第一篇：人音版四年級(jí)上冊(cè)《我是少年阿凡提》教案

我是少年阿凡提

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。2.知識(shí)目標(biāo)：能整齊、完整、有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)升記號(hào)。

3.能力目標(biāo)：能用打擊樂(lè)給歌曲伴奏，能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：能用有彈性、圓潤(rùn)的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音、升號(hào)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：暢言教師助手資源、PPT、3個(gè)鈴鼓、吉他。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1.播放《我是少年阿凡提》前奏幻燈片，提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)能聽出來(lái)剛才播放的這段音樂(lè)是哪個(gè)民族的？ 生：新疆。

2.師：對(duì)，剛才播放的這段音樂(lè)是新疆風(fēng)格的，新疆是一個(gè)美麗的地方，那里不但盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜等水果，而且那里的人們都能歌善舞。接下來(lái)我要讓大家來(lái)猜一個(gè)在新疆家喻戶曉的人，這個(gè)人出門總是騎著心愛(ài)的小毛驢，他聰明、機(jī)智、幽默，特別愛(ài)幫助窮人，民間流傳著許多他與地主老爺斗智斗勇的故事，請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？ 生：阿凡提。

師：同學(xué)們真是太棒了，下面我們來(lái)進(jìn)一步了解一下阿凡提（出示阿凡提組圖并閱讀文字介紹）。

師：阿凡提在新疆是指有知識(shí)、有文化的人，也指“老師”的意思，他是新疆人民心目中智慧與勇敢的化身。那么，大家想不想知道阿凡提小時(shí)候是怎樣的呢？ 生：想！

(板書標(biāo)題:我是少年阿凡提)

二、學(xué)唱歌曲。1.初聽歌曲。

師：下面我們來(lái)欣賞《我是少年阿凡提》，請(qǐng)大家通過(guò)歌曲了解一下少年阿凡提是一個(gè)怎樣的孩子。（播放歌曲）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年阿凡提是個(gè)怎樣的孩子呢？ 生：熱愛(ài)大自然、勇敢、快樂(lè)......2.復(fù)聽歌曲，認(rèn)識(shí)鈴鼓、冬不拉。

師：原來(lái)阿凡提從小就是一個(gè)快樂(lè)、勇敢、熱愛(ài)大自然并且勇于跟不良行為作斗爭(zhēng)的少年，我們應(yīng)該向阿凡提學(xué)習(xí)。下面，我們?cè)僮屑?xì)的聽一聽，這首歌主要是用什么樂(lè)器伴奏的。（播放歌曲前奏）

師：從歌曲的前奏部分同學(xué)們能聽出來(lái)是用什么樂(lè)器伴奏的嗎？ 生：鈴鼓......（學(xué)生也許能聽出鈴鼓，但是冬不拉應(yīng)該是聽不出來(lái)的，所以這里老師要根據(jù)學(xué)生的回答靈活處理。）師：這首歌最主要的伴奏樂(lè)器是鈴鼓和冬不拉，都是新疆的民族樂(lè)器，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。（出示鈴鼓、板書節(jié)奏型）

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)這段節(jié)奏（教師用鈴鼓，學(xué)生用手，教學(xué)生打會(huì)節(jié)奏型）。師：鈴鼓大家可能都很熟悉，但是下面這位新朋友相信很少有同學(xué)知道了。（出示冬不拉圖文介紹并閱讀文字介紹）

師：老師沒(méi)有冬不拉，只能用吉他來(lái)代替，彈奏一下前奏中的冬不拉的部分(吉他模仿冬不拉)。

師：新疆人在節(jié)慶的時(shí)候，總是喜歡打著手鼓，彈著冬不拉載歌載舞。下面我想請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)跟老師配合表演一下（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)打手鼓，老師彈吉他配合表演）。

