第一篇：《從現(xiàn)在開始》第一課時教學(xué)反思

在先學(xué)后教理念的指導(dǎo)下，課堂的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)進行生成以及拓展！

第一課時前的預(yù)習(xí)題總共分為三個板塊：快樂讀書、快樂表達和快樂動筆。分別對應(yīng)課件當(dāng)中的預(yù)習(xí)檢查一到預(yù)習(xí)檢查三三項。

快樂讀書：學(xué)生能夠借助生字的拼音以及預(yù)習(xí)提示將課文讀正確讀流利，課堂上通過同伴相互檢查以及重點詞語的點撥和課文錄音的模仿，進一步做到正確流利基礎(chǔ)上的讀好聽。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語排列，是按照文章的邏輯進行排列，第一橫向跟獅子有關(guān)，第二橫向跟貓頭鷹有關(guān)，第三橫向跟袋鼠有關(guān)，第四橫向跟小猴子有關(guān)。也是由于詞語排列的這個特點，在將課文讀好聽之后，進行按照書上那樣的來說一說話，這給了孩子表達展示的機會，也是讓學(xué)生進一步了解文本，還是生字詞的進一步呈現(xiàn)和認識。

快樂表達：學(xué)生根據(jù)“獅子宣布的內(nèi)容前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”這樣一個大問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠抓住一個到兩個點來說一說，引導(dǎo)學(xué)生有主題地對文章進行思考。課堂上，給孩子一個展示交流的機會，孩子們所關(guān)注的點不同，有的同學(xué)看到了小猴子保留大家的生活習(xí)慣，有的同學(xué)看到了貓頭鷹讓大家熬夜，有的同學(xué)看到了袋鼠讓大家跳著走路。那么交流下來，學(xué)生就對文章有了一個整體上的把握，那么教師在這里起到了一個引導(dǎo)總結(jié)的作用，對文章結(jié)構(gòu)進行一個簡單的梳理。

快樂動筆：學(xué)生在課前根據(jù)預(yù)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，課堂上通過尋根識字的方式了解了“令”這個字，通過對漢字本源的了解更加形象生動的了解生字的意義！幫助學(xué)生記憶生字。最后在課堂上書寫兩個字。

整個第一課時的設(shè)計

1、符合兒童的閱讀習(xí)慣，從整體出發(fā)，無論是詞語的設(shè)置，還是聽錄音前的插圖欣賞，甚至是大問題的設(shè)置，都重視給孩子一個完整的認識。

2、突出兒童的主體地位，重視兒童習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。課前進行預(yù)習(xí),是學(xué)生們與文本的對話時間，在這個過程中進行獨立的思考和獨立的理解，符合自主學(xué)習(xí)的新課標要求。

3、關(guān)注學(xué)生的表達，這種表達包括生生之間的相互評價，同伴之間的互相交流，這樣同伴合作給了更多孩子以展示的機會，相對傳統(tǒng)的單調(diào)的“師問個別答”的教學(xué)模式，學(xué)生的參與度和積極性都有非常大的提高。重視兒童語言表達能力的培養(yǎng)。課堂上將大量的時間提供給孩子進行語言表達，語言的表達實則是孩子思維的表現(xiàn)形式，也是體現(xiàn)出了尊重孩子的主體地位。

以上就是我對《從現(xiàn)在開始》第一課時的設(shè)計意圖。

第二篇：從現(xiàn)在開始第一課時

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字。認識?之?等9個生字，會寫?之、輪、第?等10個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語言，在情境中理解?萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天?等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。教學(xué)重點：認識生字，理解課文2、4自然段 教學(xué)難點：理解猴子當(dāng)選?萬獸之王?的原因。教學(xué)準備：課件、教學(xué)課時：2課時

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去參加?萬獸之王?的評選活動。獅子大王想找一個動物繼承他做?萬獸之王?，到底有哪些小動物們?nèi)⒓恿四?？最后又是誰當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢？想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。

