第一篇:四年級上冊小姑娘賣報的歌教學設計
四年級上冊小姑娘賣報的歌教學設計
1、邊讀邊想,體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情,了解寫歌的過程。
3、學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
學生:課前收集有關一·二八事件的資料;了解聶耳的有關資料。
師引:古人說三人行,必有我?guī)熝?。我們全班幾十位同學,有多少個三人行?有多少位老師呢?能者為師嘛!這節(jié)課,老師就從你們當中尋找會學習的小老師。
1、昨天,大家回家收集了有關一·二八事件和聶耳的有關資料,誰能用最簡練的語言,將自己所了解的信息告訴大家呢?
2、大家交流的有些信息,連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們,聰明的小老師。
1、大家平時是怎么學習課文的,把你的好方法給大家介紹介紹。
在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來,再或聯系上下文理解。
在自己不明白的地方打個問號。
在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。
根據課后提示,邊讀邊做記號。
2、大家說的這些學習方法都是非常好的。來,我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧!借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯系上下文理解的方法叫聯系法。提問打問號的方法叫質疑問難法。在句段旁邊寫體會的方法叫旁批法。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。
師小結:真不簡單。同學們通過回憶平時的學習,歸納出這么多好的學習方法。
3、學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法,老師建議你采用三讀課文的步驟學習課文。用問卷法學習生詞。輕聲讀或默讀:
邊讀邊想主要內容。
邊讀邊勾畫批注。有感情地讀課文:相互評價,相互學習。
4、全班交流,你讀懂了什么?有什么疑問?例:
從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中,我體會到她的可愛,又覺得她十分可憐。
這一段主要寫小姑娘外貌,最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里,既然賣報的人少,生意應很好,為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過,是不是有些矛盾?再體會揮著、迎著、叫喊等動詞所蘊含的思想感情。
從第3~9段關于小姑娘和聶耳的對話中,我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因,她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。
從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的,到現在還廣為流傳。
師引導:你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎?
a、他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。
b、一首具有兒童特點的《賣報歌》。
c、你認為哪里不順口,還有哪些話要說,我可以改。將這種方法介紹給學生,讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。
1、欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱,不會唱的學著唱。
2、你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞,并配上你喜歡的歌的曲子,試著唱一唱。附:板書設計32賣報小姑娘的歌
第二篇:《賣報小姑娘的歌》教學設計
教學目標
1邊讀邊想,體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情,了解寫歌的過程。
3學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
教學準備
學生:課前收集有關一二八事件的資料;了解聶耳的有關資料。
教學時間
1課時
教學過程
一、對話導入,激勵信心
師引:古人說三人行,必有我?guī)熝?。我們全班幾十位同學,有多少個三人行?有多少位老師呢?(生交流。)能者為師嘛!這節(jié)課,老師就從你們當中尋找會學習的小老師。
二、交流資料,作好鋪墊
1昨天,大家回家收集了有關一二八事件和聶耳的有關資料,誰能用最簡練的語言,將自己所了解的信息告訴大家呢?(教師有針對性地給予指導,教給他們處理信息的方法。)
2大家交流的有些信息,連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們,聰明的小老師。
三、方法點睛,學文有道
1大家平時是怎么學習課文的,把你的好方法給大家介紹介紹。
(1)在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來,再查字典或聯系上下文理解。
(2)在自己不明白的地方打個問號。
(3)在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。
(4)根據課后提示,邊讀邊做記號。
2大家說的這些學習方法都是非常好的。來,我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧!借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯系上下文理解的方法叫聯系法。提問打問號的方法叫質疑問難法。在句段旁邊寫體會的方法叫旁批法。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。
師小結:真不簡單。同學們通過回憶平時的學習,歸納出這么多好的學習方法。
3學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法,老師建議你采用三讀(放聲讀、讀準字音、讀通句子)課文的步驟學習課文。用問卷法學習生詞。(不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。)輕聲讀或默讀:
(1)邊讀邊想主要內容。
(2)邊讀邊勾畫批注。(用質疑問難法、旁批法、聯系法或與同桌交流。)有感情地讀課文:相互評價,相互學習。
4全班交流,你讀懂了什么?有什么疑問?例:
(1)從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中,我體會到她的可愛,又覺得她十分可憐。(請生讀讀。)
(2)這一段主要寫小姑娘外貌,最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里,既然賣報的人少,生意應很好,為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過,是不是有些矛盾?再體會揮著、迎著、叫喊等動詞所蘊含的思想感情。(小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。)
(3)從第3~9段關于小姑娘和聶耳的對話中,我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因,她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。
(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的,到現在還廣為流傳。(抓街頭巷尾、常常聽到等詞理解。)
師引導:你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎?
