第一篇：《坐井觀天》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)模式研究：

1、名稱：小學(xué)語文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。

2、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。

3、主要流程：

主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

4、操作要點(diǎn)：

學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。

老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。

5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。

二、教材簡析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

5、分角色朗讀課文。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

五、教具：

多媒體課件。

六、教時(shí)：

2教時(shí) / 7

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

教學(xué)過程 ：

課前談話：

1、擊出動(dòng)畫：《井底的小青蛙》歌曲。

2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）

3、那么，你看到的天有多大呀？

4、小青蛙為什么會(huì)這樣說呢？

一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。

1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。

2、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學(xué)生說說看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住落字和停字比較，理解井沿）

②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）

3、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？

4、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。

二、研讀課文，初步體會(huì)寓意。

（一）嘗試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。

1、嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上？。

2、質(zhì)疑問難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：天不過井口那

么大、說大話；當(dāng)學(xué)生提到說大話不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞說大話再來提問題。）

3、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞說大話討論。估計(jì)有以下問題：

① 什么叫說大話？ / 7

② 青蛙認(rèn)為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。

③ 青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說大話呢？

（讀議天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）

⑤小朋友認(rèn)為小鳥在說大話嗎？

4、比較體會(huì)，解決問題。

借助情境，動(dòng)畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海讓學(xué)生體會(huì)到小鳥見多識(shí)廣，說的不是大話，而是實(shí)話。

5、引讀2~4自然段。

6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，自己解決問題。

（二）遷移學(xué)法，研讀5-7自然段。

1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑?？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下

句子，比較、提問。

2、引導(dǎo)討論，解決問題：

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問題）：

① 為什么小鳥說青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無邊邊際）

②青蛙笑什么？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。

③你們認(rèn)為到底是誰錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）

⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音也字）

為什么小鳥說你是弄錯(cuò)了。和前面小鳥說你弄錯(cuò)了。有什么不一樣？

3、學(xué)句質(zhì)疑。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？

① 齊讀你跳出井口看一看吧。

讀了這一句話，你們有什么問題要提？

為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？

② 討論解疑。

5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問題，討論解決問題。

三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。

1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢？

2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么？

（指名上臺(tái)表演）

3、你想對(duì)青蛙說些什么嗎？ / 7

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣

5、分角色朗讀課文。

四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、生字抄字（評(píng)議、修改）/ 7 / 7 / 7 / 7

第二篇：《坐井觀天》第一課時(shí)

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第13課《坐井觀天》。教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)做操時(shí)，常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，剛開始學(xué)做時(shí)，自我感覺特別好，以為自己的動(dòng)作都學(xué)會(huì)了，等到要自己單獨(dú)做操時(shí)，才明白好多的動(dòng)作做得不對(duì)。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計(jì)理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)流程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。（俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）

2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識(shí)字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）（在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

2、同桌讀。

同桌兩個(gè)互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在學(xué)生讀書和識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高。）

（二）多樣識(shí)字。

1、帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會(huì)讀？

3、交流識(shí)字方法 大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解?井沿?指的是什么地方，認(rèn)識(shí)?沿?；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了?際、信?；際和信字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握地識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4、魔方游戲鞏固詞語。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對(duì)多快。

（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了形式多樣的識(shí)字方法：個(gè)人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識(shí)字方法、游戲鞏固識(shí)字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識(shí)字。）

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮碜x課文一定會(huì)有新的收獲?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2、交流。

A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解?井沿?指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對(duì)話：（課件出示）

小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）過渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

第二次對(duì)話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”?！笤捠鞘裁丛挘窟€有什么是無邊無際的？（課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要重視結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。）

2、指導(dǎo)朗讀第二次的對(duì)話。

（一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。）

第三次對(duì)話：（課件出示）

1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。

2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

4、我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）（學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？

2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。

（古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。）

五、拓展：想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（板書略）

第三篇：《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

教材第三冊(cè)《坐井觀天》。這是一個(gè)淺顯、簡單的故事，通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話，來爭論“天有多大”的問題，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小?！窘虒W(xué)過程】

一、游戲?qū)ь}

師：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！請(qǐng)一二兩組同學(xué)用硬紙片卷成圓筒來觀察，三四兩組同學(xué)睜大火眼金睛。（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N青蛙、小鳥圖片）趕緊看看誰來了？ 生A（卷圓筒觀察的）：青蛙來了。

