第一篇：《21.從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)反思

人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元 《21.從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思

（二）一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教科書·語文》二年級上冊第五單元。

二、教材分析

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊中的一篇課文。讀著這篇課文，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.課前激趣，導(dǎo)入課題。2.親近文本，品讀感悟。3.課外拓展。4.總結(jié)。5.布置作業(yè)。

四、教學(xué)反思

單純地讓學(xué)生看課本、聽老師對于課文內(nèi)容的講解，學(xué)生會覺得枯燥無味，索然無趣。如果我們能充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，把我們要傳授給學(xué)生的知識以視頻或圖片的形式展示出來，把要講授的知識巧妙地錄下來，再播放給學(xué)生聽，學(xué)生就會頓時感到新奇萬分，迫切想看完這些視頻、圖片或聽完這一段有趣的錄音。

課文中的重點(diǎn)詞句，要么感情色彩豐富，能準(zhǔn)確地表達(dá)文章主人公內(nèi)心情感；要么承上啟下，讓文章在表達(dá)上更為清晰流暢；要么突出修辭作用，讓文章形象更加生動鮮明等等。所以在品讀課文的學(xué)習(xí)中，我非常注重抓重點(diǎn)詞語，利用重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。議論紛紛、叫苦連天都是本課的重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生理解。在教學(xué)中，我問道：聽了貓頭鷹的命令，大家有什么意見嗎？趕快和你周圍的小伙伴說一說吧！由于大家很不滿意貓頭鷹的做法，所以有很多意見要對小伙伴說。

小學(xué)低年級孩子充滿童真童趣，敢說、想說、能說，可塑性強(qiáng)，樂于表達(dá)。并且低年級語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識與思想教育于一體。只要我們教師深挖教材，找到課文中的語言訓(xùn)練點(diǎn)對學(xué)生拓展訓(xùn)練，學(xué)生的口語交際能力乃至寫作能力就能逐步提高。《從現(xiàn)在開始》的課后就有

極了、來

去、立刻

等三個語言訓(xùn)練點(diǎn)。我就把這三個語言訓(xùn)練點(diǎn)巧妙地融入課文內(nèi)容中。當(dāng)學(xué)生理解神氣極了的時候，我就馬上引導(dǎo)學(xué)生：除了神氣極了，你還會說這樣的詞嗎？當(dāng)學(xué)生感受到小動物們立刻歡呼起來時，我又及時引導(dǎo)：小鳥，此刻你會立刻

。小魚，你會立刻

。小青蛙，你會立刻。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們明白了什么道理。從“趣”入手，本課中，當(dāng)學(xué)文快到尾聲時，我引導(dǎo)學(xué)生說話：你想對文中的四個動物說些什么？貓頭鷹和袋鼠只會考慮自己的感受，你要怎樣勸勸它？小猴子會關(guān)心別人，為別人著想，你要怎樣夸夸它？獅子大王這么聰明，就選了小猴子當(dāng)大王，你想對他說些什么？當(dāng)學(xué)生紛紛對四個動物發(fā)表意見時，他們對本課的認(rèn)知、感受自然又加深了一層。接著引導(dǎo)學(xué)生說：“在平時的生活中，我們應(yīng)該怎樣尊重呢？” 兩處練說，都是學(xué)生感興趣、常接觸的話題，學(xué)生自然覺得有趣，有話可說。說話訓(xùn)練結(jié)束，學(xué)生也明白了本課的道理，并且會指導(dǎo)平時的實(shí)踐。真正達(dá)到文以載道促升華。

第二篇：21.從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

21.從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。

3、詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

難點(diǎn)：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1． 出示課題。學(xué)生讀課題。2．看到課題，你最想了解什么?

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽, 聽聽課文講了什么事？把自己不認(rèn)識的字記下來。

2．教師播放范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?把你所理解的內(nèi)容告訴大家。

三、指導(dǎo)自學(xué)（5分鐘）出示“讀書要求”：

1．自由讀書，劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，組詞。

2、、同桌交流自己不認(rèn)識的字詞。

四、檢查自學(xué)（9分鐘）

1．我會讀：課件出示生字，學(xué)生自由識記，抽查識記情況。2· 課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。

(2)第一個上任的是貓頭鷹。

(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”

3、找出文中的生字讀一讀，4·給生字組詞 5．我會寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。（2）教師講解生字的寫法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。（3）學(xué)生給生字注音，組詞，在書上描紅。

