第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——第幾

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——第幾

教學(xué)目標(biāo)

1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教學(xué)內(nèi)容

教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備

主題課件，學(xué)具卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)第18頁購票圖

1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

第 1 頁 a.教師演示買票課件。

b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？

如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，學(xué)生易于接受。] 2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a.教師提問：這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

第 2 頁 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

2．出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)第幾的感知和認(rèn)識(shí)。] 動(dòng)手操作，深化感知

1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。

[第幾是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)第幾的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。] 寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)

第 3 頁 師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛。

1．其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

2．火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻^察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

3．引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

第 4 頁

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：《第幾》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：《第幾》說課稿

教者：申秀芝

一、教材簡(jiǎn)析及學(xué)情分析

1.教材簡(jiǎn)析：教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個(gè)含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。

2.學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。

二、教學(xué)目標(biāo)（每個(gè)一頁）

1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

三、教材處理

1.主題圖的使用：由于學(xué)生很少有獨(dú)自購票的經(jīng)歷，書中主題圖與學(xué)生的生活實(shí)際情況不相符，將學(xué)生去食堂吃飯排隊(duì)融入進(jìn)去，層層遞進(jìn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能區(qū)別幾和第幾，感知第幾的相對(duì)性，并在實(shí)際中運(yùn)用。

四、教學(xué)流程及效果預(yù)測(cè)

課前小游戲

學(xué)生伸出小手做上、下；左右、前后位置的動(dòng)作游戲，其目的在于強(qiáng)化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時(shí)為后面的新課做鋪墊。

教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入 品德教育

首先請(qǐng)學(xué)生看主題圖片，形象直觀地感受到排隊(duì)是文明的行為，然后請(qǐng)學(xué)生說說為什么要排隊(duì)，總結(jié)得出：如果不排隊(duì)，大家擠來擠去會(huì)很亂，容易出危險(xiǎn)。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊(duì)。這樣水到渠成地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題：排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)“幾和第幾”，這樣就順利地進(jìn)入了新課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)。

第一次活動(dòng)：學(xué)生排排隊(duì)，初步感知序數(shù)的含義。

我請(qǐng)5位學(xué)生到前面來排成一直隊(duì)，然后請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè)，根據(jù)學(xué)生的回答再提出問題：XX排在第2個(gè)，這里的第2個(gè)指的是幾個(gè)人？你知道前兩個(gè)人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個(gè)人？回座位一個(gè)同學(xué)，他們的位置有什么變化等問題引發(fā)學(xué)生的思考，初步感知了“幾和第幾”的區(qū)別。

第二次活動(dòng)：小學(xué)生獲獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)臺(tái)，進(jìn)一步理解序數(shù)含義。

在這次活動(dòng)中我為學(xué)生帶來五位動(dòng)物朋友，原本是我安排好小動(dòng)物的位置，聽從了浪子老師的建議讓學(xué)生按照自己的意愿給小動(dòng)物排排隊(duì)，這樣沒有限制學(xué)生思維，學(xué)生自主性得到充分體現(xiàn)，參與的積極性也提高了。接下來請(qǐng)學(xué)生介紹一下每個(gè)小動(dòng)物的位置，學(xué)生的介紹中有的從左數(shù)起，有的從右數(shù)起，根據(jù)學(xué)生回答的不同，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀察小動(dòng)物的位置，使學(xué)生明白數(shù)的起點(diǎn)不同小動(dòng)物所在的位置也不同。在此環(huán)節(jié)中郭永軍老師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個(gè)和第幾個(gè)圈出來，這樣形象直觀，學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了，避免了以往練習(xí)第二題中出現(xiàn)的問題。最后我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否準(zhǔn)確介紹小動(dòng)物的位置，從而進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

第三次活動(dòng)：動(dòng)手操作，深化感知。

本環(huán)節(jié)我請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具：4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，并把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上。接下來我向?qū)W生提出要求：把學(xué)具擺成一直排，圓片在第2的位置上，有哪些擺法？學(xué)生們通過獨(dú)立思考再與同桌交流后進(jìn)一步感受到“第幾”的相對(duì)性。

（三）鞏固深化 拓展延伸

此環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度性練習(xí)。

第一題：水果排排隊(duì)，目的是檢測(cè)學(xué)生從不同的方向觀察，水果的位置也不同。

第二題：圈小貓，讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)，畫一畫，目的是檢測(cè)學(xué)生能否準(zhǔn)確區(qū)分幾和第幾。

前幾次試講時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多學(xué)生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個(gè)圈一個(gè)圈，反思原因是學(xué)生不懂怎樣去圈畫，采用了郭老師的建議在小動(dòng)物排排隊(duì)環(huán)節(jié)就示范教給學(xué)生圈畫方法，到了本題，問題就不再出現(xiàn)了。

