第一篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、聽聽朗讀，看看動(dòng)畫，感覺一下祖國(guó)語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，老師讀旁白。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（?）的青蛙

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

2、老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：（1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺得它是一只孤獨(dú)的青蛙。（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子，我覺得它很可憐。（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢？

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的！

坐 井 觀 天

（第二課時(shí)）

【設(shè)計(jì)理念】

圍繞故事主角，重新認(rèn)識(shí)“井底之蛙”，客觀地評(píng)價(jià)“井底之蛙”，改變以往學(xué)生對(duì)“井底之蛙”的片面認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)目標(biāo)】

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助?！窘虒W(xué)過程】

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，咱們已經(jīng)痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)成語故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這個(gè)成語的時(shí)候，就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）這節(jié)課咱們就要來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、請(qǐng)大家自由地大聲地痛痛快快地讀一讀這篇課文。

2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)你把手舉高，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)站起來。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

3、俞老師還真不明白，你們?yōu)槭裁床幌矚g這一只坐在井底的青蛙？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。（如：自以為是、孤陋寡聞、見識(shí)狹窄、固執(zhí)己見、盲目自信、驕傲自大、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、少見多怪、不聽話等）

4、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗??，咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，現(xiàn)在，咱們終于明白了，千百年來，直到今天，人們?yōu)槭裁炊疾幌矚g這一只坐在井底的青蛙？主要是因?yàn)檫@一只青蛙眼界不夠開闊。眼界不夠開闊，見識(shí)就非常短淺。所以?。ǔ鍪荆?，人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。（齊讀，板書：人）

2、咱們的生活當(dāng)中就有不少“坐井觀天”的人，俞老師這兒就有這么幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京旅游，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們有些同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，還要多聽聽別人的意見。這樣，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

1、同學(xué)們，千百年來，讀過《坐井觀天》這個(gè)故事的人，都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識(shí)短淺，甚至自以為是，許多人都討厭他、責(zé)怪他，甚至還要嘲笑他。可是，咱們秋瑾小學(xué)有一位小朋友聽說俞老師要到這兒來給大家上《坐井觀天》這篇課文，特意托我給大家捎來一封口信，什么口信呢？想聽聽嗎？這位小朋友非常希望大家都來同情這一只青蛙、關(guān)心這一只青蛙、幫助這一只青蛙。你們知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。參考：

（1）青蛙說，天只有井口那么大。他說的是真話還是假話？他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。（2）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

（3）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。

（5）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

（7）青蛙整天坐在井里就不能成為莊稼的衛(wèi)士、害蟲的天敵。

（8）青蛙為什么見識(shí)短淺？是因?yàn)樗焯熳诰?，生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少。是這一口枯井害了他呀！

3、咱們帶著同情的心情再來讀讀課文好嗎？哪些同學(xué)愿意讀青蛙說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多），坐著的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

五、幫助青蛙

同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)了一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、責(zé)怪他、嘲笑他，而應(yīng)該同情他、關(guān)心他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，咱們要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。（板書：幫助）現(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口“埋沒人才”的枯井？

青蛙在大家的幫助下，終于離開了這口枯井，他來到地面，一下子驚呆了，他會(huì)說些什么呢？

第二篇：《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

教材第三冊(cè)《坐井觀天》。這是一個(gè)淺顯、簡(jiǎn)單的故事，通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論“天有多大”的問題，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小?！窘虒W(xué)過程】

一、游戲?qū)ь}

師：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！請(qǐng)一二兩組同學(xué)用硬紙片卷成圓筒來觀察，三四兩組同學(xué)睜大火眼金睛。（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N青蛙、小鳥圖片）趕緊看看誰來了？ 生A（卷圓筒觀察的）：青蛙來了。

生B（卷圓筒觀察的）：不對(duì)，是小鳥來了。

生C：你們都沒說全，我看見了青蛙和小鳥兩個(gè)客人。??（師面對(duì)爭(zhēng)論微笑不語）

生A：（不服氣地）不可能，我看得很認(rèn)真。我只看見了青蛙。（大多數(shù)同學(xué)附和著）

生B：（臉紅氣粗）我也看得很仔細(xì)，只有小鳥來了。

（有兩個(gè)同學(xué)贊同地說：“對(duì)??對(duì)??”）（哈哈！三四兩組覺得好笑）生C：別爭(zhēng)了，快打開紙筒來看一看吧?。ㄒ欢山M同學(xué)情不自禁打開紙筒）師：說說看，現(xiàn)在你們看到誰來了？ 生：（全班大聲地）青蛙和小鳥來了。