生B（卷圓筒觀察的）：不對(duì)，是小鳥來了。

生C：你們都沒說全，我看見了青蛙和小鳥兩個(gè)客人。??（師面對(duì)爭論微笑不語）

生A：（不服氣地）不可能，我看得很認(rèn)真。我只看見了青蛙。（大多數(shù)同學(xué)附和著）

生B：（臉紅氣粗）我也看得很仔細(xì)，只有小鳥來了。

（有兩個(gè)同學(xué)贊同地說：“對(duì)??對(duì)??”）（哈哈！三四兩組覺得好笑）生C：別爭了，快打開紙筒來看一看吧！（一二兩組同學(xué)情不自禁打開紙筒）師：說說看，現(xiàn)在你們看到誰來了？ 生：（全班大聲地）青蛙和小鳥來了。

（一二兩組有同學(xué)臉紅）

師：怎么回事呢？等你們看完青蛙和小鳥的爭論就會(huì)明白的。

（師寫課題并讓學(xué)生讀題）［設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。以游戲?qū)ь}，激起爭論，既符合弱智學(xué)生單純、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，又把學(xué)生的心拉回課堂，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，更重要的是創(chuàng)設(shè)了爭辯的氛圍，為理解課文寓意埋下伏筆。］

二、課件感知

（師播放課件，生欣賞課文朗讀。隨著動(dòng)畫，自信的小鳥、傲慢的青蛙陸續(xù)展現(xiàn)在眼前。生時(shí)而凝神靜聽，時(shí)而注目點(diǎn)頭，似有所悟??）師：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？

生：（小手高舉，不約而同地突口而出）它們?cè)跔幷摗疤煊卸啻蟆边@件事。［設(shè)計(jì)意圖：教師準(zhǔn)備充分，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源讓學(xué)生走進(jìn)“文本”，切身感悟青蛙、小鳥的觀點(diǎn)，容易與角色產(chǎn)生共鳴。］

三、辯論學(xué)文

師：青蛙和小鳥為此展開了一場(chǎng)激烈的辯論。我們也去參加好嗎？ 生：（情緒高漲地）好！

（師把生分為青蛙隊(duì)和小鳥隊(duì)。為了鼓舞士氣，還讓他們各編了一句參賽口號(hào)：“青蛙隊(duì)，必贏！”“小鳥隊(duì)，必勝！”）⒈自由讀文，找出各自的觀點(diǎn)。

師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，可得仔細(xì)讀書才行。請(qǐng)大家用喜歡的方式讀文，找出自己的觀點(diǎn)。

（生迫不及待地讀起來，有的大聲讀，有時(shí)邊圈、劃；有的偶爾與同桌交談幾句??）

⒉陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四五自然段。師：請(qǐng)各方陳述觀點(diǎn)──

生：我是青蛙隊(duì)，我方認(rèn)為天只有井口大。

生：我們小鳥隊(duì)不同意青蛙隊(duì)的觀點(diǎn)，我方認(rèn)為天是無邊無際的。師：老師佩服你們的自信！請(qǐng)看著課件，自信地再次把觀點(diǎn)亮出來吧?。c(diǎn)擊，出示青蛙和小鳥的話語：“天不過井口那么大?！薄疤鞜o邊無際，大得很哪！”）（生讀得自信有力，雙方各不相讓。）⒊自由辯論，學(xué)習(xí)六自然段。

師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。請(qǐng)雙方辯友再讀讀課文，找 找你們的理由吧！可以小組討論。（生討論交流，過了片刻）

生：（反方提問）請(qǐng)問對(duì)方，你為什么說天是無邊無際的？

生：（正方回答）請(qǐng)大家看到第二自然段，因?yàn)椤拔覐奶焐蟻恚w了一百多里?！?生：（急著幫腔）對(duì)啊，我聽爺爺說過，我家到學(xué)校都有30多里呢，我都感覺那么長。小鳥飛了一百多里，天當(dāng)然大得很了?。ㄟ呎f邊用手比畫了一個(gè)“無邊無際”的動(dòng)作。）