第三題：想一想，猜一猜。這樣的習(xí)題具有一定難度，原設(shè)計(jì)中我采用了讓學(xué)生先自己想一想，在紙上畫一畫，然后小組交流，最后演一演的步驟來處理，老師們向我提出質(zhì)疑：這樣的練習(xí)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說是否太難了？實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生確實(shí)也遇到了困難，最后采用了這樣的辦法：（1）想想小明前面有幾個(gè)同學(xué)？小明后面有幾個(gè)同學(xué)？（2）一共有多少人？指哪些同學(xué)？不僅很好地解決了問題，還達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維性訓(xùn)練的目的。

最后，我設(shè)計(jì)了小游戲：快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。在張晶老師的建議下加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。這樣的設(shè)計(jì)不僅檢查了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，也訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，可謂一舉多得。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《第幾》教案——第三課時(shí)

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《第幾》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、過程與方法

1.使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)難點(diǎn)

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)方法

通過“情境教學(xué)方法”等活動(dòng)。組織學(xué)生充分活動(dòng)起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀 課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境： 師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 生：想

出示實(shí)物投影的書中的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？ 生：動(dòng)物園的售標(biāo)處． 有哪些人？ 叔叔、阿姨、小朋友 他們?cè)诟墒裁矗?排隊(duì)買票。

二、新課學(xué)習(xí)初步感知 1．師：

請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？ 生：扎辮子阿姨。你是怎么知道的？ 生：她排在最前邊。那小朋友排在第幾？ 生：第2 排在他前面的阿姨呢？ 生：第3 后面的兩位叔叔呢？ 生：第4、第5 你是怎么知道阿姨排在第2的？

請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2．初步感知基數(shù)與序數(shù)

請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？ 有誰能指一指排在第5地是誰？

穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：

有幾個(gè)人在排隊(duì)？ 生：4人 這時(shí)誰排4？ 生：叔叔 小朋友排第幾？ 生：第2 解放軍叔叔呢？ 生：第4 3．進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？ 再問一問從左數(shù)第3人是誰？ ××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？ 他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、結(jié)論總結(jié)

無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

四、課堂練習(xí)

1．投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2．照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

3．小紅住在第（）層？

五、作業(yè)布置

1．把左邊3個(gè)

圈 起來。

2．把右邊5個(gè)

圈起來。

3．把從左數(shù)第2個(gè)

圈起來

六、板書設(shè)計(jì)

第幾

第1 第2 第3 第4 第5

第四篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《第幾》教案

教學(xué)時(shí)間:2015年9月29日 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

2.學(xué)生經(jīng)歷情境體驗(yàn)與參與，充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定次序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物卡片。教學(xué)過程：

一、故事引入

有一天，唐僧師徒四人途經(jīng)火焰山，口渴難耐。這時(shí)，悟空變出了一個(gè)大西瓜，切成了幾塊。八戒搶先吃了一塊，不解渴，又吃了一塊，還是不解渴，它吃了一塊又一塊，直到它吃到第 5 塊，才覺得有點(diǎn)解渴了。它拍拍肚皮，嘆口氣說：“唉，要知道吃第 5 塊才解渴，就先吃第 5 塊該多好啊!”

同學(xué)們，它說得對(duì)不對(duì)呀？為什么？

學(xué)生七嘴八舌，紛紛議論：不對(duì)！不對(duì)！八戒吃了 5 塊才解渴，要是只吃第 5塊，它只吃了一塊，是不會(huì)覺得解渴的。

二、新授

1.教學(xué)“第幾”和“幾個(gè)”。

星期日，科技展覽館有一個(gè)大型展示會(huì)，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計(jì)制作的，你們想去看嗎？（出示排隊(duì)買票圖）

老師帶小朋友們到科技展覽館去，但是在進(jìn)入科技展覽館之前，先得買票，你們看，展覽館一大早就有人來排隊(duì)買票了。

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先進(jìn)去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？你是怎么知道的？

（3）誰還能像老師這樣給大家提問？同學(xué)互提。2．進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲。說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

3.老師提要求學(xué)生涂色。叫一位學(xué)生上來涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè) 右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書）

4．完成“做一做”1題。5．完成“做一做”2題。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)既可以表示幾個(gè)事物，即表示數(shù)量的多少；也可以表示位置，“第幾”。

三、鞏固練習(xí)1.說一說。

在我們的生活中有用第幾或幾表示的事嗎？ 2．獨(dú)立完成練習(xí)四第1題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)。1.練習(xí)冊(cè)第9頁。2.帶小棒，圓片。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教案

[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題。[教材簡(jiǎn)析] 幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。

想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊(duì)買票圖。

過渡：動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了，你們看。

第 1 頁 出示課件。

2、談話。

（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？

（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？（進(jìn)行禮貌教育。）

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？ 說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

[評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。] 二．進(jìn)一步感悟新知

1．想想做做第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ 2．想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你

第 2 頁 想試一試嗎？

（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

[評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。] 3．想想做做第2題。

過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

第 3 頁 問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。4．想想做做第3題。

過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？

[評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。] 5．想想做做第4題。

問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

第 4 頁 交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。

[評(píng)：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己，又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見，并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外，這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]

三、應(yīng)用拓展 1.想想做做第5題。

過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。

B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是

第 5 頁 幾樓幾室等等。

[評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。] 3.發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

[總評(píng)] 本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

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