第一篇：公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，板書：

公儀休拒收禮物

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？

過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。

二、引導(dǎo)提問，解決問題，理解課文

（一）、提出問題：

我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題：

公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

公儀休是怎樣拒收禮物的？

公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

（二）解決問題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

A、“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”

①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>

①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要……就……）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

B、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

①（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）

②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢？

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。”這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？

⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？

⑨指名讀這段話。

3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？

為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。

④男女對話。

三、通過分角色朗讀，深入體會課文內(nèi)容。

1、四人學(xué)習(xí)小組分工

一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評論員。

一人讀公儀休

一人讀子明

一人讀管家

2、學(xué)生分散練習(xí)。

3、朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。

第二篇：《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計

姓 名： 趙晶

工作單位：商南縣湘河鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 郵箱：564855420@qq.com 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 知識與技能：

1．學(xué)會本課生字。能運(yùn)用“根據(jù)字義,區(qū)分字音”的方法讀準(zhǔn)多音字“吐”；注重關(guān)鍵字的筆畫，“拒”的筆畫寫準(zhǔn)確，將“宰”、“魯”寫美觀。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。熟練運(yùn)用“關(guān)注課題”的方法概括課文的主要內(nèi)容。

3．能抓住關(guān)鍵詞句（聯(lián)系上下文），借助生活化素材感受公儀休的清正廉潔的品格。

4．了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，關(guān)注括號內(nèi)的舞臺說明對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要作用，并初步學(xué)習(xí)用舞臺說明來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。過程與方法：

抓住重點(diǎn)詞句、語段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，深刻理解人物形象。情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，理解公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解公儀休清正廉潔的崇高品格。難點(diǎn)：理解公儀休所說話的含義。教學(xué)策略和方法設(shè)計：

教法：采用促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法等方法，走進(jìn)人物內(nèi)心，理解人物形象。

學(xué)法：加強(qiáng)朗讀，讀出個性，培養(yǎng)語感，并能在讀中感悟，充分運(yùn)用自讀自悟，自悟自得，主動探索等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

教師：把相關(guān)的句子制作成課件。

學(xué)生：熟讀課文，找出相關(guān)體現(xiàn)公儀休清正廉潔的句子。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人——公儀休。（板書：公儀休）師：咱們一起來喊一喊他的名字。生齊讀。

2.簡介公儀休。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一則他廉潔的小故事。（補(bǔ)全課題：拒收禮物）齊讀課題。

4.“拒”是本課的生字，和老師一起書空，注意“拒”字的筆順（它的右半邊，先寫橫再寫橫折，豎折把它包住才可以）。

5.“拒”是什么意思？指名說。那課題又是什么意思？理解了課題的意思，讓我們再來一起讀讀課題。（指導(dǎo)讀好“拒絕”的味道）

二、交流預(yù)習(xí)的情況

1.通過課題和課前預(yù)習(xí)，你能說一說課文主要講了一件什么事嗎？ 指名概括課文主要內(nèi)容。

關(guān)注課題也可以幫助我們更好地概括課文的主要內(nèi)容，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法！

2.通過課前預(yù)習(xí)，誰知道這篇課文是以什么形式呈現(xiàn)出來的？（獨(dú)幕劇）獨(dú)幕劇是劇本的一種形式，只有一幕，一幕以上的叫多幕劇。

3.通過預(yù)習(xí)，誰來說說劇本和我們平時學(xué)的課文有什么不同？ A.臺詞：劇本主要就是通過臺詞來塑造人物形象，推動劇情發(fā)展。B．它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇中人物。C.方括號主要交代布景和人物活動。圓括號交代人物說話時的表情、動作等。這些都叫舞臺說明。4.指名讀舞臺說明。

5.讓學(xué)生了解宰相、大夫、管家這幾個官職。

三、初讀感知

過渡：了解了人物的身份和劇本特點(diǎn)，就能更好地解讀劇本，了解劇情，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而演好劇本。現(xiàn)在就請同學(xué)們放聲朗讀，將劇本讀通、讀順，遇到生字、新詞和難讀的地方就多讀上幾遍，大致了解一下劇情。

