第一篇：教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明看一看

教 案 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明

小金灣學(xué)校 常建平

教學(xué)內(nèi)容；觀(guān)察物體“圖形與幾何”。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；1是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀(guān)察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。

2、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀(guān)察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀(guān)察活動(dòng)，在觀(guān)察活動(dòng)中體會(huì)觀(guān)察的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生耐心的觀(guān)察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀(guān)察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀(guān)念。為了較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了如下特點(diǎn)：

1．從情境入手，讓所有學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。興趣是最好的老師。課程的開(kāi)始跨越學(xué)科，由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在觀(guān)察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀(guān)察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。2．親身實(shí)踐，從不同位置觀(guān)察立體圖形。觀(guān)察活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，感受從不同位置觀(guān)察立體圖形。運(yùn)用教師搭、學(xué)生畫(huà)，教師畫(huà)、學(xué)生猜，連一連、畫(huà)一畫(huà)等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 小正方體 多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備 小正方體

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 師：平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們背誦古詩(shī)，那么你們會(huì)背蘇軾的《題西林壁》嗎？(學(xué)生背誦)師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？(學(xué)生低聲討論)師：同一事物從不同的方向觀(guān)察會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們就一起來(lái)觀(guān)察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀(guān)察會(huì)有什么變化。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、探索交流，解決問(wèn)題

1．教師搭立體圖形，學(xué)生畫(huà)平面圖形。

(1)拿出一個(gè)小正方體，讓同學(xué)們觀(guān)察，并將看到的圖形的正面畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生畫(huà)一個(gè)正方形)(2)拿出兩個(gè)小正方體，上下擺放，學(xué)生自由觀(guān)察，并將看到的圖形的正面畫(huà)一畫(huà)。

(3)教師按照教材53頁(yè)上面例題中圖3擺出3個(gè)小正方形。師：從正面看這個(gè)立體圖形，你能看到幾個(gè)正方形的面？畫(huà)出來(lái)是什么形狀？(學(xué)生畫(huà)好后交流，說(shuō)出自己的困惑)2．看平面圖形，擺立體圖形。課件出示教材53頁(yè)中淘氣畫(huà)出的圖形。師：猜一猜，這個(gè)立體圖形可能是由幾個(gè)小正方體組成的？(2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……)組織學(xué)生拿出小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺。師：如果只有3個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？(學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看)師：如果只有4個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？(學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看)師：通過(guò)剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流后小結(jié)：增加擺立體圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。

3．連一連。課件出示教材中的第三個(gè)例題。師：看一看，他們?nèi)齻€(gè)都是從什么位置觀(guān)察的？ 學(xué)生觀(guān)察后明確：淘氣從正面觀(guān)察，笑笑從左面觀(guān)察，小鳥(niǎo)從上面觀(guān)察。師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。(學(xué)生想一想，動(dòng)手連線(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀(guān)察。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀(guān)察，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀(guān)察的方法。

三、完成問(wèn)題，交流小結(jié)；通過(guò)觀(guān)察不同物體學(xué)生體會(huì)到在不同位置觀(guān)察到的同一物體的形狀是不一樣的，在一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。畫(huà)平面圖形時(shí)要從左向右數(shù)和畫(huà)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)；出示課件練習(xí)。

五、作業(yè)課本。

第二篇：看一看 教案

【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)新課，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：（出示螞蟻、蝸牛、小鳥(niǎo)在不同角度觀(guān)察房子）,他們看到的分別是哪一幅圖？連一連 想好了嗎？指生回答 大家同意嗎？

2、通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們知道,從不同角度觀(guān)察物體,所看到的形狀是不一樣的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀(guān)察物體(板書(shū):看一看)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)看一看,這個(gè)看一看可不是簡(jiǎn)單地看,還需要認(rèn)真地聽(tīng),仔細(xì)地思考,大膽地想象,甚至還要?jiǎng)邮之?huà)一畫(huà)呢!【講授】

二、講授新知 切換投影

1、復(fù)習(xí)正方體六個(gè)面的名稱(chēng)