二、生字教學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到不認識的生字，就請拼音朋友來幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

2、（1）出示帶生字和拼音的句子。

(1)你們輪(lún)流當(dāng)?萬獸之(zhī)王?，每個動物當(dāng)一個星期(qī)。(2)第(dì)一個上任（rèn）的是貓頭鷹。姓任(rén)(3)每個動物都照自己習(xí)慣（guàn）的方式（shì）過日子。

(4)獅子見了，笑瞇瞇（mī）地說：?不用再 往下輪了，我鄭（zhèng）重宣布（bù），從現(xiàn)在開始小猴子就是‘萬獸之王’了！?

課文中的句子和大家見面了我們來打個招呼吧。注意帶拼音的生字寶寶要讀準確了。

（2）出示生詞

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任習(xí)慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去

課文中的生字寶寶真淘氣他們跳出句子了?？纯创蠹疫€能不能認識他們。自由讀、指名讀、（3）出示生字朗讀 a、開火車朗讀生字

過度：這些生字寶寶不小心和他們的朋友走丟了，你能不能再給他們找些新朋友呢？

b、識字教學(xué)：?瞇?是形聲字；?鄭?用姓氏歌的方法識記；?輪?給以量詞新知識；?第?與弟進行比較。

C、交流識字方法（4）自讀課文后，填空。

生字寶寶回家了，自讀課文后填空。

三、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵?小紅花?，并讓學(xué)生互相評價，交流展示。

四、擴展閱讀

必讀：86頁 識字通《猜一猜》 《讀一讀》

87頁 資料城 《螞蟻》 《 燕子》 選讀：《老鼠嗅著油豆香》

五、寫話。

選擇你喜歡的詞語寫一段話

神氣 議論紛紛 激動 叫苦連天 歡呼 鄭重 笑瞇瞇。

第三篇：從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計第一課時

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計第一課時

教學(xué)目標：

1、能讀準9個生字的讀音，會寫2個漢字；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，讀準生字的音，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？看，今天老師給大家?guī)Я嗽S多小動物，看看是誰？那你知道它們的生活習(xí)慣嗎？指名說，今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事，題目是：從現(xiàn)在開始。

請大家伸出小手，跟老師板書課題，齊讀課題，讀了課題，大家有沒有什么問題想提出來的？指名質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)生字，用自己的方式識字、記住字形。

同學(xué)們真會動腦筋，提出問題，你們提出的問題呀，只要認真學(xué)習(xí)課文就能找到答案了，在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查同學(xué)們昨天晚上預(yù)習(xí)的情況。

1、出示生字，指名拼讀，讀對了請同學(xué)們跟讀2次，再齊讀。2． 同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較認真，下面呀，請同學(xué)們在四人小組內(nèi)互相讀讀生字，互相說說用什么方法記住這些生字。

3、指名匯報識字情況。全班齊讀，誰愿意說說怎么記住這些生字？

4、多種形式讀生字、詞語。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、現(xiàn)在呀，這些生字又跑到課文中去了，請同學(xué)們自由讀讀課文，用心細細體會。邊課文邊思考：

1）原來是誰擔(dān)任萬獸之王？你是怎么知道的？ 2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？ 2． 匯報交流。

1）原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）2）我們來見識一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。3）獅子大王下達了什么命令？

（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個動物當(dāng)一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5）指導(dǎo)朗讀。

a指名讀； b你為什么這樣讀？ C、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。3． 有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？ 學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子

四、同學(xué)們真會讀書，那這些動物是怎樣當(dāng)萬獸之王的？又分別下了什么命令呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在呀，又到了我們寫字的時間，我們來學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。

1、出示生字，指名學(xué)生讀讀

2、學(xué)生觀察生字在田字格的位置

3、老師指導(dǎo)寫字

4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)，集體評議。

第四篇：《從現(xiàn)在開始》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，創(chuàng)設(shè)情境，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹葉》《稱贊》等，對本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的突破課文的重難點，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。