1.自讀劇本，大致了解劇情。2.關(guān)于字詞：

讀臺詞講究字正腔圓，讀詞語也是一樣，下來請同學(xué)們讀一讀這些詞語。

出示詞語：

魯國 宰相 腥味 違犯 大夫 嘔吐

日夜操勞 心滿意足 滿臉堆笑

（1）開火車讀。

“吐”是個多音字，怎樣區(qū)分它在不同詞句中的讀音呢？“恍然大悟”：這個詞是什么意思？（一下子就明白了）你是用什么辦法來理解這個詞的意思呢？指名回答。那你能把這種一下子就明白了的感覺讀出來嗎？指名讀。齊讀。

用同樣的方法指導(dǎo)讀好“日夜操勞、心滿意足、滿臉堆笑”這幾個詞。（2）每個詞都有自己的意思，每個詞都有自己的味道，讓我們把這些詞語讀得有滋有味，齊讀詞語。

3.過渡：詞語讀得這么好，相信臺詞也難不倒大家，臺詞很長，比較難讀，請看公儀休的最后一句臺詞。出示公儀休的最后一句臺詞。

（1）誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。(評價：剛才老師發(fā)現(xiàn)一個表演天才，她一邊讀一邊還做動作呢，讀得可美了。)（2）齊讀。

(3)通過剛才的初讀課文，我們知道公儀休拒收的禮物是——兩條活鯉魚。（板書：魚）在現(xiàn)在，兩條活鯉魚有什么稀罕的，可是在古代，魯國的水產(chǎn)品極缺，所以當(dāng)時有一句名言是：魚與熊掌不可兼得。意思就是魚和熊掌只能取其一，可見當(dāng)時的魚和熊掌一樣珍貴，那么如此珍貴的禮物，公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明心中也和我們一樣有這樣的疑問，誰能找到子明的疑問？

指名回答，并指導(dǎo)讀好疑問的語氣。

（4）子明問得好啊，公儀休愛吃魚（板書：愛），卻又拒絕接受別人送來的魚，這是為什么呢？（板書：？）這一問問出了我們心中的疑惑，也帶出了戲劇的矛盾沖突。正所謂，出示：沒有沖突就沒有戲劇。戲劇沖突推動劇情的發(fā)展。今天這節(jié)課就讓我們順著公儀休愛吃魚，卻又拒收魚這一沖突往前讀劇本，往后讀劇本，尋找心中問題的答案。

四、細(xì)讀品賞

（一）學(xué)習(xí)第一部分：愛吃魚

1．同學(xué)們，課文講公儀休拒收鯉魚，那我覺得啊他一定不愛吃魚?。ㄉ汗珒x休愛吃魚。）你怎么知道他愛吃魚，從哪兒看出來的，讀讀課文，用直線劃出相關(guān)的句子。

學(xué)生交流句子。

2．大家從這些句子知道公儀休愛吃魚。（出示句子）誰再來讀讀。你們能從哪個詞看出公儀休愛吃魚？指名說。

強(qiáng)調(diào)“一頓”、“吃光”、“回味似的”、“天天”、“心滿意足”、“鮮美”等詞，從中感受公儀休愛吃魚。老師指導(dǎo)讀好這幾個詞和“！”，體會公儀休愛吃魚。

3.讀了公儀休的臺詞我們知道他愛吃魚，我們來試著演一演。其他的同學(xué)要當(dāng)好小導(dǎo)演，結(jié)合劇本來評一評這個演員演得像不像愛吃魚的公儀休。生演。

評價：這位小導(dǎo)演讀劇本讀得很認(rèn)真，關(guān)注到了括號里的內(nèi)容，它能幫我們更好地理解劇本。

你覺得怎么演能體現(xiàn)出“回味似的”？生閉著眼睛在回味。師：還可以加上哪些動作、表情？哪位導(dǎo)演來說說。（抿嘴，晃頭，摸胡子。）其他的導(dǎo)演你們還有什么建議？（把能體現(xiàn)出公儀休愛吃魚的詞語讀得再突出。）請一生再表演。

評價：多像公儀休啊，演得多像?。?/p>

4．還別說，括號里的詞語真有用！你們看，關(guān)注了括號里的詞語就可以幫助小演員把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得栩栩如生啦！