3.歌曲學(xué)習(xí)。

師：下面我們繼續(xù)聽完這首歌,大家思考一下歌詞描述的內(nèi)容可以分成幾個(gè)部分,然后概括一下每個(gè)部分的主要內(nèi)容.學(xué)生討論后教師小結(jié):《我是少年阿凡提》講述了一個(gè)關(guān)于阿凡提小時(shí)候勇敢制止破壞自然的不良行為的故事，我們可以把歌曲分為3個(gè)部分(板書)：

第一段1~8小節(jié):快樂(lè)地走在路上； 第二段9~17小節(jié):發(fā)現(xiàn)不良行為；

第三段18~34小節(jié):制止不良行為后開心、自豪的心情。

師:下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。（1）1~8小節(jié)。

A.師完整示范第一段歌曲

B.逐句教唱(先唱譜后配詞,譜子只唱1~2遍即可)師：第一句最后有一個(gè)下滑音，大家比較一下，這個(gè)下滑音有什么效果？（師對(duì)比彈奏沒(méi)有下滑音和有下滑音的樂(lè)句）

生：有下滑音的樂(lè)句顯得更俏皮一些，更能體現(xiàn)阿凡提詼諧、幽默的性格和快樂(lè)的心情。（教唱3~4小節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)#并產(chǎn)生疑問(wèn)）

師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)#，那么這個(gè)符號(hào)在音樂(lè)中是什么作用呢？（出示#介紹）

師：這個(gè)符號(hào)在音樂(lè)中叫做升記號(hào)，凡是音符標(biāo)有升記號(hào)的就要升高半音，比如鋼琴上的do在加了#后就升高了半音變成黑鍵音di了,請(qǐng)大家跟我一起念”DI”。

板書：#稱為升記號(hào)，凡是標(biāo)有#的音符要升高半音彈唱或彈奏。師:下面大家比較下面的兩個(gè)樂(lè)句的區(qū)別。（比較彈奏樂(lè)句1和2）師：大家覺(jué)得哪一句更好？ 生：第一句。

師：對(duì)，第一句的“#1”更能體現(xiàn)新疆的音樂(lè)風(fēng)格和阿凡提快樂(lè)、幽默的性格。下面我們來(lái)練習(xí)一下這個(gè)樂(lè)句，努力把“#1”唱準(zhǔn)。（練習(xí)樂(lè)句）（完整教唱1~8小節(jié)）

（2）9~17小節(jié)。

師：阿凡提騎著小毛驢正高高興興的走在路上，卻發(fā)現(xiàn)了一些破壞大自然的不良現(xiàn)象，下面我們聽聽歌曲里阿凡提看到了哪些不良現(xiàn)象。（教師范唱歌曲9~17小節(jié)）。生：阿凡提發(fā)現(xiàn)了有人打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹等一系列不良現(xiàn)象。師：那阿凡提看到這些不良行為后是什么心情呢？ 生：阿凡提非常氣憤。

師：哪一句歌詞體現(xiàn)出來(lái)了呢？ 生：“我可對(duì)他不客氣！”

師：同學(xué)們真細(xì)心,阿凡提在看到這些破壞大自然的不良行為后非常氣憤,并且表現(xiàn)出了要堅(jiān)決制止這些行為的決心。而要想唱出阿凡提的氣憤和堅(jiān)定，關(guān)鍵就是唱好這一句。首先這一句歌詞的“我”字上面有個(gè)重音記號(hào)，我們要唱的重一些。（練習(xí)唱“我可對(duì)他”）。

師：接下來(lái)的這個(gè)“不”字前面有一個(gè)八分休止，請(qǐng)大家在這里設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，要求能表現(xiàn)出少年阿凡提的氣憤和堅(jiān)定。

（生討論并設(shè)計(jì)動(dòng)作，比如雙手握拳，跺腳等）

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好動(dòng)作的學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作，學(xué)生一起互動(dòng)演唱，教師進(jìn)行伴奏。（彈琴完整教唱9~17小節(jié)）。

