第一篇：2013年8月22日河南特崗教師考試真題

一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.黨的十八大報告主線是（）。

A.堅持和發(fā)展中國特色社會主義 B.堅持和發(fā)展中國特色社會主義政治 C.堅持和發(fā)展中國社會主義經(jīng)濟(jì) D.堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化 2.解決“三農(nóng)”問題的根本途徑（）。

A.發(fā)展中小城市 B.城鄉(xiāng)發(fā)展一體化 C.發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì) D.鄉(xiāng)村發(fā)展一體化

3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出我省義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是（）。

A.大力發(fā)展義務(wù)教育 B.跨越式發(fā)展義務(wù)教育 C.穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育 D.均衡發(fā)展義務(wù)教育

4.教師職業(yè)道德高低的試金石是（）。

A.教書育人 B.為人師表 C.熱愛學(xué)生 D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué) 5.教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》作者是前蘇聯(lián)（）。A.杜威 B.贊科夫 C.布魯納 D.蘇霍姆林斯基 6.個體主觀能動性在人發(fā)展中所起的作用（）。

A.物質(zhì)前提 B.內(nèi)部動力 C.主導(dǎo)作用 D.外部動力 7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是（）。

A.教育內(nèi)容 B.教育方法 C.教育手段 D.教育目的 8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則（）。

A.因材施教原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.直接性原則 9.學(xué)校體育的根本任務(wù)（）。

A.便于學(xué)生掌握體育知識 B.輸送運動員 C.訓(xùn)練學(xué)生體育技能 D.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 10.學(xué)校德育的基本途徑（）。

A.團(tuán)隊活動 B.課外校外活動 C.品德和各科教學(xué)活動 D.班主任工作 11.現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是（）。

A.學(xué)生學(xué)的活動 B.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動 C.教師教的活動 D.傳授知識的活動 12.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.把課上好 C.了解和研究學(xué)生 D.組織班級活動 13.知識學(xué)習(xí)的最終目的是（）。

A.感知 B.應(yīng)用 C.理解 D.鞏固

14.教師板書設(shè)計時，利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的（）。

A.強(qiáng)度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律

15.學(xué)生的人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段是（）。A.學(xué)前階段 B.小學(xué)階段 C.初中階段 D.高中階段

16.兒童早期心理發(fā)展存在的對某種刺激特別敏感的短暫時期是（）。A.關(guān)鍵期 B.成熟期 C.青春期 D.發(fā)展期 17.根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生面對重要考試時，教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在（）。A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.極高水平

18.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。A.發(fā)展性輔導(dǎo) B.小組性輔導(dǎo) C.整體性輔導(dǎo) D.個別性輔導(dǎo) 19.下列選項中屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（）。

A.標(biāo)本 B.掛圖 C.網(wǎng)絡(luò)教室 D.模型

20.教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)問題的不同方式，將影響個體對問題的解決，這是（）。A.知識經(jīng)驗 B.定勢 C.問題表征 D.心理準(zhǔn)備

二、判斷題（共20題，每題1分，共20分）

1.建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。（）

2.種子航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)是我國首個上升為國家戰(zhàn)略的航空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)。（）

3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是講教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己信念并付諸行動的活動。（）4.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件決定。（）

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。（）6.中小學(xué)教師，要將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。（）7.《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實踐者。（）

8.班級物質(zhì)文化體現(xiàn)在教室墻壁的名言警句、板報、班級輿論依據(jù)班風(fēng)等方面。（）9.在教學(xué)過程中傳授和學(xué)習(xí)書本知識要以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。10.新課程改革強(qiáng)調(diào)的綜合實踐活動教室課外活動。11.教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。（）

12.運用實際鍛煉法要求以理服人、以情動人、情理交融。（）

13.“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（）14.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實現(xiàn)新型教學(xué)方式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。（）15.與學(xué)校相比，家庭是學(xué)生心理健康教育的最重要的場所。（）16.對經(jīng)驗的概括水平越低，遷移的范圍越小，效果越差。（）

