第一篇：《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案

李田樓鎮(zhèn)王樓小學(xué) 王穎 設(shè)計(jì)理念：

“以人為本，以學(xué)定教”的課堂策略，能較好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，教師只能以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，感受閱讀課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 聽(tīng)診器、多媒體 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，了解課文大意，理清條理。

3、會(huì)寫本課生字。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示實(shí)物。師：小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：聽(tīng)診器，強(qiáng)調(diào)“診”是個(gè)生字，指導(dǎo)讀音，并讓學(xué)生組新詞。

3、師：知道聽(tīng)診器的作用嗎？讓學(xué)生作答后。

師：聽(tīng)診器的作用真不小，可以檢查病人的身體內(nèi)臟狀況，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你的小心臟。

4、師：今天咱們學(xué)習(xí)的第13課就是關(guān)于聽(tīng)診器的，而且是世界上的第一個(gè)聽(tīng)診器。補(bǔ)充課題：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，讓學(xué)生齊讀課題。

5、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（通過(guò)師生互動(dòng)，一下子拉近了師生距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文

過(guò)渡：小朋友的可真會(huì)提問(wèn)題，相信你們自己通過(guò)讀課文就把問(wèn)題解決了。在讀課文之前，先讀一讀讀書要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

2、標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

3、把課文讀兩遍。

（一）檢查字詞的掌握：

1、出示生字新詞：

二類字組成的詞語(yǔ)：肺結(jié)核、內(nèi)臟、胸腔、清楚、蹺蹺板、一枚、筆記簿、湊近、異常

一類字組成的詞語(yǔ)：診斷、雷奈克、分析、喇叭狀、仔細(xì)、效果 師：“克”在這里是人的名字，你能給它組個(gè)新詞嗎？ 讓學(xué)生根據(jù)新詞練習(xí)說(shuō)一句話。

師：這里還有兩個(gè)特殊的字，出示“臟”和“劃”。要著重強(qiáng)調(diào)“臟”和“劃”是多音字，并讓學(xué)生給它們不同的字音組詞。采用多種形式讓學(xué)生讀熟字詞，如指名讀、賽讀、開火車讀、齊讀。

2、師：這些詞語(yǔ)的意思你有不懂得嗎？讓學(xué)生提出難懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。

（二）、讓學(xué)生開火車或指名逐段讀課文，師及時(shí)糾正錯(cuò)誤或不足之處，每名學(xué)生讀后再指名作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、整體感知、理清條理

過(guò)渡：小朋友讀完了課文，你知道這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？ 指名讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。

師小結(jié)：課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)。

過(guò)渡：咱們?cè)賮?lái)回顧剛才提出的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題雷奈克為什么發(fā)明聽(tīng)診器？第二個(gè)問(wèn)題是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？你們找到答案了嗎？（可以給學(xué)生留出思考的空間）根據(jù)學(xué)生回答板書：

一、發(fā)明聽(tīng)診器的原因。

二、發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程。

師：這篇課文可以分為幾大部分，你清楚了嗎？指名回答。師：你能把老師寫在黑板上的這些內(nèi)容寫在每一部分的后面嗎？

（通過(guò)概括課文主要內(nèi)容并理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，對(duì)后面理解課文內(nèi)容夯實(shí)了基礎(chǔ)）

四、指導(dǎo)書寫

過(guò)渡：小朋友真了不起，不但會(huì)提問(wèn)題而且自己會(huì)解決問(wèn)題。生字寶寶要回家了，你想把它的模樣牢牢地記住嗎？

1、出示生字：診 克 沿 仔 析 斷 管 效 狀

師：你打算如何記住它們？哪些字容易記錯(cuò)它的模樣？ 同位共同交流合作，然后指名在班內(nèi)交流。

2、師指導(dǎo)書寫：沿、管、效。先強(qiáng)調(diào)它們應(yīng)注意的地方，然后再書寫。

3、讓學(xué)生先描紅，再在田字格上每個(gè)字寫一遍。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，作出評(píng)價(jià)。

