第一篇：小學(xué)科學(xué)《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1、教師、學(xué)生搜集自然力量和人為力量對(duì)地表影響的圖片、文字和視頻資料；

2、每組準(zhǔn)備一套：帶鐵圈的鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、水、兩塊掰開的泡沫。教與學(xué)的目標(biāo)

1．會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。【教學(xué)過程 】 一 導(dǎo)入新課

1、展示青藏高原圖片，（青藏高原號(hào)稱“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山隊(duì)員多次在青藏高原的喜馬拉雅山主峰上發(fā)現(xiàn)海洋古生物化石（展示圖片）；

2、展示非洲板塊和拉丁美洲版塊圖片。你看到了什么？ 你有什么想法？讓學(xué)生猜想、交流并匯報(bào)。

3、地球表面是不斷變化的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《地表的變化》。（板書課題）二 探究新知

1關(guān)于地表的變化，大家想研究哪些問題？

學(xué)生討論匯報(bào)。（為什么地表會(huì)發(fā)生變化？什么力量讓地表發(fā)生變化？地表變化對(duì)人類的影響？我們這里的地表發(fā)生過變化嗎？）

2、為什么地表會(huì)發(fā)生變化？根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)，先猜一猜。學(xué)生回答（地震、火山、風(fēng)化、搬運(yùn)、堆積等）。

3、上面同學(xué)們說的既有自然力量對(duì)地表的影響，也有人為力量對(duì)地表的影響。到底是不是這樣呢？以小組為單位，先充分交流你們課前搜集的資料，看一看自然力量對(duì)地表的影響。小組討論交流并匯報(bào)。

4、做實(shí)驗(yàn)也是我們研究科學(xué)的好方法。設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

板塊運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)：在盛有水的燒杯內(nèi)放兩塊緊靠的泡沫，用酒精燈加熱燒杯，泡沫塊逐漸分開。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。生做實(shí)驗(yàn)。

5、教師展示資料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）

小結(jié)：自然力量如板塊移動(dòng)、火山、地震、風(fēng)化等都能對(duì)地表、地貌造成很大的影響。

6、人類活動(dòng)對(duì)地表有哪些影響呢？ 小組討論交流、匯報(bào)。

（亂砍亂伐、過度放牧對(duì)地表的影響）。

教師展示圖片：（三峽工程、三北防護(hù)林、開山修路等）小結(jié)：人類活動(dòng)在不斷的改變著地表形態(tài)，而且影響越來越大。

三、科學(xué)與生活

1、力的作用總是相互的。人類對(duì)地表變化有影響，那地表變化對(duì)人類有影響嗎? 小組討論交流、匯報(bào)。

2、課件展示：正面影響：蓄水發(fā)電、防洪、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源等。

負(fù)面影響：沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化等。

3、保護(hù)地表的合理化建議：學(xué)生討論（禁止籃彩濫挖、體制毀林開荒、還林換草等）

四、拓展活動(dòng)

做一期海報(bào)，針對(duì)人類破壞地表的行為，提出合理化的建議。

教學(xué)反思

第二篇：6.《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科德育目標(biāo)）

1、能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化作用。

2、學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)河流的搬運(yùn)作用。

3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。

4、知道地球的外部力量對(duì)地表形態(tài)改變的作用。

5、對(duì)獨(dú)特的地貌景觀具有好奇心和求知欲。

6、認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)是不斷變化的，樹立科學(xué)的自然觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化作用。認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)是不斷變化的。

三、教學(xué)時(shí)數(shù) 課時(shí)

四、教學(xué)過程（含學(xué)科德育過程）第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

認(rèn)識(shí)奇特的地表形態(tài)

1、出示展板

這是你們?cè)谡n后收集的獨(dú)特的地貌景觀，讓我們來共同欣賞，你能說出一些關(guān)于它們的小知識(shí)嗎？

2、你能夠靠自己的力量也造出與圖中一樣的地貌景觀嗎？那么這些奇特的景觀是怎樣形成的呢？是誰的杰作？說說你的看法。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。認(rèn)識(shí)溫度對(duì)巖石的影響