（一二兩組有同學(xué)臉紅）

師：怎么回事呢？等你們看完青蛙和小鳥的爭(zhēng)論就會(huì)明白的。

（師寫課題并讓學(xué)生讀題）［設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。以游戲?qū)ь}，激起爭(zhēng)論，既符合弱智學(xué)生單純、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，又把學(xué)生的心拉回課堂，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，更重要的是創(chuàng)設(shè)了爭(zhēng)辯的氛圍，為理解課文寓意埋下伏筆。］

二、課件感知

（師播放課件，生欣賞課文朗讀。隨著動(dòng)畫，自信的小鳥、傲慢的青蛙陸續(xù)展現(xiàn)在眼前。生時(shí)而凝神靜聽，時(shí)而注目點(diǎn)頭，似有所悟??）師：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？

生：（小手高舉，不約而同地突口而出）它們?cè)跔?zhēng)論“天有多大”這件事。［設(shè)計(jì)意圖：教師準(zhǔn)備充分，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源讓學(xué)生走進(jìn)“文本”，切身感悟青蛙、小鳥的觀點(diǎn)，容易與角色產(chǎn)生共鳴。］

三、辯論學(xué)文

師：青蛙和小鳥為此展開了一場(chǎng)激烈的辯論。我們也去參加好嗎？ 生：（情緒高漲地）好！

（師把生分為青蛙隊(duì)和小鳥隊(duì)。為了鼓舞士氣，還讓他們各編了一句參賽口號(hào)：“青蛙隊(duì)，必贏！”“小鳥隊(duì)，必勝！”）⒈自由讀文，找出各自的觀點(diǎn)。

師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，可得仔細(xì)讀書才行。請(qǐng)大家用喜歡的方式讀文，找出自己的觀點(diǎn)。

（生迫不及待地讀起來，有的大聲讀，有時(shí)邊圈、劃；有的偶爾與同桌交談幾句??）

⒉陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四五自然段。師：請(qǐng)各方陳述觀點(diǎn)──

生：我是青蛙隊(duì)，我方認(rèn)為天只有井口大。

生：我們小鳥隊(duì)不同意青蛙隊(duì)的觀點(diǎn)，我方認(rèn)為天是無邊無際的。師：老師佩服你們的自信！請(qǐng)看著課件，自信地再次把觀點(diǎn)亮出來吧！（點(diǎn)擊，出示青蛙和小鳥的話語：“天不過井口那么大?！薄疤鞜o邊無際，大得很哪！”）（生讀得自信有力，雙方各不相讓。）⒊自由辯論，學(xué)習(xí)六自然段。

師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。請(qǐng)雙方辯友再讀讀課文，找 找你們的理由吧！可以小組討論。（生討論交流，過了片刻）

生：（反方提問）請(qǐng)問對(duì)方，你為什么說天是無邊無際的？

生：（正方回答）請(qǐng)大家看到第二自然段，因?yàn)椤拔覐奶焐蟻?，飛了一百多里。” 生：（急著幫腔）對(duì)啊，我聽爺爺說過，我家到學(xué)校都有30多里呢，我都感覺那么長(zhǎng)。小鳥飛了一百多里，天當(dāng)然大得很了！（邊說邊用手比畫了一個(gè)“無邊無際”的動(dòng)作。）

（小鳥隊(duì)隊(duì)員受到鼓舞，群情激動(dòng)；青蛙隊(duì)議論紛紛。）師：小鳥隊(duì)，你們想一起說說理由嗎？

生：想。（小鳥方齊讀第二自然段，注重了“一百多里”的朗讀，讀得重，拖得長(zhǎng)?？磥恚娴捏w會(huì)到了天遼闊無邊。）

師：你們讀得多棒啊！飛了一百多里，看來天真的是無邊無際的。生（正方洋洋自得）：對(duì)方辯友，這回你們?cè)撓嘈抛约号e(cuò)了吧？

生（反方毫不退縮）：我方不會(huì)弄錯(cuò)的。請(qǐng)大家看到第六自然段。因?yàn)椤拔姨焯熳诰?，一抬頭就看見天?！鼻嗤芴焯炜匆娞?，怎么可能弄錯(cuò)呢？ 生：老師，我們也想一起說說我們的理由。