（小鳥隊(duì)隊(duì)員受到鼓舞，群情激動(dòng)；青蛙隊(duì)議論紛紛。）師：小鳥隊(duì)，你們想一起說說理由嗎？

生：想。（小鳥方齊讀第二自然段，注重了“一百多里”的朗讀，讀得重，拖得長?？磥?，真的體會(huì)到了天遼闊無邊。）

師：你們讀得多棒?。★w了一百多里，看來天真的是無邊無際的。生（正方洋洋自得）：對(duì)方辯友，這回你們?cè)撓嘈抛约号e(cuò)了吧？

生（反方毫不退縮）：我方不會(huì)弄錯(cuò)的。請(qǐng)大家看到第六自然段。因?yàn)椤拔姨焯熳诰?，一抬頭就看見天。”青蛙天天看見天，怎么可能弄錯(cuò)呢？ 生：老師，我們也想一起說說我們的理由。

師：行啊！掌聲鼓勵(lì)。（青蛙方認(rèn)真地讀第六自然段，邊讀還像模像樣地配上了動(dòng)作。自信中透著傲慢，絲毫不把小鳥放在眼里。）⒋正反兩方派記者采訪聽課的老師，獲得結(jié)論。

師：你們讀得很認(rèn)真，表達(dá)地也很清楚，都有理有據(jù)。那今天的辯論誰贏了呢？誰的觀點(diǎn)是正確的？請(qǐng)你們雙方各派一名代表，采訪一下后面聽課的老師，聽聽他們的看法吧！

（正反雙方自由交談，各推選一名同學(xué)戴好頭飾采訪，生急切得想得到老 師的支持。）

師：雖然青蛙隊(duì)努力辯論了，可是天的確是無邊無際的，這是事實(shí)！因此我宣布：小鳥隊(duì)勝出！！

（小鳥隊(duì)“吔”，跳了起來。青蛙隊(duì)無精打采。）5.討論小結(jié)明白寓意。

師：青蛙隊(duì)雖然失敗了，但是也不要?dú)怵H。我們趕快總結(jié)總結(jié)：為什么小鳥隊(duì)能贏？小鳥怎么知道

天是無邊無際的？而什么原因讓青蛙堅(jiān)信天只有井口大？導(dǎo)致青蛙隊(duì)輸了比賽？

（生交頭接耳，時(shí)而看看文，時(shí)而看看圖）

生：老師，我好像明白了，因?yàn)樾▲B落在井沿上。同學(xué)們請(qǐng)看，小鳥站得高，看得遠(yuǎn)，所以能發(fā)現(xiàn)天是無邊無際的。

（同學(xué)們情不自禁地為他鼓掌，老師也贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。）

生：老師，我也明白了，你們看，青蛙坐在井里，因此它只能看見井口大的一塊天，它的視線被井壁擋住了！

師：（看見水到渠成，飽含激情地說）是??！這就是“坐井觀天”！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)著的一小塊天；而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們經(jīng)常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人?。ㄒ簧粲兴迹敝酒饋?。）

生：老師，剛上課時(shí)，拿著紙筒看黑板的同學(xué)，他們的視線被紙筒的壁擋住了，所以他們沒有看全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，是這樣的嗎？（全場(chǎng)師生欣喜不已，掌聲一陣陣響起來。發(fā)言的同學(xué)激動(dòng)得小臉通紅。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的。新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。以“小小辯論會(huì)”的形式組織教學(xué)，讓人耳目一新，教學(xué)不再是傳統(tǒng)地按部就班，一次一次對(duì)話依次學(xué)，而是打亂段落順序，讓學(xué)生參與辯論，通過查找觀點(diǎn)，陳述理由，巧妙地學(xué)詞學(xué)句，感悟寓意。課堂活了，學(xué)生的手腦活了，思維活了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使課堂煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、有趣。]

四、質(zhì)疑拓展

師：這個(gè)故事真有意思！誰想再讀一讀？邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！讀得好的同學(xué)老師會(huì)給你們展示的機(jī)會(huì)，還有獎(jiǎng)品喲！

生：老師，聽我們兩人讀。（青蛙的話讀得傲慢，小鳥的話讀得謙遜而自信。）（老師給同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，頓時(shí)，教室里小手林立。）生：老師，我們能讀一讀嗎？ 生：老師，我們也想展示一下！

師：那老師和你們合作，一起來讀讀吧?。◣熥x旁白，男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥。）（教室里傳來一陣陣不很連貫的讀書聲，但很有激情??）師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有什么不懂的地方？

