第一篇：招投標(biāo)課堂學(xué)習(xí)筆記

招標(biāo)文件的組成 本招標(biāo)文件包括：

(1）招標(biāo)公告（或投標(biāo)邀請(qǐng)書）；(2）投標(biāo)人須知；(3）評(píng)標(biāo)辦法；

(4）合同條款及格式；(5）工程量清單；(6）圖紙；

(7）技術(shù)條款；(8）投標(biāo)文件格式；

(9）投標(biāo)人須知前附表規(guī)定的其他材料。投標(biāo)文件應(yīng)包括下列內(nèi)容：（l）投標(biāo)函及投標(biāo)函附錄；

（2）法定代表人身份證明或附有法定代表人身份證明的授權(quán)委托書；（3）聯(lián)合體協(xié)議書（如有）；（4）投標(biāo)保證金；

（5）已標(biāo)價(jià)工程量清單及附表；（6）施工組織設(shè)計(jì)；（7）項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)；

（8）擬分包項(xiàng)目情況表；（9）資格審查資料；

（10）投標(biāo)人須知規(guī)定的其他材料。重新招標(biāo)

有下列情形之一的，招標(biāo)人將重新招標(biāo)：（l）投標(biāo)截止時(shí)間止，投標(biāo)人少于3個(gè)的；（2）經(jīng)評(píng)標(biāo)委員會(huì)評(píng)審后否決所有投標(biāo)的。

（綜合評(píng)估法）

本次評(píng)標(biāo)采用綜合評(píng)估法。評(píng)標(biāo)委員會(huì)對(duì)滿足招標(biāo)文件實(shí)質(zhì)性要求的投標(biāo)文件，按照本章第2.2款規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并按得分由高到低順序推薦中標(biāo)候選人，或根據(jù)招標(biāo)人授權(quán)直接確定中標(biāo)人，但投標(biāo)報(bào)價(jià)低于其成本的除外。綜合評(píng)分相等時(shí)，以投標(biāo)報(bào)價(jià)低的優(yōu)先；投標(biāo)報(bào)價(jià)也相等的，由招標(biāo)人自行確定。

（經(jīng)評(píng)審的最低投標(biāo)價(jià)法）

本次評(píng)標(biāo)采用經(jīng)評(píng)審的最低投標(biāo)價(jià)法。評(píng)標(biāo)委員會(huì)對(duì)滿足招標(biāo)文件實(shí)質(zhì)性要求的投標(biāo)文件，按照本章第2.2款規(guī)定的量化因素及量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)格折算，按照經(jīng)評(píng)審的投標(biāo)價(jià)由低到高的順序推薦中標(biāo)候選人，或根據(jù)招標(biāo)人授權(quán)直接確定中標(biāo)人，但投標(biāo)報(bào)價(jià)低于其成本的除外。經(jīng)評(píng)審的投標(biāo)價(jià)相等時(shí)，報(bào)標(biāo)報(bào)價(jià)低的優(yōu)先；投標(biāo)報(bào)價(jià)也相等的，由招標(biāo)人自行確定。

合同文件的優(yōu)先順序

組成合同的各項(xiàng)文件應(yīng)互相解釋，互為說明。除專用合同條款另有約定外，解釋合同文件的優(yōu)先順序如下：（1）合同協(xié)議書；（2）中標(biāo)通知書；

（3）投標(biāo)函及投標(biāo)函附錄；（4）專用合同條款；（5）通用合同條款；（6）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求；（7）圖紙；

（8）已標(biāo)價(jià)工程量清單；（9）其他合同文件。

前附表的要求外，還應(yīng)遵守以下規(guī)定：

（1）聯(lián)合體各方應(yīng)按招標(biāo)文件提供的格式簽訂聯(lián)合體協(xié)議書，明確聯(lián)合體牽頭人和 各方權(quán)利義務(wù)；

（2）由同一專業(yè)的單位組成的聯(lián)合體，按照資質(zhì)等級(jí)較低的單位確定資質(zhì)等級(jí)；（3）聯(lián)合體各方不得再以自己名義單獨(dú)或參加其他聯(lián)合體在同一標(biāo)段中投標(biāo)。

③ 澄清和修改已發(fā)出的招標(biāo)文件的備案。招標(biāo)人對(duì)已發(fā)出的招標(biāo)文件進(jìn)行必要的澄清或者修改的，應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件截止時(shí)間至少15日前，報(bào)建設(shè)行政主管部門備案。

④ 合同備案。招標(biāo)人與中標(biāo)人訂立合同后7日內(nèi)，中標(biāo)人應(yīng)將合同送建設(shè)行政主管部門備案。

⑤ 施工招標(biāo)投標(biāo)情況的書面報(bào)告。依法必須進(jìn)行施工招標(biāo)的工程，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自確定中標(biāo)人之日起15日內(nèi)，向建設(shè)行政主管部門提交施工招標(biāo)投標(biāo)情況的書面報(bào)告.① 投標(biāo)文件排序。評(píng)標(biāo)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)按照投標(biāo)報(bào)價(jià)的高低或者招標(biāo)文件規(guī)定的其他方法對(duì)投標(biāo)文件進(jìn)行排序。

② 廢標(biāo)。下列情況作廢標(biāo)處理：

A．投標(biāo)人以他人的名義投標(biāo)、串通投標(biāo)、以行賄手段或者以其他弄虛作假方式謀取中標(biāo)的投標(biāo)。

B．投標(biāo)人以低于成本報(bào)價(jià)競(jìng)標(biāo)的。

C．投標(biāo)人資格條件不符合國家規(guī)定或招標(biāo)文件要求的。D．拒不按照要求對(duì)投標(biāo)文件進(jìn)行澄清、說明或補(bǔ)正的。

E．未在實(shí)質(zhì)上響應(yīng)招標(biāo)文件的投標(biāo)。非響應(yīng)性投標(biāo)為廢標(biāo)，不允許修改或補(bǔ)充。

第二篇：學(xué)習(xí)高效課堂筆記

學(xué)習(xí)高效課堂筆記

一、高效課堂的基本理念

1、高效課堂的價(jià)值體現(xiàn)

（1）高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)——什么樣的課是一堂好課

●要有意義。（1）學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)；（2）鍛煉了學(xué)生的能力；（3）在課堂上學(xué)生有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求。

一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生在這堂課中學(xué)到了新東西，他們進(jìn)入課堂和走出課堂時(shí)有了變化。沒有變化就沒有意義。如果課中一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那上這堂課就沒有意義。有意義的課就是扎實(shí)的課。

●要有效率。（1）效率的面。這堂課對(duì)全班學(xué)生，包括好的、中間的、困難的學(xué)生都有一定的效率，整堂課是充實(shí)的，能量是大的；（2）效率的高低。這堂課中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生變化大一些，有的小一些，這是正常的，但不能沒有變化。這樣的課是充實(shí)的課。

