第一篇：小學(xué)語文課本中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課文

小學(xué)語文課本中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課文

一年級上冊：《爺爺和小樹》

《小熊住山洞》 一年級下冊：《美麗的小路》

《失物招領(lǐng)》

二年級上冊： 《“紅領(lǐng)巾”真好》

《清澈的湖水》

《淺水洼里的小魚》 二年級下冊： 《恐龍的滅絕》

三年級上冊：《富饒的西沙群島》

《美麗的小興安嶺》

三年級下冊：《翠鳥》 《燕子專列》 《一個(gè)小村莊的故事》

四年級上冊：《觀潮》

《鳥的天堂》

四年級下冊：《黃河是怎樣變化的》

《大自然的啟示》

五年級上冊：《假如沒有灰塵》 五年級下冊：《草原》

六年級上冊：《只有一個(gè)地球》

《大瀑布的葬禮》

《路旁的橡樹》

第二篇：小學(xué)課本桂林山水課文

人們都說桂林山水甲天下，那么關(guān)于桂林山水的課文是怎樣的呢？下面是小編分享給大家的小學(xué)課本桂林山水課文，希望對大家有幫助。

小學(xué)課本桂林山水課文

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

教材分析

《桂林山水》以豐富多變的表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地描繪了一幅景色奇異、色彩絢麗的山水畫，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛與贊美之情。

一、多樣手法繪美景

1.引用開篇，巧設(shè)懸念。開篇引用了清代詩人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，這既點(diǎn)明了課題，總起了全文內(nèi)容，又交代了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的原因──桂林是聞名世界、令人神往的游覽勝地，使讀者頓生懸念：桂林山水獨(dú)特在哪里？人們?yōu)槭裁垂谝浴疤煜碌谝弧钡拿烂兀?/p>

2.比較引入，側(cè)面烘托。在描述桂林山水的綺麗風(fēng)光時(shí)，作者并沒有一開始就直接描寫山水，而是采用了比較引入的表現(xiàn)手法，從側(cè)面烘托山水的獨(dú)特之處。你看，拿波瀾壯闊的大海來襯托漓江水之平靜，而比起水平如鏡的西湖來，漓江水又平添了清、綠之特色。這漓江的水真是迷人啊！同樣，桂林的山既不像泰山那樣高大雄偉，而是奇峰羅列、怪石嶙峋，盡顯奇、險(xiǎn)之特色；也不像香山火紅一片，而是色彩明麗，倒映水中，五光十色。

3.比喻排比，正面描繪。在主體部分，作者把自己的見聞與聯(lián)想巧妙地結(jié)合起來，將形象貼切的比喻跟嚴(yán)密流暢的排比融為一體，對桂林山水進(jìn)行正面描繪。瞧，漓江水的“綠”──“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像駱駝”；桂林山的“秀”──“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等等。作者巧用比喻手法，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗，展現(xiàn)了山的靜態(tài)美，給人如見其形、如臨其境之感。你看，“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊……”在主體部分采用了這兩組排比，它把漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，繪就了一幅景色奇異、色彩絢麗的美妙畫卷，寫成了一首瑯瑯上口的動(dòng)人詩篇。一個(gè)“真”字表達(dá)了對美景的贊嘆，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫綇?qiáng)化了表達(dá)感情的力度。

4.首尾照應(yīng)，渾然一體。課文的末段描繪了山和水的交相輝映，加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟點(diǎn)綴其間，猶如一幅絕妙的山水畫，最后以詩句“舟行碧波上，人在畫中游”收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括了全文，又與首段遙相呼應(yīng)，使文章渾然一體，給人以美的享受。

二、一腔真情頌桂林

1.描寫景物，流露贊美之情。瞧，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì)栽倒下來?！弊髡咔捎昧吮扔鳌⒖鋸?、排比幾種修辭手法，生動(dòng)逼真地描繪出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，給人如見其形、如臨其境之感，字里行間無不流露出真摯的贊美之情。

2.穿插議論，洋溢贊美之情。在描寫漓江的水之前，作者說：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！边@一議論，拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，一個(gè)“卻”字烘托出這些美景雖美，可無法與漓江的水媲美，襯托出漓江之水是多么的迷人，這包含著深深的贊美之情。

