第一篇：《華夏古韻》第一課時教學(xué)設(shè)計二.doc

《華夏古韻》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、鋼琴、古琴，有關(guān)歷史人物的資料。

設(shè)計思路:通過欣賞古琴曲，要引導(dǎo)學(xué)生注意古琴的音色和古曲的韻味，抓住音樂要素中突出的特點，引導(dǎo)感受、體驗音樂的感情。讓學(xué)生比較“泛音段”和其他段，觀察、思考課本上的旋律圖譜，也是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地感受、體驗古琴的音色和古曲的韻味、情感。熟悉樂曲的主題(泛音段的旋律)。這首樂曲中這段音樂旋律性比較強(qiáng)，可以用視唱法或聽唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果視唱能力較低，也可以讓學(xué)生多聽幾遍，熟悉之后再聽時，要求學(xué)生小聲隨著哼唱。聽音樂時可用手指輕輕地?fù)襞?不要出聲)，也還可以“閉目靜聽”，按節(jié)拍重音微微點頭。集中注意、體味樂曲的韻味。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2、了解古琴曲的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識古琴的音色。

3、學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。

教學(xué)重點、難點：本單元的重點是對學(xué)生進(jìn)行中華母語音樂文化的教育，要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國古代音樂文化的價值，增強(qiáng)民族感，而且要能夠總結(jié)出古代音樂的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學(xué)生對所聽、所唱音樂材料的直接感想。教材分析：

《流水》是一首古老的琴曲。在歷史傳說中，人們往往把它和戰(zhàn)國時期的伯牙聯(lián)系在一起。據(jù)傳，伯牙是一位出色的民間音樂家。他彈得一手好琴，“伯牙鼓琴，而六馬仰秣?！笔钦f伯牙彈琴時會引得正在吃草的馬都仰起頭來聆聽。有一次，伯牙彈琴時有個叫鐘子期的人站在一旁欣賞，伯牙心中想著巍峨聳立的高山時，鐘子期就是“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山?！辈老蛲简v不息的流水時，鐘子期又說：“善哉乎鼓琴。湯湯乎若流水?！辩娮悠谀軌驕?zhǔn)確領(lǐng)會伯牙在琴聲中寄托的感情，使他們一見如故，結(jié)成“知音”。子期死后，伯牙為失去知音而萬分悲痛，從此不再彈琴。這個動人的古老傳說也說明：運用對景抒情的手法創(chuàng)作像《高山》、《流水》這樣的音樂作品，可能在公元前3世紀(jì)便已存在。

描繪上，而是借以抒發(fā)人們的思想感情，表現(xiàn)了一種胸襟開闊、百折不回的精神境界。在音樂表現(xiàn)上以抒情性的曲調(diào)為主體，結(jié)合摹擬性的展開，既有華麗新穎的技巧展示，又保持了的名篇《送元二使安西》譜寫而成。由于當(dāng)時演唱曾將其中某些詩句反復(fù)詠唱三遍，故名《陽關(guān)三疊》，也因詩中有“渭城”(今陜西咸陽市東北)、“陽關(guān)”(今甘肅敦煌西南、玉門關(guān)南)

珠，千百年來一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。

教學(xué)過程：

一、講故事：

1、問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2、請學(xué)生講故事。

教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學(xué)生不會講，教師就講——）

“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山?！乐驹诹魉?，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海?！浪?，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也?！悠诩人?，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。

3、同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動？ 學(xué)生回答。

（學(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵）

4、欣賞古琴曲《流水》

（也可以在講故事的時候配上這首樂曲作背景）

通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海?！读魉肥且磺鎳鴫邀惡由降捻灨?，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。

二、唱歌

1、請同學(xué)朗誦詩句：《送元二使安西》——王維

2、歌曲簡介，欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》。齊讀曲后簡介，師作簡短補充。找一名學(xué)生朗誦《送元二使安西》。教師肯定。