17.教師教學(xué)時需要配合使用正例和反例，學(xué)生年齡越小應(yīng)該多用反例。（）18.兒童期的智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。（）19.在操作技能的形成中，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。（）20.有效利用社會資源是人的學(xué)習(xí)策略之一。（）

三、案例分析題（共2道，每題10分，共20分）

1.冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學(xué)還穿著單鞋。下操后，她就把這幾個同學(xué)叫到一起，詢問了同學(xué)的鞋碼。中午她顧不上吃飯，騎上自行車道鎮(zhèn)上給這幾個同學(xué)一人買了一雙棉鞋。四年來，劉老師資助了26個學(xué)生，這些學(xué)生都親切的叫她“劉媽媽”。

農(nóng)村孩子重男輕女現(xiàn)象仍存在，在劉老師教的班里，就有幾個女孩因家長不明白教育是每一個適齡兒童和少年的權(quán)利和義務(wù)，也是家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。最終留住了這幾個女生。

請從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進(jìn)行分析評價。

2.某物理教師在教《輪軸》一課的時候，設(shè)計了一個游戲：看誰的力氣大，他故意挑了身高相近的男女同學(xué)各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學(xué)輸了。接著，老師又拿出了一個啤酒瓶，請這兩位同學(xué)再比一比，男同學(xué)握住瓶子的頸口部分，女同學(xué)握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學(xué)贏了，這時，教室里沸騰了，同學(xué)們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著，老師就開始了新課的教學(xué)。

請運用有關(guān)教學(xué)理論，對此案例進(jìn)行分析評價。

四、論述題（共1題，15分）

請聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛。

五、教學(xué)設(shè)計題（共1題，15分）

請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按一節(jié)課的要求完成教學(xué)設(shè)計。教學(xué)材料

某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內(nèi)容如下：

挫折和失敗是成長所需要的

在我們的生活中，每一個人都有可能遇到挫折和失敗，比如，體育比賽失敗了；一個愿望未能實現(xiàn)；做錯事情收到了批評，挫折和失敗往往會使我們感到沮喪?？墒?，你知道嗎？這并不一定是壞事，挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經(jīng)歷。

美國一位著名的電影演員，在他最初嘗試做電影演員時，曾遭到了無數(shù)次的拒絕，但他不氣餒，他知道，失敗一定是有原因的，每一次被拒絕，他就認(rèn)真反省，再尋求機(jī)會，后來，他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再懇求當(dāng)演員。

在他遇到1 300多次拒絕后，一位曾拒絕了他20多次的導(dǎo)演對他說：“我不知道，你能不能演好，但你的精神讓我感動，可以給你一個機(jī)會，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過，先拍一集，讓你當(dāng)主角，如果效果不好，你從此就斷了這個念頭吧?！?/p>

幸運之神終于對他露出了笑臉，他成功了，并創(chuàng)下了當(dāng)時全美最高的收視紀(jì)錄。

學(xué)生情況

教學(xué)對象為某農(nóng)村小學(xué)的五年級學(xué)生，班級人數(shù)為45人 設(shè)計要求

1.請寫出本課的教學(xué)目標(biāo) 2.請寫出本課的教學(xué)方法 3.請簡述本課的教學(xué)過程

六、作文（40分）

請閱讀下面的歌詞，寫一篇不少于600字的讀后感，題目自擬，詩歌除外。

長大后我就成了你

小時候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利

小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻(xiàn)的是自己

第二篇：2015河南特崗教師考試真題預(yù)測

今天小編帶來了2015河南特崗教師考試《教育學(xué)》真題預(yù)測，供考生們參考學(xué)習(xí)。1.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，強(qiáng)調(diào)教師的______。2.教育過程中，最基本的人際關(guān)系是_____。

3.在教育過程中______的地位是既是客體也是主體。4.教師的根本任務(wù)是_______。

5.教師最大的特點在于其職業(yè)角色的_________。

6.“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的_____描述。

7.課程評價的過程模式提出者是______。

8._______是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為加德納。9.結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是_____。

10.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是_____和_____的基礎(chǔ)。11.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是______。