1、出示圖：

大巖石圖

卵石、沙子和泥土圖

2、①巖石是堅(jiān)硬無比的，為什么一些巨大的巖石最后會(huì)變成細(xì)小的沙子和泥土呢？

②學(xué)生提出假設(shè)與猜想。

③通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。讓我們用身邊的石頭來做做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

1、用鑷子夾住一小塊石頭，放在酒精燈火焰上加熱一段時(shí)間。

2、將小石頭投入到冷水中。

3、重復(fù)上述步驟多次，觀察石頭發(fā)生了什么變化

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 實(shí)驗(yàn)匯報(bào)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述）

巖石也有熱脹冷縮的作用。白天、夜晚溫差的變化，夏季、冬季溫差的變化，都會(huì)引起巖石體積的膨脹和收縮。天長日久，巖石結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，產(chǎn)生裂隙。

討論交流：還有哪些力量會(huì)使巖石破碎呢？

結(jié)合P36教學(xué)圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解水結(jié)冰與融化、植物生長等也會(huì)對(duì)巖石破碎產(chǎn)生巨大的影響。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

小結(jié)：風(fēng)化作用——無論怎樣堅(jiān)硬的巖石，一旦出露或接近地表，直接與水（圈）、大氣（圈）、生物（圈）接觸，在地表的物體和化學(xué)環(huán)境作用下，都會(huì)逐漸發(fā)生疏松、崩解和化學(xué)成分的改變，變成大小不等的巖石和土層。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。研究煤的形成過程。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

認(rèn)識(shí)流水的搬運(yùn)作用

1、讓我們?cè)偻驴催@幅圖：投影P36圖，圖下出示：

巨大的巖石逐漸變小甚至變成沙子和泥土后，是否會(huì)永遠(yuǎn)安靜地停留在原地呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下你的猜想。（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

實(shí)驗(yàn)步驟：①用木條將沙子和泥土的混合物推至沙盤一側(cè)。

②把混合物扶平，保證混合物各處的厚度相同。

③將木尺橫放在沙盤上，用膠帶固定住，并使底部帶有小孔的塑料杯能放置在沙盤和木尺之間。

④把沙盤帶小孔的一側(cè)伸出桌外，在地上放一個(gè)小水盆接水。

⑤往塑料杯中加1升水。討論交流：（逐條出示）

（1）過一段時(shí)間后，沙盤里的沙子和泥土?xí)惺裁醋兓?？?shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？

（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，你是否還發(fā)現(xiàn)了其他現(xiàn)象？它說明了什么？（3）沙盤的坡度會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響？再設(shè)計(jì)一個(gè)不同坡度的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想。想一想，和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)相比，哪些條件應(yīng)該保持不變？

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

流水是有力量的。當(dāng)江河水由山地流到平原、湖泊、海洋時(shí)，河水越多，流速越快，搬運(yùn)力量越大。大的、重的石塊，被搬運(yùn)的距離較??；小的、輕的石頭可以被搬運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方，形成了不同的地表面貌。

（投影圖片）

四、抽象概括，總結(jié)提升。通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了什么？ 小組小結(jié)

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

大自然中除了流水以外，還有哪些力量也能對(duì)地表產(chǎn)生影響

五、教后反思

在教學(xué)《地表的變化》這一課時(shí)，我通過課件和引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、思考、推測、討論和整理，體驗(yàn)和感受了探究的樂趣，整個(gè)課堂比較活躍。學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中感受到了大自然的力量與神奇，了解了地球表面是在不斷變化的，明白了影響地表變化的幾種力量。學(xué)生依據(jù)資料進(jìn)行推理分析的能力得到了提升。