師：行?。≌坡暪膭?lì)。（青蛙方認(rèn)真地讀第六自然段，邊讀還像模像樣地配上了動(dòng)作。自信中透著傲慢，絲毫不把小鳥放在眼里。）⒋正反兩方派記者采訪聽課的老師，獲得結(jié)論。

師：你們讀得很認(rèn)真，表達(dá)地也很清楚，都有理有據(jù)。那今天的辯論誰贏了呢？誰的觀點(diǎn)是正確的？請(qǐng)你們雙方各派一名代表，采訪一下后面聽課的老師，聽聽他們的看法吧！

（正反雙方自由交談，各推選一名同學(xué)戴好頭飾采訪，生急切得想得到老 師的支持。）

師：雖然青蛙隊(duì)努力辯論了，可是天的確是無邊無際的，這是事實(shí)！因此我宣布：小鳥隊(duì)勝出??！

（小鳥隊(duì)“吔”，跳了起來。青蛙隊(duì)無精打采。）5.討論小結(jié)明白寓意。

師：青蛙隊(duì)雖然失敗了，但是也不要?dú)怵H。我們趕快總結(jié)總結(jié)：為什么小鳥隊(duì)能贏？小鳥怎么知道

天是無邊無際的？而什么原因讓青蛙堅(jiān)信天只有井口大？導(dǎo)致青蛙隊(duì)輸了比賽？

（生交頭接耳，時(shí)而看看文，時(shí)而看看圖）

生：老師，我好像明白了，因?yàn)樾▲B落在井沿上。同學(xué)們請(qǐng)看，小鳥站得高，看得遠(yuǎn)，所以能發(fā)現(xiàn)天是無邊無際的。

（同學(xué)們情不自禁地為他鼓掌，老師也贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。）

生：老師，我也明白了，你們看，青蛙坐在井里，因此它只能看見井口大的一塊天，它的視線被井壁擋住了！

師：（看見水到渠成，飽含激情地說）是??！這就是“坐井觀天”！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)著的一小塊天；而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們經(jīng)常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人?。ㄒ簧粲兴迹敝酒饋?。）

生：老師，剛上課時(shí)，拿著紙筒看黑板的同學(xué)，他們的視線被紙筒的壁擋住了，所以他們沒有看全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，是這樣的嗎？（全場(chǎng)師生欣喜不已，掌聲一陣陣響起來。發(fā)言的同學(xué)激動(dòng)得小臉通紅。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的。新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。以“小小辯論會(huì)”的形式組織教學(xué)，讓人耳目一新，教學(xué)不再是傳統(tǒng)地按部就班，一次一次對(duì)話依次學(xué)，而是打亂段落順序，讓學(xué)生參與辯論，通過查找觀點(diǎn)，陳述理由，巧妙地學(xué)詞學(xué)句，感悟寓意。課堂活了，學(xué)生的手腦活了，思維活了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使課堂煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、有趣。]

四、質(zhì)疑拓展

師：這個(gè)故事真有意思！誰想再讀一讀？邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！讀得好的同學(xué)老師會(huì)給你們展示的機(jī)會(huì)，還有獎(jiǎng)品喲！

生：老師，聽我們兩人讀。（青蛙的話讀得傲慢，小鳥的話讀得謙遜而自信。）（老師給同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，頓時(shí)，教室里小手林立。）生：老師，我們能讀一讀嗎？ 生：老師，我們也想展示一下！

師：那老師和你們合作，一起來讀讀吧?。◣熥x旁白，男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥。）（教室里傳來一陣陣不很連貫的讀書聲，但很有激情??）師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有什么不懂的地方？

生A：我發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的笑和小鳥的笑一樣嗎？

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考的孩子！有誰能解答呢？

生B：我認(rèn)為青蛙是在嘲笑，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了，小鳥肯定弄錯(cuò)了！

生A：那你能讀出嘲笑的語氣嗎？ 生B：能?。ㄗx）

生C：我覺得小鳥跟青蛙不同。它很誠(chéng)實(shí)，是善意的笑，我來讀。（試讀）生A：謝謝！師：你們可真是讀書的有心人哪！聽！小鳥在勸青蛙跳出井口來看一看呢?。◣熌７伦x小鳥的最后一句話。）