12.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此建的課程理論是________。

13.把課程分為______和______的依據(jù)是______的要求。14.我國實行__________三級課程管理。

15.______是地方教育主管部門以國家課程為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的引導(dǎo)下，由省級教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)設(shè)計的課程。

16.簡述現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)涵。17.怎樣建立良好的是師生關(guān)系? 答案：1.奉獻(xiàn)精神2.師生關(guān)系3.學(xué)生4.教書育人5.多樣化6.長期性7.斯滕豪斯8.多元智力理論9.布魯納10.國家管理、評價課程11.校本課程12.結(jié)構(gòu)主義課程理論13.必修課程、選修課程、課程實施14.國家、地方、學(xué)校15.地方課程 16.(1)學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

(2)學(xué)生是獨特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨立意義的人

第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。17.(1)教師要樹立正確的學(xué)生觀;

(2)建立教師威信要;

(3)要善于同學(xué)生交往;

(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生意見;

(5)提高自身的修養(yǎng);

(6)正確處理師生矛盾關(guān)系。

第三篇：2015河南特崗考試真題

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）

1、2015 年 2 月 3 日總書記在中央黨校省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班儀式上集中論述了“四個全面” 戰(zhàn)略布局。“四個全面” 指（）

A 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。B 全面建設(shè)小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨。C 全面建設(shè)小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨。

2、2014 年 9 月 9 日，總書記在北京師范大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，全國廣大教師要做（）

A 有理想信念，有高尚道德，有扎實知識，有仁愛之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心的好老師

3、國務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020 年）》 提出力爭到 2017 年進(jìn)步到能（）A.“下得去，留得住，教得好” 的局面

B.“去過去，引進(jìn)來，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來，教得好” 的局面

D.“下得去，回得來，干得好” 的局面

4、某教學(xué)點張老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例，進(jìn)行討論式教學(xué)改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（）

A.科學(xué)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán) D.民主管理權(quán)

5、蘇霍姆林斯基說過:“教師成為學(xué)生道德上的指路人,并不在于他時時刻刻都在講大道理,而在于他對人的態(tài)度(對學(xué)生、對未來公民的態(tài)度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。這句說說明教師職業(yè)道德具有（）

A.鮮明的繼承性 B.強(qiáng)烈的責(zé)任性 C.獨特的示范性 D.嚴(yán)格的政治性

6、“家人不在身邊，老師就是我們的親人” 反映了留守兒童所期待的教師角色是（）

A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業(yè)解惑者

7、某班主任在工作中時感到家長難以應(yīng)付，經(jīng)常被家長說解甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是（）A.教學(xué)能力 B.評價能力 C.溝通能力 D.研究能力

8、提出“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一” 的教育思想的教育家是（）

A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽初

9、君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。孔子的這句話體現(xiàn)的教育思想是（）

A.以人為本 B.教育反思 C.有教無類 D.情景教學(xué)

10、“教師是課程開發(fā)者” 體現(xiàn)了課程實施的（）A.忠實取向 B.相互適應(yīng)取向 C.工具理性取向 D.創(chuàng)生取向

11、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)” 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.因材施教原則

12、儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（）A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育

13、“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當(dāng)一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)名師” 體現(xiàn)的是新入職教師的（）

A.教育情感 B.教育理想 C.教育目標(biāo) D.職業(yè)生涯規(guī)劃 14近年來興起的慕課（mooc）指的是（）

A.大規(guī)模開放在線課程 B.大范圍深度改革課程C.大規(guī)模設(shè)計開發(fā)課程 D 大范圍深度實施課程

15、在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學(xué)模式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.翻轉(zhuǎn)課堂 C.探究學(xué)習(xí)D.視頻學(xué)習(xí)

16、采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于（）A.松弛訓(xùn)練 B.心里置換 C.合理宣泄 D.理情療法

17、個體心理發(fā)展中充滿著獨立性的依賴性，自覺性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（）

A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期

18、講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可使用的果實，以便得出果實都是有種子的本質(zhì)特征，這鐘知識概括方式是（）A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀

