第一篇：《我的名字》教學設計-word

《我的名字》教學設計

教學目標：

1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

3、認字12個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運用知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。教學重難點：朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。教學方法：小組合作學習法 教學過程：

一、開門見山，出示課題。

1、出示課題，出示課題。

2、看到這個題目，你會想到什么?

3、這節(jié)課我們就來學習這首兒歌，了解一下“我的名字”。

二、學習課文，認識生字。

1、自讀課文，標出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學習課文體會文意： 自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我? 根據(jù)學生回答學習課文： 第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復述一下這個故事。第二至四節(jié)可以按以上的程序進行。學習最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助

第 1 頁 別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導朗讀課文。

6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎? 出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。

7、調皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?

三、指導書寫生字。

1、重點指導書寫“奶奶”的書寫方法。

2、練習書寫生字。

3、談一下通過這節(jié)課的學習你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。

板書設計： 小朋友 我的名字 紅領巾 好孩子 小雷鋒

第 2 頁

第二篇：我的名字教學設計

“名字的故事”教學設計

耿寶磊

教學目標

1．知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；

2．激起學生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。

教學重點和難點

1．怎樣回報父母的愛與希望；

2．理解每個人的名字寄托了家人對自己的愛與希望。教學準備 多媒體課件 教學過程

一、激情導入

師：同學們，聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個小生命來到了我們這多姿多彩的世界里。從那一刻起，他就在一個幸福溫暖的家庭中慢慢長大。對我們每個人來說家就像一個溫馨的港灣，在這個溫馨的港灣里，每天都會發(fā)生一些真實而平凡的小故事。這節(jié)課，我們就來聊聊每個同學都有的名字的故事吧！(板書：名字的故事。)

二、學文明理

師：中國的姓起源于原始氏族社會，距今已經有5000多年的歷史了。我們可以通過讀書來了解更多這方面的知識。

起名的方法也有許多種，我們一起簡單了解一下。

師：名字原本只是一個簡單的符號，只因為這里面蘊含著深厚的文化、寄托著家人的期望，而使得一個個名字變得鮮活、生動起來。

老師今天為同學們領來了三個新朋友。我們一起來認識一下他們。請同學們自己看書，可以同桌之間互相說一下他們名字的故事。

師：你知道他們的名字是怎么得來的嗎？從他們的名字看，你認為他們的名字實際上體現(xiàn)了爸爸媽媽對他們怎樣的心情？

生：愛。

師：是的，體現(xiàn)了父母對他們的愛。

誰想說一說張楊同學的名字？ 生：

師：從謝凌寒同學的名字中你又知道了什么？ 生：

師：你知道“凌寒獨自開”是哪首詩里的句子嗎？你能背給大家聽嗎？ 生： 師：誰知道梅花有什么樣的品質？ 生：在殘酷的環(huán)境中不屈不撓，無所畏懼。

師：從這里可以看出謝凌寒同學的父母希望她成為一個什么樣的人？ 生：

師：王振華同學的名字又有著怎樣的故事呢？ 生：

師：剛才，我們認識了三位可愛的同學。我們不僅知道了他們的名字，而且還知道了他們的名字的故事。從故事中，我們知道他們的名字實際上體現(xiàn)了家人對他們的愛和希望。（板書：愛、希望）

師：一個小小的名字要把家人對他的愛與希望體現(xiàn)出來，可想而知，他們的父母當初給他們起名字的時候，一定費了不少心血。

你有沒有問過父母為什么給你起了現(xiàn)在的名字？你的名字又有著怎樣的故事？你能把當初家人給你起名字的故事與大家分享嗎？

（指名學生簡單說一說自己名字的故事。）

三、小組交流名字的故事

師：下面請同學們在小組中互相交流，一個同學說，其他同學要認真聽，全組小朋友都要說。并且推薦一個同學們認為名字最有意思的小朋友代表小組進行全班交流。

（學生展開交流，教師參與交流。）

師：同學們交流得可真熱烈，老師都不忍心打斷了。下面我們有請小組代表來講述他的名字故事。哪位同學愿意做一名小記者采訪一下我們的當事人？

學生匯報交流，師生進行簡評。

師：聽了同學們的名字的故事，老師也想與大家分享一下自己的名字故事。想聽嗎？ 生：

師板書自己的名字。

師：我想先請同學們大膽猜測一下我名字的含義。生：

師講述自己的名字故事。

四、感恩父母

師：同學們表現(xiàn)得可真棒！今天，我特別高興。因為我了解到了有關你們的名字的故事。是呀，我們的名字都體現(xiàn)了父母對我們的愛與希望。我們幸福，我們驕傲，因為有愛我們的父母親人。