3、詩中表現(xiàn)了作者與友人的惜別之情。下面我們來看一下歌曲是怎樣來表現(xiàn)這種情感的。聽錄音，用心體會（教師在過程中簡單提示）。

4、師：用心體會歌曲中力度、速度、音色的變化，談?wù)勀銓Ω枨牶蟮母惺堋?fù)聽音樂，簡短討論后，生答師結(jié)。

5、學(xué)生隨琴學(xué)唱, 教師糾正后，可再來一遍。

6、請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點。

如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長后短。

7、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱這首歌。全班集體演唱。

8、音樂活動：《創(chuàng)編《陽關(guān)三疊》音樂情景劇，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及表演能力。

分成兩組，由學(xué)生在課后排練，課上表演。要求綜合性，演完由學(xué)生自評。學(xué)生表演、學(xué)生自評。

9、回答：看了同學(xué)們演的《陽關(guān)三疊》音樂情景劇，以及關(guān)于知音的故事，對于“友情”兩字有何心新得感想？

三、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。

第二篇：教學(xué)設(shè)計習(xí)作二 第一課時

習(xí)作二

教學(xué)要求：

1、選擇自己長處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個地方寫自己。

2、能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。教學(xué)重點難點：

通過

一、兩個具體事例寫出自己最得意的長處、本領(lǐng)。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、同學(xué)們，你們了解自己嗎？誰來說說。上習(xí)作課時讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。

2、想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？

3、教師小結(jié)：每個同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。

二、細(xì)讀要求，明確要點。

1、同學(xué)們，既然要寫下來，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰知道本次的習(xí)作的要求是什么呢？

2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：

（1）簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。（2）重點寫自己的性格、愛好、特長等。

三、拓寬思路，展開思維。

1、寫自己的長處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實、可信。作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動作”這個詞，同時回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動作，使學(xué)生體會到動作的準(zhǔn)確和生動，會將讀者能感到身臨其境。

2、寫自己的特長，還要寫出過程。如一位同學(xué)說自己是個“會跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。

3、你認(rèn)為自己是個怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。

四、起草作文，完成習(xí)作。

五、修改評議

六、謄寫習(xí)作

第三篇：日月潭 第一、二課時教學(xué)設(shè)計

《日月潭》

第一課時 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、會認(rèn)“環(huán)、繞”等10個字，會寫“茂”等12個字。正確、流利地朗讀課文1—2段。

借助圖片，讓學(xué)生在朗讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。積累課文中“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等詞語。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，朗讀課文。

教學(xué)難點：通過朗讀，學(xué)生能感受到日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1、臺灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文。

2、齊讀課題。

3、小朋友們，看到“潭”你是否想起了以前我們學(xué)過的一句詩？還記得嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的“潭”。）

4、師：那你知道什么是“潭”嗎？師相機(jī)指導(dǎo)：很深的湖水叫“潭”。

5、“日月潭”這個地方，總是令人神往。我們趕緊去看看吧！

6、播放課文朗讀音頻，聽完朗讀來欣賞美景。師：小朋友們，你們要用小耳朵靜靜地去聽，用小眼睛細(xì)細(xì)地去欣賞哦。

7、小朋友們，看了，聽了，《日月潭》給你留下了什么印象？你能用一個詞或一句話來說一說嗎？

二、初讀課文，掃清生字詞的障礙。

1、是啊，日月潭景色很美，描寫日月潭的詞句更是優(yōu)美呢！下面就請小朋友們帶上一份美麗的心情來自己讀一讀課文。讀得時候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2、（指名分段讀）老師從小朋友們的讀書聲音、讀書姿勢感覺得出你們讀得可認(rèn)真了。相信你們能把字音讀準(zhǔn)、句子讀通了?，F(xiàn)在就趕緊抓住機(jī)會展示一下吧！

（教師隨機(jī)正音，并抓住“隱隱約約”拓展AABB詞語；抓住“朦朧”說說還認(rèn)識哪些形聲字。）

3、自讀生字，看誰讀得最準(zhǔn)確。

三、書寫指導(dǎo)

師：看誰的寫字本領(lǐng)最大。1、2、3、4、出示：茂盛。一起讀。

仔細(xì)觀察“茂”的下部分和“盛”的上部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師范寫。

學(xué)生練寫一個，教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)第一段，了解日月潭的地理位置以及周邊環(huán)境。