第三篇：《6 地表的變化》教案2

《6 地表的變化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道地球表面是不斷變化的。

2、能夠從喜馬拉雅山科學(xué)考察的發(fā)現(xiàn)，猜測其以前可能的地形。

3、能夠通過拼圖游戲，猜測地球大陸以前可能的情況。

（二）過程與方法

1、能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球板塊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、能通過與其他同學(xué)交流推測過去地球上陸地的分布情況。

3、能推測喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

4、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行大膽的推測。

2、愿意做模擬實(shí)驗(yàn)，并從中推理出地球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)道理。

3、愿意探究分析科學(xué)假設(shè)提出的過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過程。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道為什么大地上有高山、又有河流、又有平原嗎？ 2、1910年，德國科學(xué)家魏格鈉通過觀察地圖上大西洋兩側(cè)的大陸海岸線輪廓，提出了

一個(gè)大膽的假設(shè)，你知道這個(gè)假設(shè)是什么嗎？今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行一次地表探秘。（板書課題）

新課講解：

一、地表在變化 活動(dòng)一：拼圖游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找出七大洲的輪廓線。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)給學(xué)生世界地形圖。

4、教師談話：通過以上活動(dòng)你們都發(fā)現(xiàn)了很多問題，其實(shí)我們只用眼觀察是不夠準(zhǔn)確的，下面我們用拼圖的形式，來進(jìn)行一下地表探秘。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生把地形圖沿大陸邊緣剪開，得到苦干小板塊（提醒學(xué)生用剪刀、刻刀時(shí)要注意安全）后指導(dǎo)學(xué)生作拼圖游戲。

6、教師小結(jié)，并把魏格納提出的大陸板塊學(xué)說的故事講給同學(xué)們聽?；顒?dòng)二：巖石上的魚化石

1、談話：上節(jié)課我們用拼圖的方式對(duì)魏格納的學(xué)說進(jìn)行了證實(shí)，同學(xué)們了解了億萬年來地殼的一些變化，這節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步研究一下，高山是怎樣形成的。

2、展示教師事先準(zhǔn)備好的我國喜馬拉雅山的圖片。說明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈，科學(xué)家考察時(shí)卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋化石。

3、教師講解：剛才同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，要證明自己的假設(shè)是否正確，還需要通過實(shí)驗(yàn)去證明，下面我們就做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（教師講述實(shí)驗(yàn)方法）

4、教師提問：你在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象和喜馬拉雅山形成有什么關(guān)系？喜馬拉雅山在遠(yuǎn)古時(shí)代可能是什么？為什么上面有海洋化石？

5、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，喜馬拉雅山可能是一片海洋，經(jīng)過地殼的擠壓、提升，最終形成了喜馬拉雅山，這就是科學(xué)家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

二、人類活動(dòng)對(duì)地表的影響

明白：人類活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的深度和廣度與日俱增。對(duì)地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì)需要，長期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、?；~塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、上海等，由于長期過量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計(jì)沉降達(dá)2.6米；有人統(tǒng)計(jì)至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴(kuò)大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護(hù)環(huán)境。

圍湖造田的利與弊

1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開分析討論：

湖面變化呈什么趨勢？（學(xué)生通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

第四篇：《地球的運(yùn)動(dòng)與地表變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的運(yùn)動(dòng)與地表變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容、青島版小學(xué)五年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元的第六課。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的，透過與生活息息相關(guān)的問題情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問題的過程中獲得科學(xué)知識(shí)，明白科學(xué)道理，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，意

識(shí)到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。

2、注重活動(dòng)中的觀察與交流?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成不是靠“說”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄、條理表達(dá)、樂于合作、善于傾聽、客觀評(píng)價(jià)等能力的訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，加深學(xué)生印象，更好促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用。

