xué)生感受流體壓強和流速的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學(xué)生已作課前預(yù)習(xí)，已有體驗，課堂上重復(fù)實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準(zhǔn)備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負(fù)面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認(rèn)為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學(xué)生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的。可請幾個學(xué)生進行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思4

該節(jié)課是典型的科學(xué)探究實驗課，雖說是以學(xué)生實驗探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強與流速關(guān)系的實驗一定要讓學(xué)生親自動手做，并且給學(xué)生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認(rèn)為調(diào)動學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風(fēng)》片段，讓學(xué)生見到龍卷風(fēng)產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學(xué)生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學(xué)生感受到了物理現(xiàn)象的神奇，引起學(xué)生強烈的好奇心。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思5

這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學(xué)生猜想實驗結(jié)果，再找學(xué)生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強烈的'好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。

處理實驗探究時，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調(diào)動學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思6

物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢？

然后讓學(xué)生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思7

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現(xiàn)。

我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設(shè)問的方式引入新課，學(xué)生過渡更容易一些，同時設(shè)計了學(xué)生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗中揭示出結(jié)論。這樣對于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動學(xué)生的積極性的特點。大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價值。

不足之處是對于實驗過程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調(diào)，讓每個學(xué)生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學(xué)中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，力爭讓學(xué)生在快樂的實驗體驗中學(xué)到新知識。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思8

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學(xué)生親身體驗，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，對學(xué)生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

在教學(xué)過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細(xì)化，應(yīng)該再強調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思9

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思10

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節(jié)課的最大特點是學(xué)生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實驗時，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實驗設(shè)計。

由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。

本節(jié)課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2、學(xué)生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思11

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的 規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。

流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思12

本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學(xué)生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗科學(xué)探究的過程，主要遵循以下設(shè)計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。