五、快樂閱讀 帶著生字新詞熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天一大早，森林里可熱鬧了！原來它們正在舉行“萬獸之王”競選大會呢！走！我們?nèi)タ纯矗。ǔ鍪菊n件）

2、嗯？怎么只有獅子一個呢？哦，原來小動物們都躲到生字后面去了，我們快點(diǎn)請它們出來吧。（男女比賽讀）（讀一個生詞出示一個動物課件）

二、感情朗讀，體會意思。

1、小動物們都到齊了，我們聽聽獅子怎么宣布？

（出示獅子圖：看圖仔細(xì)觀察，說說獅子的神態(tài)（威嚴(yán)）；同桌互讀、請一男生讀）

2、獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？（默讀課文??回答：貓頭鷹、袋鼠、猴子逐個出示）

3、結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？（出示另一幅獅子圖：仔細(xì)觀察，說神態(tài)（笑瞇瞇）。指名讀。）4學(xué)生思考

（1）為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？

（2）為什么獅子前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？

5、請大家?guī)е@兩個問題自由讀第二到第四自然段。A、學(xué)習(xí)第二自然段

1）先來看看第一個上任的是誰？看看它是什么神情。

2）小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，想對貓頭鷹說些什么？

3）可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？

4）齊讀課文這一部分。B、學(xué)習(xí)第三自然段

1）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀第三個自然段。2）指名四人小組上臺讀。一人扮演袋鼠，一人當(dāng)旁白，另兩人當(dāng)其他小動物。3）交流：剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？ C、學(xué)習(xí)第四自然段

1）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。（出示猴子圖）

2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么呢?（練習(xí)蕩來蕩去

來

去）

3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？ 4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？ 5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）練習(xí)：

立刻）

6、現(xiàn)在，你們明白“為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？” 1）課件出示思考題：

因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠

，而小猴子

，所以

。2）明理：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

7、分角色朗誦全文。

三、拓展

1.你最喜歡課文中的誰，為什么？ 2.假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？

[設(shè)計(jì)意圖：從文本中明理，自己體會，分辨是非，又從文本中走了出來，聯(lián)系生活實(shí)際，談假如當(dāng)班長，會怎么做，讓學(xué)生更能從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真對待班長這一職務(wù)。] 板書設(shè)計(jì) ：

21、從現(xiàn)在開始

獅子

貓頭鷹

袋鼠

白天休息 夜里做事

跳著走路

小猴子習(xí)慣方式 尊重別人

第三篇：21.從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文二年級上冊

21《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳財(cái)芳 教材分析：

《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

學(xué)情分析：

二年級的孩子對小動物很感興趣，童話體裁的故事更是吸引他們。課文想要告訴我們，要學(xué)會尊重他人才能被大家接受，實(shí)現(xiàn)和諧相處。本課嘗試通過現(xiàn)場模擬、表演及聯(lián)系、調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)孩子們感悟文本內(nèi)涵。文中有很多好詞，教師有必要引導(dǎo)孩子們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。我試著通過創(chuàng)造情境、引導(dǎo)展開想象等方式，幫助孩子理解詞語意思并學(xué)會在恰當(dāng)?shù)恼Z境中遷移運(yùn)用。我認(rèn)為后一種能力對于孩子來說更為重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字，結(jié)合題目書寫“現(xiàn)”字。

2．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理。3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解詞語。難點(diǎn)：理解、內(nèi)化猴子當(dāng)選的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境，激趣。師：孩子們都喜歡動物嗎？今天陳老師帶來了好多有趣的動物，請大家一邊欣賞一邊了解他們的生活習(xí)性。課件出示 師：在這些動物中還有一個非常有趣的故事呢，名字叫《從現(xiàn)在開始》。<板書課題>書寫“現(xiàn)”字，生展練現(xiàn)字。

師：想不想走進(jìn)這個有趣的故事？ 生：想！

師：想要走進(jìn)這個故事必須要連闖兩關(guān)才行，大家有信心嗎？ 第一關(guān)：認(rèn)讀生字

（1）根據(jù)動物圖片猜字。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。<教師正音> 第二關(guān)：讀詞語

（1）小老師教讀詞語，并注意提醒大家讀準(zhǔn)邊音、后鼻音和翹舌音。（2）開火車認(rèn)讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。一）、導(dǎo)讀獅子大王的決定