a他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。(理解遭遇、迫不及待等詞。)
b一首具有兒童特點的《賣報歌》。
c你認為哪里不順口,還有哪些話要說,我可以改。(理解琢磨、爽快等詞)將這種方法介紹給學生,讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。(此環(huán)節(jié)教師根據實際引導,盡量放手讓學生交流,教師再適時點撥,達到一石激起千層浪的效果。)
四、拓展延伸,激勵創(chuàng)作
1欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱,不會唱的學著唱。
2你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞,并配上你喜歡的歌的曲子,試著唱一唱。附:板書設計32賣報小姑娘的歌
第三篇:四年級八單元《賣報小姑娘的歌》
賣報小姑娘的歌
師:同學們好,你會唱《賣報歌》嗎? 你對《賣報歌》了解多少呢?今天,我們就一起去看看。請同學們跟我一起讀課題:
32、賣報小姑娘的歌
PPT出示:
32、賣報小姑娘的歌 師:請同學們聽一遍范讀 PPT出示:課文范讀
師:要想將這篇文章讀通順,就要學會讀下面的詞語 PPT出示:申報 橢圓 眨著 睫毛 遭遇 琢磨 配上(每個詞語讀三遍)
師:現在請同學們默讀課文,思考:文章主要寫了一件什么事? PPT出示:(一分半鐘音樂),請同學們默讀課文,思考:文章主要寫了一件什么事?
師:同學們讀完了嗎?那課文講了一件什么事呢?有同學說:這篇文章主要寫的是聶耳了解到賣報小姑娘的悲慘遭遇,為她寫了一首賣報時唱的歌曲《賣報歌》的事。
PPT出示:這篇文章主要寫的是聶耳了解到賣報小姑娘的悲慘遭遇,為她寫了一首賣報時唱的歌曲《賣報歌》的事。
師:那文中的這個聶耳又是誰呢?對,我們一起來看一看課文鏈接。
PPT出示:課文鏈接:聶耳,原名聶守信,云南玉溪人。中國現代著名作曲家、人們音樂家。他所譜的《義勇軍進行曲》已被定為中華人民共和國國歌。他還創(chuàng)作了《畢業(yè)歌》、《大路歌》等著名的曲子。
師:了解了文章的大意,那這篇文章又可以分為幾段呢?對,可以分為四段:
第一段(1——10):主要介紹聶耳在街上遇到賣報小姑娘,了解到她的悲慘生活,決定為她寫一首《賣報歌》。
第二段(11——13):講聶耳回家后請安娥寫出歌詞并很快譜上了曲子。第三段(14——17):講聶耳請小毛頭試聽《賣報歌》,并進行修改。第四段(18):寫《賣報歌》很快在全國流傳開來。PPT出示:
第一段(1——10):主要介紹聶耳在街上遇到賣報小姑娘,了解到她的悲慘生活,決定為她寫一首《賣報歌》。
第二段(11——13):講聶耳回家后請安娥寫出歌詞并很快譜上了曲子。第三段(14——17):講聶耳請小毛頭試聽《賣報歌》,并進行修改。第四段(18):寫《賣報歌》很快在全國流傳開來。師:請同學們再次默讀課文,將你不懂的地方批注出來。
PPT出示:(一分鐘音樂)默讀課文,把你不懂的地方批注出來。師:讀完了嗎?我們來聽一聽同學們還有什么地方不懂的。
有同學說:我不太明白《申報》和《時報》的意思?有同學回答他說:《申報》和《時報》都是上海的報紙。申:上海的簡稱。