同學(xué)們請(qǐng)看老師手中的這個(gè)立體圖形，它叫什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？（指生）現(xiàn)在咱們就來(lái)觀(guān)察這個(gè)正方體。

2、從正面觀(guān)察正方體

(板書(shū):正面)如果從正面看,你能看到它的哪個(gè)面?（前）你看到的是一個(gè)什么平面圖形?（正方形）如果將這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)該怎樣畫(huà)呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀(guān)察立體圖形,并將觀(guān)察到的平面圖形畫(huà)出來(lái)。

3、演示畫(huà)圖

為了讓畫(huà)出的圖形規(guī)范、準(zhǔn)確,需要借用方格紙和直尺, ,教師演示畫(huà)圖這就是方格紙，下面老師來(lái)給你們畫(huà)一個(gè)，仔細(xì)看，這樣就畫(huà)出來(lái)了，看清楚了嗎？下面請(qǐng)你也在方格紙上畫(huà)一個(gè)。畫(huà)完請(qǐng)做好。

活動(dòng)】

三、動(dòng)手操作 探索方法

（一）從正面觀(guān)察兩個(gè)正方體。

1、增加一個(gè)正方體

同學(xué)們畫(huà)的都很認(rèn)真，下面老師在上面再增加一個(gè)正方體，它就好像一座大樓一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有幾層？這是？第一層，這是？第二層，同樣從正面觀(guān)察，這是你看到的是什么圖形？他有幾個(gè)正方形組成？位置是一個(gè)在？上，一個(gè)在？下。

那老師該怎樣把這幾個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)呢？（指生）在正方形上面再畫(huà)一個(gè)正方形，同意嗎？真是個(gè)善于思考的孩子，下面請(qǐng)你就在方格紙上畫(huà)出從正面觀(guān)察到的圖形。同桌檢查一下。

(二)從正面觀(guān)察三個(gè)正方體,繼續(xù)畫(huà)圖?，F(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，在第一個(gè)正方體的后面再放一個(gè)正方體，現(xiàn)在是幾個(gè)正方體了？仍然從正面觀(guān)察,仔細(xì)看，并把看到的圖形也畫(huà)在方格紙上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？（指生找出不同）

看來(lái)，同學(xué)們出現(xiàn)了不同的畫(huà)法，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看：剛才我們學(xué)會(huì)了數(shù)層數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，它有幾層？（2）第一層能看到幾個(gè)面？實(shí)際上第一層有幾個(gè)正方體？（2）那為什么只看到一個(gè)面？（后面擋住了）那畫(huà)的時(shí)候畫(huà)幾個(gè)面？（1）再來(lái)看第二層。能看到幾個(gè)面？怎么畫(huà)？（在第一個(gè)上再畫(huà)一個(gè)面）也就是說(shuō)你畫(huà)出的仍然是這個(gè)圖形，對(duì)嗎？誰(shuí)畫(huà)對(duì)了？投影結(jié)束

現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，我們是怎樣從正面畫(huà)立體圖形的？能不能總結(jié)出方法呢？生：從正面觀(guān)察，像一座大樓一樣，先看有幾層，再看每層有幾個(gè)面。大家同意嗎？ 師板書(shū)：同學(xué)們都認(rèn)為，從正面觀(guān)察時(shí)，先數(shù)有幾層，再數(shù)每層有幾個(gè)面，板書(shū)

教師小結(jié):(白板出示之前的兩個(gè)正方體和三個(gè)正方體以及畫(huà)出的平面圖)從剛才這兩個(gè)立體圖形我們不難看出,雖然正方體的個(gè)數(shù)不同,但是我們從正面看到的圖形卻是一樣的,這真是個(gè)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）逆向

既然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了方法，那淘氣想來(lái)考考大家的逆向思維，仔細(xì)看，（出示兩個(gè)上下位置的正方形）他也畫(huà)出了這樣的平面圖形，現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，猜一猜,要想畫(huà)出這個(gè)圖形,除了剛才那兩種擺法,他還有可能怎樣擺呢?借助手中的小正方體，先獨(dú)立擺一擺,再與同桌交流你的想法。