●要有生成性。這堂課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可稱為豐實(shí)的課。

●要有常態(tài)性。公開課容易出的毛病是準(zhǔn)備過度，到了課堂上就變成了表演，沒有新的東西生成出來，僅僅是再現(xiàn)。在課堂這個(gè)空間里需要有思維的碰撞，在這個(gè)過程中師生要在互動(dòng)中生成許多新的東西。在研討課里，不管誰坐在你的教室里，哪怕是校長(zhǎng)，你都要旁若無人。你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人上的，所以要“旁若無人”。這樣的課就是平實(shí)的課。

●要有待完善。任何課不可能十全十美，如果真是十全十美，那作假的可能性就很大，這堂課所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的。這樣的教學(xué)目標(biāo)給教師增加了很多心理壓力，課前做了大量準(zhǔn)備，最后的效果還是出不了“彩”。因?yàn)椤凹页Ｕn”本來就是有缺憾的、有待完善的。只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。這樣的課稱為真實(shí)的課。

（2）高效教學(xué)的意義——素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)腳步

知識(shí)的內(nèi)化、活化與轉(zhuǎn)化

●教學(xué)目標(biāo)確立：瞻前顧后思緊要。

●教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：粗線勾勒搭框架。

●教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)組織：身臨其境敏觀察。

●教學(xué)過程推進(jìn)：引而不發(fā)促思考。

●教學(xué)內(nèi)容總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛促飛躍。

●教學(xué)效果評(píng)價(jià)：點(diǎn)石成金琢璞玉。

二、高效課堂的原則

1理想的課堂——讓每一個(gè)學(xué)生的都得到發(fā)展

2建構(gòu)的課堂——讓知識(shí)不是簡(jiǎn)單地傳輸

3自主的課堂——讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

4向上的課堂——教師的價(jià)值引領(lǐng)

5生活的課堂——讓教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

三、高效課堂中的師德教師的愛與責(zé)任——高效課堂的靈魂互相尊重——師生行為的準(zhǔn)則

第三篇：整理課堂筆記

整理課堂筆記

課堂上主要精力用在聽、看、想等方面，記筆記只能處在聽講和思考的從屬位置上，因此課堂筆記不可能記得很完全，所以課后有必要進(jìn)行筆記整理，并且應(yīng)“趁熱打鐵”，安排在課后復(fù)習(xí)中隨即進(jìn)行。由于新課剛學(xué)過印象較深，及時(shí)整理筆記能較快地再現(xiàn)課堂上老師講過的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也能及時(shí)和有效地強(qiáng)化對(duì)新課知識(shí)的理解和記憶。課堂筆記究竟應(yīng)當(dāng)多記還是少記?這是不少同學(xué)常提出的問題。其實(shí)，好的筆記并不需要將課堂老師講的內(nèi)容全記下，課堂筆記的詳略應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，有重點(diǎn)和有選擇地去記。其基本原則是：老師的講課如果與課本基本相同，就少記一點(diǎn)，只需要把內(nèi)容提要和補(bǔ)充、引申的知識(shí)記下來就可以了。如果與課本差異較大，那就適當(dāng)多記一點(diǎn)，可以把老師講課的輪廓思路記下來。有了這種內(nèi)容提要或是輪廓、思路，就為課后復(fù)習(xí)提供了回憶與思考的線索，同時(shí)也為筆記的整理留下了一定的空間。課堂筆記只有經(jīng)過平時(shí)不斷的“加工”，才能真正變成復(fù)習(xí)時(shí)有用的寶貴資料。

會(huì)做筆記的同學(xué)常常將筆記本分成正頁和副頁兩個(gè)部分。正頁部分安排在筆記本右邊的一頁，主要用來記課堂筆記。在正頁的右上角，用彩色筆寫上這頁筆記的題目，有利于復(fù)習(xí)時(shí)查找。例如，在《物理》筆記的右上角寫上“電流強(qiáng)度”、“電壓”等等，同時(shí)在正頁的右側(cè)邊緣3—4厘米處畫一條豎線，豎線右側(cè)小塊的空白處專門用來記學(xué)習(xí)隨筆，如課時(shí)要點(diǎn)、問題提示、注釋說明、公式推導(dǎo)和知識(shí)小結(jié)等。整理筆記時(shí)，先把課堂漏記的內(nèi)容補(bǔ)上，并根據(jù)課后復(fù)習(xí)對(duì)新課知識(shí)更深入的理解，將原記錄得不準(zhǔn)確的地方更正，以確保筆記的完整性和準(zhǔn)確性。對(duì)預(yù)習(xí)和聽課中出現(xiàn)的一些疑難問題，課后復(fù)習(xí)弄懂以后，也可作為重點(diǎn)問題答疑，歸納并記錄到相關(guān)內(nèi)容的正頁筆記中。

副頁部分安排在筆記本左邊的一頁，這一頁所記內(nèi)容盡量做到與正頁內(nèi)容相關(guān)。在預(yù)習(xí)時(shí)，把涉及新課內(nèi)容的一些舊概念、舊知識(shí)，從有關(guān)書上摘錄下來寫進(jìn)副頁，作為上課用的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)中的初步見解、問題質(zhì)疑(這些實(shí)際上都是預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容)，以及后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體會(huì)、個(gè)人見解、新課補(bǔ)充知識(shí)、課外小資料等，都可以記人副頁中。

例如，預(yù)習(xí)高一《化學(xué)》的“離子反應(yīng)、離子方程式”時(shí)，可以把涉及這部分內(nèi)容的“舊”概念、“舊”知識(shí)，如“電解質(zhì)”、“離子”、“電離”、“復(fù)分解反應(yīng)”、“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”等等，從初三的《化學(xué)》上摘錄下來寫在副頁部分，至于摘錄的詳略程度，要由自己的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定。水平高的可以簡(jiǎn)略摘錄，如果自認(rèn)為不會(huì)忘記的也可不摘錄；水平低的學(xué)生，則可以摘錄得詳細(xì)一些。

又如，老師講到離子反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，常要對(duì)鹽的溶解性進(jìn)行判斷，可是怎樣才能記住這么多鹽的溶解性呢?如果你發(fā)現(xiàn)某一本參考書對(duì)這個(gè)問題總結(jié)得很好，就可以及時(shí)將這些內(nèi)容抄在副頁上。

老師在上課時(shí)常提到難溶物質(zhì)、微溶物質(zhì)、可溶物質(zhì)和易溶物質(zhì)等知識(shí)，可是這幾種物質(zhì)怎么區(qū)分呢?有的學(xué)生感到不易分辨。為了搞清楚這個(gè)問題，在課后復(fù)習(xí)時(shí)，打開初中《化學(xué)》，翻到142頁，然后把這部分知識(shí)用圖式表達(dá)出來經(jīng)?？纯?，就可以記牢了。

