第一篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)二上《6的乘法口訣的練習(xí)》教學(xué)設(shè)計.doc（最終版）

6的乘法口訣的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟記6的乘法口訣，能夠正確熟練地進(jìn)行口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。3.能獨(dú)立思考及合作交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能夠正確熟練地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

教學(xué)過程

一、學(xué)導(dǎo)設(shè)計，明確要求。1.談話導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們上一節(jié)6的乘法口訣的練習(xí)課。2．學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主檢測。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)1.口訣練習(xí)。

背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）師：誰能背6的乘法口訣？

提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？ 提問：6×4和4×6為什么相等？ 師：4×3和6×2為什么相等？

師：在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？

2.出示已學(xué)過的乘法算式的卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。

3.完成練習(xí)三第1題。出示第一題圖，看清圖意。

依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。學(xué)生分別用2、3、4、5、6乘6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4.完成練習(xí)三第2題。

老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。

（二）專項練習(xí)完成練習(xí)三第4題。學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成。

集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

（三）綜合練習(xí)1.完成練習(xí)三第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。

2.出示：想一想，下面的（）內(nèi)最大能填幾？ 6×（）﹤23（）×5﹤29 學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。

三、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？

第二篇：2017北京版數(shù)學(xué)二上《5的乘法口訣練習(xí)》教學(xué)設(shè)計.doc

5的乘法口訣練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使大多數(shù)的學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行計算。2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解乘法口訣的含義。在學(xué)生互動互說中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生比較熟練的記住5的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）游戲5的乘法口訣。

（二）這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)，看誰在練習(xí)中表現(xiàn)的最好

二、課堂練習(xí)：

（一）看著算式說一說乘法口訣。

指生說一說，回憶乘法口訣。

（二）看著乘法口訣說一說乘法算式。

說兩個乘法算式。

（三）口算：

填表：教師說一說怎樣填表，師生共同填一填。

說說你發(fā)現(xiàn)什么了？想一想為什么？（個別學(xué)生能夠說出來就可以）1～9各數(shù)乘2，積一個比一個多2，1～9各數(shù)乘5，積一個比一個多5。

（四）口算：看誰最認(rèn)真

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題：看清加號還是乘號 同桌互相檢查。

（五）連線：

學(xué)生自己連線，計算，然后大家訂正。

（六）解決問題：（見課件）1.看圖列算式：

第27頁1、2題 獨(dú)立做，學(xué)生說一說圖意，想一想怎樣做？

2.第28頁的6題。3.第28頁的7題。

想一想你還能夠提出什么問題？

三、作業(yè)。

1.補(bǔ)充練習(xí)。

8×5＝ 2×4＝ 5×3＝ 5×2＝ 5×9＝ 2×6＝ 7-2＝ 5×5＝ 6+5＝ 9-5＝ 8×2＝ 4×5＝ 思考題：

一共有多少個正方體？你是怎么算的？

課后反思：

學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真，學(xué)習(xí)的時候能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且根據(jù)規(guī)律進(jìn)行口訣的記憶，注意對學(xué)生的鼓勵。

第三篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 蘇少佳

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：

根據(jù)第一單元所學(xué)1到5的乘法口訣這一基礎(chǔ)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“小組合作、討論、互助法”、來突破教學(xué)重難點(diǎn)。首先使學(xué)生進(jìn)入縫制沙包的情景，小組討論沙包的縫制過程，然后出示情境圖，根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息提出問題；課中小組討論研究解決問題的辦法，對話交流，探究6的乘法；最后拓展練習(xí)，進(jìn)一步理解6的乘法口訣的意義。

一、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、師：前面我們剛剛學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，誰愿意背一背給同學(xué)們聽？（指生背）師：背得真熟練！你太棒了！

師：其他同學(xué)都會背嗎？光會背還不行，還要會用。請看下面的題目（課件出示）

2、看式子說得數(shù)，并說說應(yīng)用了哪句口訣。3×5

2×3

5×5

4×5 4×2

3+3+3

4×4

5×3 揭示課題：看來同學(xué)們都很聰明，對1—5的乘法口訣掌握得非常熟練。今天老師給大家?guī)硪环鶊D片

出示情境圖

師：那么，對于6的乘法口訣，你都知道哪些呢？會背一句的請舉手。（指一生回答）（我們還沒學(xué)你就已經(jīng)知道**這句口訣了，真棒?。硟删涞呐e手，都會背的請舉手。（你們真了不起?。╇S著學(xué)生背口訣教師板書出全部口訣。

師：看來我們班的大部分同學(xué)都了解了一些6的口訣了。那么你知道“三六十八”這句口訣的意思嗎？

學(xué)生可能會答：表示3個6

師：你真棒！其它口訣又是什么意思呢？你知道嗎？指生一句一句地說意義。教師及時給予評價。

師：那么到底4個6是不是24，這些口訣對不對呢？下面就利用你手中的學(xué)具擺一擺或畫一畫來驗證一下。要求：一邊擺一邊說口訣，一句一句地驗證。（生擺小棒或擺圓片或畫點(diǎn)子圖）

??