過渡語：接下來我們就走進(jìn)字里行間，去感受日月潭的無限風(fēng)光。

1、出示第一段，請大家自由讀讀第一自然段，邊讀邊想想，從中你知道了什么。

2、交流反饋：

（1）上面的文字共有______句話。

第一句：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。（2）臺灣省最大的湖是_______,位置在__________.引導(dǎo)學(xué)生讀好“最大”，讀出湖之大。第二句：它在臺中附近的高山上。

出示中國地圖和臺灣地圖，了解臺灣省和日月潭的位置，教師隨機(jī)講述：臺灣省是我國東南第一大島，是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。第三句：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛。周圍有許多名勝古跡。

根據(jù)這詞語，你能想象出那里的山會是怎樣的呢？ 預(yù)設(shè)：山很多。師：從哪個字知道的？“群”（3）描寫山多,樹多的詞分別是_______和________.3、齊讀第一段。

五、學(xué)習(xí)第二段，了解日月潭名字的由來。

過渡語：日月潭不但有這么美麗的景色，而且它的名字也很有意思呢！

1、出示第二段內(nèi)容。誰來大聲地展示一下自己的朗讀風(fēng)采，其他同學(xué)邊聽邊想象日潭和月潭的樣子。

2、聽了剛才同學(xué)的朗讀，你的腦海里肯定有了一幅日月潭的畫面。好，拿起筆，把日潭和月潭的樣子畫下來吧。等會請一生上臺畫。

3、評價：你覺得畫得怎么樣？

4、誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游，把日潭和月潭介紹給大家。（師生互動口語交際）

5、練習(xí)說話：用上“因為??所以”，給大家講一講日月潭名稱的由來。

《日月潭》

第二課時 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

3、積累文中好詞佳句.教學(xué)過程：

一、回顧舊知：

1、出示中國地圖和臺灣地圖，熟悉臺灣省和日月潭的位置。

2、復(fù)習(xí)我會認(rèn)的生字。

師：看看誰還記得我們昨天學(xué)習(xí)的生字？ 指名讀生字。

3、齊讀第一、二自然段。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、讀一讀下面的詞語,看誰讀的最準(zhǔn)確。群山環(huán)繞

點點燈光 樹木茂盛

隱隱約約 名勝古跡

太陽高照 湖水碧綠

風(fēng)光秀麗

2、小聲讀第三.四自然段.（1）你喜歡日月潭什么時候的景色?說說為什么?（2）能把你喜歡的景色大聲地讀出來嗎? 師：

清晨湖面上飄著薄薄的霧.天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。師：

中午湖面上的薄霧消散，看起來很清晰。師：

下起蒙蒙細(xì)雨的時候，日月潭顯得朦朦朧朧的。（3）看到了這么美麗的景物，你會怎么贊美它？

（4）“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！比赵绿兜拿利惥吧心男?？

3、有感情地朗讀這篇課文。

三、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《日月潭》這篇課文,此時你想對臺灣的小朋友說點什么?

第四篇：教學(xué)設(shè)計 練習(xí)二 第一課時

練習(xí)二

● 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，特別是三拼音節(jié)的認(rèn)讀，進(jìn)一步提高學(xué)生直呼音節(jié)的能力。

2、給帶點的字選擇正確的解釋，提高運用工具書的能力。

3、變換句式，將“被”字句改成“把”字句，尋找規(guī)律。

4、熟記8條成語。

5、朗讀、背誦5條成語?！?教學(xué)重點難點

拼音訓(xùn)練，寫字訓(xùn)練，詞句訓(xùn)練，讀背訓(xùn)練，口語交際訓(xùn)練?！窠虒W(xué)過程

第一課時

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、這節(jié)課我們完成練習(xí)2的一至三的練習(xí)。

2、板書：練習(xí)2

二、完成第一題

1、出示第一題練習(xí)

2、齊讀拼音短語

3、讓學(xué)生用筆畫出三拼音節(jié)。

4、交流。

三、完成第二題

1、齊讀三個詞語

2、指名分別匯報自己的選擇結(jié)果，講講自己是如何選擇的。

3、糾正匯報中發(fā)現(xiàn)的一些錯誤。

四、完成第三題

1、出示例句

2、學(xué)生細(xì)細(xì)觀察句子之間的區(qū)別。

3、學(xué)生交流，得出結(jié)論。

4、教師小結(jié)：改寫后的句子要與原來的句子意思一樣，詞的個數(shù)也要一樣，只是詞序有了變化，“被”字換成了“把”字。通常我們把它們稱之為被字句和把字句。