匯報(bào)：生1 還有別的擺法嗎？ 生2 看明白了嗎？他的意思是不管是第一層還是第二層，不管是前還是后，都可以這樣無(wú)限延伸，對(duì)嗎？

師小結(jié)：我們只根據(jù)一個(gè)平面圖形,卻擺出了很多種不同的立體圖形,這又是一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象?？磥?lái)今天的看一看，我們還真有不少知識(shí)值得我們?nèi)ヌ接憽?四)從左面和上面觀(guān)察

1、同學(xué)們,此時(shí)淘氣、笑笑和小鳥(niǎo)正在從不同位置觀(guān)察同一個(gè)立體圖形。我們一起去看一下，他們?nèi)齻€(gè)分別是從什么位置觀(guān)察的?(指生)笑笑在左邊看，小鳥(niǎo)在上面看。(板書(shū):左面 上面)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)53頁(yè)，找到這道題，要求:先大膽想象,在書(shū)上完成,有困難的,可以先擺出這個(gè)圖形,再觀(guān)察。

2、你是如何從左面觀(guān)察的? 匯報(bào)：大家都連完了，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)淘氣看到的是那幅圖？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（3）你是怎樣想的？淘氣從正面觀(guān)察，先數(shù)有幾層？（2）第一層有幾個(gè)面？第二層呢？ 笑笑是從哪個(gè)面觀(guān)察的呢？（左）誰(shuí)來(lái)在做這道題時(shí)你是怎樣從左面觀(guān)察的？還有其他的方法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有3種方法:假定自己站在笑笑的位置,想象看到的畫(huà)面;側(cè)身;轉(zhuǎn)動(dòng)圖形

通過(guò)這幾種方法，大家都認(rèn)為笑笑應(yīng)該連第一幅圖，下面用剛才數(shù)層數(shù)的方法再來(lái)觀(guān)察一下，看看你們的答案一樣嗎？板書(shū)：左邊也可以用數(shù)層數(shù)的方法，第一層有一個(gè)面，2層也是一個(gè)面，也就是從正面和左面都可以先看有幾層，再看每層有幾個(gè)面 板書(shū)（括號(hào)）

3、從上面看

現(xiàn)在留給小鳥(niǎo)的只剩下一幅圖了，借助剛才的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣從上面觀(guān)察的？（指生1：生2先數(shù)有幾排（層）其實(shí)他們的方法是一樣的，你們所說(shuō)的橫著看,老師也給它起個(gè)名字:叫做一排,可以數(shù)一數(shù)有幾排(板書(shū):有幾排)離你最近的是第一排,依次是第二排、第三排……然后再數(shù)每排能看到幾個(gè)面(板書(shū):幾個(gè)面)

用這個(gè)方法再觀(guān)察一遍 所以小鳥(niǎo)看到的是第 2 幅圖

4、書(shū)中綠點(diǎn)4 搭出下面的立體圖形，想一想從正面、上面和左面看到的分別是什么形狀？ 先來(lái)看自學(xué)提示，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

1、獨(dú)立思考：搭出下面的立體圖形，并從三個(gè)面進(jìn)行觀(guān)察，分別把看到的形狀嘗試在題卡2上畫(huà)出來(lái)；

2、合作交流：待自己有答案后在組內(nèi)交流自己的想法。

【練習(xí)】方法應(yīng)用

接下來(lái)我們就趁熱打鐵，用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)做幾道題，一起來(lái)看 ：出示練習(xí)題,提問(wèn)讀題，第一題:想一想,從正面看到的形狀一樣嗎? 答案:從正面觀(guān)察數(shù)層數(shù)(1)一層 兩層(2)兩層 一層,很明顯,都不一樣,提示學(xué)生要靈活使用方法。

第二題:想一想,從上面看到的是什么形狀?連一連。

答案:從上面看,先數(shù)排數(shù):兩排 一排

第三題:是一道選擇題,給出一個(gè)圖形從正面、左面和上面觀(guān)察到的三幅圖,然后選擇是哪個(gè)立體圖形。

答案:這道題是訓(xùn)練學(xué)生們的逆向思維,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用排除法做選擇題。

活動(dòng)6【講授】

五、總結(jié)收獲 評(píng)論

今天這節(jié)課,你都學(xué)會(huì)了什么?