三、教材分析

《地表的變化》這篇課文內(nèi)容包含兩個(gè)知識(shí)面；一是學(xué)生了解地表是在不斷變化的；二是人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響。學(xué)生在了解地表的變化中知道；地表的變化可分為劇烈變化（有地震或火山噴發(fā)引起的)和緩慢變化(如巖石的侵蝕或水流的搬運(yùn)）兩種。緩慢的變化不易被覺察，可以通過音像資料及圖片可以部分地解決這個(gè)問題。另外，人類自身的活動(dòng)也是影響對(duì)地表變化的重要力量。我們居住的地球已經(jīng)被人類通過許多重要的方式加以改造。這些改變可能有利也有弊，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地表的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教材中利用八圖加以說明，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，自然的力量和人的力量對(duì)地表產(chǎn)生巨大的影響。教材主要討論了三個(gè)問題：地表是在不斷變化的、人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，今后采取的合理建議。教材中利用八圖加以說明，讓學(xué)生初步形成認(rèn)識(shí)，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

四、學(xué)情分析

《地表的變化》是五年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元的第六課內(nèi)容。這一單元的主題是“地球和地表的變化”。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)地球的概貌以及內(nèi)部的構(gòu)造，火山與地震，卵石的形成等已經(jīng)有了初步的了解，從知識(shí)和能力已為本單元的探究打下了基礎(chǔ)。為此，更好的引導(dǎo)學(xué)生探究地表的變化過程。體驗(yàn)探究的樂趣。同時(shí)使他們對(duì)習(xí)以為常地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)他們的重要

性及不斷探究的的興趣。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)：了解地球表面是在不斷變化的認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變產(chǎn)生的影響。

2、科學(xué)探究：會(huì)查閱書刊或其它信息，能對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)

行合理的解釋。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：敢于大膽想象，知道人和自然應(yīng)和諧相

處。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)的重點(diǎn)：探究地表改變的因素及現(xiàn)象。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)地表的改變進(jìn)行合理的解釋。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)對(duì)地表影響圖文資料，以及卡紙，剪刀，筆。

教師準(zhǔn)備化石，多媒體課件

八、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，地球是在不停的運(yùn)動(dòng)引起了地表的不斷變化，所謂的“滄

海桑田” 即是對(duì)這一事實(shí)的寫照。為什么地表會(huì)發(fā)生變化?什么力量讓地表發(fā)生變化?這些變化對(duì)地表有哪些影響呢？今天我們來探究這個(gè)問題：

二|、探究神奇的地表變化

活動(dòng)（1）：

（出示四副示意圖；第一幅是火山噴發(fā)引起地表的改變，使之形成山脈和海溝等；第二幅是溶洞和石筍；第三幅是黃河入?？诘娜侵蓿坏谒姆屈S土高原的溝溝坎坎）學(xué)生觀察思考：有哪些力量會(huì)使地表發(fā)生變化？

(從學(xué)生感興趣的事入手，了解地質(zhì)作用知道這種力量是人類不可

抗拒的。增強(qiáng)探究的樂趣)活動(dòng)（2）、展現(xiàn)6500萬年前和現(xiàn)在大陸和海洋分布情況圖

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：

1、比一比，你有何發(fā)現(xiàn)？

（大西洋的兩岸——?dú)W洲和非洲西海岸遙對(duì)北南美洲東海岸，輪廓非常的相似，這邊大陸凸出去的部分正好能和另一邊大陸凹進(jìn)去的部分吻合起來。如果從地圖上把兩塊大陸剪下來，在拼在一起，就能拼成一個(gè)大致上吻合的整體。再把南美洲和非洲輪廓比較一下，更可清

楚看清這一點(diǎn)。）

2、學(xué)生大膽想象，在地球形成初期，陸地是什么樣子？一億年

后陸地又是什么樣子？

[操作過程] 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球的表面是不斷變化并在參與活動(dòng)的過程中獲得知識(shí)。

活動(dòng)（3）

（課件展示——“世界屋脊”）展示珠穆朗瑪峰圖片，引出一個(gè)小故事：傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾多次看到東海變成桑田，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？能提供證據(jù)嗎？（開始活動(dòng)——）