3.首尾引用，表達(dá)贊美之情。引用“桂林山水甲天下”來贊美，一個(gè)“甲”字，寫出了桂林美景在世人心中的地位，桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，一年級下冊子就抓住了讀者的心，使人油然而生向往之情、觀賞之意，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀！結(jié)尾又引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”來概括觀賞桂林山水之后的感受，具有畫龍點(diǎn)睛地之妙，洋溢著作者對祖國錦繡河山的無比熱愛與贊美真情。

第三篇：小學(xué)語文課本的每一篇課文

小學(xué)語文課本的每一篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。除了結(jié)合本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或結(jié)合習(xí)作例文教學(xué)學(xué)習(xí)寫作外，教師要善于挖掘教材的潛力，尋找讀寫結(jié)合的因素，設(shè)計(jì)各種形式的片斷練習(xí)，進(jìn)行讀寫基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。讀寫結(jié)合是一種重要而有效的手段，那要怎樣結(jié)合呢？“紙上談兵”很有作用，也就是說在“紙上”讀來的再寫回到“紙上”去。

讀和寫是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)一種基本的、重要的教學(xué)方式，讀和寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種基本策略。不僅語文需要讀、寫，科學(xué)、音樂、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)??幾乎所有的其他任何學(xué)科的教學(xué)都將應(yīng)用到讀寫這個(gè)基本的策略。

一，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了在閱讀教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合策略的基本模式：整體讀文，了解大意→找準(zhǔn)重點(diǎn)，讀寫聯(lián)系→讀寫遷移，提高能力→課外拓展，擴(kuò)大視野。具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生透過文字去整體理解文章所表達(dá)的內(nèi)容，對事物獲得感受，讓文字所表現(xiàn)的事物在頭腦中形成鮮明的形象，讓書本的語言化為學(xué)生頭腦里的內(nèi)部語言。再引導(dǎo)學(xué)生把自己對語文的了解、對事物的認(rèn)識、感受，把頭腦中鮮明的形象說出來，讓內(nèi)部語言化成外部語言.第二環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)內(nèi)容的，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，感受語言魅力，學(xué)習(xí)寫作知識。

第三環(huán)節(jié)，以寫作為手段，在作文實(shí)踐中運(yùn)用閱讀時(shí)學(xué)到的知識，訓(xùn)練作文能力，同時(shí)使讀的效果得到鞏固。

第四環(huán)節(jié)，緊扣讀寫聯(lián)結(jié)點(diǎn)，拓展到課外的閱讀和表述中，在理解語言文字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用，在運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練中加深理解，使學(xué)生這兩種能力都得到發(fā)展。

二，教師的主導(dǎo)作用

首先，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，教給學(xué)生讀書方法。在課堂教學(xué)中，教師采用問題導(dǎo)讀法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文。如，上課伊始教師讓學(xué)生質(zhì)疑“讀了課題，你知道了什么，想知道什么？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課中，讓學(xué)生讀課文后圈畫出自己不懂的問題，在小組間尋求解答，再在班上匯報(bào)。讓學(xué)生在大量閱讀提問解疑中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力。在師生關(guān)系上，注意體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，做到學(xué)生會(huì)的就不講，不會(huì)的就引導(dǎo)他去學(xué)，注意使學(xué)生經(jīng)常獲得自己學(xué)會(huì)的愉悅體驗(yàn)。這樣，學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了提問，解答。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。讀是寫的基礎(chǔ)，是認(rèn)的延伸與鞏固。這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是“認(rèn)讀寫三結(jié)合”實(shí)驗(yàn)的宗旨。我們從一年級起把語文教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀上。由剛開始家長讀、學(xué)生聽到學(xué)生與家長同讀到最后的學(xué)生獨(dú)立閱讀。同時(shí)在課堂上針對低年級的年齡特點(diǎn)，教師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，把每一篇課文作為一個(gè)讀書的范例，幫助學(xué)生掌握讀書方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法在書海中遨游。學(xué)生能從審題、選材、立意、謀篇、表達(dá)等方面把讀和寫密切聯(lián)系起來，從閱讀中找出規(guī)律性的寫作知識和技巧，經(jīng)過歸納、訓(xùn)練，比較自如地運(yùn)用于書面和口頭表達(dá)中。克服作文中的離題現(xiàn)象，選材不典型、不突出的現(xiàn)象，“無中心”、“多中心”的現(xiàn)象，語文貧乏、用詞不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。在閱讀中，對課文不同的觀察方法，表達(dá)方式、修辭手法、行款格式、標(biāo)點(diǎn).其次，我們規(guī)定每位學(xué)生在閱讀中用好一個(gè)本：詞語積累本，用來積累學(xué)到的新詞新句，要求學(xué)生每天至少保證20分鐘的課外閱讀,讀后進(jìn)行摘抄（對于一年級的學(xué)生要求不可過高，只要求其每天摘抄兩個(gè)詞并能真正理解，詞語摘抄的好壞也要視個(gè)人而定）這樣，既能保證學(xué)生的課外閱讀，又促進(jìn)學(xué)生在讀中鞏固識字，提高識字效率；在第二學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，由摘抄詞語變?yōu)檎髮懢溆?xùn)練。這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生輕松地由積累過渡到運(yùn)用，切實(shí)提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第三、多使用激勵(lì)手段，使學(xué)生以讀書為樂，以多讀書為榮。