教師總結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常全面!今天我們一起學(xué)習(xí)了從不同位置觀(guān)察立體圖形,這其中蘊(yùn)藏著許多有趣的知識(shí):我們知道了在觀(guān)察時(shí),要按照一定的順序和方法,也就是有序觀(guān)察;并且我們還學(xué)會(huì)了將觀(guān)察到的形狀畫(huà)在方格紙上,初步把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。有關(guān)觀(guān)察物體這部分知識(shí)還有很多值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康膬?nèi)容,我們將在以后的學(xué)習(xí)中慢慢接觸,希望我們班的每個(gè)孩子都能做一個(gè)會(huì)觀(guān)察、會(huì)想象、會(huì)思考的好孩子!

第三篇：看一看教案

看一看(一)。(教材第18、第19頁(yè)的內(nèi)容)

1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物,初步體會(huì)到從不同的方向觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的,并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。

2.發(fā)展觀(guān)察、操作、推理和空間觀(guān)念。

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力。

難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀(guān)察,看到的物體形狀可能是不同的,并能正確辨認(rèn)。

課件、儲(chǔ)錢(qián)罐(小貓)、帶把的杯子。

師:同學(xué)們,你們平時(shí)把自己的零花錢(qián)放在哪兒存起來(lái)啊?(儲(chǔ)錢(qián)罐)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己的儲(chǔ)錢(qián)罐是什么樣的?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?陶瓷的,是一只小花貓。

?是一個(gè)鐵的小盒子。

?是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了。

……

【設(shè)計(jì)意圖:儲(chǔ)錢(qián)罐是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物體,由介紹自己的儲(chǔ)錢(qián)罐創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,一方面可以了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);另一方面,很自然地引出觀(guān)察儲(chǔ)錢(qián)罐的活動(dòng)。】

1.分組觀(guān)察。

師:剛才同學(xué)們介紹了自己的儲(chǔ)錢(qián)罐,今天老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐?？?是一只漂亮的小花貓,請(qǐng)大家在自己的座位上認(rèn)真觀(guān)察課桌上的儲(chǔ)錢(qián)罐,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?我看到小貓頭上有漂亮的小花。

?我看到了小貓的一只耳朵。

?我看到了小貓的背影。

……

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供親自觀(guān)察的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀(guān)察物體的過(guò)程,初步感受從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的?！?/p>

2.讓學(xué)生換位置再次觀(guān)察儲(chǔ)錢(qián)罐,說(shuō)出這次看到了什么,并且發(fā)現(xiàn)了什么。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交換位置,再觀(guān)察儲(chǔ)錢(qián)罐,并說(shuō)一說(shuō)這次你看到的儲(chǔ)錢(qián)罐是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?我看不到小貓頭上的小花了。

?我看到的也和剛才看到的不一樣了。

?從不同的位置看到的儲(chǔ)錢(qián)罐的形狀是不同的。

……

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生親身體會(huì)到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備?！?/p>

3.讓學(xué)生觀(guān)察情境圖(出示課件),并辨認(rèn)“小霞看到的是哪幅圖?”,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的想法。

師:同學(xué)們,我們教材上的情境圖中,小霞也在觀(guān)察儲(chǔ)錢(qián)罐(出示課件),請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下,小霞看到的是哪幅圖?你是怎樣判斷的?(小霞看到的是第二幅圖,因?yàn)樾∠荚谛⊥玫暮竺?只能看到小兔后背的樣子。)

對(duì)于都能說(shuō)對(duì)的同學(xué)教師要特別給予鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:由直觀(guān)地觀(guān)察過(guò)渡到抽象地想象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！?/p>

4.讓學(xué)生觀(guān)察同一個(gè)帶把的杯子,說(shuō)一說(shuō),自己看到了什么樣的杯子。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?我看到杯子的把在左邊。

?我看到杯子的把在右邊。

?我看不到杯子的把。

?我看到杯子的把在中間。

師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì),現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題,大家觀(guān)察的是同一個(gè)杯子,為什么看到的形狀卻不一樣呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?觀(guān)察的方向不一樣,看到的形狀就不一樣。

?在一個(gè)位置只能看到一部分,所以看到的就不一樣。

?看到的地方不一樣,形狀就不一樣。

……

只要學(xué)生說(shuō)得對(duì),就給予肯定。

師:從不同的角度觀(guān)察這個(gè)帶把的杯子,看到的形狀可能是不一樣的,那么請(qǐng)大家想象一下,什么樣的物體從不同方向看到的形狀會(huì)是一樣的?