一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，常常將整理筆記當(dāng)做課時(shí)小結(jié)來做，這樣往往能站得更高，對(duì)新課理解得更深刻。同時(shí)，平時(shí)做好了課文和課時(shí)小結(jié)，也就為今后的階段復(fù)習(xí)和總結(jié)奠定了基礎(chǔ)：一方面它好比為階段總結(jié)預(yù)制好了知識(shí)“部件”，今后直接“組裝”就容易多了；另一方面學(xué)生在課時(shí)小結(jié)中培養(yǎng)了綜合與概括的能力，今后再進(jìn)行大范圍的階段總結(jié)，也就具備了條件。因此將整理筆記當(dāng)做課時(shí)小結(jié)來做，無論對(duì)于新課知識(shí)的掌握，或是對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是有好處的。

整理筆記投入時(shí)間的多少，應(yīng)視新課的難易程度和個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)而定。但要注意，正頁部分的筆記內(nèi)容應(yīng)力爭(zhēng)做到綱目清晰、層次分明、條理清楚，因?yàn)樗墙窈筮M(jìn)行復(fù)習(xí)的依據(jù)。有的同學(xué)筆記記得雜亂無章，標(biāo)題和內(nèi)容也不留空格或空行，不僅別人看不懂其筆記，連本人看到自己的筆記都感到心煩。因此這些同學(xué)的筆記從來就是只記不看的，天天記筆記，等于天天做無效勞動(dòng)，這是極不足取的。

第四篇：《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

22、高效課堂模式先“繼承”再“生成”

沒有“臨帖”豈會(huì)有“破帖”？先用“田字格”寫字，嚴(yán)禁貌似有見地的批判地學(xué)，否則會(huì)畫虎不成。

高效課堂的“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”；第二個(gè)階段叫批判與生成，在這個(gè)基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同的形態(tài)上。沒有批評(píng)就沒有超越，當(dāng)然也不會(huì)有真正的生成。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

21、從“傳統(tǒng)”到“高效”的教學(xué)比喻

傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，洋思等一類課改典型均屬于教師牽著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走；

教學(xué)是什么？就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。

師之體育教師，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃。

師之音樂課：為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”。

關(guān)于幾個(gè)教學(xué)的比喻。

“養(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥；

“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。

“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立“吃飯和行走”時(shí)，媽媽才意味著得到了解放。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

20、揪住“七寸”找“途徑”

傳統(tǒng)教育患的是“課堂并發(fā)癥”。課改就是找到的那個(gè)“支點(diǎn)”。

其實(shí)課堂不僅是教學(xué)的牛鼻子，更是撬動(dòng)一切問題的那個(gè)“支點(diǎn)”。毋庸置言，教育“百病纏身”，正因?yàn)榇?，我們才需要戒除一些急病亂醫(yī)的魯莽。時(shí)下課堂教學(xué)的某些觀點(diǎn)和所謂的“見解”，大都屬“盲人摸象”，因而一線教師要對(duì)某些“專家”的指點(diǎn)保持高度的警醒。教育首先需要解決問題，解決問題的教育才是好教育。要解決問題，就要奉行“實(shí)踐的力行”，今天的中國教育不是不需要“理念”，可悲在理念過分泛濫，卻又絕少有哪位專家愿意手把手教給我們?nèi)绾谓鉀Q問題的。千萬記住，我們不能因此自亂陣腳，要咬定“行動(dòng)”，尋找“途徑和方法”，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

19、高效課堂符合新課改理念

A、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變；

B、圍繞的就是自主、合作、探究；

C、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng)；

D、教書育人的完美體現(xiàn)；

E、??

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

18、高效課堂的文化追求：

A、學(xué)校應(yīng)該是一部大書，一草一木都應(yīng)是教育資源，都要能夠發(fā)揮“教”與“育”功能。校園文化的策劃應(yīng)因地制宜，充分利用每一點(diǎn)時(shí)空，比如利用教學(xué)樓的樓道樓梯，設(shè)計(jì)一部“中國歷史走廊”。利用教室的外墻，制作一個(gè)“課間加油站”，利用每一棵樹木，創(chuàng)意一個(gè)“歷史名人園林”，利用體育場(chǎng)，設(shè)計(jì)一個(gè)“奧林匹克文化公園”??唯有把學(xué)生“浸泡”在優(yōu)質(zhì)文化里才可以實(shí)現(xiàn)教育的目的，如何占領(lǐng)學(xué)生的“視線”，是一個(gè)方向；

B、團(tuán)隊(duì)文化最好的解讀是“家”，生生之間最佳關(guān)系解讀是“家人”；

C、班級(jí)文化應(yīng)基于“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，強(qiáng)化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級(jí)文化。好的班規(guī)，既能看見，又能摸著，是一部嚴(yán)肅的“班級(jí)憲法”。《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

17、教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑：

A、常規(guī)途徑：總結(jié)—反思—實(shí)踐—總結(jié)模式；

B、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學(xué)中的“活問題”，持之以恒地捻針尖，力行數(shù)年，必有所成；

C、教師個(gè)人俱樂部：充分發(fā)揮“特級(jí)教師”的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。教師個(gè)人俱樂部，還應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)“雙邊互動(dòng)”。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

15、高效課堂的三條高壓線：

A、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上

B、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”

C、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)

16、高效課堂的“命門”：“開放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。

A、“開放”是前提：教師要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來自“開放”。開放的程度決定了教育的高度。窮人的孩子為什么早當(dāng)家、能當(dāng)家？放手就是愛，放手就是“放生”，開放就是解放；

B、“關(guān)鍵”定成敗：一切取決于學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)是否真正覺醒和發(fā)揮?；氐浇逃摹霸c(diǎn)”，探索“人”的教育，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，用“展示”解決學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，形成學(xué)習(xí)的“興趣中心”；

C、產(chǎn)品是課堂：要制定課堂標(biāo)準(zhǔn)，淡化教師的“課堂藝術(shù)”。再靠教學(xué)技藝“包打天下”絕對(duì)是一廂情愿，“茶壺里面起波瀾”不解決問題，唯有重視課堂標(biāo)準(zhǔn)，才能“生產(chǎn)”出合格的課堂，才能保證讓每一個(gè)人的每一節(jié)課都合格；

D、模式出效益：用四個(gè)月的時(shí)間，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準(zhǔn)許超越模式?！皺C(jī)動(dòng)車靠左行駛”，寶馬車概不例外，這就是“規(guī)”，亦為課堂“之道”；

E、流程生能力：掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

14、高效課堂的管理：

A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程； 導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級(jí)組—

主備—個(gè)備—課后備；

B、骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。

C、學(xué)科、年級(jí)、班組組織自己的聽評(píng)課；

D、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停；

E、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記8于士超 2010-10-20

13、高效課堂對(duì)教師的要求： 教師要成為“第四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者；

A、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手；

B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。

C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。

D、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

12、小組的要求和評(píng)價(jià)：

A、分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作；

B、理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”。一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；

C、小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”——1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)組長(zhǎng)的問題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情；每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員的問題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情；

D、即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語言；

E、分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。

F、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)；完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)。