（小學(xué)三年級(jí)執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)不夠正確，個(gè)別學(xué)生的書寫比較草，書法基礎(chǔ)較差，指導(dǎo)書寫仍是重點(diǎn)。）

五、布置作業(yè)

1、把九個(gè)生字每個(gè)寫五遍。

2、把課文讀熟。

板書：

一、發(fā)明聽(tīng)診器的原因。

二、發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1．默讀課文，思考；“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”是怎樣發(fā)明出來(lái)的？（畫出有關(guān)句子）2．小組討論。

3．反饋、交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。（1）“整日思索”是什么意思？

（2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？（3）練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

出示句子：通過(guò)木板，在另一頭清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音?。?）這句話后面的感嘆句讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（2）練習(xí)朗讀，突出“！”。

出示句子：啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了?。?）去掉句子中的“??！”讓學(xué)生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？（2）讓學(xué)生通過(guò)比較朗讀，體會(huì)到“??！”表達(dá)了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動(dòng)的心情。

（3）聯(lián)系朗讀，讀好“啊！”突出驚喜、激動(dòng)之情。

出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診器效果更好。（1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）（2）“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

（3）練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4．哪位同學(xué)能根據(jù)老師黑板提供的詞語(yǔ)，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)？

（板書：整日思考，清楚地聽(tīng)到，都聽(tīng)到了，又發(fā)現(xiàn)）

三、總結(jié)課文。

1．課文主要寫了什么？（概括主要內(nèi)容）

2．看圖上“聽(tīng)診器”，與現(xiàn)在的“聽(tīng)診器”相比，有哪些異同？ 3．教師小結(jié)。

4．同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事之后，有什么想法呢？

（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，體會(huì)雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）

四、作業(yè) 1．抄寫詞語(yǔ) 2．完成練習(xí)冊(cè)

第二篇：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器閱讀課教案

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器閱讀教案

閱讀要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。

閱讀重點(diǎn)：

弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。

閱讀難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

閱讀準(zhǔn)備：

圖片、幻燈片。

閱讀時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課前先學(xué)：了解關(guān)于聽(tīng)診器的知識(shí)

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1、出示實(shí)物：聽(tīng)診器。并板書：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？在什么地方看見(jiàn)過(guò)？師補(bǔ)充講解：“聽(tīng)診器”又稱“聽(tīng)筒”，醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2、補(bǔ)充板書：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？

（學(xué)生紛紛提問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）

3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。

（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器”、“聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題自學(xué)課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。

注意：“臟”是多音字　“診”、“棍”是前鼻音

（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。

（6）共同解決上面提出的問(wèn)題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，認(rèn)讀生字。

2、分析字形，指名說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方。

3、限時(shí)默記生字。

4、指導(dǎo)寫好“膠”、“析”、“沿”。

5、學(xué)生用鋼筆描紅。

（限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

四、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）

析（）

校（）

珍（）

狀（）

聽(tīng)（）

效（）

診（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）

讠：（）

月：（）

氵：（）

課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（思索

木棍

分析

效果

形狀

肺結(jié)核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”的動(dòng)作要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過(guò)“表演”、“朗讀”等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……

（2）、果然……

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。

（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

學(xué)生練寫，再交流。

（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）

4、背誦古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉

四、拓展延伸（5分鐘）

1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？

2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

板書設(shè)計(jì)：

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第三篇：課文《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題

13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

板書：

18世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

整日思索

清楚地聽(tīng)到

善于思考

都聽(tīng)到了

勤于思考

有發(fā)現(xiàn)

第四篇：《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》讀后感

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》讀后感

我非常感謝雷奈克醫(yī)生，要不是他，現(xiàn)在哪來(lái)的聽(tīng)診器？當(dāng)然，我還要感謝那兩個(gè)小男孩兒。我覺(jué)得雷奈克醫(yī)生特別了不起，普通的醫(yī)生，不可能能上我們的語(yǔ)文書的。而且我覺(jué)得他也很勇敢，他給別人看病，不怕自己得了肺結(jié)核，要是我，我早躲到家里了。