過渡：剛才通過對劇本的研讀我們知道了公儀休的確愛吃魚。

（二）學(xué)習(xí)第二部分：拒收魚

1．可當(dāng)有管家來給他送魚時，他和管家有這樣的一段對話（課件出示管家和公儀休的話）（生讀）

2．他這么愛吃魚，那為什么會說一聞到魚的腥味就要嘔吐呢？仔細(xì)再讀讀管家的話。

3．公儀休為什么拒收鯉魚呢？

4.你從哪里看出管家不是真心實(shí)意的？你關(guān)注了括號里的內(nèi)容。剛剛我們學(xué)的方法你就用上了，真棒！

5．你見過“滿臉堆笑”的樣子嗎？(出示三幅笑容圖)哪一種笑容是滿臉堆笑？那你覺得這是一種什么樣的笑？（別有用心的笑、不懷好意的笑、阿諛奉承的笑、故意討好的笑、奸詐的笑）我們聯(lián)系括號里的詞，看著圖，再來讀讀管家的話。

6.看來括號里的詞語，對表現(xiàn)人物特點(diǎn)有著很重要的作用，的確不容忽視。面對這個虛情假意、別有用心的管家，公儀休是這樣回答的，誰想來讀讀，你體會到了什么？

不隨便收受別人的禮物，真是個廉潔的好官??！(三)學(xué)習(xí)第三部分：談原因

1．喜歡吃魚，卻要巧妙的拒絕收魚，這其中可大有文章呀！請大家默讀公儀休的這段話，看看你能讀懂哪一句？指名說。

公儀休的話語引人深思。我們還可以結(jié)合生活實(shí)際來更深入地理解這段話。

出示兩個事例：

（1）眾多球隊為獲得在比賽中的“關(guān)照”，向中國足協(xié)裁委會原主任張建強(qiáng)送上“禮金”，后來張建強(qiáng)因涉嫌受賄罪被關(guān)押受審。雖然他“積極認(rèn)罪，哽咽懺悔”，但等待他的仍將是法律的嚴(yán)懲。

（2）新疆某勘查局原局長楊有明利用職務(wù)之便貪污、受賄，被抓獲后贓款全部上交，并被判處重刑。

現(xiàn)在，誰再來結(jié)合事例談?wù)勀銓珒x休這段話的理解？指名說。3.師：同學(xué)們，公儀休的這番話讓我們豁然開朗。那么在對迷惑不解的子明講明道理的時候，公儀休會是怎樣語氣、神態(tài)或動作呢？現(xiàn)在，我們也學(xué)著在括號里添加合適的詞語，看看誰填寫的最合情合理。

學(xué)生讀。

師：帶著這樣的語氣、神態(tài)和動作，我們再來讀讀公儀休的話吧！

五、總結(jié)全文

1.課文學(xué)到這兒，你都有哪些收獲？

2.讓我們帶著這些收獲來分角色朗讀一下劇本吧！

六、布置作業(yè) 1.自由排演獨(dú)幕劇。2.抄寫課后詞語。

3.嘗試背誦公儀休最后的話。

七、板書設(shè)計：

10.公儀休拒收禮物 愛 ？ 拒

魚

第三篇：《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計三

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計三 教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。

二、初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容

1、首先請同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過的喔。

2、引導(dǎo)回答

師：是的，課文就是一個獨(dú)幕劇的劇本（板）獨(dú)幕劇。

a、（讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容）本和我們平時學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇中人物。

b、（指明試讀開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對話）劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。

d、（讓學(xué)生看課文圓括號里的內(nèi)容）劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然后來說一說。

4、聽老師朗讀課文要求：

要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。

5、了解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨(dú)立朗讀全文

（1）出示要求：

a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨(dú)幕劇講了一個怎樣的故事。

出示：

拒收獨(dú)幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味

嘔吐務(wù)必不解無可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟

a、開火車讀

b、齊讀

重點(diǎn)理解：

魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯

宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。

大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。

心滿意足：形容稱心如意。

盛情：深厚的情義。

不解：不明白。

務(wù)必：必須。

違犯：違背和觸犯法律。

法紀(jì)：法律和紀(jì)律。

恍然大悟：形容一下子明白過來。

三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

1、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認(rèn)識，新的發(fā)現(xiàn)。

2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談?wù)労脝?？（可以挑一句來讀一讀）

3、小結(jié)：在這個小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內(nèi)心活動，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎？開始

4、哪組先上來？獨(dú)幕劇開演前，請允許我這個不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會。生評議（拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評語氣、動作、神態(tài)，找依據(jù)）