生A：我發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的笑和小鳥的笑一樣嗎？

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考的孩子！有誰能解答呢？

生B：我認(rèn)為青蛙是在嘲笑，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了，小鳥肯定弄錯(cuò)了！

生A：那你能讀出嘲笑的語氣嗎？ 生B：能?。ㄗx）

生C：我覺得小鳥跟青蛙不同。它很誠實(shí)，是善意的笑，我來讀。（試讀）生A：謝謝！師：你們可真是讀書的有心人哪！聽！小鳥在勸青蛙跳出井口來看一看呢！（師模仿讀小鳥的最后一句話。）

（教師點(diǎn)擊課件：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？）

師：看，青蛙聽了小鳥的勸說跳出了井口，它像小鳥一樣看得遠(yuǎn)。它看見了??（隨著動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊說邊議，興趣盎然。）

[設(shè)計(jì)意圖：一句“再讀讀這個(gè)故事吧 ”，既回歸了整體，又開始了新的學(xué)習(xí)歷程。一句“你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？”，就像一塊引路石，打開了學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)了易忽略的兩個(gè)“笑”，讓學(xué)生把書讀到了心里，對(duì)課文的解讀可謂錦上添花。發(fā)現(xiàn)了小鳥的善意，引向拓展，是多么的自然。]

五、總結(jié)升華

師：愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”，送你們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄕn件演示：全班齊讀）

六、作業(yè)：開心1＋1 演一演：把故事演給家人看。

看一看：觀察無邊無際的天，說幾句話。資料袋：收集一則成語故事，準(zhǔn)備在班上交流。

[設(shè)計(jì)意圖：積累語言與運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。由成語寓意牽引到古詩，做到了一課一得。]

第四篇：《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)（范文）

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

．能夠正確、流利地朗讀文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識(shí)。

教學(xué)過程

一、前分鐘。

二、導(dǎo)入新。、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新文（板書）《坐井觀天》。

齊讀題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）

三、文講讀。、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀文，完成以上要求。（出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個(gè)字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？

三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。。。。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們?cè)跔幷撌裁?？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會(huì)這么說呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一就說一句話

（）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識(shí)廣。

青蛙真是：目光短淺，見識(shí)少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

4、所以我們要對(duì)小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

第五篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上第五單元

12《坐井觀天》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中“沿”等10個(gè)生字,理解詞語“大話”、“無邊無際”。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主探究的能力，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解故事的寓意，懂得看問題要全面，不能目光狹小。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備:教案，PPT課件,青蛙、小鳥卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡聽故事講故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。這是一個(gè)寓言故事，里面蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，到底是什么道理呢？想要知道這個(gè)道理，那同學(xué)們就要跟著老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)今天的課文。教師板書課題：坐井觀天

2、“觀”的釋義：看

二、自主識(shí)字，疏通字詞 課件出示帶拼音的生字詞語

坐井觀天 井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄錯(cuò) 無邊無際 天哪 抬頭

1、指名學(xué)生嘗試拼讀，教師再示范，指導(dǎo)“井”是后鼻音，音調(diào)是三聲，“弄”是鼻音，多音字“哪”在課文里是輕聲，做助詞，還讀“n?！保M詞“哪里”，并帶讀，遇到難度的地方多讀幾遍。

2、指名學(xué)生拼讀，教師予以指導(dǎo)和糾并正并帶讀。

3、檢查學(xué)生生字字音的掌握情況

去掉拼音后，指名學(xué)生拼讀并帶讀。生再齊讀生字詞語。

4、講解“渴”與“喝”兩字的區(qū)別。生：部首不同。

師：口渴的時(shí)候要喝水，喝水的時(shí)候要用嘴。

用順口溜加強(qiáng)記憶：因?yàn)槿彼钥?，張開嘴來把水喝

三、理解課文，體會(huì)感悟

1、教師提問：這篇課文講的是誰和誰？講了它們之間的什么事呢？ 學(xué)生思考，教師指名回答 生1：講的青蛙和小鳥的故事。生2：他們?cè)跔幷撎炜盏降子卸啻蟆?/p>

揭示是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事 師：他們到底為什么爭論呢，又是怎么爭論的呢？那我們就一起進(jìn)到課文里面去看一看。

2、分自然段，逐段講解課文

第一自然段：

1)學(xué)生齊讀第一自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)并評(píng)價(jià) 2)生自主圈找動(dòng)詞