我在想，當(dāng)時(shí)用空心木管做的聽(tīng)診器是什么樣呢？那時(shí)的聽(tīng)診器是不是和現(xiàn)在的聽(tīng)診器一樣呢？

我也想和雷奈克醫(yī)生一樣，發(fā)明一些對(duì)人類有用的東西不要發(fā)明一些沒(méi)有用的東西，我覺(jué)得，那樣就是制造垃圾。我也非常崇拜一些偉大的科學(xué)家,他們有的給我們帶來(lái)的光明，有的讓我知道了萬(wàn)有引力。

雖然我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)肺結(jié)核這種病，但是我知道，這種病，讓許多人離開了這個(gè)世界，多虧了雷奈克醫(yī)生，讓這種可怕的病從此離開了我們的身邊。/ 1

第五篇：課文《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案

教學(xué)要求

自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)自主、合作性學(xué)習(xí)，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片、語(yǔ)段卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、知識(shí)趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱量地球的是誰(shuí)？等等

2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克讀準(zhǔn)名字

（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

二、抓住課題想問(wèn)題

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問(wèn)。

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

同桌互讀，相互指正。

指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。

（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）

出示生字詞：

聽(tīng)診器思索

緊貼

肺結(jié)核分析

沿著

木棍

改成喇叭狀

效果

要求：

（1）學(xué)生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。

（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？

學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。

補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）

第二課時(shí)

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>

“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)?！?/p>

（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）

（3）朗讀這一句話。

“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

“他高興極了，……??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”

體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器——小木棍聽(tīng)到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？

（2）讀到“??！”，你們想說(shuō)什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽(tīng)診法》一書，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容：“將我的醫(yī)學(xué)書籍和論文都贈(zèng)給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個(gè)聽(tīng)診器留給了他，這才是我贈(zèng)與他的最珍貴的遺產(chǎn)?！?/p>

三、雷奈克的聽(tīng)診器后來(lái)經(jīng)過(guò)奧地利人斯科達(dá)的改進(jìn)，變成非常好用的雙耳聽(tīng)診器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來(lái)的醫(yī)學(xué)發(fā)展，幾乎每位醫(yī)生都受益于他。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的新型聽(tīng)診器或想象中的聽(tīng)診器。如有電子聽(tīng)診器、旋轉(zhuǎn)聽(tīng)診器等等。

四、你們讀了這篇課文后，有什么要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作為一個(gè)科學(xué)家應(yīng)該具有那種善于觀察、勤于思考、勇于探索、永不滿足的精神。）

五、讀讀背背：

科學(xué)的唯一目的是減輕人類生存的苦難，科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想。

——伽利略

科學(xué)就是不斷地認(rèn)識(shí)，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。

——魯巴金

板書：

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

讓雷奈克留在學(xué)生的腦海里

——教學(xué)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》隨想

我們可以回憶一下自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄，高尚的普通人，美麗的山川，還有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“滲進(jìn)”我們的血液，不知不覺(jué)地影響著我們的思維、工作、做人，成為一生中的財(cái)富。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文不僅是最重要的交際工具，也是傳承文明、文化，傳遞民族和人類精神的火炬。

情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性。文中的雷奈克對(duì)病人的“情”，對(duì)科學(xué)探索的“情”深深地打動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生。因此師生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在體會(huì)雷奈克在發(fā)明聽(tīng)診器過(guò)程中的內(nèi)心情感的變化。

組織學(xué)生自主、合作地閱讀重點(diǎn)句段，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的過(guò)程中，能加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。

在學(xué)生情感的空白處適時(shí)由老師或?qū)W生，給文本以補(bǔ)充，從而豐富了、活化了課文，激發(fā)了情感的共鳴。

因此從學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng)；從師生共同活動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。