【設(shè)計(jì)意圖:在充分觀(guān)察的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論使學(xué)生了解從不同的角度觀(guān)察物體看到的形狀可能是不一樣的】

師:經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課上的觀(guān)察活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(從不同方向觀(guān)察物體,看到的形狀可能是不同的)

【設(shè)計(jì)意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上,要善于歸納總結(jié),把規(guī)律性的東西上升到理論性的高度,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！?/p>

看

一

看

(一)從不同方向觀(guān)察物體看到的形狀可能是不同的。

A類(lèi)

照鏡子,哪幅圖中鏡子中的圖像是對(duì)的?

(考查知識(shí)點(diǎn):學(xué)會(huì)觀(guān)察物體特征;能力要求:能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)觀(guān)察物體。)

B類(lèi)

看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。

(考查知識(shí)點(diǎn):從不同角度看到的物體形狀可能是不同的;能力要求:會(huì)辨認(rèn)從不同角度看到的物體形狀。)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):第二幅圖。

B類(lèi):第一幅圖是小明看到的。

第二幅圖是小亮看到的。

第三幅圖是小紅看到的。

教材習(xí)題

第19頁(yè)“練一練”

1.第一幅圖。

2.小貓看到是第二幅圖。

小猴子看到是第一幅圖。

3.5　8　8　13　7　12　8　8

4.松鼠看到的是第三幅圖。

小狗看到的是第一幅圖。

小兔看到的是第二幅圖。

小猴看到的是第四幅圖。

第四篇：看一看笑話(huà)

看一看笑話(huà)

1.人的影子就是魂

“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？人的影子其實(shí)就是魂?？从白拥念伾湍芸闯鋈说臓顩r?！?/p>

“哦？怎么說(shuō)？”

“如果影子顏色比較深，那說(shuō)明你的身體好，魂魄厚實(shí)?！?/p>

“這樣啊，那要是我的影子顏色淡呢？說(shuō)明我身體不好？”

“不，那說(shuō)明你魂淡（混蛋）?！?/p>

呵呵。最近蚊子活動(dòng)頻繁身體中獎(jiǎng)走形的幾率大（咬了就長(zhǎng)包?爆?），注意保護(hù)身材喲，保持不厚不淡；真沒(méi)說(shuō)你是...笑一笑，好睡覺(jué)，晚。

2.說(shuō)了句經(jīng)典的話(huà)

歷史課上，老師提問(wèn)：“當(dāng)年鑒真和尚三渡日本，有一次在海上差點(diǎn)遇難。當(dāng)時(shí)他說(shuō)了一句經(jīng)典的話(huà)，這句話(huà)是什么？”

角落里傳出一個(gè)弱弱的聲音：“他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么……”

3.悟空很傻很天真

郭德綱：“孫悟空很傻很天真，他就是一只猴，永遠(yuǎn)不可能是人。他看守蟠桃園，7個(gè)仙女過(guò)來(lái)摘桃，他喊了一聲定，這7個(gè)仙女都定這兒了，他竟然轉(zhuǎn)身去摘桃了！可見(jiàn)猴就是猴?。　庇谥t：“要是你呢？”

郭德綱：“我得拿個(gè)籃子?！?/p>

4..憑啥讓我叫你爸

小朋友A掉進(jìn)路邊井里大聲呼救。

小朋友B聽(tīng)見(jiàn)，問(wèn)：“你沒(méi)事兒吧？”

A忙說(shuō)：“快叫我爸！”

B：“不管你了，憑什么讓我叫你爸！”