（教師點(diǎn)擊課件：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？）

師：看，青蛙聽了小鳥的勸說跳出了井口，它像小鳥一樣看得遠(yuǎn)。它看見了??（隨著動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊說邊議，興趣盎然。）

[設(shè)計(jì)意圖：一句“再讀讀這個(gè)故事吧 ”，既回歸了整體，又開始了新的學(xué)習(xí)歷程。一句“你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？”，就像一塊引路石，打開了學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)了易忽略的兩個(gè)“笑”，讓學(xué)生把書讀到了心里，對(duì)課文的解讀可謂錦上添花。發(fā)現(xiàn)了小鳥的善意，引向拓展，是多么的自然。]

五、總結(jié)升華

師：愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”，送你們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄕn件演示：全班齊讀）

六、作業(yè)：開心1＋1 演一演：把故事演給家人看。

看一看：觀察無邊無際的天，說幾句話。資料袋：收集一則成語故事，準(zhǔn)備在班上交流。

[設(shè)計(jì)意圖：積累語言與運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。由成語寓意牽引到古詩(shī)，做到了一課一得。]

第三篇：《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)（范文）

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

．能夠正確、流利地朗讀文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見識(shí)。

教學(xué)過程

一、前分鐘。

二、導(dǎo)入新。、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新文（板書）《坐井觀天》。

齊讀題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）

三、文講讀。、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀文，完成以上要求。（出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個(gè)字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？

三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。。。。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會(huì)這么說呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一就說一句話

（）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識(shí)廣。

青蛙真是：目光短淺，見識(shí)少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

4、所以我們要對(duì)小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

第四篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上第五單元

12《坐井觀天》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中“沿”等10個(gè)生字,理解詞語“大話”、“無邊無際”。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主探究的能力，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解故事的寓意，懂得看問題要全面，不能目光狹小。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備:教案，PPT課件,青蛙、小鳥卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡聽故事講故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。這是一個(gè)寓言故事，里面蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，到底是什么道理呢？想要知道這個(gè)道理，那同學(xué)們就要跟著老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)今天的課文。教師板書課題：坐井觀天

2、“觀”的釋義：看

二、自主識(shí)字，疏通字詞 課件出示帶拼音的生字詞語

坐井觀天 井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄錯(cuò) 無邊無際 天哪 抬頭

1、指名學(xué)生嘗試拼讀，教師再示范，指導(dǎo)“井”是后鼻音，音調(diào)是三聲，“弄”是鼻音，多音字“哪”在課文里是輕聲，做助詞，還讀“n?！?，組詞“哪里”，并帶讀，遇到難度的地方多讀幾遍。

2、指名學(xué)生拼讀，教師予以指導(dǎo)和糾并正并帶讀。

3、檢查學(xué)生生字字音的掌握情況

去掉拼音后，指名學(xué)生拼讀并帶讀。生再齊讀生字詞語。

4、講解“渴”與“喝”兩字的區(qū)別。生：部首不同。

師：口渴的時(shí)候要喝水，喝水的時(shí)候要用嘴。

用順口溜加強(qiáng)記憶：因?yàn)槿彼钥?，張開嘴來把水喝

三、理解課文，體會(huì)感悟

1、教師提問：這篇課文講的是誰和誰？講了它們之間的什么事呢？ 學(xué)生思考，教師指名回答 生1：講的青蛙和小鳥的故事。生2：他們?cè)跔?zhēng)論天空到底有多大。

揭示是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小的故事 師：他們到底為什么爭(zhēng)論呢，又是怎么爭(zhēng)論的呢？那我們就一起進(jìn)到課文里面去看一看。

2、分自然段，逐段講解課文

第一自然段：

1)學(xué)生齊讀第一自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)并評(píng)價(jià) 2)生自主圈找動(dòng)詞

3)課件出示青蛙與小鳥對(duì)話場(chǎng)景圖，通過動(dòng)詞“坐”、“落”，強(qiáng)調(diào)青蛙與小鳥的不同位置（教師通過板書圖解青蛙和小鳥的位置，學(xué)生上臺(tái)演示）4)理解詞語“井沿”——井口的邊沿