（3）18~34小節(jié)。師：少年阿凡提制止了這些不良行為后，心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家再聽一聽歌曲的第三部分（教師范唱歌曲第三部分）。生：自豪、快樂(lè)。

師：下面我們也來(lái)唱一唱這一段，體驗(yàn)一下少年阿凡提的快樂(lè)和自豪吧。（師彈琴逐句教唱第三部分）

（4）完整演唱整曲。師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏,把這首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每個(gè)段落阿凡提是情緒是不一樣的,先是開心,然后是氣憤,最后是自豪,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)每個(gè)段落阿凡提情緒的變化來(lái)演唱。

（學(xué)生演唱歌曲）

（5）創(chuàng)編表演。

師：大家唱的真棒!但是新疆人不光會(huì)唱歌,還會(huì)跳舞,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作吧，我們分工一下，第一組的同學(xué)根據(jù)歌曲第一段設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作，第二組的同學(xué)根據(jù)歌曲第二段設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作，第三組的同學(xué)根據(jù)歌曲第三段設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在開始。（學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)）。

請(qǐng)每個(gè)組派一名跳的最好的同學(xué)上臺(tái)表演舞蹈動(dòng)作，另外每組再請(qǐng)一名“鈴鼓手”與之配合，一起表演，其余同學(xué)在臺(tái)下唱。

三 課堂小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《我是少年阿凡提》這首歌，希望大家能學(xué)習(xí)少年阿凡提，做一個(gè)快樂(lè)、開朗的孩子，而且還要學(xué)習(xí)他愛(ài)護(hù)大自然，勇于和不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的品格。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《我是少年阿凡提》精品教案

設(shè)計(jì)意圖：

本課力求以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，充分挖掘音樂(lè)作品的審美表現(xiàn)特征，通過(guò)聆聽、舞蹈、演唱、表演等多種活動(dòng)，把歌曲《我是少年阿凡提》中的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)地融入審美體驗(yàn)之中，重視學(xué)生感受音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。

課型：以唱歌為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)、下滑音的唱法，體會(huì)這些記號(hào)在歌曲中的作用。2．能用圓潤(rùn)、有彈性的聲音，詼諧的情緒自信地表現(xiàn)歌曲。3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感。

4、讓學(xué)生了解新疆的有關(guān)知識(shí)，并體驗(yàn)新疆歌舞的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)、有彈性的聲音，詼諧的情緒自信地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，及休止符等。教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段刻畫了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、新疆頭飾、手鼓等 教學(xué)過(guò)程：

一、課前播放音樂(lè)《我是少年阿凡提》。

二、導(dǎo)入

1、談話：

同學(xué)們，音樂(lè)課的時(shí)間到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？(準(zhǔn)備好了！好的，上課?。◣熒鷨?wèn)好）

2、舞蹈《達(dá)坂城的姑娘》(師跳)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是哪個(gè)民族的音樂(lè)舞蹈？能說(shuō)的更確切些嗎？（新疆維吾爾族）

3、導(dǎo)入：在新疆有一個(gè)傳奇式的人物，他在當(dāng)?shù)卣婵芍^是家喻戶曉，人人皆知，他機(jī)智、勇敢，很有趣味，還經(jīng)常和巴依老爺斗智。他是誰(shuí)？?。ò⒎蔡幔┼?，你們小的時(shí)候都聽過(guò)阿凡提的故事是嗎？好，我們一起來(lái)看。（圖片）

這個(gè)阿凡提的名字叫納斯?fàn)柖?阿凡提。他最心愛(ài)的是誰(shuí)？（小毛驢）阿凡提在民間流傳了很多故事，他在新疆人的心目中啊，就是智慧和勇敢的化身，新疆小朋友都特別喜歡他、崇拜他。