11、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求

A、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

B、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；

展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。

大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”，“兵教官”、“官教兵”。

C、反饋：落實(shí)效益——實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

10、高效課堂的課堂要求

A、文本挖掘：①學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。

B、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。

C、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。

D、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

8、高效課堂的基本模式：

A、時(shí)間劃分： 10+30+5

B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)

C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

9、高效課堂的評(píng)價(jià)：

A、師生關(guān)系：

傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。

B、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。

C、“三看”學(xué)生：

自主的程度、合作的效度和探究的深度。

一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%

二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。

三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。

D、“四看”教師：

一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案?jìng)湔n。

E、評(píng)課三看：

一看教師是否遵循了模式，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，嚴(yán)格規(guī)定“講”絕不能超過10分鐘；

二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象； 三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對(duì)答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

7、高效課堂的基本元素：

A、課堂效益公式：1×？=效益

“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學(xué)生即為“？”，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“？”，即收獲正倍或負(fù)倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，這樣的課堂叫“零效益課堂”；

假如“？”是–1，則1×–1=–1，這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。

因此，學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂活起來，效果才能好起來！

B、核心理念：自主、合作、探究

C、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展。

D、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑 E、三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯(cuò)本

F、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，“五步生成”，實(shí)現(xiàn)四級(jí)目標(biāo)。G、教學(xué)目標(biāo)：通過“三維”目標(biāo)的落實(shí)，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

高效課堂的終極目標(biāo)：

致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

A、高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率；

B、通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；

C、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽說讀寫）；

D、實(shí)現(xiàn)“人”的解放，即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。

6、高效課堂的特點(diǎn)：

A、三高：高效率、高效益、高效果

B、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)

C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量

D、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量

E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)

F、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益

《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記

1、高效課堂的概括：

知識(shí)的超市、生命的狂歡。

2、高效課堂的四個(gè)核心詞：

教育、教師、學(xué)生、教室。

A、教育即解放B、教師即開發(fā)

C、學(xué)生即創(chuàng)造D、教室即成長(zhǎng)

3、高效課堂的一個(gè)中心：

一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

A、由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；

B、由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)；

C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；

D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。

4、高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)：

A、關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船

高”；

B、教材分析的“無邊界原則”。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。

高效課堂的五個(gè)教學(xué)原則

1、分層原則：分層目標(biāo)、分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練

2、選擇性原則：“超市”體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)自主性、選擇性、創(chuàng)造性

3、整體教學(xué)原則：整合教材、知識(shí)遷移，上掛下聯(lián)、左顧右盼、舉一反三

4、展示教學(xué)原則：展示解決了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，展示是發(fā)表

5、反饋調(diào)節(jié)原則：注重問題暴露，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂決策”

高效課堂的六個(gè)基本觀點(diǎn)

1、現(xiàn)象診斷：教育的“課堂并發(fā)癥”

2、輕負(fù)高效：學(xué)校的“產(chǎn)品”是課堂

3、評(píng)價(jià)系統(tǒng)：以學(xué)評(píng)教、學(xué)生主體

4、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力

5、基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)是“能力和發(fā)展”

6、開放程度決定了教育的高度

第五篇：申論課堂筆記

李宏宇

180 9277 3207 QQ 405714897 新浪微博：李宏宇愛生活 行測(cè)： 申論： 1，選拔性

2，磨刀不誤砍柴工；

3，要點(diǎn)來自材料，但是必須加工。某地··路面坑坑洼洼，遇到下雨天泥濘不好走?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱

某工廠破產(chǎn)倒閉 大量工人失業(yè)下崗 挑戰(zhàn)？

失業(yè)率上升，面臨就業(yè)壓力。

確定主題 科學(xué)發(fā)展觀

政治：轉(zhuǎn)變政治職能；簡(jiǎn)政放權(quán)。處理好政府和市場(chǎng)關(guān)系。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；反四風(fēng)。經(jīng)濟(jì)：新常態(tài)。調(diào)結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)方式。綠色發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+，創(chuàng)新。新生事物發(fā)展。促發(fā)展，保民生。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2012地市。扶貧。

新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)。旅游文化。

文化：2012政法干警 孔子學(xué)院 文化交流。2013國考 傳統(tǒng)文化的保護(hù) 2014年412 陜西省考

文化輸出

社會(huì)：醫(yī)療、教育、就業(yè)、社?！ぁゐB(yǎng)老。1，轉(zhuǎn)變養(yǎng)老理念； 2，社區(qū)養(yǎng)老。

3，落實(shí)帶薪休假制度。提高思想意識(shí) 加強(qiáng)行政監(jiān)管 完善法律制度 加大財(cái)政投入

2，加大養(yǎng)老設(shè)施建設(shè)。3，加大財(cái)政資金投入，擴(kuò)大養(yǎng)老覆蓋面。4，完善法律制度。?；丶铱纯慈敕?。5，動(dòng)員子女常回家看看，不僅要給予父母物質(zhì)幫扶，還要有精神慰藉。6，放開二胎限制，科學(xué)合理計(jì)劃生育。

生態(tài)：環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)破壞。美麗鄉(xiāng)村。政治 政府

政治職能轉(zhuǎn)變 管理 服務(wù) 反四風(fēng)

削減三公經(jīng)費(fèi) 保障改善民生

選擇材料：案例、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn) 理論型。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng) 核心方法。

選擇材料 案例、數(shù)據(jù)、理論（觀點(diǎn)）。作答要求。1，材料為王。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)系詞信息點(diǎn)。2，政府角度。客觀的承認(rèn)問題 辯證的分析問題 積極地積極問題

與命題人的思想傾向保持一致。3，非模式化。標(biāo)題：多措并舉··破解··難題 破解··難題要打好組合拳 發(fā)揮政府職能··破解··難題 發(fā)揮“政”能量 破解··難題 論···淺析···小議··· 分論點(diǎn)： 加大財(cái)政投入 提高思想意識(shí) 加強(qiáng)行政監(jiān)管 完善法律制度 政府··· 企業(yè)··· 個(gè)人··· 思想上··· 行動(dòng)上··· 制度上··· 結(jié)構(gòu)： 五段三分

開頭：交代背景聚焦主題引出總論點(diǎn) 分論點(diǎn)1： 分論點(diǎn)2： 分論點(diǎn)3：

結(jié)尾：總結(jié)前文呼應(yīng)標(biāo)題引申發(fā)揮。六段三分

思辨、駁論、起承轉(zhuǎn)合、···

非物質(zhì)文化要不要保護(hù)？動(dòng)物福利保護(hù)？居民用水價(jià)格上漲？盧奶奶，漲一點(diǎn)可以接受，水價(jià)上漲。商品屬性。價(jià)格 價(jià)值規(guī)律。就害怕連環(huán)漲價(jià)。公益屬性。

國家水價(jià)改革的基本思路進(jìn)行闡述。

既要遵循市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律，也要國家必要的宏觀調(diào)控。年產(chǎn)15萬噸一下小煤礦進(jìn)行整合。國家能源局負(fù)責(zé)人··

