第一篇：《賣報(bào)小姑娘的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔資料

《賣報(bào)小姑娘的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

抓重點(diǎn)詩句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過程。學(xué)會(huì)在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、對(duì)話導(dǎo)入，激勵(lì)信心

師引：古人說“三人行，必有我?guī)熝伞?。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個(gè)“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

昨天，大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。）

第 1 頁 大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道

大家平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1)在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。(2)在自己不明白的地方打個(gè)問號(hào)。

(3)在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會(huì)。(4)根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號(hào)。

大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個(gè)簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號(hào)的方法叫“質(zhì)疑問難法”。在句段旁邊寫體會(huì)的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫圈點(diǎn)法。

師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問卷法”學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀：(1)邊讀邊想主要內(nèi)容。

第 2 頁(2)邊讀邊勾畫批注。（用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。

全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：(1)從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會(huì)到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請(qǐng)生讀讀。）

(2)這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報(bào)紙啊。）

(3)從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活?！保ɡ斫狻霸庥觥?、“迫不及待”等詞。）

一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》?！?/p>

第 3 頁 你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改?！保ɡ斫狻白聊ァ?、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵(lì)創(chuàng)作

欣賞《賣報(bào)歌》。會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的學(xué)著唱。你也來學(xué)著選一個(gè)生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設(shè)計(jì)32賣報(bào)小姑娘的歌

第 4 頁

第二篇：《賣報(bào)小姑娘的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

2抓重點(diǎn)詩句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3學(xué)會(huì)在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前收集有關(guān)一二八事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、對(duì)話導(dǎo)入，激勵(lì)信心

師引：古人說三人行，必有我?guī)熝?。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個(gè)三人行？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

1昨天，大家回家收集了有關(guān)一二八事件和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。）

2大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道

1大家平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1)在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。

(2)在自己不明白的地方打個(gè)問號(hào)。

(3)在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會(huì)。

(4)根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號(hào)。

2大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個(gè)簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯(lián)系上下文理解的方法叫聯(lián)系法。提問打問號(hào)的方法叫質(zhì)疑問難法。在句段旁邊寫體會(huì)的方法叫旁批法。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫圈點(diǎn)法。

師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

3學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用問卷法學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

(1)邊讀邊想主要內(nèi)容。

(2)邊讀邊勾畫批注。（用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。

4全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

(1)從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會(huì)到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請(qǐng)生讀讀。）

(2)這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會(huì)揮著、迎著、叫喊等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報(bào)紙啊。）

(3)從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓街頭巷尾、常常聽到等詞理解。）

師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活。（理解遭遇、迫不及待等詞。）

b一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》。

c你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。（理解琢磨、爽快等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵(lì)創(chuàng)作

1欣賞《賣報(bào)歌》。會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的學(xué)著唱。

2你也來學(xué)著選一個(gè)生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設(shè)計(jì)32賣報(bào)小姑娘的歌

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)小姑娘賣報(bào)的歌教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)小姑娘賣報(bào)的歌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

2、抓重點(diǎn)詩句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3、學(xué)會(huì)在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

學(xué)生：課前收集有關(guān)一·二八事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。

師引：古人說三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ覀內(nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個(gè)三人行？有多少位老師呢？能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。

1、昨天，大家回家收集了有關(guān)一·二八事件和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？

2、大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

1、大家平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語勾畫出來，再或聯(lián)系上下文理解。

在自己不明白的地方打個(gè)問號(hào)。

在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會(huì)。

根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號(hào)。

2、大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個(gè)簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯(lián)系上下文理解的方法叫聯(lián)系法。提問打問號(hào)的方法叫質(zhì)疑問難法。在句段旁邊寫體會(huì)的方法叫旁批法。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫圈點(diǎn)法。

師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用問卷法學(xué)習(xí)生詞。輕聲讀或默讀：

邊讀邊想主要內(nèi)容。

邊讀邊勾畫批注。有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。

4、全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會(huì)到她的可愛，又覺得她十分可憐。

這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會(huì)揮著、迎著、叫喊等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。

從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。

師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a、他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活。

b、一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》。

c、你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。

1、欣賞《賣報(bào)歌》。會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的學(xué)著唱。

2、你也來學(xué)著選一個(gè)生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設(shè)計(jì)32賣報(bào)小姑娘的歌

第四篇：《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

新鄭市軒轅小學(xué) 岳曉莉 教材分析：

《賣報(bào)歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。

歌曲為F宮調(diào)式，四二拍。開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充滿希望的心情。教學(xué)對(duì)象分析：