19、學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（）

A.雙趨沖突

B.趨避沖突

C.雙避沖突

D.多重沖突 20、學(xué)生學(xué)會寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（）A.具體遷移

B.一般遷移

C.垂直遷移

D.順序遷移

21、畫家必須作畫才能獲得最大滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（）

A.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要 C.自我實現(xiàn)的需要 D.安全的需要

22、學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢進(jìn)度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略（）

A.認(rèn)知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認(rèn)知策略

23、鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（）

A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C.推測與假設(shè) D.自我設(shè)計訓(xùn)練

24、根據(jù)成就動機(jī)理論，教師在教育實踐中對力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排（）。

A 非常容易的任務(wù)

B.沒有難度和競爭性不強(qiáng)的任務(wù) C.非常困難的任務(wù)

D.有一定難度和競爭性的任務(wù)

25、根據(jù)教師不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分為（）。

A.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境 B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存 C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存

D.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生

二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）

1、對某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級小班的學(xué)生來說，付老師就是他們最親最愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對性地對其實施教育和引導(dǎo)，最終使小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。小龍一直是班里的尖子生，后因為早戀出現(xiàn)了早到倒退的顯現(xiàn)，成績明顯下降。付老師與他進(jìn)行了推心置腹的談心，終于使其認(rèn)識到早戀的危害，并協(xié)助改正。請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求。

2、科學(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This ismy sister” 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。閱讀后按要求答題。

第一位老師：①通過單詞配對，能夠記住新單詞。②通過聽說練習(xí)，能夠運用基本句型進(jìn)行流暢的對話。③進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，能夠綜合運用所學(xué)知識介紹他人。④通過觀看關(guān)于“家人” 的視頻，增強(qiáng)親情感。

第二位老師：①學(xué)會新單詞

②掌握關(guān)于人物提問和回答的基本句型。③能夠綜合運用所學(xué)知識介紹他人。④能夠熟練背誦課文。

請分析哪一位老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)較為理想，并說明理由。

3.下面是一位老師在上課過程中遇到的突發(fā)事件，該教師成功的化解了該事件，確保了教學(xué)活動的順利開展。閱讀后按要求答題。在一次公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說： “請你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現(xiàn)在我不想讀，這名學(xué)生不顧有聽課老師在場，大膽地表達(dá)了自己的意愿?！澳阌袡?quán)保持沉默，” 執(zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)?！?果然，在后半節(jié)課上這個學(xué)生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學(xué)生的熱烈掌聲。

請分析該老師在處理這一事件的所體現(xiàn)的教育教學(xué)素養(yǎng)。

三、論述題（本大題共 1 題，15 分）

請結(jié)合教育教學(xué)實際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級教學(xué)教材編排了“認(rèn)識計算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確進(jìn)行較大數(shù)目的四則計算。相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為 40 人，請設(shè)計一個課堂導(dǎo)入活動，并說明設(shè)計理由。

2、教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學(xué)建議中要求老師結(jié)合實際組織一次一“文字的運用” 為主題的語文實踐活動。相關(guān)情況： 教學(xué)對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為 60 人。請設(shè)計一次語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容，方式、及具體做法。

五、作文題（40 分）

閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。

傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認(rèn)為不可能。愚公回答說： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的?！?/p>

作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。

第四篇：河南特崗教師真題2009-2010

一．選擇題 1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）A.毛澤東思想B.鄧小平理論C.三個代表D.科學(xué)發(fā)展觀

2.中國的基本政治體制是（A）A.人民代表大會制度 B.多黨C.群主立憲 3.．三農(nóng)是指（C）A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B）A.啟發(fā)性B.因材施教C.直觀性D.導(dǎo)向性

理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)-教學(xué)原則

5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（A）A.先快后慢B.先慢后快C.等速D.勻加速 理由：教育心理學(xué)知識學(xué)習(xí)那章-有關(guān)記憶的

6.綜合實踐活動課程屬于（D）A.選修課程 B.活動課程C.實踐課程D.必修課程 理由：新課改上的。

7.國家實施的義務(wù)教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年 理由：《義務(wù)教育法》