1、理解“萬獸之王” 師：原來，美麗的動物王國發(fā)生了一件大家都很關(guān)心的事。這源于萬獸之王獅子的一項(xiàng)命令。你能告訴我什么是萬獸之王嗎？ 生：略。

2、讀出獅子的命令語氣。生齊讀。

課件：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?引導(dǎo)語：對呀，獅子大王，所有的動物們都得--聽他的。真威風(fēng)！現(xiàn)在就請萬獸之王來發(fā)布命令吧！

評價(jià)語1：這是一只溫柔的獅子。我們還是請威風(fēng)的獅子大王來宣布這項(xiàng)命令吧！評價(jià)與2：到底是萬獸之王，多神氣多威風(fēng)！

3、隨文識字，認(rèn)讀”輪流“。

在咱們班上，都輪流做過哪些事呢？ 括詞：輪胎 車輪

二）、自由讀文，整體感知

1、自由讀2-4自然段，整體感知文本

過渡語 ：接下來誰上任了呢？誰又當(dāng)選為新的大王呢？趕緊打開課文第96頁，讀讀第2-4自然段，你一定會被這個故事深深吸引住。好，請拿好書，開始讀吧。一邊讀書一邊按要求勾畫喲。

2、生交流反饋，師根據(jù)匯報(bào)板貼動物圖 貓頭鷹 袋鼠 猴子 書寫：小動物們

★方法指導(dǎo)

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，感受貓頭鷹的無理、霸道，以評促讀 過渡語：貓頭鷹和袋鼠是怎樣當(dāng)大王的？我們一起來看看。1）指名讀第2自然段。

課件：他想到自己成了”萬獸之王“，神氣極了，立刻下令：”從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。師：他要求大家怎樣做？（課件顯示），他當(dāng)上大王之后什么表情？（課件顯示）

a 神氣的原因。

生用上”因?yàn)??所以??“說” 因?yàn)樗氲阶约撼闪?萬獸之王'，所以神氣極了！“ 引導(dǎo)語：貓頭鷹大王為什么這么神氣?。?b神氣的表現(xiàn)（師生合作讀）

師：對啊，貓頭鷹現(xiàn)在可是萬獸之王！多神氣呀！師引讀：你看他拍著胸脯，高高地坐在華麗的椅子上下令了 生接讀 ：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！師：你瞧，這只貓頭鷹大王都快從椅子上飛起來了！師引讀：他還使勁拍打著胸脯命令道： 生接讀 ：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！

引導(dǎo)語：從剛才的朗讀讓我們感受到了貓頭鷹說話時沒有？（商量的余地）c 詞語訓(xùn)練：----極了；情境中理解詞語：議論紛紛、叫苦連天。引導(dǎo)語：大王的命令你們可以不聽嗎？但我看出了你們都是不情不愿的。聽了貓頭鷹大王的話，你想說些什么？ 生紛紛舉手。這么多小動物都想說，那就先互相說一說吧。剛剛大家你一言我一語都說開了，這就叫—課件顯示：議論紛紛。引導(dǎo)語： 你覺得這個貓頭鷹大王怎么樣??？ 勉強(qiáng)大家做一些不喜歡的事，你想把哪個詞語送給他？霸道！真不是一般的霸道，簡直--霸道極了！同意的一起說。（鞏固該形式詞語用法）

師：看來這樣痛苦的日子，大家都實(shí)在忍受不了了，互相抱怨個不停。用文中的一個詞來說就是：生： 叫苦連天。

師：看你皺著眉咬著嘴唇的樣子，真是（痛苦極了/難過極了）。引導(dǎo)語：你有過這樣的感受嗎？跟大家說一說。2）生齊讀該段話。

引導(dǎo)語：可憐的動物們，讓我們再次來傾訴痛苦吧！

★方法遷移

4、學(xué)習(xí)第三自然段，感受袋鼠的做法。1）生齊聲讀第三自然段。

過渡語：就這樣一天又一天，好不容易熬過了一個星期--課件：第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：”從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！“聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。2）理解”直搖頭“ 感受動物們的抗拒