能源領(lǐng)域的整合是一種世界趨勢(shì)·· 核心方法 仔細(xì)審題： 題型：

概括概括：題干：概括···歸納···概述··陳述··簡(jiǎn)述·· 要求：準(zhǔn)確、全面、客觀、簡(jiǎn)潔·· 提出對(duì)策：題干：···建議··措施···辦法··妙計(jì)良方··要求：針對(duì)性、可行性、可操作性··

貫徹執(zhí)行：2010年。公文應(yīng)用文。格式分。邏輯分（結(jié)構(gòu)）。要點(diǎn)分。卷面分。綜合分析：題干：···看法···評(píng)價(jià)···認(rèn)識(shí)··理解··啟示。解釋型 評(píng)論型

是什么為什么怎么辦 3分 啟示型 鋪墊+對(duì)策 本質(zhì)型 關(guān)系型 比較型 申發(fā)論述：

40 1000字1200字。寫對(duì) 25分。觀點(diǎn)明確20 結(jié)構(gòu)完整 25 語言規(guī)范 30 對(duì)象。范圍。字?jǐn)?shù)。問數(shù)。特殊要求?！ぁぁぁぷ龇ńo我國做好··工作的啟示。準(zhǔn)確、全面，有針對(duì)性，條理清晰。處理情況簡(jiǎn)報(bào)

情況匯報(bào)。時(shí)間地點(diǎn)街道人員傷亡。

接到群眾舉報(bào)以后，市委市政府高度重視，立即派人趕往現(xiàn)場(chǎng)處理此事。1，交管部門實(shí)行交通管制，疏散圍觀人群防止次生災(zāi)害。2，地質(zhì)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，分析原因。3，市政部門組織人員搶修。4，安全隱患排查。

5，向社會(huì)公示，消除社會(huì)恐慌。要求：符合政府工作思路。對(duì)策題目面試化 結(jié)構(gòu)化面試。

選擇要點(diǎn)

1，要點(diǎn)來自材料；2，來自生活經(jīng)歷。自身儲(chǔ)備。加工要點(diǎn)：

1，照搬照抄；2，壓縮合并；3，擴(kuò)充。規(guī)范書寫： 公文預(yù)設(shè)邏輯。

首行縮進(jìn)。答案寫在對(duì)應(yīng)的區(qū)間。200 25字8行

卷面干凈工整無涂改清晰可辨認(rèn)。

仔細(xì)審題 形成答題思路 回到材料找要點(diǎn) 規(guī)范書寫

材料沒讀懂。要點(diǎn)找不全

不會(huì)用規(guī)范的語言表述。關(guān)鍵詞

核心句 首尾句

高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。專家學(xué)者。社會(huì)名流。觀點(diǎn)型材料：剖析原因；分析影響；提出對(duì)策；揭示本質(zhì)。

跳讀、精讀、快讀。要點(diǎn)的標(biāo)志性詞匯?！ぁふf···指出··認(rèn)識(shí)

此外、除此之外、還、還有··· 綜上所述··總之···一言以蔽之···

邏輯關(guān)系?？偡帧⒉⒘?、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果。之所以出現(xiàn)··結(jié)果，是因?yàn)椤ぁぁ?五大題型。歸納概括。

第一題。15-20 150字-250.字；4—6條。仔細(xì)審題 題干：歸納··概述··概述··陳述·· 要求：準(zhǔn)確、全面、客觀、簡(jiǎn)潔· 要點(diǎn)分-邏輯分-卷面分 2012年之前··要點(diǎn)齊全。2012年開始··第一次出現(xiàn)邏輯分（總分邏輯）··實(shí)寫總括句?？偡诌壿?。總括句必須實(shí)寫。200字?？偫ň?+具體表現(xiàn)。4 2014年開始：分類。分層。

總起句2+大的方面2+具體表現(xiàn)2。

總括句的寫法：1，往往在材料中能夠找到現(xiàn)成的句子直接拿來作為總括句。2，對(duì)找到的要點(diǎn)進(jìn)行提煉、加工、概括形成總括句。3，如果找不到明顯的總括句寫成虛寫。4，字?jǐn)?shù)要求太少可以不寫總括句。

幼兒園虐童事件頻發(fā)的原因。

1，幼師。沒有教師資格證；2，幼師。心理扭曲；3，學(xué)校。管理不善；4，政府。監(jiān)管不善，尤其是對(duì)涉事的民辦幼兒園。5，法律。不完善不健全。

當(dāng)前造成幼兒園虐童事件頻發(fā)的原因有：1,2,34,5，當(dāng)前造成幼兒園虐童事件頻發(fā)的原因既有幼師和學(xué)校的責(zé)任，也有政府和法律的責(zé)任。具體來說：12345

我國地方政府環(huán)保執(zhí)法過程存在的問題有：1，環(huán)保法律體系不完善。責(zé)任主體不明晰；缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)；地方性行政法規(guī)與國家法規(guī)不一致。2，專業(yè)人才缺乏。基層環(huán)保部門缺乏專業(yè)人才，甚至有素質(zhì)很低的人充斥其中；3，沒有獲得法律授權(quán)。環(huán)保法律未授予環(huán)保部門任何直接的強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)力，導(dǎo)致其面對(duì)違法行為力不從心，執(zhí)法力度有限。4，地方政府發(fā)展理念偏差。個(gè)別地方政府領(lǐng)導(dǎo)干部重眼前經(jīng)濟(jì)利益，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以資源環(huán)境為代價(jià)，不重視環(huán)境保護(hù)工作。

材料的邏輯關(guān)系： 并列型：

爭(zhēng)議型：08 10 12 常規(guī)型：?jiǎn)栴}、表現(xiàn)、影響、原因、對(duì)策。混合型：

環(huán)境評(píng)估

并 兩問

問題+原因。沒有及時(shí)做到信息公開。找要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高檔詞；高頻詞。核心句，首尾句。要點(diǎn)的標(biāo)志性詞匯。

邏輯關(guān)系。因果、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總分。反推。

歸納概括：?jiǎn)栴}、主要內(nèi)容、原因、影響、意義、爭(zhēng)議、概念。寫標(biāo)題。核心句。25字

20字。

一句話 而不是一個(gè)標(biāo)題。這句話里包含這則材料的關(guān)鍵詞。不需要精煉。2016 不考了。2015年省考聯(lián)考都沒考。2015政法干警、招警都沒考。以及 并 兩問 社會(huì)管理與創(chuàng)新 智慧城市

內(nèi)涵

它本身的概念

外延

所有與其相關(guān)的信息，比如意義、表現(xiàn)、特點(diǎn)··

1，土地利用類型復(fù)雜多樣，布局不一，互相干擾。2，污染企業(yè)工廠集中于此，造成環(huán)境破壞、生態(tài)惡化；3，耕地被浪費(fèi)；4，外來流動(dòng)人口多，人員復(fù)雜，戶籍管理難度加大；5，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公廁數(shù)量少，缺乏垃圾回收處理設(shè)施，道路破損嚴(yán)重，不能滿足居民生活和生產(chǎn)的用水需求。6，社會(huì)治安混亂，違法現(xiàn)象滋生，蔓延。