8.布魯納提出的教學(xué)方法（C）A.程序教學(xué)B.暗示法C.發(fā)現(xiàn)法 理由：《教學(xué)反方法論》13頁

9.學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.長期性

10.教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是（A）A.上課B.備課C.學(xué)業(yè)成績的檢查和評定 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)

11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）

A.自我調(diào)控B.自我體驗C.自我認(rèn)識D.自我評價 理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)-心理發(fā)展

12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識屬于（B）A.本體知識B.條件知識 理由：知識的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識是學(xué)科知識。13.尋求發(fā)展是心理健康的（B）A.基本目標(biāo)B.高級目標(biāo) 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章

15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識素養(yǎng) B.職業(yè)道德

理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會做了。16．小學(xué)后期初中時期的學(xué)習(xí)動機(jī)（B）A.學(xué)習(xí)興趣 B.獲得贊賞

理由：《教育心理學(xué)》-奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力指個人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。對于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績的需要。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動機(jī)的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強(qiáng)，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。在青少年時期，來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個強(qiáng)有力的動機(jī)因素。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學(xué)后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認(rèn)可。

17.、全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）A.教學(xué) B.課外活動 C.勞動教育 理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（A）A.對挫折的認(rèn)識 B.情境 理由：《普通心理學(xué)》，一個人如果對挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會相對積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。19.20.二．判斷題

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”(對)2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。(對)3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對)4.教學(xué)是一種傳授知識的活動。(錯)理由：《教育學(xué)》-教學(xué)時系統(tǒng)的科學(xué)基本知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個性發(fā)展的活動

5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。(對)6.不會進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對)7.學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(對)8.素質(zhì)教育是促進(jìn)個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(對)9.認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。(錯)理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。

10.德育必須從提高道德認(rèn)識開始。(錯)理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。11．…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對)這個應(yīng)該是對的 另外：請大家補(bǔ)充這個題的前半部分

12．學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(對)13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(錯)理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等14.15.16.17.18.19.20.三、案例分析

1．李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。答案要點：熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求，李老師沒有做到這一點，同時也違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)愛學(xué)生的原則。答題可以從熱愛學(xué)生的意義，如何熱愛學(xué)生著手，然后論述李老師做法的不良后果，比如對學(xué)生身心發(fā)展的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，對班級管理的影響等等，從而說明李老師的做法是不可取的。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來?！币粋€學(xué)生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學(xué)生說“難道秦牧還會錯嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

答案要點：結(jié)合教師主導(dǎo)與學(xué)生主題作用想同意的規(guī)律來答題。王老師沒有正確的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主題地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性，挫傷了學(xué)生獨立思考的主動積極性，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也傷害了學(xué)生的感情。從新課程改革理念來說，可以具體談?wù)勑碌膶W(xué)生觀，新的課程觀，創(chuàng)新觀，以及教師行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)生觀可以主要談?wù)剬W(xué)生的主觀能動性；課程觀可具體談?wù)勑碌恼n程理念強(qiáng)調(diào)課程的動態(tài)和生成性，結(jié)合具體案例談?wù)勍趵蠋煹木唧w做法欠妥當(dāng)?shù)牡俜?，比如這里完全可以損失對學(xué)生講解這里坐著的寫作手法和具體用意，鼓勵學(xué)社積極思考，同事活躍課堂氣氛，使得最后學(xué)生的疑問得到了解答，學(xué)習(xí)動機(jī)有所加強(qiáng)，也不至于使得課堂氣氛變得尷尬收場；也可結(jié)合教師的行為轉(zhuǎn)變方面談?wù)劷虒W(xué)關(guān)系。從師生關(guān)系的角度來說，王老師的做法不利于良好師生關(guān)系的建立，可結(jié)合案例談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

順序性和階段性，不平衡性，穩(wěn)定性與可變性，個別差異性，互補(bǔ)性。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

遺傳與營養(yǎng)，早起經(jīng)驗，教育與教學(xué)，社會實踐，主觀努力

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的凈勝總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。寫作思路：