有同學說:我不明白“一.二八“的意思?有同學回答他說:這是指”一.二八“事變,即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。
有同學說:我不知道“迫不及待”的意思?有同學回答說:迫不及待就是急迫得不能再等待的意思。
還有同學說:我不知道“琢磨”的意思?有同學回答說:“琢磨”就是思索、考慮的意思。
PPT出示:學生的問題和回答。
師:不明白的地方弄懂了,我們現在就具體地學習課文。你知道文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎?請勾畫出相關的句子。
PPT出示:文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎?請勾畫出相關的句子。師:對,文中的“小毛頭”是一個小女孩。她:橢圓的小臉,一雙眼睛又黑又亮,扎著兩條羊角辮。
她小手凍得通紅還揮著報紙,迎著下車的人流,叫喊著。人們一個個從她身邊匆忙地走過去了。
PPT出示:她:橢圓的小臉,一雙眼睛又黑又亮,扎著兩條羊角辮。她小手凍得通紅還揮著報紙,迎著下車的人流,叫喊著。人們一個個從她身邊匆忙地走過去了。
師:從這些句子中我們可以看出,小女孩的生活怎樣?對,小女孩的生活很艱苦,她的遭遇很悲慘。
PPT出示:小女孩的生活很艱苦,她的遭遇很悲慘。
師:讓我們一起來讀讀這樣句子,感受一下小女孩的悲慘遭遇吧?。ㄗx句子)
師:聶耳看見這樣的情景以后會怎樣?對,“報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了?!睆倪@句話中你體會到了什么?
PPT出示:報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。
師:有同學回答說:這句話是比喻句,說明聶耳被報童的叫賣聲吸引了,同時也說明了他現在的心境。那這時的聶耳會想些什么呢?
PPT出示:這句話是比喻句,說明聶耳被報童的叫賣聲吸引了,同時也說明了他現在的心境。
師:有同學回答說:他會想:這樣冷的天,這個小姑娘怎么還在外面賣報紙呢?這樣多冷呀?
PPT出示:他會想:這樣冷的天,這個小姑娘怎么還在外面賣報紙呢?這樣多冷呀?
他會想:這么冷的天,沒有人買小女孩的報紙,她就不能早一點回家休息。師:小女孩的家境又是怎樣的呢?勾畫出相關的句子。
PPT出示:我是在紗廠里長大的。那是日本人開的廠,媽媽在那里干活?!耙?二八”轟炸以后,我們沒有家了,到處流浪。
我父親一直生病,沒有工作。我到街上賣報,幫幫媽媽??
師:從這些句子中我們可以看出小女孩的家境十分貧困,生活十分艱辛。我們一起再將這些句子讀一讀。聽到小女孩的遭遇以后,聶耳是怎么做的?對,他決定為小女孩寫一首歌,讓她可以在賣報的時候唱。
師:聶耳這樣說了,也這樣做了,從哪些句子可以看出聶耳在積極地為小女孩寫歌的?請同學們勾畫出相關的句子。
PPT出示:勾畫出能表現聶耳積極為小女孩寫歌的句子。
PPT出示:聶耳立即去找作家安娥,向她講了小毛頭的遭遇,說他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活,請安娥寫一首歌詞。
“好,那么您現在同我到街上去!馬上去!”聶耳迫不及待地帶著安娥來到大街上,請她站在遠處聽小毛頭叫賣報紙,琢磨歌詞。
幾天后,安娥把歌詞寫出來了。聶耳很快配上了曲子。
師:對,從這些句子中我們可以看出聶耳為了幫助小毛頭,那種急切的心情。我們就一起來讀一讀這些句子吧!