師：請同學們閉上眼睛，回想一下十多年來父母關愛自己的點點滴滴，家庭生活中溫馨的一幕幕。（教師配樂引述。）

此時此刻，你最想對愛你的爸爸媽媽說些什么？ 指名生回答。

我們又該怎樣用自己的實際行動來回報父母的愛呢？ 指名生回答。

師：同學們說的可真好！我想，如果你們的爸爸媽媽聽到這番話，一定會非常高興，因為他們有你們這樣懂事可愛的孩子。

五、總結延伸

師：四十分鐘匆匆而過，這節(jié)課我們一起聊了名字的故事，你有哪些收獲？ 生：

師：課下，請同學們將自己的名字故事寫下來，制作成一張名片卡，還可以用漫畫、兒歌等形式來表現(xiàn)出自己的名字故事。將它送給自己的父母。讓我們永遠記住爸爸媽媽對我們的愛與希望，讓我們的家永遠是一個溫馨的港灣。

第三篇：《我的名字》教學設計及反思

《我的名字》教學設計（稿3）

一、教學目標

1.知識與技能: ①認字9個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁（提土旁）.②寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。

③繼續(xù)培養(yǎng)學生運用偏旁知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。

④朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

2.過程與方法：

談話激趣，導入新課，提出問題，自讀課文；識字學詞，練習書寫，交流感悟，理解內容。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

感受“我”的高尚品格與美好心靈，教育學生做一個樂于助人的人。

二、教學重難點

重點：朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

難點：學會關心他人，幫助他人

三、教具準備

多媒體課件 字詞卡片

四、教學過程：

第一課時

（一）導入出示課題。

師:小朋友們，瞧，今天有好幾位老師來我們班做客，哪位勇敢的小朋友想介紹一下自己，說說自己的名字。（師板書“名字”）

生：我的名字叫??（師補充課題“我的名字”）師：今天我們來學習一篇新的課文——我的名字。

師：課文中也有一個小朋友，他有自己的名字，可是在被別人稱呼的時候，卻多了許許多多的名字，這些名字背后呀，可有著深刻的含義，你想知道嗎？

生：想

師：請小朋友們翻到語文書86頁。(二)學習課文，認識生字。

師：先聽老師范讀課文，老師讀到哪兒？ 生：我就指到哪兒。師：你們想不想讀？ 生:想讀

師：那我們在讀的過程中，遇到不認識的生字怎么辦呢？ 生：拼拼音、查字表、問老師同學 師：讀書之前請孩子們明確要求

讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍 讀完后請坐直。

師：接下來請孩子們把書翻到86頁，自由地讀讀這首兒歌吧！

師：昨天我們回家做了預習,現(xiàn)在我請一個能干的孩子來說說她給課文標了幾個小節(jié)？

生：5個小節(jié)。師:同意嗎？ 生：同意。

師：這首兒歌共分為5個小節(jié)，我想請5個小朋友來讀，一個小朋友讀一個小節(jié)。

（1）生讀一小結，老師覺得他這些詞語讀的真棒！我請小老師教我讀讀。（出示詞語卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”）我們幫這些詞語帶回文中，一起來讀讀這一小節(jié)。

（2）生讀第二小節(jié)，聽了剛才××的讀書聲，這三個詞語寶寶可高興了，要和大家打打招呼，大家一起叫叫它。（出示“垃圾”、“阿姨”“紅領巾”）我們一起來讀讀這小節(jié)吧。

（3）生讀第三小節(jié)，我們的××讀得可真好，又有兩個詞語寶寶跑出來了，大家一起叫出它的名字。（出示“公交車”“老奶奶”“好孩子”）（4）生讀第四小節(jié)，××的聲音可真洪亮。有兩個生字寶寶也跳出來了，大家快點熱情的給他打打招呼。（出示“推車”、“上坡”“老大爺”“雷鋒”）

（5）生讀五小節(jié)，**同學把字音讀得真準，睡著了的詞語寶寶都慢吞吞的出來了，他們是“姓名”、“記住”“笑容”。

(三)圖文結合，理解內容（1）學習1小節(jié)

師：生字娃娃已經當我們是好朋友了，他想邀請我們一起到它們家里做客，同學們愿意嗎？（愿意）

師：現(xiàn)在我們一起齊讀課文邊讀邊思考，文中的小男孩分別有哪些名字？ 生：（抽生）小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。師：小孩子的名字可真多呀！誰叫他小朋友呀？ 生：叔叔

師：叔叔叫小朋友干嘛呢？ 生：問路（他為問路的叔叔指路）

師：所以小男孩這樣說到?（全班齊讀第一小節(jié)）（2）學習2小節(jié) 師：誰叫他紅領巾呢？ 生：阿姨

師：那阿姨為什么要叫他紅領巾？ 生：他幫助掃垃圾的阿姨撿垃圾。

師：所以我們第2小節(jié)這樣寫到?(齊讀2小節(jié))（3）學習3小節(jié)

師：好孩子又是誰給他取的名字呢？ 生：老奶奶

師：小朋友你們想一想在什么情況下我們的老奶奶會叫他好孩子？ 生：給上公交車的老奶奶讓座。師：所以?（齊讀第3小節(jié)）（4）學習4小節(jié)

師：最后的小雷鋒是誰叫的? 生:老爺爺

師:你們認識真正的雷鋒嗎？誰來介紹一下。（出示雷鋒圖片）

師：老爺爺為什么稱小男孩為“小雷鋒”？帶著問題，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？仔細觀察人物的表情、動作，你從他們的表情、動作中看出什么？