作為教師隊伍中的平凡一員，教師肩負(fù)著教書育人，為國家和社會鍛造棟梁之材的神圣使命，平凡中的偉大追求可以從教師任務(wù)來講。

教師勞動的環(huán)境是平靜的校園，它不同于工廠的噪雜和宣泄，教師勞動不僅僅是體力的付出，更是腦力的付出。教師勞動的復(fù)雜性和長期性決定了教師工作的艱巨性，任何一個工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的教師都要長期投入大量的精力開展教育教學(xué)活動。平靜中的滿腔熱血可從教師勞動的特點來講。教師的勞動對象是人，教學(xué)過程的本質(zhì)是一同特殊的認(rèn)識和交往的過程。教師就是要在平常的日復(fù)一日的同學(xué)生打交道的過程中培養(yǎng)人才，在這個過程里，既要始終對學(xué)生充滿責(zé)任感，抱著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，又要有對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，要提高自己的只是水平，教學(xué)水平，道德水平，要為人師表。平凡中的強(qiáng)烈責(zé)任感。

最后總結(jié)。教師：陽光下最光榮的職業(yè)，使命是神圣的，能成為一名教師是值得自豪和驕傲的。

一、單項選擇（2分/20題）

注：單選 判斷 可能個別有誤 如發(fā)現(xiàn)請留言 1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C）

Ａ發(fā)展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧 2.個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）Ａ遺傳Ｂ學(xué)校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育 3.心里斷乳期是指（C）

Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應(yīng)用Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）

Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān)Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 7.持久性心境低落為（B）Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強(qiáng)迫癥Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務(wù)（A）

Ａ教書育人Ｂ教學(xué)Ｃ班級管理Ｄ道德教育 9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻(xiàn)精神Ｄ自律精神 11.孔子代表作（A）

Ａ《論語》Ｂ《學(xué)記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學(xué)》

12.個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）A學(xué)習(xí)動機(jī)B學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)興趣

D學(xué)習(xí)期待

13.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C）A談話法B演示法

C講授法

D討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度B能力高低

C運氣好壞D任務(wù)難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D）A氣質(zhì)

B性格C興趣D能力 16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（C）

A綜合課程為主B分科課程為主C綜合和分科課程相結(jié)合D綜合實踐活動為主 17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D）

A個別教育B建立學(xué)生檔案C了解和研究學(xué)生D組織培養(yǎng)班集體 18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A）A教師B家長C自我D同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A自覺性B自制性C果斷性D堅持性 20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A）A師生關(guān)系

B上下級C同事關(guān)系D同學(xué)關(guān)系

二、判斷題（1分/20題）

1.社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√）2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（×）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×）5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（×）6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√）7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（×）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（×）9.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（×）

10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）

12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（×）13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√）14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√）

15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×）

16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（×）

17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（√）

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（×）19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（×）

20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（√）

三、案例分析（10分/2題）

1.某重點大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

2.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實際鍛煉法。

四、論述（15分/2題）

1.一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？ 道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。

2.結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學(xué)。

五、作文（40分）題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點正確，語言通順

文體不限800字以上

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，歷來中國古代就有許多吟詠歌頌奉獻(xiàn)的詩句。奉獻(xiàn)是一種精神，奉獻(xiàn)是一種品質(zhì)，奉獻(xiàn)也是一種追求。

教師職業(yè)就是一個奉獻(xiàn)的職業(yè)。無形中，人們賦予教師職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神涵義。我也認(rèn)為：奉獻(xiàn)是教師的職責(zé)所在。我想當(dāng)我站在幾尺講臺上，當(dāng)我面對渴求知識的眼睛，當(dāng)我滔滔不決講解的時候，我心中有一份責(zé)任，我感到祖國的未來，祖國的希望都落在了我的身上，責(zé)任重大或任重而道遠(yuǎn)。奉獻(xiàn)也是一份責(zé)任，正因為奉獻(xiàn)，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。