第二，三自然（青蛙和小鳥的第一次對(duì)話）：

師：青蛙天天坐在井里，看到飛來的小鳥很好奇，馬上就問起話來 師：那青蛙的第一句話是怎么說的呢？小鳥怎么回答它的？ 課件出示第一次對(duì)話

1)學(xué)生角色扮演朗讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話，師給予朗讀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。2)講解“一百多里”（土黃到達(dá)州），讓學(xué)生有距離概念

第四、五自然段：

師：青蛙不相信小鳥飛了一百多里那么遠(yuǎn)，所以就和小鳥爭(zhēng)論了起來 讓學(xué)生自主圈畫出第二次對(duì)話的內(nèi)容，后課件出示。1)指名學(xué)生角色扮演讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話 2)師指導(dǎo)讀出感情，并師生合作。3)理解詞語“大話”和“無邊無際”

師：大話是什么話啊，你有聽過什么大話嗎？來舉例說一說。學(xué)生先自主思考，再指名回答

“大話”意思近吹牛，可舉例讓學(xué)生理解。例：小明平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，還說能考一百分；小明說他跳起來能摘到天上的星星。師：青蛙為什么覺得小鳥在說大話？ 生：因?yàn)樗X得天只有井口那么大？

師：對(duì)，青蛙覺得天只有井口那么大，那小鳥覺得天空是怎樣的呢？課文中有一個(gè)詞語，描寫了小鳥看到的天空，你能找出來嗎？（學(xué)生自主圈劃找到相應(yīng)詞語）課件出示天空的圖片

師：你看到的天空是什么樣的？ 生：天空是很大的。

無邊無際：形容事物很大，看不到邊界。理解詞語“無邊無際”，出示大草原、沙漠、海洋的圖片加深體會(huì)。

4)點(diǎn)明青蛙和小鳥不同的觀點(diǎn)（青蛙：井口那么大，小鳥：無邊無際）通過將書卷成圓筒，通過洞口觀看事物的活動(dòng)，體會(huì)青蛙為什么看到的天只有井口那么大。師：你看到的事物有多大?。?生：只有筒口那么大。

師：為什么周圍就看不見呢呢？ 生：因?yàn)闀矒踝×恕?/p>

課件出示青蛙看到的天空?qǐng)D片

師青蛙為什么會(huì)覺得天只有井口那么大

引導(dǎo)學(xué)生解釋原因（因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€）。揭示青蛙——目光狹小，小鳥——眼界開闊

第六、七自然段： 師：你們說青蛙和小鳥誰對(duì)啊？那青蛙會(huì)輕易地認(rèn)錯(cuò)嗎？我們?cè)賮砜纯辞嗤苡謺?huì)怎么說。

1)分角色朗讀，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話 2)理解兩個(gè)“笑了”的不同含義。第一個(gè)“笑了”：青蛙自信地認(rèn)為自己沒有錯(cuò)。第二個(gè)“笑了”：小鳥笑青蛙目光狹小，錯(cuò)了還不認(rèn)錯(cuò)。師：為什么青蛙固執(zhí)地認(rèn)為自己沒有錯(cuò)呢？

課件出示青蛙和小鳥對(duì)話場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，是由于青蛙和小鳥處于不同位置。

3、教師提問：如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)怎么想，怎么說呢？ 學(xué)生自由聯(lián)想，并指名學(xué)生說一說。

師：青蛙會(huì)看到很多很多事物，會(huì)認(rèn)識(shí)到很多新朋友。這時(shí)的青蛙認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了，小鳥是對(duì)的。

四、揭示寓意

1、師：你愿意做井底的青蛙嗎？那我們就要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)事物。

2、課件出示寓意：看問題要全面，眼界要開闊，不能像井底的青蛙，目光狹小還自以為是。

五、作業(yè)布置

師：同學(xué)們這個(gè)故事有趣嗎？那你們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和朋友聽聽，和他們分享一下，好不好？

六、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

小鳥 天：無邊無際 眼界開闊

青蛙 天：井口那么大 目光短淺

教學(xué)反思

第五篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1.讀題

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

二、新授

（一）正確、流利讀課文

1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

（二）再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

（2.“無邊無際”什么意思？

（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思？

3.及時(shí)解答一些疑問。

（三）精讀課文，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，思考沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論

（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

（四）讀后感悟

1.讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識(shí)短）

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。