1、學(xué)生發(fā)表見解，然后出示兩個(gè)實(shí)例：一是珠穆朗瑪峰發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古海洋的生物化石，二是臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)了古代森林遺址。

2、集體討論探究（課件）

教師是相應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡（課本16頁）化石，認(rèn)識(shí)化石

在地質(zhì)研究中的重要作用。

[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生將分組討論的結(jié)果與全班分享。既讓每一位學(xué)生參與課堂活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

（二）人類活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響。

1、展示四幅圖（葛洲壩的水利工程，開山修路，防護(hù)林，亂砍亂

伐情景圖）學(xué)生觀看圖片，認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)具有兩面性。在世界人口是日益增多，人類活動(dòng)更加頻繁的今天，人類必須應(yīng)該更好地認(rèn)識(shí)自然，掌握其發(fā)展規(guī)律，使地表形態(tài)的改變，向著人類的生產(chǎn)和生活方向發(fā)展。

（三）提出保護(hù)地表的合理化的建議

1、停止毀林開荒。

2、不能過量抽取地下水。

3、恢復(fù)天然牧場。

4、匯報(bào)、小結(jié)。

三、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)

對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以

及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

板書設(shè)計(jì)：

一、神奇的地表變化

6、地表的變化

二、人類活動(dòng)對(duì)地表的影響

三、應(yīng)采用的保護(hù)措施

『教學(xué)評(píng)價(jià)』

本教學(xué)設(shè)計(jì)在一堂課的課堂教學(xué)過程中，側(cè)重于講授知識(shí)與知識(shí)面拓展的結(jié)合；教師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合；教學(xué)過程的優(yōu)化為主與現(xiàn)代化教學(xué)手段為輔的結(jié)合。

其中，在師生的雙邊互助活動(dòng)中，潛意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、嚴(yán)密邏輯思維、客觀實(shí)際的考慮問題分析問題能力。為活動(dòng)做準(zhǔn)備，教師事先應(yīng)對(duì)以上知識(shí)有比較充分與科學(xué)的了解，并備好可能需要出

現(xiàn)的圖片與素材。另外，緩慢的地表變化不易覺察，劇烈的變化學(xué)生又沒切身體驗(yàn)。因此，大多學(xué)生并不能真正理解地表變化的事實(shí)。適時(shí)在授課過程中采用現(xiàn)代化手段進(jìn)行圖片與模擬動(dòng)畫的展示，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)

到探究的興趣。

第五篇：地表變遷教學(xué)設(shè)計(jì)

地表的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)

喬瑞霞

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》的第五課《地表的變遷》的第一課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】

1.能夠根據(jù)提供的資料對(duì)地表以前的情況進(jìn)行推測 ；能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

2.知道地球表面是在不斷變化的；知道巖石的風(fēng)化過程；知道各種自然力量對(duì)地表改變的作用以及地表形態(tài)形成的原因。

3.喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；樂于交流，愿意傾聽和分享他人的勞動(dòng)成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)巖石的分化 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

談話：在學(xué)習(xí)今天的科學(xué)知識(shí)之前,老師將帶領(lǐng)同學(xué)先去欣賞一部科普短片，注意同學(xué)們要從中獲取科學(xué)信息。

二、認(rèn)識(shí)地表的變遷是漫長的多因素的

1．提問：20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們?cè)谙柴R拉雅山采集到了魚龍的化石，同時(shí)，還在山體巖石中發(fā)現(xiàn)有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石。這說明了什么？據(jù)此，你可以得出什么結(jié)論？

2．學(xué)生討論、推測，并說出理由。

3．教師小結(jié)：喜馬拉雅山在幾千萬年前曾是一片汪洋大海，后來受到強(qiáng)大擠壓力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄偉高峻的山脈。由此可見，地球地殼在不斷運(yùn)動(dòng)，地表也在不斷的變化。

