第一篇：一年級(jí)上冊《平平搭積木》原文-word文檔

一年級(jí)上冊《平平搭積木》原文

平平搭積木

平平搭積木，搭了四間房子。

平平，平平，這些房子都給誰?。?/p>

一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸媽媽住。

平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

平平還要搭

很多很多的房子，給大家住。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

初讀課文，整體感知

借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰?。?/p>

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

復(fù)習(xí)生字

分角色朗讀課文

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

結(jié)合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

看畫面天空

很紅很紅的很大很大的 很很的路

看畫面說句子，用上下面的短語

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

說話練習(xí)

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

第二篇：一年級(jí)上冊人教版《平平搭積木》課文-精選文檔

一年級(jí)上冊人教版《平平搭積木》課文

大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？下面是小編分享的一年級(jí)上冊人教版《平平搭積木》課文，歡迎大家閱讀！

《平平搭積木》課文

平平搭積木，搭了四間房子。

平平，平平，這些房子都給誰??？

一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸媽媽住。

平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

平平還要搭

很多很多的房子，給大家住。

《平平搭積木》教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生子。

２、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

【學(xué)生分析】

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng) 善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。

【教學(xué)流程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

生：想。

師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（３）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！

師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是 房間 這些 搭積木平平。花葉上寫著：很美 往下 沒有 好啊?；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會(huì)搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好?。。ɡ蠋熖崾荆?/p>

（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）

師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

（出示課件１：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

生：想。

（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)１３課《平平搭積木》。

板書：ping ping da ji mu（生齊讀課題）

哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）

師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān)，我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧

過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動(dòng)，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

平平搭這么多的房子會(huì)給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ埳x）

師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

同學(xué)樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）

師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件２）（聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。

師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）

過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

生：自豪的語氣。

生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

第三篇：一年級(jí)語文上冊平平搭積木教案

一年級(jí)語文上冊平平搭積木教案

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫出四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙立人”。2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。懂得從小關(guān)心他人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著做一做。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、詞語卡。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；能正確書寫“平”字；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞：一間。

2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關(guān)愛的美好心靈

3.能讀好問句。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1.（出示積木）瞧，這是什么？

1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我會(huì)搭……會(huì)搭……還會(huì)搭……）

2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

2.出示課件：

看，有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手?？磮D，說說平平搭了什么？

結(jié)合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

3.學(xué)習(xí)生字平、搭、間：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

1）學(xué)習(xí)生字“平”，讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，給平組詞

2）看老師寫平，（師寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？

3）出示“間”：指名讀，記住生字。

4）學(xué)習(xí)數(shù)量詞：一間、一座：

**看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說：一（）客廳；睡覺的地方叫——臥室（課件），叫：一（）臥室；那么洗手的地方叫——，說一（）洗手間，；放書的房間，可以說：一（）書房

**再看圖：出示樓房，一（）小樓

**完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈

**交流，并訂正，齊讀

4.齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎？

5.板書課題：

看老師寫課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰??？

二、自讀課文，感知課文

1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

2．學(xué)習(xí)生字：這、些、都、住

1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

2）指名讀。識(shí)記：住、這

三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：

1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結(jié)合感悟：

出示：“平平，平平，這些房子都給誰?。俊?課文里是誰問平平的?。拷Y(jié)合學(xué)生回答，板書，并交流：

1）一間給爺爺和他的書住。

為什么要給爺爺和他的書住啊？（爺爺很愛看書。平平真是一個(gè)很細(xì)心的孩子。知道爺爺?shù)臅残枰婚g房子）讀一讀這句話

2）一間給奶奶和平平住。

為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）

3）一間給爸爸媽媽住。

這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛?。。?/p>

4）指導(dǎo)朗讀：

***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）

***誰來當(dāng)平平，告訴奶奶：

2.連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。男女生對讀

3.拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰住？

四、復(fù)習(xí)生字：

1.卡片讀生字

2.課中操：兒歌《搭積木》

紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。

搭座高樓，連著天。搭些飛機(jī)天上飛。搭輛汽車開起來。

你搭我搭，大家都來搭積木。

3.游戲，兔子登山

五、指導(dǎo)寫字：

1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。

2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平

3．范寫，說說田字格中的位置。

4.學(xué)生書寫，并展評(píng)。

第四篇：一年級(jí)上冊13.《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

13.《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入:

１.你們搭過積木嗎？都用積木搭過什么？ ２.（板書“搭積木”）今天要給大家介紹一位新朋友，他的名字叫“平平”（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文。

１.平平都用積木搭了什么，他是怎么想的呢？打開書，讀讀課文就知道了。

借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

２．用喜歡的符號(hào)把生字畫下來。

３.出示PPT（積木圖）我把平平的積木給你們帶來了，每一塊積木后面都藏有一些生字，請你大聲地把這些生字讀給大家聽，而且還要把這些生字在課文中的生字也讀出來。

（１）平、搭、間：平平搭積木，搭了四間房子。

（２）這、此、都、?。浩狡?，平平，這些房子都給誰住？（３）呢：平平，平平，還有一間呢？

（４）啊、沒：還有一間啊，給沒有房子的人住。（５）很：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。師：我們這次所學(xué)的生字中，“呢”和“啊”比較特殊，我們再來讀讀它們的句子。(PPT)４.（出示生字卡）：