審題

對(duì)象 問題/表現(xiàn) 要點(diǎn)齊全

總括句+具體表現(xiàn) 總起句+大的方面+具體表現(xiàn)

提出對(duì)策

2012 根據(jù)歸納出來的問題提出對(duì)策 解決問題能力 題干：···建議···對(duì)策···措施···妙計(jì)良方·· 要求：針對(duì)性、可行性、可操作性··· 1，問題。

題干限定。材料限定。2，身份。政府角度。非政府角度。

提出對(duì)策往往與歸納概括結(jié)合考察。要點(diǎn)就是對(duì)策。明顯的對(duì)策、問題推對(duì)策 原因推對(duì)策 經(jīng)驗(yàn)推對(duì)策 教訓(xùn)推對(duì)策 自創(chuàng)對(duì)策

1，對(duì)策題目面試化。參照2012年副省第三題。2，綜合分析題中結(jié)構(gòu)部分的“怎么辦”需要自創(chuàng)。3，常規(guī)型的結(jié)構(gòu)策論文需要自創(chuàng)對(duì)策。

要點(diǎn)加工

1，內(nèi)容上：照搬、壓縮合并、擴(kuò)充 2，邏輯上：思想、操作、制度。規(guī)范書寫：

鋪墊+序號(hào)+大的方面+具體措施 針對(duì)··問題提出以下對(duì)策：1,2,3,4，一、二、三、四，一是

二是

第一，··第二，··首先，其次，再次，最后。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：要點(diǎn)分—卷面分 作答思路：鋪墊+具體對(duì)策

要解決當(dāng)前存在的女性遭遇就業(yè)性別歧視現(xiàn)象，需要多方行動(dòng)：一，政府應(yīng)該給予企業(yè)更多政策優(yōu)惠及補(bǔ)貼，鼓勵(lì)其消除招聘過程中的性別歧視行為。二，女性在遭遇就業(yè)性別歧視時(shí)要積極維權(quán)，勇于拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益；三，勞動(dòng)監(jiān)察部門應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行信息公開，及時(shí)監(jiān)管企業(yè)的招聘歧視行為；四，健全就業(yè)性別歧視方面的法律規(guī)定，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)為女性提供法律援助；五，加大男女平等的宣傳教育，扭轉(zhuǎn)社會(huì)公眾對(duì)于女性就業(yè)的偏見；六，充分發(fā)揮婦聯(lián)在促進(jìn)女性就業(yè)方面的重要作用。

就業(yè)

下崗工人、農(nóng)民工

熱點(diǎn)分析

敘利亞 總統(tǒng)兩兒子 35歲 巴沙爾 二兒子倫敦學(xué)牙醫(yī) 政府軍 俄羅斯 反政府軍 美國 政府衛(wèi)隊(duì)反政府軍 Isis恐怖組織莫斯科 24小時(shí)

中國 基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)

伊拉克

內(nèi)戰(zhàn)

歐洲難民潮

大學(xué)生就業(yè)

1，學(xué)校，科學(xué)合理設(shè)置課程，與市場(chǎng)需求對(duì)接。

2，就業(yè)辦。為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息，舉辦更多的招聘會(huì)等。

3，大學(xué)生。積極轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，樹立先就業(yè)在擇業(yè)的觀念，提高自己的能力和素質(zhì)。4，企事業(yè)單位。應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會(huì)，增加其工作經(jīng)驗(yàn)。5，家長(zhǎng)。營造寬松的氛圍，不要給孩子施加更大的壓力。

6，政府。短期應(yīng)該出臺(tái)更加積極地就業(yè)政策，給予大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)更多的資金、政策支持。長(zhǎng)期來說大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提供更多的就業(yè)崗位。

醫(yī)患糾紛

1，醫(yī)生。醫(yī)德。醫(yī)術(shù)。2，醫(yī)院。管理。以藥養(yǎng)醫(yī)。

3，衛(wèi)生主管單位。監(jiān)管。搭建醫(yī)患雙方溝通平臺(tái)。4，患者。缺乏必要的醫(yī)學(xué)常識(shí)，不能理性面對(duì)病情。5，媒體。片面報(bào)道，吸引眼球。推波助瀾的作用。交通擁堵原因：

1，道路規(guī)劃不合理；

2，道路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，道路建設(shè)不具有前瞻性。3，交通法規(guī)不健全；

4，部分司機(jī)駕駛技術(shù)堪憂，不文明駕駛； 5，道路通行信息播報(bào)不及時(shí)；

6，交管部門沒有承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任，在重要交通路口沒有執(zhí)勤； 7，節(jié)假日車輛增多，造成通行壓力大； 8，私家車數(shù)量激增，造成交通擁堵；

9，出租車數(shù)量不足，不能滿足市民出行需求；

10，公交車擁擠不堪，乘坐環(huán)境差，倒逼更多人放棄公交出行； 11，城市輕軌、地鐵建設(shè)不完善，沒有連接成網(wǎng)； 12，道路施工占用路面，加大了擁堵；

13，行人不尊周交通規(guī)則，隨意穿行馬路，造成安全隱患；

14，電摩、奔奔車隨意停放，占道運(yùn)營。而且行駛到快車道，擾亂交通秩序； 15，無牌車，黃標(biāo)車，報(bào)廢車不按規(guī)定時(shí)間進(jìn)城，擾亂政策交通秩序； 16，重要交通路口缺乏交通協(xié)管員指揮交通； 17，天橋，地下通道使用效率不高，設(shè)計(jì)不合理； 18，上班、上學(xué)時(shí)間過于集中，出現(xiàn)早晚高峰；

19，綠色出行，公共租賃自行車網(wǎng)點(diǎn)覆蓋面不夠，起不到緩解交通擁堵的作用；

20，文昌門、太華路、東門外等重要交通路口聚集大量外來務(wù)工人員，影響正常通行； 21，紅綠色設(shè)置不合理，個(gè)別十字路口缺乏有效疏導(dǎo)；

22，道路出現(xiàn)輕微交通事故沒有及時(shí)撤離，占用車道，影響通行。

23，駕校推出特快班，催生了一批馬路殺手，行車經(jīng)驗(yàn)少，壓車現(xiàn)象嚴(yán)重。24，停車場(chǎng)車位不足，車輛隨意停放，任意占道。

25，部分道路沒有設(shè)置非機(jī)動(dòng)車道，沒有實(shí)現(xiàn)人車分流； 如何培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)？ 如何擴(kuò)大內(nèi)需？

轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，可以哪些方面做起？

原因推對(duì)策； 信任危機(jī)。

溝通不暢，信息不對(duì)稱。一方面是群眾權(quán)利意識(shí)覺醒，更加關(guān)注科學(xué)與健康，而另一方面政府在一些工程項(xiàng)目建設(shè)上沒有做到信息公開，引起誤解。