5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。

2、用鋼筆描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：

27、公儀休拒收禮物

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？

過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢？提，對，提。

二、引導(dǎo)提問，解決問題，理解課文

（一）、提出問題：

我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題：

公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

公儀休是怎樣拒收禮物的？

公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

（二）解決問題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

a、“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?/p>

①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>

①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要??就??）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

b、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

①（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）

②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢？

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？

⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？

⑨指名讀這段話。

3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？

為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。

④男女對話。

三、通過分角色朗讀，深入體會課文內(nèi)容。

1、四人學(xué)習(xí)小組分工

一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評論員。

一人讀公儀休

一人讀子明

一人讀管家

2、學(xué)生分散練習(xí)。

3、朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。

第四篇：公儀休拒收禮物_教學(xué)設(shè)計

10《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《公儀休拒收禮物》蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文是個獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字，積累生詞，運(yùn)用各種方法理解詞語。

2.初步了解劇本的特點(diǎn)。

3.能分角色朗讀課文，小組合作排演課本劇。4.感受公儀休、子明、管家三個人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)公儀休的清正廉潔。

【教學(xué)方法】

本課是一個獨(dú)幕劇的劇本，此類課文學(xué)生第一次接觸，劇本中的人物年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，真切地去理解體驗，乃至產(chǎn)生共鳴，教學(xué)時可著重組織學(xué)生先與以前學(xué)過的課文對比，從而了解劇本的特點(diǎn)；再通過詞句品讀，體驗感悟文章內(nèi)容；最后組織學(xué)生合作排演，加深對人物形象的理解。

【教學(xué)思路】

與以前學(xué)過的課文對比，了解劇本的特點(diǎn)。

通過詞句品讀，體驗感悟文章內(nèi)容。組織學(xué)生合作排演，加深對人物形象的理解?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，這篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同？

二、初讀理解

（一）初讀劇本，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。

1.學(xué)生交流板書，舉例說明.2.出示劇本有關(guān)知識，歸納說明.小結(jié)：劇本開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物，方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、語氣、動作等，以上是舞臺說明。劇本的主要內(nèi)容是人物的對話，朗讀只讀對話，提示要通過朗讀表現(xiàn)出來。

三、學(xué)習(xí)生字，理解詞語

1.小組領(lǐng)學(xué)生字，理解生詞“回味、違犯、無可奈何、恍然大悟、心滿意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是兩個“大夫”的不同讀音和意思。

2.想想這個獨(dú)幕劇講了一件什么事？概括主要內(nèi)容并板書主要情節(jié)。（愛吃魚——拒收魚——談吃魚）

四、細(xì)讀劇本，深入理解

1.提出你認(rèn)為最有價值或最值得研究的一個問題：公儀休喜歡吃魚卻為什么拒收鯉魚呢？圍繞以上問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)詞語，通過朗讀、品味，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。

2.出示公儀休談吃魚的一段話，聯(lián)系實(shí)際談理解。

（1）公儀休喜歡吃魚從什么地方可以看出來？找出有關(guān)句子，練習(xí)有感情朗讀。

（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。（正面描寫）

只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。（側(cè)面描寫）（2）公儀休是怎樣拒收鯉魚的呢？找出有關(guān)句子讀一讀，體會公儀休的聰明機(jī)智。

（3）這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？體會關(guān)聯(lián)詞和反問句的作用，感悟公儀休的清正廉潔。

A.可設(shè)計以下句式幫助理解

a（）我喜歡吃魚，（）不能收人家的魚。

b（）我收了人家的魚，（）要照人家的意思辦事。

c（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國家的法紀(jì)。

d（）我犯了法，（）吃不上魚。

B.設(shè)問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？

出示：我之所以不收人家的魚，是因為（）。（4）課外資料補(bǔ)充：公儀休任魯國宰相時規(guī)定魯國當(dāng)官的不得經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，與民爭利，曾拔掉自家園子里好吃的冬葵菜，燒織布機(jī)、休妻。

五、分角色朗讀課文 1.把握人物形象

公儀休：聰明機(jī)智、清正廉潔 子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問 管家：阿諛逢迎、別有用心 2.要求

把自己當(dāng)成文中的角色，深入領(lǐng)會人物的神態(tài)、語言，揣摩人物的心理，通過朗讀表現(xiàn)出人物的神態(tài)、語氣，刻畫出人物的形象。