二（1）班學(xué)生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準(zhǔn)非常好。他們對(duì)未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知學(xué)習(xí)欲望，對(duì)音樂知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富。在平常的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強(qiáng)教育。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過《賣報(bào)歌》歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。

（2）方法與過程目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）感受其音樂形象，體驗(yàn)天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報(bào)童形象。（2）前八后十六節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 琴、報(bào)紙、背包。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：每當(dāng)國旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國歌）下面我們一起來感受一遍。（錄音機(jī)放音樂）

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

1、是的，大音樂家聶耳一生創(chuàng)作了很多首歌曲，今天我們要學(xué)的也是聶耳作曲的。

2、介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。

師以講故事形式介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。（出示課件）

3、認(rèn)識(shí)了解聶耳和“小毛頭”。（課件展示聶耳和“小毛頭”圖片。）

二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》

1.范聽全曲，讓學(xué)生感受音樂旋律。

師：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《賣報(bào)歌》，先聽一聽。

師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。）學(xué)生自由討論、發(fā)言。

2、有節(jié)奏的讀歌詞。

有那個(gè)同學(xué)能根據(jù)剛才聽得有節(jié)奏的讀一讀歌詞呢？師先做個(gè)示范。

3、練習(xí)節(jié)奏

根據(jù)剛才讀節(jié)奏的情況，訓(xùn)練難點(diǎn)節(jié)奏。2/4 × × × | × × × || ×× × ×× | × × × || ×× × ×× | × － ||（出示旋律：難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。）2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||

4、模唱旋律（教師用琴彈出單音）師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

5、再次范聽歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內(nèi)容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

6、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒（出示課件：播放《賣報(bào)歌》全曲。）（1）學(xué)習(xí)第一段

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來叫賣報(bào)紙？（高聲的、賣力的）師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段(2)學(xué)習(xí)第二段

師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象(3)學(xué)習(xí)第三段

師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充滿希望的心情。

(4)教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

三、用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動(dòng)聽，誰賣的報(bào)紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

四、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的？誰來學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報(bào)紙？（邊唱邊跳）方法：生手拿報(bào)紙邊跳邊唱表演歌曲

五、教學(xué)拓展：

師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。（出示課件： 觀看楊奶奶的生活圖。）

六、課堂小結(jié)：

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼要到下課時(shí)間了，同學(xué)們，我們今天在這里深切的緬懷了 歌曲的演唱，讓我們體會(huì)到當(dāng)年的小報(bào)童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內(nèi)唱歌學(xué)習(xí)，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護(hù)，你們說你們幸福嗎？所以，我們大家更應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)和生活。

第五篇：賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系享受音樂用音樂美化人生的前提，音樂課應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置?！?/p>

教材分析： 《賣報(bào)歌》是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調(diào)，刻畫了舊社會(huì)賣報(bào)兒童的苦難生活，全曲為五聲宮調(diào)式，2/4拍子，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲旋律明朗流暢，節(jié)奏平穩(wěn)堅(jiān)定，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的生活氣息。歌曲既反映了孩子們對(duì)舊社會(huì)的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對(duì)光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。這首歌曲篇幅雖然較短小，但具有一定的社會(huì)意義和教育意義，通過學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》，了解歌曲的歷史背景，了解報(bào)童苦難的童年。

學(xué)生分析：

三年級(jí)的學(xué)生非常熱愛音樂、喜歡唱歌，并在讀譜、唱譜練習(xí)方面大部分都有了一定的基礎(chǔ)，特別是讀譜已經(jīng)不是問題，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。這些對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，所以必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生更加喜歡音樂，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

音樂課標(biāo)指出：音樂課應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

（二）過程與方法

通過多媒體、小組合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)等教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成“知識(shí)與技能”目標(biāo)的教學(xué)。

（三）知識(shí)與技能

1、能讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳簡要生平。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然真摯的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，積極參與創(chuàng)編表演活動(dòng)。

（四）創(chuàng)新素質(zhì)與目標(biāo)

創(chuàng)新思維，創(chuàng)新想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣報(bào)歌》，理解其音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生小組合作自學(xué)旋律的演唱，準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、（出示課件：解放軍叔叔在天安門升國旗、奏國歌的情景）

老師提問：從畫面上你們看到、聽到了什么？

學(xué)生回答：……

老師：對(duì)，我們剛才看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國歌》聲中升國旗的情景。同學(xué)們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈，誰知道《國歌》的曲作者？