4．學(xué)生閱讀教材第25頁北宋時(shí)期沈括對(duì)了地球演變、地質(zhì)變化的資料。獲取科學(xué)信息，意識(shí)到地表到變遷是長期到，多種因素共同作用造成的。

三、分析猜測造成地表變遷的因素 1．猜測各地不同地貌的成因

（1）談話提問：剛才大家提出了許多因素共同造成了地表在不斷的變化，那到底是怎樣的呢？我們還是來聽聽科學(xué)工作者的解釋（課件展示）。好，現(xiàn)在讓我們來料流一下你獲得了那些科學(xué)知識(shí)？

同學(xué)們可真細(xì)心，居然有這么多收獲。那你能試著用這些收獲來解釋下面的地貌是如何形成的嗎？

（出示：課件）石林、海邊礁石、風(fēng)蝕石

厲害，那你能說說這沙漠中的漫漫黃沙是怎樣形成的嗎？（2）總結(jié)提問

為什么一些巨大的巖石最后會(huì)變成細(xì)小的沙子和泥土呢？

三、認(rèn)識(shí)巖石的分化

（1）巖石在晝夜和冬夏天氣冷暖反復(fù)的變化下會(huì)發(fā)生什么變化？ 你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？（2）學(xué)生討論交流匯報(bào)。

用小石塊模擬巖石 用酒精燈模擬劇烈日曬

用冷水模擬冰冷夜間（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（4）交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)巖石在高溫和低溫反復(fù)影響下，有了裂縫。在大自然中，巖石在晝夜、冬夏天氣冷暖反復(fù)的變化下會(huì)不會(huì)也有這樣的變化呢？

（6）學(xué)生交流想法。

（7）除了上述原因，還有好多其他因素也可引起巖石這樣的變化？

（8）小結(jié)：在長期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞的作用下，地表巖石破碎的過程叫做風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）

師：生物破壞到底指什么？這里主要指植物對(duì)地表的影響（播放錄像 植物對(duì)地表的影響）引發(fā)思考。

三、全課小結(jié)

地球本身蘊(yùn)藏著巨大的能量，加上太陽的照射和吸引，經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。人類要合理地利用自然、改造自然，保護(hù)自然。

教學(xué)反思

喬瑞霞

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《我們的地球》單元的第5課，本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對(duì)地球的形狀、內(nèi)部構(gòu)造以及變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

地球表面形態(tài)的變化，除了褶皺、斷層、火山、地震等地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的作用外，地球外部運(yùn)動(dòng)，也在不斷地改變著地表形態(tài)。本課通過獨(dú)特的地貌景觀、巖石的風(fēng)化、流水的搬運(yùn)作用等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球外部運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響，通過這部分內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析問題的能力和學(xué)會(huì)探究的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)自然觀，意識(shí)到自然界是不斷變化的。本課的思路非常清晰，由現(xiàn)象入手，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，即假設(shè)，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。在認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化作用時(shí)，教材以巨大的巖石如何變成細(xì)小沙子和泥土這一問題，引入自然界具有風(fēng)化作用的概念。

為了使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)溫度對(duì)巖石的破壞作用，教材設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)，在做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意以下兩點(diǎn)：第一因?yàn)閷W(xué)生用的是普通的酒精燈，加熱速度比較慢，因此，盡量取小一些的石塊比較合適，而且要有耐心等待，它需要一個(gè)比較長的加熱過程，才會(huì)出現(xiàn)比較明顯的現(xiàn)象。另外，通過“結(jié)冰與融化”、“植物生長”兩幅圖的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，除了溫度的風(fēng)化作用外，自然界中還有一些力量可使巖石風(fēng)化，例如水的作用和植物的生長力。通過認(rèn)識(shí)地球外部運(yùn)動(dòng)——風(fēng)化這一地質(zhì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作技能的發(fā)展。