三、感受特色、學(xué)唱歌曲

1、今天，就讓我們跟隨著阿凡提一起走進(jìn)新疆，來(lái)感受新疆的特色。來(lái)?。úシ虐樽啵瑤熒蓜?dòng)）

2、這段音樂(lè)好聽吧？很有特色，你覺(jué)得是哪里的特色？（新疆）新疆維吾爾族的音樂(lè)就是這樣的，很有特點(diǎn)，那他為什么會(huì)這么有特色？又富有新疆的歌曲韻味?。磕鞘且?yàn)椋盒陆颂蒙衔璧傅墓?jié)奏和間音樂(lè)的符號(hào)。

3、出示第一樂(lè)句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并對(duì)比學(xué)唱升記號(hào)和下滑音。用“啦”模唱練習(xí)。

師：是不是很有新疆的特色？味道出來(lái)了，再來(lái)一遍，大膽一點(diǎn)唱，你也可以加上一點(diǎn)身體語(yǔ)言，像我這樣。

4、阿凡提最心愛(ài)的就是小毛驢，我們把歌詞加上來(lái)，就更能體會(huì)新疆的特色了。聽?。◣煶?、生唱）

5、阿凡提除了喜歡小毛驢，他每次出門的時(shí)候還要帶著一個(gè)能發(fā)出聲音的伙伴，那我們來(lái)看看這個(gè)伙伴是誰(shuí)？奧，它是一種樂(lè)器，他是新疆特有的，這種樂(lè)器的名字叫——熱瓦普。用新疆口音這樣說(shuō)：“熱瓦普”。（生模仿）

6、處理十六分音符：熱瓦普的演奏家正在全心的演奏著，我們看，他右手撥弦左手按弦，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。那么究竟熱瓦普能發(fā)出什么樣的聲音？這聲音有什么樣的特點(diǎn)？（聆聽伴奏）你來(lái)給我想一想，用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容熱瓦普音色的特點(diǎn)？（生答）它的聲音聽上去是軟綿綿的？還是脆的？（脆的）師：噔噔！用什么詞更確切些？（有彈性的）熱瓦普的聲音是有彈性的，而且是短促的。你聽，師打節(jié)奏唱“啦啦啦”，生學(xué)唱，練習(xí)“唻唻唻唻”節(jié)奏及演唱，加入演奏姿勢(shì)唱。（出示歌詞：啦啦啦啦??唻唻唻唻??）

7、做個(gè)小游戲，你來(lái)聽下面播放的音樂(lè)中有沒(méi)有我們剛才學(xué)過(guò)的旋律？伸著耳朵仔細(xì)聽，老師的手勢(shì)一提示（彈奏熱瓦普），你就要跟著音樂(lè)和它的速度一起唱，看誰(shuí)能跟得上，而且要唱得很有彈性。（律動(dòng)）

8、阿凡提每次出門都騎著他心愛(ài)的小毛驢，而且還帶著熱瓦普這種樂(lè)器，正當(dāng)他興高采烈的彈著熱瓦普的時(shí)候，忽然小毛驢停下了，發(fā)生了什么事？這里有三幅畫，我們來(lái)看看，小毛驢為什么停下了。（生看圖說(shuō)話，師按節(jié)奏揭示歌詞，處理休止符）

9、處理切分音：看到這些情景，阿凡提怎么樣？（很生氣）他不僅說(shuō)了一句話，原話是這樣的，還做了這樣的動(dòng)作，你注意看。（師做“不客氣”生看）再做一次。老師到底是先發(fā)出的聲音還是先做的動(dòng)作？（生答并模仿）完整的是這樣的，你聽：我可對(duì)他不客氣。

9、旋律加上，唱一唱。（先唱“不客氣”處理“氣”的音準(zhǔn)，再完整唱）

10、加上這幾幅畫面，我們完整的唱一唱，讀“誰(shuí)要??誰(shuí)要??誰(shuí)要”，唱：“我可對(duì)他不客氣”。師唱前三句，生唱“我可對(duì)他不客氣”。

11、阿凡提很勇敢也很有智慧，我們剛才看到的是老年的阿凡提，你們想不想知道少年阿凡提是什么樣子的？（想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我是少年阿凡提》。（聆聽完整范唱3段）