二、教學(xué)目標：

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現(xiàn)、輪”兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令。

3.知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現(xiàn)、輪”兩個字；

2.能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令

教學(xué)難點：

知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。

四、課前準備

PPT課件、音樂

課前談話：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你喜歡什么小動物，以及喜歡它的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題要完整：因為……所以……）

2.今天老師也給大家?guī)砹艘恍┬游?，聽，誰來了？（小鳥）對啊，百靈鳥唱著歌來了，它還帶來了其他的動物朋友呢！

3.（PPT出示小動物們的習(xí)性）教師講解：

（1）袋鼠媽媽帶著小袋鼠蹦蹦跳跳地來了；

（2）機靈的小猴子在樹上看著大家；

（3）貓頭鷹瞪著圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜里活動；

（4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；

（5）小熊正在小河邊捕魚呢；

（6）可愛的小松鼠在書上跳來跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上；

（7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑著向我們走來。

4.那么多小動物都聚集在一起了，他們想要去干什么呢？今天這節(jié)課我們就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里發(fā)生了什么事。

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.（PPT出示）看，現(xiàn)在小動物們已經(jīng)到了，說說都有誰來了？（有……有……還有……）

2.猜猜，他們要干什么呀？（選拔“萬獸之王”）

3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬獸之王。

4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現(xiàn)場看看，一起學(xué)習(xí)21課。一起讀題：21《從現(xiàn)在開始》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.現(xiàn)在威風(fēng)凜凜的獅子大王開始頒布競選規(guī)則了，哪位小朋友想當(dāng)獅子大王，來頒布這項規(guī)則？指名讀。

2.出示：

（1）學(xué)習(xí)“輪流”：a.指名讀；b.你有好方法記住它嗎？c.獅子大王讓大家輪流當(dāng)“萬獸之王”，你們會輪流做什么？

（2）學(xué)習(xí)“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個好朋友，組詞。

（3）生字寶寶學(xué)會了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰再來？（指導(dǎo)讀出威風(fēng)的感覺）再齊讀。

（二）初讀2——5自然段

1.獅子大王頒布了規(guī)則，小動物們都來參加競選了，那么哪些動物當(dāng)過“萬獸之王”呢？我們要到課文中去看看。

2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求：

3.反饋

（1）說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”？（小猴子）那么其他兩位為什么當(dāng)不上“萬獸之王”呢，一會兒我們就去找找原因。

（2）學(xué)習(xí)生字

老師把生字寶寶請來了，你認識它們嗎？

a.自讀；

b.小老師帶讀，同時說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫法……）

c.去拼音，開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字，第二輪小火車增加難度，需要再組個詞。

(3)學(xué)習(xí)詞語

a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽。

b.指名讀，連續(xù)讀一行；再齊讀。

c.現(xiàn)在我們接著剛才的問題，小猴子當(dāng)上了“萬獸之王”，其他兩位沒有當(dāng)上，那么在競選過程中它們到底頒布了什么命令，造成了這樣不同的結(jié)局呢？

三、品讀課文，活現(xiàn)賽事

1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線畫出他們的命令。

（一）學(xué)習(xí)“貓頭鷹”

1.第一個上任的是貓頭鷹，它頒布了什么命令？生說。

2.出示：

（1）板書：命令夜里做事

（2）我們的貓頭鷹自從當(dāng)上“萬獸之王”以后，整個人都顯得和平時不一樣了，有什么不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個字，簡直是（神氣極了）

（3）現(xiàn)在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來發(fā)布命令。指名讀。

（4）教師指導(dǎo)朗讀：你就是“萬獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰再來神氣地讀一讀。