5.婚前婚后

以前提到結(jié)婚，想到“天長(zhǎng)地久”；現(xiàn)在提到結(jié)婚，想到“能撐多久”。

婚前，男人在“餐廳”等女人； 婚后，女人在“客廳”等男人。

戀愛(ài)時(shí)，一見(jiàn)面就“親嘴”； 結(jié)婚后，一見(jiàn)面就“斗嘴”。

當(dāng)初會(huì)結(jié)婚，說(shuō)是“看上眼”；后來(lái)會(huì)離婚，說(shuō)是“看走眼”？

6.絕對(duì)有解了

剛才偶然看狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有牛人給出一個(gè)對(duì)子上聯(lián)，猛然想起以前對(duì)聯(lián)書(shū)上關(guān)于蘇軾沒(méi)有辦法對(duì)上的一個(gè)千古絕對(duì)，竟然就這么有解了。（當(dāng)時(shí)的上聯(lián)——蘇軾及后人都沒(méi)能對(duì)上：

游西湖，提錫壺，錫壺掉西湖，惜乎錫壺；

牛逼的下聯(lián)：聽(tīng)物理，如霧里，霧里看物理，勿理物理。）

7.我有點(diǎn)駝背

老劉：“廠(chǎng)長(zhǎng)?。∥易鳛橐粋€(gè)人事科長(zhǎng)，往丁寡婦家多走了幾趟，風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)就來(lái)了，您說(shuō)我這工作怎能展開(kāi)呀？”

廠(chǎng)長(zhǎng)：“老劉啊，不要去理會(huì)那些流言，人正不怕影子斜！”

老劉：“嗨！問(wèn)題就在于我有點(diǎn)駝背?！?/p>

8.時(shí)尚氣魄的名字

論壇上一樓主發(fā)帖為孩子廣征名字。

留貼如下：李姓男孩求名字，誰(shuí)敢亂說(shuō)我剁了他！要求有氣魄，夠響亮，時(shí)尚！網(wǎng)友回帖：李剁他。

9.幫老婆買(mǎi)衛(wèi)生巾

幫老婆買(mǎi)衛(wèi)生巾，結(jié)果到商店看了半天也不知道買(mǎi)什么。

于是就隨便拿了一包問(wèn)店主：“老板，這個(gè)好用不？”

老板是個(gè)男的，他看了我足足一分鐘，說(shuō)：“這個(gè)我也沒(méi)用過(guò)！”

10.整容

老婆花巨資做了整容，數(shù)天后變成美女回家！

進(jìn)門(mén)時(shí)，對(duì)一臉疑惑的丈夫說(shuō)：

“怎么？不認(rèn)識(shí)我了？”

丈夫愣了一下，然后驚喜地說(shuō)：

“快進(jìn)來(lái)，我老婆不在家。

11.魏碧慧

一天，班上來(lái)了一個(gè)插班女生，她自我介紹說(shuō)：

“我未必會(huì)是最聰明的，我未必會(huì)是最美麗的，我未必會(huì)是最優(yōu)秀的……”

正當(dāng)班上同學(xué)都稱(chēng)贊她的謙虛時(shí)……

她突然說(shuō)：“大家好，我的名字叫魏碧慧?！?/p>

12.不能容忍第二次失誤

某人發(fā)工資時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一元錢(qián)，他勃然大怒找到會(huì)計(jì)。

會(huì)計(jì)對(duì)他說(shuō)：“上一個(gè)月發(fā)工資時(shí)我多給你一元錢(qián)你惱火嗎”？

他說(shuō)：“偶爾一次失誤我完全可以諒解！但我不能容忍第二次失誤！”

13.李十針

昨天有個(gè)男子去醫(yī)院打針，遭遇到一個(gè)實(shí)習(xí)的小護(hù)士。

小護(hù)士比較緊張，拿針頭扎了十下都沒(méi)找到血管。

男子咬著牙說(shuō)道：“大姐，你姓李是吧？”

小護(hù)士大驚：“你怎么知道？”