12、這首歌曲的旋律好聽吧？讓我們來(lái)看看歌詞，有節(jié)奏的讀一讀。（生讀）這兩個(gè)不同顏色的地方都是什么？（阿凡提）處理：有什么不同？（生答）聽老師讀，你們?cè)賮?lái)試試。

13、再讀歌詞，要注意這個(gè)地方的不同。（生讀）

14、師：歌詞有所不同，那么旋律是不是也有不同呢？我們?cè)俾牳枨?qǐng)你注意聽辨。（聽一段）

15、我們來(lái)完整的演唱一下，放慢速度（師彈奏前兩句）跟琴唱，隨時(shí)糾正演唱。

16、提醒剛才演唱中需要注意的地方，再唱一遍。

17、這首歌曲太好聽了，很有新疆特色。每一句歌詞都有阿凡提自己的心情，那么我們?cè)鯓硬拍艹鲞@不同的情緒呢？（從頭順歌詞，帶著情緒唱）

18、好的，請(qǐng)把你們的心情用歌聲告訴在座的老師、告訴我、告訴大家。（有感情的演唱）

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-2《我是少年阿凡提》︳人音版（五線譜）

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)

我是少年阿凡提

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段刻畫了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象，表達(dá)了對(duì)破壞自然環(huán)境不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、切分音、換氣記號(hào)等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、切分音、換氣記號(hào)

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，教師跳新疆舞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè)舞蹈，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、新歌學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入

師：剛才老師跳的是什么民族的舞蹈？

生：新疆

2、出示新疆圖片

師：新疆是我國(guó)面積最大的省份，這里景色秀麗、物產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞，熱情好客，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

師：新疆有一位家喻戶曉的傳奇人物，他揚(yáng)善懲惡、機(jī)智勇敢，最愛(ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎？

生：阿凡提

3、師：（多媒體出示阿凡提的畫像）你了解的阿凡提是什么樣的人呢？

師：新疆人民心目中的阿凡提是智慧和勇敢的化身，新疆小朋友都想做小阿凡提，同學(xué)們想不想做小阿凡提呢？

揭示課題：《我是少年阿凡提》

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、學(xué)習(xí)歌曲

（1）初聽歌曲，隨音樂(lè)旋律輕輕搖動(dòng)身體。

師：誰(shuí)聽出來(lái)阿凡提是什么樣的人？

（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒

師：讓我們?cè)俾犅犨@首歌，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受？（快樂(lè)、活潑、風(fēng)趣）

（3）再一次聆聽歌曲，體會(huì)一下阿凡提的快樂(lè)。（師生表演舞蹈）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演，使學(xué)生對(duì)新疆舞更加了解。

師：阿凡提的智慧和勇敢，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)??？

師：和老師一起用“l(fā)a”來(lái)模仿旋律。

師：同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友是誰(shuí)呢？

生：“?！薄埃堋薄?/p>

（4）認(rèn)識(shí)升記號(hào)，學(xué)習(xí)下滑音

師：這個(gè)像“井”字的記號(hào)，我們叫它升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)，意味著將原本的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽一聽。

師：你能區(qū)分老師彈的樂(lè)句哪個(gè)有升記號(hào)，哪個(gè)沒(méi)有嗎？

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一起感受一下下滑音。

師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥兒，捉青蛙，他會(huì)怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂(lè)句（我就對(duì)他不客氣）

（5）節(jié)奏練習(xí)

（6）完整演唱歌曲

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲

（8）有感情地演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌曲

師：看到圖片中這些破壞環(huán)境的行為，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？你們是怎樣保護(hù)環(huán)境的？

師：讓我們也像阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請(qǐng)大家在“誰(shuí)要……誰(shuí)要……誰(shuí)要……”加上自己的話，創(chuàng)編我們自己的歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧！