三、識字閱讀與寫話訓(xùn)練相結(jié)合除了讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀寫話的訓(xùn)練，我們在課堂教學(xué)中更注重在讀寫結(jié)合上下功夫，靈活地進(jìn)行小練筆，特別重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。低年級以寫話訓(xùn)練為主，教材中并沒有規(guī)定習(xí)作練習(xí)，教師在閱讀教學(xué)中適當(dāng)增加寫話練習(xí)，注重讓學(xué)生有感而發(fā)，學(xué)寫心里話。如學(xué)完《胖乎乎的小手》一課，可讓學(xué)生說說你的小手能做什么，并讓學(xué)生寫寫，這樣每課安排一次寫話練習(xí)，日積月累，循序漸進(jìn)地教會(huì)學(xué)生寫作。

督促學(xué)生寫好周記。一年級要求每周寫一篇日記，能寫一句完整的話即可，每周都要檢查并舉行優(yōu)秀日記展覽。

運(yùn)用具有敏銳的感知，閱讀理解能力增強(qiáng)。

第四篇：小學(xué)語文課本中的古詩詞

小學(xué)語文課本中的古詩詞（人教版）描寫春天的詩

春曉（唐）孟浩然

春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

草（唐）白居易

離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。

詠柳（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳, 不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

春夜喜雨（唐）杜甫

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。

村居(清)高鼎

草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

春日(宋)朱熹

勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面, 萬紫千紅總是春。

描寫夏天的古詩

小池 [宋]楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

描寫秋天的古詩

山行（晚唐）杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

秋思（唐）張籍

洛陽城里見秋風(fēng), 欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡, 行人臨發(fā)又開封。

望洞庭(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

描寫冬天的古詩

梅 花(宋)王安石

墻 角 樹 枝 梅，凌 寒 獨(dú) 自 開。遙 知 不 是 雪，為 有 暗 香 來。

一去二三里（北宋）理學(xué)家邵雍

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

唐·柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

[思鄉(xiāng)詩] 泊船瓜洲【宋】王安石

京口瓜洲一水澗,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

靜夜思 唐李白

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

夜書所見（宋）葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客, 每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。

回鄉(xiāng)偶書 唐賀知章

少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。

（山水詩）

獨(dú)坐敬亭山唐李白

眾鳥高飛盡, 孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭, 只有敬亭山.望廬山瀑布（唐）李白

日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。

畫 王維

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

絕句（唐）杜 甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

望天門山 唐李白

天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。

飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜。

題西林壁宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

游山西村(宋)陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

（送別詩）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李 白

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見長江天際流。

贈(zèng)汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。

送元二使安西（唐）王維

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

（田園詩）

鄉(xiāng)村四月(宋)翁卷

綠遍山原白滿州,子規(guī)聲里雨如煙。

古詩詞中的花鳥蟲魚

1、帶“花”字的詩句

待到重陽日，還來就菊花?！啤っ虾迫弧哆^故人莊》

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龜年》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！巍钊f里《曉出凈慈寺送林子方》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

曉看紅濕處，花重錦官城。——唐·杜甫《春夜喜雨》

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親?！啤だ畎住对孪陋?dú)酌》 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！巍堉竞汀稘O歌子》

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。——唐·杜甫《登樓》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！啤ぐ拙右住跺X塘湖春行