男子解釋?zhuān)骸耙驗(yàn)槟阋豢淳褪莻髡f(shuō)中的李十針（時(shí)珍）！

第五篇：看一看教案

看一看(一)設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課的任務(wù)是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)幫助學(xué)生積累觀(guān)察物體的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 1．精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。要上好一節(jié)課，導(dǎo)入很重要。好的導(dǎo)入能強(qiáng)有力地集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課開(kāi)始之前，選擇《畫(huà)雞蛋》這個(gè)故事引入新課，熟悉的情境不僅能引起學(xué)生的共鳴，而且能使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2．想象推理與觀(guān)察驗(yàn)證相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生根據(jù)主題圖進(jìn)行想象與推理之后，讓他們模擬主題圖中的情境，站在與圖中人物相符的位置進(jìn)行觀(guān)察，驗(yàn)證自己的判斷是否正確。這樣的安排既有利于發(fā)展學(xué)生的判斷推理能力，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生懂得猜想需要驗(yàn)證的道理。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 長(zhǎng)方體投票箱 玩具熊 學(xué)生準(zhǔn)備 長(zhǎng)方體實(shí)物 玩具熊 教學(xué)過(guò)程 ⊙激趣導(dǎo)入

1．課件出示《畫(huà)雞蛋》的故事。四百多年前，意大利有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)〃芬奇。達(dá)〃芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師天天叫他畫(huà)雞蛋。他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，有些不耐煩了，就對(duì)老師說(shuō)：“老師，畫(huà)雞蛋太簡(jiǎn)單了，我可以畫(huà)點(diǎn)別的嗎？”老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？在一千個(gè)雞蛋中，沒(méi)有兩個(gè)是完全相同的。就是同一個(gè)雞蛋，從不同的位置觀(guān)察，也不一樣。你要認(rèn)真觀(guān)察，認(rèn)真練習(xí)，才能把雞蛋畫(huà)好。”達(dá)〃芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋。這件事對(duì)達(dá)〃芬奇的影響很大。從此，他不管做什么事都非常認(rèn)真。2．閱讀后提問(wèn)：你們知道老師為什么讓達(dá)〃芬奇畫(huà)雞蛋嗎？(學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容回答：在一千個(gè)雞蛋中，沒(méi)有兩個(gè)是完全相同的。就是同一個(gè)雞蛋，從不同的位置觀(guān)察，也不一樣)師：一個(gè)雞蛋從不同的位置觀(guān)察，會(huì)看到不同的形狀，那么其他物體呢？我們這節(jié)課也來(lái)體驗(yàn)一下從不同位置觀(guān)察物體的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以《畫(huà)雞蛋》的故事作為導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

2． ⊙觀(guān)察體驗(yàn)，探究新知 1．課件出示主題圖，學(xué)習(xí)根據(jù)直觀(guān)圖辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體。(1)明確觀(guān)察位置。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的三位同學(xué)在做什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀(guān)察長(zhǎng)方體投票箱的？(學(xué)生觀(guān)察后明確：圖中的三位同學(xué)在觀(guān)察投票箱。笑笑從側(cè)面觀(guān)察，且視線(xiàn)高于投票箱；淘氣從上面觀(guān)察；妙想從右前方觀(guān)察，且視線(xiàn)高于投票箱)(2)獨(dú)立想象判斷。課件出示問(wèn)題及其下面的三幅圖：下面的三幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，連一連。(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)三位同學(xué)所站的位置進(jìn)行想象和判斷，在書(shū)上連一連，再與同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的)(3)集體交流。師：這三幅圖分別是誰(shuí)看到的？你是怎樣判斷的？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一幅圖是淘氣從上面看到的；第二幅圖是笑笑從側(cè)面看到的；第三幅圖是妙想從右前方看到的)2．提問(wèn)：站在不同的位置觀(guān)察，每次最多能看到幾個(gè)面？(1)想一想。師：通過(guò)剛才的觀(guān)察與判斷，請(qǐng)大家想一想：站在不同的位置觀(guān)察，看到的物體的面有什么不同？每次最多能看到幾個(gè)面？(學(xué)生獨(dú)立思考，也可以與同伴交流自己的想法)預(yù)設(shè) 生1：每次最多能看到三個(gè)面。生2：每次最多能看到四個(gè)面。(2)看一看。①將一個(gè)長(zhǎng)方體投票箱放在講桌上，請(qǐng)想象每次最多能看到四個(gè)面的同學(xué)上臺(tái)演示，看看站在什么位置從什么角度觀(guān)察能看到四個(gè)面。②請(qǐng)學(xué)生模擬主題圖中的情境，站在與圖中人物相符的位置輪流觀(guān)察，并說(shuō)出自己看到了哪幾個(gè)面。(師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的觀(guān)察方法)(3)討論：為什么每次最多能看到三個(gè)面？ 學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：我們都有過(guò)這樣的觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)：看到上面，就一定看不到下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。長(zhǎng)方體投票箱一共有六個(gè)面，像妙想那樣，她看到了投票箱的三個(gè)面，她就一定看不到與這三個(gè)面相對(duì)的另外三個(gè)面。所以，站在不同的位置觀(guān)察，每次最多能看到三個(gè)面。