《地表的變遷》說課材料

喬瑞霞

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)，第二單元《我們的地球》的第五課《地表的變遷》。

本課的學(xué)習(xí)是建立在前四課學(xué)生對(duì)地球的形狀、地球表面、內(nèi)部構(gòu)造以及火山地震等地質(zhì)變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課內(nèi)容呈現(xiàn)雙線交錯(cuò)的態(tài)勢，第一條線是自然力量影響地表線，第二是人類的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)影響地表變遷。

通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球已有所了解，對(duì)于地表變遷的原因認(rèn)識(shí)還不深刻，本課主要通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來了解地表變遷的原因。綜合以上分析我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)為：

1.能夠根據(jù)提供的資料對(duì)地表以前的情況進(jìn)行推測 ；能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

2.知道地球表面是在不斷變化的；知道巖石的風(fēng)化過程；知道各種自然力量對(duì)地表改變的作用以及地表形態(tài)形成的原因。

3.喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；樂于交流，愿意傾聽和分享他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：了解巖石風(fēng)化對(duì)地表的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像材料、世界風(fēng)景圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

談話：在學(xué)習(xí)今天的科學(xué)知識(shí)之前,老師將帶領(lǐng)同學(xué)先去欣賞一部科普短片，注意同學(xué)們要從中獲取科學(xué)信息。

二、認(rèn)識(shí)地表的變遷是漫長的多因素的

1．提問：20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們?cè)谙柴R拉雅山采集到了魚龍的化石，同時(shí)，還在山體巖石中發(fā)現(xiàn)有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石。這說明了什么？據(jù)此，你可以得出什么結(jié)論？

2．學(xué)生討論、推測，并說出理由。

3．教師小結(jié)：喜馬拉雅山在幾千萬年前曾是一片汪洋大海，后來受到強(qiáng)大擠壓力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄偉高峻的山脈。由此可見，地球地殼在不斷運(yùn)動(dòng)，地表也在不斷的變化。

4．學(xué)生閱讀教材第25頁北宋時(shí)期沈括對(duì)了地球演變、地質(zhì)變化的資料。獲取科學(xué)信息，意識(shí)到地表到變遷是長期到，多種因素共同作用造成的。

三、分析猜測造成地表變遷的因素 1．猜測各地不同地貌的成因

（1）談話提問：剛才大家提出了許多因素共同造成了地表在不斷的變化，那到底是怎樣的呢？我們還是來聽聽科學(xué)工作者的解釋（課件展示）。好，現(xiàn)在讓我們來料流一下你獲得了那些科學(xué)知識(shí)？

同學(xué)們可真細(xì)心，居然有這么多收獲。那你能試著用這些收獲來解釋下面的地貌是如何形成的嗎？

（出示：課件）石林、海邊礁石、風(fēng)蝕石

厲害，那你能說說這沙漠中的漫漫黃沙是怎樣形成的嗎？（2）總結(jié)提問

為什么一些巨大的巖石最后會(huì)變成細(xì)小的沙子和泥土呢？

三、認(rèn)識(shí)巖石的分化

（1）巖石在晝夜和冬夏天氣冷暖反復(fù)的變化下會(huì)發(fā)生什么變化？ 你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？（2）學(xué)生討論交流匯報(bào)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（4）交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。（5）學(xué)生交流想法。（6）小結(jié)。

（7）除了上述原因，還有好多其他因素也可引起巖石這樣的變化？

（8）小結(jié)：在長期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞的作用下，地表巖石破碎的過程叫做風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）

師：生物破壞到底指什么？這里主要指植物對(duì)地表的影響（播放錄像 植物對(duì)地表的影響）引發(fā)思考。

三、拓展思考

這樣設(shè)計(jì)把課內(nèi)學(xué)習(xí)引申到課下探究，把科學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

《地表的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì) 匯 濟(jì) 小 學(xué)

喬 瑞

霞

匯 濟(jì) 小 學(xué)

喬 瑞

霞 《地表的變遷》教學(xué)反思

匯 濟(jì) 小 學(xué)

喬 瑞

霞 《地表的變遷》說課材料