2、帶鳥的詩句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！啤ざ鸥Α督^句四首》

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。——唐·王維《觀獵》

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！啤ぐ拙右?/p>

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！巍堉竞汀稘O歌子》

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。——唐·王維《鳥鳴澗》

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！啤ち谠督?/p>

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐·賈島《題李凝幽居》

3、繪蟲的詩句

一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。——宋·樂雷發(fā)《秋日行村路》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！巍钊f里《小池》

馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲?！濉S景仁《雜感》

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！啤⒎狡健对乱埂?/p>

無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》

未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅(qū)?！巍钊f里《寒食相將諸子游翟園》

南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛?！鳌とA幼武《睡起》

穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛?！啤ざ鸥Α肚瓕啤?/p>

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！啤ざ拍痢肚锵Α?/p>

4、繪魚的詩句

一夜海潮河水滿，鱸魚清曉入池塘?！に戊都词隆?/p>

竟說田家風(fēng)味美，稻花落后鯉魚肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》

客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚?！獫h佚名《飲馬長城窟行》

三、古詩詞中的山水風(fēng)光

1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！啤だ畎住锻扉T山》

2、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！啤だ畎住?》

4、春江潮水連海平，海上明月共潮生?！啤埲籼摗洞航ㄔ乱埂?/p>

5、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？——唐·白居易《憶江南》

6、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

7、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤閉。---------范仲淹《漁家敖》

四、古詩詞中的愛國情懷

1、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。----------宋·陸游《示兒》—

2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥見心。--------杜甫《春望》

3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。------文天祥《過零丁洋》

4、但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。-------王昌齡《出塞》

五、古詩詞中的離情別緒

1相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。--------李商隱《無題》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。-----李白《贈(zèng)汪倫》

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。-----蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》

5.路無知己，天下誰人不識君。-----高適《別董大》

6、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。-----王維《送元二使安西》

六、古詩詞中的名勝古跡

1、白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。------王之渙《登鸛鵲樓》

2、羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。-----王之渙《涼洲詞》

3、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。------李白《朝發(fā)白帝城》

第五篇：小學(xué)語文課本中的成語故事

小學(xué)語文課本（回顧·拓展）中出現(xiàn)的成語故事

二下：

《守株待兔》

道理：做任何事情都不要心存僥幸，想不勞而獲。

《拔苗助長》

道理：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律辦事，急于求成，反而會(huì)把事情弄得更糟。

三上：

1、聞雞起舞（祖逖）

聞雞起舞，原意為聽到雞叫就起來舞劍，后比喻有志報(bào)國的人及時(shí)奮起。典出自《晉書·祖逖傳》。

2、刻舟求劍

比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。典出《呂氏春秋·察今》記述的一則寓言。

三下：

1、買櫝還珠（鄭國人）

經(jīng)常用來比喻沒有眼光取舍不當(dāng)。

2、畫龍點(diǎn)睛（張僧繇）

比喻說話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容就更加生動(dòng)有力了。

四上：

1、胸有成竹（文與可）

原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。

2、杏林春滿（董奉）

董奉有很高的道術(shù)和醫(yī)技，與當(dāng)時(shí)的華佗、張仲景齊名。人們用“杏林春滿”來稱頌醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚。

四下：

1、手不釋卷（呂蒙）

手里拿著書不肯放下來。形容勤奮好學(xué)

2、鵬程萬里

用來比喻前程非常遠(yuǎn)大。

五上：

1、水滴石穿（張乖崖）

比喻做事情只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功。

2、大公無私（祁黃羊）

指辦事公正，沒有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個(gè)人打算.五下：

1、程門立雪（楊時(shí)、程頤）舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問長者的尊敬。“程門立雪”的故事成為尊師重道的千古美談。

2、入木三分（王羲之）

形容書法筆力遒勁，也比喻見解、議論深刻、確切。

六上：

1、竭澤而漁（春秋 晉文公 狐偃）

不能只顧眼前的利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長遠(yuǎn)從長計(jì)議。

2、響遏行云（戰(zhàn)國 薛譚、秦青）

聲音高昂，已致阻擋了天上的流云，多用于形容聲音嘹亮。

六下

1、邯鄲學(xué)步（戰(zhàn)國 燕國青年人）

比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事出丟掉了。

2、舍本逐末（戰(zhàn)國 趙威后）

比喻做事不抓住主要問題，而專顧細(xì)枝末節(jié)。