5、完成練習(xí)。

五、布置作業(yè)

課外完成練習(xí)冊相應(yīng)作業(yè)。

第五篇：《掌聲》第一二課時教學(xué)設(shè)計

《

29、掌聲》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元第29課《掌聲》?！窘滩姆治觥?/p>

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！驹O(shè)計理念】

課文寫的是殘疾女孩──英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛對一個人的成長是有著莫大的意義的。

學(xué)習(xí)開始前，我以讀句子“從那以后，英子就好像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁?！比腩}，巧妙設(shè)疑：你知道英子以前是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到第一自然段描寫英子在掌聲前的表現(xiàn)的句子，通過品讀感悟，了解英子的內(nèi)心世界——孤獨、自卑。在學(xué)習(xí)第二三自然段時，讓學(xué)生動手劃出描寫英子的句子，在朗讀中感悟英子矛盾的內(nèi)心世界，以想象說話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩英子的內(nèi)心情感。乘機(jī)出示第四自然段，感悟英子的變化，領(lǐng)悟掌聲的神奇力量。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過朗讀感悟，既感受了英子在掌聲前后的變化，也體會了英子的內(nèi)心感情，教學(xué)的重難點也就被突破了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

4、抄寫最讓自己感動的句子?！窘虒W(xué)重難點】

１、重點：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。２、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！窘虒W(xué)過程】

《掌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、談話引入，揭示課題。

1、同學(xué)們，掌聲是一種特殊的語言，它不僅可以傳播真誠和文明，還可以表達(dá)我們的贊揚、欣賞和鼓勵。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇與掌聲有關(guān)的課文。

2、板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖:入題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，初步明確掌聲在生活中的意義，為第二課時理解兩次掌聲的含義打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。

1、想知道課文圍繞掌聲給我們講述了一個什么故事嗎？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們自由地讀一次課文。

2、出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）這是課文中的生詞，先和同桌一起輕聲讀一次，讀錯的互相糾正。（2）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“落”、“調(diào)”。（3）全班讀！

（4）這些生字的讀音大家記住了嗎？開火車把詞語讀出來。

（5）火車開得又對又快，掌聲送給你們！頑皮的詞語藏在了句子中，看誰讀得最好？（6）學(xué)生讀帶有生字的句子。

【設(shè)計意圖:從字詞到句子，認(rèn)真把識字與讀書落實到位，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生有所獲?！?/p>

三、再讀課文，做到正確、流利，理解課文大意。

1、句子讀得又正確又流利！下面請5個同學(xué)分段讀課文，看哪些同學(xué)能做到讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

2、學(xué)生逐段朗讀課文，相機(jī)正音。

3、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

4、指名交流。

【設(shè)計意圖:初讀課文，整體感知，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與概括能力?！?/p>

四、課文小結(jié)，指導(dǎo)寫字。

1、小結(jié)：英子到底為什么有如此大的變化，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

2、出示生字，學(xué)生齊讀。

3、認(rèn)真觀察，把難寫的或是容易寫錯的字找出來，和同桌一起討論，看有沒有好辦法把這些字寫好。

4、指名說，相機(jī)指導(dǎo)。

5、師生互動，范寫“姿、勢、烈、鼓”。

6、學(xué)生寫字，投影點評。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高識字能力，在范寫時引導(dǎo)學(xué)生寫工整的、美觀的字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，讀出個人感受。

《掌聲》的第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，這些詞語還記得怎么讀嗎？齊讀詞語。

2、你有信心讀好這句話嗎？出示句子“從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁?！敝该x。

3、非常好，我們一起把這個句子讀一讀。

4、讀完這句話后，你知道英子以前是怎么樣的？（相機(jī)板書：憂郁）【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)生字詞，落實雙基。抓住文中重點句子，引入課文學(xué)習(xí)?！?/p>

二、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

過渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)英子的生活，看看在英子的身上發(fā)生了什么故事。