3.小組練習(xí)，上臺展示評議

六、排演劇本，加深體會

點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你認(rèn)真去讀人物對話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗他的內(nèi)心活動。

1.小組試演，師生共評，隨機(jī)指導(dǎo)

2.各小組分角色表演 3.登臺亮相，欣賞評議

七、作業(yè)自助餐

學(xué)了劇本，你有什么想法？

1.根據(jù)以前學(xué)過的課文寫劇本或自編劇本。（特別注意什么？寫清舞臺說明、人物語言要鮮明。）

2.排演課本劇。

3.搜集清正廉潔的小故事讀一讀。板書設(shè)計：

10．公儀休拒收禮物

愛吃魚——拒收魚——談吃魚

聰明機(jī)智

《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思

《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文是出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)，我進(jìn)行了以下設(shè)計。

一、自主探索，初步感知劇本

學(xué)生第一次接觸劇本，既有新鮮感，又有陌生感。我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自主研讀中初步感知劇本的特點(diǎn)。在上課開始，我設(shè)置了一個自主探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)交流，匯報劇本這一文體與以往我們所學(xué)的課文之間的差異，以掃清閱讀障礙，為后面的閱讀、排演劇本做好鋪墊。

二、重點(diǎn)教學(xué)，感受劇本內(nèi)容

在本劇本中，公儀休面臨著一定的矛盾沖突，十分愛魚卻又拒絕接受別人送來的魚。甚至他的語言也讓人感覺到充滿矛盾——“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚?！苯虒W(xué)時，我們對教材進(jìn)行大膽取舍，淡化某些環(huán)節(jié)，如“管家送魚”。強(qiáng)化某些環(huán)節(jié)，如“公儀休與子明的兩次對話”。采用變序教學(xué)法，先借子明之口，突出劇中人物的矛盾與沖突——“愛魚為何拒魚?”然后引導(dǎo)學(xué)生往前讀劇本，往后讀劇本，在劇本中走個來回，探究公儀休何等愛魚卻又拒魚的原因。這樣解讀，使劇本中心更加突出，教學(xué)效率大大提高。

三、讀演結(jié)合，感悟人物形象

在教學(xué)時，我充分考慮劇本的特點(diǎn)，留出大量的時間讓學(xué)生讀，讓學(xué)生演，讓學(xué)生在讀與演中感受劇本的魅力，走進(jìn)劇中人物的內(nèi)心世界。如教學(xué)“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”這一片段時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感受主人公對鯉魚的喜愛之情，而且引導(dǎo)學(xué)生注意小括號中的舞臺說明“回味似的”。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考此時公儀休在回味什么？他會如何回味？通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生也仿佛與公儀休一同津津有味地品魚、回味魚的鮮美，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出公儀休“回味”時的動作、表情、神態(tài)，讓學(xué)生真切地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受劇本的魅力。

四、挖掘內(nèi)涵，升華劇本主題

本出獨(dú)幕劇劇情簡單，故事簡短，人物語言似乎也很淺顯易懂。但細(xì)細(xì)咀嚼，卻發(fā)現(xiàn)平淡的語言蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，公儀休的最后一段臺詞就很值得品味，不僅表明了他拒收魚的原因，而且話中也大有深意。教學(xué)時，我們把解讀這段臺詞作為重中之重，首先引導(dǎo)學(xué)生理清這一段話中的邏輯關(guān)系，知道公儀休一連用了幾個關(guān)聯(lián)詞把他不收魚的原因?qū)訉舆f進(jìn)地說清楚。其次讓學(xué)生明白公儀休不收魚不僅僅是為了能吃上魚，更重要的是因為他心中有“法”，因為知法，守法，所以他拒收禮物；因為他尊重法、敬畏法，所以他提倡人人守法。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充公儀休的有關(guān)資料：他任魯國宰相時規(guī)定魯國當(dāng)官的不得經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，與民爭利，曾拔掉自家園子里好吃的冬葵菜，燒織布機(jī)、休妻。并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出“依法治國”，遵紀(jì)守法才能過上幸福生活，對學(xué)生滲透“法”的教育，進(jìn)一步提升、豐富了劇本的內(nèi)涵。