這、住——翹舌；

很——什么偏旁？（雙人旁或雙立人）； 間——書上怎么用的？還可以說一間什么？ 都、些——很難，記住了嗎？

三、再讀。

１.再讀讀課文，平平搭了幾間房子，他搭的房子都給誰住呢？ ２.指名匯報(bào)：

搭了４間房子：一間給爺爺和叔叔、一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住，還有一間給沒有房子的人住。

３.聽了平平的話，你覺得平平是一個(gè)怎樣的孩子呀？（關(guān)心別人的孩子）

師：他還給沒有房子的人搭了一間房子，真是一個(gè)時(shí)時(shí)為別人著想的人。4.我們大家是不是都很喜歡平平？我們再來讀讀平平說的話。

（1）自己練習(xí)讀。

（2）師生合作：老師讀最后一句話，你們邊讀邊想，我讀得怎么樣，一會(huì)兒幫我評(píng)一評(píng)。（師讀，強(qiáng)調(diào)“大家”，生聽并評(píng)價(jià)）

（3）學(xué)著老師的樣子讀讀句子。（指名讀，齊讀）

5.書上沒有告訴我們哪些句子是奶奶說的話，哪些句子是平平說的話，但我相信聰明的小朋友一定能猜出來。

（1）看108頁的圖，仔細(xì)觀察奶奶的表情和動(dòng)作，想想平時(shí)奶奶是怎么和你說話的。能不能自己讀讀奶奶說的話，自己先練習(xí)讀。

（2）角色朗朗（女生：奶奶說的話；男生：平平說的話）6.練習(xí)說話。（1）師：平平有一個(gè)愿望，就是要搭——很多很多的房子。（2）你能試著也說說這樣的話嗎？先讀讀下邊的話。（指名讀）

“很高很高的山”、“很清很清的河水”、“很綠很綠的樹”。（3）齊讀三句。

（4）填空：A、很紅很紅的____；

很大很大的____;

B、很__很__的路。

C、很__很__的____。

四、寫字。

1.有兩個(gè)小朋友寫了兩個(gè)字，你們觀察哪個(gè)漂亮，為什么？（業(yè)、書）

2.師在黑板范寫，強(qiáng)調(diào)寫法。

3.練習(xí)寫字。

五、總結(jié)：通過讀課文，我們知道了，平平是個(gè)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心別人的好孩子。我相信，大家也一定能做個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

第五篇：一年級(jí)平平搭積木 教學(xué)反思

《平平搭積木》教學(xué)反思

《平平搭積木》是小學(xué)語文上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。在這篇課文的教學(xué)過程中，我用多媒體形式，將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓一年級(jí)的孩子來理解，教學(xué)效果有了明顯的提高。但是在課堂教學(xué)過程中，也存在著明顯的不足之處。授課后，我對這堂課進(jìn)行了深刻的反思，結(jié)合這個(gè)學(xué)期對一年級(jí)課程的教學(xué)和低年級(jí)小朋友的了解，我將會(huì)在以下幾方面努力：

一、以讀為本，讀中感悟

小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)過程中，我一定要讓學(xué)生多讀?？梢酝ㄟ^指名讀、小組讀、齊讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式的朗讀，通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)品味，從中受到啟迪，情感上受到熏陶，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我明白了，在教學(xué)時(shí)要留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，并進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。語文教學(xué)過程中加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練是必不可少的。

二、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力 低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。比如在《平平搭積木》的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候就讓學(xué)生思考，平平是個(gè)怎樣的孩子？我想如果時(shí)間允許的話，讓小孩子展開豐富的想象力，答案就可能有以下幾種：“我覺得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)??”“我認(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)??”“我認(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)??”“平平是一個(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)??”“平平是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)??”不同的學(xué)生可能有不同的想法，不同的孩子可能會(huì)有不同的見解，在回答這個(gè)問題中，學(xué)生的思維可能會(huì)發(fā)散開來。當(dāng)學(xué)生思維有時(shí)候還發(fā)散不出來的時(shí)候，教學(xué)應(yīng)正確引導(dǎo)，而不是代替學(xué)生回答問題。

三、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，樂趣對學(xué)習(xí)的促進(jìn)尤為重要，特別是一年級(jí)的小朋友，怎樣讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)對我們教師來說卻是一個(gè)難題，因?yàn)樗麄兲。⒁饬δ軌蚣械臅r(shí)間太短。經(jīng)過這段時(shí)間的研究我覺得這些方面來提高孩子的學(xué)習(xí)樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師要發(fā)揚(yáng)民主，做到心中有學(xué)生，讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，采用多種激勵(lì)手段和新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，喚起學(xué)生們求知的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)者，把學(xué)習(xí)的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、利用教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)。如果我們能在教學(xué)時(shí)開展一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，就能讓學(xué)生的積極性得到大大的提高。這些活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以在多媒體教學(xué)中加入一些動(dòng)畫游戲，在平時(shí)的教學(xué)中也可以加入演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)課文的內(nèi)容。

總之，作為當(dāng)代小學(xué)教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識(shí)取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。讓我們大家一起努力，為把孩子培養(yǎng)成棟梁之材多做貢獻(xiàn)！