1、同學(xué)們默讀課文第一自然段。

2、英子是一個怎樣的小女孩？

3、“默默地”是什么意思？你輕輕地讀讀這兩句話。

4、多么孤獨的小英子呀！總是默默地坐在教室的一角，上課前……引全班接著讀。

5、這都是因為什么呢？

6、身體的殘疾使小英子失去了童年的快樂。我們再讀第一自然段，把英子的憂郁、孤獨通過朗讀表現(xiàn)出來。

【設(shè)計意圖:多種形式朗讀，感悟課文。聯(lián)系上下文理解詞語，抓住關(guān)鍵詞語，體會人物情感?！?/p>

三、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。過渡：還想繼續(xù)了解英子的故事嗎？

1、同學(xué)們讀課文第二、三自然段，邊讀邊畫出描寫英子的句子。

2、指名讀出句子，相機(jī)投影。

3、你能讀好這兩句嗎？指名再讀“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！薄坝⒆营q豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！?/p>

4、讓我們再次讀這兩個句子，了解英子的內(nèi)心。

5、從這兩句話中你體會到什么？是從哪些詞體會到的？（相機(jī)板書：自卑）

6、指導(dǎo)朗讀。

7、這時，害怕、緊張、自卑的英子心里在想些什么呢？

8、對呀!進(jìn)退兩難的英子猶豫了。我們再讀這兩句話，讀出英子的猶豫和不安。

9、英子終于一搖一晃地走上了講臺，此時，英子多么渴望有種力量能鼓勵她，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那是什么樣的掌聲呀？（熱烈而持久）同學(xué)們，我們也把熱烈而持久的掌聲送給英子。

10、你想通過掌聲告訴她什么？用你自己的話鼓勵鼓勵她吧。

11、真感人呀！英子感動得流下淚水。我們一起用瑯瑯的讀書聲給英子支持和鼓勵！

13、有了同學(xué)們的鼓勵，英子鎮(zhèn)定了情緒，給大家講述了一個自己的故事，教室里又響起了熱烈的掌聲，這是為什么呢？來向英子說一句贊揚的話！

14、什么也沒有說的英子向大家深深地鞠了一躬，這時她心里想什么？

15、聽，這是英子的心聲呀！在掌聲里，英子一搖一晃地走下了講臺，走路的姿勢沒有改變，但她的內(nèi)心卻發(fā)生了很大的變化。

【設(shè)計意圖:邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，通過朗讀、想象，揣摩、感悟人物的內(nèi)心世界，獲得情感體驗，從而突破課文教學(xué)的重難點?！?/p>

三、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第四、自然段。

過渡：到底有什么變化？請同學(xué)們一起讀第四自然段。

1、現(xiàn)在的英子有什么變化？

2、看到英子的變化，真替她高興呀！讓我們高興地再讀讀這個自然段。

3、是同學(xué)們的兩次充滿鼓勵、滿含贊賞的掌聲讓英子由憂郁變得開朗，由自卑走向自信。她被感動了，看，她給我的來信說……齊讀英子的信，感受掌聲的力量！【設(shè)計意圖:讀中感悟，明白掌聲對英子的改變?！?/p>

五、總結(jié)、升華。

1、你得到過掌聲嗎？在什么情況得到的？和我們分享分享。

2、這就是愛。（出示：愛是一陣熱烈的掌聲）當(dāng)我們在接受別人的愛時，不要忘了把我們的愛也送給別人。愛還是什么呢？

3、多有愛心的孩子，看?。ㄍ队埃簮凼恰?/p>

4、老師說愛還是一首動聽的歌，請用心聆聽?。úシ鸥枨赫坡曧懫饋恚ρ剑‘?dāng)別人憂愁時，我們給他唱一首歌；當(dāng)別人痛苦時，給他送去安慰的話語，當(dāng)別人身處困境時，我們伸手幫一幫。哪怕是一個擁抱，一絲微笑，也讓別人感到溫暖！

【設(shè)計意圖:拓展延伸，遷移到學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，獲得感情熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、審美觀?！?/p>

六、布置作業(yè)。

１、把故事講給身邊的人聽。

2、把感動自己的句子抄下來。

板書設(shè)計：

29、掌聲

憂郁、自卑

開朗、自信