第五篇：公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計

《公儀休拒收禮物》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材分析: 《公儀休拒收禮物》是小學(xué)蘇教版語文四年級下冊第3單元第10課。這一個單元的三篇課文，主要介紹了中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、公正廉潔等傳統(tǒng)美德。而這篇課文講的是兩千多年前，魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休聰明機(jī)智、清正廉潔的品質(zhì)。同時，這篇課文的體裁是獨(dú)幕劇，這也是學(xué)生首次接觸劇本。

二、學(xué)情分析: 這是學(xué)生第一次接觸劇本，與生俱來的好奇心、求知欲會促使他們興致勃勃地閱讀課文，了解劇本和其他課文的區(qū)別。因此，在教學(xué)中，我會充分激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)劇本與平時課文的不同之處。并讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容，感受公儀休的高尚品質(zhì)。努力使學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)指出，語文閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，理解文章大意。其次，要讓學(xué)生通過朗讀感受體會作者所表達(dá)的思想感情，以此來培養(yǎng)學(xué)生感悟、欣賞和評價的能力。所以基于以上原因，以及對教材和學(xué)情的分析等，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

新課標(biāo)指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)活動的主體，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓學(xué)生通過有感情地朗讀來表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本堂課的學(xué)法將采用：讀一讀、演一演及勾畫法，將課標(biāo)要求的“聽、說、讀、寫”落到實(shí)處。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

為完善課堂結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)教師自身不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本堂課我準(zhǔn)備了PPT。

七、教學(xué)過程:

（一）談話導(dǎo)入：

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課與以往學(xué)過的課文有一個最大的區(qū)別，本課的體裁是——（生回答：獨(dú)幕?。?，師相機(jī)板書。

2、介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

特點(diǎn)：獨(dú)幕劇是不分幕的小型戲劇，在獨(dú)幕劇劇本開頭一般會交代時間、地點(diǎn)、人物。方括號里交代的是布景和人物活動等；括號里交代的是人物說話時的語氣、動作等；“幕啟”指的是幕布拉開，“幕閉”指的是幕布閉合。在閱讀劇本時，不需要將括號里的內(nèi)容讀出來，但需要把它表現(xiàn)出來。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇獨(dú)幕劇——（生齊讀課題）

（設(shè)計原因：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定著他對上課內(nèi)容掌握情況，而獨(dú)幕劇是學(xué)生在此前從來沒有接觸過的一種文本。我緊抓這一點(diǎn)，2、公儀休聽見管家這樣說，他是什么反應(yīng)？

生自讀公儀休說的話，思考：公儀休為什么要這么說？（既可以拒絕收禮物，又不會傷送禮人的面子）

指名讀，師指導(dǎo)。其余體會：你看見了一個怎樣的公儀休？（睿智、機(jī)智、聰明、反應(yīng)快）C、拒收原因

過渡：管家聽后，頓時沒有了給公儀休送魚的理由，只好無奈的搖搖頭離開?？墒钦驹谝慌缘淖用鲄s滿臉疑惑：老師明明愛吃魚，現(xiàn)在有人送魚來，他卻不接受，這是為什么呢？

1、生自讀公儀休的話，找原因。

2、指名回答，師相機(jī)出示。

看來公儀休不收鯉魚，正是因為他太愛吃了。民間有句俗語“吃人的嘴短，拿人的手短。”如果公儀休收了禮物，就得替那個大夫辦事兒，而這其中難免會違反國家法紀(jì)。從這兒你又看見一個怎樣的公儀休？（清正廉潔）

如果公儀休替人辦事兒時犯法，就會成為罪人，那他就再也吃不到魚了。僅僅只是大夫送了兩條魚，公儀休就能考慮到其他人考慮不到的事情，就能遇見未來可能發(fā)生的事兒，從這兒你又看見了一個怎樣的公儀休？（高人一籌的見識、有遠(yuǎn)見、考慮周全）

3、這節(jié)課我們認(rèn)識了清正廉潔、有遠(yuǎn)見的公儀休，阿諛奉承的管家，（相機(jī)出示有關(guān)子明的話）從這些話里，你認(rèn)為子明是一個怎樣的人？（謙遜有禮、勤學(xué)好問）

拒收魚 副板書： 公儀休：聰明機(jī)智 清正廉潔

管家： 奉承討好 別有用心

子明： 謙遜有禮 勤學(xué)好問