第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第二課《我是少年阿凡提》教案

<我是少年阿凡提>詳案

一、導(dǎo)入部分：

1、談話：

同學(xué)們，音樂(lè)課的時(shí)間到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？(準(zhǔn)備好了！)好的，上課！（師生問(wèn)好）

老師有個(gè)問(wèn)題想和你們交流一下，平時(shí)的學(xué)習(xí)中你們都是怎么學(xué)會(huì)歌曲的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，和大家交流一下？（學(xué)生回答）看來(lái)你們都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，真不錯(cuò)。在音樂(lè)課中，我們所有的活動(dòng)都是靠聆聽來(lái)完成的。因此，聆聽在音樂(lè)中是非常重要的。（同時(shí)加入動(dòng)作）老師在說(shuō)話的同時(shí)，還做了什么？（生答）由此可見(jiàn)，聆聽音樂(lè)時(shí)，關(guān)注點(diǎn)不同你所聽到的、看到的和感受到的也會(huì)有所不同的。來(lái)吧！考考你們，看誰(shuí)聽的最認(rèn)真，看得最仔細(xì)！

2、考眼力：（播放視頻、教師舞蹈）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是哪個(gè)民族的音樂(lè)舞蹈？你看到了什么確定是××的？新疆也有很多個(gè)民族，誰(shuí)能說(shuō)的更確切些，是新疆哪個(gè)民族呢？（新疆維吾爾族）

3、激趣：介紹傳奇人物——阿凡提

新疆維吾爾族是一個(gè)熱情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之鄉(xiāng)的”美稱。那里有一個(gè)傳奇式的人物，可以說(shuō)是家喻戶曉、人人皆知，他經(jīng)常和巴依老爺斗智。他是誰(shuí)？?。ò⒎蔡幔ǔ鍪菊n件圖片：阿凡提）對(duì)，你瞧！他騎著小毛驢來(lái)了！〖介紹阿凡提〗 他的名字叫納斯?fàn)柖?阿凡提，在維吾爾族語(yǔ)中，“阿凡提”是智慧的意思，他在新疆人的心目中是智慧和勇敢的化身，所以人們都稱他為“阿凡提”。

關(guān)于阿凡提的故事很多很多，大家都看過(guò)、聽過(guò)吧？那你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人呢？（聰明、勇敢、機(jī)智、幽默??）這么多的優(yōu)點(diǎn)集于一身，真是個(gè)了不起的人！你們喜歡他嗎？（喜歡）

三、感受特點(diǎn)、學(xué)唱歌曲 〖開頭部分〗

1、那就讓我們跟著阿凡提一起走進(jìn)新疆，更深入的去了解新疆的音樂(lè)特色吧?。ǔ趼牱冻?，師生律動(dòng)）

2、歌曲的速度是怎樣的？給了你怎樣的心情？就讓我們帶著這樣的情緒再來(lái)聽一遍，請(qǐng)你聽聽歌曲中阿凡提的心情有變化嗎？

3、阿凡提的心情有變化嗎？誰(shuí)聽出來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜，跟著音樂(lè)小聲唱一唱，看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)并對(duì)比學(xué)唱升記號(hào)：

“#”記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們用手劃一劃它的形狀，它的作用是表示帶有升記號(hào)的這個(gè)音要升高半個(gè)音。光說(shuō)我們還不夠清楚，讓我們一起看看它#1在鍵盤的位置。來(lái)，聽辨兩條旋律，聽聽有何不同？

1、12| 302、22 #12 | 30 哪個(gè)音有變化？哪個(gè)更有特點(diǎn)？來(lái)唱唱這段旋律，注意后面這個(gè)八分休止符，看好老師的手勢(shì)。（處理八分休止符）

3、出示第一樂(lè)句，解決下滑音。你來(lái)聽老師把這句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比較一下，哪一遍更能表現(xiàn)幽默風(fēng)趣？（第二遍更幽默）你們來(lái)唱一唱感受一下！