（5）咱們配上動作再神氣點。配上動作讀。

3.聽到這個命令，你有什么想說的嗎？生自由說。是啊，剛才大家你一言，我一語，七嘴八舌地，用書上的詞就是？（議論紛紛）

4.盡管如此，大家仍舊不得不聽從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點掉進獵人的陷阱里。小豬小豬，你想說什么？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜，小兔小兔，你想說什么？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長本來眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何東西，村長你又有什么想說的？不僅是他們，其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個詞語——板書：反應(yīng)叫苦連天。

5.看來這個大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。

（二）學(xué)習(xí)“袋鼠”

1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎？

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！

（1）板書：跳著走。

（2）好容易當(dāng)上了“萬獸之王”，袋鼠別提多激動了。你能來當(dāng)一當(dāng)袋鼠，頒布命令嗎？

（3）現(xiàn)在老師就是袋鼠大王，你們都必須聽我的。我命令你們，從現(xiàn)在開始，都要跳著走路，開始跳。不準停下來，我是大王，堅決不許停，才過了一個小時……才過了一天……

（4）好，停！小朋友們，對于它的這項命令，你有什么要說的嗎？

（5）是啊，我們的熊媽媽本來就比較笨重，跳了一個星期，就送到了醫(yī)院去看腳了。你們喜歡這個大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動物們也一樣，他們啊，板書：直搖頭。

小結(jié)：看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡，難怪他們當(dāng)不了“萬獸之王”，那么小猴子它又頒布了什么命令，使得它當(dāng)上了萬獸之王呢？我們留著下節(jié)課去解決。

四、書寫生字“輪”“現(xiàn)”。

（一）輪

1.仔細觀察這個字，你有什么提醒大家注意的地方嗎？

2.提醒：“車”和“車字旁”在筆順上的不同。

3.師范寫，生書空寫。

4.生寫一個，再評議。

5.再組一個詞。

（二）現(xiàn)

1.這個字，又有什么需要注意的地方？

2.師范寫，生書空。

3.生寫，評議。

4.組詞。

五、板書設(shè)計：

21、從現(xiàn)在開始

命令反應(yīng)

貓頭鷹夜里做事叫苦連天

袋鼠跳著走路直搖頭

小猴子？

第五篇：《21從現(xiàn)在開始》第一課時教學(xué)設(shè)計

21《從現(xiàn)在開始》

第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊 21.從現(xiàn)在開始第一課時

【教學(xué)目標】：

1、會認“之、輪、期、第、任”5個字，會寫“現(xiàn)、令”2個字。

2、正確、流利、有滋有味地地朗讀課文。

3、能用自己的話簡單說說課文的大意。

【教學(xué)重點】：認識“之、輪”等5個生字，會書寫要求寫的字。【教學(xué)難點】：1.會認“之、輪、期、第、任”5個字，會寫“現(xiàn)、令”2個字。

2、正確、流利、有滋有味地地朗讀課文。

【教學(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境法，示范法；以舊引新，自主識字。

【學(xué)法指導(dǎo)】：課堂上利用多種活動，調(diào)動學(xué)生識字的積極性；同伴互助，自主識字。

【教學(xué)準備】：1.媒體準備：白板 實物展臺

2.資源準備： PPT 【課時預(yù)設(shè)】：二課時

第一 課時

教學(xué)過程：

一、直接揭題，學(xué)寫“現(xiàn)”字。

1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于動物的童話故事，名字叫做-----《從現(xiàn)在開始》。生讀課題。

2、師板課題，生跟著老師書空課題。

3、順勢指導(dǎo)寫“現(xiàn)”字，生練寫“現(xiàn)”字。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

師：課文講了一個什么有趣的故事呢？讓我們來讀一讀吧。相信同學(xué)們一定能把每個字音讀正確，把句子讀通順流利。遇到難讀的句子請多讀幾遍。（出示學(xué)習(xí)要求）