即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻(xiàn)著?？墒?，在這辛苦奉獻(xiàn)的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的是學(xué)生的明天?！疤依顫M天下”“桃李不言，下自成溪”當(dāng)默默奉獻(xiàn)換來累累碩果時,老師們笑了，笑得最燦爛最動人。

“鞠躬盡瘁死而后已”，教師不應(yīng)該放棄自己的追求，教師應(yīng)該堅守心中的那一份信念。

我向往教師的職業(yè)，我向往被別人尊重，我向往與學(xué)生們一起生活的快樂

第二篇

從小就有這個很理想的理想，即使在現(xiàn)在的的此時此刻，如果能給我一個機(jī)會，我還是愿意去做一個老師。

我喜歡我的小學(xué)老師，她們是真正地塑造靈魂的工程師，她們的教導(dǎo)我至今銘記于心，融會于骨。

我當(dāng)時想：如果有一天我有幸成為一名小學(xué)老師，我也要像我的老師那樣愛學(xué)生，教學(xué)生，傳道授業(yè)解惑，言傳身教，教做好人，善良的人，負(fù)責(zé)的人，聰明的人，能干的人……

假如我做一個中學(xué)老師，也許我會放任孩子們更多，甚至?xí)屗麄內(nèi)プ咭蛔邚澛?。即使他們真地走了彎路，我不會打壓他們，而只是把他們拉回來，讓他們記住這些經(jīng)歷，今后別再吃苦。

我崇拜我的大學(xué)老師，不去論他們非凡的學(xué)識，更重要的是他們遞交給我們對專業(yè)的熱愛，對探索的激情，為我們真正走入社會搭起不朽的橋梁。尤記教育學(xué)王教授,不談他的博學(xué)與專業(yè),僅僅是他對教育事業(yè)的一腔熱忱就已經(jīng)深深地感染了我們每一個聆聽他講課的學(xué)生.從此這熱愛植根于我們的心中――在探索中學(xué)習(xí)每一點一滴的知識，然后積累，考究，擴(kuò)張，豐富，傳播......周而復(fù)始，生生不息。生命單純而快樂，即使有病痛的折磨也在所不辭地屹立在講臺之上。

都說職場如戰(zhàn)場。老師們在社會、工作中的經(jīng)驗對學(xué)生們來說無疑是一筆額外的財富。

我每次在辦公室里看到能干的老師們內(nèi)內(nèi)外外協(xié)調(diào)工作解決問題都會羨慕不已。假如有一天我也能象她一樣自如，我就去寫一本書，送給那些尚未走出校門的孩子們，告訴他們事實比我們學(xué)到的復(fù)雜地多，但是只要認(rèn)真負(fù)責(zé)，那么又會簡單地多。

第五篇：09年河南特崗教師真題

一、單項選擇（2分/20題）注：單選 判斷 可能個別有誤 如發(fā)現(xiàn)請留言

1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C）

Ａ發(fā)展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧

2.個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）

Ａ遺傳Ｂ學(xué)校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育

3.心里斷乳期是指（C）

Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期

4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）

Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應(yīng)用Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）

Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān)Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（A）

Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較

7.持久性心境低落為（B）

Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強(qiáng)迫癥Ｄ恐怖癥

8.教師的根本任務(wù)（A）

Ａ教書育人Ｂ教學(xué)Ｃ班級管理Ｄ道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）

Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）

Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻(xiàn)精神Ｄ自律精神

11.孔子代表作（A）

Ａ《論語》Ｂ《學(xué)記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學(xué)》

12.個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）

A 學(xué)習(xí)動機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)期待

13.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C）

A 談話法 B演示法C講授法D討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）

A努力程度 B能力高低C 運氣好壞 D 任務(wù)難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D）

A氣質(zhì)B 性格 C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（C）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實踐活動為主

17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D）

A個別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體

18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A）

A 教師 B 家長 C 自我 D 同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）

A 自覺性 B自制性 C 果斷性D堅持性

20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A）

A 師生關(guān)系B 上下級 C 同事關(guān)系 D 同學(xué)關(guān)系

二、判斷題（1分/20題）

1.社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√）

2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（×）

3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）

4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×）

5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（×）

6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√）

7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（×）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（×）