從這個”直搖頭“你感受到了什么？（小動物們的抗拒）3）結(jié)合插圖 想象”跳得辛苦“ 積累詞語

一天又一天，小動物跳得--（氣喘吁吁、汗流頰背、腰酸背痛）預(yù)設(shè)：如果。。

引導(dǎo)語：看長頸鹿?jié)M頭大汗的樣子，跳得--// 山雞，你都一瘸一拐了，跳得--//有些笨重的小熊呼吸不均勻了，跳得--上氣不接下氣........★感悟提升：

5、學(xué)習(xí)第四自然段，內(nèi)化猴子當(dāng)選的原因

過渡語：大家不要太難過了，因?yàn)橛钟行碌拇笸跎先瘟?。他就是喜歡在樹上抓著藤條（生：蕩來蕩去）的猴子。（課件出示猴子的圖片）師引讀：誰知--過渡語：袋鼠大王讓你們吃盡了苦頭，新的猴子大王會怎樣呢，大家都非常擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？（生接讀）

師：可是誰知----生接讀

課件：小猴子只說了一句話：”從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?a 詞語形式的訓(xùn)練：--來--去

1）師：我們都知道，猴子大王喜歡--（蕩來蕩去），那么孩子們喜歡在操場上怎樣呢？ 生：--。還有小鳥喜歡在空中干嘛呢？（給出提示，降低難度）你呢？（放手讓學(xué)生說）

2）給”誰知“換詞：從”誰知“我聽出了大家很意外，你能不能換一種說法呢？（想不到，沒想到）

b 理解猴子當(dāng)選的原因 1）想象”歡呼“、運(yùn)用說話 評價(jià)語：真是與眾不同的大王！瞧，話音剛落，大家立刻歡呼起來啦！我來采訪一下，小熊你剛才一臉開心地喊什么呢？ 預(yù)設(shè)：如果。。。，則以動物身份來詢問：

那你還有什么時候會情不自禁地歡呼呢？（六

一、秋游等。引導(dǎo)孩子們完整說話，運(yùn)用”歡呼“進(jìn)行說話練習(xí)。）

2）給猴子大王歡呼，內(nèi)化猴子當(dāng)選的原因

引導(dǎo)語：是的，恭喜大家終于解放了。你們喜歡猴子大王嗎？ c 以情帶讀、總結(jié)提升： 1）生齊聲讀。

課件出示文字： 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是'萬獸之王'了！” 引導(dǎo)語：真棒，你們擁有了不起的眼光和智慧！你們就是英明的獅子大王！請宣布決定吧！2）生再次朗讀獅子的決定。

四、點(diǎn)題 提升

聰明的孩子們，(師指課題，生齊讀課題:從現(xiàn)在開始)讓我們像猴子大王一樣，學(xué)會尊重他人，讓我們的集體變得越來越和諧、快樂！

師：孩子們，如果你遇到下面的情況時，你會怎樣做呢？ 課件：

1）升國旗的時候，你應(yīng)該 a.隨意講話 b.嚴(yán)肅認(rèn)真

2）在公共場所，你應(yīng)該 a.舉止恰當(dāng) b.大聲喧嘩

五、布置作業(yè)，1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

3、美文分享《哪個更聰明》、《動物職業(yè)介紹所》、《勇敢者勛章》、板書 ：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 袋鼠 猴子

小動物們 議論紛紛 直搖頭 歡呼

叫苦連天

第四篇：《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《從現(xiàn)在開始》第二時教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】、指導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀文。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】、重點(diǎn)：文第二、四自然段的品讀。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀以下生字、生詞

二、學(xué)習(xí)第一段

１、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

２、獅子可是萬獸之王！多威風(fēng)?。∧馨汛笸跬L(fēng)的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）

３、真象個獅子大王！全班一起來?。R讀）

三、學(xué)習(xí)第二自然段、過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情??？指導(dǎo)學(xué)生看（眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了?。┱諛幼诱f一說：

神氣極了

可怕極了

————極了

——————

2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。

3、找到了嗎？對了，就是這個命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧?。ㄗ宰x）

4、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）

、我們一起來吧?。R讀）

6、動物們聽到這個命令會怎樣啊？會想些什么，說些什么？（指名說）

⑴ 師：小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……

（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過?。。┙袃?、三位。這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說）

⑵ 小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美啊！可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。

8、過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。

⑴ 生在小組里訴苦。

⑵ 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，動物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從文哪個詞語看出來？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會“叫苦連天”。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）

9、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期，輪到袋鼠上任了。小動物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你有激動的時候嗎？