今天我們就來學(xué)習(xí)聶耳創(chuàng)作的另一首歌曲《賣報(bào)歌》（教師板書）

2、指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

（設(shè)計(jì)意圖：以情境導(dǎo)入，用解放軍叔叔在天安門升旗的VCD畫面導(dǎo)入《國歌》的作者——聶

耳，吸引學(xué)生的興趣，為激發(fā)學(xué)生情感作好鋪墊，并對(duì)《國歌》多一份尊敬）

二、《賣報(bào)歌》曲作者簡介

（學(xué)生匯報(bào)課前布置收集的資料）

師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了有關(guān)聶耳故事，誰能來給大家講一講你所了解到的。

三、介紹作品《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景

老師：咱們今天將要學(xué)習(xí)的《賣報(bào)歌》還有一個(gè)小故事，大家想聽嗎？

看課件：小毛頭與《賣報(bào)歌》（圖片與解說相結(jié)合）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生課前積極收集材料與課上的匯報(bào)，讓學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真的了解聶耳的生平，用畫面與講解相結(jié)合了解聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的過程，通過視、聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)歌曲的情感，對(duì)《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景與“小毛頭”賣報(bào)的情景有一個(gè)印象，為表現(xiàn)歌曲作好鋪墊）

四、學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》

1、初聽歌曲

師：老師知道，有很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌，接下來我們一起聽一聽這首《賣報(bào)歌》

2、讀譜

（1）師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了歌曲，現(xiàn)在老師就來看看大家預(yù)習(xí)的情況。每個(gè)小組讀四小節(jié)

歌譜。

（2）全班齊讀歌譜

3、唱譜

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，隨著老師琴的旋律，相互合作學(xué)唱歌譜。

（1）教師抽查小組唱譜情況

（2）全班一起唱譜

4、填詞唱歌

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師唱《賣報(bào)歌》，然后回答問題，歌詞是怎樣描寫小毛頭賣報(bào)的？

（2）全體學(xué)生隨范唱跟唱歌曲

師：下面我們就來隨著范唱，一起來唱一唱這首賣報(bào)歌。

（3）教師教唱學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方

（4）學(xué)生完整演唱歌曲

5、歌曲演唱處理

（1）師：大家已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲了，現(xiàn)在我們一起來討論討論該用怎樣的聲音和情緒來更好的演唱這首歌。首先是第一段，你覺得應(yīng)該用怎樣的聲音來唱呢?(學(xué)生答，并找學(xué)生唱一唱)

那二段和三段又應(yīng)該用怎樣的情緒來唱呢？第三段的最后一句話能用同樣的情緒來唱嗎？(學(xué)生

答，并找學(xué)生唱一唱)

（2）按體會(huì)的情緒完整地把歌曲唱一遍

6、多種形式練唱歌曲

（1）師生接唱（2）男生、女生比唱（3）找生到前邊邊唱邊跳等

（教師電子琴伴奏）

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)歌曲學(xué)唱一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)，采用自學(xué)與小組討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解，注重學(xué)生在音樂實(shí)踐

中音樂技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)）

五、創(chuàng)編表演

1、學(xué)生為歌曲創(chuàng)編表演

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的小組，合唱組、舞蹈組、器樂組來表現(xiàn)這首歌曲

2、各組一起以自己的形式來表演

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲情感與肢體動(dòng)作的結(jié)合，小組討論設(shè)計(jì)表現(xiàn)情境、表演、教師點(diǎn)評(píng) 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生把對(duì)歌曲的體會(huì)與理解表現(xiàn)出來）

六、小結(jié)

師：同樣的年齡，我們坐在教室里學(xué)習(xí)，而小毛頭卻在街上賣報(bào)，你想這是為什么？

在那個(gè)抗戰(zhàn)的年代，有很多小朋友都沒有飯吃，沒有地方睡，甚至是凍死、餓死，而今天的我們

再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以做在這寬敞的教室里讀書學(xué)習(xí)，享受著家人、老

師、同學(xué)的關(guān)愛，我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生答）對(duì)，我們要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

同學(xué)們，讓我們?cè)诼櫠迨鍎?chuàng)作的樂曲聲中結(jié)束今天的音樂課！

（教師課件播放《金蛇狂舞》）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生明了本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，在幸福的生活環(huán)境中應(yīng)該懂得珍惜，并要學(xué)習(xí)小報(bào)童永樂觀、自信、向上的態(tài)度對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。）

評(píng)價(jià)形式

采用自評(píng)與互評(píng)他評(píng)相結(jié)合的方法，以描述性和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

教學(xué)手段

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用直觀的畫面和和

各種打擊樂器調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)效果預(yù)測(cè)

學(xué)生能夠了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的簡要生平，能用自然、真摯的歌聲演唱《賣報(bào)歌》。

創(chuàng)新學(xué)生的思維和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜

今天的幸福生活。