3．從相對(duì)位置觀(guān)察同一物體。(1)觀(guān)察教材13頁(yè)下面情境圖，明確四位同學(xué)所在的位置。師(出示情境圖)：四位同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀(guān)察玩具熊的？(妙想坐在玩具熊的前面，笑笑坐在玩具熊的后面，奇思坐在玩具熊的側(cè)面，淘氣坐在奇思的對(duì)面)玩具熊與誰(shuí)面對(duì)面？(妙想)在妙想的左邊、對(duì)面、右邊的座位上分別坐著誰(shuí)？(在妙想的左邊坐著淘氣，對(duì)面坐著笑笑，右邊坐著奇思)(2)判斷情境圖右邊的四幅圖分別是誰(shuí)看到的。師：請(qǐng)大家根據(jù)這四位同學(xué)所在的位置判斷一下右邊的四幅圖分別是誰(shuí)看到的，把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。(3)集體交流思考過(guò)程。師：前兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？為什么？ 預(yù)設(shè) 生：第一幅圖是妙想看到的，因?yàn)樗谕婢咝艿膶?duì)面，所以看到的是玩具熊的正面；第二幅圖是笑笑看到的，因?yàn)樗诿钕氲膶?duì)面，所以看到的是玩具熊的背面。師：剩下的兩幅圖分別是誰(shuí)看到的呢？你們是怎樣想的？ 預(yù)設(shè) 生：第三幅圖是奇思看到的，因?yàn)樗趥?cè)面，看到的是玩具熊的側(cè)面，玩具熊的嘴巴在左邊；淘氣和奇思面對(duì)面，他看到的應(yīng)該和奇思正好相反，是小熊的側(cè)面，玩具熊的嘴巴在右邊，所以第四幅圖是淘氣看到的。(4)觀(guān)察體驗(yàn)。師(擺出一個(gè)玩具熊)：現(xiàn)在請(qǐng)大家分別站在淘氣和奇思的位置觀(guān)察，驗(yàn)證一下我們的判斷是否正確。(學(xué)生輪流到前面進(jìn)行觀(guān)察)(5)小結(jié)。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(從相對(duì)位置觀(guān)察同一物體，看到的畫(huà)面正好是相反的)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生進(jìn)行討論探究之后，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察驗(yàn)證探究的結(jié)果，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，有效發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。

⊙鞏固練習(xí)1．完成教材14頁(yè)1題。(師將一個(gè)長(zhǎng)方體禮品盒放在桌子上，請(qǐng)學(xué)生站在不同的位置進(jìn)行觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)每次最多能看到幾個(gè)面)2．完成教材14頁(yè)2題。(請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)三位小記者分別站在什么位置拍攝，再獨(dú)立進(jìn)行判斷，完成填空，最后訂正答案)⊙課堂總結(jié) 我們這節(jié)課進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你從這些活動(dòng)中懂得了什么？你還有不明白的問(wèn)題嗎？

⊙布置作業(yè) 教材14頁(yè)3，4題。板書(shū)設(shè)計(jì)