教師巡視

指學(xué)生展示驗證法。學(xué)生說驗證的過程時，師板書口訣意義 師：通過同學(xué)們的擺、畫，我們知道了這些口訣都是正確的。師：根據(jù)四六二十四這一句，你能寫出什么乘法算式？其它的口訣呢？師把乘法算式一一板書出來。師：仔細(xì)觀察一下這些口訣和算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 鼓勵學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 學(xué)生可能會說： 我發(fā)現(xiàn)有6句口訣 一句比一句多6 這六句口訣的第一個數(shù)是從一到六

第六句口訣只能寫一個乘法算式：6×6=36 第一句中有個得字 ??

師：如果你忘記了四六二十四，該怎么辦呢？ 師：現(xiàn)在你會記口訣了吧？給你幾分鐘的時間記一記口訣。已經(jīng)會背的同學(xué)可以幫助一下你們組的其他同學(xué)。小組同學(xué)可以互相提問一下。師巡視后提問課開始不會背和口訣的同學(xué)，并及時地加以表揚(yáng)和鼓勵。

（三）、拓展延伸，鞏固深化

師：下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的火柴棒，用火柴棒你能擺出一個什么圖形？用了幾根火柴棒？

生1：是三角形，它用了3根火柴棒。

生2：是四邊形，它用了4根火柴棒。

師：擺一個六邊形要用幾根火柴棒？擺2個、4個、6個呢？說說你是怎樣想的？生答略。

師：小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計算也可以用6的乘法口訣計算？

生3：我發(fā)現(xiàn)每一個沙包用6塊布，表示一個6就是6。算式是1×6＝6，口訣一六得六。

師：4個沙包用多少塊布呢？

生4：就有4個6，算式4×6＝24或6×4=24，口訣是四六二十四。

生5：我發(fā)現(xiàn)我們班有6個小組，一個小組有6個人，表示6個6，算式是6×6=36 ??

師：同學(xué)們又善于觀察，又很會動腦筋。從同學(xué)們的課堂表現(xiàn)看6的口訣掌握的還不錯，接下來咱們來個搶答練習(xí)好不好：

（1）口答： 5×6= 3×6= 6×4= 2×6= 1×6= 6×6= 師：同學(xué)們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，口算又準(zhǔn)確，可真了不起。接下來咱們放松一下做個猜謎語的游戲，好不好？

（2）謎語：

有時掛在天上，有時掛在樹梢； 有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

師：猜猜看謎底是什么？你能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息嗎？

生7：一行有6個字，共有4行，——

生8：有4個6，有24個字。

師：（說說此時的心情吧?。┠阌惺裁聪胝f的嗎？ 生：古詩中也藏著數(shù)學(xué)秘密，數(shù)學(xué)真是太奇妙了！

師：是啊，數(shù)學(xué)就在我們身邊。只要大家用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就一定有很多的發(fā)現(xiàn)。

（四）、小結(jié)

同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲吧。

第四篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)二上《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13～14頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。

2.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 1.畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。2.數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？ 學(xué)生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

二、自主探索

1.嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個5 1 × 5 = 5 再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）要求：請小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。2.小組交流。

要求：讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3.全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

4.記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個

五、兩個五??）

5.游戲練習(xí)。

對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。

三、鞏固深化 1.游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2.完成“想一想”。

學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。3.游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。4.游戲：烏龜賽跑。

要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點(diǎn)。5.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。6.找規(guī)律，填算式。（題目略）提問：你是怎樣想的？怎樣填的？ 7.送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5×4 =”“2×5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。

四、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第五篇：二上8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)

8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容： 8的乘法口訣

二、教材及對象分析：

“8的乘法口訣”這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡單的乘法計算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

三、教學(xué)設(shè)計思路：

本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×7

7×2

3×6

5×6 6×4

3×3

5×2

7×3 7×4＋7

5×7＋5

6×6＋6

3×5－3 7×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－6

2、背1—7的乘法口訣

3、開火車。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。)

（二）探索學(xué)習(xí)

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)——8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計算。

板書：8的乘法口訣

（齊讀）

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。）

過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）（設(shè)計意圖：借助小動物跳動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中探究新知。）

4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，編8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程，學(xué)生在主動探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和分析推理的力。）

5、抽兩位學(xué)生上臺板書。

6、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？

7、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）

8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

電腦顯示：螃蟹圖和兒歌

1只螃蟹（8）條腿。2只螃蟹（）條腿。3只螃蟹（）條腿。4只螃蟹（）條腿。5只螃蟹（）條腿。6只螃蟹（）條腿。7只螃蟹（）條腿。8只螃蟹（）條腿。

同桌對答，同桌拍手念兒歌（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生熟記8的乘法口訣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)化知識。）

（三）、鞏固 拓展

（設(shè)計意圖：通過形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的計算能力。）

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）

3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。發(fā)展性練習(xí)：

１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４

６×６＝３６

16＝□×□

（）×8=48 24＝□×□

36＝□×□

□×□＝16

7×8=6×8+（）

2、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

（）○（）=（）（）

（四）、課堂小結(jié)

（設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強(qiáng)化對應(yīng)掌握的知識的理解。）

1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）

看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

板書：

1×8=8

一八得八面

8×1=8 2×8=（16）

二八（十六）

8×□=(16)3×8=（24）

三八（二十四）

8×□=(24)4×8=（32）

四八（三十二）

8×□=(32)5×8=（40）

五八（四十）

8×□=（40）6×8=（48）

六八（四十八）

8×□=（48）7×8=（56）

七八（五十六）

8×□=（56）8×8=（64）

八八（六十四）