很多人存在習(xí)慣型質(zhì)疑的想法；因?yàn)楫?dāng)下媒體炒作太多，使得公眾不愿輕易相信高尚和純真，出現(xiàn)信任危機(jī)。

新聞媒體和社會(huì)輿論的推波助瀾，片面報(bào)道加劇了民眾對(duì)于政府的不信任，降低了政府的公信力。

沒有做到信息足夠公開，不能保證公眾的監(jiān)督權(quán)。社會(huì)管理透明度不夠。

以法律和道德為基礎(chǔ)，表達(dá)理性民意。

··報(bào)告··白皮書··藍(lán)皮書···調(diào)查顯示·· 十八大報(bào)告中提到：···主題

1，智囊學(xué)者

2，實(shí)事求是做好調(diào)查研究工作。3，做好信息公開，吸納各方意見。

4，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為科學(xué)決策奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供充分的信息支持。

小微企業(yè)

1，資金，2，技術(shù)，3，人才，4，政策，5，法律。民營醫(yī)院

大氣污染

1，原因 燃煤污染。

調(diào)節(jié)能源結(jié)構(gòu)，提高煤炭清潔利用程度，減少燃煤污染，使用清潔能源。2，合理控制機(jī)動(dòng)車增長(zhǎng)數(shù)量。

3，揚(yáng)塵污染。建筑工地要對(duì)露天土堆進(jìn)行遮蓋，減少揚(yáng)塵污染； 4，大氣污染聯(lián)防聯(lián)控。加大綜合治理。制度建設(shè)。跨界污染

貫徹執(zhí)行

2010年第一次出現(xiàn) 執(zhí)行力

公文 應(yīng)用文 每年必考 20分

格式分—邏輯（結(jié)構(gòu)）分—要點(diǎn)分—卷面分 格式。

凡是題目沒有明確告訴你不寫格式的，都必須寫成規(guī)范的格式。什么情況下明確告訴你不寫？1，題干：草擬···要點(diǎn)；擬寫···提綱；2，要求：不拘泥于格式；不必考慮行文格式。

300字以內(nèi)不需要寫的。500字左右肯定要寫。建議所有公文都要寫標(biāo)題。

標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、發(fā)文單位、日期。

標(biāo)題：形式上，居中。不出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。引號(hào)除外。內(nèi)容上：題干明確限定，直接抄。題干不明確，自創(chuàng)。文種。

主送機(jī)關(guān)：形式上，定格寫，后面加冒號(hào)。內(nèi)容上，根據(jù)題干或發(fā)文單位推出來。發(fā)文單位：代表的是單位，而不是個(gè)人。

日期：阿拉伯?dāng)?shù)字 X年X月X日 落款

假設(shè)你是西安市餐飲烹飪行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你撰寫一份關(guān)于節(jié)約糧食，踐行光盤行動(dòng)的倡議書。

正文：

開頭部分：自創(chuàng)

根據(jù)式、目的式、原因式。

主體部分：要點(diǎn)分集中的部分。全部來自材料。從字?jǐn)?shù)上來說，占主體。結(jié)尾部分：自創(chuàng)

1，習(xí)慣用語或固定套語；2，提出要求；3，呼吁號(hào)召；4，自然收束。編者按：1，全面準(zhǔn)確概括事跡；2，揭示精神實(shí)質(zhì)；3，呼吁號(hào)召。整改通知書：1，存在問題，2，整改的意見（主體）。3限期整改。

整改通知書

中公教育陜西分校：

我局近期接到很多學(xué)員舉報(bào)你單位存在虛假宣傳，收費(fèi)高昂，服務(wù)不到位等的問題。經(jīng)調(diào)查，問題屬實(shí)，特提出以下整改意見：

一，要誠實(shí)宣傳?！ぁ?/p>

二，要規(guī)范服務(wù)，解決午餐，人均每餐不低于50元； 三，優(yōu)化上課環(huán)境·· 四，改革聽課模式·· 五，做好后勤保障··

六，降低收費(fèi)，高端學(xué)員班次收費(fèi)不得高于16.8元。

以上措施，限你單位于1個(gè)工作日內(nèi)完成整改，逾期未改者，接受8億歐元處罰。

西安市教育局 2015年10月21日 建議書

1，發(fā)文事由。2，具體對(duì)策措施。建議分條分段去寫。3，以上建議妥否，請(qǐng)批示。倡議書

1，發(fā)文事由：目的、意義、重要性；2，主體，具體內(nèi)容，對(duì)策建議。3，呼吁號(hào)召。講話稿

1，開場(chǎng)白。2，發(fā)文事由，目的意義。3，主體，講話的主要內(nèi)容。4，結(jié)語。解說詞/講解稿

1，開場(chǎng)白。2，概況，眼前所見。3，歷史沿革。背景介紹。4，未來展望。短評(píng)

1，概括評(píng)論對(duì)象；2，做出分析評(píng)論，3，對(duì)策措施?；靥?/p>

1，概括評(píng)論的對(duì)象；2，對(duì)其進(jìn)行反駁。3，對(duì)策措施。調(diào)查報(bào)告

1，情況介紹。2，原因分析、影響分析。3，解決措施。工作總結(jié)

1，取得的成績(jī)，2，存在的不足。3，改進(jìn)的措施?；顒?dòng)方案

1，活動(dòng)的主題；2，活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，參與人數(shù)；3，活動(dòng)的內(nèi)容。主體。4，活動(dòng)的總結(jié)。

預(yù)設(shè)邏輯

是什么為什么怎么辦 現(xiàn)狀+分析+對(duì)策

問題、表現(xiàn)、影響、原因、對(duì)策 發(fā)文事由+對(duì)策措施+呼吁號(hào)召

格式分+邏輯（結(jié)構(gòu)）分+要點(diǎn)分+卷面分

綜合分析

本質(zhì)上歸納概括，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。題干：··理解··看法··評(píng)價(jià)··認(rèn)識(shí)···啟發(fā) 要求：觀點(diǎn)明確、分析深刻·· 要點(diǎn)分；邏輯分、卷面分。你（材料）的看法。是什么、為什么、怎么辦

解釋型：對(duì)象往往是一個(gè)名詞、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)政策、一句話。是什么：解釋含義，概念，表明觀點(diǎn)。為什么：原因、影響、表現(xiàn)、特點(diǎn)、意義·· 怎么辦：對(duì)策。評(píng)論型：

作答對(duì)象往往是一個(gè)觀點(diǎn)、政策、現(xiàn)象作出評(píng)價(jià)。是什么：概括評(píng)論對(duì)象，作出價(jià)值判斷。為什么：重點(diǎn)闡述理由

怎么辦：得出正確觀點(diǎn)或提出對(duì)策。啟示型：

材料中出現(xiàn)其他國家，其他地區(qū)的成功做法，往往就是啟示型綜合分析題。其他國家，其他地區(qū)做了某件事情，而且成功了，我們沒有做，那就是啟示。入情入境，符合國情。不建議按照國別來概括。