4、我們把這一句連起來(lái)唱一遍。唱得不錯(cuò)，再來(lái)一次。

師：來(lái)，我們把這句的歌詞加進(jìn)來(lái)感受一下，聽老師唱，小毛驢兒，有什么不同？（加兒化）更加表現(xiàn)出小毛驢的可愛(ài)，阿凡提對(duì)它的喜愛(ài)程度。你們也來(lái)唱唱，可以加上一點(diǎn)身體語(yǔ)言，像我這樣。

5、讀歌詞：

師：阿凡提非常高興的騎著小毛驢出去干嘛呢？我們來(lái)看，請(qǐng)你一起讀一讀歌詞。（生讀）能不能用有彈性的聲音來(lái)讀一下呢？（師手勢(shì)指揮）

6、同學(xué)們讀得真好！就我們快來(lái)唱唱歌詞，更好的表現(xiàn)歌曲吧。（生跟琴試唱）哎，不錯(cuò)，第一次填唱歌詞大家就能跟上。

7、阿凡提騎著小毛驢出門，心情特別高興，感覺(jué)“太陽(yáng)”在對(duì)他瞇瞇笑，“鳥兒”為他啼。因此他唱到：“太陽(yáng)對(duì)我瞇瞇笑，鳥兒為我啼”（師范唱這句，生學(xué)唱）瞇瞇笑什么樣？（生做）你來(lái)做一個(gè)！這表情真好！讓我們看到就覺(jué)得心里美滋滋的。來(lái)。你們就帶著這樣的表情唱一唱！

8、我們把前面這幾句連起來(lái)唱一唱，請(qǐng)你用歡快，跳躍的聲音表現(xiàn)出阿凡提的開心?！疾晃拿餍袨椴糠帧?/p>

1、小毛驢正歡快的跑著呢，阿凡提卻突然命令它趕快停下來(lái)，他發(fā)現(xiàn)了什么？（師唱，生學(xué)，處理休止符）

2、處理切分音：看到這些情景，阿凡提怎么樣？（很生氣）他生氣的樣子你能感覺(jué)到嗎？你來(lái)做一個(gè)！他不僅生氣，還說(shuō)了一句話，什么？我可對(duì)他不客氣！生氣的時(shí)候，語(yǔ)氣有變化嗎？你來(lái)試試?。尤雱?dòng)作，處理切分音、重音記號(hào)和“氣”的音準(zhǔn)，再完整唱）

3、我們從頭唱到這，請(qǐng)你把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達(dá)出來(lái)?！家r詞部分〗

1、制止了那些破壞環(huán)境的不文明行為，阿凡提的心情別提有多高興了！他騎上小毛驢又唱了起來(lái)：“啦啦啦??唻唻唻??我是阿媽的好孩子，我是少年的阿凡提”。

2、為什么第二句換成唻唻唻？（越想越高興）加入晃頭動(dòng)作再唱 〖最后部分〗

1、少年阿凡提不僅是一個(gè)機(jī)智、勇敢的人，他更是一個(gè)保護(hù)大自然的好少年，你們想不想成為少年阿凡提？（想）那請(qǐng)你用堅(jiān)定自信的聲音告訴我，誰(shuí)是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板書課題）

2、歌曲的最后兩句都是這句歌詞，唱的一樣嗎？（不同）聽老師唱，注意這里的八分休止符，你們來(lái)試試。（用手勢(shì)、動(dòng)作解決）〖完整處理歌曲〗

1、我們放慢速度，將歌曲完整的演唱一下。（慢速伴奏）

2、慢速演唱不能夠盡情表現(xiàn)歌曲的詼諧、跳躍，快讓我們用有彈性的聲音原速演唱歌曲吧，你的心情和聲音要隨著歌曲的發(fā)展不斷變化奧?。ɡ蠋熡免徆陌樽啵?/p>

3、你們唱的真好，我也想唱唱，可以嗎？剛才老師用鈴鼓幫你們伴奏，效果非常好，你們也來(lái)給我伴奏吧？沒(méi)有鈴鼓的同學(xué)請(qǐng)幫我拍拍節(jié)奏，謝謝?。◣煴硌莩?/p>