師:曲子寫好了,聶耳馬上去教小毛頭,而且還對她說:“你認為哪里不順口,還有哪些話要說,我可以改。”這里說明了什么呢?對,說明聶耳很虛心,也愿意接受別人的意見。
師:小毛頭提出了自己的意見,聶耳很爽快地就答應了,就這樣,流傳至今的《賣報歌》就寫成了。
PPT出示:賣報歌
師:同學們,如果我們要自己講述這個故事,要注意些什么呢?自己講述這個故事就是要復述這個故事。復述,即將所讀材料的內容用自己的話說出來。復述課文是指在理解原文重點內容的基礎上,自己組織語言,按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內容的教學形式。
PPT出示:復述,即將所讀材料的內容用自己的話說出來。復述課文是指在理解原文重點內容的基礎上,自己組織語言,按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內容的教學形式。
師:今天我們就來學習怎樣復述課文。我們來看一個同學的復述。PPT出示:一個寒冷的早晨,聶耳在街上看見一個賣報紙的小女孩。她橢圓的小臉,一雙眼睛又黑又亮,扎著兩條羊角辮。她小手凍得通紅還揮著報紙,迎著下車的人流,叫喊著。報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。經過詢問,聶耳知道了小女孩名叫小毛頭,媽媽在日本人的紗廠里干活,爸爸生病沒有工作,一家人生活很艱辛。為了幫助這個小毛頭,聶耳決定和安娥一起寫一首反映報童悲慘生活的曲子。經過幾天的努力,曲子完成了,聶耳又去教小毛頭唱歌,還認真聽取了她的意見,對歌曲進行了修改,最后終于完成了今天我們所熟悉的《賣報歌》。
師:這個同學復述得非常好,把故事交代得很清楚,同學們也試著這樣復述一遍吧?。ㄍnD一下)同學們,今天我們學習了《賣報小姑娘的歌》這篇課文,了解了《賣報歌》是怎么創(chuàng)作出來的,也知道了舊社會兒童的悲慘生活,我們要更加珍惜今天的美好生活。讓我們一起再將課文讀一讀。同學們,今天我們的課文就學習到這里,同學們再見!
第四篇:《賣報歌》教學設計
《賣報歌》教學設計
教材分析:
《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿,所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。
歌曲為F宮調式,四二拍。開始即以跳躍的節(jié)奏,簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲,生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑,形象單純,結構短小,是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式,所以色彩明朗又富于民族風格,唱起來朗朗上口,優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時可做以下處理:第一段的速度稍快,反映了報童等派報時的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,音量稍弱,表達了報童內心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮,表現出報童對未來充滿希望的心情。
教學對象分析:
二年級學生比較活潑開朗,音色比較好,咬字吐字清晰,尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇,有較強的求知學習欲望,對音樂知識有初步的了解和認識,模仿能力較強,想象力豐富。在平常的學習中,一部分學生缺乏耐性,比較驕傲,還需要加強教育。教學目標:
(1)知識與技能目標: 通過《賣報歌》歌曲的學習,使學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。
(2)方法與過程目標: 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》,訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂 要素的變化得到體現。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學生的想象力,提高學生的創(chuàng)造力和表現力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標:通過歌曲情感的表現,幫助學生了解解放前報童的苦難生活,教育學生熱愛黨,珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學習。教學重點:
通過對本課的學習,能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點:
(1)感受其音樂形象,體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。
(2)前八后十六節(jié)奏的正確演唱。教學準備:
多媒體課件
鋼琴
打擊樂器(沙錘、三角鐵)、報紙、背包。教學過程:
一、導入新課
師:每當國旗升起時,我們都要唱響什么歌?(國歌)
你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎?(聶耳)
1、學生齊唱國歌。(課件 播放《國歌》視頻。)
(設計意圖:用《國歌》歌曲演唱做課前導入,一下子使全班同學思想更集中,課堂氣氛更濃烈起來,并在無形中再現了愛國主義的情景)
2、認識了解聶耳。
(課件展示聶耳圖片,師講解資料,并配有字體。)
3、介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。師以講故事形式介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。
(課件展示聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的故事字體,配有背景音樂。)
(設計意圖:講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介,以及聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景故事,讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。)
一、導入新課
師:每當國旗升起時,我們都要唱響什么歌?(國歌)
你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎?(聶耳)
1、學生齊唱國歌。(課件 播放《國歌》視頻。)
教學難點:
(1)感受其音樂形象,體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。
(2)前八后十六節(jié)奏的正確演唱。
三、用不同演唱形式來表演歌曲
師:為了讓小毛頭多多賣報紙,讓我們一起來幫她唱一唱,比一比誰唱的動聽,誰賣的報紙就越多?