日本將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為國策制定了下來。啟示？高度重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

從表述角度來說，對(duì)策。鋪墊+具體做法

歌德學(xué)院成功做法，并談?wù)劷o我國孔子學(xué)院的啟示。1，歷史悠久 分布廣泛

2，一開始就重視師資職業(yè)隊(duì)伍的建設(shè) 3，中央有統(tǒng)管文化的部門

4，從政府獲得財(cái)政資金支持大于企業(yè)贊助； 5，對(duì)每一筆經(jīng)費(fèi)進(jìn)行嚴(yán)格審計(jì)。本質(zhì)型 關(guān)系型 比較型

請(qǐng)比較中美兩國在中學(xué)教育方面的異同。是什么 通過比較孰優(yōu)孰劣 為什么 具體比較：1,2,3 怎么辦 向其學(xué)習(xí)，如何開展對(duì)策。日本：

1，把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為國策制定下來；2，政府出資，加大資金投入，3，并將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為評(píng)價(jià)官員的標(biāo)準(zhǔn)之一,4，民間資本注入，提供資金保障。5，建立完善的法律法規(guī)體系；6，詳細(xì)的國土規(guī)劃體系；

新加坡：1，注重規(guī)劃；2，政府資金投入；3，納入官員的績(jī)效考核；4，授權(quán)部門官員行使職責(zé)。5，立法。

申發(fā)論述 大作文

不是高考作文/論文 體裁：議論文。論點(diǎn) 論據(jù) 論證

不要期望寫好。做到寫對(duì)。觀點(diǎn)，不跑題 不偏題。開頭部分：開門見山，言簡(jiǎn)意賅。交代主題。

分論點(diǎn)一定要明確而具體，要有實(shí)際內(nèi)容。寫成一個(gè)完整的句子。800--1000字 五段三分 開頭150字。：交代背景，聚焦主題，引出總論點(diǎn)。

轉(zhuǎn)折遞進(jìn)。先寫積極方面2，消極方面1，簡(jiǎn)要分析2，提出總論點(diǎn)1。6*25=150字。分論點(diǎn)220字1 段旨句2（主題+角度）+是什么（現(xiàn)狀，解釋分論點(diǎn)2）+為什么（分析原因，影響，重要性·3）+怎么辦（對(duì)策，闡述分論點(diǎn)措施3）10*25=250 分論點(diǎn)220字2 分論點(diǎn)220字3 結(jié)尾：150字?？偨Y(jié)前文，（分論點(diǎn)3字）回扣主題（點(diǎn)明主題1），引申發(fā)揮（1局）5*25=125字。

20--25之間。

觀點(diǎn)明確

精準(zhǔn)找到立意。結(jié)構(gòu)完整

常規(guī) 策論 政論

思辨 一個(gè)主題的兩個(gè)方面?；蛘邇蓚€(gè)不同的主題的時(shí)候。

新生事物發(fā)展。自身要有強(qiáng)大的生命力；外部環(huán)境寬松的政府政策。

守望鄉(xiāng)村。一方面，鄉(xiāng)村自己要自力更生，挖掘歷史文化，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。旅游。造血；另一方面，城市反哺農(nóng)村，要輸血。資金政策的投入投資建廠，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)增加收入。

駁論

擬定一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行反駁，來闡述我們的觀點(diǎn)。文化在增強(qiáng)一國綜合國力方面起著重要的作用，然而很多人堅(jiān)持認(rèn)為當(dāng)前我們工作的重點(diǎn)始終要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心，文化可以等到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)之后再去推廣也為時(shí)不晚。這種觀點(diǎn)是片面的。

分論點(diǎn)1：文化的傳播是一個(gè)緩慢的過程，是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的感覺。要是等到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)之后再去輸出文化，已經(jīng)為時(shí)已晚。比如英美等國不遺余力地通過電影、歌曲、舞臺(tái)劇等方式傳遞自己的價(jià)值觀。《紙牌屋》承載和美國人的思維和價(jià)值觀念，引發(fā)了很多人對(duì)于美國的向往。我們的緊鄰韓國、日本也在通過各種方式傳播本國的文化，比如動(dòng)漫、真人秀、韓劇等進(jìn)行文化輸出。甚至在教科文組織內(nèi)頻頻搶注本屬于中國的文化遺產(chǎn)。所以，我們不應(yīng)該坐以待斃，更應(yīng)該主動(dòng)出擊，充分發(fā)掘我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，以及其現(xiàn)代化的包裝，不斷地走向世界，展現(xiàn)當(dāng)代中國和中國人的良好形象，傳遞中國人的價(jià)值觀。

分論點(diǎn)2：經(jīng)濟(jì)決定文化，文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著促進(jìn)作用。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正經(jīng)歷著爬坡過坎的階段，傳統(tǒng)的加工制造業(yè)引起污染環(huán)境和資源消耗被淘汰，轉(zhuǎn)而需要走以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展道路。在這種背景下，文化產(chǎn)業(yè)異軍突起，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。比如電影領(lǐng)域，《港囧》、《夏洛特?zé)馈?、《煎餅俠》、《捉妖記》熱播，票房收入驚人。再比如各地頻現(xiàn)國學(xué)熱，尤其是青少年對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱衷催生了這一領(lǐng)域的發(fā)展。更不必說遍布世界各地的孔子學(xué)院與孔子課堂，都為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力。

分論點(diǎn)3：文化一國對(duì)外形象的集中展示。我國加強(qiáng)文化交流與輸出，有利于增進(jìn)同世界各國人民的交流，增進(jìn)互信，促進(jìn)全面開放。近代中國在清王朝腐朽的統(tǒng)治之下，閉關(guān)鎖國，科技文化固步自封，懷揣著天朝上國的美夢(mèng)，不思進(jìn)取，直到被列強(qiáng)堅(jiān)船利炮所警醒。當(dāng)代中國實(shí)行改革開放，全面推進(jìn)對(duì)外交流，向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)技術(shù)，不斷提高自身的能力，短短三十年成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，創(chuàng)造了近代歷史文明的奇跡。今后我們更應(yīng)該以文化為載體，不斷深化對(duì)外交流合作，總書記近期訪問了應(yīng)該，簽署了一系列合作協(xié)議，尤其是文化領(lǐng)域的合作令人矚目，這都說明我國政府在高度重視文化促進(jìn)交流合作，實(shí)現(xiàn)共贏方面的巨大作用。

起承轉(zhuǎn)合 語言規(guī)范

標(biāo)題：立意=總論點(diǎn)=標(biāo)題。陳述句或者判斷句。開頭：交代背景，聚焦主題，引出總論點(diǎn)。

分論點(diǎn)：段旨句要明確具體有實(shí)際內(nèi)容。內(nèi)容來說靈活多樣，現(xiàn)狀描述、原因分析、影響分析、利益分析。舉例子、對(duì)比論證、假設(shè)論證。講故事、原理效應(yīng)··

結(jié)尾：