4、我們不僅要唱好歌，還要會(huì)評(píng)價(jià)。來(lái)，評(píng)論一下你們和我的演唱。（學(xué)生評(píng)價(jià)）謝謝同學(xué)們的肯定，這些你們也能做到的！快來(lái)，起立！選擇你最喜歡的方式我們?cè)賮?lái)演唱一次，期待你們的精彩表現(xiàn)！

四、談歌論曲：

很開心是不是？這感覺(jué)太棒了！快坐下，讓我們一起來(lái)瞇上眼睛靜靜地聽一段輕松、愉悅、悠閑自在的音樂(lè)享受一下。（口哨版小小少年）

1、聆聽，談自己的感覺(jué)。

這是一段怎樣的音樂(lè)？給了你怎樣的感覺(jué)？你會(huì)吹口哨嗎？我們一起吹一吹。輕松愉悅的口哨，沒(méi)有歌詞只有音樂(lè)，我們一樣可以感受到旋律的美妙與情感的抒發(fā)，那歌詞的加入又會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺苣?？我們一起?lái)聽！

2、視頻欣賞：歌曲《小小少年》

歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌，影片中的主人公是一個(gè)德國(guó)小朋友，他非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的爸爸被人誣陷，被判入獄，他為了救出爸爸和壞人展開了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智，救出了他的爸爸。他是一個(gè)怎樣的人？

是的，這個(gè)小少年和阿凡提都是優(yōu)秀的好少年，都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

同學(xué)們，通過(guò)剛才的欣賞，我們發(fā)現(xiàn)--同一個(gè)音樂(lè)作品，表現(xiàn)形式不同給我們帶來(lái)的感覺(jué)也是-不同的。歌唱和口哨都是我們隨身攜有的最方便的樂(lè)器，我們可要好好的利用它們來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)吆！來(lái)，選擇自己喜歡的方式，歌唱或是口哨，來(lái)表現(xiàn)一下歌曲。（動(dòng)畫小小少年）

3、師用口哨吹“我騎著心愛(ài)的小毛驢”，哎，用口哨吹這首歌感覺(jué)也不錯(cuò)啊，你們也試試！來(lái)，和著音樂(lè)，讓我們唱的唱，吹得吹，跳的跳，演的演，奏的奏，想怎么表現(xiàn)就怎么表現(xiàn)吧！

五、完美結(jié)課：

快樂(lè)的時(shí)光總是那么的短暫，當(dāng)我們還沉浸在盡情地表演中時(shí)，我們的音樂(lè)課就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，感謝同學(xué)們精彩、出色的表現(xiàn)?。◣熒僖?jiàn)）讓我們一起踏著歡快的音樂(lè)節(jié)拍有序的走出教室吧！

第五篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)#記號(hào)，下滑音在音樂(lè)中的唱法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

2、唱準(zhǔn)升記號(hào)，下滑音及切分音節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

師：隨音樂(lè)跳一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生回憶是什么地方的舞蹈動(dòng)作。生(自由回答）：新疆。

師：同學(xué)們真聰明，今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個(gè)詞或一句話概括。生自由發(fā)言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂(lè)，感受歌曲的情緒，請(qǐng)生說(shuō)聽后的第一感受是什么？ 生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結(jié)：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復(fù)聽歌曲。

師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點(diǎn)，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來(lái)贊美他，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號(hào)和沒(méi)升記號(hào)的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。生回答。

接下來(lái)我們一起來(lái)有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺(jué)阿凡提是怎樣的一個(gè)人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會(huì)怎樣？ 生回答。

師：把憤怒的語(yǔ)氣唱出來(lái)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。三、歌表演。

全體學(xué)生隨老師伴奏，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、保護(hù)動(dòng)物、機(jī)智勇敢，做一個(gè)有正義的好少年。