２、來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧?。ǔ鍪?，句子）

３、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)

４、（出示文中第二副圖）大家看，動物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）

５、動物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

三、學(xué)習(xí)四、五兩段

１、過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

２、小動物們都有什么樣的擔(dān)心？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀?。?/p>

照樣子說一說：

蕩來蕩去

跑來跑去

——來——去

——————

３、大家為什么會有這樣的擔(dān)心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢?。阏f的真好）

４、你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）（范讀）

５、動物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）

６、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）

照樣子說一說：

立刻喊起來

立刻歡呼起來

立刻

—————

————————

７、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：（出示獅子的話）

８、我們一起來宣布這個好消息?。R讀第五段）

９、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）學(xué)習(xí)第四自然段

五、總結(jié)全文

１、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重

（1）猴子大王走馬上任了，誰來對它說些祝賀的話？

（2）貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心，誰來安慰安慰它們阿？

（3）相信它們聽了你們的安慰一定會重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告訴它們以后應(yīng)該怎么辦。

２、總結(jié)：是的，只有尊重別人，別人才會尊重他！

３、談生活實(shí)例。

４、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣

六、作業(yè)超市

１、體會角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽。

2、做個小小收藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語。

板書：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

夜里做事

袋鼠

跳著走路

尊重別人

小猴子

按照自己的習(xí)慣方式

照樣子說一說：

神氣極了

蕩來蕩去

立刻喊起來

可怕極了

跑來跑去

立刻歡呼起來

————極了

——來——去

立刻

—————

——————

——————

————————

第五篇：《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《從現(xiàn)在開始》第二學(xué)時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：《從現(xiàn)在開始》；支教人：王欣

二、教學(xué)內(nèi)容：

《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文二年級上冊第21課。這篇課文在課文的第96、97、98頁上，也位于書中的第五單元，這個單元是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題整合教材內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生鞏固本課的生字詞。

2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊(yùn)涵的情境和道理。

3、學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

難點(diǎn)： 通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

五、教學(xué)方法：

1.根據(jù)“自主、合作、探究”的原則，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，在情景中讀，在情境中悟，在情境中思。

2.運(yùn)用講授法通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的。3.運(yùn)用討論法讓全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與課文相對應(yīng)的一些動物圖片。

七、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)生字詞

1、讀字詞

師：上節(jié)課我們知道了獅子大王子想找一個動物接替它做萬獸之王，那這節(jié)課，我們一起來看一下他找了那些動物接替他。那么老師先來檢查一下同學(xué)們的生字詞的掌握情況，誰想起來讀一讀？

生：萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重 師：這位同學(xué)讀得很好。來，我們大家一起讀一遍。

生：萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重

師：真棒！復(fù)習(xí)了這些生詞，接下來讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊的課文，看看獅子大王找了幾個動物來當(dāng)萬獸之王。

（二）貓頭鷹之萬獸之王

1、演一演

師：獅子大王先找了那個動物啊? 生：貓頭鷹!師：那么貓頭鷹讓大家怎樣生活??？

生：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！師：那你們覺得這是一只怎樣的貓頭鷹呢？ 生：驕傲、神氣、自私。

師：恩，那么有誰能夠模仿一下貓頭鷹做大王時的神氣的模樣呢？ 生：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！

2、問一問

師：讀的十分流利，語言生動。那你們覺得其他動物對于貓頭鷹的做法有什么想法呢？他們會在私底下議論些什么呢？

生：為什么要讓我們白天休息，夜里做事呢？這不適合我們的生活習(xí)慣??！師：老師有兩個詞語，不知道是什么意思，哪位同學(xué)愿意幫助老師呢？

生：議論紛紛：各種意見的言論多而雜亂，意見不一，說法眾多。叫苦連天：一聲接一聲地訴苦。

3、說一說

師：同學(xué)們真聰明。那同學(xué)們覺得獅子大王會不會讓貓頭鷹做大王呢？ 生：不會！師：為什么呢？

生：因?yàn)樨堫^鷹很自私，其他的動物要熬夜，不能睡覺。

師：對，但是在這一個星期里，大家能不服從貓頭鷹的命令嗎？ 生：不能，因?yàn)樗?dāng)一個星期的大王。

（三）袋鼠之萬獸之王

1、讀一讀

師：是啊，我們不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期過去了，動物們都叫苦連天。終于一個星期過去了，但是接下來是誰來當(dāng)大王呢？ 生：袋鼠！