3)課件出示青蛙與小鳥對(duì)話場(chǎng)景圖，通過動(dòng)詞“坐”、“落”，強(qiáng)調(diào)青蛙與小鳥的不同位置（教師通過板書圖解青蛙和小鳥的位置，學(xué)生上臺(tái)演示）4)理解詞語“井沿”——井口的邊沿

第二，三自然（青蛙和小鳥的第一次對(duì)話）：

師：青蛙天天坐在井里，看到飛來的小鳥很好奇，馬上就問起話來 師：那青蛙的第一句話是怎么說的呢？小鳥怎么回答它的？ 課件出示第一次對(duì)話

1)學(xué)生角色扮演朗讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話，師給予朗讀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。2)講解“一百多里”（土黃到達(dá)州），讓學(xué)生有距離概念

第四、五自然段：

師：青蛙不相信小鳥飛了一百多里那么遠(yuǎn)，所以就和小鳥爭論了起來 讓學(xué)生自主圈畫出第二次對(duì)話的內(nèi)容，后課件出示。1)指名學(xué)生角色扮演讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話 2)師指導(dǎo)讀出感情，并師生合作。3)理解詞語“大話”和“無邊無際”

師：大話是什么話啊，你有聽過什么大話嗎？來舉例說一說。學(xué)生先自主思考，再指名回答

“大話”意思近吹牛，可舉例讓學(xué)生理解。例：小明平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，還說能考一百分；小明說他跳起來能摘到天上的星星。師：青蛙為什么覺得小鳥在說大話？ 生：因?yàn)樗X得天只有井口那么大？

師：對(duì)，青蛙覺得天只有井口那么大，那小鳥覺得天空是怎樣的呢？課文中有一個(gè)詞語，描寫了小鳥看到的天空，你能找出來嗎？（學(xué)生自主圈劃找到相應(yīng)詞語）課件出示天空的圖片

師：你看到的天空是什么樣的？ 生：天空是很大的。

無邊無際：形容事物很大，看不到邊界。理解詞語“無邊無際”，出示大草原、沙漠、海洋的圖片加深體會(huì)。

4)點(diǎn)明青蛙和小鳥不同的觀點(diǎn)（青蛙：井口那么大，小鳥：無邊無際）通過將書卷成圓筒，通過洞口觀看事物的活動(dòng)，體會(huì)青蛙為什么看到的天只有井口那么大。師：你看到的事物有多大啊？ 生：只有筒口那么大。

師：為什么周圍就看不見呢呢？ 生：因?yàn)闀矒踝×恕?/p>

課件出示青蛙看到的天空?qǐng)D片

師青蛙為什么會(huì)覺得天只有井口那么大

引導(dǎo)學(xué)生解釋原因（因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€）。揭示青蛙——目光狹小，小鳥——眼界開闊

第六、七自然段： 師：你們說青蛙和小鳥誰對(duì)??？那青蛙會(huì)輕易地認(rèn)錯(cuò)嗎？我們?cè)賮砜纯辞嗤苡謺?huì)怎么說。

1)分角色朗讀，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話 2)理解兩個(gè)“笑了”的不同含義。第一個(gè)“笑了”：青蛙自信地認(rèn)為自己沒有錯(cuò)。第二個(gè)“笑了”：小鳥笑青蛙目光狹小，錯(cuò)了還不認(rèn)錯(cuò)。師：為什么青蛙固執(zhí)地認(rèn)為自己沒有錯(cuò)呢？

課件出示青蛙和小鳥對(duì)話場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，是由于青蛙和小鳥處于不同位置。

3、教師提問：如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)怎么想，怎么說呢？ 學(xué)生自由聯(lián)想，并指名學(xué)生說一說。

師：青蛙會(huì)看到很多很多事物，會(huì)認(rèn)識(shí)到很多新朋友。這時(shí)的青蛙認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了，小鳥是對(duì)的。

四、揭示寓意

1、師：你愿意做井底的青蛙嗎？那我們就要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)事物。

2、課件出示寓意：看問題要全面，眼界要開闊，不能像井底的青蛙，目光狹小還自以為是。

五、作業(yè)布置

師：同學(xué)們這個(gè)故事有趣嗎？那你們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和朋友聽聽，和他們分享一下，好不好？

六、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

小鳥 天：無邊無際 眼界開闊

青蛙 天：井口那么大 目光短淺

教學(xué)反思