分男女組、組與組比賽來演唱歌曲
1、用打擊樂器為歌曲伴奏
師:小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的?(下雨天)師:應該用什么樂器伴奏比較合適?(沙錘)
師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏,并用自制的沙錘為樂曲伴奏。
師:每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了,鐘聲用什么樂器伴奏比較合適?(三角鐵)用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適?
學生討論不同段用不同樂器伴奏,學生自己探究,教師小結統(tǒng) 一伴奏型
(出示課件:沙錘 X X ︱X X ︱
三角鐵 X-︱X-︱)
(設計意圖:用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環(huán)節(jié)的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。)
四、創(chuàng)編動作表演歌曲
師:小毛頭是怎樣賣報紙的?誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣,用什么方式來吸引別人來買她的報紙?(邊唱邊跳)
方法:生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲
(分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。)
(設計意圖:通過邊跳邊唱創(chuàng)編表演歌曲,充分調動學生的學習主動性,可謂是調動了學生的各部感官,深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。)
五、教學拓展
師:你們知道嗎?小毛頭還活著,她的名字叫楊碧君,她住在上海,現已退休,在家安度晚年,至今還很喜歡唱《賣報歌》。
(出示課件:生觀看采訪楊碧君的視頻,聽楊奶奶唱《賣報歌》,觀看楊奶奶的生活圖。)
六、教學小結
時間過得真快,轉眼要到下課時間了,同學們,我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳,學習和演唱了他為我們少年兒童創(chuàng)作的歌曲《賣報歌》,通過歌曲的演唱,讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年?而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習,回到家里總有媽媽溫暖的懷抱,和百般的呵護,你們說你們幸福嗎?
第五篇:《賣報歌》教學設計
《賣報歌》
教材分析
《賣報歌》人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言,辛辣的筆調,刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活,全曲為F凋,2/4拍子,一段體結構,分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴,又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。教學目標
知識目標能學會唱《賣報歌》,積極參與歌表演
能力目標體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》?!靶隆薄芭f”對比,讓學生更加珍惜今天的幸福生活。
情感目標了解人民音樂家聶耳。培養(yǎng)學生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。教學重點
正確演唱歌曲。教學難點
為歌曲伴奏,歌表演的動作協調。教學過程
一、引情——情景導入
1.出示課件: 提問:從畫面上你們看到? 老師相機介紹《國歌》的作者
二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程
教師對聶耳生平簡單介紹:背景音樂:《賣報歌》 看課件:小毛頭與《賣報歌》(圖片與解說相結合)
師:今天我們要學習的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣報歌》。(板書課題)
三、感受情感——學習歌曲《賣報歌》
1.聽錄音范唱
2.聽完這首歌,大家快速的看歌詞,談談有什么感受?
3.師:我們先來看第一段,曲調非常歡快,從跳躍的旋律中體會 “小毛頭”當時賣報的感受.4.學唱歌曲(注意聲音的模仿與吐詞的清晰,提示應注意的地方。)5.拿小樂器沙錘和三角鐵來為歌曲伴奏,6、師:第二段的歌詞表現了報童痛苦的生活,第三段歌詞則表現了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家隨音樂自學二、三段。(放伴奏音樂自學)
7、每小組選出一人演唱二、三段。
8、隨音樂齊唱整首歌曲。
四、升華主題
師:通過學習《賣報歌》這首歌曲,我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學習。教學反思
通過今天的課堂表現,我感覺現在的孩子都生活在幸福的年代,他們還不能體會到舊社會小報童的痛苦生活,所以他們對歌曲的理解是很有限的,在演唱時,不能達到我所要求的水平,在音樂課堂上我還需要付出更多的努力和更大得代價,讓學生在音樂課上發(fā)揮自己的內在潛力。