9.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（×）

10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）

12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（×）

13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√）

14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√）

15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×）

16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（×）

17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（√）

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（×）

19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（×）

20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（√）

三、案例分析（10分/2題）

1.某重點大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

2.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。

結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：實際鍛煉法。

四、論述（15分/2題）

1.一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？

道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。

2.結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學(xué)。

五、作文（40分）

題目：教師，我所向往的職業(yè)

要求：觀點正確，語言通順

文體不限 800字以上

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，歷來中國古代就有許多吟詠歌頌奉獻(xiàn)的詩句。奉獻(xiàn)是一種精神，奉獻(xiàn)是一種品質(zhì)，奉獻(xiàn)也是一種追求。

教師職業(yè)就是一個奉獻(xiàn)的職業(yè)。無形中，人們賦予教師職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神涵義。我也認(rèn)為：奉獻(xiàn)是教師的職責(zé)所在。我想當(dāng)我站在幾尺講臺上，當(dāng)我面對渴求知識的眼睛，當(dāng)我滔滔不決講解的時候，我心中有一份責(zé)任，我感到祖國的未來，祖國的希望都落在了我的身上，責(zé)任重大或任重而道遠(yuǎn)。奉獻(xiàn)也是一份責(zé)任，正因為奉獻(xiàn)，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。

即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻(xiàn)著?？墒牵谶@辛苦奉獻(xiàn)的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的是學(xué)生的明天。“桃李滿天下”“桃李不言，下自成溪”當(dāng)默默奉獻(xiàn)換來累累碩果時,老師們笑了，笑得最燦爛最動人。

“鞠躬盡瘁死而后已”，教師不應(yīng)該放棄自己的追求，教師應(yīng)該堅守心中的那一份信念。

我向往教師的職業(yè)，我向往被別人尊重，我向往與學(xué)生們一起生活的快樂

第二篇

從小就有這個很理想的理想，即使在現(xiàn)在的的此時此刻，如果能給我一個機(jī)會，我還是愿意去做一個老師。

我喜歡我的小學(xué)老師，她們是真正地塑造靈魂的工程師，她們的教導(dǎo)我至今銘記于心，融會于骨。

我當(dāng)時想：如果有一天我有幸成為一名小學(xué)老師，我也要像我的老師那樣愛學(xué)生，教學(xué)生，傳道授業(yè)解惑，言傳身教，教做好人，善良的人，負(fù)責(zé)的人，聰明的人，能干的人……

假如我做一個中學(xué)老師，也許我會放任孩子們更多，甚至?xí)屗麄內(nèi)プ咭蛔邚澛?。即使他們真地走了彎路，我不會打壓他們，而只是把他們拉回來，讓他們記住這些經(jīng)歷，今后別再吃苦。

我崇拜我的大學(xué)老師，不去論他們非凡的學(xué)識，更重要的是他們遞交給我們對專業(yè)的熱愛，對探索的激情，為我們真正走入社會搭起不朽的橋梁。尤記教育學(xué)王教授,不談他的博學(xué)與專業(yè),僅僅是他對教育事業(yè)的一腔熱忱就已經(jīng)深深地感染了我們每一個聆聽他講課的學(xué)生.從此這熱愛植根于我們的心中――在探索中學(xué)習(xí)每一點一滴的知識，然后積累，考究，擴(kuò)張，豐富，傳播......周而復(fù)始，生生不息。生命單純而快樂，即使有病痛的折磨也在所不辭地屹立在講臺之上。

都說職場如戰(zhàn)場。老師們在社會、工作中的經(jīng)驗對學(xué)生們來說無疑是一筆額外的財富。我每次在辦公室里看到能干的老師們內(nèi)內(nèi)外外協(xié)調(diào)工作解決問題都會羨慕不已。假如有一天我也能象她一樣自如，我就去寫一本書，送給那些尚未走出校門的孩子們，告訴他們事實比

我們學(xué)到的復(fù)雜地多，但是只要認(rèn)真負(fù)責(zé)，那么又會簡單地多。