生：他幫助老大爺推車上坡；車上的東西很重，他們推得很辛苦。師：是呀！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦呀！你想，車子過了上 坡，老大爺會對小男孩說什么呢？小男孩又會怎么說？

師：他真是個小雷鋒，我們?yōu)樯钪杏羞@樣的孩子感到高興！請同學們帶上你們喜悅的心情朗讀第四小節(jié)。（齊讀）

（五）學習5小節(jié)

師：小男孩熱心幫助別人的行為使大家記住了他，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。生：齊讀第五小節(jié)。

師：人們不知道“我”的名字，為什么能記住“我”的笑容？（指導學生聯(lián)系課文中的事例說一說）。

生：我?guī)椭鷦e人的時候非?？鞓?，而且一直面帶笑容。

師小結：是呀！幫助別人，關心別人，別人快樂，自己也快樂！在這個過程當中我們也獲得了成長。（板書單元主題）

讓我們都擁有一顆愛心，懂得去關心、幫助別人，做個生活中的“小雷鋒”。

五、板書：

我的名字

小朋友 紅領巾 好孩子 小雷鋒

︳ ︳ ︳ ︳

叔叔 阿姨 老奶奶 老爺爺

(關心 幫助 快樂）

六、教學反思

今天，我和孩子們一起學習了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾 的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺，卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。是一篇非常有教育意義的優(yōu)秀教材。因此，我引導孩子聯(lián)系生活經驗來走進文本，學生興趣比較高。

在教學過程中，我試著設計了貼近孩子們的開頭和結尾。我先從談話入手，我們都有自己的名字，大聲說出自己的名字好嗎？孩子們都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插圖，以第四小節(jié)為突破口，通過圖文結合，引導學生大膽想象，鼓勵學生與同學合作探究，就教材重難點進行討論探究，進而突破課文的重難點。

但是在初讀課文環(huán)節(jié)完全由老師灌輸知識，從第一小節(jié)到第五小姐，全部老師包辦，未能做到由扶到放，引導學生進行學法遷移，引導學生在互動中繼續(xù)理解內容，這樣不利用培養(yǎng)學生的自主閱讀的能力。

這堂課孩子的積極性很高，說話欲望很強，課堂氣氛活躍，但在看圖說話的環(huán)節(jié)，教師引導得不夠清晰，學生的言語表達有待提高。

第四篇：《我的名字我做主》教學設計

《我的名字我做主》教學設計

一．教學目標：

1．知識與技能：在活動中寫作，做到語句通順連貫，內容具體。2．過程與方法：學生掌握基本的觀察方法，學會觀察。3．情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的寫作熱情。二．教學重、難點：

學會把觀察到的寫下來。

三．教學過程： 1．解讀自己的名字。

師：這節(jié)課我們來聊聊我們的名字。先搞個小調查：你們喜歡自己的名字嗎？為什么？（學生答略）2．為自己起一個新名字。

師：這節(jié)課給你們一個特殊的權力——起一個自己喜歡的名字，并說說理由。

學生思考，老師巡視。

師：回憶剛才給自己起名時，大家有什么表現(xiàn)，你的心里在想什么？ 學生答略

3．記述起名活動。師生討論幾分鐘完成片段。4交流寫作成果。

指名讀作文，師生一起評。5．總結。教學反思：

本次習作是屬于活動作文，即邊搞活動邊寫作.重點是讓學生學會觀察的方法。所以，我總是告訴學生：聽聽他們怎么說的，看看他們是怎么上臺，注意他的表情等等。尤其在同學報新名字和點名時，幾次叫停，即“鏡頭定格”。為的是告訴此處要注意觀察，同時也有利于學生觀察。學生建立良好的觀察習慣，知道什么時候該仔細觀察，該觀察什么，怎么觀察！如果我們能這樣指導一個學期，作文教學就步入自由王國了！

第五篇：《我的名字》教學設計

《我的名字》教學設計

云田小學 唐勝

教學目標：

1.會認9個生字，會寫7個生字。

2.朗讀課文，理解“成長”的含義。3.嘗試背誦課文。教學重難點：

朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。

教學過程：

一、開門見山，出示課題。1.出示課題，板題。

2.看到這個題目，你會想到什么? 3.這節(jié)課我們就來學習這首兒歌，了解一下“我的名字”。

二、學習課文，認識生字。1.自讀課文，標出生字。

2.同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。3.檢查生字的讀音。4.學習課文體會文意：

自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我? 根據(jù)學生回答學習課文：

第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復述一下這個故事。

第二至四節(jié)可以按以上的程序進行。

學習最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5.指導朗讀課文。

6.認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎?

出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。

7.調皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?

三、指導書寫生字。

1.重點指導書寫“奶奶”的書寫方法。

2.練習書寫生字。

3.談一下通過這節(jié)課的學習你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。板書設計：

小朋友

我的名字

紅領巾

好孩子

小雷鋒