師：恩，那么袋鼠做了大王又讓其他動物們怎樣生活呢？ 生：從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路！

2、說一說

師：你們同意袋鼠當(dāng)萬獸之王嗎？ 生：不愿意。師：為什么呢？

生：因?yàn)樗屛覀兲呗贰?/p>

3、問一問

師：那袋鼠剛開始做大王的時候是什么樣的心情？大家想一想。生：激動、開心

師：恩，那有哪位同學(xué)愿意帶著這種激動地心情讀一讀這段話？ 生：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路

師：很好，讀的很激動很開心，那還有誰能再激動一些？ 生：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路

4、演一演

師：聽了袋鼠的話，其他的動物的反應(yīng)是什么樣的？ 生：大家直搖頭（表現(xiàn)出直搖頭的樣子）。師：對，其他動物都直搖頭，但是他們不得不忍受一個星期，只好苦練跳的本領(lǐng)。他們跳著走路累不累?。?生：累。

師：是啊，他們都很累，你們愿意天天這樣生活嗎？ 生：不愿意

師：難怪其他動物聽了直搖頭（板書）。

（四）小猴子之萬獸之王

1、問一問 師：接下來，好不容易到了第三個星期，又輪到小猴子上任了，大家都非常擔(dān)心，大家都在擔(dān)心什么呢？

生：他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？ 師：但是接下來小猴子說了一句話，說完其他動物都?xì)g呼起來，小猴子說了什么呢？大家想一想。

生：你們愛怎么生活就怎么生活。

師：小猴子說了一句：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子，所以大家都?xì)g呼起來了，對嗎？ 生：對！

師：因?yàn)樾『镒幼鹬孛恳粋€動物自己的生活方式，所以受到了大家的愛戴，大家都?xì)g呼起來了（板書）。那么如果你是獅子，你會選擇誰做萬獸之王呢？ 生：小猴子。

（五）獅子的決定

師：這是你們的想法，那我們來看看，獅子大王的決定是不是和你們的一樣。生：是一樣的。

1、演一演

師：那獅子說了些什么？

生：不用再往下輪了。我鄭重宣布：從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了。

2、問一問

師：現(xiàn)在動物們的心情怎么樣？誰來說一說？ 生：很高興、開心。

師：你們是不是也希望小猴子當(dāng)萬獸之王？為什么他會成為萬獸之王? 生：是,因?yàn)樗鹬仄渌麆游镒约旱纳罘绞健?/p>

3、說一說 師：難怪獅子大王也選了小猴子當(dāng)大王了。那小猴子尊重別人呢？我們要不要向小猴子學(xué)習(xí)呢？ 生：是。

師：只有尊重別人，別人才會尊重你呀！

（六）詞語回顧

師：大家都知道，猴子是很聰明的動物，不知道大家是不是比小猴子還聰明，老師來考考大家，看看誰能說出和這個句式相同的句子。生：高興極了、開心極了、傷心極了。師：很好，大家的答案都是正確的。那么這個呢？大家來想一想，誰能說出來。生：鬧哄哄。師：恩，這個呢？

生：跳來跳去，立刻跳起來。

師：大家確實(shí)十分聰明，那不知道學(xué)習(xí)了這個故事之后，你們記住了那些生字沒有？

生：記住了。

師：那老師問，同學(xué)們在作業(yè)本上寫，把書合起來，好不好？之，之后，令，命令，布，布置，直，正直，當(dāng)，當(dāng)然。

師：好了大家翻開書看一下自己寫的對不對，把寫錯的改正一下。

（七）、作業(yè)：講這個故事表演給爸媽看，并告訴他們，你從中懂得的道理。

八、板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳著走路 ｝叫苦連天

小猴子 按自己喜歡的方式生活 歡呼

九、教學(xué)反思

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了一個特點(diǎn)：從一開始的初讀課文、小組內(nèi)交流體會，到合作探究、激趣朗讀、思考創(chuàng)生都是圍繞“朗讀感悟”這個重點(diǎn)，注重師生、生生間的交流，學(xué)生和文本間的交流，充分體現(xiàn)了多向性和互動性的教育理念，創(chuàng)設(shè)民主的、開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生一步步地提高，理解課文知識。