2、正音：“不得不”、“都得”。

3、獅子大王給動物們下了什么命令？（貼獅子圖、出示第一段）指名讀、全班讀，老師范讀，再讀。（讀出獅子的霸氣）

師：看來，我們讀書不僅要讀得正確、流利，又要讀得有滋有味，把動物讀活。（出示：有味）

4、隨文識字。

（1）出示：“星期”，拼讀，你用什么辦法記住“期”？（貼“星期”卡片）（2）出示：“輪流”，拼讀，生活中我們做什么事是需要輪流去做的？（做值日、整理書柜等）。剛才你讀，你讀，他讀，他讀，就叫做—“輪流”。（貼“輪流”卡片）

（3）在這里小動物們要輪流當(dāng)什么？（萬獸之王）出示“萬獸之王”認讀。（貼“萬獸之王”卡片）也就是要當(dāng)森林里的-----新首領(lǐng)。（貼“新首領(lǐng)”卡片）

5、哪些動物輪流當(dāng)“萬獸之王”？（貼貓頭鷹圖、袋鼠圖、小猴子圖）最后誰當(dāng)了新首領(lǐng)？

10、嘗試說說課文大意。

師：誰可以根據(jù)老師的板書連成一句話說說？（提示：誰怎么樣？最后怎樣？）指名說，自由練說。

三、親近文本，品讀感悟。

師：貓頭鷹、袋鼠為什么當(dāng)不了新首領(lǐng)？他們又是怎么下命令？請好好練讀第2自然段，讀得有滋有味，把動物讀活。（出示學(xué)習(xí)要求）

1、第一個當(dāng)“王獸之王”的是誰？（貓頭鷹）出示句子：“第一個上任的是貓頭鷹”。指名讀。

2、隨文識字

（1）出示“第”，認讀，與“弟”比較。

（2）出示“任”，認讀。師：我是你們的-----班主任。

3、貓頭鷹是怎么下命令的？指名讀。評價（讀得有味嗎？把貓頭鷹讀活了嗎？）

4、品讀第二段。（1）出示：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）觀察圖，課文里的貓頭鷹是怎樣的？（板書：神氣極了）做一做神氣極了的樣子。

（3）口語練習(xí)：（）極了（4）帶著神氣極了的感覺讀一讀。

師：這回你們把貓頭鷹的神氣樣讀活了，讀得好極了！

（5）你是小動物的話，聽了貓頭鷹的命令，你有意見嗎？和周圍的小伙伴說說吧。師：剛才大家你一言我一語地發(fā)表意見，就叫做---（議論紛紛）。（6）你們說了這么多，習(xí)不習(xí)慣白天休息，夜里做事呀？盡管我們不習(xí)慣，可是又不得不-----（服從命令），只好----（天天熬夜）。

（7）出示句子：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。讀句子，讀出你們不得不服從命令的無奈。

師：我是小松鼠，一個星期下來，我的眼睛就熬成熊貓眼了，小動物們，你們呢？（8）再用“（）極了”說說現(xiàn)在的感受。

（9）是呀！大家都在不斷地叫苦，課文用了一個什么詞表示的？（叫苦連天，板書：叫苦連天）夏天，如果不能開空調(diào)，我們也會----叫苦連天。（10）再讀本段最后一句。

師：你們把叫苦連天的動物都讀活了?。?1）有滋有味地朗讀第二段。

四、拓展，留有懸念。

師：準備輪到小猴子上任當(dāng)“萬獸之王”了，在上任之前，他想先了解一下小動物們這兩個星期生活得怎樣，也想聽聽你們的建議。

1、填一填：

尊敬的猴子大王，在過去的兩個星期里，貓頭鷹大王命令我們（），袋鼠大王命令我們（），我們感到（）。您快上任了，我希望（）。

2、展示點評。

3、到底小猴子當(dāng)“萬獸之王”又是怎樣下命令的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：

獅子圖

21、從現(xiàn)在開始

萬獸之王

輪流

貓頭鷹圖

袋鼠圖

神氣極了

命令

激動

叫苦連天

小猴子圖

直搖頭